师生情谊(教案)

3.2师生情谊

【教学目标】

1、情感、态度与价值观

通过学习，让学生了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学处理与老师的关系，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力和水平，使学生形成健康的人格。

2、过程与方法

通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品，学会自主学习；通过课堂设置疑问和师生面对面的交谈，让学生学会理性思考问题，培养学生的理性思维方法，掌握一定的学习和沟通技巧。

3、知识与技能

通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像，制作课件，培养学生的自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。

【教学重点】教师的多重角色与工作特点。

【教学难点】如何正确对待老师的批评。

【教学策略】

（一）教学方法

教学过程是教师与学双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：1、谈话法。课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂谈话的过程中，播放悠扬的背景音乐，采用聊天的形式，让被邀请的老师们与学生平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。

2、课堂测验法。通过设置一些古今中外一些与教育以及师生关系有关的题目，让学生根据自己的认知水平回答，以此激发学生学习兴趣。

（二）课前准备

1、数码照相机、数码摄像机。

2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》。

3、学生查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。

4、学生用数码照相机、摄像机拍摄、录制教师工作的画面和场景。

5、把音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》和拍摄、录制到的画面和场景制作在一起形成师生面对面交谈的背景。

6、邀请两位本班的任课老师参与课堂。

【教学过程】

1、播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和本班老师辛勤工作的画面，引导学生说出一些描写老师的词语、歌曲、电影等，导入本次探讨的话题《师生情谊》。

设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学。

2、“互相定位”——设计“老师是？”和“学生是？”两个问题，要求学生和老师分别用一句话概括出对方在自己心目中的地位。

设计意图：通过双方的回答，一方面显示在彼此心目中的地位，另一方面也可从中了解学生眼中的老师工作的特点以及他们对老师辛苦工作的认识和理解。

3、“我参与我评议”——提出“我喜欢这样的老师”和“我喜欢这样的学生”

两个相对应的问题。

设计意图：通过让老师和学生彼此倾听对方的心声，了解对方对自己的具体要求和为自己确立的理想化的奋斗目标，以便达到既可激励老师提高自身素养，又可促使学生不断完善自己人格的作用。

4、“说句实在话”——设计问题“你觉得老师能够平等地对待每一个学生吗？当你被老师误解或者批评时心里感觉怎么样？”和“您评价学生的标准是什么？在您的眼中学生有没有‘好’‘坏’之分？”让学生和老师分别回答。

设计意图：通过让学生和老师畅谈对上面问题的感受和见解，既可给予老师对曾经有过的不公平做法表示由衷的道歉的机会，又可向学生传达一个信息：在老师们的心中，各个学生在人格上是平等的。这样不但能达到增进师生彼此理解的目的，同时也可以鼓励一部分后进生，使他们坚定改进生活和学习习惯的信心。

5、“课外知识小测验”——老师设置一些古今中外与教育特别是师生关系有关的题目，让学生根据自己的认知水平进行抢答，累计积分，作为平时成绩。（举例题如：有关孔子提出的“有教无类”教育思想；有关毛泽东贺徐特立60大寿时提出的“你是我20年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生”；有关亚里士多德提出的“我爱无师，但我更爱真理”等不朽论述和名言。）

设计意图：通过此环节，既可让学生开阔知识视野，积极参与课堂教学，活跃课堂气氛，激发其学习兴趣；又可顺理成章地过渡到下一个问题。

6、“无限憧憬”——设计问题“我理想中的师生关系”（师生分别谈论）

设计意图：通过师生的分别回答，可看出双方在同一个问题上的分歧所在，通过适当的引导

和交流，达成一个能够激发师生共同的努力目标：为建立一种相互尊重、爱护、平等、民主的新型师生关系而奋斗。

7、“款款祝福殷切期望”——设计“尊敬的老师，我想对您说……”和“亲爱的同学们，我想对你们说……”两个问题，分别由学生和老师给予对方良好祝福。

设计意图：通过彼此美好的祝福，增进师生情谊，携手共同走向美好的未来。

8、继续播放音乐和画面，师生共唱《长大后我就成了你》，在歌声中结束本次讨论的话题。【反馈评价】

评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，促进学生学习和品德发展。课堂评价主体和内容应当趋向多元化。

1、对照目标，进行三维评价，即情感态度价值观、过程与方法，知识与技能的评价应特别关注学生的学习水平和思维的变化。

2、应注重过程的评价，评价要渗透到教学的全过程，以激励评价为主。

3、关注学生学习方式：以学习资料的收集、小组讨论学习等情况评价其合作学习能力；以学生参与实践情况感受的发言评价其价值观的变化；以其参与活动的实际表现评价其自主学习和实践操作能力是否得到了提高。

