爱国小知识

1、2002上海，鸦片战争前，英国东印度公司向中国大量贩运鸦片的直接目的是D

A损害中国人的身心健康B削弱清朝军队战斗力C破坏清政府的禁烟法令D扭转对华贸易的逆差

2、2002广东，在18世纪中期至鸦片战争前夕的中英正当贸易中，中国A

A出于出超地位B处于入超地位C出口与进口基本持平D从出超逐渐转为入超

3、2001全国，英国发动鸦片战争的主要目的是C

A保护鸦片贸易B割占中国领土C打开中国商品市场D争取外交礼仪平等

4、2001春季，姚莹所著《康輏纪行》一书介绍了B

A我国西北边疆地区的历史地理B我国西南边疆地区的历史地理C世界各国的政治军事制度D世界各国的历史地理B

5、2001上海，19世纪下半期，沙俄割占中国领土150多万平方公里，是通过下列不平等条约实现的B

A《天津条约》《北京条约》《爱珲条约》《勘分西北界约记》B《爱珲条约》《北京条约》《勘分西北界约记》《伊犁条约》C《天津条约》《南京条约》《爱珲条约》《勘分西北界约记》D 《天津条约》《北京条约》《勘分西北界约记》《伊犁条约》

6、2000年文综吉林浙江卷，明代松江地区棉纺织业兴盛，衰落的主要原因是B

A内乱外患阻断棉布外运B洋纱、洋布大量倾销C沿海地区机器棉纺织业转为机器缫丝业D该地区棉花产量急剧下降

7、2000年文综吉林浙江卷，明代松江地区，衰落的后果是A

A该地区的自然经济开始解体B农民回归土地，商品经济发展受阻C农民转为种桑养蚕D 崇拜洋货的风气盛行

8、1999年上海，第二次鸦片战争爆发的根本原因是列强要B

A使鸦片贸易合法化B中国市场更加开放，扩大侵略权益C外国使节进驻北京D利用“亚罗号”事件和马神甫时间

9、1999上海，“善师四夷者，能制四夷；不善师夷者，外夷制之”。这种思想是谁在什么书中最早提出的A

A魏源《海国图志》B康有为《孔子改制考》C容闳《西学东渐记》D洪仁玕《资政新篇》10、1996全国，中国近代史以鸦片战争为开端，主要是因为C

A中国第一次被西方国家打败B长期闭关锁国状况被打破C社会性质开始发生根本变化D 民族矛盾取代了阶级矛盾

11、2000年春季高考，70年代末，我国思想界开展关于真理标准问题的讨论是针对C

A“文化大革命”的评价问题B平反冤假错案C“两个凡是”问题D“以阶级斗争为纲”问题

12、1995年全国，鸦片战争前夕，清政府下图中1860年清政府被迫割让给英国的九龙司地方一区的是（图略实行的闭关政策含义是B

A禁绝中国对外贸易B严格限制对外交往C一概排斥西方事物D封闭边界固守疆域

13、1995上海，下列条约中涉及香港问题的有A

A《南京条约》《北京条约》B《南京条约》《辛丑条约》C《南京条约》《北京条约》《马关条约》D《南京条约》《北京条约》《辛丑条约》

14、1995上海，19世纪中叶，外国资本主义势力深入长江，进入中国腹地，1864年他们最远可以到达的通商口岸是B

A九江B汉口C宜昌D重庆

15、1994上海，我国黑龙江以北，外兴安岭以南被外国侵略者割占时在位的皇帝是C

A道光帝B同治帝C咸丰帝D光绪帝

16、2000年全国，19世纪60年代以后中国农副产品出口不断增长，所产生的社会影响不包括A

A扭转了中国外贸入超的局面B对中国资本主义经济发展有刺激作用C促使自然经济进一步解体D有利于农村商品经济的发展

17、1996全国，近代中国海关管理权落入外国人手中，始于B

A关税协定权的确立B海关总税务司的设立C中日马关条约的签订D英德借款合同的签订18、2002年上海，太平天国定都天京后，举行北伐，只半年左右就逼近天津，威震北京，然而最终全军覆没，其主要原因是D

A武器落后，装备简陋B纪律松弛，军心涣散C优柔寡断，贻误战机D孤军深入，后援不继

19、2000年全国，《天朝田亩制度》具有绝对平均主义性质，因为它规定B

A按人口和年龄平均分配土地B通过圣库制度平均分配所有农副产品C鳏寡孤独废疾者由国库供养D废除地主土地所有制

20、2000年春季高考，致使太平军由战略进攻转为战略防御的事件是B

A清政府“借师助剿”B天京事变C太平军北伐失败D安庆陷落

21、2000年广东，《资政新篇》的提出说明D

A这个文件适应了太平天国革命的需要B中国近代资本主义对农民的思想产生了深刻影响C当时的农民阶级要求建立资本主义制度D近代农民领袖能够接受资本主义性质的社会主张

22、1999全国，与以往农民战争相比，太平天国运动的时代特点表现在①运动规模空前巨大②反封建同时反侵略③《天朝田亩制度》的平均主义思想④《资政新篇》的资本主义色彩C

A①②B①③C②④D③④

23、1998全国，《资政新篇》没有实行的根本原因是D

A太平天国是农民革命政权B处于紧张的战争环境C太平天国未能推翻清政权D缺乏必要的社会条件

24、1997全国，《资政新篇》和《天朝田亩制度》中关于社会经济的主张A

A互相矛盾B大同小异C完全一致D互为补充

25、1995全国，太平天国之所以是中国农民战争的最高峰，最主要是因为C

A其规模和延续时间均属空前B建立了与清政府对立的政权C制定了比较完整的革命纲领D对封建王朝的打击空前沉重

26、1994全国，太平天国运动失败的根本原因是A

A旧式农民战争的局限性B拜上帝教不合中国国情C在军事策略上率犯错误D对封建王朝打击空前沉重

27、2002年广东，洋务派最早创办的近代民用企业属于A

A航运业B采矿业C冶铁业D纺织业

28、2002年江苏，河南大综合，洋务运动之所以没有达到“师夷长技以自强”的目的，是因为B

A沿用传统的生产管理方式B局限于引进西方先进科技C外国资本的积压D没有相对稳定的“和平环境”

29、2001春季高考，清政府内部洋务派和顽固派之间的根本分歧在于C

A要不要维护封建的政治制度B遥遥维护封建的伦理纲常C要不要学习西方的先进生产技术D要不要抵抗列强的侵略

30、2000年全国，与科举制度下的官学相比，洋务运动中所办新学堂的特点在于A

A不以培养封建官吏为目的B毕业生不在清政府中任职C不由清政府派官员管理D不再讲授“四书五经”

