最新大象版小学科学三年级下册教案

最新大象版小学科学三年级下册全册教案（教师备课必用）

准备单元

比较液体的轻重

一、教材分析

《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。

二、学情分析

三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。

三、教学目标

1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。

2.在教师引导下，制订简单的探究计划。

3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。

4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。

四、教学重难点

重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。

难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。

五、教学准备

学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。

师：（PPT 出示鸡尾酒饮品图片）请大家看屏幕,欣赏鸡尾酒饮品图片。鸡尾酒是一种混

合饮品，是由两种或两种以上的酒或饮料、果汁、汽水混合而成，经调制后不同颜色的液体界面分明，看起来非常漂亮。鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者的喜爱。师：在鸡尾酒中，这些色彩缤纷的分层鸡尾酒是非常独特的。大家想不想知道分层鸡尾

酒饮品是怎么调制出来的呢？请看视频。

学生观看调制分层鸡尾酒的视频。

师：请同学来说一说，分层鸡尾酒是怎样调制出来的？

生：由多种酒和饮料混合出来的。

师：那我们混合的时候要先倒什么后倒什么呢？

生：（思考）我想调制的时候应该先倒重的再倒轻的。

师：非常棒！你为什么这么想呢？

生：先倒重的，重的就沉在底下，轻的容易浮在上面，这样子就不会混在一起。

师：反过来会怎样呢？

生：我想它们会混合在一起，不会出现分层的现象了。

师：根据不同液体的轻重，先倒重的液体，再倒轻的液体，它们就会出现分层的现象，

这就是分层鸡尾酒的制作原理。要做一杯分层鸡尾酒，需要准备哪些材料呢？怎样调制呢？生1：要准备几种颜色不同的酒或者果汁、汽水。

生2：把颜色不一样的液体倒进同一个杯子里面。

师：倒的时候要按照什么顺序？

生：从重到轻的顺序，先倒重的，然后再倒轻的。这样子它们不容易混合在一起，会出

现分层，就会得到一杯色彩缤纷的鸡尾酒。

师：真棒！你讲得又详细又准确。今天同学们想不想也做一杯分层鸡尾酒？

生：想！

师：今天老师没有给大家带来酒，我们小学生是不能喝酒的。我给大家带来的材料是蜂

蜜和牛奶，请同学们用这两种液体来调制一杯我们自己的“分层鸡尾酒”饮品。

师：我请一个同学来说说，你打算怎么调？先放牛奶还是先放蜂蜜？

生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一个杯子中。

师：你为什么要先放蜂蜜呢？

生：因为我感觉蜂蜜比牛奶重一些。

师：哦！原来他是根据我们刚才所说的原理，配置分层鸡尾酒时，要先放重的液体，再

放轻的液体。那你确定蜂蜜比牛奶重吗？

生我感觉是不过也不太确定

教师准备：多媒体课件等。

六、教学过程

1.创设情景，揭示主题

生：我感觉是，不过也不太确定。

师：要想确定蜂蜜和牛奶哪个重，我们应该怎么办呢？

生：做实验！

师：对！要想知道我们的猜想是不是正确，就需要做个实验，来比较一下它们到底谁轻

谁重。（培养学生“尊重事实，养成用事实说话”以及“在科学探究中能以事实为依据”的意识）

2.制订计划

师：请大家看屏幕提示，小组交流，怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重？（制订探究计划需要

先了解探究方法和探究过程，因此先引导学生讨论怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重）

（PPT 提示以下内容）

温馨提示：

用什么工具来比较？如何比较？

怎样比较才公平？

比较轻重时要注意什么？

小组讨论交流。

师：下面我们请几位同学来说说，你们组打算怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重？

生：把蜂蜜和牛奶分别倒进同样的杯子里，并确保倒入的蜂蜜和牛奶的量一样多，放在

天平上称一称。如果天平平衡，说明蜂蜜和牛奶一样重。

师：这位同学讲得非常好！还特别强调了倒入的蜂蜜和牛奶的量要一样多。还有其他比

较方法吗？

生1：把蜂蜜和牛奶倒在同一个杯子里面，在底层的重，在顶层的轻。

生2：可以用两个杯子分别倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤来比较轻重。

师：（出示一大杯牛奶和一小杯蜂蜜）同学们真聪明，找到了好几种方法。不过有位同

学说用两个杯子分别倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤来比较它们的轻重。现在老师用电子秤分别称一下这杯牛奶和这杯蜂蜜的重量，这样比较它们的轻重可以吗？（从学生发言可以看出，

有的学生已经理解了对比实验中“公平”的要求，有的学生还没有注意到，教师在此设问，以确保所有学生都能理解）

生：不可以，不公平。

师：要怎样比较才公平呢？

生：牛奶和蜂蜜的量要一样多。

（师板书：体积相同）

师：刚才几位同学说得都很好，现在我们都知道怎么比较蜂蜜和牛奶的轻重了吗？

生：知道了！

师：好，那就让我们来做个实验比较一下蜂蜜和牛奶的轻重。不过在做实验之前，我们

要把自己的实验方法写下来，这样就是我们的探究计划。（让学生理解什么是探究计划）师：请同学们看一看，这一份探究计划中包含了哪些内容呢？（PPT 出示探究计划示例）生：首先是制订计划的同学的姓名和小组，其次是研究的问题，还有这个同学对问题的

首先是制订计划的同学的姓名和小组其次是研究的问题有这个同学对问题的

猜想，最后是准备选用的实验器材。

师：说得很全面。今天老师给大家提供的实验器材是简易小天平，请同学们用小天平来

比较蜂蜜和牛奶的轻重。请同学们先在探究计划单上填写“比较液体的轻重探究计划”，然后按照我们刚才说的几个部分写一下我们的探究计划。实验方法可以用文字加画图的方式表达出来，还要留好记录实验结果的位置。（有对比较蜂蜜和牛奶的轻重的实验方法的讨论，有探究计划示例的示范，有对探究计划应包含哪几个部分的总结，这时再让学生制订探究计划就水到渠成了）

师：请一位同学上来跟我们交流一下他的探究计划。谁来？

生：（上台汇报展示探究计划）研究的问题：比较蜂蜜和牛奶的轻重；我的猜想：同体

积的蜂蜜和牛奶蜂蜜重；实验器材：蜂蜜、牛奶、简易小天平和量杯；实验方法：分别把

20 毫升的蜂蜜和20 毫升的牛奶倒进同样的量杯里面，并把装有蜂蜜和牛奶的量杯分别放在简易小天平的两端。如果天平出现倾斜，往下降的这一端重，向上翘的那一端轻。

师：这位同学作的用简易小天平比较蜂蜜和牛奶轻重的探究计划真详细。那同学们说一

下，比较蜂蜜和牛奶时要注意什么呢？

生1：蜂蜜和牛奶的体积相同才公平。

生2：比较前天平要先调平衡。

生3：要轻拿轻放，防止蜂蜜或牛奶溢出来。

生4：蜂蜜和牛奶要同时放在天平两边，也要同时从天平上拿下来，如果不同时的话，

天平会出现不平衡，蜂蜜或牛奶容易洒出来。

师：同学们想得真周到。要做到公平，实验前天平要先调节平衡。（PPT 出示简易小天

平图片）请大家看图中的天平有没处在平衡状态？

生：不平衡。左边重，右边轻。

师：当天平失去平衡时，我们可以通过两端平衡螺母进行调节。（边讲解边演示）比如

这架天平左端朝下，说明左端重，可以把左端的平衡螺母往内调（往右边），也可以把右边的平衡螺母往外调（往左边），直到天平两端平衡为止。

师：实验前，老师还有几点提示，请大家看屏幕温馨提示：

实验前天平须调节平衡。

轻拿轻放液体。

两杯液体须同时放天平两端，同时取走。

及时填写实验记录。

实验结束整理实验器材。

师：黑板上有两种实验结果，完成实验后请把你们小组的序号贴在所支持的实验结果下

面。（板书：蜂蜜重，牛奶轻——牛奶重，蜂蜜轻）

3.实验

（1）比较同体积（20 毫升）的蜂蜜和牛奶的轻重。

师：请小组长领取实验材料并开始小组实验。

（学生小组实验，教师巡视并对小组实验过程进行评价）

师：表扬第二小组！实验过程安静、有序，小组成员分工合作，而且能及时填写实验的

记录。

师：请完成实验的小组，把小组序号贴在所支持的实验结果对应的位置。

师：现在所有小组的结果都出来了。通过黑板上张贴的序号我们看到，所有的小组都支

持“牛奶轻，蜂蜜重”这一结果。比较的前提条件是牛奶和蜂蜜的体积相同。我们一起来得出实验结论。（再次提醒“比较的前提条件是牛奶和蜂蜜的体积相同”，为学生得出正确结论进行铺垫）

生：相同体积的牛奶和蜂蜜相比，蜂蜜重，牛奶轻。

（2）调制蜂蜜和牛奶的分层鸡尾酒饮品

师：那么现在如果让你来调制一杯蜂蜜和牛奶的分层鸡尾酒饮品，你知道应该先放牛奶

还是先放蜂蜜了吗？

生：先放蜂蜜，然后放牛奶。

师：现在想不想自己来调制一杯分层鸡尾酒饮品呢？

生：想！

师：为了能成功调制一杯鸡尾酒饮品，请同学们看屏幕温馨提示：

须沿杯壁慢慢倒入，快速倒入容易冲乱分层。

师：现在请我们的组长轻轻地把简易小天平送到指定位置，然后领取一个量杯，以小组

为单元调制一杯分层鸡尾酒饮品。

学生调制蜂蜜加牛奶的分层鸡尾酒饮品。

师：请小组长举起你们组的量杯，请同学们互相看看，大家调制的鸡尾酒饮品有没有出

现分层现象？调制成功的小组请把掌声送给自己。

师：请组长整理实验器材。

师：刚才我们调制的鸡尾酒饮品能喝吗？

生：不能。

师：这是用蜂蜜和牛奶调制出来的，为什么不能喝呢？

生：不能随便用嘴巴品尝实验品。

师：对！我们在实验室做实验用的所有仪器、材料，包括化学药品、水、食品等等都是

实验用品，很可能含有有害成分，我们都不能直接品尝！我们想品尝怎么办？

生：回家用干净的蜂蜜和牛奶做！

师：刚才我们调制了蜂蜜加牛奶的鸡尾酒饮品一共分两层。同学们可以用家里洁净的杯

子来调制一杯分层鸡尾酒饮品，看看谁能调制出分三层的鸡尾酒饮品，甚至挑战一下分七层的“彩虹鸡尾酒”饮品。

4.总结

师：通过研究，我们发现分层鸡尾酒饮品就是根据重的液体容易沉，轻的液体容易浮的

原理调制出来的。生活中还有很多地方运用到了液体轻重的知识，请同学们留心观察。今天我们先研究到这里，下课！

教学反思：

1.学以致用，解决实际问题

大胆对教学内容进行整合，利用学生倍感新鲜的“调制分层鸡尾酒饮品”这一活动贯穿教学始终：通过“提出需求（任务驱动）、制订计划、实验探究、制作”这一教学流程来比较不同液体的轻重，并运用同样多的不同液体轻重不同这一原理调制分层鸡尾酒饮品。把探索的空间还给学生，引导学生探究问题，从问题情景中获得问题解决技能。