部编版三年级道德与法治上册《走近我们的老师》教案

部编版三年级道德与法治上册《走近我们的 老师》教案 教学目标： 了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度 培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 教学重、难点： 教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。 教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 课前准备： 教师：。 学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲《我们爱老师》导入新课。 二、新知讲授 活动一：我和老师的故事 教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老

师之间，曾经有过许多难忘的故事…… 看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？ 分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？ 学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题…… 教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？ 教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？ 学生交流：小组讨论后回答。 教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？ 例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉…… 例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气…… 学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。 教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白

最新部编人教版道德与法治三年级上册《走近我们的老师》教案教学设计

最新部编人教版 道德与法治三年级上册5《走近我们的老师》教学设计 第一课时 教学目标： 1、感受老师对自己的关爱，拉进师生之间的距离，增进师生之间的情感交流。 2、掌握与老师沟通，化解师生之间的矛盾、误会的方法，提高沟通交往的能力。 3、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 教学重、难点： 教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。 教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 课前准备： 教师：课件。 教学过程： 一、新课导入 1播放歌曲《老师》 2猜谜语：我的一生只有一种职业，但是种类却不少，我的子女有男有女，比任何一个人的子女都要多。每年的九月十日是我的节日。（谜底：老师） 3问：你是怎么猜到的？ 二、活动体验 活动一：我和老师的故事 1、说说我的老师 教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事…… 看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？ 2、分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？ 3、学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题…… 活动二：我对老师的不理解 过渡语：在与老师的相处中，我们会有很多的收获，但也会有不解 1、教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？

看图讨论 2、辩一辩 教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？ 学生交流：小组讨论后回答。 总结方法：与老师沟通，看看老师为什么要让我们这样做，理解老师的用心良苦。 活动三：我和老师的冲突 1、误会是这样产生的 教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？ 例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉……（学生表演） 例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气…… 2、学生交流：你有过被老师误解的经历吗？说一说，你是如何处理的？ 3、小思考：小明这样提醒老师对吗？（拖堂的事例） 4、总结：处理师生关系我有妙招 当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们 可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。 三、拓展练习 悄悄话：化解师生矛盾的尝试 总结：师生之间，没有永远的矛盾，让我们一起化解矛盾，成为朋友吧！ 板书设计 走近我们的老师 我和老师的故事收获 不解理解 矛盾沟通

高中生心理健康课教案

高中生心理健康课教案 设计理念：本活动是针对高中生普遍存在的抱怨、嫌弃父母的管束和唠叨，对父母产生逆反心理，而父母则普遍感到孩子不听话、不懂事，为其操心却换来抱怨，而感到苦恼和伤心。为使高中生理解父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。 活动目标：1、引导学生正确看待与父母之间的矛盾 2、体验父母情深，感悟亲情 3、帮助学生学会正确处理与父母的关系 活动重点：1、使学生在活动中感悟亲情 2、学会处理亲子矛盾冲突 活动准备：课前音乐《月亮船》 课后音乐《母亲》 录像心理短剧《母女之间》、《母女碰撞》 学生心理短剧表演《尴尬》、《父母双亲》 录音材料《一位母亲的信》 活动对象：高中生 活动过程： 一、课前： 教师活动播放课间音乐《月亮船》，营造一种童年亲子间温馨美好的情景氛围 二、上课： 1、教师活动

导言：同学们，刚才我们听到的是杨玉莹的一首《月亮船》，歌中唱到：(唱)“月亮船呀月亮船，带着妈妈的歌谣，飘进了我的摇篮，淡淡轻辉盈盈照，好象妈妈望着我笑眼弯弯。”这歌声是否勾 起了你对童年的美好回忆呢?童年我们是享受着父母的疼爱，但当我 们告别了无忧无虑的童年，走进了青春岸，你是否感觉到我们和父 母之间的感情发生了微妙的变化……(约5分钟) 下面，让我们进入心理剧场，来欣赏一则学生心理剧《母女之间》 2、学生活动 问题引出：学生心理剧表演《母女之间》(播放录像) 找学生按角色表演心理剧《尴尬》(可临时找学生也可事先安排) 3、学生活动 同学们，类似以上两则心理剧中发生的事情，在你的身上有没有过呢，下面，让我们进入自由聊天室，来聊一聊你的父母吧。前后 桌为一组，给5分钟的时间，然后，每组选出一名代表发言。 好，下面，请每组选代表发言(约5分钟)(根据时间确定发言人数) 4、教师活动 心理点拨：同学们，当我们进入到初中阶段，就进入了青春期，青春期阶段是我们与父母发生冲突最多的阶段，这是因为： 第二断乳期：成人感更加强烈，办事，看问题有了自己的主见，强烈地要求自主，要求独立，要求摆脱父母的保护和监管，心理学 称之为“第二断乳期”。 小大人：高中生在生理上已经发育成熟，而心理发展却处于过渡期。因此决定了心理上的既成熟又不成熟的中间状态，俗称“小大人”。