31、1999上海，清朝洋务运动和日本明治维新的相同点是①都面临内外交困的局面②都引进了西方科学技术③都建立了近代教育制度④都维护了君主专制统治D

A①②③④B②③④C③④D①②

32、1998上海，清政府在19世纪设立的办理外交，筹办洋务的最高行政机构是C

A外交部B洋务局C总理衙门D同文馆

33、1994全国，下列各项中，与洋务运动无关的是C

A引进西方一些近代生产技术B刺激了中国资本主义的发展C建立近代化的国家政治制度D对外国经济侵略作了些抵制

34、2002春季文综，中国近代资本主义C

A是由封建社会中的资本主义萌芽发展而来的B与明清手工业在行业上分布基本相同C是在外国资本主义入侵刺激下产生的D从根本上破坏了封建地主土地所有制

35、2000nia 春季高考，由私人投资兴建的中国资本主义工业兴起于

A两次鸦片战争期间B洋务运动期间C戊戌变法期间D清末“新政”期间B

36、2000年广东，在我国最早出现的近代企业是

A洋务派企业B民族资本主义企业C外商企业D官僚资本主义企业C

37、2002上海，丧权辱国的《马关条约》规定将辽东半岛割让给日本，维护自己在远东的利益，干涉“还辽”的国家除了法国，还有A

A俄国和德国B德国和英国C英国和美国D美国和俄国

38、2001全国，19世纪七八十年代曾经入侵我国台湾的国家是A

A日本和法国B日本和美国C美国和英国D日本，英国和法国

39、2000年春季高考，在马关条约中最有利于列强对华经济扩张的条款是C

A开辟新的内河航线B在苏杭富庶地区开放新的通商口岸C允许日本在通商口岸开设工厂D给于日本巨额赔款

40、1998全国，下列对中法战争和中日甲午战争结局相同之处的表述，不正确的是A

A中国战败，被迫签订不平等条约B清政府妥协退让，导致丧权辱国C中国对交战方输华货物的税率给予优惠D中国允许交战方在规定范围内对华投资

41、1997上海，下列城市，按其在近代历史上开放为商埠的时间先后顺序排列应该是①南京②厦门③天津④杭州C

A①②③④B①③②④C②①③④D②①④③

42、2002年全国春季文综，下列关于甲午战争后民族资本主义初步发展原因的表述，不正确的是B

A自然经济进一步瓦解B民族资本大量投资铁路C清政府调整经济政策D早期维新派“商战”思想促进

43、2001上海，甲午年状元张謇被甲午战争的败局震惊，毅然挂冠从商。此举表明他①把救亡图强作为时代的使命②视创办实业为救国之要途③用实际行动来批判科举制度④认为经济是政治改革的基础A

A①②B①③C②③D③④

44、1997全国，甲午战争后，列强竞相对清政府贷款，是为了①攫取高额利息和回扣②长

期把持中国海关③进一步控制中国经济命脉④扩大在华政治势力D

A①②B①②③C①②④D①②③④

45、2002上海，1899年美国国务卿海约翰提出“门户开放”政策，主张中国市场向全世界开放，其直接目的是A

A打入他国在华势力范围，进行自由竞争B阻挠中国人民的反帝爱国斗争C保持中国领土完整，促进它走向近代化D步他国后尘攫取本国势力范围

46、2001全国文综，门户开放政策的含义是D

A清政府向西方国家“开放门户”B清政府与各国之间相互“开放门户”C西方列强在华势力范围向美国“开放每户”D列强在华势力范围相互“门户开放”

47、2001全国文综，门户开放政策受到各国支持的主要原因是C

A列强无法与美国抗争B列强需要协调，以镇压中国人民的反抗C该政策不影响列强各自在华的主要利益D列强在华利益趋于一致

48、2001文综，门户开放政策规定，“各国货物一律按中国政府现行税率征收关税”。这一规定的目的是B

A承认中国关税主权B防止各国在势力范围内实行使关税壁垒C协调各国在华关税政策D 肯定列强各自在华的政治经济利益

49、1997全国，“门户开放”政策的提出，是美国侵略中国新阶段到来的标志，主要是因为该政策D

A得到了列强的认可B可美国在华获得的权益居各国之首C表明美国承认列强的在华特权D有利于美国加快侵华步骤

50、2002年新课程文综，下列近代人物中，把西方资产阶级的政治学说同传统儒家思想相结合的是C

A魏源B曾国藩C康有为D张之洞

51、2002年上海，晚清有御史上奏折称：“近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐闻风而起，其患不可胜言”。这个奏折针对的是C

A太平军B洋务派C维新派D义和团

52、2002年上海大综合，右图所示著作的作者参与了（孔子改制考和新学伪经考）B

A太平天国运动B戊戌变法C义和团运动D辛亥革命

53、2002年广东，康有为在《应诏统筹全局折》中提出C

A制定宪法B开国会C开制度局D废除科举

54、2001文综，康梁维新派提出向西方学习，推动“百日维新”，但真正得以实施的措施是A按西法编练新军B设制度局，为新政立法C进行地方官制的改革D撤并政府机构，裁汰冗员D

55、2001春季高考，中国近代早期维新派的形成是在C

A第二次鸦片战争开始后B洋务运动开始后C洋务运动开展过程中D甲午战争结束后56、2000年全国，百日维新期间维新派没有提出开国会，定宪法，是因为他们D

A不敢触动封建制度B认为这一主张不符合中国国情C认为中国“民智未开”，难以实行立宪制度D对封建势力作了妥协

57、2000年广东，梁启超在《变法通议》中提出的维新变法根本措施是A

A改革封建的政治制度B发展新式工矿交通业C变科举，开学校D办报刊，立学会

58、1999上海，19世纪末，湖南成为京津沪以外维新运动最活跃的省份，当时湖南的新事物主要有D

A万木草堂、万国公报、强学会B时务学堂、时务报、湘报C大同学堂、译书公会、国闻

报D时务学堂、湘报、南学会

59、1998全国，戊戌变法运动的突出功绩在于D

A挽救民族危亡B推动政治改革C发展社会经济D促进思想启蒙

60、1997全国，康有为向光绪帝呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的施政纲领，因为它A

A提出了各方面具体的变法建议B主张实行君主立宪的政治体制C系统论证了维新变法的理论D明确指出了变法是救亡图存的唯一出路

如何如法放生-佟爱国老师

十六、如法放生 1、怎样放生才如法 「同修提问：」第九个问题：一、随缘放生的机会太少，市场上去买后放生是否如法？很茫然，请教老师给予答复。 「佟老师答：」这个放生，我们一定要随缘做。第一，不能跟别人预订。比如说跟抓这些生灵的人，跟他们预订，说我什么时候要放生，你给我抓点动物，那不行。这样不但不是放生，而且还是促使杀生，甚至给众生造成很大的伤害，所以一定要随缘做。 我们买这些动物的时候，不能让卖这些动物的人，提前有预想、预购。也就是我们到市场上也好，今天就遇到这个了，我们买了就放了。或者说遇到别人正在杀的时候，举起刀来正在杀的时候，你把它给买过来，然后再放了，这都行。 它这个如法不如法呢？是在我们自己的这一念发心，如果我们没有提前跟别人预订，虽然说在市场上买的，这也如法。如果我们要提前有预订、有预约，那就不如法了。 当然说有好多杀生的人，或者说抓那些鸟的人，因为我们学佛的总是去放生，他也有一念心，我使劲地抓，然后说卖给学佛的人，他们放生，我中间赚钱。像这一点是我们很难避免的了。但是很难避免的了，但是为了救这些个众生，我们遇到了，解救一下，也没有大过。也就是说是，这个卖动物的他的心是为了卖给这些学佛的，这是他心里有这种过失。而我们没有提前跟他预约，我们去买了，这就没有啥事。 2、放生是否改变了动物被杀的因果 「同修提问：」问题三、看到家里有些长辈们平时喜欢杀鱼，经常把鱼开膛破肚，怕他们随时会遭受杀生的报应，后果不堪设想，又不敢说出来，感到很痛心。在鱼被宰杀时，有时就念佛号，希望佛能显神通阻止一下，或者提醒一下长辈们不能这样做，但是并没有如愿，鱼还是被杀了，我想这可能就是因果无法改变。那么菜市场里待宰杀的动物，我们把它们买下放生，改变了它们即将被杀的命运，这样做算不算改变因果？