2.有序培养学生制订探究计划和搜集证据的能力

教学过程中教师先引导学生讨论比较蜂蜜和牛奶轻重的实验方法,特别是对于实验中

“公平”的讨论有助于学生理解对比实验的一般方法和本质，从而为制订探究计划和通过实

验搜集证据奠定了基础。然后呈现一份探究计划的示例，引导学生讨论探究计划应该包含哪

几个部分，从而让学生对探究计划以及实验原理、实验方法和实验过程有了全面的理解，再

制订探究计划、根据计划进行实验就水到渠成了。

3.给学生提供有结构性的实验材料

选取合适的实验器材：用简易小天平比较液体的轻重，有助于学生实验操作的开展。教师分批次收发实验材料，避免一次性提供实验材料过多，学生注意力分散，导致学生面对一堆实验材料无从下手或玩弄实验器材的现象。比如通过实验比较得出相同体积的蜂蜜和牛奶的重量后，及时归还简易小天平，再领取小量杯调制分层鸡尾酒饮品，减少干扰，提高实验有效性。

4.注重实验操作习惯的养成

在教学细节中渗透科学素养：小组长排队领取实验器材，组员轻声交流，及时记录实验

结果，汇总全班实验数据，分析实验数据，用数据说话，实验结束后及时整理器材，强调实

验安全等等，把科学态度的培养目标落到实处。

第一单元

小小建筑师

1 房子的变迁

【教学分析】

本单元是技术工程单元。第一节课让学生走进建筑博物馆，接触到古今中外琳琅满目的

建筑，激发学生学习的兴趣。教材以时间为线索，分别罗列了各时期不同的建筑材料和制造

工具，通过比较感受相同点和不同点。

【教学目标】

（1）了解房子的变迁史，知道科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

（2）了解各种工具的作用，区分生活中常见的天然材料和人造材料。

（3）培养学生比较和分析的能力。

【教学准备】

视频资料、教学挂图、简单的木工工具等。

【教学过程】

师：同学们，今天老师将带领大家一起去参观建筑博物馆，你们开心吗？

生：开心！

师：我们首先参观的是原始馆，原始人都住在哪儿呢？

生：有些住在山洞里，有些住在树巢里。

师：对，我们把住在山洞里叫穴居，住在树上的叫巢居。

师：原始人为什么会选择住在这些地方呢？

生：可以遮风避雨，还可以躲避猛兽、毒虫的侵袭。

师：原始人是怎么搭建这些建筑的，你认识这些工具吗？它们都有什么样的作用呢？

师：随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋，使用的工具越来越先进，材料也发生了着变化。现在我们来到的是古代馆。看看古代馆里有哪些有特点的建筑。你还见到过哪些古代建筑，请在小组里交流，比比哪组知道的多。

生交流分享。

师：大家仔细观察，看看古代建筑主要用到了哪些材料？

生：砖、瓦、木材……

师：对，古代建筑对于木材的使用可谓是达到了极致。各种雕刻、连接方式让建筑巧夺天工，不过这一切都要归功于工具的进步，特别是种类繁多的木工工具。下面我们来一起认识一些传统的木工工具。

师：你知道锯子是谁发明的吗？

生：鲁班。

师：这里还有一段小小的故事呢……

师：墨斗是用来干什么的呢？

生：打线。

师：离开古代馆，我们准备走近琳琅满目的现代馆。假设你是馆长，你准备安排哪些建

筑放进现代馆呢？

生讨论。

师：下面请同学们汇报一下。

生：候机大厅、水立方、鸟巢、悉尼歌剧院、广州电视塔……

师：同学们举例的这些建筑都比较有现代特色。现代的房屋，有了巨大变革，无论结构、

功能还是外观，都远远超过了古代房屋。人们采用钢筋、混凝土等材料，运用现代化的工具，建造了各式各样的建筑。最后让我们讨论一下，从古到今，人类的房屋发生了怎样的变化？它们又有什么共同之处呢？

生讨论汇报。

【教学反思】

本课通过组织参观建筑博物馆这一活动，让学生充分感知各个阶段人类建筑的特点，通过比较感受建筑材料和工具的变迁。整节课以参观为线索，设计多项讨论活动，充分体现学生的主体地位，极大地激发了学生的学习兴趣。

【总结评点】

组织形式多样，活动内容丰富。特别是设计的“假如我是馆长”这一环节，充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位，对学生的思维发展起到了积极的促进作用。

2 从设计开始

【教学分析】

学生天生爱画房子。但画画和设计还是有所区别的。一方面我们要释放孩子的天性，让他们尽情发挥，另一方面我们还要引导学生按照要求和规范进行设计。

【教学目标】

（1）能针对具体的任务，按照设计的基本步骤设计一个产品。

（2）能用绘图表达自己的设计思路。

（3）乐学分享，能接纳他人的观点。

【教学准备】

纸、笔、刻度尺、小狗信息卡。

【教学过程】

（1）导入语

师：同学们小时候都有过用积木搭房子的经历吧？看来大家心中都有一个建筑师的梦想。不过想成为一个真正的建筑师可不容易，需要掌握各方面的知识。今天这节课开始，我们就将初步体验工程师的具体工作，这不，究究刚刚领养了一条小狗，我们一起给小狗建个房子吧。（2）观察：小狗信息卡

师：这是小狗的信息卡，卡上有哪些信息？你觉得哪些信息比较重要？为什么？

生：体重、体长的信息比较重要。

师：能根据这些信息确定小狗房子的大小吗？

生：小狗还要长大，所以还要适当多留些空间。

（3）讨论：确定小狗房子的建造要求

师：下面请小组讨论一下，除了大小，还要确定房子的哪些要求。

生1：应该开个合适的门，能自由进出，方便活动。

生2：小狗的房子放在室外，所以要能够挡风雨。

生 3 小狗的房子要具有保温隔热的性能

生3：小狗的房子要具有保温隔热的性能。

生4：要给小狗的房子透光，应该安装个窗户。

生5：还要方便打扫。

（4）设计

师：明确了这些要求，接下来我们就要对小狗的房子进行设计了。通常，我们可以用画

图的方式表达我们的设计意图。下面请同学们分组合作完成设计。

①画平面图。

②标上尺寸。

（5）反思

师：我们的设计怎么样呢？请同学们相互说一说。

你能提出更好的改进建议吗？

你觉得同学们提出的改进建议如何？

怎样完善自己的设计呢？

【教学反思】

本课初次让学生进行工程设计，从讨论小狗房子的实际需要出发，明确建筑师开始工作前，必须调查清楚工程的用途和要求。然后放手让学生进行设计并分享，可以充分体现孩子们的智慧。

【总结评点】

以设计小狗房子为任务驱动，极大地激发了学生的参与热情。课中有静有动，小组合作

讨论，各自专注设计。教师合理地分配时间，保证了本节课各个环节的有效实施。

3 选择材料

【教学分析】

材料属于物质科学领域，学生对材料的认识仅仅停留在生活经验的层面上。教材安排学

生通过实验充分认识各种材料的特性，从而选择合适的材料。

【教学目标】

（1）了解某些材料的特性。

（2）能制订简单的探究计划。

（3）学会合作与分享。

【教学准备】

木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

【教学过程】

（1）导入

师：上节课我们一起设计了小狗房子的平面图，接下来我们就可以给小狗造房子了吗？

你拿什么造房子呢？我们还需要考虑什么呢？

生：还要考虑材料的选择。

师：你平时见过的小狗的房子是什么材料做成的呢？

生：有木材、有铁丝，还有瓦楞纸等等。

师：只是用一种材料就能满足我们所有的要求吗？

生：不是。

（2）计划组织

师：所以材料选择是一项庞大复杂的工程。要选出合适的材料，我们必须制订一个选材

计划。

①每 6 人一组，选出组长并进行分工。

②制订选材计划。

师：在这个选材计划中要有哪些项目呢？

生1：要有任务、要求、实施步骤。

生2：还要考虑总的预算、材料的价格、采购地点等等。

师：同学们说得真好。现在请大家看材料超市中都有哪些材料？

生：有木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板等等。

师：你对哪种材料比较熟悉呢？

生1：我对钢筋比较熟悉，这种材料比较硬，用它做小狗房子比较牢固，唯一的缺点是

不容易弯折。

生2：我对硬纸板比较熟悉，这种材料比较轻便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕

不行。

生3：我对玻璃比较熟悉，它的透光性比较好，我觉得用它来做窗户一定很好。

师：还有哪些材料时同学们不太熟悉的，你们想知道它们的特性吗？

生：想。

师：根据我们的要求选择材料，最重要的就是来考虑材料的特性。下面我们用实验的方

法来比较材料的特性。

（3）实验：比较材料的特性

师：提问：你想比较材料的哪些特性？

生：硬度、防水性、透明度等等。

师：分别用哪些方法呢？请大家阅读实验方法。

师指导实验方法。

生实验并填写表格。

（4）得出结论

师：你选用的是哪种材料？为什么选择这种材料？

把材料的名称标注到图纸上。

【教学反思】

关于材料的特性，生活经验可以给我们一些，但对比实验会给我们更准确的答案。【总结评点】

通过实验明确各种材料的性能，可以让学生有的放矢地选择材料。

4 建造进行时

【教学分析】

这节课让学生动手制作小狗房子，可以说是学生的兴趣点所在。教材首先安排学生制订施工计划，避免让课堂陷入无组织状态和无头绪的忙乱之中。

【教学目标】

（1）能在教师引导下，制订简单的施工计划。

（2）培养学生动手动脑的习惯和能力。

（3）能针对具体的任务进行分工协作。

【教学准备】

木工尺、卷尺、锯子、美工刀、万能胶、手套、护目镜等。

【教学过程】

（1）导入

师：前面几节课，我们一起考虑了房子的结构和选材。经历了这些过程，相信同学们都

了解了做个建筑工程师有多么的不简单。估计大家也都迫不及待地想给小狗建造房子了！恭喜大家，本节课我们就可以动手了。

你们准备先做什么再做什么呢？

如果要提高工作效率，就要梳理施工任务。我们以选择的铝箔挤塑板为例，一起来制订

一份合理的施工计划吧。

（2）计划组织

师：这份施工计划应该包括哪些项目呢？

生：建造工序和人员分工。

师：建造工序中包括备料和组装。哪位同学说一说备料有哪些工序。

生：打线、切割。

师：材料超市中有一些工具，打线要用到什么工具？需要注意什么？

我们可以用什么切割？

生：直尺、美工刀。

师：使用美工刀等尖锐工具时一定要注意安全。谁能说一说怎么安全使用美工刀。

师：组装又有哪些工序？

生：涂胶、粘侧面、粘底面、粘顶面。

师：是不是选择所有的材料都是这些工序呢？

生：不是，要根据选择的材料制订合适的施工工序。

（小组合作完成施工计划。）

（3）制作

①老师示范备料和组装的工序。

②学生独立完成。（安全提示）

（4）表达交流

师：谁来展示你们小组的制作成果。

师：你们选用了什么材料？第一步做什么？第二步做什么？

【教学反思】

本课是在设计和选材后进行的动手制作课，老师并没有直接让孩子进入制作程序，而是

将重点放在指导学生如何制订施工计划上，这一步骤，有效地帮助学生梳理各道工序，极大地提高了工作效率。

【总结评点】

挤出有限的时间引导学生制订施工计划，却提高了动手制作的效率，事半功倍。

5 舒适的“家”

