苏科版初中生物《鸟类》教学设计

苏科版初中生物《鸟类》教学设计

王　芳

（江苏省南通市北城中学 江苏南通 226001）

摘　要：通过合理组织纸飞机游戏，帮助学生在游戏中获得感悟，建构鸟类飞行取决于的三个要素，并利用生活经验、相关教具与课本知识将抽象概括的三个要素具体化，解决教学重点，明确生物结构与功能相适应的意识。孩子天生对自然有着浓厚的兴趣，当学生提出鸟类飞行的要素，鸟类的生存还有哪些不利因素等，通过活动、交流、分享、获得验证或修订自己想法的时候，全体学生的思维得到了深化与发展，形成积极的科学态度。学生认为鸟类飞行是由于翅膀，是学生已有图式，通过人安装翅膀能否飞行，与学生已有经验形成认知冲突，并通过本节课的学习来顺应图式，明确鸟类的内涵和外延。

关键词：鸟类；飞行；结构

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2013）10-0287-01

收稿日期：2013-09-04

作者简介：王　芳（1971-），女，江苏省南通市北城中学生物教师，中学一级教师，从事通过生物教学中的科学探究活动提升学生生物科学素养方向的研究。

一、教材分析

教材选择了千姿百态的鸟类图片欣赏，将学生带入了鸟类的王国，激发了学生的学习兴趣，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。接着以家鸽为例，探究鸟类适合适应空中飞翔生活的特征。在设定探究内容时，为学生观察探究指明了方向，不仅减少了知识内容，也为学生自主探究提供了时间和空间。教材最后列出表格，引导学生将探究资料进行归纳整理，得出家鸽适应空中飞行特征的完整结论，确保鸟类的主要特征这一重要知识点的掌握。

在保护鸟类的多样性中，重点突出了鸟类栖息地的保护，介绍了保护鸟类多样性的方法。教材中通过设置“我们应该如何保护鸟类？”“参加爱鸟周活动”等讨论题和活动，将热爱自然、关爱生命的情感教育寓于教材中，增强了教材在促进学生情感、态度、价值观方面转变的功能。

二、学情分析

七年级学生已经具备了一定的收集生物学资料、分析生物学资料、分析生物现象、初具进行科学探究实验的能力。学生学习了科学探究的步骤和方法，但是探究时容易观察不够细致，分析综合时不能触及问题本质。所以，教师教学中要认真组织积极引导，分组探究后的交流环节更是必不可少，有利于让学生正确理解鸟类与飞翔生活相适应的特征。同时形成生物结构与功能相适应的生物学观点，利于学生生物学科学素养的形成。

三、教学目标

1.知识目标。概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。

2.能力目标。尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动;运用鸟类图片资料进行分析，提高收集和处理 信息的能力。

3.情感态度于价值观目标。关注我国珍稀能力资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯。

四、教学重难点

概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系；进行“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动。

五、教学准备

学生课前收集有关鸟类的信息，教师准备图片、视频、家鸽的骨骼标本等。

六、教学策略

杜威“在做中学”策略：孩子天生对自然有着浓厚的兴趣，当他们提出鸟类飞行的要素，鸟类的生存还有哪些不利因素等，通过活动、交流、分享、获得验证或修订自己想法的时候，全体学生的思维得到了深化与发展，形成积极的科学态度。实现了提高学生的生物科学素养的课程目标。

七、教学方法

观察法、谈话法、多媒体辅助教学。

八、教学过程

1.情境导入。师： 播放一段鸟类自由翱翔的视频，提出问题：为什么鸟类能飞？教师背上人造翅膀，扮演天使，扇动翅膀做飞翔状，抛出疑惑：为什么我有翅膀，却不能飞呢？

学生回答：因为鸟类有翅膀、学生生成疑惑。

2.初步探究。飞行需要具备的三要素：师组织和指导——给每组学生提供一套折纸飞机的材料(厚薄、颜色、大小不一的纸张)；组织学生开展纸飞机飞行活动；提出要求：学生自选材料折两只纸飞机，要能在飞行距离和能力上体现明显的区别(即折一只能飞得远的，和一只飞不远的)；如果学生不能说明飞行距离和力量有关，教师折两只一样的飞机，启发学生使其飞出长短不一距离的方法。

学生活动：每组学生自选材料折两只纸飞机试飞，观察飞行距离和飞行能力的区别；分析说明：两只飞机在飞行距离和飞行能力方面产生区别的原因；归纳概括：飞行需要解决三大问题，即减少阻力、减轻重量、增加飞行的力量。

3.自主、合作探究家鸽与飞行相适应的特点。师：提供活体家鸽、家鸽的剥制标本、家鸽的骨骼标本；巡视参与各组的讨论；及时、正确、恰当地予以评价。

学生活动：学生以小组为单位，通过观察活体家鸽、家鸽的剥制标本、家鸽的骨骼标本 ；阅读观察书本P81的图文，围绕减少阻力、减轻重量、增加飞行的力量，讨论家鸽与飞行相适应的特点；将讨论的结果形成文字，以表格形式呈现；小组代表交流，相互补充完善。

4.完善家鸽与飞行相适应的特点。师：教师利用图片和家鸽呼吸活动的视频，讲解家鸽的呼吸过程，消化系统的特点是如何与飞行相适应的。

学生活动：理解家鸽在呼吸和消化方面与飞行相适应的特点；完成书本P82表格

5.类比提炼鸟类的主要特征。教师图片展示：能飞的非鸟类，不能飞的鸟类；提出问题：能飞的都是鸟类吗？鸟类都能飞吗？

学生活动：利用图片，辨识哪些能飞的动物不是鸟类？将它们的形态结构和家鸽进行比较；参阅课本，总结出鸟类的主要特征。

6.情感升华认同保护鸟类的意识和行为。师：展示学生课余拍摄的、丰富多彩的鸟类图片或视频。

学生活动：辨认图片或视频中的鸟类名称；讨论鸟类与人类的关

（下转第289页）

教师在物理教学时，可以多组织合作学习，鼓励学生的主动参与。在合作学习中，学生和老师、学生和学生之间的交流是多边的，学习环境是相对宽松的，学生可以在合作中有更多的机会表现自己，发表自己的看法，符合初中学生活泼好动，表现欲强的特点。在小组合作中，学生之间一起讨论，一起动手，一起实践，相互帮助，加强交流，不仅鼓励了他们自动参与到学习的过程中，也有利培养他们的合作能力。在教学中采用合作学习的方式，可以建立起一种全方位，多层次的交流模式，满足学生的心理需求，鼓励学生自动参与到学习中来，从而有效地提高了教学质量。

