党校工作心得：关于党校马克思主义经典著作课程的教学探析

关于党校马克思主义经典著作课程的教学探析

党校“姓党”，它既不同于一般的国民教育，也不同于一般的干部教育。党校作为党的哲学社会科学研究机构，其主要任务就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想武装领导干部，提高他们的马列主义、毛泽东思想的理论素养，培养其运用马克思主义的立场、观点、方法分析、解决实际问题的能力，增强党性锻炼。因此，马克思主义经典著作的课程应作为党校的主课，这也应是党校教学工作的传统和优势所在。2011年5月13日，习近平在中央党校春季学期第二批入学学员开学典礼上围绕领导干部要重视学习马克思主义经典著作进行过阐述，他指出，“马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。只有认真学习马克思主义经典著作，系统掌握马克思主义基本原理，才能完整准确地理解中国特色社会主义理论体系，才能创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决我们面临的实际问题，不断把中国特色社会主义事业推向前进。”党校理应顺应形势，不断加强马克思主义

经典著作的教学工作，帮助领导干部在经典著作中掌握马克思主义的精华，搞清中国特色社会主义的理论来源。这对党校教师在马克思主义经典著作的教学工作提出了更高的要求。

一、抓好课堂理论讲授，实行“灌输”

现在，在党校的教学活动中“灌输”一词总是被视为一种僵化的、不符合时代的、需要被创新的教学方式。“灌输”这个词在许多党校老师心里就是“呆板、死记硬背”的意思，把对学员进行知识“灌输”等同于学员被动的接受结合在一起。其实，这种理解是不科学的。对学员进行知识“灌输”，并不表明学员是被动，只要方法得当，学员“接受”就是主动的。为什么所有的教学单位在开设马克思主义经典著作课程时采用的都是课堂讲授方式？这主要是因为马克思主义经典著作的教学和其他学科、甚至和一般的马克思主义理论课程的教学都不同。马克思主义经典著作是分篇来论证马克思主义个别或部分理论的。首先，马克思主义经典著作博大精深，蕴涵着极为丰富的思想，这也就是马克思主义经典著作常学常新的原因了，而这单靠学员们自己去把握是非常困难的。比如，我在进行马克思主义经典著作专题课教学时选择的是《德意

志意识形态》这本书，之所以选择这本著作是考虑到它在马克思主义哲学史上是具有里程碑意义的，是马克思和恩格斯思想的一个重要转折点，但是，这本著作对于一般的党员干部来讲又有一点难度，首先从语言风格上，它不像《共产党宣言》那么通俗易懂，相对的要学术化一些，而且在体系结构上，因为是论战形式的，也没有严谨的结构安排，所以，像这类经典原著如果单靠学员自己去把握是有一定难度的，这就需要教师的介绍和详细讲解。其次，马克思主义经典著作都有其产生的复杂的历史背景，只有了解了这些背景知识才能更好地或者说真正地掌握文本中所阐述的理论，而这些背景知识正是学员们最缺乏的。像我在讲解《德意志意识形态》这本原著时就首先要向学员解释什么是“意识形态”，然后什么是“德意志意识形态”，而这其中还要结合德国在那个特定时代下的历史背景，以及理论背景，包括从黑格尔到青年黑格尔派，再到费尔巴哈，这一条理论脉络下来，如果不介绍清楚的话，学员听起来就会云山雾绕无所适从。再有，马克思主义经典作家们在论证其理论时的方法是系统而严谨的，通过分析这些经典著作就能够从中学习到他们分析问题的方法。这也是我在原著课教学过程中特别强调的意义和价值部分，也就是如何从马克思主义经典著作中寻找到方法和思路上的价值，就是要发现马克思和恩格斯当时是用什么样的思维方法、用什么