师生情谊

师生情谊 老师的教诲是人生路上的铺路石，人生不能缺少教育，教育不能没有老师。老师是我们理想路上的指路标，是我们知识的源泉，是陪伴我们成长的人。在我的学习生活中，有这样一位老师，也给我留下了深刻的记忆。 小学的时候，英语成绩一直都挺好。进入中学后，从平时的小测就可以隐约感觉出来我的英语成绩好像下滑了不少，不过我也没有太在意。直到第一次期中考试，我才意识到自己偏科很严重，英语的成绩跟语数是差了二三十分的。 一个老师跟我说：“你知道‘木桶效应’吗”，我摇了摇头答道：“不知道。”老师便告诉我：“木桶效应就是指一只木桶想要盛满水的话，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐，或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。也就是说一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也就是说，你的英语就是你的那块最短的木板，所以即使你其他科目都好，也不能偏科，偏科可是很不好的……”我有些恍然大悟，老师的这番话让我很有感触，的确，我不应该因为喜欢哪些科目就专注于自己喜欢的，然后落下了其它的科目。 1 ————来源网络整理，仅供供参考

听了老师的那番话后，我似乎开始明白了什么才是正确的学习观念。渐渐的，课堂上也都集中注意力去听，回家也不再像小学那样看漫画玩游戏，每天优哉游哉的，每天都会把该背的英语都背好了。这样做了之后，平时英语的小测成绩也有了进步。 每当想起老师的教诲，我就会找到方向，有了学习的动力，也是老师让我学会找到自己的目标并且努力。所以，我也很感谢这位老师，感谢老师的那些引导，给了我莫大的帮助。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕一生都没说过自诩的话，它那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

《依依惜别》教案教学设计

人教课标版小学六年级语文下册 《依依惜别》教案教学设计 教学要求： 1、知识与技能： （1）阅读“阅读材料”中文章。 （2）为老师和同学写临别赠言。 （3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 （4）策划并举行一次毕业联欢会。 2、过程与方法： 发挥学生的主体书性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3、情感、态度与价值观。 激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键： 1、写好倡议书和建议书。 2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分：四课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、阅读“活动建议”，了解活动内容。

2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。教具准备： 收集相关材料。 教学教程： 一、阅读“活动建议”，了解活动内容。 二、阅读《同学录》。 三、阅读《毕业赠言》。 四、阅读《给老师的一封信》。 五、课堂小结。 教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？ 六、布置作业。 1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》 2、背诵《同学录》。 第二课时 教学目标： 为老师和同学写临别赠言。 教具准备： 收集毕业赠言。

教学过程： 一、复习，谈话引入。 二、谈话，拓展思维。 1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。） 2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……） 3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。 4、集体反馈，并评议。 三、动笔，写一写。 四、交流欣赏，互相借鉴。 五、集体交流。 六、课堂小结。 七、布置作业。 1、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。 2、选用课时作业设计。 第三课时 教学目标： 引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。 教具准备： 收集相关材料，制作《同学录》。 教学过程： 一、导入。

七年级政治上册《师生情谊》第三单元知识点汇总

七年级政治上册《师生情谊》第三单元知识 点汇总 第三单元师生情谊 第六课师生之间节走近老师 教师的工作有什么特点？ 教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对老师提出更高的要求。 时代对教师有什么要求？有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 为什么老师有不同的风格？由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 我们如何面对不同风格的老师？ 我们要承认老师的不同，接纳每位老师的不同。 尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 与风格不同的老师相处，

承认老师的差别。 发现不同风格老师的优点。 了解老师教育行为的目的。 主动交往。 第二节师生交往 我们为什么要与老师相互交流？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 我们的学习离不开老师的引领和指导；我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 我们怎样与老师交流？ 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 怎样正确对待老师的表扬和批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

七年级政治：师生情谊(教学设计)

( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级政治：师生情谊(教学设 计) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.