【教学分析】

本节课是本单元的最后一课，要让学生知道完整的技术工程包含哪些步骤。学生对于检本节课是本单元的最后课，要让学生知道完整的技术工程包含哪些步骤。学生对于检

测计划的制订可以完全独立完成。对于分享和改进，可以畅所欲言。

【教学目标】

（1）掌握测试的方法。

（2）能在制作后进行相应的测试和调整。

（3）能接纳他人的观点，完善自己的研究。

【教学准备】

做好的小狗房子、喷水壶、尺子等。

【教学过程】

（1）导入。

师：上节课，我们一起制作了各式各样的小狗的房子，同学们的表现很棒。请你们说说

对自己造的房子满意吗？

师：如何评价自己造的房子呢，这就要看我们做的房子是否符合要求。

同学们还记得最开始建造小狗房子的要求呢？谁来回忆一下。

生：应该能自由进出，方便活动；放在室外，能够挡风雨；具有保温隔热的性能；要给

小狗的房子透光；还要方便打扫。

师：怎样才能知道自己造的房子是不是符合这些要求呢？我们还有很重要的最后一个环节，就是对小狗的房子进行检测。

（2）计划组织

师：对哪些方面进行检测呢？

生：大小、结实程度、防水、保温隔热、透光等方面。

师：前面几节课的学习，我们已经知道制订计划的重要性，也掌握了制订计划的基本方法，你能不能根据检测的项目、要求、方法和人员分工制订一个检测计划呢？小组合作，一起来试一试。

（3）实验

师：怎样才能知道大小是否适合。

生1：可以测一测、量一量，再和小狗的大小做比较。

生2：可以让小狗钻进去，看它能不能自由活动。

师：怎样才能知道它的结实程度呢？

生：可以用手按一按，不容易变形和松动就是结实的。

师：防水性能可以用水浇一浇，不漏水就可以。

教师指导学生填写检测单。

（4）反思

师：我们给小狗建的房子有没有达到预期要求呢？

各小组汇报一下检测结果，提出改进的建议。

各小组修改作品。

【教学反思】

本课让学生通过检测经历一个完整的工程技术的过程，学生在已有制订计划的经验上完全独立地制订检测计划并实施，有效地促进科学探究基本素养的形成和发展。

【总结评点】

在相互的检测中，发现各自的优缺点，从而形成新的更积极的意见和改进措施。

第二单元

电与我们的生活

1 我们的生活离不开电

【教学分析】

电已经是日常最常见的能量形式，所以对于三年级孩子来说并不是陌生的名词。孩子们会知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们就对电能有深入的了解。相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。这样的生活经验基础和对电的好奇心为本课乃至本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。

【教学目标】

1. 知道电是现代生活不可或缺的能量形式，并能列举电的重要用途。

2. 激发学生对电的探索热情并提出相关问题。

【教学准备】

电器调查表。

【教学过程】

1.游戏引入

师：从今天开始，我们将要研究一个与我们生活密切相关的事物。它是什么呢？下面就

请大家根据老师提供的描述猜猜接下来我们将要研究的主题。（课件逐句出现以下语句）

它无影无形，

却能给人们带来光明；

它走进千家万户，

它不用车载船运，

却能在金属里飞奔……

生：电！

师：同学们真聪明，很快就猜出来了，的确是电！电已经走进人类生活的每一个角落，

成为我们现代生活不可缺少的一种能源。你们能想象吗？如果没有了电会给我们的生活造成怎样影响呢？

生：……

师：请同学们把自己能想到的影响都写到一张大纸上。然后贴到黑板上。

师：从大家猜想的停电的影响可以看出什么？

生：……

师：嗯，看来停电会让我们的生活受到严重的影响，如果没有电，我们几乎无法生活下

去了……

2.搜集证据

师：电用途广泛，但必须接入一些用电工作的机器才能实现它的价值。我们把用电作为

能源来工作的机器设备称为电器。你知道哪些电器？它们都有哪些功能？它们把电转化成了什么？请小组合作，共同填写电器调查表。

学生分小组填写调查表之后，再组织汇报交流，互相提出问题或补充意见。

师：下面拿出你的调查表来汇报一下你们的研究成果。

生：……

师：通过你们的调查研究，我们发现电器把电转化成了热、声音、光、动力等等。这些

都是常见的能量形式。通过这些我们也可以知道，电也是一种能量。

3.引导提出问题

师：电用途如此广泛，还能变成其他各种能量，非常神奇。那么对于电，同学们还有哪

些想一探究竟的问题呢？请提出关于电的问题。

生：……

师：同学们提出了很多关于电的问题，这些问题将在接下来的科学课上去探究，同学们

也可以利用课余时间查阅一些资料了解相关知识。这一节课就到这里！

【教学反思】

本课的主要目标就是了解电在现代生活中的广泛用途，同时通过电器的功能感悟理解电是一种能量。教学难度不大，教学流程比较简单。

【总结点评】

本课从猜想停电对生活的影响入手，让学生感受电对现代生活的重要性。然后又以调查列举电器，研究电器的功能和能量转化，来让学生感悟电也是一种能量，很好地帮助学生对电的概念有了一个整体的把握，也为他们进一步探究电的相关知识铺垫了基础，很好地激发了他们进一步探究电的相关知识的好奇心和求知欲。

2 点亮小灯泡

【教学分析】

《点亮小灯泡》是小学科学学科传统的教学内容。但以往的教学会满足于引导学生能够把小灯泡点亮而停止探究的脚步而不再进一步去探索其中的原理——闭合回路。在本次公布的修订版课程标准中，强调了引导学生构建科学概念的重要性。基于探究构建科学概念和基于科学概念开展科学探究已成为现在小学科学教学的主流思想。因此，教材在设计这一内容时也着重突出了“点亮小灯泡”之后对电路原理的探索。本课教学将引导学生对所有能够点亮小灯泡的连接方式进行比较分析，引导学生自己发现其中的闭合回路。

【教学目标】

1.知道一个基本电路的组成要素；知道开关的功能；知道常用电器的工作需要一个闭合

回路。

2.体验“尝试——发现”的探究过程，培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学

精神。

3.经历对实验数据进行整理分析的过程，培养学生处理信息和分析概括、得出结论的能

力。培养学生乐于合作和交流的科学态度。

【教学过程及意图】

一、提出问题

师：上一课通过学习，我们已经知道了电是一种能量，它使用方便快捷，只要轻轻一按

开关，各种电器就能工作起来，非常方便！这里面到底藏着怎样的奥秘呢？想不想一探究竟？生想！

生：想！

师：今天我们就一起来揭开这个谜底。

二、研究电路器材，为概念建构铺垫基础

（一）观察灯泡结构

师：（取出一枚小灯泡）看，老师给大家带来了什么？

师：观察一下它的外部构造，看看它有哪几部分组成？分别由什么材料做成的？（板书：“观察”）

师：就这么简单的小东西也能发光？再来看看它肚子里有什么，它们是怎样相连的？（出示灯泡内部结构图）

师：知道小灯泡的内部结构之后，如果让你把它连到电路中，你准备连在它的什么部位？【认识灯泡的内部结构是后续学习发现和理解闭合回路的关键。】

（二）观察电池

师：（拿出一节电池）知道电池有什么用吗？你觉得它有什么特殊的地方吗？（有正极

和负极）

师：知道正极和负极有什么作用吗？（向电路输送电的连接点）

师：请在电池上找出正极和负极。

三、尝试连接电路，为概念建构搜集例证

（一）布置实验任务

师：有了电池、小灯泡，再加上一根导线，你能让小灯泡亮起来吗？

师：老师也相信你们一定能，不过动手之前，老师还有三点温馨提示：（课件出示下列

文字）

1.不断尝试：想一想，做一做，更多地尝试不同的连接方式；（出示板书：尝试）

2.及时记录：把自己尝试过的连接都记录到记录纸上，并在能点亮的灯泡上画上光芒；

并把它画到展示纸上贴到黑板上来展示；

3.小组合作：小组合作，共同完成。

【按照以往探究的程式，实验之前必有一个较为详尽的猜想环节，并且至少要“猜出”

一个正确的猜想，才能保证后面的实验验证能够得出正确结论。笔者也尝试过这样的教学，但多次试教显示，要让学生一下子想到连接一个闭合线路并不像我们大人所想的那么简单。绝大多数学生一开始都认为只要用一根导线把灯泡和电池连一下就能让灯泡亮起来。只有在老师的反复追问和牵引下，才有学生能够想到连接闭合线路。显然，老师一再追问，一再牵引的“猜想”过程就已经暗示哪个“猜想”是正确的。这大大降低了后续实验的挑战性和趣味性。为什么不让孩子们直接去尝试呢？尝试的过程必然也是一个思考过程。这样连不行，他们自然会思考换一种连接方式。只有经历过失败，成功才会更加令人激动和鼓舞。于是，在这个环节，我忽略了实验前的猜想环节，而是直接布置学生去“不断尝试”。这种尝试可能会花费更多的时间，但这样做会给孩子们留下更多自主探索的时间和空间。同时“在尝试中探索”也是科学研究的一种方式，我们有必要让学生经历之。】

（二）分组实验，自主尝试连接电路

教师巡视，适时提醒连接成功的小组把连接图贴到黑板上。提醒学生无论有没有成功，

都尽可能多地去尝试更多的连接方式。

【把成功的连接方式贴到黑板上，其实就已经是整理实验数据的开始。】

四、整理分析数据，建构电路概念

（一）基于正例，发现规律

师：几乎所有的小组都成功了，下面请大家把实验器材放回原处，然后用身体语言告诉我，你们已经完成了！

师：用30 秒钟观察一下你们的研究成果（示意看黑板上的连接图）！

师：有补充吗？（有补充的请把实验记录继续贴到前面来）

师：有没有不能点亮的连接混在里面？（有争议的挑出来，待会儿再专题讨论。）

师：再看一看这些所有能点亮的连接，有什么发现吗？

师：为了能更好地发现其中的奥秘，我们一起把这些记录单整理一下吧！（出示板书：

“整理”）

师：为了表达起来更方便一些，我们把小灯泡金属外壳所在的连接点用字母 A 来表示，

底部金属触点用字母 B 来表示。

（集体逐一观察后发现，孩子们会惊奇地发现，所有成功连接其实只有两种连接方法：

1.+A\-B;

2. +B\-A）

【此处重点培养学生整理数据、处理信息的能力。引导学生学习用数学符号来处理信息，

然后再对数据进行分类整理。】

2.描画电路，发现“闭合回路”

