统编版(部编版人教版)六年级语文上册、下册教材解析及教学建议

部编版六年级语文上册教材课文目录-非常好

2019部编版六年级语文上册课文目录 （2019年5月版）

最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。 3. 养成写日记的习惯。 日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。 4.超越课堂，走进社会生活。 要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。 5. 写好作文。

小学语文课堂上的写字教学

小学语文课堂上的写字教学 广南县城区第三小学校胡仁龙 语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。新的语文课程标准对小学阶段写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。那么如何才能让学生做到这些? 我们的传统教学都是花费大量的时间和精力让学生在书写本、生字本、写字本、练习本上进行机械地反复抄写，结果许多学生在写字时，还是要么少笔画，要么多笔画，而且要么东倒西歪，要么比例失调，更有甚者大量使用“通假字”。究其原因，根本在于学生没有了解汉字的特点，没有掌握书写的规律，没有形成稳固的书写技巧。通过这次听课学习，我想谈谈课堂上的写字教学。 一、激发兴趣，培养技能 学生练习写字是比较困难而又枯燥的活动。在教学时光教育学生自觉地按写字要求进行练习，总让学生一笔一画地练写，教学效率是非常低的。只有通过激发学生的学习兴趣后，发挥学生的聪明才智，

让学生积极主动地去学习写字。特别是中高年级的学生，在教写生字时，老师应让学生自己琢磨方法。如形近字之间的区别、容易多一笔少一笔的字，学生在相互探究后汇报，对于好的方法进行推广并作示范。学生的积极性得到提高，从而起到事半功倍的效果。如：张学峰老师在教写生字时，先让学生找出自己认为难写的字，并说出难写的笔画，如“武”字斜勾的写法，张老师让学生说出自己的理解，这样学生学的轻松快乐，这堂课的写字教学在不经意中完成。另外培养仔细观察的能力，辨别汉字笔画之间的细微差别及微妙变化。对笔画多，间架结构难写的字，就给学生做示范。易错的笔画，反复领读，用彩笔写出。如：教“要”字时，学生往往把“西”字头写成“西”字，板书时，上边的“西”两竖用红色笔写，并写得略扁，为了让学生把每个字写好，对观察能力较差的学生经常手把手地教，培养他们的写字技能。另外，我还通过“课堂表扬”、“写字作业讲评”、“优秀作业展览”和“写字比赛”等活动，激发他们学好字、写好字、用好字的浓厚兴趣。 二、讲清要领，做好示范 学生把字写好，需要有一定的写字基础知识作指导，再通过多次练习才能逐步转化为写字技能。所以在写字教学中，教师根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。比如：学形声字，“睛”和“晴”时，“睛”与“晴”字形相近，“睛”与眼有关，所以是目字旁，“晴”与太阳有关，所以是日字旁。对于左右结构的字，有的是左窄右宽，有

2019部编版六年级语文上册 全册教材 公开课教案

全册教材教学设计 第一组教材教学设计 单元教材分析： 本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 本单元教学重点： 1、反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 课时安排： 1、草原........................................................2课时 2、丁香结......................................................2课时 3、古诗词三首..................................................2课时 4、花之歌......................................................1课时 习作...........................................................2课时 语文园地.......................................................2课时 1草原教学设计 教材简析： 《草原》是部编版教材小学六年级语文上册中的第一篇课文。著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

部编版六年级语文上册全册知识点汇总

部编版六年级语文上册全册知识点汇总 第一单元知识小结 读准字音 渲．染(xuàn) 迂．回(yū) 羞涩．(sè) 勾勒．(lè) 参差 ．．(cēn cī) 妩．媚(wǔ) 苍穹．(qiónɡ) 馥．郁(fù) 旖旎 ．．(yǐ nǐ) 写对字形 蹄:足字旁最后一笔为提。 微:中间“山”字头下面的横不要漏掉。 薄:上下结构,“艹”覆盖住下部。 多音字 蒙 méng(启蒙) 宿sù(住宿) mēng(发蒙) xiù(星宿) měng(蒙古) xiǔ(一宿) 好hǎo (友好) 勒 lè(勾勒) hào(好客) lēi(勒紧) 同音字 蹄(马蹄) 稍(稍后) 鹊(喜鹊) 啼(啼叫) 梢(树梢) 雀(鸟雀) 形近字 裳(衣裳) 缀(点缀) 陈(陈述)