找准演讲稿切入点的方法

找准演讲稿切入点的方法 演讲是向听众宣传某种观点或阐述某种道理，如果只是平铺直叙、枯燥乏味的讲述，人云亦云、老生常谈的说教，那么，无论演讲者所讲的道理多么正确，都难以深入听众的内心世界，缺乏演讲应有的说服力、鼓动性和艺术效果。因此，我们在构思演讲稿时，确立了鲜明正确的主题后，还应考虑选择一个最佳的角度切入主题。这个“切入点”找得好，就能为演讲主题营造一种浓郁的艺术氛围，驱动和调控听众的心理，使之更容易接纳演讲者的观点，也可以使演讲者所讲的道理更鲜明集中，避免了漫无边际、让听众不得要领的弊端。具体来说，找准切入点有这样几种方法： (一)名言、诗句、典故切入，创造浓厚氛围 名人名言是人类智慧的结晶，在演讲中选择与主题有关系的名言为切入点，可以为演讲主题营造一种哲理氛围;以具有优美深邃意境 的诗句为切入点，可以创设出一种诗情画意;而典故则能唤起听众的 类比联想，使演讲内容更具有象征性，例如：景克宁的演讲《“人啊，认识你自己!”》就用了名言式开头：恩格斯曾经说过：“大自然——司芬克斯向每个人和每个时代提出了问题，谁能正确回答这个问题，谁就幸福;谁不能回答或不能正确回答这个问题，谁就落入司芬克斯 的魔爪，他所找到的，不是美貌的未婚妻，而是一只凶暴的牝狮。” 那么，人类呢?人和人类社会有什么难题呢? 这篇演讲稿的开头就是 借用恩格斯的名言从哲学的高度切入，同时又讲述了古希腊神话中故

事的深层意义，提出了“人啊，认识你自己”这一具有历史和时代意义的深刻主题。当然，这种切入可以或名言或诗句或典故，切入适宜，都能收到“一语惊人”的效果。 (二)悬念切入，调动听众情绪 设置悬念能抓住听众的注意力，调动听众的情绪。在演讲中以与主题相关的悬念切入，通过恰当的烘托渲染，使听众急欲了解谜底，然后再破悬念，顺势引入主题，使演讲更容易打动人心，例如任士奎的演讲《让爱永驻人间》是这样切入的：世界上有这么一种东西，它能使你在浩瀚无垠的戈壁沙漠中看见希望的绿洲;它能使你在千年不化的冰山雪岭中领略温暖的春意;它能使你在雾海苍茫的人生旅途中拨正偏离的航向;它能使你在荒凉凄冷的孤寂心里收获快乐的果实……它是无形的，却有着巨大而有形的力量;它是无声的，却鸣着神奇如春雷一般的回响!也许有人会问：是什么这么伟大?这么神奇?我要说，它就是——爱，是人类对美好生活，对自己同胞的真诚的爱心! 在这里，演讲者就较好地运用了悬念切入的方式，诱人着迷，引人深思。 (三)故事切入，引发听众联想 以讲故事作为演讲的切入点，使听众由此产生类比联想，阐述的道理就会更集中鲜明，也使演讲显得更富文化底蕴。白岩松的演讲《人格是最高的学位》就使用了这种故事切入的方法：很多年前，有一位学大提琴的年轻人向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家? 卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写

行为治疗方法系列之三：行为塑造法

行为治疗方法系列之三：行为塑造法(shaping) 这是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化(即奖励)而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。一般采用逐步进级的作业，并在完成作业时按情况给予奖励(即强化)，以促使增加出现期望获得的良好行为的次数。有人认为最有效的强化因子(即奖励方法)之一是行为记录表，即要求患者把自己每小时所取得的进展正确记录下来，并画成图表。这样做本身就是对行为改善的一种强大推动力。根据图表所示的进展，治疗者还可应用其它强化因子，当作业成绩超过一定的指标时即给予表扬或奖励。此外，还可采用让患者得到喜爱的食物或娱乐等办法，通过这种方式来塑造新的行为，以取代旧的、异常的行为。为了使治疗效果得以保持和巩固，在应用这一治疗方法时，需要特别注意如何帮助患者把在特定治疗情境中学会的行为转换到家庭或工作的日常生活现实环境中来。此法的适用范围包括孤独症儿童说话，改善或消除恐怖症、神经性厌食症、肥胖症及其他神经症的行为；也可以用来改善或促进精神分裂症病人的社交和工作的行为；在社会教育中，可用于对低能者的训练以及用于治疗某些性功能障碍等。 案例： 对教养方式不良引发孩子行为偏差的矫正——家庭心理咨询案例报告 摘要:本文对心理咨询的一个案例进行了详细报告。来访者的主要问题为母亲管教方法太随意和期望值太高,造成孩子不良行为。报告的内容主要为来访者的一般资料、主诉和他人陈述、检查所见以及对该案例的诊断与评估、咨询目标与咨询方案的制定、咨询的过程与效果评估等。在该案例的咨询过程中，作者主要使用了认知理论对来访者的问题进行解释，让来访者家长明白问题产生的根本原因并改变管教态度及方法；运用家庭治疗和行为治疗的理论，通过儿童学习能力训练和使用“代币制”的方法进行儿童行为矫正，重塑孩子正确行为；并在此基础上，使她的性格不断完善和发展。 关键词：教养方式行为偏差矫正 一、背景资料 一般人口学资料：田某，女，7岁5个月，小学二年级。

第4章续 多变量寻优方法

4.4：梯度法 解析法（间接法）：在确定搜索方向时，需要计算目标函数导数的方法。 梯度法，共轭梯度法，变尺度法，牛顿法。 ● 方法 又称最速下降法，它是在n X 点附近沿负梯度方向一维搜索，并按负梯度方向逐步进行寻优的方法。最简单最基本的无约束优化问题方法 ● 收敛性判别准则 给定允许误差0>ε，如果)(k x k X f p -=满足 ε≤k p 则搜索停止，从而得到问题的近似解。 ● 迭代步骤 1：取初始点0 X ，梯度模的允许误差ε，最大迭代次数MAXI ，令k =0； 2：计算梯度 )(k x k X f p -= 3：检验是否满足收敛性判别准则 ε≤k p 若满足，则迭代停止，得到k X X ≈min ；否则进行4 4：求单变量极值问题的最优解k λ )()(0 k k k k k p X f p X f Min λλλ+=+> 5：令k k k k p X X λ+=+1 6：判断是否满足 ε? ≤-+) ()(1k k X f X f ) (0.1)(0.10.1)(k k k X f X f X f =≥=

若满足，则迭代停止（非正常），取k X X ≈min ，否则转向2 ● 迭代框图 ● 优点 程序简单，计算机实现起来容易。对起始点要求也不甚严格，即使从一个较差的初始点出发，一般也能收敛到极小点。 ● 缺点

在极小点附近收敛得很慢，对于目标函数而言，在起始点远离极小点时，开头几步下降较快，到了极值点时，下降便开始变缓慢，甚至在极小点附近出现来回摆动的情况。 它的收敛快慢与变量尺度关系很大。 2221)(x x X f += 一次迭代 [0,0] 22 219)(x x X f += 十次迭代 ]10165.6,10276.5[66--?? 对于小扰动会出现不稳定。舍入误差或者一维搜索步长的确定不准确，带来小扰动，这 些小扰动在个别情况下甚至可能使实际下降方向与理论下降方向成正交的荒谬结论，破坏了方法的收敛性。 4.5：共轭梯度法（FR 法） 找到某一个方向的共轭方向，可以一步直接达极值点。 ● 计算方法 正定二次函数X Z CX X X f T T += 2 1)(，C 为n n ?对称正定阵。 若n p p ,,1 为任意一组C 的共轭向量，则由任意初始点1 X 出发，按如下格式迭代 )()(k k k k k p X f p X f Min λλλ +=+ n k p X X k k k k ,,11 =+=+λ 则至多迭代n 步即收敛。 ● 找共轭方向 取1 X 处的目标函数负梯度方向作为第一个搜索方向 )(1)1(1X f g p x -=-= 然后沿着1p 方向作一维搜索 )()(11111p X f p X f Min λλ+=+ 由此得到一个新的点2 X ，并计算出相应的梯度方向 1112p X X λ+= )(2)2(X f g x = 因为梯度方向和前一搜索方向在1λ处正交 0)()()()2()1(21=-=-g g X f X f T x T x 为了在) 1(g 和) 2(g 构成的正交系中寻求共轭方向2 p ，令

