第一节植物的生殖(学案)

最大最全最精的教育资源网 https://www.wendangku.net/doc/fb17138926.html,

全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | https://www.wendangku.net/doc/fb17138926.html, 初二年级生物学科 自学探究 学案

主备： 把关： 使用： 时间： 月 日 课题： 植物的生殖

学习任务二：无性生殖的应用 3．嫁接后的果实有什么样的性状？

4．扦插紫背天葵需要哪些

环境条件？扦插的材料要如何

处理？

三、展示反馈

1、众所周知，苹果、梨、桃等许多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。水蜜桃的果实大，味道甜，但是抗病能力弱；毛桃的果实小，味道酸，

但是抗病能力强。如果你是果

农的话，一定想通过嫁接的技

术将两者的优点结合起来。请

你运用所学知识探究下列问

题：

（1）你准备用_____做砧

木，理由是______；用_______做接穗，理由是__________ （2）在嫁接的过程中需要注意哪些问题，才能确保接穗的成活？并说明你的理由。

2、学生归纳本课知识点 四、拓展检测

根据图1和图2，请回答下学习目标：1．植物的有性生殖。2．植物常见的

无性生殖。3．植物无性生殖在生产实践中的运用。 重点和难点：1.植物的有性生殖。2.植物常见的无性生殖。3．具体操作植物的扦插和嫁接 一、 自主学习 预习指导 1、围绕学习目标，阅读教材，独立思考，

在课本上做好圈点批注重点，无法解决问题要用红笔标注。 2、课前预习 知识点1：有性生殖和无性生殖

①、有性生殖是 。举例： ②、无性生殖是 。举例： ③、如何区分有性生殖和无性生殖 知识点2：无性生殖的应用

①、在生产实践中，人们经常利用 和 等无性

生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

②、嫁接是 ，嫁接

有 和 两种接法，嫁接成活的关键是

植物的生殖导学案

第一节植物的生殖 峻________ 姓名__ ______ 学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。——王夫之 学习目标 1?描述绿色开花植物花粉管萌发、双受精和果实形成过程 2?利用植物生殖图示，尝试图与文字转换的表达 3举例说明几种植物的营养繁殖 4说出植物组织培养的过程 学习重点：有性生殖和无性生殖的区分 学习难点：有性生殖和无性生殖的区分 ［自主学习］ 1.植物的有性生殖定义 2、植物的无性生殖定义 植物的无性生殖应用方式主要有_______ 、___________ 。 ［合作学习］ 学习任务一：植物的有性生殖一一受精和果实的形成 1、花的各部分结构回顾

2.结合受精过程示意图，分析受精过程

I-- anw 3、组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架 4、植物有性生殖的优势有哪些？ 组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。 学习任务二：植物的无性生殖 “观察与思考”，回答下列问题： 1、我们发现椒草靠____ 繁殖后代，马铃薯靠_________ 繁殖后代; 2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？总结无性生殖的特点有什么？ 组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展:示'o 3、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子?

学习任务三：无性生殖的应用 1、常见的无性生殖方式有______ 和________ 。例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用______ 的办法；苹果、梨等果树利用_______ 繁育优良品种。 2、嫁接分为枝接和芽接。就是把一个植物的枝或芽（作为 _______ ）接到另外一个植物体（作为________ ）上，并应注意接穗与砧木的 _________ 紧结合，以确保接穗成活。 ［课外拓展］――植物的组织培养 ［知识小结］ ［巩固练习］ ( )1.下列不属于无性生殖特点的是

植物的生殖教学设计

植物的生殖方式教学设计 一、教材分析： 教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。 二、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 （3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观：

（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。 （2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。 三、重点和难点： 重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。 四、教法 围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。 五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 六、学情分析

