第四单元我们崇尚公平和正义
一、本单元的地位
通过前三个单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上,本单元重在树立学生公平意识,培养学生正义感。公平和正义的理念要求公民要平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本单元既是前几个单元内容的延伸,也是对前几个单元内容的合理提升。
公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和正义,就是公平和正义的具体体现。有了公平意识和正义感,就可以更好地行使自己的权利,自觉地履行自己的义务。因此,本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。
本单元内容对学生的发展也极为重要。培养未来社会需要的高素质人才,我们要有意识地加强学生的品格修养,培养学生的公平感和正义感,努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民,做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。
二、本单元的内容结构
本单元由主题探究“追求社会公平维护社会正义”和第九课“我们崇尚公平”、第十课“我们维护正义”组成。其中,第九课有两框,第十课有两框。
三、本单元的主题探究活动
(一)设计意图
设计本主题探究活动的目的,在于帮助学生加深对公平和正义的社会意义和重要性的理解,使学生更加明确:努力做一个追求公平、维护正义的人,做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人,是社会的期望和时代的要求。同时,通过参与主题探究活动,也能进一步锻炼学生的思维能力和表达能力。
(二)操作建议
本单元的主题探究活动,以“追求社会公平,维护社会正义”为内容,在班级举行一场辩论赛。在探究过程中,首先要确立辩论主题,如“社会发展能够实现或不可能实现公平和正义”;设置辩论的正方和反方;班级同学民主推选出五名评委和辩论会主席(主持人);活动前把辩论题写在黑板上,要求全班同学进行选择性表态;按照同学的选择性表态,分成正方和反方两大组,各自准备辩论用的材料;两大组分别推选出四位同学作为本组代表,担任论辩双方的选手;在辩论之前可以在小组内进行讨论交流,同学一起商量怎样表达自己的观点更为有理有据,更加科学合理;辩论会开始,先由正方一号选手发言,接着反方一号选手发言,依次进行;评委评判辩论结果,请班主任或嘉宾教师点评。
(三)注意事项
1.选择、确定辩论主题。题目应具有可辩性,可以发动班级学生提供辩论选题,最后让学生投票产生正式辩题。同时要讨论确定辩论赛的基本规则,在辩论过程中严格遵守。
2.要把握“人人重在参与,参与就有收获”的活动原则,让班级每一位学生都参加到辩论活动中来,发动班级所有学生为成功举办本次辩论赛出点子、想办法,献计献策、贡献智慧。
3.担任辩论赛的评委可以是本班学生,也可以是学生家长代表或任课教师代表。要求评委能够了解举办辩论赛的目的,熟悉辩论赛的基本程序和规则,客观公正地担任评委。
4.主题探究的整个过程要充分发挥学生的积极性和创造性,给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会,让学生多动脑筋、多出力,教师不要包办代替,也不要过多干涉学生的观点,重在引导学生在辩论过程中去体验和感悟。主题探究活动的目的不在于辩论胜负结果,而在于学生参与整个过程的体验。
八年级政治下册《我们崇尚公平》知识点 第九课我们崇尚公平 对公平的理解? 答:公平是在经较中产生的,是对付出与所得关系的一种价值判断;公平是得到自己该得到的,分担自己该做的,否则自己或别人就会觉得不公平;公平要求责任与利益相一致。 不公平的危害性有哪些? 答:人们在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,就会感到冤枉、气愤,甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低,导致彼此关系恶化,合作难以为继;会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安。 公平的重要性有哪些? 答:①有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;②有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人人各司其职、各尽其能、各得其所,共同推动社会持续发展。 辨析题:世上没有绝对的公平,所以我们不用追求和维
护公平了。 答:这个观点是错误的。 公平总是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平。尽 管如此,我们仍然要为创造一个更叫公平的社会做出不懈努力。 我们要增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮 助,解决问题,以谋求最大限度的公平。要理性客观的对待生活中的不公 平;我们要同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手。 所以说认为世上没有绝对公平,我们不用追求和维护公平的观点是 错误的,虽然世上没有绝对的公平,但我们仍然要不懈努力追求最大限度 的公平。 面对不公平的现象,我们该如何正确处理? 答:我们应该增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平。 我们要学会调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念,客观地对待生活中的“不公平”现象。
我们崇尚公平
专题一公平是社会稳定的天平;专题二维护社会公平。专题一解决认知层面的问题,专题而解决践行层面的问题,遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 本单元的主要学习方式:情境创设法、合作探究、小组交流展示等。预期的学习成果:认识公平对于社会的重要性,理智面对社会生活中的不公平,树立公平合作意识。 主题单元规划思维导图 对公力 勧目标 加目标