(四)生动幽默，帮助学生理解记忆

由于初中生的记忆力比较好，但形象记忆仍占主导地位，对抽象物理概念的记忆仍在发展之中，所以教师应多通过生动的教学语言帮助学生更好地记忆，如讲能量守恒定律时，可以通过打比方的方法，能量就像过年时你跟爸爸赌钱玩一样，无论是你赢了，还是爸爸赢了，钱都还是在那里没变，只是从你那里转换到你爸爸那里……通过举生活化的例子和生动的语言，更好地帮助学生记住抽象的理论，更好地学习，提高教学质量。三、结束语

综上所述，初中生有着自身独特的兴趣爱好和对知识的选择性记忆，初中物理教学需要结合学生自身的特点，因材施教才能取得良好的教学效果。教学过程要多鼓励学生自主学习、帮助学生记忆和发展他们的抽象记忆能力，更好地理解物理知识，达到理想的学习效果。

参考文献：

[1]王硕.提高初中物理教学效果的思考[J].才智,2011,35:100.

[2]王玉艳.如何结合初中生的心理特点来进行物理教学[J].学周刊,2012,10:44.

[3]戴青春.激发兴趣,提高初中物理教学质量[J].中国校外教育,2010,S1:382.

[4]张力远.浅谈新课改条件下如何提高初中物理教学质量[J].黑龙江科技信息,2010,28:181.

[5]李林霞.在校初中生心理健康研究[D].吉林大学,2004.

[6]潘爱顺.把握初中生心理特点,有效提高物理教学质量[J].数理化学习,2010,10:10-11.

Combined with the characteristics of students to improve the effect of junior middle school physics teaching

Wang Zheng

(Kunshan Second Middle School, Kunshan Jiangsu, 215300, China)

Abstract: The physics of junior middle school is the introductory and enlightening stage of students to learn physics, so it has important significance on the teaching quality of this stage of teachers, and combining the characteristics of students is the choice to improve the teaching effect of junior middle school physics, in this paper, through the analysis of the characteristics of students, to put forward the strategy of junior middle school physics teaching effect combining with the characteristics of students.

Key words: the characteristics of the students; junior middle school physics; teaching effect

［责任编辑：刘丽杰］

系；讨论现实环境中，鸟类日益增多的原因，人类还有哪些不利于鸟类生存的行为；讨论：作为中学生，可以为保护鸟类做些什么？

7.课堂总结。师：指导学生梳理本节内容。生：交流本节学习的收获。

8.布置作业。相关练习；以自己喜好的方式参与到爱鸟、护鸟的行列中。

九、板书设计

第十二章空中的生物

第一节鸟类

(一)家鸽与飞行相适应的特点(二)鸟类的主要特征

1.体呈________ 形

2.被覆________

3.前肢变成________

4.骨骼很________，有的愈合，有的中空

5.________发达

6.用________呼吸，以________辅助

(三)保护鸟类的多样性

(说明：板书空白处由学生填写)

The teaching design of junior biology "birds"

Wang Fang

(Jiangsu Nantong Beicheng Middle School, Nantong Jiangsu, 226001, China)

Abstract: By organizing the paper airplane game, help students gain insights in the game, construct the bird flight depends on the three elements, and using the experience of life, the relevant teaching tools and textbook knowledge will be abstracted three factors, solve the teaching focus, clear biological structure and adapted to the function. Children have a keen interest naturally, when the students present the elements of the flight of birds, what adverse factors bird life have, through the activities, exchange, sharing, to obtain certification or revise their idea, all the students’ thought has been deepening and development, form positive attitudes. Students think that birds flying because of the wings, install the wings can fly, forming the cognitive conflict and student experiences, and learn to conform to the schema, the denotation and connotation of birds.

Key words: birds; flight; structure

［责任编辑：刘丽杰］（上接第287页）

苏科版初中生物《鸟类》教学设计

作者：王芳， Wang Fang

作者单位：江苏省南通市北城中学 江苏南通 226001

刊名：

佳木斯教育学院学报

英文刊名：Journal of Juamjusi Education Institute

年，卷(期)：2013(10)

引用本文格式：王芳.Wang Fang苏科版初中生物《鸟类》教学设计[期刊论文]-佳木斯教育学院学报 2013(10)

2019-2020年初中生物结业考试 苏科版

2019-2020年初中生物结业考试苏科版 试卷说明：整卷满分为100分，开卷，考试时间为60分钟。题型均为选择题。选择题题型 包括单项选择题、双项选择题和组合选择题。请将所选答案准确填涂在答题卡上 ．．．．．．．．．．．．．．．。答在试卷上不得分。 一．单项选择题：每小题给出的四个选项中，仅有一个 ．．．．选项最符合题意。其中1～30题每小题选对者得2分，31～40题每小题1分，共70分。 1.下图中的A～D是四位同学在显微镜下观察人口腔上皮细胞时，出现在视野中的物像。其中最可能是因为盖盖玻片时操作不当而形成的图像是 A B C D 2. 下列细胞结构中，能控制二氧化碳等物质进出细胞的是 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.线粒体 3.以色列科学家利用胚胎干细胞成功培育出了心肌细胞。依据的原理主要是 A. 细胞生长的结果 B. 细胞衰老的结果 C.细胞分裂的结果 D.细胞分化的结果 4. 苏州作为最为著名的江南水乡，自古以来就有着良好的湿地环境。湿地生态系统对于提高市民的生活质量和延续城市文明有着至关重要的作用。下列有关湿地生态系统特点与功 能的叙述中，不正确 ．．．的是 A.能调节区域小气候 B.能净化水源 C.能蓄洪抗旱 D.是生物多样性最为丰富的生态系统 5 再将上述四组叶片置于通风处，则出现萎蔫现象的先后顺序是 A．甲→乙→丙→丁 B．甲→丙→乙→丁 C．丁→乙→丙→甲 D．丁→丙→乙→甲 6．某同学将水稻、苹果、松树归为一类，把贯众、海带和葫芦藓归为另一类。则他分类的主要依据是

