17.3电阻的测量(教案)
§17.3 电阻的测量
【教学目标】
（一）知识与技能
1、通过实验探究，巩固和加深对欧姆定律的理解。
2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.
3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.
（二）过程与方法
1、通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.
2、通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.
3、通过实验探究的全过程，培养学生做电学实验的良好习惯和一般方法。学会伏安法测量电阻的方法。
（三）情感态度价值观
1、通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的学习习惯.
2、在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.
【教学重点】
根据实验课题的要求设计实验电路，掌握正确的操作顺序。
【教学难点】
根据实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。
【课前准备】
(学生可2人或4人一组)干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？
通过该题的计算，同学们有什么启示吗？
生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻。
如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？
生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。
这也让我们找到了一种测量电阻的方法，我们把它叫做“伏安法”测电阻。
（自然引入，并板书课题）
课题：17.3电阻的测量
（二）进行新课
1、制定计划和设计实验
（1）教师简介“伏安法”：依据欧姆定律的一个变形公式R=U/I，用电压表，电流表同时测出电阻器的电压和电流值，就可以算出它的电阻，也就是间接测量它的电阻。这种测量电阻的方法就称为“伏安法”。
（2）教师指导学生按要求画出电路图（如课本80页图17.3—1图）。学生画电路图。师生评价。
学生清点挑选实验器材。教师深入到小组和实验骨干巡回指导。
2、进行实验与收集证据
（1）教师提示：连接电路时开关应处的状态；滑动变阻器滑片应放位置。
（2）请学生判断电流表及电压表所用量程。
教师根据学生接受情况进行引导：一种是用试触法判断；另一种是用欧姆定律判断。
（3）用滑动变阻器调节电阻器两端的电压和电流，填入表中。学生操作，读数，填表。
再分别计算出电阻器的电阻值。
（4）整理实验器材。
3、分析与讨论
（1）交流：用口述展示3—5组的数据表格。
（2）讨论：实验中测量多次的意义。（多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”。）
（3）分析：
电压表指针偏得过了，出了刻度线以外，是什么原因？如何处理？（所选量程较小，改用较大的。）
电流表指针偏转角度过小，是什么原因？如何处理？（所选量程较大，改用较小的。）
电表指针反偏是为何？（电流表的“+”、“-”接线柱接反了。）
实验中滑动变阻器的所起的作用？（改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压以进行多次测量。）
师：往往在实践中会遇到许多问题，遇到问题要勇于去找到问题的答案并力求解决它。
4、拓展：
如果把被测的用电器换成小灯泡，同学们测量小灯泡后，发现这几个数据之间有什么变化没有？（随着小灯泡两端电压的升高，小灯泡的电阻也随之增大）。
谁能试着解释为什么会有这样的结果？
（三）学习小结
师生共同总结这堂实验课并强调：电学实验要求严格，操作要规范，步骤要严谨，否则，易损坏器材，或达不到实验目的。期望同学们在以后的学习中会做得更好。
（四）课堂练习
1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）
A．改变电路中的电流B．改变被测电阻的阻值
C．改变被测电阻两端的电压D．保护电路
2、一个白炽灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是（）A．两次测量加在灯泡两端的电压不同B．两次测量灯丝温度不同
C．两次测量通过灯丝的电流不同D．两次测量室内的温度不同
3、如图所示的电路，电源电压不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时（）
A．电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗
B．电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮
C．电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗
D．电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮
6、用伏安法测标有“2.5V”的字样小灯泡L的电阻。
（1）实验原理是__________________，计算电阻的公式是________________。
（2）在左侧方框内画出实验电路图。
（3）右图为小叶尚未完成的实物图。请将电路连接完整。
（4）连接实验电路时，开关应处于_________状态，在上图中滑动变阻器的滑片应置于_______端（填“A”或“B”），即______________，主要是为了避免电路中的________过大，以至于烧坏有关元件，_______________。
（5）开关S闭合后，发现灯泡L不发光，电流表指针不偏转，电压表的示数
如右图所示。若电路只有一处故障，则产生此现象的原因可能是下列情况中的
_______。（选填序号）
A．滑动变阻器断路B．电流表断路
C．灯泡L断路D．灯泡L短路
（6）排除故障后，闭合开关S，发现电压表和电流表的示数都比较小，灯泡
L不发光。这时应该进行的操作是____________，使电压表_______________，灯
泡L正常发光。此时，电流表的示数如右图所示，测出其正常工作时的电阻为