主题单元学习目标 1. 情感、态度与价值观目标: 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的 理智 感。 增强积极维护社会公平的责任意识。自觉树立互惠公平的合作意 识。 2. 能力目标: 对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。 对公平与不公平现象的独立判断能力,对公平的社会性和相对性 特征的理解能力。 进行公平互惠的社会合作的实践能力。关于公平问题的辩证思维 和语言表达能力。 3. 知识目标: 公平与社銃定鶴的关系 加目际 了解奸意识是胎i 鏑腫要堀 脳以公平为若樹台作才是卿拾作 理翩立公平合饨识的1要性 範復15鄭狀展示■初歩认识好 紘轴认识歼対于社会瞬抵鳥的載性 耐护社公平对于他重要性 对瞬血平合作意识 甌址歸要合作跆懾要公平 运胭衛廡关于公叙歆爭咧 刘任务及牒工厳源临合傾究 > 认识奸对于社?錨重要性 2失去公平的龊 3^5社会的II 性 丘叫噺耐对性魁会性 ' 5怎换而对跆生活中的不公平 6 啦公平合作意识的I 要性 7怎粘他人更好地舒 知道怎胚価对胎揣中的不奸轉二眇跆公平 学习成测价 躺尚公平 1什么懿平? 了解什么是公 平 认识公钿瞬性和社甜 酯制拉公平合隐识 中逐步期现公平註 勰吆平副擬融公平 媲平对于社合錠繼融涯要性
第九课《我们崇尚公平》练习 一、选择题(每个题只有一个最佳答案,请把正确答案的字母代号填到题后括号里) 1、关于公平,下列说法正确的是() ①得到自己想要的东西就是公平②处理事情合情合理就是公平 ③公平是在比较中产生的④公平体现着对权利的尊重和自身力量的肯定 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2、2008年1月30日,《中共中央国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见》公布,这是近5年来第5个关于“三农”问题的中央一号文件,它们共同奏响了繁荣农村经济、促进农民增收、推动农村社会发展的气势磅礴的主旋律,是我国城乡社会走向和谐发展、致力于共同繁荣的时代最强音。对于以上措施,下列认识不正确的是 () A.这些措施是实现社会公平的重要保障 B.这些措施有利于社会的稳定和发展 C.这些措施不利于工业的发展,与社会公平相违背 D.这些措施有利于推动新农村建设,构建和谐社会 3、2006年9月1日,我国正式实施新《义务教育法》。新法规定:国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件,并采取措施,保障农村地区、民族地区实施义务教育,保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。这表明了 ( ) ①公平是我们社会生活追求的一个重要主题②教育公平是社会稳定的“天平”③教育公平才能使弱势群体平等地享受受教育权④国家正积极采取措施促进社会公平 A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D.①②③④ 4、某私营企业效益不错。但年终时,该企业老板仍借口“企业困难”,将农民工的工资扣掉20%。下面对此事评论正确的是 ( )
公平正义的价值教学设计
第八课维护公平正义 第1课时公平正义的价值 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:公平和正义的意义。 教学难点:正义是社会制度的重要价值。 2教学过程 一、导入新课 据说,在古罗马军队中,士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始,切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任,于是长官往往切割下最大的一块留给自己,然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事
不少。为了防止因争夺食物产生的争斗,罗马人很快找到了一个极好的规章:当两个士兵拿到了一块面包后,规则要求一个士兵来分割,而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下,分割面包的士兵出于自利,只能最大限度地追求平均分配。戈登认为,这种法律是从每个人的自利角度来制定的,以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益,而不是一个集团的利益,不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢?(学生从不同的角度阐述) 二、新课讲授 目标导学一:认识公平 活动一:“分黄金”的故事 1.阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。 2.通过情景模拟,再现教材中所描述的故事情节。 剧本示例:古时候,有一位父亲临终前,把三个儿子叫到跟前,说:“老大啊,你精明能干,我不用太担心。老二啊,你虽能力一般,却很有孝心。老三啊,你身残体弱,心地善良,叫我如何安心。”说完,老大回话:“父亲,作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说:“既然如此,现在你们每人拿一锭黄金,这剩下的一锭就给老三,你们还有何异议?没有就都回吧!”三人异口同声应道:“必当谨记父亲教导。”退出。 3.(1)假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?(2)结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。 提示:(1)平分。(或大儿子精明,二儿子有孝心,一人一锭,三儿子生计困难自然理应多分,这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式;公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益;公平要帮助和扶持弱势群体。 活动二:探究“公平”内涵 1.阅读教材第107页的第二个“探究与分享”栏目。 2.依据你对公平的理解,请对上图中的行为和政策进行评价。 提示:违反了交通规则接受处罚是公平的,找朋友摆平就违背了公平原则,也是违法行为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。 教师讲述:公平有着丰富的内涵,包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人都受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 活动三:探究公平对个人和社会的作用 1.阅读教材第108页“探究与分享”栏目。 2.让学生逐一阅读图片,然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。 提示:公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。 目标导学二:正义的力量 活动四:热点再现