A ．根的有无 B ．种子的有无 C ．果实的有无 D ．陆生或水生 7 A. 卵生 B. 用肺呼吸 C. 体温恒定 D. 具脊椎骨连接而成的脊柱 8．“根深叶茂，树干粗壮”，这是对一棵大树的整体性描述。下图所示的结构层次中，属于器官的是 ． A ．心脏有四腔，体温恒定 B ．消化能力强，飞行时可随时排出粪便 C ．骨骼和肌肉都很轻且薄，有利于减轻体重 D ．有气囊辅助肺呼吸，吸气和呼气时都能进行气体交换 10．下列各图中，能正确表示健康成年人合理膳食中各种食物配置比例的是 A B C D 11．右下图是以一条食物链中每个营养级生物数量的多少绘制成的金字塔（数量金字塔），其中1、2、3分别代表第一、二、三各营养级的生物。下面各食物链中，与该金字塔最相符的是 ①草 ②树 ③植食性昆虫 ④兔 ⑤食虫鸟 ⑥狼 A ．①→③→⑤ B ．①→④→⑥ C ．②→③→⑤ D ．①→③→⑥ 12. 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是

苏教版七年级生物教材分析

苏教版七年级生物教材分析 青铜峡市第五中学刘俊琴 一、教材内容 1、七年级上册内容提要：

2、七年级下册内容提要： 二、教材分析 （一）七年级上册 1、教材章节分析

本册内容以《周围的生物世界》作为开篇之作，其地位十分显著。它不仅通过介绍了什么是生物、常见的生物有哪些、生物有哪些生命现象、什么是生物学、生物学与人类有何关系、生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。它对学生了解生物和生物学、认识学习生物学重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。 《探索生命》一章内容是在学生已经了解了生物的主要类群、生命现象、生物学与人类和社会的关系，在意识到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法、并学会制作临时玻片标本的方法。这对学生今后科学的探索生命、正确的使用各种探究器具、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大作用，它将为学生学会科学的探究打下坚定的基础。 《细胞是生命活动的基本单位》是学生学习生物体结构层次的起点，是学生学习细胞分化形成组织、生物体的组成等的基础，而且是学生了解生物体的多种生命现象，认识生物体的多项生命活动的基础。学生只有掌握动植物细胞结构和功能的基本知识，才能理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位，才能理解多细胞生物和单细胞生物是如何进行生命活动的，才能知道丰富多彩的动植物都是由细胞构成的，都是通过细胞的各种生命活动表现出生物体的生命现象。 《生物体的组成》能使学生理解生物体为什么能够由小长大、不同的组织如何形成，植物体和人体的不同组织怎样识别等。关于器官和系统的知识是细胞和组织知识的深化和发展。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能理解生物体为什么能够由小长大；只有先了解细胞分化现象，才能进而理解组织的概念。关于多细胞生物生命活动的协调统一和单细胞生物的形态结构和生命活动特点的知识，是学生解释生物体生命活动现象和理解生物体生命活动特征的基础。 《绿色植物的一生》包括五节内容，它较完整的将绿色植物的一生展现在学生面前，种子萌发可以产生新个体，学生对这一现象已略有耳闻，种子的结构、种子萌发所需要的条件是学生了解植物的繁殖所必备的知识，根是植物生长所需水和无机盐的主要吸收器官，学生只有了解根的结构，才能理解外界环境对植物生长的影响，茎的结构、植物的开花、结果在本章中都以生活常识体现出来，学生对于植物六大器官的结构与功能特点的认识为学习植物的三大作用打下了坚实的基础。 《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章内容着重对光合作用的发现及场所、产物、原料和条件进行实验探究，从而阐明绿色植物光合作用的实质。通过有关呼吸作用实验、描述绿色植物的呼吸作用。

[中学教育]苏教版初中生物教科书英语单词

[中学教育]苏教版初中生物教科书英语单词环境 environment 种子植物 spermatophyte 阳光 sunlight 被子植物angiosperm 空气 air 裸子植物 gymnosperm 水 water 蕨类植物 pteridophyte 土壤 soil 苔藓植物 bryophyte 温度 temperature 爬行动物 reptile 非生物因素 nonbiotic factor 藻类植物 algae 生物因素 biotic factor 腔肠动物coelenterate 显微镜 microscope 节肢动物 arthropod 电子显微镜 electron microscope gill 鳃 科学探究 science exploration 细菌 bacteria 仿生学 bionics 放线菌actinomycete 生态系统 ecosystem 真菌 fungi 生物圈 biosphere 霉菌 mould 蛋白质 protein 分解者 decomposer 脂肪 fat 微生物 microbe 糖类 sugar 动物界 animalia 无机盐 inorganic salt 原核生物界 monera 维生素 vitamin 真菌界 fungi 营养物质 nutrient 植物界 plantae 纤维素 cellulose 原生生物界 protista 消化 digestion 血液循环系统 circulatory system blood vessel 食物链 food chain 血管 生物防治 biocontrol 脉搏 pulse 食物网 food web 动脉 artery 光合作用 photosynthesis 静脉 vein 叶绿体 chloroplast 毛细血管 capillary vessel 叶绿素 chlorophyll 血浆plasma 淀粉 starch 血细胞 bloodcell 呼吸作用 respiration 体循环 systemic circulation 肺活量 vital capacity 肺循环 pulmonary circulation 细胞膜

苏教版初中生物中学考试复习提纲

生物中考考点知识 班级： 主题一：科学探究(7.9分) 二、探索生命的方法 ⒈科学探究的一般方法：、、、。 ⒉除了不同外，其他因素都相同，设置两组实验为了形成。 3. 是为了使实验结果更加准确。 主题二：生物体结构层次（10.1分） 第2章探索生命 一、探索生命的器具 ⒈显微镜的放大倍数= 显微镜下呈的像是像，如视野中看到P，则玻片上看到。 把视野右上方的物象移动到中央，玻片往移动即可。 在低倍镜下：细胞数目，个体，视野 高倍镜下：细胞数目，个体，视野 光线较强时，使用和遮光器上较小的孔，光线较暗时使用和遮光器上较大的孔。 ⒉显微镜的使用：（1）取镜，安放（2）对光（白亮的视野）（3）调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；最后调，使物象更加清晰。）（4）观察（右眼，左眼观察） ⒊制作临时玻片标本： （1）擦（擦载玻片和盖玻片），（2）滴（植物：滴；人和动物：滴）（3）取（材料），（4）展（5）盖（盖上盖玻片），（6）染（用染色），（7）吸(吸去多余的水) 制作临时玻片标本材料要求： 第3章细胞是生命活动的基本单位 植物和动物细胞结构和功能 ⒈细胞壁：细胞膜： 细胞核：线粒体： 叶绿体：液泡： ⒉植物细胞比动物细胞多了： 第4章生物体的组成