寻北仪的方位引出方法

寻北仪的方位引出方法 陀螺寻北仪的寻北测量结果需要传递给使用者,这就需要解决寻北方位引出问题。早期的摆式-液浮的和吊丝式寻北仪-都与经纬仪相连，以经纬仪望远镜光轴为寻北方位输出。 理论上讲，寻北方位输出应该以敏感地速水平分量的陀螺敏感轴为寻北方位输出轴，但是由于理论上的陀螺敏感轴难以直接观测或者引出不便因此通常以陀螺的安装基面或通过标定,将敏感轴传递到寻北仪的某个固定轴线例如经纬仪的水平光轴或者某个固定垂直基面的法线作为寻北结果的输出轴。 根据使用方法的不同采用不同的引出方法，此时需要考虑的是：标定和引出方便、易于检测和常数标定、与理论敏感轴之间的关系稳定、使用过程中易于保护等。 1.车载寻北仪 车体本身是机动的但是车载寻北仪是直接安装在车上的，寻北仪的寻北测量结果需要传递给车载导航仪或者车载雷达、火炮、火箭发射装置等，因此通常是以寻北仪外壳的侧向安装基面（法线）与车载导航仪建立固定的关系，经过标定测量来确定两者之间的固定安装角。为了防止传递关系的变化需要定期检测。见图1 自寻北航向仪是具有自寻北功能的惯性航向保持装置其航向仪的水平安装基面既是航向仪的输出基面也是寻北结果的输出基面。 2摆式（吊丝）陀螺寻北仪 2.1.普通吊丝式寻北仪 最初的摆式陀螺寻北仪MW10为半液浮的宝石轴承定位，相当于质心下移的悬浮式自由陀螺。陀螺房上安装的侧向平面镜其法线大致平行于陀螺H轴。 大约在1975年德国研制出上挂摆式（陀螺敏感部安装在经纬仪之上）吊丝式陀螺经纬仪，简称为吊丝式陀螺经纬仪，这是摆式陀螺寻北仪发展的一个里程碑。后来出现下挂式，而上挂式被淘汰。 这些寻北仪与普通经纬仪连接在一起，称为陀螺经纬仪。通过标定，将陀螺H轴与经纬仪望远镜光轴建立稳定的方位角关系，将其寻北结果从经纬仪传递出去。见图2 2.2.美国ALINE陀螺寻北仪（陀螺经纬仪） ALINE寻北仪的方位引出方法是在方位跟踪转台上固定一片倾斜45°的平面镜，其法线的水平投影即为寻北方位引出线。转台上的小型准直经纬仪向下俯45°来准直平面镜即完成寻北方位向经纬仪光轴的传递。经纬仪仰角45°回到水平位置再向用户传递。见图3 此时望远镜的俯仰偏差被带入了，为此需要计入经纬仪的俯仰偏差。 由于每次方位引出都需要经纬仪重新准直倾斜平面镜因此，经纬仪可以临时安置在转台上。 ALINE和下面的MARCS寻北仪中的陀螺房摆动传感器都是感应式的而不是光学的。 2.3.美国MARCS高精度吊丝式寻北仪 MARCS高精度寻北仪是世界最高精度的吊丝式寻北仪（2″级），作为野战条件下校正普通寻北仪的方位基准。其方位转台上没有安装经纬仪因此不能称为陀螺经纬仪。它的方位引出方法是：在方位跟踪转台上安装一个直角棱镜，其法线即为寻北方位引出线。用户通过准直这个直角棱镜得到寻北方位。由于减少了一些方位传递环节因此具有更高的稳定性。其实，就经纬仪本身来说，从底部的安装面到上部的经纬仪望远镜之间以及度盘与上下回转机

学佛人到底能不能吃香菜

学佛人到底能不能吃香菜 来自佟爱国老师00:00 12:54 恭录自佟爱国老师2018年1月20日净土正果讲堂第37期网络问答学生提问：第九个小问题，豆腐乳虽是素食，但细看说明，内有酒的成分，可以食用吗？佟老师答：可以食用。如果这个酒，当你炒菜的时候，你比如说放了一点儿作为调料，它可不可以吃呢？可以吃。当你把它做药的时候，变成了药酒。可不可以喝呢？可以喝。犯戒不犯戒呢？不犯戒。如果你为了喝酒，故意把它泡成药酒来喝，就犯戒了。如果你真是为了吃药，不犯戒。如果说放在豆腐乳里这么一点儿酒，然后发酵之后，这个它是不犯戒的。学生提问：第十个小问题，面包可以食用吗？说明里边有鸡蛋成分。佟老师答：可不可以食用呢？我们没有受五戒的人是可以食用的，你食用以后，没有关系。受了五戒的人最好不要食用。受了五戒的人，你食用的时候，等于吃了鸡蛋，跟吃鸡蛋是一样的。印光大师说，“蛋不可以食。”我们受了五戒以后，你不吃这些，甚至说葱、蒜、韭菜五辛你都不要吃，那就更好，你的五戒会守得更清净。如果吃的话，会有一分罪过。这里涉及到一个香菜，对于香菜，我们大家的说法很不一，有的说可以吃香菜，有的说不可以吃香菜。特别有些在经典里还介绍这香菜不能吃。对于这样的说法呢，我们可以这样做，可以不吃为

好。所以说，我告诉这个斋堂以后就不要吃香菜了。而且，在大棚里也不要种香菜了。这个香菜它在五辛里是没有的，它不属于五辛之一。我们学习佛法，当然说学习佛法首先是三皈，三皈之后五戒，五戒涉及到素食，你能持五戒，能够素食，这已经就很不错了。我们好好念佛，能不能往生呢？是能往生的。那我们要是吃香菜，到临终的时候会不会障碍我们往生呢？要知道，对于我们念佛求生极乐世界的人，障碍是比较小的，可以说没有什么大的障碍。可是对你这一生要想证果，要想明心见性，那会有障碍。对于往生，那障碍不是很大，除非到临终的时候，你想到了“我这一生吃香菜，我能不能往生呢？”这就变成了你的障碍。说“香菜是五辛”，这是外道的说法，印光大师说这个香菜不属于五辛里的，所以我们吃素食，重要戒的是五辛。再往深一步说，有些经典上讲这香菜不可以食用，而且经典里还有很多原文，对于这个香菜争议很大。所以我们怎么做呢？对这个香菜，我们可以不吃，能不吃为好。因为在这个时代，我们不吃，我们也能活，也死不了。所以说，我们可以不吃。但是三皈的人呢，还没有受五戒的人呢？你看，为了贪味，为了贪味道，对于五辛也好，香菜也好，你吃不吃呢，这是随意。对于受了五戒的人呢？你也吃点儿香菜，但是不吃五辛，这也是可以。对于我们这一生，你看，真想了脱生死，真想成就之人来说，我们可以尽量不去吃它。既然争议这么大，我们何必为一个