师：为什么这样连就能点亮呢？这样连接到底形成了一个怎样的电路呢？看来我们有必

要观察小灯泡的内部并进行进一步的分析。（出示板书：“分析”）（出示下图）

师：电经过了一个怎样的路线！我们一起伸出手指来描摹一下。

师：你们有什么新的发现？

师：同学们真聪明。原来这样连接在电池正、负极之间形成了一个从电池正极出发，经

过用电器，再回到电池负极的闭合线路，科学上把它称作“闭合回路”。正是有了这样的闭

合回路，电才有了流动的通路，从而产生电流。当电流通过用电器时，用电器就开始工作了。与学生共同讨论、总结，逐步把讨论结果表达成如下板书：

师：下面，我们再来看一下这个完整过程。（播放电路电流动画，感悟电流概念）

【先用成功的案例来发现规律，然后再用失败的案例来反证。这是这节课核心的探究思

路，也是本教学设计的创新之处。此处重点培养学生分析数据得出结论的能力。】

（二）利用反例，反证概念

师：通过刚才的研究我们发现，所有成功的连接方式都形成了闭合回路，那么其他连接

方式，特别是没有成功的连接方式是否也存在“闭合回路”呢？下面，我们再回过来看一下我们刚才实验中还尝试过的其他一些连接方式，来看一看它们有没有形成闭合回路。

选几个不同的连接方式，逐一进行分析，最终确认：只有连成闭合回路时才能点亮小灯

泡。

【此处其实是对刚刚建立的“闭合回路”概念的一个“证伪”的过程。即利用实验中的

其他连接方案，特别是没有点亮小灯泡的失败连接作为反例来试图推翻（反证）刚刚建立的关于“闭合回路”的结论。如无法推翻，则进一步确认了该结论。】

五、运用概念解决问题，检测学习成果

1.了解开关作用，解答课堂开始提出的问题

师：通过刚才的研究，我们进一步确认了只有把用电器连接在电池的正负极形成闭合回

路才能让用电器工作起来。但在实际生活中，我们却很少让一个用电器永远处于工作状态，而是根据需要时而工作，时而停止，我们有什么办法来控制电路呢？（装开关）

师：同学们真聪明，老师这里就有一个开关模型，你们能分析一下它是怎样控制电路的

吗？

【此处解答课堂一开始提出的问题。】

2.分析电路故障，检测概念掌握情况

师：同学们都很棒，这么快就掌握了电路的基本原理。下面老师就请大家来当一回小电

工，来帮助小明看看它的台灯可能出了什么故障？（出示下面的文字）

天黑了，小明准备做作业，可是台灯不亮了？这是怎么回事？你能利用今天所学的知识

来推测一下可能发生了什么故障吗？

【学以致用，这是一道开放的情境分析题，答案不唯一，但都利用了本课所学的电路概

念或知识，所以也是对本课学习效果的检测。】

六、反思学习成果，梳理探究历程

师：时间过得真快，马上就要下课了，我们一起来回顾一下所学的内容。我们今天学习

知道了哪些知识？

师：我们今天是怎样学到这些知识的？（引导学生回顾本课的研究过程：观察、尝试、

整理、分析、总结、应用……）

【课标明确要求学生要“能在教师指导下对自己的探究过程、方法和结论进行反思”。

此处引导学生进行反思，不仅是落实课标要求，更是学生梳理探究思路，学会自主探究的必

要环节。】

课堂最后进行安全提醒：家用交流电超过人体所能承受的安全电压，不可直接拿来做实

验，请注意安全！

3 控制电路

【教学分析】

在发现并理解了闭合回路的基础上，引导学生设法控制电路也就成为可能。本课将利用

在发现并理解了闭合回路的基础上，引导学生设法控制电路也就成为可能。本课将利用这些知识和经验连接一个可以控制小灯泡的亮与灭的简单电路。这个看似简单的实验其实作为孩子们自主探究活动事实上并不是一件容易的事。教学实践显示，如果没有老师的事先讲解或在老师引导下的事先设计，直接放手让孩子们盲目操作很少有人能顺利完成。因此，连接电路之前，先把原理搞通，并把自己的设想画一个简单的电路示意图显得非常必要。这是教会孩子在动手之前进行谨慎思考并养成“先思后行”习惯的需要，也是本单元培养学生进行简单实验设计这一探究能力目标的重要活动。

【教学目标】

1. 知道一个基本电路的组成要素。

2. 能用一些基本组件连接一个简单电路，探究开关的功能。

3. 培养学生制订实验方案的能力。【教学准备】

1. 材料准备：电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒。

2. 活动场地：实验室或教室。

3. 学生分组：4 人一个探究小组。

【教学过程建议】

1. 聚焦问题

师：上一课的探究让我们知道有了闭合的回路，才会有了流动的电流，电器就开始工作

了。但很多时候，我们还需要让用电器停止工作，这时我们该怎么办？今天我们就一起来连

接一个可以控制的简单电路。

2. 计划组织

师：首先我们来熟悉一下将要用到的实验器材。

逐一观察认识灯座、电池盒等器材，了解这些器材的连接方式。

师：认识了这些器材，那么准备怎样连接一个能够控制的电路呢？先请大家讨论一下，

画出连接电路图。

学生分组讨论画线路图。

师：请一个小组来展示一下……

师：大家有没有意见和建议？

生：……

3. 实验

师：下面就请大家按照计划中画好的电路图连接电路。（实验中要注意指导学生正确的

接线方法，连接之前应先将开关处在断开位置，连接好之后检查电路是否从正极到负极把灯

泡和开关串联在其中。检查无误之后再闭合开关，控制灯泡的亮与灭，讨论开关的工作原理。）学生分组实验，实验后汇报交流。

4. 得出结论

师：通过今天的学习，我们有哪些收获？

生：学会了连接一个可以控制的简单电路。

师：今天我们使用的实验器材，也是电路中最基本的构建元素，它们分别是什么？

生：电池（电源）、导线、用电器、开关。

5. 拓展活动

师我们还可以用这些基本的电路元件连接稍微复杂一点的电路比如自制一个模拟红

师：我们还可以用这些基本的电路元件连接稍微复杂一点的电路，比如自制一个模拟红

绿灯，感兴趣的同学课后参考教材自己制作，下一课可以带过来交流……

【教学反思】

本课引导学生用简单的电路器材连接一个可以控制的简单电路。先熟悉器材和设计电路图很重要，减少了学生的盲目连接。

4 导体与绝缘体

【教学分析】

导体和绝缘体在每一个电器上都会用到。这也是孩子们平时所能看到的。因此具有生活经验基础，本课教学所要做的把孩子们的相关生活经验加以点拨和验证，帮助他们建立初步的科学概念。

【教学目标】

1. 引导学生通过探究初步建立导体和绝缘体的概念。

2. 培养学生设计简单实验的能力。

【教学准备】

电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒、被测试材料。

【教学过程】

1. 问题情境引入

师：生活中经常需要插拔电插头，为什么插插头时手只能拿塑料壳而不能碰金属片呢？生：金属片导电，塑料壳不导电。

2. 事实证据

师：真的是这样吗？我们有办法来证实一下吗？

生：把塑料连接到电路中，看灯泡是否能够亮。

师：嗯，这个办法不错，来试一试吧！

学生分组实验后汇报交流。

师：同学们刚才其实连接了一个物体导电性能检测器，也可以用来检测其他物体是否能

导电。

3.计划组织

师：我们身边有好多材料，它们能导电还是不能导电呢？用你们制作的导电性能检测器

来检测一下吧！小组商量，你们准备检查哪些材料，把它填到实验单里。

生：……

4. 分组实验

学生按照计划检测自己选择的材料的导电性。

5.得出结论

师：汇报一下各组的实验结果。

生：……

师：根据大家的实验结果，我们发现金属类的材料导电性比较好，我们可以把它称为导体。塑料、干木条、橡胶等材料，不易导电，我们可以把它们称为绝缘体。但老师在这里需要提醒大家，绝缘体在特定条件下也有可能变成导体。比如干木头是绝缘体，但湿木头就是导体。所以，我们不能用湿手去插拔插头，以免发生触电事故……

【教学反思】

本课教学很好地落实了本单元承担的探究目标“在教师引导下，能基于所学知识，进行简单的实验设计并制订简单的探究计划。”首先针对问题进行的塑料导电性的研究让学生体验了实验设计的过程，其后进行的对其他材料的研究则让学生体验了制订简单的探究计划的过程。

【总结点评】

本课先以研究塑料是否导电为“先锋”，引导学生设计实验装置——“物体导电性能检

测器”，然后再拓展研究更多材料，使探究活动有层次、有梯度，很好地落实了单元的科学

探究训练目标。

5 安全用电

【教学分析】

本课是本单元的最后一课，也是对学生日常生活意义重大的一课。为了使学生在受到安全教育的同时得到更好的收集资料、处理信息以及表达交流等能力的训练，教材以发动学生进行安全用电科普宣传为任务驱动，引导孩子通过查阅资料等方式了解安全用电的相关知识，并以设计宣传标语、制作手抄报、自绘漫画等自己擅长的表达形式进行科普宣传。

【教学目标】

1. 了解安全用电相关知识，培养安全用电意识。

2. 培养学生在任务的驱动下进行简单的活动方案设计和开展研究性学习的能力。

3. 培养学生参与社会科普宣传的活动能力和责任意识。

【教学准备】

材料准备：安全用电的相关资料。

【教学过程】

师：今天上课，老师先请大家来看一幅漫画（出示教材第23 页上图）。

师：看了这幅漫画，我们有什么想说的？

生：……

师：嗯，用电安全确实是我们需要注意的问题。如果不注意用电安全，就会引发用电事

故，造成生命财产的损失。你们想为此做点什么吗？

生：做安全用电宣传员去向人们宣传安全用电的知识。

师：这个想法非常好，怎样才能做好安全用电宣传员呢？请小组内先商量一下。

（小组讨论如何做好安全用电宣传，然后全班交流。）

生：我们认为应该先学习这方面的知识，然后才可以去教育别人。

生：我们可以到校区里去宣传。

生：我们认为还要先考虑好宣传的方式……

师：大家说得非常好。要做好安全用电宣传员，首先要学习了解关于用电安全的知识。

还要考虑宣传的方式，以及到哪里去宣传，向谁宣传等等。大家可以把自己的想法梳理一下，制订一个安全用电宣传方案。

学生分组制订计划，制订好后作简单交流。

师：下面就请大家根据自己的计划，开始我们的行动。首先去收集安全用电的知识和资

料，老师为大家准备了一些资料，可以供大家查阅。

学生查阅资料。

师：刚才大家学习得都很认真，来说一说自己都懂得了哪些安全用电的知识？

生：……

师：大家知道的可真多，下面就做宣传准备吧!你们准备怎么宣传呢？

生：写儿歌，到校园和附近小区去朗诵、宣传

生：……

师：很好，大家着手准备吧！

……

【教学反思】

本课教学把原本可以直接教授的内容转化为学生自主学习的活动很有创意，但由于教学现场缺少必要的网络查阅设备，教师课前的纸质资料准备要充分。

【总结点评】

本课教学把原本可以直接教授的内容转化为学生自主学习的活动，让学生从被动学习变成主动学习。既学习了知识，又锻炼了能力。

第三单元

植物的一生

1 植物资源知多少

【教学分析】

植物资源无处不在，这也为学生调查当地有价值的植物资源提供了教学资源。

【教学目标】

1.有计划地调查当地有价值的植物资源，如经济作物、观赏植物和珍稀植物。

2.在教师引导下，能运用多种感官观察并描述植物资源的分布和价值。

【教学准备】

1.材料准备：调查计划表、调查记录表。

2.活动场地：田野、菜园、果园等、多媒体教室或实验室。

【教学过程】

1.引入活动。

（1）头脑风暴

师：同学们，植物与人类的生活密切相关，大家对植物资源的了解有多少呢？

生：我觉得洛阳牡丹很好看。

生：教室里的桌子是用树木制成的。

生：妈妈告诉我，红豆杉快灭绝了。

生：我家旁边的花卉基地有很多珍奇植物品种。

……

师：同学们对植物资源的了解可真不少，从大家的回答中，我们会发现，植物资源同我

们的生活密切相关。那大家知道植物资源是怎么分类的吗？

（1）视频展示。植物资源的分类：人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作

物，比如棉花、油菜、蓖麻等。具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等。那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物,如水杉、银杏等。