一、细胞的分裂和分化 ⒈生物体由小长大是由于和。 ⒉细胞分裂：指一个细胞分成两个细胞的过程。 细胞分裂时，染色体加倍，平均分成两份移动到细胞两边，细胞中间长出，植物还长出，这样一个细胞分成两个细胞。 细胞分化：分裂的细胞在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程。细胞分化后形成不同的。 3 动物组织：、、、 血液是一种组织。 植物组织：、、、 例:叶脉属于，叶肉属于，叶表皮属于。 二、多细胞生物体的组成 植物的器官：营养器官：生殖器官： 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体 人体和动物的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体 人和动物的结构层次比植物结构层次多了： 人的各项生命活动在神经系统和分泌系统的调节下完成的。 三、1．单细胞生物有：。 2．草履虫依靠运动，靠呼吸; 变形虫依靠运动，摄食。他们依靠进行生殖。 主题三：生物与环境（7.2分） 除外，生物都是由细胞构成的。是生物体结构和功能的基本单位。 生态因素非生物因素：、空气、水、土壤、温度等； 生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。 生态系统 1．在一定的地域，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用互相依存而形成的统一整体，叫做生态系统 生态系统包括和。 非生物成分包括、空气、水和土壤等，生物成分包括、、 绿色植物是（能进行，制造有机物，并将太阳能转化为化学能储侟在有机物中）； 人和动物是，直接或间接以绿色植物为食； 细菌、真菌是，将其中的有机物分解成简单的无机物。

最全面(完整word版)初中生物知识点总结归纳苏教版(精华版)

初中生物知识点总结归纳苏教版 初中生物知识点总结归纳苏教版 一、第五单元生物圈中的圈中的动物复习要点 一) 、动物的分类( 目前已知动物大约万种，根据 (150 体内是否有脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。( 两类) 无脊椎动物腔肠动物 软体动物甲壳动物 动环节动物昆虫 物节肢动物蛛型纲 分多足纲 类脊椎动物：1. 鱼2. 两栖动物爬行动物鸟 3. 4. 类5. 哺乳动物 A 、无脊椎动物 ①腔肠动物：( 海葵、海蛰、珊瑚虫) 特点：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后食物残渣仍由口 排除体外。 ②软体动物：( 章鱼、扇贝、蛾螺、鱿鱼、河蚌、蜗牛)特点：身体柔软靠贝壳来保护身体。乌贼，章鱼贝壳退化。 ③节肢动物：甲壳动物：( 虾子、蟹，水蚤) 体表长有质地较硬的甲。 昆虫：( 蜜蜂、蝴蝶、蛾类) 特征：身体分头部、胸部、腹部三对足、两对翅体表有外骨骼，呼吸：气管( 昆虫种

类最多的一类动物，已知100 万种) 蛛型纲：( 蜘蛛) 用肺呼吸 多足纲：( 蜈蚣) 节肢动物特征：身体由很多体节构成; 体表有外骨骼足和触角分节 节肢动物呼吸：虾是鳃; 昆虫是气管; 蜘蛛是肺 节肢动物运动：靠翅或分节的足。 ④环节动物：( 蚯蚓，沙蚕，水蛭又叫蚂蝗) 特征：由彼此相似的环状体节构成。呼吸：靠体壁。运动：靠肌肉的 交替舒张收缩以及刚毛协调蠕动。体温：变温。生殖：卵生，生活习性：土中穴居，以腐殖土为食 B 、脊椎动物 ①鱼a. 代表动物：( 银鲳、鲨、中华鲟、青鱼、草鱼、 鳙鱼、鲢鱼、海马) 特征：体表被有鳞片。呼吸：鳃。运动：尾部的摆动b 和鳍协调作用游泳。体温：变温。生殖：卵生，体外受精。 有胸鳍、背鳍、臀鳍尾鳍。其中，胸鳍、腹鳍、背鳍c 可维持鱼体平衡。尾鳍产生前进的动力，决定前进的方向。 在背鳍和腹鳍之间有侧线，可感知水流 d 鱼靠游泳来获取食物和防御敌害。 e 水从鱼的口中进入从鳃盖后流出，鳃丝特点：既多又f 细呈鲜红色，因为含有丰富的毛细血管，可吸收溶解在水中

苏科版初中生物八年级上册

苏科版初中生物八年级上册 第五单元生物圈中的稳定与协调 第14章维持生物体内的平衡 第一节人体内物质的运输（1）-----血管 教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点 教学方法：讲授与观察 教学准备：三种血管的挂图 教学过程： 一、新课的引入 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。） 二、新课讲解 1、简介血液循环系统的组成、功能。 血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。 2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。 （1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫） （2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。） （3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 动脉血管的这种跳动称脉搏。 （脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。 下面一起来测一下自己的脉搏。 （4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题： （a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。

苏科版初中生物七上知识点汇总

七年级上册生物考点总结 考点一我们生活的生物圈 （一）、生物与环境的关系 1、生物：一切有生命的物质。 ①植物类：小麦、玉米、水稻以及校园植物等 ②动物类：珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等 ③微生物类：细菌、真菌、病毒等 2、杂交稻之父：袁隆平 3、影响生物生存的因素 （1）生物因素：一种生物影响其他生物生存的因素 （2）非生物因素：主要是指、空气、水、温度等非生物因素影响生物的生存因素举例：①大雨过后，蚯蚓爬到地面（影响因素是空气） ②沙漠里植物植株矮小（影响因素是水分） ③极地狐和大耳狐的关系（影响因素是温度） 4、生物对环境的适应：不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面 举例：①北极熊、青蛙的保护色 ②竹节虫的拟态③睡莲在水下有长长的叶柄 （二）、显微镜的结构及使用 1、主要结构 （1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头 （2）放大倍数：物镜的放大倍×目镜的放大倍数 举例：目镜为5倍，物镜为40倍，那么显微镜的放大倍数为200 （3）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降围较大 （4）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱； （5）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用） 2、使用方法 （1）显微镜的摆放：放置实验台略偏左的位置 （2）观察：左眼观察，右眼同时睁开 （3）显微镜成像：倒像。举例：字母d在显微镜下应看到的是p （4）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续上左上方移动，才能使像在视野中央 （三）、科学探究的基本方法 1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、实验结果 （四）、生态系统的组成

