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班主任与学生谈话八项注意

班主任与学生谈话八项注意
班主任与学生谈话八项注意

班主任与学生谈话八项注意

江苏省东台中学胥照方

1谈话不是你一个人说,而是在说过之后大家一起行动。

2、谈话的方式与内容,是学生信用你的一个及其重要的动力。

3、请在谈话过程中表现出你的坚强与自信、也有你的博学与智慧。

4、不要矫媃造作尤其不要过分掩盖自己明显的缺点。

5、学生在有很强的敌对情绪的时候,最好先给他一段时间先冷静一下,然后再开始你们的谈话。而且,如果你要学生同意你的观点,并按照你的设计的方向进行你们的谈话,那么你最好使对方多多说话,并在他谈话的时候,思考他的内在的想法(而不仅仅是语言表面的意义),要试着去了解别人,从他的观点来看待事情。这样,你会发现学生并不是那么不可理喻。

在此基础上,你可以提一些问题,提一些他最大可能回答“是”的问题,然后用一个一个的“是”,把他引领到你需要的地方。

以上是与学生谈话中对自己的一些要求,其实还有对学生的方面我们也要注意:

1、真诚地对待每一个学生,这一点最重要。

2、在对话中要让你的机智胜过学生。引导学生充分地表达出他们的观点后加以修正是对待新学生的一种不错的方法。

3、在谈话过程中适当给学生一定的约束,如:班会课上你讲话时学生应该做到坐好不干其它事,你与学生单独谈话时可以请他坐下但绝不可以无规距,你路上碰到学生随便谈时要用语言使学生上你的“当”别让他的心思乱跑。

以上是我与中学生谈话时的一些看法,提醒别忘了我们的课堂教学语言也是一种与学生的谈话。

尊重学生一个非常重要的原则:单独批评,当众表扬!

班主任与学生谈话记录之一

班主任与学生谈话记录之一 ----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需------------- 文档下载最佳的地方 班主任与学生谈话记录之一 时间:2013年1月 近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。 班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“你怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊,” 他说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊,” 班主任:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢,我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。” 老师,你说的对,就是心静不下来,浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢,” 班主任:“关于这个问题,我有个主意,说给你听听,你回去之后可以试试,如果有用的话,你可以传给咱班其他同学,如果不行,咱们再坐一起探讨。

一是练字,当你心烦浮躁的时候,拿出来字帖练练,用心写,直到自己平静下来; 二是读书,读一本励志的书,看看别人成功的例子,锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本,比如说:《狼图腾》、《读者》等。 三是做自己擅长的学科的题,就当是巩固训练,当你的心静下来时,再做其他难一些的题。这样的话,生活学习感觉很充实,又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。” “ 好的,老师,我回去试试。” 班主任:“其实,作为咱们这一代年龄的人,最缺乏的是吃苦的精神,缺的是执著的精神,很多事情做一个头就没有了尾,缺的是一个健康积极向上的心态~缺的是一种敢做敢当的气魄~在一些成功人士的心里,永远都有一条信念支持着他~你是一个聪明的人,并且你的人际关系交往很和谐,如果你能够认真思考自己的未来,给自己定一系列的小目标,立长志~相信你的未来一定是美好的~一定会成功~” “ 谢谢老师~” ----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需------------- 文档下载最佳的地方 2011-12-13 21:25:57 举报 | |

班主任的谈心艺术

班主任的谈心艺术 文/玫瑰香水 在班主任工作中,为了了解情况,处理问题,沟通师生感情,收到更好的教育效果,爱和学生谈心。谈心固然重要,但有的班主任在师生位置摆放和形式采取上不妥当,往往收效甚微。班主任工作的实践使我深深地体会到,谈心也是一门艺术,大有学问。 一、拉近距离,互吐心声 谈心,便是用心去与心交谈。因此,谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育,可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程,是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话,因而谈心时班主任应注意自己的角色,将心比心,想学生之所想,急学生之所急,以一个亲密无间的朋友身份与之交流,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界。 二、知己知彼,有的放矢 谈心之前,了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此前提下,结合谈心的内容,采取科学的方式,可以收到满意的效果。与内向型学生谈心时,应多询问他有什么困难,热情地解答他提出的问题,诚恳地帮助他们;( )与外向型学生谈 心时,可亦庄亦谐,与他共同探讨甚至辩论,使之心悦诚服,通情达理。 三、含蓄委婉,易于接受 谈心时,语气除了亲切、真诚外,内容还应含蓄委婉,直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听,让学生从中领悟,受到教益。我曾给学生讲“两个口袋”的故事,使他们明白不能老看到别 人的短处,而不审视自己。 总之,班主任与学生谈心是师生交流思想,相互了解、相互影响的过程,是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;是一个细心的充满教育智慧的班主任。 1