自由平等的追求教学反思 提起美国的教育,在很多人心目中就是优美的校园环境、开放平等的学习氛围、注重素质教育的先进理念等在美国电影里看到的场景。但其实,很多人看到的是美国教育的表面,接下来就跟着小编一起来看看美国教育的真实面目吧! 王文,一个在中国做过多年教师,现在又在美国当小学老师和中学老师的空中飞人,想用自己多年的经历还原一个真实的美国教育。 1、轻松背后的繁重 “轻松,是很多到美国上中学的中国学生的错觉”,王文说,“中国学生只把课堂学习看成学习,习惯于完成那些老师布置的任务”。 美国的学校则不同,学校给学生提供了不同水平和层次的各种课程,美国学校把学生选什么课程看作学生自己的权利,学生想学什么可以自己选择,“当然,学生要想轻松的话,完全可以选择那些轻松的课程”,王文说。 王文曾经接触过这样一个中国学生。 这是一个初中时到美国的学生。高中时他选了王文的中文课,而且一选就是三年。 “来美国的时候他的母语水平已经相当不错了,所以,学习中文对他来说实在太容易了。” 王文说,这个孩子每次考试都能得A,但是平时的作业却从来不做,“他确实非常轻松,但他太不了解美国的教育了,这种选课方式对于他上大学没有一点儿帮助”。
顶着“妨碍学生选课”的压力,王文给这个孩子的家长打了电话。 “我儿子考试成绩不是很不错吗?不做作业又有什么关系?只要到时候考试成绩好不是就可以了吗?”这是孩子家长听了王文的话后的第一反应。 “很多中国的学生和家长根本没有去真正了解美国的教育制度”,王文说,他们在按照自己惯常的中国方式接受美国教育。 在美国,一个孩子想考大学的话,他需要做的准备一点儿不比中国孩子少。 美国的高中要上4年,9年级~12年级。从上高中那天起,每个准备上大学的孩子就要好好设计自己4年的高中生活了,首先是选课,尤其是想上一、二流大学的学生,选课就更为重要了。 美国的大学都非常重视考生高中四年的课程,这些大学以学生高中四年所选课程的难度、挑战性来推测考生的学习基础以及将来大学学习的潜力。 而且那些难度高的课程学分也高,所以,目标是一、二流大学的学生会尽量多地选择那些难度高的课程。 除此之外,学生课外和校外的表现也是大学的重要参考指标。 大卫是个出生在美国的中国孩子,今年暑假他来到中国,到一家专门帮助残疾人的国际NGO组织做志愿者,“从上中学开始,美国的孩子就要经常参加这种活动,这些活动是算学分的,对上大学是很有价值的参考”,大卫介绍,除了这种专门帮助残障人士的国际组织以外,他还经常到社区的敬老院做志愿者。
本周实发5课时教案,4课时新课,1课时讲解作业 单元(章)主题:第九课我们崇尚公平 任课教师与班级:陶庆明204 本课(节)课题:第一框公平是社会稳定的“天平” 第1 课时/共2课时 教学目标(含重点、难点)及设置依据: 教学目标: 情感态度价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智 感,增强积极维护社会公平的责任意识,做一个追求公平的现代人。 能力与过程目标:对社会稳定,个人发展需要公平的理解能力,对公平与不公平现象的独立判断能力。 知识目标:正确认识公平问题,公平与社会稳定和发展的关系,公平意识是道德的重要内容。 教学手段与方法: 教学方法:(1)情景教学法:通过创设情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促进对知识的掌握。(2)直观演示法:利用图片等手段,结合讲解,激发学生的兴趣,帮助学生更好理解知识。教学手段:运用多媒体教学与情景及案例教学相结合,制作课件给学生全新的、栩栩如生的视 听感觉,调动学生积极性,提高教学效果。 教学准备:多媒体课件 教学过程(内容与环节预设): 公平是社会稳定的“天平” (一)众说纷纭话公平 1、在教学时引导学生联系实际,从公平的角度看在我们的周围,在社会生活中,存在哪些公平现象,哪些不公平现象,让学生自己列举。 并展示事例:某学校给了八年级2班一个外出交流的名额,班王任组织全班投票选拨,给果万兵和李超脱颖而出,但两人所得票数相等。应该派谁去呢?你认为怎祥做才公平?让学生判断这些现象,并且说明做出判断的理由。在此基础上,归纳出对公平的认识。 公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公 平有着不同的理解。 同学们阅读100页相关链接:进一步理解什么是公平。 2、公平是在比较中产生的
第九课我们崇尚公平 教学目标: 1、知识目标:正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。 2、能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,对公平与不公平现象的独立判断能力,对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 3、情感、态度与价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 教学重点:重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导,使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。 教学难点:如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 教学方法:讲授法、讨论法、表演法 教学过程: 导入新课: 教师:期中考试刚刚结束,试卷一发下来,你就发现这样一种现象:你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样,他没扣分,而你却被扣了五分,你是什么感受? 学生:不公平、气愤…… 教师:公平是人类永恒追求的话题,是社会的稳定器,那么,如何理解公平?怎样维护社会公平?就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》。 