苏科版初中生物七上知识点

苏科版生物复习资料（七上知识要点） 一、我们生活的生物圈 （一）、生物与环境的关系 1、绪言 （1）生物：一切有生命的物质。 ①植物类：小麦、玉米、水稻以及校园植物等 ②动物类：珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等 ③微生物类：细菌、真菌、病毒等 （2）杂交稻之父：袁隆平 2、影响生物生存的因素 （1）生物因素：一种生物影响其他生物生存的因素 （2）非生物因素：主要是指阳光、空气、水、温度等非生物因素影响生物的生存因素 举例：①大雨过后，蚯蚓爬到地面（影响因素是空气） ②沙漠里植物植株矮小（影响因素是水分） ③极地狐和大耳狐的关系（影响因素是温度） 3、生物对环境的适应：不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面 举例：①北极熊、青蛙的保护色 ②竹节虫的拟态③睡莲在水下有长长的叶柄 （二）、显微镜的结构及使用 1、主要结构 （1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头 （2）放大倍数：物镜的放大倍×目镜的放大倍数 举例：目镜为5倍，物镜为40倍，那么显微镜的放大倍数为200 （3）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大 （4）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱； （5）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用） 2、使用方法 （1）显微镜的摆放：放置实验台略偏左的位置 （2）观察：左眼观察，右眼同时睁开 （3）显微镜成像：倒像。举例：字母d在显微镜下应看到的是p （4）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续上左上方移动，才能使像在视野中央 （三）、科学探究的基本方法 实例：有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪。他把这一发现告诉了同学们，他们告诉把这个问题搞清楚，请你和他们一起去 探究 1、提出问题：能影响叶绿素的产生吗？ 2、作出假设：影响叶绿素的产生。

初二生物《免疫》教学设计(苏教版)

第三节免疫 教材分析： 本节课涉及的概念多，名词多，又不较抽象，学生不易理解。所以在课堂上应尽量采取淡化概念、联系生活、等方式激发学生的学习兴趣。通过组织学生观看Flash动画、卡通图片、激发学生课上深入学习的热情，加深学生的理解，锻炼学生观察、思考的能力，再根据学生年龄特点，激发学生学习生物的热情，营造宽松、自由的学习氛围，使学生能创造性的学习，提高解决实际问题的能力，形成关注社会的意识。课堂上给学生提供展示自己的机会，学会合作学习，学会分享快乐，让他们在民主和谐的课堂氛围中获取知识。 教学目标： 知识目标： 1 描述人体的免疫功能。 2 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 3 说明计划免疫的意义。 能力目标： 1 培养学生运用所学的知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 2 锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力。 情感态度与价值观： 1让学生懂得健康的生活，珍爱生命。 2 关心他人的情感，树立远大志向。 3 对理论想强的知识，教师的语言尽量要贴近现实，尽量让学生接纳，创设和谐的师生关系，有利于解决问题 教学重点： 1 描述人体的免疫功能。 2 说明计划免疫的意义。 教学难点： 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 课时计划：1课时

课前准备： 教师：制作Flash动画，制作课件，准备表现免疫功能的形象卡通示意图。 学生： 1 课前调查自己的“预防接种证”，了解自己出生之后都接种过那些疫苗，打过那些预防针及其作用，参考教材81页分小组统计数据，分析数据。 2 通过调查相关信息，结合生活经验，了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。 教学过程： 一组织教学： 二复习提问：1 什么是传染病？ 2 病原体都包括哪些？ 三导入新课： 我们生活的周围环境中存在着许多的病原体，病原体进入人体后会使人体产生个种疾病，但绝大多数人并没有患病，并且能够健康的生活，这就是因为人体具有多道免疫的防线，阻碍了病原体侵入人体，那么人体到底有几道防线？有什么功能呢？这节课我们就来学习 第三节免疫 设计意图：结合前两节的知识，集中学生的注意力，通过设疑，激发学生的求知欲望，为接下来的教学有的放矢。抓住本课的相关切入点立刻转入教学环节中。 教师：大屏幕展示教学目标。 四讲授新课： （一）人体的免疫功能 教师：大屏幕展示卡通图片“人体免疫的作用”（三个） 学生：观看图片并且小组讨论，人体免疫还有哪些功能？ 教师：人体好像是一座城堡，将病原体比喻成入侵的敌人，那么联系一下你自身的实际，分析人体抵御敌人入侵的防线有哪些？它们都有什么作用？ 学生：阅读教材，小组合作，分析讨论，人体的几道免疫防线以及其功能。 教师;：引导启发，鼓励学生积极思考，采取自学的方式，初步理解三道防线的组成。（提问）设计意图：教师对学生真诚的鼓励，给学生信心，将自己的愿望、态度、思想感情，传递给

苏科版七年级上册生物知识点

第一单元：走进生命世界 第一章生物学—研究生命的科学 1.生物的基本特征 a.生物都需要摄入营养物质，进行呼吸与排泄； b.生物具有生长发育、繁殖与遗传变异现象； c.生物能适应一定的环境，也能影响环境 d.除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学。 3.科学探究常用的方法有：观察、实验、调查、测量等，其中观察和实验是进行 科学探究的最基本方法。 4.科学探究的基本步骤： (1)提出问题(2)作出假设(3)制定计划(4)实施计划 (5)得出结论 (6)表达、交流 注意：科学探究实验有三个原则：对照、平行重复、单一变量。 a.得有一个对照组，对照组的作用是对照。通常实验组进行实验处理，对照组不 做处理。 b.实验组和对照组之间只能有一个变量，除了要研究的变量以外其余条件都应相 同，并控制在适宜状态。 c.实验中经常要测量几次（至少3次），结果要取平均值，目的是提高数据的可 靠性。 5．显微镜的基本构造和作用 载物台—放置玻片标本的地方。中央有通 光孔，两旁各有一个压片夹。 镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。 转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。 粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜 筒。 细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小， 可以使物像更清晰。 目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物 镜是接近物体的镜头。 遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。 用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线 的强弱。 反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。 6.显微镜使用时的步骤：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜. ①取镜和安放：右手握镜臂左手托镜座 ②对光：目镜、物镜、通光孔、光圈、反光镜在一条直线上。白亮圆形的视野。 （用低倍镜对光，选择合适的光圈并调节反光镜来调节光线） ③观察：观察的材料一定要薄而透明。 口诀：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八调镜筒细观赏，看完低倍转高倍，九退整理十归箱。 7、注意事项