棠(海棠) 辍(辍学) 栋(栋梁) 微(微笑) 稻(稻子)恍(恍惚) 薇(蔷薇) 蹈(舞蹈) 胱(膀胱) 词语积累 翠色欲流静立不动襟飘带舞 细雨迷蒙昏昏欲睡硕大无朋 心驰神往顾影自怜 近义词 照耀—照射朦胧—模糊遮掩—遮蔽 反义词 洒脱—拘束朦胧—清楚笨拙—伶俐 仿写句子 1.这种境界,既．使人惊叹,又．叫人舒服,既．愿久立四望,又．想坐下低吟一首奇丽的小诗。 仿写:这个女孩子既年轻又漂亮,既温柔又善良。 2.小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。 硕大的叶子宽宽的,圆圆的,恰如一把雨中的绿纸伞。 3.我是．亲友之间交往的礼品,我是．婚礼的冠冕,我是．生者赠予死者最后的祭献。 仿写:信仰是火,点亮希望之灯;信仰是灯,照亮夜行的路;信仰是路,引你走向成功。 重点句段

1.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 (1)这句话运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。 (2)仿写比喻句:天空中出现了一道彩虹,就像一座彩桥架在上空。 2.(1)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 (2)走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! 这两句话声情并茂,通过比喻、拟人等修辞手法,把静立不动的骏马和大牛,说成好像在回味草原的无限乐趣,把河比喻成明如玻璃的带子等,在写景中融入了想象,使草原的美丽景象呈现在我们眼前。 3.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,用“探”“窥”二字赋予丁香花以人的情态,使丁香花更显俏皮活泼,生机勃勃。将小花比喻成星星,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。 4.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 这句话写出了雨中丁香的美丽,为我们展现了雨中丁香格外妩媚的特点,让我们看到了一幅紫丁香和白丁香既有独立的美,又交相呼应的画面。 5.每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗? (1)“丁香结”的象征意义:人生中不顺心的事,解不开的愁怨。 (2)“丁香结”引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。 感知课文

部编版语文六年级上册教材分析

六年级上册教材分析 一、教学指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学目的和要求： 1.写字180个。 2.掌握字的间架结构和书写规则。 3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 三、教材编排及结构 本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书

小学语文写字教学设计

苏教版小学课本中出现的成语 第一册 五光十色红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅 第二册 欢声雷动春色满园欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌春暖花开春光明媚春意盎然兴致勃勃精卫填海愚公移山百折不回勇往直前骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山循序渐进由浅入深日积月累温故知新漫山遍野绿叶成阴天长地久树大根深人无远虑必有近忧有备无患防患未然临危不惧 多谋善断从容不迫方寸不乱 第三册 金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清人山人海四面八方五颜六色千言万语日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换风吹草动雨过天晴瓜熟蒂落水到渠成人外有人天外有天学无止境一往无前滴水成冰地冻天寒鹅毛大雪雪兆丰年勤学苦练千辛万苦万水千山勤能补拙笨鸟先飞人一己百奋起直追三五成群无忧无虑宁折不弯义正辞严威武不屈大义凛然连绵起伏满面红光火树银花数不胜数灯火通明 观者如堵 第四册 张灯结彩欢聚一堂普天同庆喜气洋洋百花盛开争奇斗艳五彩缤纷色色俱全得意洋洋天长地久狐假虎威神气活现半信半疑东张西望跋山涉水餐风饮露水送山迎赏心悦目生机勃勃寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑心狠手辣腰酸背痛高山深涧日思夜想高耸入云舐犊之情乌鸟私情天伦之乐其乐无穷摩拳擦掌生龙活虎身强力壮铜筋铁骨专心致志聚精会神一本正经无可奈何莘莘学子立雪求道春风化雨孺子可教色彩斑斓感人肺腑可歌可泣艰苦卓绝惊天动地披星戴月流星赶月众星捧月烘云托月 第五册