讲授新课: 教师:首先有请咱们的几位表演天才为大家献上《新西游记》上集 (请四位提前演练好剧情的同学为大家激情表演) 剧情简介:唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天,如来大喜,准备论功行赏,师徒四人对如何论功行赏各执一词,争论不休…… 教师:他们表演的精彩吗?谁来点评一下! 学生:…… 教师:(及时肯定学生表现出来的亮点),师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大,赏赐少了就不公平,那么你认为怎样行赏才公平呢?师徒四人各应得到什么程度的赏赐才会各自满意呢? 学生:各抒己见。 教师:(引导学生在不同的时代背景下,站在不同人的角度去思考判断,并不断鼓励学生) 小结:公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代,不同的个体,而对不同的问题,对公平有着不同的理解,公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重! 教师:通过以上的分析,请大家谈一谈,你认为什么是公平? 学生1:公平是不偏袒。 学生2:公平是得到自己该得到的。 学生3:公平意味着处理事情合情合理。 学生4:公平是分担自己该做的。 …… 教师:大家谈了那么多,究竟什么是公平呢?(结合字幕) 小结:你可以说,公平是得到自己该得到的;公平是分担自己该做的。一般来说,人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合
第2课时自由平等的追求 1教学分析 【教学目标】 知识目标知道如何珍视自由和如何践行平等 能力目标理解依法行使权利的意义,能够自觉在社会生活中践行平等 情感、态度与价值观目标正确认识自由和平等,树立正确的权利观和平等观,增强平等意识,努力践行平等,共同构建平等有序的社会制度 【重点难点】 教学重点:珍视自由,必须依法行使权利。 教学难点:践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。 2教学过程 一、导入新课 八年级学生田某经常上学迟到,不按时完成作业,老师督促他,他却说:“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒,强行向同学索要财物,老师批评教育他,他振振有词:“这是我在校外的活动,是我的自由。” 问题:结合田某的言行,说说自由与法律的关系。 提示:田某的言行是错误的,是对自由的错误认识。法治与自由相互联系,不可分割。法治标定了自由的界限,法治也是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。行使自由权利,不得超越法定范围和界限,不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 二、新课讲授 目标导学一:珍视自由 活动一:活动讲法 妇女儿童权益保护法律知识讲座《预防未成年人犯罪法》知识讲座 1.思考:开展法律知识讲座有什么意义? 提示:让人们知晓自己的权利,正确认识权利的价值,积极行使和维护自己的正当权利,更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二:探究守法与违法 图一图二
图三图四 2.思考:上述图片带给我们哪些启示? 提示:作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 活动三:材料分析 日前,德州市公安局交警支队接到市民举报,在德州经济技术开发区,有很多骑行爱好者不但频繁闯红灯,更是成群结队的在机动车道上快速骑行,俨然把公路当成了赛车场。交警随机调取了2017年7月12日到17日多个路口卡口监控,这群骑行者都是从早上5时30分集体出发,一路旁若无人的狂野骑行,见灯就闯,路过的机动车只能纷纷避让。 3.思考:骑行爱好者的做法为什么不对? 4.教师讲述:作为公民,应严格依照宪法和法律的规定行使权利,不得超越法定范围和界限,不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 5.归纳总结: 珍视自由 就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利 必须依法行使权利 目标导学二:践行平等 活动四:故事展现 (阅读教材第97页的第一个“探究与分享”) 1.思考:陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义? 提示:法律面前人人平等,每个公民都应平等地承担法律规定的义务,不得享有不受法律约束的特权。 2.教师讲解:所谓特权,就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实生活中,有的人或只享受权利不承担义务,或利用手中的权力以权谋私,或利用社会关系追逐一己之利,并想方设法逃避法律制裁。然而,法律的尊严和权威不容侵犯,任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务,不得享有不受法律约束的特权。 活动五:支教活动显平等 2017年5月27日上午,中国平安在其位于北京市房山的希望小学启动2017支教活动
第四单元我们崇尚公平和正义 第九课我们崇尚公平 一、达标训练 (一)单项选择题 1.下列对公平的认识,比较全面的是()。 A.付出就应该获得B.天平上的平衡 C.平等地享有权利,平等地履行义务D.我们要追求社会的绝对公平 2.下列观点中,正确的是()。 A.不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公平有着相同的理解 B.公平是社会稳定的天平 C.公平并不受社会条件的制约 D.只要是付出就必须得到,才能认为是公平 (二)是非判断题 1.公平是在比较中产生的。() 2.理想的社会应该是绝对公平的。() 3.公平是社会生活的一个重要主题。() 4.不同的时代,不同的人,对公平有不同的理解。() 5.一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,就是不公平的。()6.生活中经常有不公平的现象发生。() 7.当出现不公平现象时,我们应该理智对待。()