苏教版初中生物会考复习提纲

七年级上册 第1单元探索生命的奥秘 第1章周围的生物世界 一、我们周围的生物 ⒈有生命的物体叫做生物。 ⒉除病毒外，生物都是由细胞构成的。 二、生物与环境的关系 生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等； （直接影响生物）生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。 第2章探索生命 一、探索生命的器具 ⒈放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少。 反光镜凹面镜：光线弱时用 平面镜：光线强时用 ⒉使用：取出→安放镜头→对光（白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。）→观察 ⒊制作临时玻片标本：→滴（植物：清水；人：生理盐水）→取（薄而透明）→浸→展→盖→染（后吸）→看 二、探索生命的方法 ⒈科学探究的一般方法：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。 ⒉所有的实验都有变量，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。 第2单元生物体的结构层次 第3章细胞是生命活动的基本单位 植物和动物细胞结构和功能 ⒈相同点：细胞膜（控制细胞物质进出）、细胞质、细胞核（含有遗传物质，传递遗传信息）、线粒体（呼吸作用场所） ⒉不同点：细胞壁、液泡、叶绿体（光合作用场所） 第4章生物体的组成 一、细胞的分裂和分化 ⒈生物体通过细胞的不断分裂和体积增大而由小长大。

⒉动物、植物组织 动物组织：上皮组织（保护、吸收）、肌肉组织（运动）、结缔组织（营养、连接、支持和保护）、神经组织（接受刺激、产生兴奋、 传导兴奋） 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、基本组织 二、多细胞生物体的组成 植物体的细胞层次：细胞→组织→器官→个体 人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体 第3单元生物圈中的绿色植物 第5章绿色植物的一生 一、植物种子的萌发 ⒈种皮（保护） 种子结构子叶（贮存营养） 胚胚芽─→茎和叶 胚轴─→连接根和茎的部分 胚根─→根 ⒉种子萌发需要的条件 种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。 种子萌发的外接条件：足够的水、充足的空气和适宜的温度。 ⒊种子萌发条件实际应用 ⑴将大米播到地里，长不出幼苗的原因是胚已被破坏。 ⑵浸没在水中的小麦种子不萌发，原因是缺乏空气。 二、植物根的生长 ⒈根尖的结构 成熟区─→吸收水、无机盐的主要部位 根伸长区─→使根尖伸长 尖分生区─→分裂产生新细胞 根冠──→保护 ⒉根的生长一方面是由于分生区细胞的分裂，增加细胞的数量；另一方面是由于伸长区细胞的伸长，增大了细胞体积。 一、植物的开花和结果 ⒈雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因为它们与果实和种子的形成有关。 ⒉花生“麻屋子（果皮）”、“红帐子（种皮）”、“白胖子（胚）”。 ⒊果实：小麦子粒、玉米子粒、葵花籽； 种子：豆类、西瓜子、杏仁、芝麻。

苏教版初中生物教案

苏教版初中生物教案 【篇一：苏科版八年级上册生物教案全】 苏科版八年级上册生物教案 1 2 3 4 5 【篇二：苏教版八年级生物下教案】 第一节生物的无性生殖 一、教学目标：（一）知识与能力 1.描述无性生殖的概念。 2.体验酵母菌的出芽生殖实验。 3.列举无性生殖的类型。 4.描述营 养生殖的概念。 5.列举利用植物营养器官生殖的类型（根、茎、叶）。 6.说出营养 生殖的优点。7.列举常见营养生殖的方法。8.列举植物嫁接的类型。 9.尝试植物嫁接：说出植物嫁接的步骤、说出植物嫁接原理。 10.说 明嫁接的优点。 11.概述植物组织培养技术的基本过程。 12.举例说出植物组织培养 的应用。（二）情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动， 领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和 唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能， 培养科学素养。 3、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工 农业发展、社会进步的巨大意义。二、教学重点： 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、举例说出植物的嫁接过程和意义。 3、嫁接的关键步骤。三、教学难点 1、理解植物的组织培养原理。 2、尝试植物的嫁接。四、教学步骤：第二节植物的有性生殖 教材分析：本节主要介绍了有性生殖的概念以及植物的有性生殖过程：开花—传粉—受精—果实和种子的形成，同时介绍果实和种子 的传播。在让学生了解植物传粉方式的基础上，通过学生观察植物 的有性生殖和发育图、果实和种子的发育图，并且以学生分工自主

学习、汇报展示并主要学习形式，运用“友善用脑理念、x三二模式、信息技术多媒体、概括化结构化的知识和方法” 等四种元素，充分发 挥学生的主体作用，使学生对抽象的植物有性生殖过程和果实以及 种子的形成这方面的知识，能形成一个直观的认识。 教学目标：1、知识与能力 （1）能用科学的语言描述植物的有性生殖过程；（2）说出花的结 构与果实发育的关系； 2、过程与方法 （1）通过识图理解、小组合作培养学生观察、表达交流的能力；（2）培养学生分析识图，探究学习的能力。 3、情感态度与价值观 （1）在小组合作、分工自主学习、探究活动中培养探究精神和意识，学会与他人合作，体会与他人合作、共享探究成果的乐趣。 （2）通过欣赏植物的有性生殖过程，感受生命的意义与珍贵。 学情分析：学生已经学习过人的生殖与发育，并且已经学习过生物 的无性生殖，在此基础上，进一步学习植物的有性生殖和发育。并 对植物的营养生殖和植物的有性生殖的区别感兴趣，教学过程以解 决学生“学习和生活中所遇到的生物学问题”为线索，以“问题解决式”基本教学模式，以小组互助合作为学习形式，以获得植物有性生殖 知识为目标，通过生活中学生所接触的种子和果实它们的形成来激 发学生的兴趣和学习欲望；利用学生要急于了解生活中遇到的问题，结合教材所提供的活动，把知识性教学与技能性教学进行整合。 教学重点：说出花的结构与果实发育的关系。 难点： 1.描述植物的受精过程。 2.描述果实和种子的形成过程。 【篇三：最新版苏教版八年级生物下册教案(全)】 第8单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。教学目标：知识与能力 1、认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。情感、态度与 价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动， 领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和

