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湘教版二年级音乐上册

第一课时

《阿里里》

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《阿里里》,并用身势动作参与表演。

2、在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中,体验与人合作表演的乐趣。

3、喜欢参与上述音乐活动,能感受到云南少数民族音乐的特点,喜爱民族、民间音乐。

重点难点:

引导学生对少数民族音乐进行体验和理解,并大胆地、创造性地参与音乐表现。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、组织教学。

师生音乐问好。

二、学唱歌曲《阿里里》。

1、导入。

师:今天由老师当导游,带领同学们去云南的纳西族做客,你们愿意吗?

2、师:你们听,纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢?

3、师放范唱,学生听赏。

师:纳西族小朋友唱得好不好听?你听出了哪一些歌词?

(引导学生说出“阿里里”。)

师:真聪明,“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。

讲解“撒小秧”的意思。

4、师再次放录音,学生跟唱,学唱《阿里里》。

师:你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。

师:你学会了哪一句歌词?唱给大家听听。

生互相交流学习成果,学会的当小老师进行歌曲教唱。

集体随乐演唱《阿里里》。

5、为歌曲进行身势伴奏。

(1)师示范,边唱边用身势伴奏。(注意强弱的变化)

(2)师弹琴伴奏,学生边唱边用身势伴奏。

(3)师引导学生体会歌曲情绪。(情绪—优美活泼,速度—中速稍快)

6、用欢快活泼的声音演唱《阿里里》,并用固定节奏为歌曲进行伴奏。

7、参与表现。

三、节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》。

(1)师弹琴,生听音乐击固定节奏。

(2)师生接龙。

(3)游戏:将学生分成四个组,随音乐接龙,看看哪组接得既准确又流畅。

四、课堂小结。

教学反思:

《阿里里》这一课让我看到了一些可取之处,但也存在不足之处,如:提问方面应该深入一点,创新一点,那么也就是老师在这方面应该注重多方位的引导与帮助,我想在这方面还要有所想法。如:在多放一些云南少数民族的风土人情片,拓宽学生的视野,引起学生的好奇心。另外对于部分不善于表现自己的同学要多加以关注,进行激励评价,调动学生的积极性和主动性。

第二课时

《阿细跳月》

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《阿里里》,并用身势动作参与表演。

2、在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中,体验与人合作表演的乐趣。

3、喜欢参与上述音乐活动,能感受到云南少数民族音乐的特点,喜爱民族、民间音乐。

重点难点:

引导学生对少数民族音乐进行体验和理解,并大胆地、创造性地参与音乐表现。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、欣赏《阿细跳月》。

1、师:同学们,目的地到了,你们闭上眼睛看我们到了哪儿?

2、播放音乐。

3、师:你们睁开眼睛,我们刚才听到了什么?

4、师:对了,我们听到了很欢快的热闹的声音,是吗?在哪儿可以听到呀?

5、出示课题。

二、学习主题音乐。

1、师:彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了!

2、师:我们再来听听!

3、播放《阿西跳月》。

4、读节奏,用身体动作来表现。

5、师:你们听到这首音乐也想跳舞吗?

6、师:我们一起来吧!

7、师:你们听到最多的是哪三个音?

8、学生模唱。

三、参与表现。

1、师:请小朋友听音乐,然后来动一动。

2、师:把你的想象画面描绘出来。

四、全班分四组表现。

1、声音:嘿嘿。

2、拍手跺脚。

3、伴奏乐器。

五、综合表现。

1、完整的听一遍,全班小朋友拿上道具一起表演。

2、自由评价。

3、课堂小结。

教学反思:

彝族人民热爱舞蹈,个个能歌善舞。欣赏了音乐,为了进一步感受音乐,教师带领学生跳起舞来,同彝族人民一起欢度火把节,让学生们感受节日的氛围。在这里,教师先让学生欣赏一段彝族舞蹈短片,并让几名学生到前边自由模仿看到和学到的舞蹈动作。虽然由于协调能力的有限,学生的动作并不标准和优美,但学生积极参与的热情和好学的精神是值得表扬的,适当而及时的鼓励决不能少。简单的肢体动作,教师需要耐心和细心的教授,带领学生一步一步的学习。最后,在学会舞步的基础上,由教师带领几位表现不错的学生在前边围成圆圈跳舞,其他学生原地跳舞。全都参与到音乐活动中,增加课堂活跃的气氛。学生学习音乐的兴趣也同时提高了。