《植物的繁殖》教学设计.pdf

《植物的繁殖》说课稿 张家集镇宋营小学邵秀良 一、说教材：本节课是鄂教版五年级下册科学第二单元到苗圃去的第一节课 二、说教材分析 教材选用了植物的繁殖作为研究植物的开篇，旨在引导学生从研究身边植物 的繁殖开始，探究植物的奥秘，学习植物知识。本课以调查植物的繁殖为典型材料，引导学生经历科学调查活动的全过程，其内容主要有以下几个环节：（一）走入苗圃，认识几种常见的植物幼苗。“苗圃中种养了哪些植物幼苗？”教材通过四幅图片进行启发、引导学生说说他们在苗圃中所看到的一些植物幼苗 名称。学生可能会提到很多植物的名称，由于学生之间观察能力之间存在着不同 的差异，所观察到的植物幼苗种类也不尽相同，但是全班学生对整个苗圃内植物 的描述汇集起来，就会使每一个学生对苗圃内植物幼苗的种类有一个较为全面的 认识，也使得学生认识到原来各种植物都是从苗圃中培育出来的，为下面的继续研究奠定了基础。 （二）提出关于幼苗由来的猜想及解决办法。 在本环节中，出现了第二个问题：“这些幼苗是怎样繁殖出来的？”这个问 题实际上在学生参观了苗圃，看到大量的各种植物的幼苗后就已经在心里产生。 本环节就是要将该问题明确提出来，并作为即将开展活动的核心内容，也为科学调查提供研究素材。学生在参观完苗圃后，必然会生成很多感受，这时是该问题提出比较好的时机，可以由学生自己提出来，也可以由教师直接提出来。问题提出后，引导学生根据以往生活经验就地围绕这一问题展开讨论。教材中呈现出提示：（1）植物都是由种子长出来的；（2）不一定，有的植物不用种子繁殖；（3）不用种子，怎样繁殖？（4）我们可以开展调查研究活动。这些提示是根据学生 针对该问题进行思考后，在思维发展上逐步产生矛盾、新问题及最终形成解决办法依次出现。教师应该引导学生的思维以“生活经验——质疑——形成问题—— 提出解决方法”为主线展开。在引导学生交流的过程中，要鼓励学生在仔细观察后对生活经验进行质疑，从而为调查活动的开展创造良好的基础。实际上学生可能对于解决该问题所提出的方法多种多样，教师应该引导学生学会怎样充分利用 现有条件尽可能地解决问题。显然，在苗圃中做一次科学小调查活动是能在最短

第一节植物的生殖 教案

第一节植物嘚生殖 第1课时 ●教学目标 知识目标 1．描述植物嘚有性生殖。 2．描述植物嘚无性生殖。 3．使学生能够列举一些常见嘚无性生殖。 能力目标 通过对椒草生根和马铃薯发芽嘚图片观察，培养学生嘚观察能力、发现问题能力和解决问题嘚能力。 情感目标 1．通过对花嘚观察引发学生对大自然嘚热爱，陶冶情操。 2．通过对椒草生根和马铃薯发芽嘚观察，使学生认识到大自然嘚奇妙与多彩。 ●教学重点 1．概述植物嘚有性生殖。 2．概述植物嘚无性生殖。 ●教学难点 概述植物嘚无性生殖。 ●教学方法 启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。 ●教具准备

教师准备：一朵桃花嘚挂图或投影片或植物开花和结果嘚多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ （注：师生共同简要复习生物体嘚基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓） 教师：同学们，我们大家共同嘚家园是——（学生：地球），那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活嘚环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？ 学生A：包括教室、桌、椅、外面嘚植物、动物，还有山、水等等。 教师：非常好，像大家刚才所说嘚环境中，阳光、空气、水都属于没有生命嘚物体，即——（学生A接述：非生物），而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命嘚物体——生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？ 学生B：生物体嘚生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生嘚废物。 学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。 （注：学生表演深吸气和呼气嘚动作，若未表演，教师给以提示）学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗嘚环境