解读文本的几种切入方法

解读文本的几种切入方法。 独立解读文本是语文教师必备的基本功夫，虽然现在语文教师手头有较丰富的教学参考资料，但若不懂得解读文本的一些基本方法，只会照搬他人现成的教案，还是上不出一堂出彩的语文课。文本解读有其自身的规律，下面结合笔者平时在语文教研工作中的一些实例，谈谈 单元切入法 现行的人教版语文课本，是按照相同题材进行单元编排的，一反以往浙教版那种根据文体特点选编课本的做法。因此，同一篇课文，在不同的教材体系中，文本解读的要求和方法是不同的。举两个典型的例子： 例子一，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》在原浙江省编教材中，是作为学生学习景物描写的范例来教学的，因此课本也只选了全文的前一部分“百草园”。教师通过对“百草园”一文的教学，让学生学会景物描写要抓住景物的特点，要按照一定的顺序作适当的描写。如下面这则教学设计就是很好的例证： 师：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？ 生1：第2段。 师：作者抓住哪些景物，通过怎样的顺序来进行描写的？ 生2：碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子…… 师：作者写百草园很有次序，从低处写到高处，又从高处写到低处；从植物写到动物，又从动物写到植物；动物分有声和无声，植物分可吃与不可吃。对各色动植物的形状、声响、滋味各方面都作了恰当的点染，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。作者是如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把“百草园”的各种景象描写得形象生动、历历在目的？ 生3：形容词如“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”等；动词如“长吟”、“伏在”、“直窜”、“低唱”、“弹琴”等。用词准确、精练而生动。 师：描写景象，需仔细观察，抓住特点，巧用动词、形容词。为表现“百草园”的“无限趣味”，作者采用了一种什么句式？ 生：采用了“不必说……也不必说……单是……就……”的句式。 师：这种句式的容量很大，不但在“不必说”之中，做到了简略的概说，而且突出了“单是”以后的重点，让人感到仅仅“单是短短的泥墙根一带”就已趣味无穷，可想而知“百草园”的佳趣一定比比皆是，数不胜数，更勾起了读者无限美好的向往。可见，交待事情需要条理、准确地运用动词…… 这种教学设计在浙教版教学案例设计中是较为常见的，教师对文本的分析解读侧重抓住了描写景物的一般方法，诸如捕捉特征，描写重点突出，条理清晰。但是在人教版教材中如果还是这样来处理教材，那就不尽完美了。因为人教版教材将《从百草园到三味书屋》归于“成长的足迹”这一主题内容单元，并且全文选入，使学生通过学习能体会鲁迅先生的童年生活经历和乐趣。因此教学这篇课文不仅仅是让学生体会文章写景的妙处，更要体会作者在文中要表达的情感，即对童年生活的美好回忆，对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。教师在设计教案时也应充分考虑到这一点，即知识性和情感性的有机融合，百草园和三味书屋生活的和谐统一。 词句切入法

解决不良行为的方法

为的方法——毁坏东西 的原因很多。 的孩子：他们毁坏东西往往是无心的，这些孩子往往精力过剩。 子：他们很想弄清楚某件东西的工作原理，还想看看是用什么材料做的。他们把它拆开来，并不想损坏它，但是不知道怎么再弄好。 情绪的孩子：他们还不会适当地表达自己的感情。这样的孩子，往往是从大人那里学来的习惯。 西的孩子：孩子得到东西太容易了，就会觉得无所谓。 理的孩子：少数孩子故意毁坏东西，是想让别人知道他的厉害。有这种问题，绝不能掉以轻心，因为这可能是存在更严重心理问题的迹象。 孩子的行为类型选用策略。 子过多的玩具： 多余的玩具，扔掉或送人。 宜的玩具，不要太复杂。 好动的孩子： 划出不允许孩子随便出入的范围，这样可以减轻你监督孩子的任务，减少孩子闯祸的可能性。 的东西放在安全的地方。 子的小心行为。 物：如果孩子的求知欲特别强，你要帮助孩子把拆散的东西组装起来，或者允许他拆些旧东西。 一些需要动手的玩具。 子的创造性。收集废旧东西，允许孩子随意拆卸它们 恰当的方式表达感情：鼓励孩子说出心里的感受，给孩子示范怎样用适当的方法表达情绪。 发为的方法——焦虑行为 适应环境的一种很重要的情绪，因为焦虑微兆一出现，就意味着危险存在。有了这项警告，人们就可以采取适应措施，以克服生存环境中的困难，因此就性的情绪反应。就功能来说：焦虑有其积极的一面，它可以时时警惕我们，使我们随机应变，随时防御所面临的危险。

家的研究，在正向影响方面，适度的焦虑在区辨不同刺激测试，知觉测验，学习成就方面都有较佳表现。 可忽视：过度焦虑将困扰人们。有些困扰很快消逝，对人毫无影响；但有些卻会终日萦绕，使人久困愁城。妨碍个体行动，也侵蚀人们身心。 虑乃指即将面临或预期可能出现的问题或痛楚，所产生的悲伤、忧虑、及不安等感受交织而成的复杂情绪状态。 为的特征 情绪反应都不同，焦虑紧张也没有一定模式，不过归纳起来，儿童焦虑行为，大致有以下几项特征： 理状态异常 中，交感神经与副交感神经都会有所反应。心跳呼吸加快、血压升高、口干舌燥、手心脚掌流汗、四肢冰冷、发抖、肌肉颤动、肠胃不适、腹泻、小便次数 易紧张激动 实：焦虑患者在没有压力下也会紧张、不安，并且焦虑患者易于激动。 良社会适应 焦虑状态的小孩比较不受人欢迎，其创造力和适应力也较差。相对地，他们比较容易被煽动，不够决断，相当谨慎和缺乏弹性，他们的自我概念也很差，以表达心中对人的不快感受，所以发现高焦虑学生，较无冒险性，喜欢做白日梦，社会适应不良。 常人格特质 到焦虑紧张的人，在性格上比较内向、敏感，缺乏弹性，也就是比较顽固，多半对自己有很高的期望，但往往又因不能达到这个标准而觉得有罪恶感，容易时备战状态 反应就是把外在压力来源一视同仁，都当成是危险状态，而造成一个人随时都必须备战－－以焦虑来防卫，这种情形使得一个人终日惴惴然，经常陷于紧张一点点小刺激也会令他烦躁不安，不知所措，工作不能集中心思，失去正常判断力。 当动作频繁 仅影响个人身心，而且直接影响到一个人的行动，由于焦虑情绪影响个人种种不舒服的感觉，致使人们采取一些无意识的动作，藉以消除这份紧张。有些人抽动脸部某部分的肌肉；比较常见的现象是利用来回走动或两手拨弄一件东西（例如笔、纸张）来消除紧张；因为容易发汗，也常有人以擦汗的动作来消除 有類化特质 因刺激類化，而由最初发作焦虑时相似的刺激所引起，外在和内在刺激，都可能被当作刺激類化对象。 虑行为的原因