_______Ω（保留一位小数）。
（7）小叶又测量了不同电压下的灯泡的电阻，发现电压越高时，灯泡越亮，电阻越_______（填“大”或“小”），原因是_________________________________。
（8）小叶将多次测得的电阻取平均值。这种取平均值的方法是否正确?_______，
并说明理由：____________________________________________________。
（五）布置作业
动手动脑学物理1～4题
（六）板书设计
第三节电阻的测量
伏安法测电阻
原理：R=U/I
电路图：
表格设计：
【教学反思】
测量小灯泡的电阻知识讲解
测量小灯泡的电阻 知识点1 怎样测小灯泡电阻 一、实验过程： 实验目的：1．会用电压表测电压，会用电流表测电流； 2．会用伏安法测电阻。 实验原理：欧姆定律 实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测灯泡(2.5V，3.8V)、导线若干。 实验电路图： 实验表格 实验步骤 1．按电路图连接电路， 2．检查电路，试触无误后，闭合开关， 3．调节滑动变阻器的滑片P，使阻值变小，观察电压表示数，使示数为小灯泡的标定电压值（2.5V）再读出电流表示数，观察灯泡亮度，记录表格， 4．调节滑动变阻器滑片P，使阻值变大，使用电压表示数为某一值（1V），观察电流表示数，灯泡的亮度，并记录， 5．调节滑动变阻器滑片P，使阻值继续变大，使电压表示数为某一值（0.5V），观察电流表，灯泡的亮度记录， 6．计算电阻值，填入表中， 7．分析表格，总结规律。 二、实验注意事项
1．连接电路时，开关要处于断开状态， 2．闭合开关前，滑动变阻器的阻值应调到最大， 3．电压表、电流表的正负接线柱接法要正确，量程选择要合适， 4．小灯泡的电压应从额定电压开始，逐次降低。 三、数据分析总结规律 通过实验记录，对数据分析，发现灯泡的电阻不是定值，是变化的且变化较大，是什么原因使灯泡的电阻发生变化的呢？是导体两端电压变化了，是通过灯泡电流变化还是亮度变化引起电阻的变化？ 分析：影响电阻大小的因素。 1．导体本身的条件：①材料②长度③横截面积 2．温度 而与导体两端电压，通过导体电流无关，并不影响导体电阻的大小。 测小灯泡灯丝电阻过程中，本身的条件没有变化，没有改变灯丝电阻大小； 只是灯丝的温度对电阻大小影响，如何影响的？灯泡越亮，温度越高，电阻越大。 四、故障分析 在电源、电压表、电流表、开关、导线完好的情况下 知识点2 测定定值电阻的阻值
“测量小灯泡的电阻”课堂实录
“测量小灯泡的电阻”课堂实录【设计理念】 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。 【教材分析与处理】 “测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。 本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。 第一环节：打开探究之门。 教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？ 第二环节：探究实验。 教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。 第三环节：发现与拓展。 引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面
研究影响导体电阻的因素作好铺垫。 【教学目标】 1．知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。 2．过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3．情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。 【教学准备】 器材：小灯泡（2．5v）、电流表、电压表、开关、电池阻（3v）、定律电阻（10ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。 分组：以两人或三人一组为宜。 重点：实验设计。 难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。 【教学过程】 一、引入 师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生交流讨论，打开探究之门。 二、探究实验 提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？
电阻的测量教案
电阻的测量教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
宇华教育集团初三年级物理新授课教案 备课人桑宇峰时间年月日课时序 课题《电阻的测量》第17章第三节电阻的测量 一、学习目标 1、知识和技能： 1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。 2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2、过程和方法： 1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。 3、情感、态度、价值观： 1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 2）培育实事求是的科学态度。 3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 二、重点难点 学习重点：伏安法测量电阻的电路设计。 学习难点：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。 三、学习过程 1、温故知新： （1）电流表、电压表使用时注意事项？ 【电流表： 1两个必须：必须将电流表串联接入被测电路中；必须使电流从电流表的“+”接线 柱流入,从“-”接线柱流出. 2两个不能：所测电流不能超过电流表的量程；不能将电流表直接接在电源的两极上. 3三先三后：先调零后使用；先画图后连接；先认清分度值后读数 电压表： 1两个必须：必须将电压表并联在被测电路的两端；必须将电压表的“+”接线柱靠 近电源正极,“-”接线柱靠近电源负极. 2一个不能：所测电压不能超过电压表量程. 3三先三后：先调零后使用；先画图后连接；先认清分度值后读数】