2020年八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖导学案2 新人教版.doc

2020年八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖导学案2 新人教版 1、通过回忆花的结构，掌握有性生殖的概念。 2、通过课本观察与思考，掌握无性生殖的概念。 3、举例说明无性生殖在生产实践中的应用。 你还记得花的结构及植物受精的过程吗？通过观看屏幕，思考下列问题： 1、一朵花最重要的结构是什么？ 2、受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？ 组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念：_______________________________________________________________。 自学观察与思考，回答下列问题： 1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代； 2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？ 3、总结无性生殖的概念_______________________________________________________。 组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。 1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？ 2、讨论总结无性生殖的特点有什么？ 小结：1、生物的生殖方式多种多样。既有通过受精卵发育成新个体的有性生殖方式，又有不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。如植物可以通过种子繁殖后代，而且经常用根、茎、叶这三种营养器官直接产生新个体。 2、有性生殖通过果实和种子，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大了植物的分布范围。 3、无性生殖产生新个体的速度快(有性生殖所需时间一般较长)，有利于在环境适宜条件下短时间繁殖出大量新个体，而且后代性状较为一致，能很好的保持亲代的优良性状。 4、多种生殖方式的形成，体现了植物对不同环境的适应， 自学课本4-5页，填空（5分钟后，组内交流答案）

人教版生物八年级下册：《植物的生殖》精品教案

第一节植物的生殖 【学习目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交

二、互动探究合作求解 6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、在生产实践中，人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；

八年级生物下册 植物的生殖导学案

第一节植物的生殖 课题：植物的生殖课型：新授课时：主备： 初审：终审人：备课时间：上课时间： 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交 二、互动探究合作求解 6、春季，摘用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民摘种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织摘人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命摘生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、摘生产实践，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④ ⑤⑥ 13、看图填空 根图一和图二，请回答下列问题。 （1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是

人教版《植物的生殖》八年级下册生物第一章第一节导学案

冬塔中学八年级生物导学案 班级：姓名： 【课题】：植物的生殖 【学习目标】： 1、区别无性生殖与有性生殖；并举例说明。 2、说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。 3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接。 【学习重点】：无性生殖的概念、特点和应用。 【学习过程】： 一、新课导入： 生物通过和，使得生命在生物圈中世代相传，生生不息。 二、预习自学（阅读课文2～8页，在课本上双色笔标记，回答下列问题。） 1、有性生殖：由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。有性生殖的后代，具有 ____________的遗传特性。 2、无性生殖：不经过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。无性生殖的后代， 只具有的遗传特性。 3、无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来农作物和园林植物，以迅速扩大优良植物新品种的 ______和保持的一致性，常见的方式有和。 4、嫁接就是指把一个植物体的或，接在另一个植物体上，使之结合在一起的长成一个完整 的。嫁接应当使和的紧密结合，以确保接穗成活。 5、植物的无性生殖需要、、、等环境条件外，用作扦插的本身应具备生长健壮、 发育充实、无病虫害。 三、合作探究 1、花的结构和有性生殖图解（填写完整并讲解清楚） 2、观察与思考：（阅读第2至6页回答） （1）图中椒草和马铃薯的生殖方式有什么共性？ （2）还有哪些植物能以类似的方式进行生殖？ （3）什么是扦插？并举例说说用扦插可以繁殖哪些植物？ （4）扦插时如何对扦插苗进行处理容易成活？

