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教案格式模板

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单元第五单元课题15一次比一次有进步课型讲读课课时两课授课时间

课前活动

读书课文,理解大意

教学目标(三维)

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

教学重点、难点及突

破设计

教学重点:正确、流利的朗读课文。借助拼音读准字音,自主识字,用自己喜欢的方式识字。

突破:借助拼音读准字音,自主识字,用自己喜欢的方式识字

教学难点:理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

突破:教师可以通过故事的剖析,引导学生了解文中的思想,突破难点

使用教材的构想

以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。

教案设计流程

基础教案设计个人补充教案

教师行为学生行为课前补充课后补充

(一)、复习创设情境,引入新课

师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

板书:一次比一次进步

(二)、观看图画,认识人物,了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

2、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件):

5、师:那究竟是怎么回事呢?(三)、(读)初读课文(四)、(读)再读课文,识记生字

1、听读课文,识学习目标:

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

学生齐读课题

认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思

大家猜一猜。

冬瓜和茄子让学生初步通

指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

(五)、细读课文,理解课文

1、学习第一自然段

讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段

(读)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

(议)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”学生理解后,启发用“什么”造句?

小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件)(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?(六)、小结

这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄过看图片发现他们身上的不同)

学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

齐读生字

读学生自由读

小组合作读课文,读中巩固识字

学生先自由读,了解这一段都写了什么?

突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

第二课时

一、教学过程:

(一)、复习生字,导入新课

(二)、讲授新课(讲)1、学习第三自然段

(1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?

(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

(3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

(4)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。2、学习第4自然段

师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次学习目标:

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

学生自由读,比比谁学小燕子学的最像

把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步

小燕子又能发现什么呢?

(出示课件)师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。

三、分角色朗读课文,扩展表演

四、指导写字

1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步(练)学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。

五、扩展活动

1、完成课后“说说,读读”1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁

读的好

同学们带上小燕子的头

饰和燕子妈妈的头饰,到

讲台前给同学们表演一下。

教学设计尾页

板书设计

基础设计个人设计一次比一次有进步

冬瓜:大绿皮上有细毛躺在地上

茄子:小紫柄上有小刺挂在枝上

作业设计

类型基础作业拓展作业

读熟课文,预习生字

课前预习

教学设计尾页

类型基础作业拓展作业

课堂检测训练

一、选词填空

多么什么怎么

1、冬瓜和茄子有()不一样?

2、要学好本领考()?

3、外面的世界()精彩!

4、你今天()了?

二、补充句子

妹妹坐在()。()站在()。

课后作业按课文内容填空:

冬瓜和茄子的区别是:冬瓜()、()、();茄子()、()、()。

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