人教版九年级物理上册第十七章第3节《电阻的测量》电子教案
第十七章欧姆定律 第3节电阻的测量 一、知识与技能 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。 1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 二、过程与方法 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 三、情感态度与价值观 1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 利用电流表、电压表测电阻。 自行设计科学的、完整的实验操作方案。 电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。
师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。 投影： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。 （学生练习，两个学生板演） 解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω 师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。 师：肯定同学的回答。强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。 知识点1 实验原理设计 师：同学们面前的定值电阻是我们在实验室中做实验时常用到的，如果我们想知道这种定值电阻的电阻是多大，怎么办？ 生：用电压表测定值电阻两端的电压值，用电流表测出通过定值电阻的电流值，再根据R＝UI计算电阻。 师：很好，请大家画出测量定值电阻的电压和电流的电路图，然后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样。 (请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视)
测量小灯泡的电阻教学设计教案
测量小灯泡的电阻教学设 计教案 Newly compiled on November 23, 2020
第五节测量小灯泡的电阻 广州市荔湾区金道中学陈海涛 【教材分析】 “测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。 【教学目标】 1 知识与技能 ●应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法，即伏安法； ●会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性； 2 过程与方法 ●通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义。 ●学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因； 3 情感态度与价值观 ●实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。●培养学生科学实验的探索精神。 【学习者的分析】
学习了电路基础知识和欧姆定律，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。 【重点与难点】 设计实验电路，设计实验步骤，实验记录表格，分析实验数据。 【教具与学具】 学生电源、小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、定值电阻 （5Ω）、滑动变阻器、导线若干。 【板书设计】 第五节测量小灯泡的电阻 1、实验方法：用电压表、电流表测电阻（即伏安法测电阻） 2、实验原理公式：R=U/I 3、实验电路图（教材图－1） 4、实验器材： 学生电源、小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、定值电阻（5Ω）、滑动变阻器、导线若干。 5、实验数据记录表格： 【教学设计】 教师活动学生活动说明 一、引入新课 ●. 问题1：欧姆定律的公式和变形公式 ●.问题2：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，用什么方法来测量电阻呢能否利用所学知识测出●. 积极思考并回 答 ●. 积极思考，讨 论，回答。 ●. 复习引入，为 下来伏安法原理 公式引出作准 备。 ●. 给学生挑战， 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值
测量小灯泡的电阻实验专题
测量小灯泡的电阻实验专题 1、用图11所示电路测量小灯的电阻。 1）、图11中只有一根导线连接错误，在连接错误的导线上打“×”，然后用笔画线代替导线画出正确连接方法。 2）、按图11中改正后的实物电路连接情况，在虚线框内画出相应的电路图。 3）、电路改正后，闭合开关，发现无论怎样调节变阻器，电流表的指针始终在小范围内转动，幅度没有超出一大格的一半。虽然这样也能读出电流值计算小灯的电阻，但为了提高精确度，应对电路连接做如下改进。 4）电路改进后，某一时刻，电压表、电流表示数如上图所示，此时小灯的电阻为Ω。 5)、本实验原理是。 6）、小明同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是 a.“检查电路是否断路”、 b.“更换小灯泡”、 c.“移动滑动变阻器测算观察小灯泡是否发光” 7)、滑动变阻器在该实验中，除了有保护电路作用以外，还有什么作用? ________ _____________________________________________________________________。 8）、晓明同学连接完电路后，闭合开关，发现电压表向右偏转，而电流表指针向零刻度的左边偏转，造成这一现象的原因是。 9）、电路改正后，小刚闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数为电源电压值，取下电阻，两表的示数仍然不变，出现故障的原因可能是。 10)、小霞组电路连接完好，当闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器，电流表均无示数，而电压表有示数且等于电源电压，则电路中出现的故障为_______________。 11）、晓明同学连接成了如图所示的电路，闭合开关，发现灯泡较暗，为了让小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向端（选填“左”或“右”）移动。 2、如某次测量电阻实验中，老师只提供了下列器材：电压恒定的电源一个（电压未知）、电流表一只、定值电阻R0一个（电阻已知）、单刀开关两只、导线若干。测待测电阻R X的值，请用给定的器材（可不用完）按下列要求完成实验：