（6）什么是嫁接？嫁接成活的关键是什么？嫁接的方式有哪几种？举例说明哪些植物适合嫁接？ （5）许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？ 四、反馈练习： 1、判断 （1）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，不一定每块都要有芽眼。【】 （2）在种植菊和芦荟的时候，一株植株常常会变成一丛，这时可以把它们分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。【】 （3）动植物的世代相续、生生不息，必须通过繁殖。【】 （4）植物利用根、茎、叶进行繁殖的方式，都属于无性生殖【】 2、选择题 （1）下列生殖方式，属于有性生殖的是（） A、植物组织培养 B、大棚黄瓜嫁接 C、克隆羊多莉的培育 D、“试管婴儿”的培育 . （2）下列各项中不属于无性生殖的是 ( )。 A. 利用根繁殖 B. 利用茎繁殖 C. 利用叶繁殖 D. 利用种子繁殖 （3）. 无性生殖和有性生殖的最大区别 ( )。 A. 是否产生生殖细 B. 亲代是否有性别 C. 是否有两性生殖细胞的结合 D. 是否用茎繁殖 （4）在进行嫁接时，要将砧木和接穗的形成层紧密结合，目的是（） A、让根部吸收的水分能运送到枝条上去； B、让枝条通过光合作用制造的养料运送到根部； C、保持接穗与砧木一般粗，利于观赏； D、利于两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起。 （5）.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。 A. 酸味的 B. 甜味的 C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中 （6）植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。 A. 种子繁殖 B. 组织培养 C. 扦插 D. 压条 （7）. 利用块茎进行繁殖的是( )。 A. 甘薯 B. 马铃薯 C. 大蒜 D. 洋葱 （8）. 无性繁殖在生产实践中的益处有( )。 ①繁殖速度快②后代性状均匀一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化 A. ①③ B. ①②③ C. ①②③④ D. ①④ （9）. 繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用( )。 A. 种子繁殖 B. 扦插繁殖 C. 压条繁殖 D. 嫁接繁殖（10）把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫( )。 A. 压条 B. 嫁接 C. 扦插 D. 营养繁殖 （11）. 下列不能用做组织培养材料的是( )。 A. 叶片 B. 花药 C. 花粉 D. 导管 （12）“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（） A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子 （13）园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交 五、课堂小结 1、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型。 2、有性生殖：是经过_____ ___结合形成，再由发育成新个体的生殖方式。 3、无性生殖：不需要___________的结合,由母体直接产生_________的生殖方式。 4、有性生殖产生的后代，具有的遗传特性，而无性生殖产生的后代，只具有的遗传特性。 5有性生殖繁殖速度无性生殖繁殖速度；有性生殖后代适应能力，无性生殖后代适应能力。 6无性生殖有嫁接、扦插、压条、分株、克隆、组织培养、分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖等；有性生殖有种子生殖、试管婴儿、绝大多数动物生殖等 7、植物的组织培养就是利用原理，使植物的或等快速发育成新植株的生物技术.

《植物的生殖》说课稿

《植物的生殖》生物说课稿 各位老师好，我的说课题目是《植物的生殖》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。 一说教材 本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第一章第一节。 从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。 重点和难点： 对于有性生殖和无性生殖，学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。 三维目标 结合新课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位，和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下： 知识与技能目标： 描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 过程与方法目标：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。 情感态度与价值观目标：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。 本节教学的基本理念： 教师是学生学习的帮助者、合作者，教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中生长出新的知识经验。 二说教法 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

七年级生物下册第一章第一节《植物的生殖》(第二课时)教案新人教版

吉林省磐石市三棚中学七年级生物下册第一章第一节《植物的生殖》（第二课时）教案新人教版课题第一章．第一节植物的生殖编者单位 教学目标知识与能力：描述植物的有性生殖。通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。过程与方法：通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。尝试进行嫁接和扦插实验。 情感、态度、价值观：关注植物无性生殖在生产实践中的运用。确立科学研究最终应用于生产实践的思想。 教材分析教学重点：植物有性生殖的过程及概念。植物无性生殖的概念。教学难点：植物有性生殖与无性生殖的区别。 教学关键：归纳出植物无性生殖的方式，尝试植物的扦插。 课时 安排 第二课时课件PPT 教具[教具名称] 教学 环节 教学内容与过程设计意图批注 导入新课提问：无性生殖有哪些方式？ 谈话：你尝试过哪几种？ 提问复习，引起学生 的注意。 深入探究无性生殖的应用 栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。 方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等 嫁接——苹果、梨等果树 嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体 讨论：嫁接有什么好处？ 小结：保持优良性状，缩短生长期等。 扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素） 帮助学生认识无性 生殖的应用，和常用的方 式。 1