骄阳似火惊涛拍岸意味深长形态各异一帆风顺湖光山色草长莺飞根深蒂固浇树浇根根深叶茂叶落归根一碧如洗热闹非凡秀美典雅心旷神怡高堂广厦玉宇琼楼错落有致曲径通幽千岩竞秀万壑争流目不暇接美不胜收兴风作浪胡作非为雏鹰展翅老马识途鱼贯而入倾巢而出鸡飞狗跳狼奔豕突群龙无首狡兔三窟万般无奈转弱为强忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨举世闻名琳琅满目人流如潮摩天大厦鳞次栉比生机勃勃郁郁葱葱驰名中外大街小巷人头攒动风驰电掣车水马龙华灯初上流光溢彩美轮美奂巧夺天工刨根问底气势汹汹不由分说蛮不讲理一拥而上自由自在无影无踪发人深省丢三落四亲密无间参差不齐和风细雨春风化雨呼风唤雨栉风沐雨未风先雨见风是雨凄风苦雨暴风骤雨经久不息蜂拥而至埋头苦干一无所获戎马一生身经百战刮骨疗毒传为美谈约法三章秋毫无犯运筹帷幄好谋善断扶老携幼兴高采烈天各一方思绪万千学海无涯书山有路九牛一毛沧海一粟孜孜以求全力以赴百尺竿头更进一步 第六册 连绵起伏星罗棋布心旷神怡千姿百态变幻无常瞬息万变一泻千里流连忘返云遮雾罩气象万千风云变幻奇峰异岭若隐若现腾云驾雾飘飘欲仙白云苍狗瞬息万变气喘吁吁大汗淋漓不知所措有利可图有机可乘有根有底有始有终有口难言有恃无恐有求必应在志竟成热火朝天胸有成竹风华正茂出类拔萃才思敏捷后生可畏文思如泉手不停挥笔下生花力透纸背束手就擒翩翩起舞亭亭玉立大腹便便美妙绝伦炉火纯青活灵活现栩栩如生梦笔生花浑然天成斗酒百篇鬼斧神工无边无际铺天盖地暴跳如雷谈笑风生沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一飞沙走石志在千里义无反顾坚定不移小心翼翼七嘴八舌成千上万坐观成败按兵不动操之过急轻举妄动兴风作浪蠢蠢欲动雷厉风行闻风而动千奇百怪废然大物望而生畏展翅高飞窃窃私语

部编版六年级语文上册必背课文汇总

部编版六年级上册语文 第一单元 1草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 3 古诗词三首 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 语文园地一日积月累 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 第二单元 5 七律·长征 作者：毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 语文园地二日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲 位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游 第三单元 语文园地三日积月累 春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

部编版六年级语文上册复习知识点(全面整理)

《草原》 《丁香结》 《古诗词三首》 《花之歌》 一、字词 【柔美】指线条又轻柔又美丽。 【一碧千里】形容十分广阔的一片绿色。 【渲染】中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大的形容。 【勾勒】用线条画出轮廓。 【翠色欲流】形容绿色浓润得像要流淌下来似的。形容绿到了极致，大多说明草原翠绿的颜色好像要流淌出来一样。 【洒脱】行动自然，无拘无束。 【襟飘带舞】衣襟和裙带迎风飘动。 【拘束】拘谨、不自然。 【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。 【愁怨】忧愁怨恨 【妩媚】形容女子、花木等姿态美好可爱。 【幽雅】幽静而雅致。 【孤芳自赏】自命清高，自我欣赏。 【心驰神往】心神飞到向往的地方。 【顾影自怜】望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。 二、课文知识 1.《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。 2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。 4.《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。 5. “丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。 6.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问

浅谈一年级语文写字教学

浅谈一年级语文写字教学 【摘要】：现在小学生的作业很少有写得美观整洁的，写字的姿势也不堪入目。但汉字本身就是一种艺术，我们老师要让学生意识到这一点，不光写对字，还要写得漂亮!平时作好表率，多激发学生写好字的兴趣，还要督促学生天天练字，养成好的习惯，发展个性美。 关键词：写字学生教师 《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”特别是对低年级学生，通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等等。通过工作以来的实践对小学生特别是低年级的学生的写字教学谈一些粗浅的体会。 一、现状分析 1.大部分学生书写质量不如人意 由于家长望子成龙，望女成凤心切，孩子刚迈入幼儿园就开始教孩子写字。他们只要孩子会写字，把字写正确就行，不管孩子写字的笔顺，美观等，也不用一笔一画写，甚至不是写，是画字。比如一个“口”正确地书写要3笔，但大部分学生都是一笔画成，家长看到孩子会写这个字，很是乐意呢！更别说把字写美观，保持本子的干净整洁了。翻开作业本一看，字写得横七竖八，歪歪扭扭！ 2.书写习惯没有得到很好的养成 现在为什么会有那么多的人近视，就是因为从小没养成正确的写