《电阻的测量》参考教案
第3节《电阻的测量》 ●教学目标 一、知识目标 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法. 二、能力目标 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力. 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力. 三、德育目标 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯. 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. ●教学重点
利用电流表、电压表测小灯泡的电阻. ●教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案. ●教学方法 实验法、探究法、讨论法. ●教具准备 (学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、复习引入新课 ［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目. 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为 0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演.
解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A 0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式） ［师］欧姆定律I = R U 可变形为R =I U ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ （学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解） ［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系. ［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R =I U ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R = I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻. 二、进行新课 ［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ ［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡. ［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ ［生］可以利用欧姆定律的变形公式R =I U 算出来.
17.3《电阻的测量》教学设计
《电阻的测量》教学设计 塔子城镇中心学校王广宇一、教学目标 1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2．学会用伏安法测量电阻 3．加深对欧姆定律及其应用的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、教学资源： 电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干四、教学过程 （1）测量定值电阻的阻值 问题引入：如何测定一个定值电阻的阻值大小？ 设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路设计如图所示： 进行实验： 实验前：教师要指导学生在实验过程中注意事项： 1.连接电路时，开关应处于什么状态； 2.闭合开关前滑动变阻器是否处于阻值最大处； 3.滑动变阻器在本实验中的作用是什么；
4.是否认真检查电路，电流表电压表的正负接线柱是否接反了；确认无误 后才闭合开关等。 5.是否通过“试触”进行量程的选择； ①根据电路图连接电路。 ②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填在表格中。 ③断开开关，整理器材，结束实验。 ④算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表格中。 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （2）测量小灯泡的电阻 参照教科书“想想议议，用同样的方法测定小灯泡的电阻，会发现灯丝的电阻是变化的。 分析与讨论： 由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。 五、课堂练习 动手动脑学物理1、2、3、4题。 六、板书设计： 伏安法测电阻 a)原理：R=U/I b)电路图： 表格设计：
测量小灯泡正常发光的电阻