应用行为分析法(ABA)基本概念

关于ABA的几个基本概念（一）ABA的基本特点 ABA大家都知道就是行为应用分析法。 1将人的社会交往活动和行为进行分解，直到最细小的但可观测的行为单元。如：“吃饭”可以分解为：“走到餐桌前”、“坐在椅子上”、“拿自己的餐具”“吃自己碗里的东西”等等。行为可以无限往下分，尽可能的细小。 通过有系统的训练，帮助孩子学会有社会适应性的行为和活动。每一种特殊儿童不能出来的行为，从简单的“看”别人，到复杂的如主动的交流和社会活动，都可以被分解成为许多工作步骤。 2、要求孩子必须对每个指令做出反应。 3、孩子的错误反应肯定不能得到解决奖励，即不能被强化。例如：发脾气，刻板行为，自伤，退缩等）。 4、同一课题的训练要重复很多次，直到在没有成人的任何指导和辅助下，孩子也能有稳定的正确的反应，将孩子的反应记录下来并且按照特定的、客观的定义和标准来评价。 课题的不同孩子的接受能力也不同，有的孩子三次就会了，有的孩子则需要一个月甚至更长时间，每个孩子都如此不同。多长时间学会只有上帝知道。 5、教学计划是针对每个孩子的不同特点而个别化设计的（IEP）。就是因人而异，因材施教的意思。 （二）ABA的基本操作分式 ——回合操作教学法（DTT） 指令（刺激）——（孩子）反应——结果（强化）——停顿。下一个回合。要对指令作出反应，听指令做反应是社会行为。 （三）行为的分解和目标行为 1、行为的分解——将一个行为分解成一系列单元行为，对每一个单元行为还可以继续分解，这样逐级将一个行为拆分为更小的，有先后顺序的行为链。 洗手的分解：会洗手要具备的能力：开水龙头——洗手——关水——擦手。如果不会洗手，就要现分解洗手——搓手——打香皂——冲手。现在都是用洗手液，更方便了，设备的发展也可以改善孩子们生活的艰难。平时没事的时候不要怨天尤人，不要总想多少年后自己S了后孩子怎么办哪。不试永远不了解孩子。教孩子时不要一根筋，一种方法打不开孩子的心灵再寻求另一种。科学的思维方式不但能解决孩子的问题也能对自己的生活有所帮助，但要一步步的来。具有阶段性和目标性。这就是目标行为的特点。

《找准演讲稿切入点的方法》

《找准演讲稿切入点的方法》演讲是向听众宣传某种观点或阐述某种道理，如果只是平铺直叙、枯燥乏味的讲述，人云亦云、老生常谈的说教，那么，无论演讲者所讲的道理多么正确，都难以深入听众的内心世界，缺乏演讲应有的说服力、鼓动性和艺术效果。因此，我们在构思演讲稿时，确立了鲜明正确的主题后，还应考虑选择一个最佳的角度切入主题。这个切入点找得好，就能为演讲主题营造一种浓郁的艺术氛围，驱动和调控听众的心理，使之更容易接纳演讲者的观点，也可以使演讲者所讲的道理更鲜明集中，避免了漫无边际、让听众不得要领的弊端。具体来说，找准切入点有这样几种方法： （一）名言、诗句、典故切入，创造浓厚氛围 名人名言是人类智慧的结晶，在演讲中选择与主题有关系的名言为切入点，可以为演讲主题营造一种哲理氛围;以具有优美深邃意境的诗句为切入点，可以创设出一种诗情画意;而典故则能唤起听众的类比联想，使演讲内容更具有象征性，例如：景克宁的演讲《人啊，认识你自己。》就用了名言式开头：恩格斯曾经说过：大自然——司芬克斯向每个人和每个时代提出了问题，谁能正确回答这个问题，谁就幸福;谁不能回答或不能正确回答这个问题，谁就落入司芬克斯的魔爪，他所找到的，不是美貌的未婚妻，而是一只凶暴的牝狮。那么，人类呢。人和人类社会有什么难题呢。这篇演讲稿的开头就是借用恩格斯的名言从哲学的高度切入，同时又讲述了古希腊神话中故事的深层意义，提出了人啊，认识你自己这一具有历史和时代意义的深刻主

题。当然，这种切入可以或名言或诗句或典故，切入适宜，都能收到一语惊人的效果。 （二）悬念切入，调动听众情绪 设置悬念能抓住听众的注意力，调动听众的情绪。在演讲中以与主题相关的悬念切入，通过恰当的烘托渲染，使听众急欲了解谜底，然后再破悬念，顺势引入主题，使演讲更容易打动人心，例如任士奎的演讲《让爱永驻人间》是这样切入的：世界上有这么一种东西，它能使你在浩瀚无垠的戈壁沙漠中看见希望的绿洲;它能使你在千年不化的冰山雪岭中领略温暖的春意;它能使你在雾海苍茫的人生旅途中拨正偏离的航向;它能使你在荒凉凄冷的孤寂心里收获快乐的果实……它是无形的，却有着巨大而有形的力量;它是无声的，却鸣着神奇如春雷一般的回响。也许有人会问：是什么这么伟大。这么神奇。我要说，它就是——爱，是人类对美好生活，对自己同胞的真诚的爱心。在这里，演讲者就较好地运用了悬念切入的方式，诱人着迷，引人深思。 （三）故事切入，引发听众联想 以讲故事作为演讲的切入点，使听众由此产生类比联想，阐述的道理就会更集中鲜明，也使演讲显得更富文化底蕴。白岩松的演讲《人格是最高的学位》就使用了这种故事切入的方法：很多年前，有一位学大提琴的年轻人向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家。卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的

行为治疗的基本原则和方法要点

一、行为治疗的基本原则和方法 1、方法：系统脱敏、厌恶疗法、放松训练、行为塑造、代币法、满贯疗法、生物反馈法 2、行为治疗的基本假设是： （1）异常行为是后天习得的 （2）个体可以通过学习消除那些后天所习得的异常行为。 （3）无论是正常还是异常行为，之所以存在，很大程度上是被它们所带来的结果所维持的。（4）各个异常行为是分别习得的。 （5）认知的改变也可以导致行为的改变。 3、行为治疗的特征 （1）行为治疗更强调来访者当前的问题，而不过分追究其过去的经验。 （2）行为治疗的技术都是以实验为基础的，通常都有明确系统的操作步骤和测量方法。（3）行为治疗以行为原理为理论基础，以行为为导向，治疗的目的是改变行为，这种行为可以使外显的也可以是内在的。 （4）行为治疗强调来访者的积极性和主动性。 4、行为治疗的治疗过程 （1）问题行为的分析和评估 （2）治疗目标的确定 （3）治疗关系的建立 （4）治疗计划的选择和实施 （5）治疗效果的保持和巩固 5、行为治疗常用的技术和方法 （1）放松训练：常用的放松训练方法有渐进性肌肉放松发、自发训练法、呼吸放松法、冥想放松、引导意向性放松、催眠，生物反馈放松等。不论什么放松技术都要有安静的环境、舒适的姿势、心情平静、肌肉放松等条件。 （2）系统脱敏，幼教对抗条件疗法，交互抑制法或缓慢暴露法，是根据沃尔普提出的交互抑制原理，用松弛对抗紧张。在系统的程序下，在松弛的条件下，按照轻重强度顺序将诱发反应的境遇呈现给来访者，让他逐步适应和习惯这种刺激，已消除敏感状态。从轻而重的，逐渐消除在某一特定的情景下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。该法主要用于治疗恐怖症，除此之外，也适用于其他以焦虑为主导症状的行为障碍，如口吃、性功能障碍、强迫症等。 系统脱敏法包括三个程序：放松训练、建立焦虑（或恐怖）等级表、系统脱敏。（3）厌恶疗法又称对抗性条件反射治疗，即将厌恶刺激与不良强化物多次重复配对，以减少不良行为。是用引起痛苦反应的非条件刺激与形成不良行为的条件刺激结合，使来访者在发生反应的同事感到痛苦，从而对不良行为感到厌恶而减少并最终放弃行为。 （4）行为塑造法：又叫操作条件治疗法（operant conditioning therapy）,也称强化的方法（reinforcement methods），这一疗法是以“操作条件作用”原理为依据的。一个行为发生后，由紧随其出现的直接结果来决定加强或减弱该行为再发生的可能性。如果结果得到的是奖励等正性强化，该行为就可能在将来再次出现；若结果得到的是惩罚等负性强化，则会减弱该行为再次出现的可能。大量研究表明，操作条件治疗法对于建立良性行为或消除不适应行为有着很好的效果。常用的有塑造法、代币法、差别强化法等。这些方法不仅被用来矫正那些明显的适应不良行为，也普遍适用于儿童的行为塑造和人类行为规范的建设。 在介绍具体方法之前，首先要对强化和惩罚的不同类型作一说明，因为那些具体方法就是建立在这些基本原理之上的。（一）强化和惩罚的类型（1）正强化：给予一个好刺激。