苏科版初中生物

苏科版初中生物 七年级上册 第2章生态系统和生物圈 第2节多种多样的生态系统（第一课时） 苏州新区实验初中毛娟英 一、教学指导思想 本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册的内容。依据新课程理念，本节课主要从以下几点出发进行教学设计。 1、建立以尊重生命为基础的开放的课程理念。课程不只是特定知识的载体，更应是一个学生切实参与并体验的过程，是一个学生探求新知识、认知到每个个体生命自我生命价值的过程。因此，对于“生态系统的组成”这部分内容，教师课前引导学生分组调查校园草地生态系统、池塘生态系统。通过活动调动学生积极性，获得知识，培养能力。 2、设计能体现以学生为发展的生命教学过程。对于重点内容生态系统的组成及各成分之间的关系，教师精心设计好能充分调动学生活动课前环节，上课时又却充分给予学生交流、反馈、讨论的时间。学生通过展示自己的调查成果，讨论教室是否是一个生态系统，给学校池塘的设计提意见等环节能充分体会到自己在这堂课中的重要作用，能在学习中得到较大乐趣。 3、创设合作学习中资源共享的生命氛围。在分组调查过程中，各组同学分工细致，各展所长，在课堂汇报过程中，学生不只锻炼了表达能力，也深刻体会到了合作学习能学到更多的知识。在这个畅所欲言的过程中，学生深刻体会到生物与环境不可分割的关系，进而对周边

生物甚至自己的生存环境有一个反思的空间。 二、教材分析 本节通过以小见大，从身边的环境入手，以生活中常见的池塘生态系统为例，要求学生在充分调查身边的生态系统的基础上，通过分析，得出生态系统的概念，生产者，消费者，分解者的作用和相互关系。调查设计为人人参与的活动，主要目的是让每位同学都体验科学调查过程，培养学生自主学习，合作学习的能力。 教学重点：体验校园生态系统的调查过程，了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可 分割的观念。 教学难点：生态系统各成分之间的密切关系。 本节关键：通过回忆校园生态系统的调查过程，比较校园内外人工与自然生态系统的不同，理解生态系统内各成分之间的密切 关系。逐步建立环保意识。 对关键问题的处理 1．调查收集资料，制作课件。 2．课前让学生调查校园草地生态系统，池塘生态系统，课上分析校园生态系统的组成成分，通过判断教室是否是一个生态系统，比较校园内外人工与自然生态系统的不同等环节理解生态系统内各成分之间的密切关系。 三、学情分析 学生在学习“生物与环境”这一章后，对某些生物生活的特定

初中生物苏科版实验目录.doc

初中生物（苏科版）一年级上学期实验目录 章节章节目录页码 实验类型 演示分组观察体验 实验名称所需主要仪器、器材及药品备注 第1 节生物生存 3 √为生物寻找自己的家地图、写有生物名称的纸片的环境 4 √观察校园植物生存的环境纸、笔 第一章生物与环 境第2 节环境影响 生物的生存 第3 节生物对环 境的影响 第节生物对环 4 5 √探究光照和水分对植物生存的影响栽有青菜幼苗的花盆 4 个、遮光材料★ 11 √探究植物对空气湿度的影响干湿计、计时器★ 12 √寻找教室里的蝴蝶纸蝴蝶若干★ 境的适应12 √捡豆子游戏黄豆、绿豆、赤豆各10 粒，计时器，容器 第5 节科学探究17 √学习使用显微镜显微镜、载玻片、擦镜纸、纱布★的基本方法21 √尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响金鱼、温度计、鱼缸、冰块或热水★ 第二章生态系统和生物圈第1 节多种多样 的生态系统 第2 节生物生存 的家园—生物圈 30 √调查一个生态系统玻璃瓶、网兜、培养皿、铲子、放大镜 34 √“自制生态系统模式图”评比活动各种图片 38 √自制生态瓶玻璃瓶、水草、小金鱼、螺蛳、塞子 第1 节饮食与营 养 44 √√鉴定食物中的营养成份 镘头、鸡蛋清、花生、菜油、碘酒、烧杯、 滤纸、载玻片、玻棒等 ★ 第2 节营养物质 的作用 花生或其它食物、温度计、锥形瓶、解剖针、 48 √验证食物中含有能量 酒精灯、铁架台、三角架等 49 √分析食品的成分食品包装袋 第三章人体的物第3 节合理的膳 食 54 √自己动手配制饮料红茶、柠檬汁、白糖、新鲜苹果、蜂蜜 质和能量 来源于食57 √探究小肠适于消化吸收的结构特点猪或鸡的新鲜小肠、解剖剪、镊子、放大镜、培养皿、清水、 消化系统示意图、胃解剖模型 ★ 物 唾液的消化作用：烧杯、试管、温度计、 第4 节人体对食 物的消化吸收60 √探究暴饮暴食引起消化不良的原因干淀粉、清水、热水、试管架、滴管、碘酒 胆汁参与消化作用：试管、烧杯、滴管、 动物胆汁 ★ 61 √认识牙齿的形态和功能镜子

(完整版)苏科版______生物七年级下册知识点总结

苏科版生物七年级下册（知识点总结） 第二单元生物和细胞 1、显微镜的发明者：英国物理学家罗伯特.虎克； 2、细胞学说的创建者：施莱登、施旺（德国）细胞学说: 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 二、观察植物、动物细胞：实验过程 1、玻片标本分类:○1切片——用生物体上切取下来的薄片制成 ○2涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成 ○3装片——用生物体上取下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片） 2、制作动植物细胞临时装片的基本步骤： 植物：擦――滴（清水）——撕(内侧)——展――盖(减少气泡)――染（稀碘液）――吸(吸水纸) 动物：擦――滴（0.9%生理盐水）——刮(口腔内侧壁)——涂――盖――染（稀碘液）――吸 生理盐水\清水：保持细胞形状 稀碘液：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。 ○1细胞壁：支持、保护 ○2细胞膜：控制物质的进出，保护作用,具有选择透过性 细胞质：膜以内核以外的结构，含有液泡 ○3细胞核：遗传信息库 ○4叶绿体：进行光合作用的场所， ○5液泡：内有细胞液，细胞液中溶解多种物质，如糖分 3、植物、动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核 4、不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。 5、盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水 滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。 三、细胞内的能量转换器：(植物有叶绿体和线粒体,动物只有线粒体) 叶绿体：进行光合作用，“养料制造车间”线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”。 二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。(相同点:都是能量转换器) 四、细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞核是遗传信息库，是细胞的控制中心. 1、多莉羊的例子p10,像供核母羊。结论：遗传信息在细胞核中 2、遗传信息的载体是DNA，与蛋白质共同构成染色体。(基因