8.现代社会需要更多的合作,合作中没有公平可言。() (三)案例分析题 1.中学生小乙和好朋友小丁都递交了入团申请书,他们成绩不相上下,但小丁爱说爱笑,和同学关系好,老师也更喜欢他。后来,小丁入团了,小乙没有入团,觉得很不公平,找到你诉苦。你该怎样开导他? 2.某同学在考试时偷看了你的答案,考试成绩比以往考试提高了很多分,受到老师的赞扬,并被评为成绩进步生。你该怎样看待此事? 3.期中考试后,你因为考试成绩不理想而正在苦恼,这时,父母又对你痛加责备。面对困境,你有哪些方法排解苦恼? 4.你和好朋友同时进了一家公司,几个月后,努力工作、业绩突出的你没有得到上司的肯定,而能说会道的朋友业绩平平,却得到了提升。你会怎样释放心中的郁闷? 二、综合能力训练 1.安徽来京菜农杜宝良从2004年7月20日开始至2005年5月,在同一地点闯禁行105次、被罚款1.05万元的新闻在京城媒体刊登后,不仅引起司机们的广泛关注和议论,也引起法律专家和普通市民的关注和思考。北京市交管局为什么不能提供违章通知的服务?交管局称:警力不够。但人们的疑惑是,如果能早点将这些违章信息通知司机,司机知道自己违章了,下次就会注意,这样路上违章的车辆少了,警察维护交通时是不是也能更轻松?警力还会严重不足吗? 围绕此事,有人提出疑问:(一)菜农的钱该不该罚?有人会说,交通法规的权威性不容侵犯。但是人民的利益高于一切,国家曾制定多项政策要求各地国道、高速路给运菜车开通“绿色通道”。安徽菜农杜宝良为北京市的蔬菜供应作出了贡献,而我们的交警却缺乏责任心,从这一点上看,菜农的款不该罚,应该退。(二)法规该不该不断完善?所有法规都是人制定的,所有法规都会有局限性。根据实际情况修改法规,可以促进交通发展。北京市交管局曾规定长安街上禁止富康、吉普等两厢车行驶,后来取消了该规定;交管局也曾规定车辆违法后,拖车费需交200元,后来也取消了。 你觉得这种处罚体现了法律的公平和公正吗?如果你是杜宝良的话,会有什么感受?如果你是交通警察,又有什么想法?你能为这种困境提供一些建议吗? 2.乒乓球的擦边球有时是裁判不易察觉的,以致造成误判。2005年5月4日,在第48届世界乒乓球锦标赛男单八分之一决赛中,中国选手刘国正和德国名将波尔的交锋中出现这样一幕:第七局12比13,刘国正在回球击打时球落到了地板上,全场爆满的上海体育馆的空气好像立刻凝固了。“出界了吗?”如果是的话,那么刘国正就将以12比14输掉决胜局,从而输掉整场比
部编人教版八下道德与法治《自由平等的追求》教学设计及反思 第2课时自由平等的追求 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标正确认识自由和平等,树 立正确的权利观和平等观,增强平等意识,努力践行平等,共同构建平等有序的社会制度 能力目标在日常生活中增强依法行使权利的意识以 及与不平等行为作斗争的能力 知识目标知道如何珍视自由和如何践行平等 【重点难点】 教学重点:珍视自由,必须依法行使权利。 教学难点:践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。 2教学过程 一、导入新课 设计意图:此活动的设计,旨在剖析田某自由行为 的危害性,指出这种不珍惜受教育权利以及强行向他人 索要财物的不良行为,实质就是不珍视自由的行为。 1.阅读教材第101页运用你的经验栏目。 2.查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定,对田某的言
行进行评价。 提示:田某的言行是错误的,也是违法的,如果不悬崖勒马,发展下去可能会导致犯罪。我们应该远离不良行为,珍惜受教育权利,做珍惜自由的典范。 二、新课讲授 目标导学一:珍视自由 活动一:活动讲法 妇女儿童权益保护 法律知识讲座预防未成年人犯 罪法律知识讲座 思考:开展法律知识讲座有什么意义? 提示:让人们知晓自己的权利,正确认识权利的价值,积极行使和维护自己的正当权利,更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二:探究守法与违法 图一图二 图三图四 思考:上述图片带给我们哪些启示? 提示:作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 活动三:材料分析 德州市公安局交警支队接到市民举报,在德州经济
《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》(一)、说教材的地位和作用 《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。 学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵,对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上,第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升,使学生在意识形态领域形成良好的素质,能在日常生活中做到自觉维护公平和正义,履行自己的义务。因此,这节课不但是本单元的重点内容,而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要,更是本册书的重要组成部分。 (二)、说教学目标 1、知识目标:了解正义感的具体内容,明确社会发展需要有正义感的人,掌握做一个有正义感的人的具体要求。 2、能力目标:分清生活中的正义与非正义行为,能够依据正义的基本要求来规范自己的行为,学会做一个有正义感的人。 3、情感、态度、价值观目标:树立社会正义感,树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识,自觉维护社会正义。 (三)、说教学的重、难点 教学重点:做一个有正义感的人的具体要求(即怎么做一个有正义感的人)。 教学难点:1.做一个有正义感的人的具体要求(即怎么做一个有正义感的人)。 2.激发学生的正义感,自觉做一个有正义感的人。 设置依据:现在多数中学生缺乏明辨是非的观念,不清楚如何践行社会正义。有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力,做一个有正义感的人。因为是意识形态领域的东西,是摸不着,看不见的,所以难度比较大,因此在教学过程中必须加强引导和点拨,更多地关注学生的反映和表现。 二、说教法 1.案例导入法。通过生活中真实的案例,引起学生思考和共鸣,激起学生学习的兴趣。 2.情景教学法。创设生活情景,以平等的身份和学生展开对话,引导学生分析、激励学生思考,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 3.小组讨论法。结合学生实际,提出一个或几个问题,组织学生进行分组讨论,促使学生在讨论中解决问题,培养学生的合作意识和团结协作精神。 4.体验教学法法。利用角色扮演,以学生为主体,充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性,培养学思维能力和活动组织能力。 三、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