约束条件下多变量函数的寻优方法

第十章约束条件下多变量函数 的寻优方法 ●将非线性规划→线性规划 ●将约束问题→无约束问题 ●将复杂问题→较简单问题 10．1约束极值问题的最优性条件 非线性规划：min f(X) h i(X)=0 (i=1,2,…,m) (10.1.1) g j(X)≥0 (j=1,2,…,l) 一、基本概念 1．起作用约束 设X(1)是问题(10.1.1)的可行点。对某g j(X)≥0而言： 或g j(X(1))=0：X(1)在该约束形成的可行域边界上。 该约束称为X(1)点的起作用约束。 或g j(X(1))＞0：X(1)不在该约束形成的可行域边界上。 该约束称为X(1)点的不起作用约束。 X(1)点的起作用约束对X(1)点的微小摄动有某种限制作用。等式约束对所有可行点都是起作用约束。

() θcos ab b a =? 2．正则点 对问题(10.1.1)，若可行点X (1)处，各起作用约束的梯度线性无关，则X (1)是约束条件的一个正则点。 3．可行方向（对约束函数而言） 用R 表示问题(10.1.1)的可行域。设X (1)是一个可行点。对某方向D 来说，若存在实数λ1>0，使对于任意λ(0<λ<λ1)均有X (1)+λD ∈R ，则称D 是点X (1)处的一个可行方向。 经推导可知，只要方向D 满足： ▽g j (X (1))T D>0 (j ∈J ) (10.1.3) 即可保证它是点X (1)的可行方向。J 是X (1)点起作用约束下标的集合。 在X (1)点，可行方向D 与各起作用约束的梯度方向的夹角为锐角 。 4．下降方向（对目标函数而言） 设X (1)是问题(10.1.1)的一个可行点。对X (1)的任一方向D 来说，若存在实数λ1>0，使对于任意λ(0<λ<λ1)均有f(X (1)+λD)

广告词编拟的切入点和方法技巧(15种方法)

广告词编拟的切入点和方法技巧（15种方法） 一、编拟广告经典回眸 先请看2004年高考卷中的两道题： 例1、请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10—20个字之间)（全国卷甲卷） 例2、请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）（全国卷乙卷） 在全国高考试卷中同时出现两道公益广告试题应该不是偶然的。首先是社会生活发展到今天，广告与人们天天见面：打开电视，广告！打开书本，广告！打开收音机，广告！打开网络，广告！就是走在大街上，扑面而来的如传单广告、店面广告、招牌广告，还有招工广告、征婚广告、门面出租广告等等，全是广告！可见广告已成为人们生活中的一个不可或缺的点缀点。其次，广告语简洁、精练，利于表情达意，简洁得体，也是中学语文教学应该涉及的对象。最后，高考语文考查的方式要随着社会的发展与时俱进，考查广告也是社会发展的必然产物。 二、编拟广告的切入点 广告一般是用来推介某一产品，让更多消费者了解其品牌、特征及其功能，从而消费该产品，以提高经济效益。当然也有公益广告，它是指不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益的广告。公益广告可以营造一种和谐的气氛和洪大的声势，即营造一种社会氛围。从某种意义上说，一个城市，一个地区，一个国家公益广告的水平，是这一城市、地区、国家民众文化道德水准和社会风尚的重要标志。公益广告的主要作用是传播社会文明，弘扬道德风尚。那么，我们编拟广告的切入点是什么呢？ 1、从对象名称入手 很多广告语直接从产品的名称产生联想，直接或间接地将产品的名称纳入广告语中，从而形成广告语。 例1、天天美王天天美。（美王食品） 这是“美王”系列洗发产品的广告。广告语直接从“美王”名称入手，插入了两个“美”，让人一想到该广告科就想到美王产品。同时该广告还包含了要想美，必天天用“美王”的意思，或者说天天用美王产品，就美得更快。另外像“三环”防盗门的广告“三环，生命、财产的保护神”，也是先呼其名，再叙其功能的。还有像乙卷也可直接从名称入手来拟制广告词：“无偿献血，用爱心为生命加油。” 2、从对象特征入手 广告语的编拟过程中，有时还要与产品的特征入手，观其特征，联想出广告语。 例2、舒肤佳，爱心妈妈，呵护全家。（舒肤佳护肤品） 这是舒肤佳护肤品的广告。它抓住了妈妈常给宝宝洗澡这个点，用“爱心”二字修饰妈妈，恰到好处，好似妈妈照顾家人有方，无微不至，让人听了倍感温暖，所以该广告一播放，立即以其浓厚的人情味引起哄动，收到了很好的广告效应。另外像某阅览室的公益广告“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，则更是抓住了阅览室安静，不容许人大声喧哗这一特征，再利用《再别康桥》里的句子编出来的，很有韵味。还有像甲卷也从可从推广普通话的操作过程的特征入手来拟制：“推广普通话，靠你、靠我、靠大家。” 3、从对象功能入手 广告语的编拟还可以找产品的功能这个结合点。从其功能入手编拟广告语是人们常用一种思维方式。 例3、不“打”不相识。（某打字机） 这则打字机的广告就是了从打字机的功能——打字入手，经过精心安排编拟出来的。它非常简洁，语气却铿镪有力，化用武侠电影中英雄好汉们因过招而相识的语句，显得雅俗共赏。广告词中的“打”字恰好与“打字机”中的“打”同为一字，更显广告设计者的匠心独运。另外如天名电扇的广告语——“实不相瞒，天名电扇的名气是…吹?出来的”，也是从其功能入手编制而成的。还有像乙卷可拟成“血——生命的源泉，友谊的桥梁”，也是直接从“血”这一对象的功能入手拟制的。 4、直接从对象入手 编拟广告还要看广告所指的对象，根据不同的对象编拟不同的广告词，这也是广告编拟的一个结合点。 例4、咱老百姓过日子，就要像大宝一样实实在在。（大宝护肤品）

行为治疗的理论和方法

第七章行为治疗的理论和方法 第一节行为治疗的基本理论 第二节 从理论基础来看，行为治疗的基本理论源于行为主义的学习原理，主要以经典条件作用原理、操作条件作用原理和模仿学习原理为基点。 一、经典条件作用原理 经典条件作用（classical conditioning）学说的建立最早可追溯到俄国生理学家谢切诺夫（I. M. Sechenov）。他在1863年出版了《脑的反射》一书，认为一切有意识和无意识的活动就其发生机制来说都是反射。巴甫洛夫（I. P. Pavlov）在此基础上进行了更为深入的研究。他在实验室中研究狗的消化过程时，无意中发现狗不仅仅是在食物出现时才分泌唾液，当与食物出现相关的其他刺激物单独出现时狗也会有相同的反应。巴甫洛夫对此进行了进一步的实验研究。他在给狗喂食的同时，对狗进行一个节拍器的声音刺激（中性刺激，也称无关刺激）。这样结合多次以后，狗只要听到节拍器的声音（但没有食物），就会有唾液流出（反射行为）。巴甫洛夫将这种后天习得的对一个中性刺激的反射行为就称为条件反射，这个中性刺激就是条件刺激。巴甫洛夫进一步又发现，几乎任何的先天性反应（如眨眼等）都可以与任何刺激（如颜色、声音等）建立起一种条件反射（conditioning reflex，简称CR）；反过来讲，条件反射的建立必须依赖于一种无条件反射（unconditioning reflex，简称UR），否则无法形成。如没有食物结合的单纯的节拍器声音是绝对不会使狗产生唾液分泌反应的。若条件刺激多次出现，但没有无条件刺激的强化，这个条件反射就会削弱或消退。 行为主义心理学的创始人——华生（J. B. Watson），则明确的将条件反射的研究纳入了心理学范畴。华生行为主义又称为“刺激—反应心理学”，即S—R 心理学。华生认为，行为是有机体应付环境的全部活动，刺激是指引起有机体行为的外部和内部的变化，而反应则是指构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。从S—R这个立场出发，华生（1924）认为人的行为除少数简单的反射外，完全是由外界环境塑造的。他甚至曾经说过这样一段话：“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才