最新2012苏教版初中生物教材目录(四册全)

最新2012苏教版初中生物教材目录(共 4 册) 七上 致同学 第1单元探索生命的奥秘 1 第一章周围的生物世界 (2) 第一节我们周围的生物 (3) 第二节生物与环境的关系 (8) 第三节我们身边的生物学 (13) 第二章探索生命 (18) 第一节探索生命的器具 (19) 第二节探索生命的方法 (28) 第2单元生物体的结构层次34 第三章细胞是生命活动的基本单位 (35) 第一节植物细胞的结构与功能 (35) 第二节人和动物细胞的结构与功能 (40) 第三节细胞分裂与分化 (45) 第四章生物体的组成 (50) 第一节单细胞生物 (51) 第二节多细胞生物体的组成 (56) 第3单元生物圈中的绿色植物61 第五章绿色植物的一生 (62) 第一节植物种子的萌发 (63) 第二节植物根的生长 (68) 第三节植物生长需要的水和无机盐 (72) 第四节植物茎的疏导功能 (77) 第五节植物的开花和结果 (83) 第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用 (88) 第一节植物光合作用的新发现 (89) 第二节植物光合作用的场所 (94) 第三节植物光合作用的实质 (99) 第四节植物的呼吸作用 (106) 第五节光合作用和呼吸作用原理的应用 (110)

第七章绿色植物在生物圈中的作用 (114) 第一节绿色植物是食物之源 (115) 第二节绿色植物与生物圈的物质循环 (119) 第三节绿化，我们共同行动 (124) 七下 第4单元生物圈中的人 (1) 第八章人的生殖和发育 (2) 第一节精卵结合孕育新的生命 (3) 第二节人的生长发育和青春期 (9) 第三节人体概述 (15) 第九章人的食物来自环境 (21) 第一节人体需要的主要营养物质 (22) 第二节人体的消化与吸收 (29) 第三节膳食指南与食品安全 (37) 第十章人体内的物质运动和能量供给 (41) 第一节血液和血型 (42) 第二节人体的血液循环 (50) 第三节人体和外界环境的气体交换 (57) 第四节人体内的气体交换 (63) 第五节人体能量的供给 (68) 第十一章人体内的废物排入环境 (70) 第一节人体泌尿系统的形成 (74) 第二节人体废物的排出 (79) 第十二章人体生命活动的调节 (85) 第一节人体的激素调节 (86) 第二节人体的神经调节 (93) 第三节人体感知信息 (102) 第十三章人是生物圈的一员 (111) 第一节关注生物圈——环境在恶化 (112) 第二节保护生物圈——从自身做起 (119)

苏教版初中生物实验目录.docx

七年级上生物实验目录 编年章节实验名称实验类型备号级分演注 组示 1七12观察植物叶片√ 2年认识实验室常用器材√ 3级观察植物体内水分的运输√ 4上学习使用显微镜√ 5册尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的√ 影响 622探究水分对植物生存的影响√ 73探究不同植被对空气湿度的影响√ 831调查一个生态系统√ 941探究阳光在植物生长中的作用√ 10探究植物进行光合作用的场所√ 112探究无机盐对植物生长发育的作用√ 12观察溶液浓度的大小对植物吸水的√ 影响 13观察根毛√ 1451鉴定食物的主要成分√ 152验证食物含有能量√ 164探究小肠适于消化吸收的结构特点√ 17探究暴饮暴食引起消化不良的原因√

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 71体验能量释放与呼吸的关系√ 验证呼吸过程中气体的变化√ 探究种子呼吸过程中释放热量√ 2模拟胸部呼吸运动的实验√分析吸入气体和呼出气体的成分变√ 化 测定肺活量 √ 七81学习制作临时装片√ 年观察植物细胞和动物细胞的结构√ 级91观察一株植物体√下观察叶片的结构√ 册 2观察人体的腔内器官√ 3观察酵母菌√ 观察水中的小生物√ 探究草履虫对外界刺激作出的反应√101探究鱼类适应水中生活的特征√ 观察河蚌√ 2观察水绵√111观察校园里的植物√ 观察桃√ 观察马尾松√ 观察贯众√ 观察葫芦藓√

402观察家兔的形态特征√41121探究家鸽适应空中飞行的特征√422观察蝗虫√43131调查土壤里的动物种类√ 44探究蚯蚓适应土壤中生活的特征√ 452观察青霉和匍匐枝根霉√ 46观察食用菌√ 47参观食用菌种植场√ 48八151感受血管跳动√ 49年感受心脏的跳动√ 50级观察哺乳动物的心脏√ 51上观察血液的分层现象√ 52册用显微镜观察人的血细胞涂片√ 53模拟血型鉴定√54观察小鱼尾鳍血液的流动√55161观察神经元√56探究人体反射活动的神经结构√ 572观察眼的结构√58模拟眼球成的过程√59探究近视形成的原因√ 60观察耳的结构√61171观察人体的骨骼组成√62观察长骨的结构√

苏科版初中八年级上册生物精品教案全册

苏科版初中八年级上册生物精品教案全册 第五单元生物圈中的稳定与协调 第14章维持生物体内的平衡 第一节人体内物质的运输（1）-----血管 教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点 教学方法：讲授与观察 教学准备：三种血管的挂图 教学过程： 一、新课的引入 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。） 二、新课讲解 1、简介血液循环系统的组成、功能。 血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。 2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。 （1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫） （2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。） （3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 动脉血管的这种跳动称脉搏。 （脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。 下面一起来测一下自己的脉搏。 （4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题： （a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。