第3节 电阻的测量 教材分析 本节内容是欧姆定律的重要应用，同时综合电流表、电压表，滑动变阻器的使用，是重要的电学综合实验。教材中通过设计“想想议议”引导学生理解测量原理，通过电路图及注意事项的提示设计引导学生设计实案，通过对测量结果的分析，帮助学生理解电阻是导体本身的一种属性，理解温度对金属导体电阻的影响。根据课题设计实验电路图，掌握正确的测量和操作方法是本节的重点。 学情分析 伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线、排除接线中的故障是难点所在。 教学目标 一 知识与技能 1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固对滑动变阻器的正确使用方法的理解。 二 过程与方法 1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 三 情感、态度与价值观 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 教学重难点 重点 利用电流表、电压表测电阻。 难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案。 教学方法 实验法、探究法、讨论法。 教学过程 一、新课引入 师：欧姆定律I ＝U R 可变形为R ＝U I ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。 师：肯定同学的回答。强调：对于变形公式R ＝U I ，不能单纯从数学的角度理解，不存
最新电阻器的识别与测量一体化教案
电阻器的识别与测量一体化教案 一、电阻器的基础知识 引入新课：（和学生互动，复习和讲解相结合） 请同学们回顾电工基础课和电子技术课中都学了哪些电阻器的内容？（让学生分组讨论，然后选第二组一名同学起立说明，其他组补充，然后老师讲评并由此引出本次课程的学习内容） 1、电阻器的用途： 稳定和调节电路中的电流和电压，电阻在电子产品中使用最多的是分压、降压、分流、限流、滤波（与电容组合）和阻抗匹配。 2、电阻器的分类、性能与特点 常见固定电阻器的外形如图2—1（讲课时用实物和PPT结合演示）： 图2—1 固定电阻器实物图 可变电阻器的外形图（讲课时用结合实物和PPT结合演示）： 必备知识
图2—2 可变电阻器实物图 敏感电阻的外形图（讲课时用结合实物和PPT结合演示） 图2—3 敏感电阻器实物图 常用电阻的性能与特点见表2—1 电阻名称性能与特点 碳膜电阻稳定性高，噪声小，应用广泛。阻值范围：1Ω-10MΩ 金属膜电阻体积小，噪声小，稳定性高，温度系数小,耐高温，精度高，但脉冲负载稳定性差。阻值范围：0.1Ω-620MΩ 线绕电阻体积小，噪声小，稳定性高，温度系数小,耐高温，精度很高，功率大（可达500W）。但高频性能差，体积大，成本高。阻值范围：0.1Ω-5MΩ
【记忆窍门】 用背景颜色可以区别电阻器的种类：浅色（淡绿、浅兰、浅棕）表示碳膜电阻器，红色、棕色表示金属膜电阻器，深绿、灰色表示线绕电阻器。 3、电阻器的主要性能参数，见表2—2
4、电阻器的命名方法 根据国家标准GB/T2470—1995《电子设备用固定电阻器、固定电容器型号命名方法》的规定，电阻器的型号由以下4部分组成：第一部分表示主称；第二部分表示材料；第三部分表示分类特征；第四部分表示序号，如图2—4所示，详细内容见下表。 图2—4 电阻命名方法 表2—3 电阻器的型号命名方法 第一部分第二部分第三部分第四部分用字母表示主称用字母表示材料用数字或字母表示类别或额定功率序号 字母含义字母含义数字或字母含义数字额定功率用数字表示 R RP 电阻器 电位器 C 沉积膜 或高频瓷 1 普通 0.125 1/8W 用个位数或无数字 表示 2 普通或 阻燃 F复合膜 3 或C 超高频 0.25 1/4W H合成碳膜 4 高阻 I玻璃釉膜 5 高温 0.5 1/2W J金属膜7或J 精密 N无机实心8 高压 1 1W S有机实心9 特殊 T碳膜G 高功率 2 2W U硅碳膜L 测量 X线绕T 可调 3 3W Y氧化膜 X 小型 C 防潮 5 5W O玻璃膜Y 被釉 B 不燃性10 10W 例如RJ71-0.125－5.1kⅠ型的命名含义：R表示电阻器；J表示金属膜；7表示精密；1表示序号；0.125表示额定功率；5.1k表示标称阻值；Ⅰ表示误差5%。
第五节测量小灯泡的电阻
第五节测量小灯泡的电阻 第五节测量小灯泡的电阻●教学目标一、知识目标1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、能力目标 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、德育目标 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的
题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 v，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 a，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律i= 得r= = =18 ω（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律i= 可变形为r= ，可不可以说导体的电阻r与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻r就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式r= ，不能单纯从数学的角度理解，不存在r与u成正比，r与i成反比的关系，但是r= 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？［生］可以利用欧姆定律的
测量小灯泡的电阻教案
测量小灯泡的电阻 教案背景 面向学生：初中 学科：八年物理 课时：1 学生课前准备：以小组为单位，通过预习，设计实验电路图及实验过程，并形成实验方案备用。 教学课题 测量小灯泡和定值电阻的阻值 教材分析 我个人觉得，人教版的初中物理教材在第六章第三节《电阻》和第七章第三节《测量小灯泡的电阻》这两节的内容安排上略有疏漏。在《电阻》一节中没有提到导体的电阻会受到温度的影响这一事实，虽然在《测量小灯泡的电阻》一节中最后一思考题的方式提示三次测量的结果为什么会有较大的差异，从而使学生主动思考最后得出“小灯泡的电阻随温度发生变化”这一结论。但根据我多年的教学经验，在这一节中很多同学经过实验后会认为是加在小灯泡两端电压的变化引起电阻的变化的。这与我们前面学过的“导体的电阻是导体本身的属性，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积”的结论相悖。所以有的同学会感到迷茫。因此，在教学过程中，在讲《电阻》一节时，一定要强调温度可以影响某些导体的电阻，在学生的思想中打下一定的烙印。而在本节的教学中可将实验扩展一下，在测量定值电阻的阻值的基础之上测小灯泡的电阻，两次实验进行对比，引导学生通过相关实验现象的类比，激发学生思维、探究实验、交流、协作的欲望和需要，引发学生发现问题，提出问题，深入探究现象的本质，进行知识的合理演绎拓展，加深学生对物理知识的理解，能有效提高学生分析、演绎、应变及应用的能力，提高学生知识类比迁移、综合应用知识的灵活度。 教学目标 知识与技能 应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻和定值电阻的阻值。理解电阻是导体本身固有属性，了解小灯泡灯丝的电阻特性。 过程与方法