字习惯。我现在带的班级一共25个学生，其中10个不足龄，有不少学生学前班读过几年了。按理说他们写字什么的都不用教了，教材都学过好几遍了。可是上课才知道，他们以前好的没学到，不好的习惯倒学到不少，读书唱着读，写字时弯背，眼睛离本子很近，握笔姿势也不对等。俗话说学坏容易学好难，这些坏的习惯一旦养成，想纠正真的很难。对于低年级学生，老师一定要培养他们的一些良好的学习生活习惯。 3.把写字当作任务 低年级的学生，自觉性很差。从教以来，发现低年级的学生根本没有自觉性，那些学习成绩优秀的学生，可能在学校表现很好，在家里何尝不是家长逼着写字看书呢！一年级的作业中写字占很大比重，就是让学生多写多练，可是有几个学生意识到写字作业的目的，甚至家长都没有这意识，只要完成任务即可，不管写得美不美观，正不正确。 二、明确写字教学目的 新的《语文课程标准》重视的是写字的学习过程，简化了对间架结构的把握，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，降低了难度，减轻了一年级孩子的学习负担。低年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。 在教学中，教师要培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

部编教材六年级语文上册字词归纳

六年级语文上册字词归纳 第一单元： 渲（xuàn）染明朗低吟yín 迂yū回静寂拘束shù羞涩sè 摔跤jiāo 襟jīn飘带舞翠色欲流群马疾驰勾勒（lè）:用线条画出 轮廓。 毫端háo 一簇cù妩媚wǔ mèi 浑浊zhuó笨拙zhuō窥kuī视幽 雅 花蕾lěi 点缀zhuì拾掇duō辍chuó学单薄bò喧嚣xuān xiāo 遮掩朦胧 méng lóng：不清楚，模糊。斗dǒu室:指极小的屋子。 参差cēn cī:长短、高低、大小等不一致。 苍穹qiòng:天空。心驰神往坠zhuì落堕duò落绿茵祭献 凝视顾影自怜孤芳自赏旸yáng谷徘徊pái huái 孕yùn育:怀胎生育，比喻已经存在的事物中酝酿着新事物。摇曳yè：摇荡。 冠冕guān miǎn:古代帝王、官员戴的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎yǐ nǐ:柔和美好。馥fù郁:形容香气浓厚。硕shuò大无朋:形容无比 巨大。琼浆qióng jiāng:指美酒。鸣啭zhuàn:鸟婉转地叫。婆娑su ō:盘旋舞动的样子。 烟渚zhǔ指笼罩在烟雾下的江中陆地。翻墨：比喻像打翻的墨水一样。 别枝：横斜突兀的树枝。茅店：用茅草盖的小客舍。社林：土地庙附近的 树林。 第二单元： 大庾yǔ岭逶迤wēiyí: 形容山脉,河流等弯弯曲曲、延绵不绝的样子. 磅礴〔páng bó〕：气势雄伟，山很险峻，这里指山势高大、险峻。 走泥丸：《汉书·蒯kuǎi通传》，“坂上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。 岷山mín 云崖：高耸入云的山崖。三军：指红一、二、四方面军，则整个 红军。 晋jìn察冀jì小心翼翼yì盘陀tuó抡lūn起砸zá日寇kóu 手榴弹全神贯注悬崖绝壁斩zhǎn钉截铁热血沸腾居高临下 粉身碎骨昂首挺胸惊天动地气壮山河 沉着zhuó：镇静，不慌乱。绷běng着:板着。崎岖qíqū:形容山路不平。 屹yì立:像山峰一样高耸而稳固地立着，形容坚定而不可动摇。 擎着qíng 聂荣臻zhēn 汇huì集爆发宣告肃sù静飘拂 检阅制服排山倒海诞dàn生:出生，产生。瞻zhān仰:恭敬地看。 豫皖wǎn苏围歼jiān: 包围起来消灭。郝hǎo 倚yǐ：靠。聚精 会神