七年级政治：师生情谊(教学设计) 七年级思想品德教案 第三单元第二课 第一课时尊重老师 温州双屿中学严迎春 [教学内容分析] 1、内容分析： 让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，发挥着重要作用：老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。引导学生感受老师工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老师。鼓励学生尝试接近老师，体会老师辛劳，感受她的学识。最关键的是引导学生正确对待老师的表扬和批评。让学生明白相互理解是化解冲突的良策。

懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。 2、教学重点：体会老师的多重角色与工作特点。 3、教学难点：如何正确对待教师的批评。 [学生分析] 初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。 [教学目标] 1、知识与能力： 了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师

中学心理健康课优秀教案(全)

《学会设计》 【设计理念】 本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。 【活动目标】 1．通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。 2．学习达到某一目标的具体实施方法。 【重点难点】 重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。 【活动准备】 1．每人一张白纸、一个信封。 2．一盒舒展、悠扬的音乐磁带。 【适应对象】 中学生。 【活动过程】 一、教师讲述：引题 二、游戏活动：未来畅想曲

1．教师指导学生做“看未来”的游戏 (关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上) 在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。 导语：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。” “时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿) “我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了． “再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?” (停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实 2．交流分享活动 先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。3．教师点评、归纳 同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。

6.2师生交往教案(1)1

人教版道德与法治七年级上册6.2师生交往教案(1) 第三单元师生情谊 第六课师生之间 第二课时师生交往 一、教学目标 知识与能力： 认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；明确学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始 过程与方法： 培养主动参与,勤学好问的态度；领会尊重教师的内涵 情感、意志、价值观： 老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养学生尊重老师的情感 二、教学重难点： 重点：在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系 难点：处理好与老师亦师亦友的交往关系。 三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课 师生关系不仅影响我们的学习质量,而且影响我们的身心发展。这种影响不仅仅发生在我们在学校的时候,而且伴随着我们的一生。师生关系在我们的成长中如此重要,那么我们怎样和老师建立良好的关系呢? （二）、讲授新课： 一、教学相长 【过渡】上一节课我们了解了大教育家孔子的一些教学主张,在孔子的教学主张中就有“教学相长”的见解,那么教学相长是怎样一种师生关系呢?下面就让我们一起来学习“教学相长”的相关知识。 1.教学相长的含义： 出自《礼记.学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。师知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 (2)活动拓展 阅读教材第65页“运用你的经验”

问题导读:在与学生交往的过程中,老师扮演着怎样的角色?在教材中的四个场景中,老师分别扮演着什么角色? 学生讨论，教师补充：组织者、倾听者、陪伴者等角色。 在场景中,老师扮演着组织者角色;在场景二中,老师扮演着倾听者角色;在场景三、场景四中,老师扮演着陪伴者角色 2.勤学好问的态度 问题：面对老师的引领和指导,我们的正确态度是什么?它有什么好处? 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。 3.学会正确对待老师的表扬和批评 (1)研读教材第67页正文。 语文老师的表扬是肯定,是鼓励。数学的批评也是正确的,小奇应该认识到数学课上的错误行为。例如,处理好发展特长和文化学习的关系，可以在课下写文章，上数学课时候，应该认真听讲；向数学老师承认错误；等等 问题:怎样对待老师的表扬与批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容；老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师

高中心理健康教育课教案

高中心理健康教育课教案：高中生的心理矛盾与调节 14级39班宋林熠 一、课程设计 根据高中学生心理发展的特点，他们正处于青春期逐渐向成人期的过渡时期，此时高中生的独立意识、成才意识、成人意识进一步增强；同时，各种不利于这些意识健康发展的心理因素也伴随着年龄的增长而出现，正确认识这些矛盾冲突存在的客观性以及如何进行调节是摆在高中生面前的一个重要问题。这个问题解决得好，将有利于高中阶段学生各方面的发展。 二、教学目标 1、让学生了解高中阶段一般会面临着什么样的心理矛盾以及如何进行调节。 2、让学生正视心理矛盾存在的客观性冲突矛盾激化降到最低点，以利于自己的健康成长。 三、教学主要方法 1、讲授法 2、谈话法 四、课时： 一课时 五、教学过程 高中生的心理矛盾与调节 1、心理的自我封闭与交往需要的矛盾 进入高中阶段的学生，由于社会实践经验和情绪体验的增多，开

始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想情感与其他人存在着区别。同时社会生活经验也告诉他们，人与人之间既存在着心心相印，又存在着心理上的某种隔阂。正是这种自我意识的不断发展，一方面促使他们愿意通过社会交往去求得别人的理解与同情，另一方面也使他们不愿意把自己内心深处的一切秘密都公之于众。例如，初中生甚至主动将自己的期考成绩告诉父母或他人，而高中生特别是高二和高三的学生更倾向于"你不问，我就不答"甚至"你问了，我不一定回答"。心理上的自我封闭是生活适应能力增强的表现，但也会使他们产生孤独感。解决这种矛盾可以通过写日记或者向自己的知心朋友倾诉，或者可以向要好的同学表达自己的思想感情，扩大交往的对象和范围，综合各方的意见和建议，慢慢会走出自我封闭的困境，走上与他人正常交往的轨道。 2、求知欲与辨别力之间的矛盾 高中阶段学生的求知欲特别强，对于课本上的或者是课本外的东西感到新奇，想了解个来龙去脉，但由于社会阅历较浅，对问题和事物的理解往往易走极端，甚至很可能把正确的看成是错误，把错误看成是正确的。这样便产生求知欲与辨别力之间的矛盾，面对这种矛盾，最好能与大人进行探讨，排除错误的认识，形成正确的认识。 3、情绪与理智的矛盾 高中生由于自我意识的增强，容易激动，往往为一点小事争论不休，甚至达到争执不下时打起架来，高中生充满活力和热情，但遇到不顺心的事时又往往不能自拔，以致灰心丧气他们容易丧失理智而感