第2课时 自由平等的追求 1 教学分析 【重点难点】 教学重点:珍视自由,必须依法行使权利。 教学难点:践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。 2 教学过程 一、导入新课 八年级学生田某经常上学迟到,不按时完成作业,老师督促他,他却说:“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒,强行向同学索要财物,老师批评教育他,他振振有词:“这是我在校外的活动,是我的自由。” 问题:结合田某的言行,说说自由与法律的关系。 提示:田某的言行是错误的,是对自由的错误认识。法治与自由相互联系,不可分割。法治标定了自由的界限,法治也是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。行使自由权利,不得超越法定范围和界限,不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 二、新课讲授 目标导学一:珍视自由 活动一:活动讲法 妇女儿童权益保护法律知识讲座 《预防未成年人犯 罪法》知识讲座 1.思考:开展法律知识讲座有什么意义? 提示:让人们知晓自己的权利,正确认识权利的价值,积极行使和维护自己的正当权利,更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二:探究守法与违法 图一 图二
图三图四 2.思考:上述图片带给我们哪些启示? 提示:作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 活动三:材料分析 日前,德州市公安局交警支队接到市民举报,在德州经济技术开发区,有很多骑行爱好者不但频繁闯红灯,更是成群结队的在机动车道上快速骑行,俨然把公路当成了赛车场。交警随机调取了2017年7月12日到17日多个路口卡口监控,这群骑行者都是从早上5时30分集体出发,一路旁若无人的狂野骑行,见灯就闯,路过的机动车只能纷纷避让。 3.思考:骑行爱好者的做法为什么不对? 4.教师讲述:作为公民,应严格依照宪法和法律的规定行使权利,不得超越法定范围和界限,不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 5.归纳总结: 活动四:故事展现 (阅读教材第97页的第一个“探究与分享”) 1.思考:陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义? 提示:法律面前人人平等,每个公民都应平等地承担法律规定的义务,不得享有不受法律约束的特权。 2.教师讲解:所谓特权,就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实生活中,有的人或只享受权利不承担义务,或利用手中的权力以权谋私,或利用社会关系追逐一己之利,并想方设法逃避法律制裁。然而,法律的尊严和权威不容侵犯,任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务,不得享有不受法律约束的特权。 活动五:支教活动显平等 2017年5月27日上午,中国平安在其位于北京市房山的希望小学启动2017支教活动之时,宣布向中国青少年发展基金会捐赠1000万元,用于2017年平安支教行动升级,为平安希望小学搭建远
课题 思想品德八年级下册导学案9. 1《公平是社会稳定的“天平号 2014.5.8 2014?5? 1、 了解公平的含义0 2、 能正确认识社会生活中的不公平现象。 3、 知道社会公平对于社会稳左和个体发展的重要性,增强学生的公平意识。 公平对社会稳定和发展的重要作用。 如何看待社会上的种种不公平现象? 学习过程 学习活动 一.预习及反馈:(阅读课本P98-102,完成下列任务。15分钟) 1、假如我们班有一个优秀团员的名额,我们班有那么多优秀学生,到底应 该选 谁呢?学校要求这节课选出来,我很难做出决宦,请大家说说应该选 谁,用什么方法选拔。说出理由。 二、交流与分享:(分组讨论,然后由小组发言人交换看法。10分钟) 1、在某市中学生篮球赛中?十五中球员高波在球队与对手比分相持不下的关键 时刻,远投入 篮,赢得同学们的一片欢呼,可被裁判误判而未能得分0此时, 髙波及K 队友应该怎么做? 2、在社会介作交往中,如果受到不公平对待,会产生什么后果? 3、为维护社会公平,我国目前实行了哪些制度? 三、学以致用(10分钟) (一)单项选择題 1、 公平是人类历史上一个永恒的主题。现实生活中我们也常常会遇到是否 公平?如何做到公平的问题。下列对“公平"的理解正确的是( ) A 、公平就是绝对平均 公平就是多享受权利,少履行义务 C 、公平是一种好的机遇和命运D 、公平意味着处理事情要合情合理 2、 下而关于公平,不正确的是( ) A 、公平关系到社会的稳企和安宁 ¥1 课时安排 执笔 1课时 陈培协 备课时间 上课时间 学生姓名 班级 号数 2、 为什么人们对公平有着不同的理解? 3、 你认为什么是公平? 4、 公平对于社会稳定和个人发展有哪些作用? 学习 目标 学习重点 学习难点 学习内容 教师二备 学生笔记
社会公平 1.公平概念的历史追溯 公平概念最早可以追溯到公元前30世纪的古埃及。在当时的民间交往中出现了公平神——俄赛里斯。公平神负责对死人评判,判断死者善恶的依据在于死者生前是否勤于稼穑(s è)。公平神的权威在国王(法老)之上。公平概念的最初出现就体现了以下两个特点:一是公平缘于人的劳动实践;二是公平体现着社会生活秩序的最高原则。在古埃及文字中,公平一词最初是用一根半尺长的木杆来表示的,而这正是丈量土地的标准尺度在原始文字中的形象反映。在古希腊文字中,公平也是用一根线来表示的。在中国古代,公平一词的最初发生也体现着人们交往中对平等权利的道德要求。由此可见,公平一词的产生就是同劳动实践及其平等分配联系在一起的。 2.古希腊哲学家和西方学者眼中的公平 在古希腊,公平主要表现为一种和谐和均衡。毕达哥拉斯指出,公平是数的某一种推理,是天平上的平等。苏格拉底认为,公平是一种美德,这种美德就是知道在特定环境中如何行动,知道如何行动就是知道在何种情况下如何做是最好的。柏拉图认为,公平就是每个人必须在国家里面执行一种最适合于他的天性的职务。