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部编版六年级上册语文目录_【精品】部编人教版六年级语文上册教材课文目录 2019 部编版六年级语文上册课文目录（2019 年5 月版）六上第一单元草原丁香结古诗词三首宿建德江/（唐）孟浩然六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼西江月·夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾4※. 花之歌习作变形记（自述）语文园地一

第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元过故人庄/（唐）孟浩然七律·长征狼牙山五壮士开国大典8※.灯光口语交际演讲习作多彩的活动语文园地竹节人10.宇宙生命之谜11※.故宫博物院1 习作让生活更美好语文园地三春日/（宋）朱熹1桥1穷人14※.在柏林口语交际请你支持我习作笔尖流出的故事语文园地四回乡偶书/（唐）贺知章快乐读书吧笑与泪，经历与成长1夏天里的成长1盼习作例文爸爸的计划小站习作围绕中心意思写1古诗三首浪淘沙/（唐）刘禹锡江南春/（唐）杜牧书湖阴先生壁/（宋）王安石1只有一个地球19※.三黑和土地20※.青山不老口语交际意见不同怎么办习作学写倡议书

第七单元第八单元语文园地六2文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛2月光曲23※.京剧趣谈口语交际聊聊书法习作我的拿手好戏语文园地七2少年闰土2好的故事26※.我的伯父鲁迅先生2有的人——纪念鲁迅有感习作有你，真好语文园地八语文学习需要做的事情阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点大量阅读。博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。 这些孩子往往有很多的积累语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途

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六年级（上）语文讲义 1、《草原》 生字 毯【】( ）陈【】( ） 裳【】( ）虹【】( ） 蹄【】( ）腐【】( ） 羞【】( ）涩【】( ） 微【】( ） 成语积累 1、一片碧绿，十分广阔。（） 2、颜色青翠，似乎在流动，富有生机。（） 3、衣襟和裙带迎风飘动。（） 多音字 好【】( ）【】( ) 勒【】( ）【】( ) 裳【】( ）【】( ） 解析课文 1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，作家。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号，代表作剧本《茶馆》、《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》。 2.文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 4.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，点明了蒙汉两族团结情深的中心,同时给读者以回味的余地。 2、《丁香结》

生字 缀【】( ）幽【】( ） 雅【】( ）案【】( ） 拙【】( ）薄【】( ） 糊【】( ）恍【】( ） 成语积累 1、形容枯燥，一点兴趣和意味也没有。（） 多音字 糊【】( ）【】( ) 【】( ) 几【】( ）【】( ) 解析课文 宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。 1.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？ 作者从长环境：城里街旁、宅院里、城外校园等。颜色：白色、紫色。气味：淡淡的幽雅的甜香。形状：“十字小白花”“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”。赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。 2.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？ 作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。 3.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 4.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ “丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。 课文主题 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心

