初中化学教学反思论文：浅谈初中化学教学反思
初中化学教学反思论文:浅谈初中化学教学反思
新课程改革亟待教师转变观念，在教学中不断反思，落实新课标观念，寻找适合自身特点和学生实际的行之有效的教学方法、教学模式，形成自己的教学风格、教学特点。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，有可能成为名师。”美国的心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。我作为一名初中化学教师，多年来从事初中化学课教学，现结合自己教学实践谈一谈初中化学教学反思的体会和感受。
一、教师如何进行化学教学反思
1.理念层面的反思
新课程改革强调是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境、教学资源构成的一种动态高效运转系统，新的课程标准要求学生在课堂教学中自主学习、探究学习、合作交流。因此教师要充分意识到以上新课程的观念，立求创新，打破传统教学模式，钻研课标，理解教材，了解学生，反思如何落实新课程的理念，体现人文性、综合性、开放性、时代性、实验性等等。
2.教学目标、行为的反思
我在教学的大量实践中深刻体会到:反思题目结构特征可培养思维的深刻性，反思解题思路可培养思维的广阔性，
反思解题的途径可培养思维的批判性，反思解题的结论可培养思维的创造性，运用好反思过程中形成的知识组块，可提高思维的敏捷性。通过反思三维目标，可提高思维的自我评价水平，化学在锻炼人的逻辑思维能力方面有着特殊的作用，体
现了一个人的智慧和谋略及应变能力，这种锻炼是别人无法传授，是教师在独立的反思过程中获得的一种无价之宝。
3.教学活动的反思
教学是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，我在教学过程中总是要求自己的学生敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满求知欲和表现欲。
4.反思是否创造性地使用了教材
教材历来被作为课程之本，而在新课程观念下，教材的首要功能只是作为教与学一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领权威文本，而是以一种参考提示性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料，同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者、完善者和再创造者。
5.反思教学过程是否存在着“内伤”
要反思自己是否刻意追求所谓“好课”标准。教学环节中的“龙头”“凤尾”个个精雕细琢，面面俱到，教学手段中“电媒”“声媒”“光媒”掌声雷鸣，一个不能少，学生讨论得热热闹闹，回答问题对答如流，这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间，小组合作学习有没有流于形式,讨论是否富有成
效,“满堂电”是否有越俎代庖之嫌,对这些“内伤”必须认真回顾，仔细梳理，深刻反思，无情地剖析，并对症下药，才能找出改进策略。
6.反思教学过程中是否适应学生的个性差异
学生的个性差异是客观存在的，成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特
长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每个学生都有施展才能的天地与机会，让基础好的学生“吃得饱”，跑得快;让中等生“吃得好”，跑得动;让学困生“吃得了”，不掉队。
7.教学前反思
新课程实施国家教材、地方教材、校本教材相结合的教学，以增强教材对学生的适应性，教师应成为教材的主人，把“教教材”变为“用教材教”，教材是重要的课程资源，但不是唯一资源，教材内容并不等于就是教学内容，要把教材内容转化为教学内容，必须对课程标准新教材的每节、每
章、每一句话，甚至每一个词进行仔细阅读并深刻体会，反复对比新课程标准与教材的精神实质，根据新课程标准的要求，结合学生的思想情况、基础知识、生活背景、生活经验、学习能力、学习爱好兴趣、习惯、年龄特点、个性差异、学校的硬件设施、教学设备、实验条件、图书资料、文化氛围、班级环境、大胆地对教材删减、取舍、替换，增加拓展和整合，这样才能有效地提高质量。
8.教学中反思
课程改革，反对“死气沉沉”的教学，倡导教学求“活”，在教学中进行科学反思，可以让我们课堂教学减少遗憾，使教学高质量地进行。
9.教学后反思
教然后而知不足，教学后反思会发现许多不尽如人意的地方，从而促使自己不断地学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。
二、教师如何写教学反思
1.写成功之处
2.写不足之处
3.写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生思维及情感交流的升华，将偶发事件而产生的瞬间灵感，智慧的火花记录
下来。
4.写学生的创新
将学生“创新的火花”，独特的见解，好的方法，好的思路，对学生的赞赏和激励记录下来。
5.写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些规律，教法有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，将得失进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界和高度。