班主任如何与学生谈话

班主任如何与学生谈话 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

班主任如何与学生谈话 作者:恩平林小?时间:2007-8-25 21:51:03?来源:人气: 3361 班主任是班级的主要管理者,负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理,一个班主任,面对班上几十名学生,怎么才能解决好学生的思想问题,把学生培养成德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。那么,在与学生,尤其是高中学生谈话时,班主任应做到哪几点,才能取得较好的谈话效果呢一、谈话前做好准备工作找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象,所谓“知己知彼,百战不殆”。谈话前认真做好研究工作,要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等,做到心中有数,制定谈话方案,选择最好的谈话方法。在学生的这么多情况中,老师与其接触得最多的是他们的成绩、纪律这两个方面,因此,我在这两方面下的功夫比较多。主要是这样来准备:一是关注他们每次考试的成绩。成绩是一个学生学习效果的反映,从成绩中可看出一个学生学习是否尽力,偏科现象是否严重,或是哪些科目需要加把劲的。所以每次考完试后,我都认真归纳总结学生的成绩,找出原因,个别分析。二是注意学生纪律方面的表现。纪律方面主要体现在这几点:上课的表现、课堂纪律、宿舍管理、各项文体活动或劳动等。例如学生经常在课堂睡觉,浪费了许多宝贵的时间,就要深入地问清楚学生因何睡觉,或是因身体问题,或是因晚上睡觉比较晚,或是其他的原因等。又如学生经常迟到、宿舍老是扣分等问题,都要具体问题具体分析。 因此,找学生谈话,一定要做好充分的准备工作,这样才能有明确的谈话目标,所谓的“对症下药”,才能收到良好的效果,不然一杆子地打下去,什么“鱼”也收不到。二、把握谈话的时机,选择好谈话的时间、地点 拿捏好谈话时机,把握好谈话火候,那么谈话就能收到事半功倍的效果。一般来说,当学生知道自己犯了错误时,已经自责,需要谅解;当心中充满郁闷,需要排遣时;当取得成绩,满心欢喜,需要认同时;当处于迷茫状态,一筹莫展,需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。而这些情况都是属于学生的“私隐”,所以,时间的选择要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现,不然学生“火”,老师也“火”,两者硬碰硬,收到的反而是负面的效果。因此,时机选择方面要当学生心平气和,情绪稳定的时候来进行。另外,场合方面也比较讲究,不要在人多的地方找学生谈话,因为那是属于学生的“私隐”,他们一般不愿被别人知道。我们要选择一些比较清净易于安心,不受外来干扰的场所,应尽量避开人多的场合,使学生感到亲切、自在,那样就能使两者畅所欲言。二、谈话时要注意方式,讲究艺术“谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。因此,跟学生谈话时,要尽量避免使用一些过激的方式,如挖苦式谈话、比较式谈话、轻蔑式谈话、命令式谈话等,这些谈话的方式只能是拉开了老师与学生的距离。我主要是从这几个方面来入手的:1、循循善诱。交谈中可采用多种方法对学生进行诱导,或叙经

班主任谈话记录

2008-2009第一学期谈话记录 时间:08年9月12日地点:老师办公室 对象:一一班李睿彤 主题:近日心态不稳定,学习力不从心的问题 近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。 班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“柯玉琴,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?” 李睿彤说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?” 班主任:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

2008-2009第一学期谈话记录 时间:08年10月12日地点:老师办公室 对象:一一班吴欣怡 主题:关于正确处理与同学之间关系的谈话 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张,为此和辅导员进行了这次谈话。 通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐,让我明白到在一个班级里,每个人都有自己的岗位,不管是普通的一员,还是班干部,都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样,这个集体就会变得井然有序,每个人虽然忙忙碌碌的,但都会很快乐!如果有个人取代了你的位子,而你又很想干下去的话,那么,你必须用脑子好好想一想,为什么同学们选择他,而不是我?为什么老师也信赖他,是不是有什么地方做错了?想到了就要及时改正。想不到,可以去请教老师和同学,这样的话,才能进步!

班主任与后进生谈话记录

班主任与后进生谈话记录 时间:2011年9月12日地点:办公室 对象:XXX 性别:男 主题:近日心态不稳定,学习力不从心的问题 近一个月以来,天气连续阴雨,又因为刚刚开学的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好尤其是XXX同学表现得尤为特别。所以邀请他到办公室进行谈话 我让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“XXX,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?” XXX说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?” 我:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较明智的,这一段时间以来,大部分学生都不能很好的坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到自己学习的动力,这些老师能理解,但是这种状态是极其不正确的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。” XXX:“老师,你说的对,就是心静不下来,浮躁。自己控制不