浅谈小学语文写字教学

浅谈小学语文写字教学 发表时间：2016-05-03T15:51:54.620Z 来源：《现代教育教学探索》2016年4月作者：王高彬 [导读] 在小学语文写字教学中，教师要精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们观察字的结构，有利于学生养成良好的书写习惯。同时，还有利于学生陶冶情操，提高学生的心理素质。 王高彬 （大名县杨桥镇安庄联办小学河北大名 056900） 语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。写字教学也是小学语文教学的一项重要的基本功，是巩固识字的一种手段，小学生必须从小打好写字的基础。那么，老师应该采用什么样的训练方法，让学生从机械的、枯燥的“练字”转化为有效地提高学生识字、写字的效率，抓好写字教学的呢？在几年来的教学实践的探索中，我认为我们应该把写字课由原先单一的描摹指导课改为学生在轻松愉快的气氛中探索发现字的间架结构特点，获取知识，巩固识字，提高学生的写字素质。 本文试从以下几方面来谈谈自己的一点做法和体会。 1. 因势利导，激趣励志，激发学生写字的兴趣 写好汉字，是每个中国人应该具备的最起码的基本功，而这一基本功的形成和发展的关键时期是小学。小学语文教师从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。学生练习写字是比较困难而又枯燥的活动。在教学时光教育学生自觉地按写字要求进行练习，总让学生一笔一画地练写，教学效率是非常低的。只有通过激发学生的学习兴趣后，发挥学生的聪明才智，让学生积极主动地去学习写字。特别是中高年级的学生，在教写生字时，老师应让学生自己琢磨方法。广大的小学语文教师就要在写字方面激发学生的写字兴趣，因人而异，因势利导，让学生通过自己的努力，反复比较，推敲点画的位置和笔画的走向，之后教师再加以讲解指点，从而提高学生的写字技能。 学生一进校门，教师就要对学生多诱导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在诱导的过程中，对于部分书写基础较差的同学，我在写字教学中，不急于强迫他们改正误的写字姿势以及执笔方法，而是收集古今中外的书法大师，引导他们读书法家练字的轶事趣闻，让他们从故事情境中获得激励。如王羲之从小勤学苦练书法，最终成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询为追寻书法家笔意的踪迹，在两晋古碑前揣摩了三天才离开；元代的赵猛少年时代练字等给人以启迪的故事。这样，这些原本好动，字迹潦草的学生就会有了学好写字的强烈欲望。对于书写基础较好的学生，则是鼓励学生参照一种楷书字帖，教师先放手让学生独自“读帖”，仔细观察字形，笔画的特点，接着，让他们把范字与自己写的字进行比较，找出不足之处，当即改正。如此循环，让学生自己去发现问题、解决问题，既能有效地提高他们的书写质量，又能培养学生书写时多思考、多分析、多 探索的良好写字习惯，以及持之以恒的练字精神。 2. 及时指导，培养学生的写字能力，提高书写质量 教师指导学生写字是要教给学生写字的方法和技巧。可采用以下办法： 2.1 常规性的指导。 常规性的指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。其中对学生的执笔姿势和字的间架结构的指导尤为重要。正确的写字姿势，极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。因而，对学生从小进行写字姿势的指导培养，使他们养成良好的习惯，是小学语文写字教学中不可或缺的一环。如一年级的写字课中可以这样来引导学生： （1）课件演示《写字姿势》图，学生通过观察、讨论，说说图上告诉我们什么？逐步了解正确的执笔姿势。（2）课件演示《儿歌》：“手掌手臂成直线，手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺，身离桌边要一拳。”学生通过观察、讨论，交流说一说儿歌中告诉我们什么？强化写字“三个一”意识。而后，放手让学生按要求互纠互帮，教师随时矫正，逐步规范学生的写字姿势。指导的另一个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点是方块形的。独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字时，要求做到左右两部分基本等高。如：材、科。学生了解了这一点，也就掌握了大部分汉字。而上下结构的字布局要匀称，如：姿。左中右结构的字，各部分要写得窄而长。如：湖。上中下的字，各部分要写得扁而宽。总而言之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形的特点。 2.2 阶段性指导。 教师指导学生从描摹、仿写入手。古人练字总是“先小后大，先少后多，先仿后临。”体现了写字必须从基本笔画结构练起的规律以及循序渐进的原则。我们老师在写字教学时，要根据学生的实际特点和认知规律，确定不同阶段的训练重点，让学生从描摹入手，再到临帖。使学生的练字具有一定的系统性。 2.3 规律性指导。 随着时间的推移，学生在书写过程中，难免存在一些普遍性的毛病，如结构书写不当等。这时教师就要重点指导。俗话说得好“写字没有巧，笔画安排好。”这就说明了汉字的笔画、结构安排匀称极其重要。 2.4 总体性指导。 老师指导学生写汉字大多要以方格、田字格、米字格的练习本进行练习。我认为，学生不管采用什么本子练习，总的原则，一开始就要要求写大，要写满格字。 3. 把握正确导向，使学生养成良好的写字习惯，提高学生的书写素质 小学语文写字教学中一个不可忽视的问题是把握正确的导向。在小学阶段，我认为重点要指导好学生写正楷字，即“人人端端正正地写，写出方方正正的字。”我认为我们老 师应该根据全班学生的实际情况和不同的兴趣、爱好因材施教，加以个别指导，培养他们的书法兴趣，尽量让每个学生都会写出规范字。 综上所述，在小学语文写字教学中，教师要精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们观察字的结构，有利于学生养成良好的书写习惯。同时，还有利于学生陶冶情操，提高学生的心理素质。

