学校管理存在的问题及对策

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学校管理存在的问题及对策

作者：赵映坤

来源：《甘肃教育》2018年第02期

【关键词】学校管理；问题；解决策略

【中图分类号】 G471.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0025—01

管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。当今社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合，这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理理念，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。因此，学校校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地做好学校管理工作。

一、目前学校管理存在的问题

1. 管理理念陈旧，监管力度不大。（1）制度建设缺乏科学性。在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、科学性。（2）只重实效不讲形式。学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情而无记载的现象，这反映出工作作风不扎实，形式化的东西太多。（3）重视学生智育，忽视了德育。由于市场经济的影响，人们越来越关注事情的结果。这一现象在我们教育界，特别是在基础教育阶段更为明显，很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教学过程的关注，从而使得教学过程失去了应有的教育性。我们即使谈到教育，也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数。

2. 学校管理不民主。学校管理不民主主要体现在学校的全部事务都由领导掌控，教师在教学活动中几乎没有话语权，每一步教学只能按照学校管理者制订的具体方针政策执行，而不能按照自己擅长或适合的教学方式安排教学，更不用说实现教学方法的创新，这就极大地打击了教师的积极性。

3. 评价的失衡性。评价其实是一种价值的导向，对人的积极性和创造性起着催化的作用。但目前学校管理中的评价存在严重的失衡：（1）评价权掌握在少数人的手里。我们强调每个人都拥有评价的权利，然而实际情况是真正在评价教师并通过评价教师影响教师利益的只有少数人，他们掌握着学校人力资源配置权，如校长或教务主任等领导。由于获得的信息不充足，或被虚假信息所影响，他们很难做出一个公平、公正的评价。（2）评价往往是为了完成利益