住自己。该怎么样才能让自己静下来呢?” 我:“关于这个问题,我有个主意,说给你听听,你回去之后可以试试,如果有用的话,你可以传给咱班其他同学,如果不行,咱们再坐在一起探讨。 一是练字,当你心烦浮躁的时候,拿出来字帖练练,用心写,知道自己平静下来; 二是读书,读一本励志的书,看看别人成功的例子,锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本,比如说:《狼图腾》、《读者》等。 三是做自己擅长的数学题,就当是巩固训练,当你的心静下来时,再做其他难一些的题。这样的话,学习感觉很充实,又没有浪费时间。这几条你可以试试看。” XXX:“好的,老师,我回去试试。” 我:“其实,作为咱们这一代年龄的人,最缺乏的是吃苦的精神,缺的是执著的精神,很多事情做一个头就没有了尾,缺的是一个健康积极向上的心态!缺的是一种敢做敢当的气魄!在一些成功人士的心里,永远都有一条信念支持着他!你是一个聪明的人,并且你的人际关系交往很和谐,如果你能够认真思考自己的未来,给自己定一系列的小目标,立长志!相信你的未来一定是分美好的!一定会成功!” XXX:“谢谢老师!”

班主任和学生谈话的一些方式和技巧

班主任和学生谈话的一些方式和技巧班主任和学生谈话的一些方式和技巧 班主任和学生谈话是班主任的日常工作,谈话工作需要技巧,谈的好可以事半功倍,谈不好没有效果浪费时间甚至起到反作用。 谈话前班主任要对学生进行全面了解,这是谈话的准备工作,没有准备的谈话不如不谈,你不知道学生现在的问题是什么,你不知道学生需要什么,谈话没有针对性谈不到学生心里去,简单的批评和表扬是没有效果的! 谈话过程我个人认为先表扬在表扬中提出不足,应用柔和的语言例如建议什么的更容易让学生接受,当然对待原则性错误则需要激烈的语言! 谈话班主任习惯和学生面对面,其实让学生捎话的效果也比较好。例如当张三来办公室时,应该立刻反应到他和李四关系不错,把需要对李四说的话装做无意的和其他任课

教师进行交流,或表扬或批评或期望等等,让张三把信息传给李四,当然这种交流要言简意赅,针对性要特别强。 总之班主任和学生谈话是随时随地的,只要有学生在场你的每一句话都要有针对性的,每一句话都应该是经过思考的有效的,绝对不能出现随意的话特别是可能挫伤学生积极性的话或者可能对学生产生伤害的话。 班主任看似无意的一句话可能影响学生的一生! 做班主任时,当学生和你顶撞,当学生跟你冲突,而且,与其谈话时犹如对牛弹琴,学生在暗地里阳奉阴违,大事不犯,小事不断,这时,你应该考虑怎样去做学生的思想工作。我个人认为,在找学生谈话时,要注意几个“要”与“不要”。 一、要注意找与学生谈话的时机,不要等学生犯错误后再谈话

A男生某天下午上政治科试卷讲评课时与同桌多次讲话、玩耍,科任老师劝说并批评该生,但该生不听。此时,科任老师将这两位学生的试卷撕成了碎片,于是A生与科任老师发生了冲突。 随即,科任老师把此事告知班主任。班主任的做法是,立即找到A生,停课谈话,新账老账一起算,并责令该生写出检查以及向该科任老师认错。 这位班主任的做法正确吗?我认为该班主任在处理方法上欠妥。 第一,从学生的心理角度上来说,学生与科任老师发生冲突时,情绪上必然激动,同时认为是老师撕了自己试卷才会发生冲突,不是自己的错,不能接受写检查的处罚,更加听不进班主任所讲的道理。 第二,班主任在同学们面前停了A生的课来谈话,使得A生自我感觉给其他同学另有看法,A生心里会更加倔强,

最新教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录 (2011-05-15 20:05:04) 转载 分类:转载文章 标签: 杂谈 案例背景: 小泉(真实姓名隐去),男,17岁,某高中二年级学生,性格非常叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严厉,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注,吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师,行为过激。等我一了解,原来正是这位小泉。当我听到这个消息后,有了想帮助他的想法。虽然没有底气,但是我决定试试。 对学生的基本了解: 在有了想帮助小泉的想法后,在课后我找到班主任了解他的情况,得知此同学身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲。学习成绩年级倒数之列,上课很随意,老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师,大都表现出比较失望的表情,说批评过多次都不见效,直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关心,缺少家庭的温暖,但是人很聪明。 初步分析: 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡,“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后,其问题的主要原因还是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力还是有得,只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭,父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的关注。近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋势,约占结婚数的10%。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明:54%离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心事重重,容易激怒,与同龄孩子关系紧张,甚至自暴自弃,产生心理和行为的偏差。作为体育老师,和其他学科教师有着很大的不同,过多的谈论学习上的东西没多大的效果,我决定采取谈话的方式,采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一:

班主任老师应该与学生多谈心

班主任老师应该与学生多谈心 谈心,顾名思义,就是与学生促膝交谈,交流思想,以帮助学生明晰事理,解开心结,从而让学生走出困惑,克服弊端,取得进步。与学生谈心要讲究艺术——要客观、科学地分析问题,克服随意性;要真正让学生吸纳教师的观点与见解,以切实促使学生领悟,这正是谈心的主旨。 一、谈心,要承担一份责任 作为班主任,一定要有做好学生思想工作的责任心,以对班级、对学生高度负责的态度,认真观察学生的表现,走进学生的内心世界,深入分析学生的心理,洞悉学生的思想动态。 在一个班集体中,学生的发展是不均衡的,所以难免会产生差生,而关键在于教师要把差生与其他学生同样看待。教育要面向全体学生,既要加强对优等生和中等生的培养,又不可歧视差生,不可对差生放任不管,真正承担起“教书育人”的这份重任 当今的孩子非常善于观察老师对待他们的态度,并对其中的“差别”很敏感。如有时老师对“优等生”表扬了几句,亦或对“差生”批评了几句,差生的内心就会产生强大的反差,由此很容易产生抵触甚至对抗的情绪。 非但如此,班主任老师还要对差生格外关注,寻找机会,

多与差生谈心,选择他们感兴趣的话题,让他们乐于与老师交流,以增强差生对老师的信任度,同时加深自己对差生的了解,并及时帮助他们进步,以避免差生在“后进”的路上越走越远。 二、谈心,要拥有一片爱心 班主任与学生谈心时,要拥有一种慈母般的情怀,这份爱心甚至要比母爱更高尚、更广博、更专注。 我班有一个学生,他的父母都在长春打工,只有奶奶在家照看他上学。由于奶奶总是迁就他,而使这个学生变得越来越蛮横,总以为谁也不敢惹他,所以常常与人打架,更不肯用心学习了。通过对他的了解,我认为这个学生不但没有良好的家教,而且更缺少母爱。于是,我便用谈心的方法,以爱心打动他。结果,在与他和风细雨般的几次谈心之后,他的“弱点”渐渐地暴露出来了,且能够与我敞开心扉,说出他自己内心的苦闷与烦忧。至于对这个学生教育的成功,与其说是几经谈心的结果,不如说是我对他的信任与爱融化了他心头巨大的冰山,才使他得以转化。 由此看来,与学生谈心,要以爱为前提,纯真的、无私的、持久的爱才是开启学生心灵的钥匙。 三、谈心,要讲究一种策略 每个学生都有自己的世界观,他们对外界事物的认识不尽相同,其性格特征更是千差万别。因而在谈心的时候,要

班主任谈话记录

班 主 任 谈 心 记 录 班级:五(2)班班主任:熊晨露

班主任谈话记录 1.学生姓名:黄文杰时间:3月15日地点:办公室 形式:沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况: 大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。谈话目的: ①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。 ②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。 2.学生姓名:聂家豪时间:3月15日地点:办公室 形式:沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况: 大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。谈话目的: ①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。 ②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。 3.学生姓名:李国军时间:3月26日地点:办公室形式:批评与引导 该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。 谈话内容: 师:社会上流行的东西好吗?生:好!很吸引人。 师:流行感冒好吗?如果好,也来一回?生:(无言) 师:吸引人的东西很多,不一定要用这种方式┅┅生:(似乎略懂)。 师:列举多种事务进行开导,要融入集体等。 4、谈话学生:袁庭轩时间: 3月26日地点:办公室 参与人:家长、本人与班主任该生基本情况: 基础很差,对音乐酷爱,有一定的表演天份。个性倔强,有争强好胜之心,在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向,有不做作业的现象与打开架现象。谈话经过及结果: ①家长交流,了解其相对去年有大进步。②就目前情况进行入手,进行开导。 ③表明班长与学生的态度,使其明白大家没放弃他,让其找回自信, ④给以时间来证明。 注:(目前状态良好!能按时完成作业,协助班长管理班上纪律,乐于助人) 5、学生姓名:聂家豪(全班的“重点人物”)时间:3月26日地点:办公室形式:谈话该生以前记录: ①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。 背景:家庭注意不够,家教较松。谈话起因:帮助同学打架。

学生与班主任谈话心得4篇(一)