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部编版六年级上册语文课文目录_2019部编版六年级语文下册教材课文目录 最新部编版六年级语文下册教材目录部编版六年级次下册教材目录（送审版）第一单元北京的春节腊八粥古诗三首寒食/（唐）韩翃迢迢牵牛星/《古诗十九首》十五夜望月/（唐）王建4※.藏戏习作家乡的风俗语文园地一游子吟/（唐）孟郊鲁滨孙漂流记（梗概+节选）6※.骑鹅旅行记（节选）7※.汤姆·索亚历险记口语交际同读一本书习作写作品梗概语文园地二快乐读书吧漫步世界名著花园匆匆那个星期天习作例文别了，国语课小桥流水人家习作让真情自然流露语文园地三《天净沙·秋思》（元）马致远过零丁洋（宋）文天祥10.古诗三首马诗/（唐）李贺石灰吟/（明）于谦竹石/（清）郑燮1十六年前的回忆1为人民服务1金色的鱼钩口语交际即兴发言习作心愿语文园地四1文言文二则第二单元六下第三单元第四单元第五

单元学弈两小儿辩日1表里的生物1真理诞生于一百个问号之后1150 年后，我们这样上学口语交际辩论习作插上科学的翅膀语文园地五综合性学习难忘小学生活回忆往事依依惜别古诗词诵读1 采薇（节选）/《诗经·小雅》2 春夜喜雨/（唐）杜甫3 江畔独步寻花/（唐）杜甫4 早春呈水部张十八员外/（唐）韩愈5 江上渔者/（宋）范仲淹6 泊船瓜洲/（宋）王安石7 游园不值/（宋）叶绍翁8 卜算子·送鲍浩然之浙东/（宋）王观9 浣溪沙（游蕲水清泉寺）/（宋）苏轼10 清平乐·春归何处/ （宋）黄庭坚第六单元语文学习需要做的事情阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点大量阅读。 博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。 大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。 语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

部编版六年级语文上册(全册)知识点总结

部编版六年级语文上册（全册）知识点总结一、多音字 扒：bā（扒开）pá（扒手） 把：bǎ（把握）bà（刀把） 背：bēi（背负）bèi（背诵） 奔：bēn（奔波）bèn（投奔） 辟：pì（开辟）bì（辟邪） 薄：báo（薄饼）bó（单薄）bò（薄荷） 差：chā（差距）chà（差点儿） 差：chāi（差遣）cī（参差不齐） 称：chèn（称心）chēng（简称）chèng（同秤） 乘：shènɡ（千乘之国）chénɡ（乘法） 冲：chōng（冲动）chòng（冲劲儿） 得：de（得到）děi（你得用功） 的：de（我的）dí（的确）dì（目的） 地：de（慢慢地走）dì（地球）

度：dù（度假）duó（揣度） 恶：ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）缝：féng（缝补）fèng（缝隙） 给：gěi（送给）jǐ（供给） 供：gōng（供应）gòng（口供） 冠：ɡuàn（冠军）ɡuān（鸡冠花） 好：hǎo（好事）hào（爱好） 号：háo（号叫）hào（口令） 喝：hē（喝水）hè（喝彩） 和：hé（和平）huò（和药）huó（和面）华：huá（华丽）huà（华山） 还：huán（归还）hái（还有） 间：jiān（人间）jiàn（间接） 将：jiānɡ（将来）jiànɡ（将士） 降：jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）

结：jiē（结实）jié（结束） 解：jiě（解释）jiè（解元）xiè（解气） 禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止） 卷：juàn（试卷）juǎn（花卷） 看：kàn（观看）kān（看守） 吭：háng（引吭高歌）kēng（吭气） 空：kònɡ（空闲）kōnɡ（空气） 笼：lǒng（笼罩）lóng（笼子） 率：shuài（率领）lǜ（效率） 脉：mài（脉搏）mò（脉脉含情） 没：méi（没有）mò（神出鬼没） 闷：mēn（闷热）mèn（闷雷滚动） 蒙：mēng（蒙骗）méng（启蒙）měng（蒙古）秘：mì（秘书）bì（秘鲁） 模：mó（模范）mú（模样）

部编版六年级下册语文全册教材分析

部编版六年级下册语文教材分析 一、教材的基本结构 新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。 教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人 间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排 在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。 第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略 读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、 态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如《北京的春节》《藏戏》《真理诞生于一百个问号之后》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些 是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的 题材、体裁上进行了有益的尝试。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详 写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材， 六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题 相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和 感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。 本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段