师生情谊

师生情谊（第二课时） 上集一中熊军锋 教学目标： 1、理解新型师生关系 2、学会正确对待老师的批评和表扬 3、学会尊师爱师，与老师做朋友 教学重点： 理解新型师生关系，学会正确对待老师的批评和表扬 教学难点： 理解新型师生关系， 教具：课件 教学过程： 一、激情导入： 你们心目中的好教师是怎样的？在学习生活中你最喜欢哪一位老师？为什么？ 答：我认为的好教师就是关心我们，帮助我们，愿意与我们做朋友的老师----- 师生之间应建立怎样的新型关系？好，这一节我们一起来探讨。 （板书课题） 二、出示导纲（提纲导学）： 1、新型的师生关系是什么？ 2、民主、平等、和谐分别体现在哪些方面？ 3、如何正确对待老师的表扬和批评： 4、化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，你将怎样做？ 三、自学设疑：学生阅读57、58页内容解决导纲中提出的问题 学生自学时，教师循环指导并强调：一是思考并书面简要回答导纲中提出的问题，二是把自己疑问的地方提出来。

四、小组讨论：学生自学后，将自己解决的问题和疑问在小组内交流、讨论。 五、展示评价： （一）师生关系新天地 1、新型的师生关系是什么？ 民主、平等、和谐的师生关系 2、民主、平等、和谐分别体现在哪些方面？ 民主：在学习交流活动中，老师充当指导者而不是领导者。 平等：在和老师的交流中，我们感到自己更加受尊重，和老师的关系变平等了。 和谐：在课程学习中，老师带我们进入自主学习的新天地。老师引导我们探索问题鼓励我们提出创意，带领我们一起寻找通往目标的途径。 （二）尊师爱师，亦师亦友，共筑师生情感桥梁 3、如何正确对待老师的表扬和批评： ①老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， ②老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 ③被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。 ④当我们觉得被误解时，可以找老师主动沟通，讲清事实。 4、化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，你将怎样做？ ①尊重与信任老师。 ②理解与体谅老师。 ③关心和帮助老师，和老师做朋友。 六、质疑问难 通过刚才的学习，我们了解了新型的师生关系，在学习的生活中，大家一定还有一些疑问和困惑，请大家勇敢的提出来。咱们一起探讨。 学生可能提出的问题： ①老师心目中的好学生是什么样的？

师生关系心理辅导课教案

师生关系心理辅导课教案 我和老师 活动目标： 教师：引导学生认识教师工作的积极性，了解学生对教师的希望，增进师生情谊。 学生：通过教师讲解和课堂活动，了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。 活动过程： 一、导入 老师直接引入新课，板书：《我和老师》 二、讲授新课 教师以讲故事的形式给学生讲解课文。 教师以讲故事的形式讲毛泽东和他的老师徐特立之间浓厚情谊的故事。 教师让学生默读课文一遍。 三、课堂活动 1、议一议 教师在黑板上写出三个问题： （1）课文中的“我”是如何进步的？ （2）为什么说毛泽东和他的老师除特立之间的情谊是我们学习的典范？ （3）你和老师的情谊如何？

教师：同学们，现在分小组讨论以上三个问题，然后各组选派代表发言。 目的是让学生进一步理解师生情谊对自己学习进步及健康成长的作用。 2、说一说 教师在黑板上写出三个问题： （1）你心中的老师是什么样？ （2）你说说老师做得好的是什么？ （3）你认为老师不足的是什么？ 教师：请一位同学念一遍，然后大家思考一分钟，最后自由发言。 目的是让学生说出对老师的想法和看法，便于老师改进工作，增进师生情感。 3、写一写 教师：（让学生将书翻到指定页）默读一遍后，请同学们按要求填写老师的优点、缺点及对老师的希望。 目的是让学生吐露真情，了解他们对老师的评价，增进师生感情。 4、做一做 教师在黑板上写出尊重教师的四种做法。 教师：同学们，以上做法，你们同意吗？若同意，你能做到吗？你还有些什么做法吗？想一分钟后，自由发言。 目的是让学生懂得尊敬老师的劳动，要表现在实际行动中。 5、表演小品