ABA应用行为分析法的相关知识

ABA应用行为分析法的相关知识 ABA采用行为塑造原理，以正性强化为主，刺激孤独症儿童各项能力发展。其核心部分是任务分解技术( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技术包括以下步骤：①任务分析与分解；②分解任务强化训练：在一定的时间内只进行某分解任务的训练；③奖励（正性强化）任务的完成：每完成一个分解任务都必须给予强化( reinforce)；④辅助：根据儿童的情况给予不同程度的提示或帮助；随着所学内容的熟练程度，逐渐减少提示或帮助；⑤停顿(interval)：在2个分解任务训练之间要有短暂的休息。训练要求个体化，系统化，严格性，一致性，科学性。治疗强调为每周40小时。 一、应用行为分析法的特点 ABA的特点是：①方法结构化；②教学系统化；③操作目标化；④非专业人员可以操作；⑤实践性。学习ABA不能只通过我们掌握有关理论原则，理论学习虽是不可缺少的，但学习者必须有足够的实践经验和操作经历。只有在实际操作中准确把握ABA的原则和技巧，才能真正提高孤独症儿童的康复训练技巧。 二、任务分析法（目标行为分解） 把要培养的行为分成若干个子行为，然后用正强化一步步培养建立的过程称为任务分析法，也叫工作分析法。就是说把学习的最终目标行为分解成一连串的小步骤动作行为，让儿童循序逐个学习每个小步骤的行为，最终完成目标行为的学习。具体由塑造法和连锁法来实施的。 目标行为指训练时所期望出现的行为及达到的标准。 例如：(1)小明能独自行走十步远的距离。 (2)小明在帮助下，能用筷子吃完二两面条。 (3)小明在1个月的训练期内，每日撞头次数由10次降为3次。 三、任务分解技术教学法 DTT五要素包括：指令，辅助，反应，结果，停顿。 DTT回合公式如下： （一）指令 1．概念指令是让孩子作出反应的刺激，即为实现目标行为提出的要求。 指令可以分为：语言指令（让孩子做什么时所说的话），非语指令（手势、示范动作、物品、卡片、视觉等）。

切入磨的调机方法与步骤—案例讲解

切入磨的调机方法与步骤—案例讲解 其实无心磨的切入磨也叫压磨、定位磨或停止磨，只是各地方、各种人叫法不一样而已。先拿国产机1040无心磨床来举例吧！ 首先，把无心磨床的修整角调到0度,倾斜角0.5-0.7度,位移量0度，然后修整砂轮与导轮。之后装好切入磨刀架（托架），如果没有切入磨刀架，用通磨刀架也可以，就是把刀架前面两块扶料块打开到最宽的位置。拫据工件的外径选择装合适的刀板（托板）。 为了使台阶轴工件的根部都可以磨到（俗称“清根”），所以刀板前端面与砂轮和导轮端面要持平。之后调机方法和调通磨基本一样，只不过是不用调整扶料块（夹板）罢了。对好刀确定空间位置后，锁死无心磨床右边的手轮摇臂或叫导轮架横进给板杆。 之后就可以开机试磨了，调锥度的方法与调通磨的一样，同样是调水平角，进给也是基本按通磨一样。对于新手练习，建议先学磨直径6.0cm以上的工件,因为一开始学的，导轮架横进给板杆必定抬得很高的,所以刀板与砂轮的间隙距离会很宽,直径6.0cm的工件可防止从那间隙放下去而发生危险,喂料时,工件尽量贴住导轮这边放下去。 操作切入磨时要集中精神，手要定，不要分心，特别是在磨细小工件时。因为有一定的危险性。所以强烈建议未操作过切入磨的朋友，要看看你师傅们是怎样操作的，之后自己再慢慢学，安全第一。切记！ 台湾无心磨床就那12型无心磨床来举例！要调切入磨，这种机型和1040无心磨床基本差不多的，所需各种角度也一样。但调起来更方便，道理也一样，因它没有导轮架固定手柄和导轮架滑鞍固定手柄，所以调机更方便。 这里只能讲一些最基本的方法与步骤，更详细的要在实践中总结，再加上各人操作方法有很大的差异，大工件与小件也有差异，长工件与短工件也有差异，所以不能一概而论。这里表达有不当之处，还请各位师傅指正。 本人来自中国无心磨门户，欢迎业内人士登录国内唯一的专业无心磨门户！我们的网址是： https://www.wendangku.net/doc/f316998721.html,

行为矫正的原理与方法

行为矫正的原理与方法 行为强化 科学研究已经立了许多解释人类和其他动物行为的基本原理。行为强化就是行为学家们最早进行系统研究的基本原理之一。 行为强化的定义是: 行为被紧随其出现的直接结果加强的过程。 当一个行为被加强时,就更有可能在将来再次出现。 反应→后果 结果:行为更有可能在将来再次发生。 有人将一只饥饿的猫关进笼子,在笼子外面猫能够看得见的地方摆上食物,在笼子上安装了一个机关,只要猫用爪子击打一根杠杆,笼门就会打开。 当猫刚一被放进笼子时,它做出很多种行为,比如抓咬笼子上的栏杆,把爪子从栏杆缝隙中伸出,以及试图从栏杆之间挤出。 最后,这只猫偶然地碰到了杠杆,笼门打开了,猫于是能够走出笼子吃食。 每一次将饥饿的猫放进笼子,猫都用更短的时间击打杠杆打开笼门。最后, 只要一将猫放进笼子,它就马上去击打杠杆。桑代克将这种现象称为效果定律。 在这个例子中,当饥饿的猫被重新放回笼子的时候,这只猫就更有可能去击打杠杆,因为这个行为在此之前导致了一个直接的结果:逃出笼子和得到食物。逃出笼子和得到食物就是对猫击打杠杆的行为起到强化(增强)作用的结果。 从20世纪30代开始,斯金纳使用诸如老鼠和鸽子等实验动物进行了大量的行为强化原理研究。 例如,在用老鼠作的实验中,斯金纳将动物放进一个试验用的盒子里,每次当老鼠压下安置在盒子一面内壁上的一个杠杆时,斯金纳就给它一小块食物。起初,老鼠在盒子里到处察看活动,用鼻子嗅,用后腿支撑着向上爬等等。 当它碰巧用一只爪子压下了杠杆时,盒子里的自动装置就通过内壁上一个小洞送进一小块食物。 每次这只饥饿的老鼠压下杠杆时,它就得到一块食物。这样,每次老鼠被放进盒子的时候,它就更可能去压下杠杆。这个向下压杠杆的行为得到了加强,因为每次它发生时,都立即跟随着一块食物的出现。相对于老鼠进入笼子以后所展示出的其他所有的行为,这个压杠杆的行为增加了。 桑代克的猫和斯金纳的老鼠的例子,非常清楚地阐述了行为强化的原理。当一个行为造成了有利的结果时，这个行为更有可能在未来的相似环境中被重复。虽然行为强化原理最初是利用动物的实验结果阐述的,但是行为强化也是一个对人类行为构成影响的自然过程。 条件反射 经典条件反射