每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。亚里士多德认为,公平体现在一种均衡的关系中,公平是“百德之总”,公平就是一种行为的中庸。伊壁鸠鲁认为,公平是人们为把社会生活过得更好,彼此快乐、和谐而共同制定、共同遵守的社会契约。 现代西方学术界主要从三个方面来理解社会公平,即民主政治、经济自由和天赋人权。罗尔斯认为,社会公平是一个社会制度的首要价值,要通过公平原则来调节主要的社会制度,从全社会的角度来处理这种出发点方面的不平等。哈耶克认为,社会公平的集中体现就在于给每个人在市场竞争中以自由选择的机会,国家的任务就在于创造一种自由竞争的条件,只有私有制神圣不可侵犯,市场机制充分发挥作用,每个人在竞争中机会均等,才能有真正的公平。诺齐克认为,社会公平就是个人的权利是第一位的,不能将公平理解为牺牲个人或少数人利益而促进整体的利益,这不仅是不公平,而且是对人权的侵犯。个人之所以是神圣不可侵犯的,是因为个人有自己独特的生命,社会不是一种生物体,更不是一个放大的人,每个人的生命只有一次,不能将个人生命视为他人幸福的手段。 3.社会心理学的公平理论 社会心理学中的公平理论是1965年由美国心理学家亚当斯首先提出的。这一理论认为,
公平是社会稳定的“天平” 八年级审核:八年级政治组时间:2010年元月序号:15 班级:____________ 姓名:____________ 导学目标知识点: 1、了解公平对社会的发展的重要作用增强学生的公平。 2、社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性。 课时:1课时 导学方法:自主学习,教师点拨 导学过程: 课前导学: 1、公平体现着人们对______________、______________、_______________. 2、一个良好的社会,应该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有__________才能实现这 一点。 3、社会的发展离不开______________。有了__________,社会才能为人的发展提供平等的 权利和机会,每个社会成员的______________才有保障;有了__________,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西满足自己的合理期望,从而____________ ____________________________。 4、这样,整个社会才能人人__________、__________、__________,___________________。课堂导学: 1、你认为什么是公平? 2、公平对于社会稳定和发展有哪些作用? 教师引导、学生自我小结: 课堂练习:单项选择题 1、公平是人类历史上一个永恒的主题。现实生活中我们也常常会遇到是否公平,如何做到
公平的问题。下列对“公平”的理解正确的是() A、公平就是绝对平均 B、公平就是多享受权利,少履行义务 C、公平是一种好的机遇和命运 D、公平意味着处理事情要合情合理 2、下面关于公平,不正确的是() A、公平关系到社会的稳定和安宁 B、平等地享有权利和履行义务,就是社会公平的表现 C、公平就是平均分配社会财富 D、公平是维系良好合作的重要前提 3、下列说法正确的是() A、不同的时代、不同的个体,面对不同的问题,对公平有着相同的理解 B、公平是得到自己该得的,不必分担自己该做的 C、社会的稳定发展需要公平 D、有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,但每个社会成员的生存和 发展却不一定有保障 4、以______为基础的合作才是良好的合作() A、利益 B、沟通 C、前途 D、公平 5、在某市中学生篮球赛中,十五中球员高波在球队与对手比分相持不下的关键时刻,远投入篮, 赢得同学们的一片欢呼,可被裁判误判而未能得分。此时,高波及其队友应该() ①和同学们一起起哄表示抗议②保持冷静与裁判交涉 ③因裁判不公终止比赛④积极寻求帮助,找到解决问题的合理途径 A、①② B、②③ C、②④ D、①③ 6、某学校给了八年级一个市三好学生的指示,在符合条件人选的投票中,王颖和李宁的得 票相同,在这种条件下,你认为公平的做法是() A、由任课教师评选 B、由班主任决定 C、让两个人抓阄 D、全体师生再次投票 7、在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,往往会() ①使人与人之间的信任感降低②导致彼此关系恶化合作难以为继 ③对经济发展不产生任何影响④使人们心理失衡,甚至会采取报复行为 ⑤带来一系列社会问题 A、①②④⑤ B、①②③④⑤ C、①②③⑤ D、①②③④ 8、下列能够体现公平的是() A、李某在王某急于用钱时,低价购买了王某的汽车
八下第九课《我们崇尚公平》检测题 一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的。) 1.甲乙两人分一块蛋糕,由于担心谁来切都会给自己多切一些,因而两人为如何公平分配争执不下。有人给出了一个主意:让一个人切,另一个人挑选,这样分蛋糕的公平问题就解决了。这说明() A.公平是在比较中产生的 B.公平不受任何社会条件制约 C.公平有助于调动积极性 D.促进公平正义离不开合理的制度 2.自人类社会诞生以来,人们就一直追寻着公平的理想。公平体现着人们对:①自由的追求②权利的尊重③自身力量的肯定④名利的追求() A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.某初级中学规定,家长只要交一定数额费用,孩子就能享受小班待遇,教室内增设空调等电器设备,不交费用的孩子则挤在七八十人一间教室的大班。这种做法() A.符合人生而不平等的理念 B.不利于维护社会公平 C.剥夺了公民受教育的机会 D.侵害了消费者的公平交易权 4.将“公平”作为关键词用Google进行搜索,能搜索出约2亿多条相关的查询结果。“公平”问题之所以如此受到人的关注,是因为() A.公平是在比较中产生的 B.公平是我们社会生活中追求的一个重要主题 C.经过努力能达到绝对公平 D.不同的个体对公平有着不同的理解 5.为了让社会更加公正、更加和谐,必须维护社会公平。下列对公平的理解,错误的是 A.公平是相对的,是在比较中产生的 B.只要我们付出努力,就能做到绝对的公平 C.社会的稳定和发展需要公平 D.公平总是受到一定社会条件的制约 6.在社会生活中,还存在一些不公平的现象。这些现象的存在:①是不可避免的,对社会经济的发展没有任何影响②会带来一系列社会问题,影响社会稳定③对经济发展产生不