人教版初中物理九年级上册教案 第17章第3节《电阻的测量》
电阻的测量 ★教学目标★ 1．知识与技能 （1）能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 （2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 （3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 2．过程和方法 （1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 （2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 3．情感、态度与价值观 （1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 （2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 ★重点难点★ 重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。 难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。 ★教学过程★ 一、新课引入 教师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 学生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 教师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生交流讨论，打开探究之门。 二、新课讲解 （一）测量小灯泡的电阻 教师：如何知道灯丝电阻的大小呢？ 学生：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。
教师：很好，这种利用电流表和电压表间接测量电阻的方法，叫做“伏安法”测电阻。请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。看自己的想法有没有和别的同学不一样。 请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。 学生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以算出电阻的值。用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。 教师：另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？ 学生：变阻器能改变电路中的电流。 教师：像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻。为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？ 学生：灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。 教师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢？ 学生：（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。 （2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。 教师：请同学们讨论哪一种方案较方便，并再设计电路。结论讨论意见，完善实验电路： 讨论滑动变阻器在电路中的作用。 学生：（1）多次测量取平均值更准确。 （2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。 （3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算。 难点突破： 教师：同学思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值？（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。） 教师：在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、电流表来监
九年级物理第十七章第三节《电阻的测量》随堂练习新人教版 (551)
人教版初中物理 九年级物理第十七章《电阻的测量》练习题 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 评卷人 得分 一、选择题 1．利用如图所示的电路，测量R x 的阻值．电源电压保持不变， S 是单刀双掷开关、R ＇是电阻箱、R 0是已知阻值的电阻、Rx 是待测电阻．将开关S 拨到a ，电流表的示数为I 再将开关S 拨到b ，调节电阻箱R ＇的阻值，当电流表的示数为I 2时，读出电阻箱的阻值为 R ，则被测电阻Rx 的阻值为 ............................................................................................ （ ） A ．R ＋3R 02 B ．R C ．R －R 02 D ．RR 0R ＋R 0 2．某同学用如图所示的电路测量小灯泡的电阻，通过调节滑动变阻器滑片的位置来改变小灯泡两端的电压U （不损坏小灯泡），测得通过小灯泡的电流为I ，记录的数据如下表，则I 与U 的关系图像正确的是 ......................................................................................... （ ） 实验次数 物理量 1 2 3 4 电压U /V 2.5 2.0 1.5 1.0 电流I /A 0.30 0.26 0.22 0.20