学生与班主任谈话心得4篇(一) 学生与班主任谈话心得第1篇 本文是我做班主任时的一些感受。感谢学校给了我一次机会,让我做了两年的班主任,让我体会了做班主任的辛苦与幸福。在这两年里,我投入了许多,但回报更多。如今他们已经踏上了不同的学校,也许以后见面的机会会很少。但我相信友谊永存。我会永远祝福他们。 我做班主任还不到两年,可以说我只是一个缺乏经验的尝试者,在实践中慢慢地摸索门道。在这短短的一年多的时间里,我深深地感受到班主任工作的艰辛,而要做好班主任也是非常不容易的。这是一门艺术,也是一种挑战。在许多班主任工作的艺术中,我发现多与学生谈心是极其重要的。 谈心是师生情感交流的一个有效途径。在班级管理过程中,常有偶发事件或产生不良倾向,而这些光靠班主任的单方面教导是不够的。班主任可以通过谈心去理解学生内心世界,为其解惑,从而引导学生向更有益的方向发展。只有经常地、及时地与学生进行沟通,才能进一步把班级工作搞好。然而,谈心也要注意方式、方法,根据不同的情况采取不同的态度,否则会收到意想不到的负面效果。要使谈心真正发挥其效应,我认为应注意以下几点: 一、以爱为前提,尊重学生 早在十六世纪初,教育思想家伊拉兹马斯就曾经说过:首先要爱。然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严,而不是畏惧,前者比后者更有价值。是的,作为一名班主任,对待自己的工作,对待自己的学生必须以爱为前提。师生互爱对于教好学好将有难以估计的巨大影响。只有让学生体会到班主任对他(她)的爱,学生才会产生一种对老师的信任感和依赖感,才会朝着班主任所期望的方向发展。而如何让学生体会到班主任对他们的爱呢?第一重要的必须是尊重他们,理解他们,做他们的知心朋友。 有一次,有位家长打电话与我联系,谈到学生在家里与父母关系不融洽,使父母非常伤心。这是一个特殊的家庭,学生的父母离异,母亲又带着她重组了家庭,继父对她虽然象自己的亲生女儿一样,但彼此的心里毕竟还是有些隔阂。女儿的顶撞与任性,在普通家庭也许并不算什么,但在这特殊的家庭中却成了令人伤心的大事。听了这位父亲的诉说,我感到很为难。离异家庭的子女感情都比较脆弱,如果处理不当,往往会适得其反。但家长对自己的信任又怎么能辜负呢?我想了一夜,终于决定第二天找她谈谈。放学后,我把她找来,在校园里一边散步一边聊天。询问她对父母的看法,让她回忆父亲为她做的事。听完以后,我仔细地帮她分析了每一件事,告诉她,这些都是爱,只是有时方法上可能有些不妥。并向她提出了几点建议,要求她试着学会宽容和理解谈了将近一小时,看着她的表情从疑虑到信任,原本含泪的眼睛也渐渐露出了笑意,我松了一口气。这次谈话是成功的,我和她有了共同的秘密,也有了一种朋友般的亲密。

班主任谈话记录 1

2018-2019第一学期谈话记录 时间:xx年9月12日地点:老师办公室 对象:一一班李睿彤 主题:近日心态不稳定,学习力不从心的问题 近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。 班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“柯玉琴,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?” 李睿彤说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?” 班主任:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

2018-2019第一学期谈话记录 时间:xx年10月12日地点:老师办公室 对象:一一班吴欣怡 主题:关于正确处理与同学之间关系的谈话 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张,为此和辅导员进行了这次谈话。 通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐,让我明白到在一个班级里,每个人都有自己的岗位,不管是普通的一员,还是班干部,都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样,这个集体就会变得井然有序,每个人虽然忙忙碌碌的,但都会很快乐!如果有个人取代了你的位子,而你又很想干下去的话,那么,你必须用脑子好好想一想,为什么同学们选择他,而不是我?为什么老师也信赖他,是不是有什么地方做错了?想到了就要及时改正。想不到,可以去请教老师和同学,这样的话,才能进步!

班主任学生谈话记录

班主任学生谈话记录 班主任学生谈话记录 引导语:班主任学生谈话如何进行记录?下面是小编为大家精心整理的关于班主任学生谈话记录范文,欢迎阅读!班主任学生谈话记录一时间:xx年11月1日地点:老师办公室对象:侯潇潇主题:近日心态不稳定,学习力不从心的问题近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“侯潇潇,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?” 侯潇潇说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?” 班主任:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。” 侯潇潇:“老师,你说的对,就是心静不下来,浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢?” 班主任:“关于这个问题,我有姐主意,说给你听听,你回去之后可以试试,如果有用的话,你可以传给咱班其他同学,如果不行,咱吗再坐一起探讨。一是练字,当你心烦浮躁的时候,拿出来字帖练练,用心写,知道自己平静下来;二是读书,读一本励志的书,看看别人成功的例子,锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本,比如说:《狼图腾》、《读者》等。三是做自己擅长的学科的题,就当是巩固训练,当你的`心静下来时,再做其他难一些的题。这样的话,生活学习感觉很充实,又没有浪费时间。这几条你可以试试看。” 侯潇潇:“好的,老师,我回去试试。” 班主任:“其实,作为咱们这一代年龄的人,最缺乏的是吃苦的精神,缺的是执著的精神,很多事情做一个头就没有了尾,缺的是一个健康积极向上的心态!缺的是一种敢做敢当的气魄!在一些成功人士的心里,永远都有一条信念