第四单元我们崇尚公平和正义课标点击 本单元主要是让我们掌握公平是我们社会生活追求的一个重要主题,理解社会的稳定和个人的发展需要公平;知道正义与非正义的含义;懂得社会成员遵守社会规则和程序就是维护正义,知道为人正直是做人应该具有的优良品质,并知道有正义感的人应该做到的具体要求。因此,中学生应自觉培养崇尚正直的优良品德,提高见义勇为精神的践行能力,发扬匡扶正义的时代精神,努力争做有正义感的人。 第九课我们崇尚公平 名师解惑1.什么是公平?维护社会稳定和发展有什么重要意义? 释疑:(1)公平是我们社会生活追求的一个重要主题。对待公平有不同的理解,公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。公平是在比较中产生的。人们往往把自己的付出和所得与别人的付出和所得相比较,通过比较产生了公平和不公平的感受。在一般情况下,人们心目中的公平就是承担应分担的责任,得到应得的利益。这就是说,公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。 (2)社会的发展离不开人的发展,只有在公平的社会环境中,人们具有了充足的公平感,才能充分调动自身的积极性,为社会努力工作,推动社会向前发展。如果社会没有了公平,社会就不能为人的发展提供平等的权利和机会,社会成员的发展没有保障;没有了公平,人们就不可能通过诚实劳动得到应得的东西,来满足自己的合理期望,那么自身的积极性则难以调动。那样,整个社会就难以持续发展。“公平是社会稳定的天平。”公平能促进社会的稳定和发展,人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。 知识延伸 所谓公平,就是不偏袒。春秋时的管仲说:“天公平而无私,故美恶莫不覆;地公平而无私,故小大莫不载。”所以公平的境界,说起来很普通,很简单,但它其实就是效仿“天地境界”,求公平之理,行公平之道,这是人生最崇高的境界,是值得宝贵的。“公”,在个人道德上,是很高的境界,我们应当提倡,但不必苛求;而在国家政策方面,“公正”“公平”则是起码的底线。 2.如何面对社会生活中的不公平? 释疑:公平总要受到一定社会条件的制约,任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平。尽管如此,我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。在现实生活中不存在绝对的公平,不公平的事情时常发生。当我们遇到这些事情时,要增强自我维权意识,善于运用合法的手段去解决问题,用我们最大的努力来谋求最大限度的公平。 3.我们应该怎样维护社会公平? 释疑:(1)对于一些不公平现象,则要理性反思,善于调整自己的思维方式,保持平和的心态,客观地对待这些不公平现象。能否维护公平,主持公道,也能反映一个人的道德品质,一个道德高尚的人,必然是一个具有强烈的公平意识的人。 (2)公平意识是道德的重要内容,见到不公平的现象采取什么态度和行为,反映出我们的精神境界。尽管公平是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平;尽管不公平的现象时有发生……我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力,我们要崇尚公平、主持公道,同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手。我们的每一次积极行动,都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。 讲练互动 【例题1】某市给了八年级(2)班一个市级优秀学生的名额,应该给谁呢?下列方法中较为公平合理的是()
八年级政治知识点 初中思想政治教师应该正确引导学生的心理转变,下面是 由本人分享的八年级政治知识点,希望对你有用。 八年级政治第九课我们崇尚公平知识点 1、公平的重要性: 当今时代,公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。公平关系到每个人的切身利益,公平是维系良好合作的重要前提,公平是社会的稳定器。 2、对公平的理解: 不同时代,不同社会,不同阶层的人对公平的理解都是不同的 ①公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。 ②公平是一种美德,这种美德知道在特定环境中如何行动,知道在何种情况下如何做是最好的。 ③公平是在比较中产生的。 ④公平是相时的。 (什么是“公平”?)一般来说,人们心目中的公平, 意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益,否则,就不公平。 3、社会合作交往中,如果受到不公平对待,会产生 怎样的心理和行为?这种心理和行为有什么危害?(危害性) 人们在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,就会感到冤枉、气愤,甚至导致报复行为。 这种心理和行为使人与人之间信任感降低,导致彼此
关系恶化,合作难以为继;会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安。 4、公平会给人们的生活和社会带来什么影响? 有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展。 5、平等地享有权利,平等地履行义务,就是社会公平的重要表现。 6、公平与否的判断受什么制约?我们应当如何面对现实生活中的不公平现象? 公平与否的判断,受到个人价值观念、思维方式的制约。 面对生活中的不公平,①我们应该增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平;②我们要调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念;③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手 7、你见到下列不公平现象,你应当怎么做? 当有人恃强凌弱时:路见不平,拔刀相助 当有人弄权渎职侵吞公款时:检举揭发 当有人排斥异已、处事不公时:仗义执言、主持公道,对受害者伸出援助之手 8、什么样的合作才是良好的合作?为什么?(公平合作的意义) 以公平为基础的合作才是良好的合作。因为:在这种