3．为了使一只电阻为10Ω、额定电压为6V 的电铃接在18V 的电源上能正常工作，那么电路中必须............................................................................................................................. （ ） A ．串联一只30Ω的电阻 B ．串联一只20Ω的电阻 C ．并联一只30Ω的电阻 D ．并联一只10Ω的电阻 4．如图，下列四个等式中，符合并联电路特点的是 .......................................................... ( ） A ．I ＝I 1＋I 2 B ．U ＝U 1＋U 2 C ．R ＝R 1·R 2 D ．I 1I 2＝R 1 R 2 5．如右图所示电路中，电源电压恒定不变，电路工作正常，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则 ...........................................................................................（ ） A ．灯L 可能变亮 B ．灯L 亮度可能不变 C ．电阻R 可能断路 D ．电阻R 可能短路 6．如下图所示，电源电压为6V ，开关S 闭合后，电灯L 1、L 2均不发光。用电压表逐段测量，结果U ab ＝0，U ad ＝6V ，U bc ＝0，U cd =6V 。则发生断路的部分是 .....（ ） A ．电路的a L 1b 部分 B ．电路的b L 2c 部分 C ．电路的a E d 部分 D ．电路的cR S d 部分
《电阻的测量》教案设计范文
《电阻的测量》教案设计范文 【知识与技能】 加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。 【过程与方法】 通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。 【情感态度与价值观】 通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。 【重点】 根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 【难点】
组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。 环节一：新课导入 问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。 环节二：新课讲授 (一)设计实验 已经讨论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示： 所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。
(二)进行实验 首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。 其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。 最后，断开开关，器材，收拾仪器，结束实验。 (三)分析实验，得出结论 让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。
测小灯泡电阻教案
【教材分析】 "测量小灯泡的电阻"是欧姆定律内容的延续和运用,加深和理解欧姆定律和电阻概念,本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻,即是用伏安法测电阻,它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等,特别是关注变阻器在电路中的作用,解决连接电路中出现的种种故障,都对学生提出较高的要求, 【教学目标】 1 知识与技能 应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法,即伏安法; 会同时使用电压表与电流表,了解钨丝的电阻特性; 2 过程与方法 通过实验测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的实际应用意义。 学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因; 3 情感态度与价值观 实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养,爱护实验器材。 【学习者的分析】 表和滑动变阻器。 【重点与难点】 设计实验电路,设计实验步骤,实验记录表格,分析实验数据。 【教具与学具】
若干。 【板书设计】 第五节测量小灯泡的电阻 1、实验方法:用电压表、电流表测电阻(即伏安法测电阻) 2、实验原理公式:R=U/I 3、实验电路图(教材图6.5-1) 4、实验器材: 若干。 5、实验数据记录表格: 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值 【教学设计】 一、引入新课 ●.问题1:欧姆定律的公式和变形公式? ●.问题2:电流可以用电流表测量,电压可以用电压表测量,用什么方法来测量电阻呢?能否利用所学知识测出小灯泡的电阻? 引导回答:用电压表测出电压,用电流表测出电流,再代入欧姆定律变形公式:R=U/I即可求得电阻。
初二物理测量小灯泡的电阻