探究：扦插材料的处理 材料：紫背天葵 一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。 提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？ 制定并实施计划： 1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。 2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。 3．确定观察时间、次数。 4．设计一表格，记录观察情况。 5．判断扦插的枝条是否成活。 讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？ 2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？ 小结：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜。 2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等等。 培养学生的探究能力和动手能力。 练习 1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？ 2、在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。你能解释这一现象吗？ 你回把它们分成很多棵吗？ 3、植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用，你还能举出一些实例吗？这 些植物是否也能进行有性生殖？ 巩固所学知识。 1

人教版八年级生物下册导学案(附答案)

人教版八年级生物下册导学案（附答案） 八年级生物下册第七单元生命的延续和发展章生物的生殖和发育 导学1 节植物的生殖 【学习目标】 描述植物的有性生殖。 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一．预习内容 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是 A.嫁接 B.分根c.扦插D.杂交嫁接的方式可以获得 A. 与砧木相同的植物体的性状 B. 与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结 合的性状 ．下列进行无性生殖的植物是。 A.向日葵 B.椒草c.小麦D.高粱 ．梨、桃等的栽培通常用来繁育优良品种。 A. 嫁接 B. 种子c. 扦插 D. 压条

．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A.扌千插 B.嫁接c.压条D.杂交 二．班内活动 .春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ .马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三.课堂达标 由受精卵发育成新个体的生殖方式叫 ______________ ；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫 .植物的组织培养是利用 ____________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 __________________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 0.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 ________________ ，世代相续，生生不息。 四.作业建设 1.在生产实践中，人们经常利用 _______________________ 和_______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植

《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式 教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析： 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。 学情分析： 经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点：

有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点： 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点 2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点：

八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖教案新人教版

第一节植物的生殖 【教材分析】 对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。【教学目标】 1.能概述植物的有性生殖。 2.能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。 3.尝试植物的扦插和嫁接。 【教学重点】 描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 【教学难点】 通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程教师活动学生活动 1.导入生命在生物圈中的延续和发展，最基本 的环节是生物通过生殖和发育，世代相 续，生生不息。请同学们回顾我们已经 学过花的结构，你还记得画的结构及植 物受精的过程吗？请思考下列问题： 1.一朵花最重要的结构是什么？ 2.受精卵是由哪两种细胞结合而来 的？两种细胞分别是由花的什么结构 产生的？ 回顾花的主要结构及植物的受 精过程，思考问题，开展植物 有性生殖的学习。

2．有性生殖引导学生阅读课本P3有性生殖的内 容，播放被子植物传粉、受精、果实和 种子的形成过程动画及课件，让学生回 忆学过的知识并填写书本P2的框图。 提问： 1.什么是有性生殖？ 2.除此之外，植物还有其他生殖方式 吗？ 种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成 受精卵而发育来的，这种由受精卵发育 成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 阅读课本，观看动画及课件， 回忆花的结构及植物的受精过 程，填写框图，总结思考什么 是有性生殖。 跟随老师一起总结什么是有性 生殖。 3. 无性生殖我们都知道绿色开花植物能够产生种 子，把种子种下去又是一个新的个体， 这属于有性生殖。然而有的植物却不能 通过这种方式繁殖后代，例如香蕉根本 找不到种子，应该怎样繁殖后代呢？那 么接下来我们就要学习植物的无性生 殖。 根据自身的日常生活经验及老 师的引导产生植物除了有性生 殖以外繁殖方式的疑问，开展 无性生殖的学习。 引导学生阅读课本P4无性生殖内容， 展示“椒草的叶片长成新植物”和 “马铃薯的块茎发芽生根”的视频及 课件，展示植物的无性生殖过程，引导 学生思考一下问题： 1.这些植物的生殖方式有什么共性？ 这种生殖方式又叫什么？ 2.植物的生殖方式是多种多样的。这对 植物来说有什么意义？ 3.有性生殖和无性生殖对植物来说各 有什么益处？ 阅读课本，仔细观察“椒草的 叶片长成新植物”和“马铃薯 的块茎发芽生根”相关视频及 课件，对于植物的无性生殖有 更直观的认识，思考问题。 跟随老师总结无性生殖的概