关于开展班主任与学生谈心谈话活动方案

关于开展班主任与学生谈心谈话活动方案 为进一步加强班级管理,增进师生情感沟通交流,以便更好的了解学生所思所想,把握学生思想动态,倾听学生呼声,现在全校各班开展班主任与学生谈心谈话活动,方案如下。 一、活动对象与形式 1、谈话对象。班级内全体学生,按照重点对象和非重点对象方式划分,重点对象优先谈、重点谈、多次谈,非重点对象安排每周谈。 2、谈话形式。利用班主任无教育教学任务的下班辅导时间、课间或其他课余时间谈,形式和地点灵活安排,即采取不定时间不定地点的谈话方式。 二、谈话内容 1、关注学生思想动态。密切关注学生在学校、班级的行为表现,透过现象看本质,通过谈心谈话牢牢把握学生思想动态。 2、关注学生学习情况。观察学生每天的学习状态和学习情况,特别是作为专业教师的班主任尤其要关注学习热情高、基础好、专业技能扎实的学生学习状态,通过谈心谈话激发其学习热情,吸引更多的学生投入学习。 3、关注学生家庭情况。通过关注学生的家庭情况、经济状况,加强家校沟通和联系,触动学生心灵深处,达到切实帮助学生解决学习或生活困难的目的,助力班级管理。 三、活动要求 1、要“全覆盖”。学期内班主任与本班所有学生都应有单独的、“一对一”的谈心谈话交流,特别是每周安排不少于5名学生谈心谈话,做到与学生谈心谈话“全覆盖”。 2、要讲实效。班主任与学生谈心谈话避免走过场,避免为完成任务而谈话,针对每一个谈话的学生务必讲求真情求实效。班主任重点谈话的对象主要是后进生、家庭经济困难的学生、单亲、留守、残疾以及有特殊情况与问题的学生,对谈心中发现的特殊问题和特别关注的问题,给予重点帮助并将情况及时反馈给学生家长、学校,将谈心活动延伸到与学生家长的沟通。 3、要讲方法。谈心谈话活动中,班主任要贴近学生,善于倾听学生意见,了解学生的心声,不能只是一味的说教。要通过谈心活动了解学生的生活、学习、心理及思想状况,改进师生关系,提高学生的自信心,增强班级的凝聚力,促进班风班貌的建设。各专业部主任要经常性督查指导班主任的谈心谈话活动。 4、要有记录。由学工处制定谈心谈话记录表,班主任将每次的谈心谈话内容如实记录。学工处和专业部定期或不定期组织对记录表进行抽查,抽查结果将纳入专业部考核。 2018年11月27日 附件:瑞金中专班主任与学生谈心谈话记录表 瑞金中专班主任与学生谈心谈话记录表

班主任与学生谈话记录.doc

班主任与学生谈话记录 谈话时间:XX年x月xx日 谈话地点:教室 谈话对象:汪xx、潘xx、刘xx、孙xx、任xx、马xx、怡xx 谈话对象分析:以上这几个学生在七年级的时候,很喜欢上体育课,课堂表现积极,自从升入八年级后,他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的:端正学习体育课的态度,同时重视体育课 谈话要点: 1、你喜欢体育课吗?为什么? 2、你觉得体育课的学习重要吗? 3、那你上课时的表现是怎样? 学生认识态度:学生都喜欢体育课,也认识到体育课锻炼身体的作用,但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪,到上体育课时光想自由活动,甚至有些学生希望体育课多上自习,来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题,学生注重文化课学习,没有多余的时间进行身体锻炼,仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的,体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。 教师的引导:

1、正确引导学生认识体育运动的重要性。 2、让学生合理分配各学科学习时间,达到各学科均衡发展。 谈话时间:XX年x月xx日 谈话地点:教室 谈话对象:汪xx、潘xx、刘xx、孙xx、任xx、马xx、怡xx 谈话对象分析:以上这几个学生在七年级的时候,很喜欢上体育课,课堂表现积极,自从升入八年级后,他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的:端正学习体育课的态度,同时重视体育课 谈话要点: 1、你喜欢体育课吗?为什么? 2、你觉得体育课的学习重要吗? 3、那你上课时的表现是怎样? 学生认识态度:学生都喜欢体育课,也认识到体育课锻炼身体的作用,但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪,到上体育课时光想自由活动,甚至有些学生希望体育课多上自习,来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题,学生注重文化课学习,没有多余的时间进行身体锻炼,仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的,体育课根本没有起到锻炼