师生情谊作文

我们常把老师比喻成辛勤的园丁，培育了一代又一代祖国的花朵，这是一个非常神圣的职业，那么我们要如何去看的师生之间的关系呢? 从古至今，老师就是一个被人们所尊敬的崇高职业，古代人们常常会把自己的老师当做自己的父亲或者母亲一样尊重。严师慈父就是形容老师的一个词语，作为一个老师，对待自己的学生要像父亲一样严厉，严师出高徒说的也是这个道理，只有对待学生严厉的老师才能教出好的学生。 师生关系我们要如何去处理呢，在我认为我们对待自己的老师既要敬又要爱，在课堂上做到努力听讲，不扰乱课堂秩序，课下及时完成老师布置的任务，在课下要做到看见老师打招呼，这便是对老师的敬了。 有人认为师生要像将兵，老师在学生面前要有将帅一般的权威，但是如果这样的话，有些学生会认为自己的老师不是那么平易近人，在大声斥责同学的同时会产生学生们对老师的反感，以至于，自己在课下不敢去找老师问问题且和交谈之类的。 也有人认为师生之情应该如父子或者母子，老师对待学生应该有父母一般的情怀，这样的话，孩子得到的，在老师的严厉中又待有那么一丝温暖的爱意，这样会使得同学们既对老师有敬意又对他们有爱意，在学习当中也得到关怀，这样的师生情谊也是很好的。 还有人会认为师生之情宜如朋友，老师，学生要彼此平等，相互学习，理解，相互尊重。活到老学到了，并不是老师就是一切都很厉害的，再跟同学们交朋友的过程中，也能学习一些所学习不到的东西，彼此尊重对方而又敬爱对方，使自己成为学生们的良师益友，自己也能从他们身上学习到一些对自己有益的东西。

在我认为，师生关系应是上课的时候。同学们应该尊敬老师，不老乱课堂秩序，对老师所下达的指令要完成，而在课下老师和同学责可以像朋友一般，互敬互爱，互相学习。师生情谊从来就是一个重要的东西，尊师敬长是中华民族的优良传统，正确看待和处理师生关系对我们来说是很重要的。

教师版增进师生情谊

凤州初级中学七年级思想品德导学案 备课组成员：宋杰徐英主备人：徐英审核人： 班级：组名：姓名： 【课题】：增进师生情谊课时：1课时课型：新授课 【学习目标】： 情感、态度、价值观：通过与老师的沟通与交流，建立和谐融洽的师生关系，要从感情上入手，从言行上 做起，使老师真正成为我们的良师益友。； 能力：掌握增强师生情谊的方式方法，改善与老师交往中存在的不足，建立良好的师生关系； 知识：增进师生情谊的语言艺术及行动上的要求，改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系； 【学习重点】：增进师生情谊的语言艺术以及师生关系方面的不和谐现象； 【学习难点】：增进师生情谊关键在于落实在行动上； 【自主学习】（基础知识梳理，充分预习课本，完成基础知识填空） 预习导学 预习：根据本课本内容（包括正文、楷体字部分、图表、小资料、问题、小情景、图片和指点迷津），进行预习；完成课本练习题。（用笔把重点内容画出来） 知识点1：增进师生情谊需注意语言艺术（难点） 1、（师生情谊）是人类美好情感的表现，（增进师生情谊）是促进学生发展的重要因素。语言是交流、表达情感的工具，师生之间彼此都要注意（说话的艺术），（多说有益的话）（少说无益的话），以利于融洽师生关系。（见教材91页）知识点2：增进师生情谊，要落实到行动上（难点） 1、增进师生情谊，方式方法很多，关键是你是否愿意投入真心，付出感情，付出行动。要增进师生情谊，必须从感情入手，从言行做起，使老师真正成为我们的良师益友。 知识点3：改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系（难点） 1、师生关系方面有哪些不和谐的现象？（至少列举5个）答：学生给老师起外号、背后议论老师；课上故意捣乱、顶撞老师； 看见老师不主动问好；教师讽刺、挖苦学生，体罚学生，歧视后进生。 2、为什么说每个人的启蒙和成长都离不开老师？（见教材92页）答：因为老师呵护和伴随着我们成长，开启我们思维的阀门， 点燃我们心灵的火花，塑造我们的意志品质，分享我们的情感体验和成功的喜悦，我们要积极主动地建立良好的师生关系，使老师成为我们的良师益友。 3、如何增进师生之间的情谊？（见速背手册41页）答：1、师生相处中，彼此一定要注意说话的艺术，多说有益的话，少说无 益的话，以利于师生关系的融洽。2、投入真心，付出真情，付诸行动。3、积极主动地与老师建立良好的师生关系，使老师真正成为我们的良师益友。