浙江省台州市天台县七年级科学下册《1.5植物生殖方式的多样性》导学案1(无答案)浙教版

植物生殖方式的多样性 课题： 1.5植物生殖方式的多样性课型：预习+展示+练习巩固 学习目标：①知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况②通过学习风媒花和虫媒花对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点③进一步了解果实和种子的形成过程④了解人工授粉及其意义 重难点：增强自我控制力，养成健康的生活方式；学会如何坦然对待青春期的心理和生理变化，健康发展 【展示课导学】（定向导学﹒互动﹒展示）【励志语】 自学（内容、学法、时间）合学展学（方案、方式、时间） 主题一：被子植物的有性生殖 （学法指导：认真阅读课本P25-28 ，回答下面内容） 1、动物的生殖方式是多种多样的，那么，植物的生殖方式有哪些呢？被子植物进行的是那种生殖方式？ 2、被子植物进行有性生殖首先要进行，这一过程涉及到花的哪两个结构？ 3、根据传粉的方式不同可分为哪几种？它们的结构上有什么不同？ 4、异花传粉根据途径不同可分为哪几种？花的结构有什么不同？ 5、思考与讨论 昆虫是样帮助花传粉的；风媒花的特点对植物传粉有什么作用？ 6、植物传粉后的进行的过程叫，这一过程在花的哪一结构中进行？交流与分享 A、两人对子 相互检查自 研成果;用红 笔给出等级 评定 (3min) 冲刺与挑战 B、四人互助 组 组长统计存 在的问题，主 持疑难问题 展开小组交 流，帮助解决 组内疑难。 重点讨论： 展示一：完成主题一的1、2小题 展示二：完成主题一的3、4、5小题 展示三：完成主题一的6、7小题 1 / 3

2 / 3 7、植物完成上面两个过程后花将怎样变化？ 8、子房的发育 子房壁 子 房 珠被 胚 珠 受精卵 思考与讨论:1、为什么一个桃子里有一粒种子，而一颗花生里有很多种子？同样是一个果实，为什么种子的数量会不同呢？ 2、如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？并说说原因。为了提高农作物的产量，我们可采用什么方法？ 规划与开发 C 、七人共同体 1、获得任务后迅速分配任务，进行板面规划。 2、有问题的继续寻求帮助 3、组织预展 5min 竞评标准： 1、学生自研情况； 2、互动时的小组交流； 3、展示姿态； 4、板书面貌（版面设计、书写质量、三色笔运用）； 5、质疑评价 展示四：完成主题一的8小题 展示五：思考题1 展示六： 思考题2 拓展材料：“杂交水稻之父” ----袁隆平 袁隆平是中国水稻育种专家，享有“杂交水稻之父”的盛誉。现为中国 工程院院士，是一位 “农民”科学家。以他的名字冠首的股票“隆平高 科”在深圳上市。中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决二十一世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。 【查学】 1、在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连 线的方式表示出来。 花瓣 胚 雄蕊 果实 花柱 皮果 子房 种子 子房壁 凋落 胚珠 受精卵

植物的生殖——教学设计

第 1 节植物的生殖 一、教学目标 1.知识目标 （1）描述绿色开花植物有性生殖的过程 （2）概述绿色开花植物受精与果实的形成过程 2.能力目标 通过观察图片、视频资料，发展图文转换能力、归纳表达能力。 3.情感态度与价值观目标 关注植物的生殖过程，养成爱护花草树木的行为习惯。 二、教学分析 1.教材分析 “植物的生殖”是义务教育生物课程标准实验教科书苏科版《生物》八年级上册“第六单元——生物圈中生命的延续”中第19章“植物的生殖与发育”中的第一节内容。 植物的种类很多，比较常见的、与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就能开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊等。当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本节教材主要以观察植物的受精过程作为教学的重点和难点：通过对受精过程图示的观察，了解花粉如何形成花粉管，其内的精子如何与胚珠内卵细胞和极核的结合等，可以让学生充分体验植物新生命诞生的过程。 2.学情分析 学生对植物的花的结构有一定的了解，对生物的生殖也有一定的认识，但对有性生殖的概念，以及有性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要多注意从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解和掌握。 三、教学重难点 1.教学重点 概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 2.教学难点 概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 四、教学准备 教学课件及教学设计