师：那么我们刚刚讨论中，洛阳牡丹属于（）资源？教室的桌子属于（）

资源？红豆杉属于（）资源？

2.调查家乡有哪些植物资源，它们生活在什么地方、有什么价值。

（1）师：同学们，我们的家乡植物资源众多，大家知道它们生活在什么地方，有什么

价值吗？需要我们课下进行实地调查，那么调查之前我们需要做哪些准备工作呢？

（2）小组共同商议制订调查计划表和调查记录表。

（3）组织进行实际调查，并做好调查记录，这个环节可以课下进行。

3.课上整理信息，整理我们的调查记录表，汇总各小组的调查结果，并对我们调查到的

植物资源进行分类。

4.反思评价：整理我们的调查资料，有什么发现？

小组内交流，选小组内成员到台上展示自己的调查资料并解说。

5.得出结论：我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。

【教学反思】

本节课重点在于调查当地有价值的植物资源，如经济作物、观赏植物和珍稀植物。从而得出结论“我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。”在实地调查中，之前的准备工作很重要，引导学生课上商量好活动计划，设计好调查记录表非常重要。

【总结点评】

如何训练学生的表达交流能力也是这节课的训练重点学生表达交流能力弱的原因有两种，一种是无话可说，一种是随口乱说。在授课过程中，老师比较注意给学生充分的思考时间，让学生思考后表达。而且重视小组合作交流，上台展示的同学是展示小组内成员的共同意见，所以交流非常好。

2 播下希望的种子

【教学分析】

种植植物以及探究种子、根具有帮助植物维持自身生存的功能。

【教学目标】

1.通过实验、观察与记录，认识植物种子到幼芽的变化，并描述其发展变化的过程。

2.培养收集数据的能力，乐于表达、讲述自己的观点。

【教学准备】

1.材料准备：各种各样植物的种子，植物种植工具。

2.活动场地：校园农场、多媒体教室或实验室。

【教学过程】

1.观察认识种子

（1）谈话引入

师：同学们，课前让大家准备好一些植物的种子，现在让我们用多种感官来观察一下这

些种子。比较它们的颜色、大小和形状。

学生分组观察小组内准备的蚕豆、花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子。

（2）动手解剖植物的种子，认识种子的内部结构。

（以蚕豆种子为主要解剖对象，解剖前教师进行适当指导，解剖后组织讨论交流。）

师：谁来描述一下种子的内部构造？

生：种子最外面有皮，皮上还有个小点。

师：你观察得真仔细！种子外面的皮可以很好地保护它。

生：种子内部有小芽。

师：（结合多媒体讲解）这个小芽叫做胚，分为胚根、胚芽和子叶，以后会萌发成植物

的幼苗。

生：种子还剩下大部分，白白的、嫩嫩的，用劲可以捏出水来。

师：这部分为植物的萌发提供营养。

2.活动：播下希望的种子

指导学生播种种子。可以参照教材指导进行播种，也可以根据本地实际情况或学生的喜好，自己选择不同的种子或不同的植物，采用不同的种植方式进行栽种。

3.事实证据：指导学生做好观察和观察记录

师：播下了希望的种子，小种子就会在不久的将来生根发芽长成一株植物了。它什么时

候会长出来呢？这就需要我们每天都去关注它，观察它，为它记好成长日记。想一想，在小苗成长记录本上，我们可以记录哪些内容呢？

生：写明日期，记录它的生长变化……

生：我准备把它的样子画出来……

师：嗯，我们还可以设计一个表格来进行记录。以后我们就要认真观察自己种植的植物，用不同的形式及时记录它生长变化的情况例如从芽出土开始，每隔几天测量一次幼苗的高用不同的形式及时记录它生长变化的情况。例如从芽出土开始，每隔几天测量次幼苗的高度，记录它的生长变化。我们可以用文字或数字记录它的变化，也可以用图画来表示，你们能坚持做到吗？

生：能！

4.迁移应用：观察水培植物

师：同学们，植物不一定要在土壤里才能发芽、生长，利用营养液也可以种植出水培植

物来。观察水培植物的根，描述一下它的形态特点。

师：老师在水培植物的营养液上加了一层油，经过几天，大家观察一下液面位置的变化。想一想，水到哪里去了？

生：水被根吸收了。

师总结：根有帮助植物吸收水分的作用，实际上，水中会有很多的营养物质，根在吸收

水分的同时还会吸收营养供给植物。所以，种子和根具有帮助植物维持自身生存的功能，是

植物的重要器官。

5.拓展延伸

同学们，植物的生长发育是一个连续的过程，需要我们坚持养护好我们种植的植物，并且仔细观察，做好实验记录。

【教学反思】

植物是生命世界的重要组成部分，是生命就要生长发育，而生长发育是需要时间的。黄瓜等常见的植物完成一个生命周期，最短也需要一个月的时间。在教学过程中是难以拿出专门的时间上好这一单元内容的。实际上课时既可将本单元的种植、观察、记录活动与课堂上的实验等探究活动结合起来同步进行，必要时也可将本单元的内容适当分散在其他单元的教学之中，化时间的零散性为探究过程和知识结构上的完整性。

3 茁壮成长

【教学分析】

探究植物的茎、叶具有帮助植物维持自身生存的功能。

【教学目标】

1.坚持观察、实验并记录植物的生长变化，探究植物的茎、叶具有帮助植物维持自身生

存的功能。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

【教学准备】

1.材料准备：茁壮成长的植物样本、植物成长日记。

2.活动场地：校园农场、多媒体教室或实验室。

【教学过程】

1. 谈话引入

师：我们的黄瓜苗又长高了。除了土壤中的根，黄瓜苗还有哪些器官？仔细观察这些器官，并描述给同学们听。

生：我们小组的黄瓜苗长到了8 厘米，一共新长了 6 片叶子。

生：我发现黄瓜苗从出土到现在的8 厘米，中间的茎越来越粗。

生：我发现黄瓜的叶子都是平铺开来，没有重叠的。

……

2.研究茎的作用

师：刚才大家观察了植物的叶子、茎等器官。那么这些器官有什么作用呢？有谁知道的？生：……

师：大家说得对不对呢？我们下面设计个实验来研究一下植物茎的作用。

指导学生制作茎的作用实验装置。

师：这个实验需要一段时间才能看出效果。下面我们先来看一看你们这一周来记录的观

察日记吧！

3.整理信息

（1）交流观察日记，整理数据，用统计图描述植物的生长过程

师：请每组派一个代表来向大家展示一下你们小组记录的小苗成长日记。

师：下面老师教大家用统计图来表示小苗生长的情况……（指导学生绘制折线统计图，

描述小苗的生长。）

师：统计图画好了，你觉得它有什么优点？

生：能一眼看出小苗在哪一天长到多高……

（1）指导下阶段的观察

师：嗯，你们真聪明，“统计图”可以统计叶片生长情况，也可以统计一定时间内开放

的花朵、结出果实的数目，还可以较为准确地统计出一个果实的生长速度。以后你们每次观察完就可以直接在这张图上画上点连上线……大家一定要坚持哟！

4.得出结论

师：最后我们再来看一看我们刚才做的实验。我们将芹菜横切和竖切，仔细观察，你会

发现什么？为什么？注意：刀片很锋利，一定安全使用。

学生分组实验观察后交流。

生：我们小组纵切芹菜发现茎里有许多细小的丝，都变成了红颜色。

生：我们小组是横切的，我们发现芹菜有很多小孔，小孔都变成了红色。

师：（总结）刚才我们发现的植物茎内有许多“导管”，它们能够把根吸收的水分和营

养输送到植物的叶等器官里。所以，茎具有帮助植物维持自身生存的功能，是植物的重要器官。

4 开放的花朵

【教学分析】

探究植物的花具有帮助植物维持自身生存的功能。

【教学目标】

1.坚持观察、实验并记录植物的生长变化，探究植物的花的结构以及帮助植物维持自身

生存的功能。

2.列举动物帮助植物传粉等实例。

3.学会搜集证据，能运用感官观察并描述对象的外部形态特征。乐于表达、讲述自己的

观点。

【教学准备】

1.材料准备：茁壮成长的植物样本、植物成长日记。

2 活动场地：校园农场多媒体教室或实验室

2.活动场地：校园农场、多媒体教室或实验室。

【教学过程】

1. 观察、解剖黄瓜的花朵

师：同学们，小苗苗开花了，这是我们长期辛勤劳动的结晶，仔细观察它们，我们有什

么发现？

生：我发现黄瓜又长高了，叶子更多了，茎更长了，而且开花了。

师：你观察得真仔细，黄瓜花都长得一样吗？

生：不一样的，有的黄瓜花底下有个毛茸茸的小黄瓜，而有的柄很长很细，没有小黄瓜。生：花朵里面也不太一样。

师：同学们，黄瓜的花是不太一样的，大家发现了，花底下有个毛茸茸的小黄瓜的花是

雌花，而没有小黄瓜的是雄花。那大家可以猜想一下，哪种花会结出果实呢？怎样验证我们的猜想呢？

师：解剖黄瓜的一朵雌花、一朵雄花，把解剖的花的部分有序摆放在白纸上，然后比较

它们的不同。需要注意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要非常细心。

学生分组实验观察后组织交流。

生：花瓣差不多相同；雌花内的花蕊是分瓣的，有好几瓣；底下有小黄瓜。雄花的花蕊

不分瓣；底下没有小黄瓜……

学生回答后，教师结合多媒体图片作总结性讲解：黄瓜的雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。2.观察、解剖更多植物的花朵