高中心理健康教育教案

高中心理健康教育教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

心理健康教育教案 林立榕 一、活动理念 二、异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。青少年之间的异 性交往不但可以，而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。本活动是的设计就是要让学生思考：在异性交往的过程中，每向前迈出一步我们都要慎重考虑，掌握一个“度”是很重要的。 三、〔活动目标〕 四、教师①引导学生对自己心理进行全面的自我评析②引导学生对异性 交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。学生①全面思索人际交往的观念。 五、②思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学相处的“度”。 六、〔教学重点〕 七、①打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交 往的意义，如何把握男女生相处的“度”。 八、②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心 理。 九、〔教学难点〕 十、①让学生敞开心扉积极发言②教师的穿插与引导。 十一、〔辅导对象〕

十二、高一年级学生 十三、〔课前准备〕 十四、多媒体课件工作纸 十五、二、活动过程 十六、（一）热身活动（男女生有身体接触的热身――互助敲背）引入交流和分享的主题 十七、（二）电影片段《爱情麻辣烫－声音片段》欣赏 十八、（以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考――这是一种什么样的感情或感觉？） 十九、学生交流讨论，分享感想。注意：教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。 二十、（三）有人提议，为了使高中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好？ 二十一、学生交流，讨论，引出男女生交往的意义 二十二、（四）男女生交往的意义 二十三、学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如：“异性效应” 二十四、1、有利于智力上取长补短。 二十五、2、有利于情感交流和互补。 二十六、3、有利于个性的充分发展。

师生情谊的句子

师生情谊的句子 导读：本文是关于师生情谊的句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、看到老师那亲切的笑脸，我就像见到了妈妈似的，“哇”的一声大哭起来，一头扎进她的怀里。 2、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 3、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 4、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 5、一份诚挚的祝福，代表一颗颗充满感激的心。愿您的喜悦，您的愿望，在您打开这小小卡片时能够同时满足！ 6、老师的话仿佛是颗启明星，给我指出一条光明大道。从那以后，我变得踏实而又勤奋了。 7、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。 8、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您，亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。

9、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！ 10、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。 11、师生情是一絮棉，让你的心即使在凛冽寒风中也能感到丝丝温存。 12、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 13、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。 14、世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY！ 15、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！ 16、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。 17、无论我走到天之涯、海之角永远难忘老师给我的温暖和爱心愿蓝天、白云捎去我虔诚的祝福还有深深的敬意。

部编版三年级上册道德与法治《走近我们的老师》名师教案

《走近我们的老师》教案 教学目标： 1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度 2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 教学重、难点： 教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。 教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 课前准备： 教师：课件。 学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲《我们爱老师》导入新课。 二、新知讲授 活动一：我和老师的故事 教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事…… 看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘

的故事？ 分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？ 学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题…… 教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？ 教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？ 学生交流：小组讨论后回答。 教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？ 例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉…… 例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气…… 学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。 教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。

高中心理健康教案-高中生的时间管理

24式太极拳招式动作 预备势 第一组 一、起势 左脚开立两臂前举屈膝按掌 身体自然直立，两脚开立，与肩同宽，脚尖向前，两臂自然下垂，两手放在大腿外侧，眼向前平看。 两臂慢慢向前平举，两手高与肩同宽，手心向下。 上体保持正直，两腿屈膝下蹲，同时两掌轻轻下按，两肘下垂与两膝相对，眼平看前方。 二、左右野马分鬃 1、左野马分鬃 稍右转体收脚抱球转体上步弓步分手 (1)上体微向右转，身体重心移至右腿上，同时右臂收在胸前平屈，手心向下，左手经体前向右下划弧放在右手下，手心向上，两手心相对成抱球状，左腿随即收到右脚内侧，脚尖点地，眼看右手。 (2)身体微向左转，左脚向左前方迈出，右脚跟后蹬，右腿自然伸直，成左弓步，同时上体继续向左转，左、右手随转体慢慢分别向左上、右下分开，左手高与眼平(手心斜向上)，肘微屈，右手落在右胯旁，肘也微屈，手心向下，指尖向前，眼看左手。 2、右野马分鬃 后坐撇脚收脚抱球转体上步弓步分手