2019-2020学年八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖练习新版新人教版

第一节植物的生殖 1.(2016威海)下列生殖方式中,属于有性生殖的是( B ) A.椒草的叶长成新的植株 B.玉米用种子繁殖后代 C.草履虫通过分裂产生新的个体 D.马铃薯的块茎长出新的植株 2.下图表示果实的形成示意图,图中①与③分别代表( D ) A.受精卵、胚 B.胚乳、果皮 C.子房、果皮 D.子房、种子 3.必须通过有性生殖过程才能实现的是( B ) A.同一株菊花上绽放出不同的花朵 B.“试管婴儿”的诞生 C.克隆羊“多莉”的问世 D.马铃薯块茎发芽 4.“桂味”是茂名市优良的荔枝品种之一,现有果农以“白蜡”为砧木,以“桂 味”为接穗进行嫁接,问此种繁殖方式和嫁接成功后荔枝树上所结的荔枝分别是( C ) A.无性生殖,白蜡 B.有性生殖,白蜡 C.无性生殖,桂味 D.有性生殖,桂味 5.(2016长沙)“苹果红薯”是一种像苹果一样又脆又甜的红薯。为保留其优良品质,应该用下列哪种方法 进行大量繁殖( B ) A.播种 B.扦插 C.嫁接 D.杂交 6.植物的无性生殖在农业上有广泛的应用,据此请分析回答: (1)在苗圃中,经常见到仙人掌上长着蟹爪兰,这是运用了嫁接繁殖技术,这种技术成功的关键是将二 者的形成层紧密地结合在一起。 (2)柑橘黄龙病是由严重危害柑橘类果树的黄龙病病毒引起的,这种病可以摧毁整个柑橘园。为了培育出 “柑橘脱毒苗”,最有效的方法是进行组织培养。 (3)人们常将葡萄的枝条剪成几段,每一段经过处理后将下端插入湿润、疏松、肥沃的土壤,过一段时间,枝条下端长出根,上端长出新叶,说明枝条成活。与利用种子繁殖相比,这种繁殖方式的优点是能够保持 亲本的优良性状。 1.下列生殖方式与桃树开花相同的是( A ) A.杨梅结果 B.樟树嫁接 C.月季扦插 D.土豆长芽 2.(2016盐城)下面器官或个体的生殖现象同属于一个类型的是( B )

八年级生物下册 7.1.1《植物的生殖》教案 新人教版

7.1.1《植物的生殖》教案 学科生物年级课题植物的生殖课型新授课 1 课时主备教师辅备教师 三维目标知识 与 能力 1 通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 3、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。 过程 与 方法 1 、培养学生注意观察周围事物的能力。 2、培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。 情感 态度 与价 值观 1．培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。 2．培养学生的辩证唯物主义的价值观。 教学 重点难点重点： 1．植物有性生殖的过程及概念。2．植物无性生殖的概念。3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点： 1．植物有性生殖的概念。2．植物有性生殖与无性生殖的区别。 教学准备投影仪，多媒体课件 过程设计议课修改组织教学： 情景引入：由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫 不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一 种什么行为？引入课题 生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生 殖和发育，世代相续，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？ 让学生思考并进行回答： 教师进行补充； 课件展示被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程： 让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。 何为“有性生殖”？ 教师进行引导，学生进行总结并回答：

（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。） 除此之外，植物还有其它生殖方式吗？ 先让学生进行举例自由发言 下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。 通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）1．这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？ 2、植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？陈述：现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。 有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解） 1．有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。 2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 植物无性生殖的几种不同方式及应用 讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接 出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察： 1、何为砧木 2、何为接穗？ 3、嫁接成活的关键是什么？让学生进行识记 师生共同总结：