师：同学们，不同的植物，花的形态有很大的差别。美丽的鲜花都有艳丽的花瓣，除此

之外，雌花和雄花还有很大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌蕊和雄蕊的统一体。

让我们解剖更多植物的花朵，比较它们雌花和雄花的不同。

分组解剖油菜花、桃花的花朵，填表，认识花的构造，并与黄瓜花比较不同。

（学生观察后组织交流。）

生：油菜花、桃花的花朵和黄瓜花不同。

（结合学生的回答，师总结得出完全花和不完全花的区别。并且参考多媒体图片指出，

大象版三年级科学下册教学计划(最新整理)

三年级大象版科学下册教学计划 （2015 春） 一、情况分析 大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学 生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级 目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度 和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探 究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学 本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习 和生活打好基础。 三、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科 学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发， 仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问 题的能力。 3、渗透法制教育，如《动物保护法》《环境保护法》《城市管理 条例》《未成年人保护法》等。 四、教学内容 本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看 2 猜对了吗 3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共 3 课 含 1、起风了 2、风的测量 3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的 指南针》共 3 课含1、神奇的小针 2、有趣的磁铁游戏 3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共 3 课含1、把盐藏起来 2．水落

“盐”出 3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共 3 课含 1、生活离不开电 2．电灯亮了 3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共 2 课含 1．白天与黑夜 2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共 2 课含1．漂移的大陆 2、我也能当科学家。 五、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

大象版小学科学三年级下册教案

第一单元猜猜猜 1.1 猜猜看 教学要点： 初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 教学目标： 1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。 2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。 3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。 教学过程 1、大胆猜想 同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。 下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动） 2、讨论猜想的依据 在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。 3、阅读科学家猜想的途径 阅读《海洋变成了高山》。 全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。

1.2 猜对了吗 教学内容： 第一单元第2课。 教学目标： 1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。 2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 3、培养重视实验和证明的科学态度。 教学重点： 了解猜想、假设和事实的区别。 教学难点： 培养学生重视实验和证明的科学态度。 实验器材 酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语） 1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。 2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。 3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。 4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。 这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。 二、猜想和验证 1、大胆猜想 你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜

大象版三年级下册科学教案

小学三年级大象版科学下册教学计划 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析 三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 四、教材分析三下有七个单元，19个课题，安排29课时上完。 第一单元《猜猜猜》 （一）、单元类型：探究过程能力训练单元 （二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。 （三）、教学内容： 《猜猜看》——要有根据地猜 《猜对了吗》——猜想需要验证 《猜猜猜》——猜想练习 第二单元《风啊，你吹吧》 （一）、单元类型：综合探究活动单元 （二）、主要目标：假设性解释 （三）、教学内容： 《起风了》——初步了解风 《风的测量》——测量风 《可爱又可恨的风》——风的利弊 第三单元《神奇的指南针》 （一）、单元类型：综合探究活动单元 （二）、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。 （三）、教学内容： 《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因 《有趣的磁铁游戏》——验证猜想 《磁铁的妙用》——拓展

2020年最新大象版新版教材小学三年级上册优秀教案全册

三年级科学上册教学计划 （2019-2020学年度第一学期） 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标 1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学 的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果 作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4.保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析 1.整体学习状况：三年级的学生在一二年级已经接触过科学，也掌握了简单的探究方法。他们整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵

活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运 用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数教学，使学生没 有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析 1.内容分析 本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型 解释——表达交流”科学探究过程中“提问和假设”这一重要环节。 本册主要分三种类型的知识单元，准备单元以《倒立的小丑》以易于 激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步提出简单的科学问题。 《小小气象员》《动物的特征》《溶解的秘密》《流动的空气》《奇妙的声音》五个单元是“综合探究活动”单元，也是本册的主体。这些单元以科学知识为基础，通过多个单元的“做中学”活动逐 步使学生能够利用简单的工具对物体进行较细的和长期的观察，并用

大象版三年级科学上册复习资料

第一单元 1.我们发现的东西分为：有生命的和没有生命的。有生命的可以分为植物和动物。 校园里小花、小草、树木、小鸟、蝴蝶、毛毛虫、蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂等都是有生命的，它们都属于生物；没有生命的有小石头、土块、塑料瓶、碎玻璃等，它们都属于非生物。 2.我们发现天空中云彩从形状上分有积云、卷云、卷层云、积雨云。 3.观察天空的云彩，下雨前一般都有大量的积雨云,这是下雨的主要来源。 4.只要认真观察，每个事物都会成为问题宝藏。 第二单元 5.人的“五官”是眼、耳、手、鼻、舌这五个部分；五官兄弟各有各的用途，它们都很重要，不存在哪个器官最重要，哪个不重要。 6.挑选西瓜方法眼看、手摸、耳听、鼻嗅、嘴尝。 7. 眼睛可以帮助我们看到世界上许多事物，但并不能认识到任何事物，这时可以借助一些器材，人们发明放大镜和显微镜，用来观察肉眼无法看到的细小的东西；发明望远镜，用来观察远处的事物。 8.人的鼻子能辨别几千种气味。 9.盲人通过用手触摸的方法来识字。 10.眼睛——视觉；耳朵——听觉；鼻子——嗅觉；舌头——味觉；手——触觉。 第三单元 11. 在植物的叶子中含有叶绿素、叶黄素、花青素等色素，是它们让树叶变得五颜六色；其中叶绿素使叶子变绿，叶黄素使叶子变黄，花青素使叶子变红。 12.空气的温度叫气温，常用的温度单位是摄氏度，用符号“℃”表示。如：人的正常体温是37℃，读作三十七摄氏度。 13.掌握气温计的使用与读数，以及如何测量气温！读取气温计时，一定要注意视线与气温计的液柱顶端相平。 14.果实是由果皮和种子组成。对于常见的一些植物要求能够分辨是不是果 实！如：是果实的有西红柿、葡萄、橘子、辣椒、冬瓜、花生、豌豆荚、棉桃、西瓜等，不是果实的有胡萝卜、马铃薯、姜、萝卜、红薯等。 15.蟋蟀用翅膀演奏“音乐”的，它的叫声与环境的温度、湿度等有关系。 第四单元 16.人们把像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓那样，身体由头、胸、腹三部分组成，头部长 着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称做昆虫。 能够分辨哪些动物是昆虫，哪些不是！如：蚊子、蜜蜂、瓢虫、蝗虫、蟑螂、白蚁、蛐蛐、蝴蝶、蜻蜓都是昆虫；蜘蛛、蜈蚣、蚯蚓、鱼、青蛙这些不是昆虫。 世界上的动物约有150万种，其中昆虫约有100万种，它们是自然界中很重要的一部分。 17.蚂蚁是群居生活的昆虫，它们喜欢甜味，用触角进行交流；蚂蚁能够沿原 路找到路线是因为蚂蚁能够从肛门排泄出一种东西，这种东西引导蚂蚁找到原路线。 18.动物过冬的方式有冬眠、备粮、南飞、换毛等方法。比如蛇、青蛙、蝙蝠、 熊、刺猬等冬眠，蚂蚁备粮，大雁南飞，老虎、猫、狐狸等换毛方式过冬。 （注意：喜鹊过冬只把窝垫暖和，不是去南方的！） 19.常见夜里活动的动物有猫头鹰、刺猬、蛇、蟾蜍、蝙蝠、黄鼠狼等。 20.猫在夜晚可以发现老鼠是因为猫眼可以随光线强弱变化；猫走路没有声音 是因为猫爪上有厚厚的肉垫。 21.动物的冬眠是一种对付不利环境的保护性行为。引起冬眠的主要因素有： 环境温度的降低；食物的缺乏。 第五单元 22.土壤里面有沙、黏土、水、空气、小动物和植物。 23.人们根据土壤中含沙和黏土量的多少，把土壤分为三类含黏土较多的土壤 叫黏质土；含沙多的土壤叫沙质土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土，一般的土壤多是壤土。 1

大象版三年级下册科学试卷

大象版小学三年级科学下册期末试卷 时间：40分钟班级__ ____ 姓名__ ____ 分数__ ____ 一、填空（每空1分，共30分） 1、2000多年前，我国古代劳动人民用有磁性的石头做成了一种指示方向的仪器，叫______。 2、地球自______向______自转。地球自转一周的时间是______，大约______。 3、大自然中的水有三种状态：__ ____、__ ____、__ ____。 4、酒精灯的火焰分三层，分别是：______、______、______。 5、磁铁指南的一端叫______极。用字母“______”来表示。磁铁指北的一端叫__ ____极。用字母“____”来表示。 6、空气流动形成____ 。 7、____ 可以测出风向，_____ 可以测出风力。 8、拿不同磁铁相接触，我们会发现：同极，异极。 9、不注意安全用电，可能会造成__ ____ 和__ ____。 10、的物体叫做导体，如__ 、、___ 等。 二、单向选择题（只填序号，每题3分，共30分） 1、巧拣大头针的游戏应用了（）的原理。 A、同级相斥 B、磁铁能吸起铁质物品 C、异极相吸

2、猜测下面哪一种物体可能不会溶解于水（）。 A、肥皂 B、木块 C、糖块 3、在自然界，通常水受冷，温度降到多少度时会开始结冰？ A、0℃ B、100℃ C、50℃ 4、猜测下面哪一种物体可能会导电（）。 A、干燥的木棍 B、铁丝 C、塑料尺子 5、力的单位是牛顿，简称“牛”，用字母（）表示。 A、P B、Q C、N 6、科学家是用（）来研究恐龙的。 A、照片 B、远古资料 C、化石 7、风的大小用（）表示。 A、风力 B、风向 C、风速 8、利用指南针可以辨别( )。 A、方位 B、重量 C、体积 9、蒸发在（）下可以发生。 A、一切温度 B、高温 C、低温 10、下列关于用电安全的说法中不正确的是（）

大象版小学三年级科学下册复习题集

大象版小学三年级科学下册复习题集 1、酒精灯火焰分三层，外焰温度最高。 2、熄灭酒精灯时，应该用灯帽盖灭。 3、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。 4、恐龙属于爬行动物。 5、科学家是用化石来研究恐龙的。 6、恐龙出现于中生代早期。 7、空气流通形成风。 8、风看不见摸不到，但能被感觉到。 9、空气流动所形成的动能称为风能。风力发电站将它转化为电能。 10、气象上把风吹来的方向叫风向。风向用风向标来测量。 11、风的力量叫风力。风的大小用风力来表示。风力用风力计来测量大小。 12、风是一种取之不尽、用之不竭、无污染、不花钱的天然环保能源。 13、龙卷风是一种风力极强而范围不大的旋风。 14、在高山和深谷，白天风由深谷吹向高山，夜晚风由高山吹向深谷。 15、有破坏力的风有：大风、烈风、狂风、暴风、台风。 16、指南针是我国古代四大发明之一。指南针的前身是司南。 17、指南针的发明是我过古代劳动人民在长期实践中队物体磁性认识的结果。 18、指南针有南极和北极两极。