(1)上体慢慢后坐，身体重心移至右腿，左脚尖翘起，微向外撇(大约45度到60度)。 (2)左脚掌慢慢踏实，左腿慢慢前弓，身体左转，身体重心再移至左腿，同时左手翻转向下，左臂收在胸前平屈，右手向左上划弧放在左手下，两手心相对成抱球状，右脚随即收到左脚内侧，脚尖点地，眼看左手。 3、左野马分鬃 后坐撇脚收脚抱球转体上步弓步分手 三、白鹤亮翅 稍右转体跟步抱球后坐转体虚步分手 (1)上体微向左转，左手翻掌向下，左臂平屈胸前，右手向左上划弧，手心转向上，与左手成抱球状，眼看左手，右脚跟前进半步，上体后坐，身体重心移至右腿，上体先向右转，面向右前方，眼看右手。 (2)左脚稍向前移，脚尖点地，成左虚步，同时上体再微微向左转，面向前方，两手随转体慢慢向右上、左下分开，右手上提，停于右前额，手心向左后方，左手落于右胯前，手心向下，指尖向前，眼平看前方。 第二组 四、左右搂膝拗步 1、左搂膝拗步 转体摆臂摆臂收脚上步屈肘弓步搂推 2、右搂膝拗步 后坐撇脚摆臂收脚上步屈肘弓步搂推

增进师生情谊教学设计

陕人教版《思想品德》七年级上册第七课《与师为友》 第三课时：《增进师生情谊》教学设计 甘溪初中宋宗玉 【课标内容】 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。 【教学目标】 情感、态度、价值观： 从语言和行动上增进师生情谊，引导学生将尊师、敬师、爱师的“理”化为“情”，外化为“行”。 能力： 掌握增强师生情谊的方式方法，改善与老师交往中存在的不足，建立良好的师生关系； 知识： 增进师生情谊的语言艺术及行动上的要求，改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系； 【教学重点】： 以实际行动增进师生情谊 【教学难点】： 以实际行动增进师生情谊 【教学方法】 启发学生自学，交流，总结 【教学方式】 本课教学中设计导学案进行导学，并运用多媒体教学手段，加深学生对教材内容的感性认识，促进学生知识内化，提高教学质量。此外，在课堂中结合音乐欣赏、故事会、自我评价、真情告白等多种形式教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，陶冶学生情操，帮助学生自我反省，引导学生将尊师、敬师、爱师的“理”化为“情”，外化为“行”。 新的学习观要求改变以教师为中心的传统教学，坚持以学生的“学”为本，使

学生成为课堂学习中“平等的首席”，实现由“重结果、轻过程”向“既重结果、更重过程”的转变。据此，在本课教学中，教师只作为课堂学习“引导者”、“组织者”，让学生通过自主探究和合作讨论的方法，在活动过程中获得体验的基础上，掌握知识，发展能力，培养情感、态度、价值观。 【课前准备】 收集古今中外尊师重教的故事。 【教学过程】 一、情景设置、兴趣导入 学生齐读： 上联：一支粉笔两袖清风， 三尺讲台四季晴雨， 加上五脏六腑七嘴八舌九思十想， 教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。 下联：十卷诗赋九章勾股， 八索文思七纬地理， 连同六艺五经四书三字两雅一心， 诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 老师：既然老师在我们成长中起着重要的作用和担当多样角色，那么我们应该对老师说声…… 二、自主学习 指导学生完成导学案，检查“自主学习”部分内容。 【自主学习】（基础知识梳理，充分预习课本，完成基础知识填空） 1、（）是人类美好情感的表现，（）是促进学生发展的重要因素。语言是交流、表达情感的工具，师生之间彼此都要注意（），（）（），以利于融洽师生关系。 2、增进师生情谊，方式方法很多，关键是你是否愿意投入( )，付出( )，付诸( )。要增进师生情谊，必须从感情入手，从言行做起，使老师真正成为我们的良师益友。 3、列举你观察到的不尊重老师的行为？（至少列举5个）

部编版人教版语文六年级下册依依惜别教学设计6

部编版人教版语文六年级下册 《依依惜别》教案教学设计 教学要求： 1、知识与技能： （1）阅读“阅读材料”中文章。 （2）为老师和同学写临别赠言。 （3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。 （4）策划并举行一次毕业联欢会。 2、过程与方法： 发挥学生的主体书性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3、情感、态度与价值观。 激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键： 1、写好倡议书和建议书。 2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分：四课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、阅读“活动建议”，了解活动内容。

2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。教具准备： 收集相关材料。 教学教程： 一、阅读“活动建议”，了解活动内容。 二、阅读《同学录》。 三、阅读《毕业赠言》。 四、阅读《给老师的一封信》。 五、课堂小结。 教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？ 六、布置作业。 1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》 2、背诵《同学录》。 第二课时 教学目标： 为老师和同学写临别赠言。 教具准备： 收集毕业赠言。

教学过程： 一、复习，谈话引入。 二、谈话，拓展思维。 1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。） 2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……） 3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。 4、集体反馈，并评议。 三、动笔，写一写。 四、交流欣赏，互相借鉴。 五、集体交流。 六、课堂小结。 七、布置作业。 1、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。 2、选用课时作业设计。 第三课时 教学目标： 引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。 教具准备： 收集相关材料，制作《同学录》。 教学过程： 一、导入。