测量小灯泡的电阻【教学内容与要求】 1、会用伏安法测电阻 2、知道利用伏安法测电阻应注意的问题 【知识要点精讲】 一、知道伏安法测电阻的原理 U R I = 二、利用伏安法测电阻应注意的问题 1、连接电路时应注意的问题：一是开关处于断开状态；二是滑动变阻器连入最大阻值； 三是先连接电路中串联部分，再将电压表并联在被测电阻两端。 2、选择器材应注意的问题：一、电流表和电压表量程恰当；二、电源和滑动变阻器规格适当。 3、实验时应多次测量求平均值，以减小实验误差。 三、伏安法测电阻 由公式 U R I =可知，导体的电阻等于导体两端电压与流过导体电流的比值，也就是说， 用电压表测出导体两端电压、用电流表测出流过导体的电流即可间接测出导体的电阻，这种实验方法叫做伏安法测电阻。 四、伏安法测电阻的考查侧重于以下四个方面： 一、考查实验操作技能。二、分析实验数据，得出实验结论。三、分析电路故障，查找故障形成原因，排除电路连接错误。四、采用适当的实验方法，合理的选择器材，减小实验误差。 【例题讲解】 【例题1】 同学用伏安法测电阻时拟出的一份实验报告。 实验报告 实验目的：测量电阻R X的电阻值. 实验原理：欧姆定律，由I=U/R，得R=U/I 电路图：如右图 实验步骤： ⒈断开开关，按电路图连接好电路，并使滑动变阻器的滑片P位于阻值最大位置； ⒉闭合开关S，读出电流表和电压表的示数，并记在表格中； ⒊根据测得的数据，算出电阻Rx的阻值。 实验记录： 电压U/I 电流I/A 电阻R/Ω 2.8 0.4 7.0
实验结果：R X=7.0Ω 请回答下列问题： ⑴上述实验报告不完整，应该补上： a．__________________；b．__________________； c．___________________。 ⑵在实验步骤中，主要的缺陷是__________________________________，因而实验结果__________。 ⑶滑动变阻器R在本实验中的主要作用是： a．______________________________ ； b．______________________________。 【例题2】、一只电压表，一个定值电阻R0，一个稳压电源，一个开关和若干导线，测量一未知电阻R X的阻值。请你画出电路图，写出实验步骤和Rx阻值的表达式(用测出的物理量表示)。 【例题3】、使用一只电流表，一个定值电阻R0，一个稳压电源，一个开关和若干导线，测量一未知电阻R X的阻值。请你画出电路图，写出实验步骤和Rx阻值的表达式(用测出的物理量表示)。 【练习巩固】 一、填空题： 1、给出下列需材：A、电压为3V的电源；B、量程为3V的电压表；C、量程为15V的电压表； D、量程为0.6A的电流表； E、量程为3A的电流表； F、滑动变阻器； G、开关及导线。 现在要测量一个约为lO 的电阻R x的阻值： (1)为了提高实验准确度，应选择器材A、F、G和 (填写器材代号)。 (2)图1为实验时实物连接图，其中滑动变阻器尚未接入，请你用笔画线表示导线将它连人电路。 (3)闭合开关接通电路，移动滑动变阻器的滑片时，发现电流表、电压表的读数都比较小，而且不随滑片的移动而发生变化，可能的原因是把滑动变阻器的两个接线柱接入了电路。
九年级物理 测量小灯泡的电阻教案 苏科版
第五节测量小灯泡的电阻 ●教学目标 一、知识目标 1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法； 2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 二、能力目标 1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力； 2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 三、德育目标 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯； 2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 ●教学重点 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 ●教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案 ●教学方法 实验法、探究法、讨论法 ●教具准备 (学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪 ●教学过程 一、复习引入新课 ［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演。
解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A 0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题。教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式） ［师］欧姆定律I =R U 可变形为R =I U ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ （学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解） ［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。 ［师］肯定同学的回答。强调：对于变形公式R =I U ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R =I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。 二、进行新课 ［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ ［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡。 ［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ ［生］可以利用欧姆定律的变形公式R = I U 算出来。 ［想想议议］ ［师］要利用变形公式R = I U 求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ ［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值。 ［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样。 请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。