19、磁铁的两端（磁极）磁性最强。 20、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。 21、磁铁的南极指向地理方位的南极。 22、我国是第三个掌握磁悬浮列车技术的国家。 23、1874年铁矿“咬”住客屋里学家斯米尔诺夫的指南针。 24、像盐那样“消失”到水里的现象叫溶解。 25、水能溶解很多固体、气体和液体物质。鱼就是依靠水中溶解的氧气而生存的。 26、水在大自然中有三种状态：液态、固态和气态。这是那种状态在特定的条件下可以互相转化。 27、物质由气态变化为液态的现象叫液化。水蒸气变成水的过程就是液化。云、雾就是水蒸气在空中的液化。 28、海盐的生产时利用日照在滨海滩蒸发海水，得到析出的盐。 29、物质由固态变为液态现象叫熔化。 30、通常情况下水的沸点是100℃。冰点是0℃。 31、像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。 32、阿基米德发现了浮力的有关规律。 33、鸡蛋放入盛有清水的杯子里，鸡蛋会下沉；在水中加入盐搅拌，一会儿鸡蛋会上升。 34、突然停电了，原因是电路中的一个环节出了问题。 35、电是一种重要能源，广泛用于生产和生活，可以发光、发热、产

大象版三年级下册科学

大象版三年级下册科学教案 第一单元猜猜猜，了解地球表面是在不断变化的。 1.1猜猜看 教学要点： 初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 教学目标： 1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。 2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径吗？ 3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。 教学过程 1、大胆猜想 同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。 下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动） 2、讨论猜想的依据 在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。 3、阅读科学家猜想的途径 阅读《海洋变成了高山》。 全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。 1.2猜对了吗 教学内容： 第一单元第2课。 教学目标： 1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。 2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 3、培养重视实验和证明的科学态度。 教学重点： 了解猜想、假设和事实的区别。 教学难点： 培养学生重视实验和证明的科学态度。 实验器材 酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语） 1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。 2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。

小学三年级下册科学期末试卷(大象版)

三年级科学下册期末试卷层和的化石；1960 年，三位登山运动员从带回的灰 白色石块，竟然是大海中的。1975 年又在珠穆朗玛峰的岩层中发现班级姓名三叶虫之类的动物化石。由此推断，太行山和珠穆朗玛峰在亿万年 前曾经是。 一、填空 15、距今大约年到年的时候，恐龙大量繁殖，称霸地球的时间长1、酒精灯的火焰分三层，分别是：______ 、______ 、______ 。其中，温 达年之久。 度最高，加热时一般要用加热。熄灭酒精灯时要用。 16、科学家根据研究，认为是恐龙灭绝的直接原因。 2、猜想只是一种的答案，它和并不总是一样，要知道猜想是否正 17、加快食盐溶解的方法有、、等。 确，必须。 18、水受热会变成，受冷会变成水。通常把水加热到1000C 3、纸风车能帮助我们找到，风就是的空气，风有和。 时，水就会急剧地变成，这时的温度叫做水的。通常水受风的力量叫，风的速度越快，风力就越。人们一般把风力从小到 冷温度降到00C 时会开始，冰受热温度升到00C 时会开始变成 大划分为共13 等级。风吹来的方向叫。气象台一般用测量 水。所以00C 是水的。冰在受热的情况下可以直接变成，风的方向，用测量风的大小。龙卷风是一种的旋风。 水蒸气在00C 以下时会直接变成。 风是一种、不花钱的能源。 19、电鳗放电最高可达伏，和电鳗一样能放电的鱼有种，足4、2000 多年前，我国古代劳动人民用有磁性的石头做成了指示方向的 可以建立一个“电鱼”家族，其中最典型的代表还有、。仪器，叫______ ，是世界上最早的磁性指南仪器，也是的祖先。 20、哥白尼提出，意大利科学家伽利略相信哥白尼 5、磁铁指南的一端叫___极。用字母“_ _来”表示。磁铁指北的一端叫 的学说，1609 年伽利略亲手制作了历史上第一架能放大30 倍 _____ 极，用字母“____来”表示。磁铁的磁性最强，磁性最弱。 的。他观察到月球表面有山谷，并发现了大量新的星体。1630 6、大自然中的水有三种状态：__ ____ 、__ ____ 、__ ____ 。 年，他根据多年的观察记录和研究成果，证实了哥白尼的学说。 7、浸在水中的物体，会受到水对它的托力，这种力叫。 21、德国科学家魏格纳从、、、等方面寻找8、电池有两极：极和极。 到了许多证据。他以严密的推理，论证大陆确实过。 9、地球自_____ 向_____ 自转。地球自转一周的时间是______ ，大约 22、大陆漂移学说的应用，在、等许多方面结出了

大象版小学科学三年级上全册教案

大象版三年级上册科学全册教案 第1课探索自然 1．引入活动：盲人火车 目标： ?使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。?在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。 准备： ?10～12个蒙眼罩或大人的手帕。 ?一定要侦察好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让他们穿过一片草地（从灌木丛走过以便听其沙沙声），或者在树林附近（让他们摸一摸不同特征的树叶子，抚摩一下泥土、蚯蚓的粪便，草、树皮、砖、石头、粘土块等）。 ?避免地面有洞的地区、陡坡或其他可能使孩子们摔倒的东西。检查该地区是否有蚂蚁、蛇以及其他危险动物。留心那些令人不喜欢的东西，如动物粪便等。 ?如有可能，每组选一名学生，课前将他们训练为引导员，这会有助于活动取得更好的效果。 怎样进行： （1）导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到

选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣）。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。 （3）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要做出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。（4）行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。 参考询问点： 我们非常习惯于依赖视觉。这项活动表明其他感官是怎样给我们提供有关我们周围的不同信息的，鼓励孩子使用除视觉之外的其他感官。 询问： “什么声音使你非常高兴呢？什么声音使你烦躁呢？”“你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？” 2、五官游乐场 一、教学要求：

大象版三年级科学上册教案

大象版三年级科学上册 教案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

第一单元十万个为什么 第1课《探索自然》 教学目标： 1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。 3、了解一片有草之处的植物和动物。 4、培养学生的环保意识。 5、培养学生的观察能力和想象能力。 教学重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 教学难点：培养学生的观察能力和想象能力。 第一课时 一、谈话导入。 我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流） 二、活动感知。 1、游戏：盲人火车 （1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。 （2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或

者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。 （3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。 2、一片草地 （1）带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！” （2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。 （3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。 教师活动：对孩子们的热心观察进行评价。 （4）、师生互动：有无处归属的东西吗？比如：垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？ 三、总结：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。 第二课时 一、谈话导入：最近一次你花时间观云是什么时候？（师生交流互动） 二、活动感知：

大象版三年级下册科学教学计划

工作计划：________ 大象版三年级下册科学教学计划 单位：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共8 页

大象版三年级下册科学教学计划 一、情况分析 大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生猜想与假设的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 四、教学内容 本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含 、猜猜看猜对了吗 3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含 第 2 页共 8 页

、起风了 、风的测量 3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含 、神奇的小针 、有趣的磁铁游戏 3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含 、把盐藏起来 ．水落盐出 3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含 、生活离不开电 ．电灯亮了 3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共课含 ．白天与黑夜 ．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共课含 ．漂移的大陆 、我也能当科学家。 五、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、具体措施 、把科学课程的总目标落实到每一节课； 、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；大象版三年级下册科 第 3 页共 8 页

大象版小学三年级科学上册第一二单元检测试题(附答案)

（大象版）小学三年级科学上册第一二单元检测卷 ★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁 一、 知识展示台（20分，每空1分） 1. 鸽子的身体表面长有 ，靠 取食。 2. 气象台用 来测量风力的大小。 3. 是指一个地方短时间里的大气状况。 4. 提出的科学问题最好能通过 进行验证。 5. 鱼类和昆虫类的繁殖方式是 。 6. 物体的冷热程度叫作 ，通常用 （°C ）来表示。 7. 风向是指风 的方向。通常用 个方向来表示风向。 8. 像猫、狗这样在母体内发育到一定阶段后才出生的动物叫 。 9. 云块占全部天空面积的多少叫 ，我们可以通过观察天空中的云量来描述 。 10. 人的一生经历了 、 、 的生命过程。 11. 我们通过 、 、 和严厉打击 的行为等方式保护珍稀动物。 二、选择大乐园（20分，每题2分） 1. 下面不属于降水形式的是（ ）。 A. 冰雹 B. 台风 C. 暴雨 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ __ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 学 号 _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

2. 下面属于胎生动物的是（）。 A. 猴子 B. 丹顶鹤 C. 天鹅 3. 在气温计上没有标记的是（）。 A. 单位符号 B. 刻度 C. 使用说明 4. 降雨量通常以（）为单位。 A. 分米 B. 毫米 C. 厘米 5. 下面不属于哺乳类动物的是（）。 A. 山羊 B. 企鹅 C. 鲸 6. 下面特征中，与鸟类适合飞行没有关系的是（）。 A. 靠喙取食 B. 身体表面长有羽毛 C. 长有翅膀 7. 下面不属于可探究的科学问题的是（）。 A. 倒立的小丑好不好玩 B. 小丑为什么能倒立在钢丝.上 C. 怎样才能让小丑更不容易从钢丝上掉下来 8. 下面说法不正确的是（） A. 简易风力计上30度刻度线的地方表示微风 B. 风力的等级从0~18级 C. 风力等级是根据风速的大小划分的 9. 下面说法不正确的是（）

2017年大象版小学三年级上册科学全册教案

小学三年级上册科学教案 第一单元十万个为什么 第1课《探索自然》教学设计 教学目标： 1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。 3、了解一片有草之处的植物和动物。 4、培养学生的环保意识。 5、培养学生的观察能力和想象能力。 教学重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 教学难点：培养学生的观察能力和想象能力。 教学准备：白纸、铅笔、一块木板；活动前检查场地 第一课时 一、谈话导入。 我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流） 二、活动感知。 1、游戏：盲人火车 （1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。 （2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。 （3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。 2、一片草地

（1）带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！” （2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。 （3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。 教师活动：对孩子们的热心观察进行评价。 （4）、师生互动：有无处归属的东西吗？比如：垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？ 三、总结：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。 第二课时 一、谈话导入：最近一次你花时间观云是什么时候？（师生交流互动） 二、活动感知： 1、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。（3）大家都有机会发言之后，进行询问。 教师活动：鼓励学生大胆想象。 三、拓展活动：我发现了……鸟 （1）班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？ （2）学生说一说自己认识或见过的鸟。 燕子麻雀黄鹂乌鸦和平鸽…… （3）让孩子观察校园里的鸟。 教师活动：给学生提供一些有关鸟类的信息。 四、课外实践： 让学生在课外观察鸟、认识鸟。