人教版-生物-八年级下册第一节 植物的生殖 导学案

第1节 植物的生殖 一、 学习目标 重难点 学习目标 1、植物的有性生殖和无性生殖。 2、能够列举植物常见的无性生殖。 重难点：植物的有性生殖和无性生殖的区别。 二、 知识概览图 有性生殖 无性生殖 三、新课导读 情境引入 【材料链接】我们知道，自然界中大多数植物的繁殖是需要种子的。那 么你有没有想过，为什么有些花卉只摘取一个个小杈，插到土里，就可以长 出新植株呢？ 【问题探究】植物的生殖方式有哪几种？ 【点拨】绿色开花植物大多数是靠种子来繁育后代的，种子中的胚是由 两性生殖细胞结合成的受精卵发育成的。由受精卵发育成新个体的生殖方式 为有性生殖。但有些植物的生殖没有经过两性生殖细胞的结合，而是直接由母体发育成新个体，这种方式为无性生殖。 四、教材精华 知识点1 有性生殖 重点：掌握 有性生殖的概念 绿色开花植物生长到成熟时就会开花，花凋谢后结出果实，果实里面有种子，绿色开花植物绝大多数是靠种子来繁育后代的。用种子进行繁殖的植物都进行有性生殖。 有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。有性生殖产生的个体更富生活力，更能适应新的环境条件。 定义：有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。有性生殖产生的个体更富活力，更能适应新的环境条件 过程 意义 定义：植物体在生殖过程中不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式 分裂生殖 断裂生殖 分类 出芽生殖 扦插 嫁接 扦插、嫁接 植物组织培养 植物的生殖 营养生殖

雄蕊 有性生殖的过程 （1）有性生殖的结构基础——花的结构 （2）有性生殖的简要过程 被子植物通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。种子中的胚是新植物体的幼体，它是由精子和卵细胞结合成的受精卵发育来的，它将发育成新一代的植株。 关于有性生殖的过程可以依据下面的顺序来简要了解： ①开花：绿色开花植物进入生殖时期的标志是开花。一朵花中的最主要部分是雌雄蕊，雌蕊子房内的胚珠中有卵细胞，雄蕊开花药的花粉内有精子。开花的目的是为传粉做准备。 ②传粉：花发育成熟后，雄蕊的花粉落在雌蕊的柱头上，完成传粉过程。 ③受精：精子和卵细胞结合，完成受精过程形成受精卵。 ④果实和种子的形成：受精完成之后，受精卵发育成种子中的胚，胚是新植物体的幼体，它将发育成新一代的植株。 有性生殖的意义 有性生殖中的两性生殖细胞（精子和卵细胞）又叫配子，受精卵又称合子。有性生殖是生物界普遍存在的生殖方式。有性生殖产生的后代具备两个亲本的遗传性，具有更大的生活力和变异性，因此对于生物的进化是很有意义的。 知识点2 无性生殖 重点：掌握 无性生殖的概念 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 无性生殖的种类 （1）分裂生殖 分裂生殖又叫裂殖，是生物由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。分裂生殖产生的新个体，大小和形状是大体相同的。在单细胞生物中，这种生殖方式比较普遍。例如，细菌、草履虫都进行分裂生殖。 （2）断裂生殖 母体折断以后，每段都能生活、生长成为新个体的生殖方式是断裂生殖。例如，水绵的生殖。 （3）孢子生殖 有的生物，身体长成以后，能够产生一种细胞，这种细胞不经过两两结合，就可以直接形成新个体，这种细胞叫做孢子。这样的生殖方式叫孢子生殖。如青霉、曲霉的生殖。 （4）出芽生殖 花 柱头 雌蕊 花柱 子房→胚珠→卵细胞 花药→花粉→精子 花丝 花被 →受精卵→种子的胚→新一代植株