第三课时

《金铃铛》

教学目标:

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》。

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》。

3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》,并能用轻快的节奏为歌曲伴奏。

重点难点:

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》。

2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》。

3、用打击乐器为乐曲伴奏。

4、律动《摘果子》。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、组织教学。

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、基础训练。

1、发声练习。

2、节奏训练。

2/4 X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||

要求:拍准十六分音符

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X ||

要求:拍准八分音符,掌握节奏

2/4 X X X X | X X X | X X | X —||

三、新课教学。

师:秋天是个丰收的季节,瞧,果园里传来一首欢乐的歌,咱们去听听吧!

1、师范唱。

2、带学生朗读歌词。

3、带唱歌曲。

4、全班齐唱。

四、参与表现。

师:下面啊,我们来一个摘果子比赛。

1、教唱《摘果子》。

2、律动《摘果子》。

五、总结下课。

1、师:美丽的秋天,丰收的果园,今天你们学会了什么?

2、师生再见,听音乐出教室。

教学反思:

本节课我从学生的日常生活摘果子入手,使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性,让学生在观看教师课件演示的同时,感受,发现,调动视觉,听觉,触觉谐调发展,初步感知减法的含义;体会到减法与生活的紧密联系。课后我也认真反思这节课不足之处:首先,在小学课堂教学中,应充分发挥学生的主动性,培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中,我的提问过于琐碎,呈现一问一答的情形,虽然问题都是学生在回答,但实际上还是教师牵着学生走,并没有放手让学生自己观察讨论,学生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培养学生的创新意识的建立。其次,课堂上除了形式多样,应该组织一些小竞赛,使学生更积极地参与到学习中,只有让他们动手,动口,他们的注意力才会集中。个别男孩上课纪律散漫,有待于强化和约束。

第四课时

《金铃铛》

教学目标:

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》。

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》。

3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》,并能用轻快的节奏为歌曲伴奏。

重点难点:

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》。

2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》。

3、用打击乐器为乐曲伴奏。

4、律动《摘果子》。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、组织教学。

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、导入新课。

师:上节课,我们学会了一首《金铃铛》,那是描写什么景色呢?——对了,是秋天大丰收的景色。今天啊,我们再来听一首《丰收之歌》。

三、新课教学。

1、初听全曲。

A、听这首歌曲,你有什么样的感觉?

B、它表现了什么样的场景?

2、再听全曲。

A、哼唱它的主旋律。

B、说说它是几拍子的歌曲。

C、简单介绍歌曲。

《丰收之歌》是一首丹麦民歌,它描写秋天田野上的庄稼都已收割,果园里的水果也已摘完,勤劳的人们获得了丰收,同时,也不忘记帮助别人,表现了劳动人民丰收后,

到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。

四、参与表现。

师:丰收的时候是一个热闹喜庆的时候,为了庆祝丰收的节日,农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝,我们就用打击乐器来庆祝吧!

1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃,用轻快的节奏给乐曲伴奏。

2、请同学上来用乐器伴奏。

五、总结下课。

师生再见,听音乐出教室。

教学反思:

本节课通过充分利用互联网的优势,激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生主动地获得审美体验,初步了解科学探究的方法,在科学探究的过程中培养学生的观察力、学习能力和思维能力。同时通过引导学生通过聆听、演唱、律动提高音乐学习兴趣、获得审美体验。

第五课时

《阿凡提骑驴》

教学目标:

1、通过学习歌曲《阿凡提骑驴》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。

3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,增加了学生知识的储备量。

4、学习简单的新疆舞蹈动作,让学生在实践中感受美、体验美。

重点难点:

1、学唱歌曲,感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感。

2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点。

3、唱准切分音,变音记号。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、学生听音乐按节奏走进教室。

2、师生问好。

3、师:同学们,今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家,同学们,你们有信心吗?出示题目:听辩下面两首音乐片段,分别选出是下列哪个答案?