大象版三年级科学上册知识点汇总

大象版三年级上册复习资料 准备单元《倒立的小丑》 1.提出问题和做出假设时，可以尝试从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。 2.我们的猜想和假设并不一定是正确的。面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。 3.提出的科学问题最好能通过实验验证。 4.小丑在钢丝上有点不太平稳，有一点风就能将它吹掉。 第一单元《小小气象员》 1.物体的冷热程度叫做温度，通常用摄氏度（℃）来表示。气温计是测量气温的科学仪器。 2. 测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。 3. 人体的感官对物体的大小、轻重、冷热的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助测量。 4. 读数时，眼睛要平视液面。 5. 风向是指风吹来的方向。通常用八个方向来表示风向。 6. 北风是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。 7. 风向标是测定风向的科学仪器。风向标箭头的指向就是当前的风向。 8.风力是指风吹到物体上所表现出来的力量的大小。 9.我们一般根据风速的大小把风力的大小分为18个等级，最小0级，最大17级。10.气象台用风力计来测量风力的大小。 11.生活中，我们常通过观察户外物体的 状态来估测风力的大小。 12.风力歌：0级烟柱直冲天，1级轻烟 随风偏。2级轻风拂脸面，3级叶动红旗 展。4级风吹飞纸片，5级小树随风摇。 6级举伞有困难，7级迎风走不便。8级 风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片。10级拔 树又倒屋，11级、12级陆上很少见。 13.云块占天空面积的多少叫做云量，我 们可以通过观察天空中的云量来描述天 气。用圆代表天空，将圆平均分成10 份，其中晴的云量不超过二成；少云云 量不超过四成；多云云量不超过八成， 阴天云量超过八成。 14.降雨量是指天空降落到地面上的雨 水没有渗透、蒸发、流失而积聚的深度。 15.降雨量通常以毫米（mm）为单位， 根据24小时的总降雨量可以分为6个等 级。小雨0.1-9.9毫米，中雨10.0-24.9 毫米，大雨25.0-49.9毫米，暴雨 50.0-99.9毫米，大暴雨100.0-249.9 毫米，特大暴雨大于等于250.0毫米。 16.降水的形式有很多，常见的有雨、雪、 冰雹等。 17.某地一年中降下来的雨、雪、冰雹等 统统融化为水的量，称为该地一年的降 水量。 18.用简易雨量器测量雨量时，每天在相 同的时间记录，每天测量完要倒掉雨量 器中的水。 19.天气和我们的生活密切相关。做一份 《气象科普小报》，向同学们宣传气象的 有关知识。制作《气象科普小报》时应 注意：选择一些同学们想要了解的知识； 版面要生动活泼；还要配一些图片，这 样更加直观。 20.天气是指一个地方短时间里的大气 状况。今天的天气是小雨转阴天。 21. 气候是指一个地区多年的天气特 征。撒哈拉沙漠的气候特点是终年炎热、 干燥少雨。 22.暴雨造成的洪涝灾害：暴雨导致的洪 涝能冲毁或淹没道路、输电线路等设施， 使运输、供水、供电等中断，影响人们 的正常生活。 23.暴雨、洪涝来临时的危险区域：（1） 危房里与危房周围。（2）危墙与高墙旁 边。（3）洪水淹没的窨井口。（4）电线 杆与高压线塔周围。（5）地下商场、地 下通道等地势低洼处。 24.暴雨来临前的防范措施：（1）关注气 象部门关于暴雨的最新预报。（2）暴雨 来临前，低洼地区的居民应在房屋门口 放置挡水板或堆砌土坎。（3）市政和物 业管理人员应及时清理城市、小区的排 水设施，保持排水管道畅通。 第二单元《动物的特征》 1.小鸽子是从鸽子蛋中孵化出来的。鸽 妈妈产出的卵，要经过大约17天的孵 化。随后鸽宝宝就会破壳而出。 2.鸡和猫头鹰都是先产卵，再孵化。小 狗和小猫都是再母体内发育到一定 阶段后才生出来的。 3.像猫、狗这样在母体内发育到一定阶 段后才生出来的动物叫胎生动物。像鸡、 猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的 动物叫做卵生动物。 4.像鸽子、燕子这样身体覆盖羽毛、长 有翅膀、用喙取食、卵生的动物叫做鸟 类。 5.我们根据动物的特征给它们分类。我 们常见的动物有鸟类、哺乳类、鱼类、 昆虫类等。 6.哺乳类动物的主要特征：身体主要包 括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表 面有毛，体温恒定，用肺呼吸，一般胎 生，哺乳。 7.鱼类动物的主要特征：身体表面大多 有鳞，用腮呼吸，靠鳍游动，终生生活 在水中，一般通过产卵繁殖后代。 8.昆虫类动物的主要特征：身体分为头、 胸、腹三部分，头上有触角、眼、口器 等，胸部有三对足，一般卵生。 9.鸽子的一生经历了卵、孵化、生长发 育、成熟直到死亡等阶段。这些阶段构 成了鸽子的生命过程。 10.蝴蝶的一生经历了卵、幼虫、蛹、成 虫四个阶段。 11.金鱼的一生经历了卵、仔鱼、稚鱼、 幼鱼、成鱼等阶段。 12. 人的一生经历了出生、生长发育、 成熟直至衰亡的生命过程。人出生后经 历了婴儿、幼儿、少年、青年、中年、 老年等阶段。 13. 动物的一生要经历出生、生长发育、 成熟、衰亡的生命过程。成熟的动物能 够繁殖下一代。 14.大熊猫被誉为我国的国宝，分布于我 国四川、甘肃、陕西山区的竹林中。白 鳍豚为国家一级保护动物，是我国特有

大象版三年级科学下册复习资料

三年级科学复习题 第一单元 1、生活中充满着神奇的科学奥秘。人们总喜欢问个为什么,并力求找到答案。?２、我国宋代科学家沈括在太行山一带考察时发现，同崖中夹有一层卵石和海生螺蚌的化石。 3、１９60年,三位登山运动员从珠穆郎玛峰带回的灰白色石块，竟是大海中的沉积岩。1975年又从岩层中发现三叶虫之类的海洋动物的化石。4?、猜想只是一种可能的答案,它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。5?、点燃酒精灯时，不得倾斜灯体，要用火柴从侧面点燃。6?、酒精灯火焰分有三层：外焰、内焰和焰心，外焰温度最高，物体应放在外焰加热。焰心温度最低。 7、熄灭酒精灯时，不能用口吹，应用灯帽盖灭。盖灭后，再提起灯帽重新盖上,防止下次使用时无法打开。?８、恐龙生活在距今大约２．3亿年到65０0万年的时候，恐龙大量繁殖，称霸地球的时间长达1.65亿年之久。 9、科学家们根据研究,认为环境突变是恐龙灭绝的直接原因。 第二单元 1、空气的流动就形成了风。 2、风向就是风吹来的方向,风如果来自东方,就叫做东风。如果风向在某个方位左右摆动不能肯定，气象豫报风向时,往往加个偏字,如偏北风。3?、风的力量叫风力,风的速度越快,风力就大。人们把风力从小到大划分为0级到12 级,共13 个等级。4?、气象台一般用风向标测量风的方向，用风力计测量风的大小。5?、风袋既可以测风力又可以测风向。6?、风是一种取之不尽、用之不竭、无污染、不花钱的天然环保能源。 ７、10０0年前我国唐代李淳风,在他的《现象玩占》中记载了估计风速的方法．

８、１805年，英国海军大将蒲福把风力按目测方式分成不同等级,用风力测量标准图表示。 第三单元 １、我们知道磁铁的性质有:磁性（吸铁）、磁力、磁极(指南北） 2、指南针是我国的四大发明之一。司南是最早指的南针的祖先(指南针的祖先）。4?、地球是一个巨大的磁体。6?、磁铁吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着木板也能吸铁。磁铁不能吸引金属铜、铝。 7、磁铁上磁性最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。指北的磁极叫北（用字母S表示),指南的磁极叫南(用字母N表示)。 8、两个相同的磁极叫同性磁极,不相同的磁极叫异性磁极。当两块磁铁相互靠近时,同性磁极互相排斥、异性磁极互相吸引。9?、中国是继德国和日本之后，第三个掌握磁悬浮列车技术的国家。 第四单元 1、像盐那样消失在水里的现象就是溶解。?２、取盐的方法有烧煮,太阳晒。 3、大自然中的水有三种状态:液态,固态,气态。常见的固态水有冰、霜、雪等。4?、水的三种状态在特定的条件下会相互转化，这就是水的三态变化。5?、通常把水加热到100℃，水就会急剧地变成水蒸气,这时的温度叫做水的沸点。 6、水的冰点是0℃，通常水受冷温度降到0℃时会开始结冰。冰受热温度升到0℃时会开始变成水。7?、像木块那样，浸在水里的物体,会受到水对它向上的托力,这种力叫浮力。 ８、测力计是用来测量力的大小的仪器。单位是牛顿，用符号“N”表示。 9、使用测力计时要先调整指针，让它指在０刻度线上上。测力时不要超过它的测量

大象版三年级科学上册知识要点

大象版三年级上册科学总复习资料 第一单元 1.我们发现的东西分为：有生命的和没有生命的。有生命的可以分为植物和动物。 校园里小花、小草、树木、小鸟、蝴蝶、毛毛虫、蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂等都是有生命的，它们都属于生物；没有生命的有小石头、土块、塑料瓶、碎玻璃等，它们都属于非生物。 2.我们发现天空中云彩从形状上分有积云、卷云、卷层云、积雨云。 3.观察天空的云彩，下雨前一般都有大量的积雨云，这是下雨的主要来源。 4.只要认真观察，每个事物都会成为问题宝藏。 第二单元 1.人的“五官”是眼、耳、手、鼻、舌这五个部分；五官兄弟各有各的用途，它们都很重要，不存在哪个器官最重要，哪个不重要。 2.挑选西瓜方法眼看、手摸、耳听、鼻嗅、嘴尝。 3.眼睛可以帮助我们看到世界上许多事物，但并不能认识到任何事物，这时可以借助一些器材，人们发明放大镜和 显微镜，用来观察肉眼无法看到的细小的东西；发明望远镜，用来观察远处的事物。 4.人的鼻子能辨别几千种气味。

5.盲人通过用手触摸的方法来识字。 6.眼睛一一视觉；耳朵一一听觉；鼻子一一嗅觉；舌头——味觉；手——触觉。 第三单元 1.在植物的叶子中含有叶绿素、叶黄素、花青素等色素， 是它们让树叶变得五颜六色；其中叶绿素使叶子变绿，叶黄素使叶子变黄，花青素使叶子变红。 2.空气的温度叫气温，常用的温度单位是摄氏度，用符 C”表示。如：人的正常体温是37C，读作三十七摄氏 度。 3.掌握气温计的使用与读数，以及如何测量气温！读取气温计时，一定要注意视线与气温计的液柱顶端相平。 4.果实是由果皮和种子组成。对于常见的一些植物要求能够分辨是不是果实！女口：是果实的有西红柿、葡萄、橘子、辣椒、冬瓜、花生、豌豆荚、棉桃、西瓜等，不是果实的有 5.蟋蟀用翅膀演奏“音乐”的， 它的叫声与环境的温度、湿度等有关系。 第四单元 1.人们把像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓那样，身体由头、胸、腹 三部分组成，头部- 长着一对触角，胸部长着三对足（有的还 长有两对翅膀）的动物，归为一类，称做昆虫。