最新班主任如何有效了解学生情况

班主任如何有效了解学生情况 诚如俄国教育家乌申斯基所言:“如果教师想从各方面教育人,那么他应从各方面首先了解人。班主任如果对自己的班级和学生的情况不明,或若明若暗,或不甚了解,想当然,那么就会事倍功半,就要经受挫折,甚至失败。班主任只有经常及时全面地了解、研究学生,才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来,从而分清轻重缓急,才能有效、及时化解矛盾,使工作有条不紊。因此,班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生。这既是做好工作的前提,也是教好学生的基础。 班主任了解学生情况的方法 (一)周记交流法 周记,可以成为我们师生心与心交流的港湾。在周记里,既可以了解许多学生不愿让别人知道的小秘密,又能与他们开诚布公地讨论他们想从班主任处得到答复。在周记里,学生可以发表自己的言论、讨论班级的大小事务、谈自己的小秘密、倾诉自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周记的特殊形式,向他们渗透班级管理理念、对人物事的看法、对他们各种心境的想法…… 利用周记作为载体,实现了师生之间心的交融。 当然,要想从周记中获得更多对班主任工作有利的效果,在实际操作中还要注意以下几方面。 1、讲清周记的內容:可以谈学生任何想谈的事。不论古今中外,不论天文地理,不论事情大小,不论是自己还是他人,但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题,也可以采用班主任命题。像“我眼中的任课教师”“新学期计划”“我的同学”等等。 2、讲清写作的基本要求:要以写作文的态度认真对待每次周记,要谈事情,也要发表自己的看法和感想。每周一交,何时写不作要求。 3、尊重学生,认真批阅:对学生的疑问要及时给予答复(公开或单独答复视情况而定),为学生严守秘密。同时还采用激励措施,好的表扬,在班级朗读等等。

和学生谈话记录

和学生谈话记录 【导语】老师看到学生不上进或者叛逆了,就会找他谈话,以下关于和学生谈话记录,希望您驻足阅读! 谈话记录一: 师:老师找你是想找你聊聊,你认为自己平时的表现怎样? 生:低头不语。 师:不管你以前的表现好与坏,老师现在希望你能认真起来,认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明,现在来校快一年了,还有一年多时间就实习了,现在努力学习专业还不晚,我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了,将来才能得到回报。学习不好,前途在哪里?男孩子应该有责任心,首先要对自己负责,才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉,成为有用之才,为自己的前途打下良好的基础。 生:这时虽然没有说什么话,但是已经在认真听并在思考。 (我知道我的话对他有所触动) 师:那我们现在不要定太高的目标,第一步我们先争取进步,有什么困难可以找我,不要管别人学习怎样,只要我们比自己进步了就行,可不可以? 生:没说什么,但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果:在这次谈话中,虽然曲辉没有说什么话,但是从细节上我感觉出他有细微的变化,从行为上不一样了,在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作,作业能及时交上,这证明只要耐心一点还是可以起

到作用的。 谈话记录二: 改变一个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第三个人透露过,只是想让他知道有人一直关心他,但是没有让他感觉到压力。 师:最近学习怎么样啊? 生:可以。 师:可以是什么程度啊? 生:进步了,我上课能听进老师讲课了,每节都有我的收获。 师:真的啊!太好了!这证明你努力了,老师真高兴,因为我的话你在意了!虽然你没有表态,但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了,其他方面也要注意啊!其实老师对你好,你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的!继续努力啊! 生:好的。您放心吧! 效果:得知他进步了,别提我有多高兴了!虽然从成绩上没有太大的变化,但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用,但是没想到我对他的关心他接受了,这说明只要采取适当的方法,问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他,还是一如既往,在表现好时,适当的语言鼓励,他会知道我一直在关注他。 谈话记录三: 有了循序渐进的进步后,我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他,关心他就行,而且他已经意识到前途的重要性了,只要再适当的鼓励就会巩固好效果。

班主任与学生个别谈话的重要性及要注意的问题

班主任与学生个别谈话的重要性及要注意的问题 内容摘要:谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。所以,班主任在教育教学工作中一定要掌握谈话的方法,选择适当的方式和方法,把握好谈话的技巧,使学生通过谈话获得更多的知识、能力及自信。根据时代发展的需要,作为班主任一定要具备谈话的能力,在谈话时一定要掌握谈话的艺术。本文对班主任与学生个别谈话的重要性进行阐述,并结合一些例子重点介绍了班主任与学生个别谈话的方法 关键词:班主任谈话艺术 班主任是班级的主要管理者,负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理,一个班主任,面对班上几十名学生,怎么才能解决好学生的思想问题,把学生培养成德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖及满足现代学生的心理需求和个体教育的需要有着非常重要的作用 一、与学生个别谈话的重要性 1、现代学生的心理需求 在和一个学生谈话后,她对我说了这么一句话:“班主任,你知道吗?我等你找我谈话等了很久了!”我当时觉得原来学生真的那么渴望 老师的关注。自从那时候开始,我经常抽时间找学生谈话。的确,青少 年时期,学生正处于身心迅速发展阶段,但生理的发展往往快于心理发 展。从主观方面来说,一方面,学生的自我认识能力和社会认识能力有 了很大的发展;另一方面,由于社会阅历少,经验不足,自我认识和自 我评价不成熟,对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说,在整个社会对教育的期望值越来越高的今天,父母总是对子女寄以厚望 而不顾子女的实际情况,加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟

班主任与学生谈话记录

案例背景: 小泉(真实姓名隐去),男,17岁,某高中二年级学生,性格非常叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严厉,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注,吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师,行为过激。等我一了解,原来正是这位小泉。当我听到这个消息后,有了想帮助他的想法。虽然没有底气,但是我决定试试。 对学生的基本了解: 在有了想帮助小泉的想法后,在课后我找到班主任了解他的情况,得知此同学身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲。学习成绩年级倒数之列,上课很随意,老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师,大都表现出比较失望的表情,说批评过多次都不见效,直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关心,缺少家庭的温暖,但是人很聪明。 初步分析: 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡,“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后,其问题的主要原因还是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力还是有得,只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭,父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的关注。近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋势,约占结婚数的10%。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明:54%离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心事重重,容易激怒,与同龄孩子关系紧张,甚至自暴自弃,产生心理和行为的偏差。作为体育老师,和其他学科教师有着很大的不同,过多的谈论学习上的东西没多大的效果,我决定采取谈话的方式,采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一: 时间:体育课课后地点:校园操场司令台旁(无人) (在谈话中我始终没有谈到他的家庭,因为这是他的“软肋”,为了维护他的自尊心,我特意不提。)

班主任谈话记录(1)

1.学生姓名:王志强 时间:10月15日 地点:办公室 形式:沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况: 大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。 谈话目的: ①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。 ②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。

2.学生姓名:张彬 时间:11月20日 地点:班上 形式:班会检讨与个人看法 该生基本情况: 他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。 谈话过程: ①征其意见与自己对自己的剖析。 ②教师对其分析:长处与短处,是与非! ③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。 结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

3.学生姓名:叶辉 时间: 12月22日 地点:其家中 形式:与其交流和本人谈话 该生的基本情况: 该生因医疗事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程: ①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。 ②使其明白自身价值和班级荣誉。 ③展示班上同学对他的看法与期望。 ④讨论将来的打算及计划。 电话得知(明显受到感染!据家长反映,在家已大有进步!

1.学生姓名:朱武 时间:9月16日 地点:办公室 形式:批评与引导 该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。 谈话内容: 师:社会上流行的东西好吗? 生:好!很吸引人。 师:流行感冒好吗?如果好,也来一回? 生:(无言) 师:吸引人的东西很多,不一定要用这种方式┅┅ 生:(似乎略懂)。 师:列举多种事务进行开导,要融入集体等。

班主任与学生谈话的原则

班主任与学生谈话的原则 于现峰 在班主任的管理工作中,与学生谈话是一项基本的日常工作。如何科学进行谈话,提高谈话的质量,我认为应遵循以下原则: 一、充分准备,认真“备课” 找学生谈话,必然事出有因。作为班主任要心中有数,为什么谈、谈什么、怎样谈、要达到什么样的效果,必须充分准备,认真“备课”,设计好谈话的提纲,准备好谈话的素材,谈话的方式,确定好谈话的地点,、安排好谈话的时间。 二、切中要害,对症下药 班主任与学生谈话,必须目的明确。是查找学生问题的症结,是指导学生学习的方法,还是了解班级情况,班主任在确定谈话的目的后,要把握谈话的主旨,切中要害,对症下药,切忌偏离主题。想哪说哪,思路不清,将会严重影响谈话的质量,削弱谈话的效果。 三、节约时间,提高效率 班主任与学生谈话的时间务必要严加控制、合理使用。一般讲时间不要过长,以十到十五分钟为宜,不要搞马拉松,要集中“火力”,解决相关问题。 四、就事论事,立竿见影 班主任与学生谈话的内容要严格约束,要针对中心问题,控制话题的范围。要就事论事,需要讲什么就谈什么,不要节外生枝,偏离

主题。只有这样,谈话的效益才能充分保证,才会产生立竿见影的效果。 五、师生互动,共识共鸣 通常班主任与学生谈话是老师讲得多学生说得少,甚至于有的是老师独白,学生仅仅是点头称是。其实这种做法是非常不好的,要改进。班主任要提出问题后,首先让学生表达自己的看法、想法。要对学生的看法和想法表示中肯的意见。对于班主任自己的见解,也要征询学生的意见,达成共识,才能共鸣。 六、以理服人,以例育人 班主任与学生谈话,你的观点要被学生接受,一定要想方法,要做到以理服人,而不是以力压人,以势欺人。要注意做有心人,要积累素材,要涉猎广博的知识。要善于借助于一些浅显的事例,说明一个大的道理。这里我给举三个例子,供参考。 事例一:对于学生对恋爱的糊涂认识 观点:(一)人类的认识是渐进的、发展的。(二)美好是人们的根本追求。(三)最好的未必要拥有,拥有的未必是最好的。(四)要得到这真爱,必须善于观察。 事例:如果逛百货大楼,你可能看到一台14英寸的黑白电视激动之中买回家,过了一段你又逛百货大楼,你看到一台18英寸的大彩电再买到家,再过一段时间又逛百货大楼,你又看到一台34英寸的液晶大彩电再买到家,再过一段时间又逛百货大楼,你又看到一台豪华气派的大背投再买到家,于是等等,无穷无尽。这当然是不现实

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