4、师:为什么呢?

生讨论。

5、师总结:真是一群善于思考的好孩子,原来是音乐符号在起作用变化音,和其富有舞蹈性的节奏——切分音。

6、师:下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号。

#变音记号的一种,叫做升记号。如果一个音前面加上它,这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。

二、聆听部分。

1、师:听一听,音乐中的情绪有哪些?

2、师:屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉,请你想一想,这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当,最能表现音乐的情绪特点?

XXX| XXX|

X—| X—|

3、学生反馈。

师:谁来说一说?为什么?

4、师:请各组同学分工配合一起为音乐伴奏,注意听前奏,节奏型变换的地方要衔接好。

三、学唱歌曲。

1、师:这段音乐给你什么感觉?它表现的又是什么形象呢?大家来看一看。

2、师:表现的是谁?你了解阿凡提吗?你都知道哪些关于阿凡提的故事?

3、教师总结:

阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《阿凡提骑驴》,现在我们再来认真地听一听,轻声地用啦跟唱。

4.分部分学唱。

师:根据伴奏型的不同,分部分的来演唱。

(1)学生跟琴演唱,试唱曲谱。

(2)教师指导。

四、拓展,结束部分。

今天我们学习了歌曲《阿凡提骑驴》,从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法,而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争,因此,光有一颗正义的心就行了吗?不行,我们还要学会机智与勇敢。同学们,这节课就学到这里,希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。

教学反思:

在教学中来,我用各种手段丰富教材的内容,让孩子们在玩中乐、动中学。如寻找小曲儿中的“水果节奏”,让孩子们边聆听,边思考,引导他们用自己的方法来解决问题,为孩子营造一种宽松和谐的学习氛围,这样学起来就会很轻松。另外,我还经常采用非音乐的教学方法,把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如这节课就将音乐与社会,舞蹈融为一体,唱维族歌,跳维族舞,知民族事,学生能主动参与课堂活动,能在课堂中自主地获取知识,真正成了学习的主人。尽管如此,我还是觉得有许多不足:如拓展部分阿凡提的故事的讲述,有些重复且破坏了课堂氛围,使得整堂课拖延了时间,课中备课还需加强。

第六课时

《对十》

教学目标:

1、通过学习歌曲《阿凡提骑驴》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。

3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,增加了学生知识的储备量。

4、学习简单的新疆舞蹈动作,让学生在实践中感受美、体验美。

重点难点:

1、学唱歌曲,感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感。

2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点。

3、唱准切分音,变音记号。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、敲打着心中的喜悦。

1、播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。

2、师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗?

3、采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。

二、唱出心中的感受。

1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。

教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。

2、《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。

师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。

三、学唱歌曲的教学步骤。

1、学生随老师的琴声哼唱。

2、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。

3、老师教唱难点。

4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。

师:这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。

三、创编出巧妙的问与答。

1、教师引导学生创编歌词。

2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。

四、舞动着我们的快乐。

1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式(齐唱、对唱、一人领众人)唱一唱。可加上自己喜欢的动作。

2、师评。

师小结:同学们真是太能干了,不仅了解了用歌声对话的演唱形式,还创编了许多朗朗上口的歌词,并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了,老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。

教学反思:

在教学中来,我用各种手段丰富教材的内容,让孩子们在玩中乐、动中学。如寻找小曲儿中的“水果节奏”,让孩子们边聆听,边思考,引导他们用自己的方法来解决问题,为孩子营造一种宽松和谐的学习氛围,这样学起来就会很轻松。另外,我还经常采用非音乐的教学方法,把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如这节课就将音乐与社会,舞蹈融为一体,唱维族歌,跳维族舞,知民族事,学生能主动参与课堂活动,能在课堂中自主地获取知识,真正成了学习的主人。尽管如此,我还是觉得有许多不足:如拓展部分阿凡提的故事的讲述,有些重复且破坏了课堂氛围,使得整堂课拖延了时间,课中备课还需加强。

第七课时

《大钟和小钟》

教学目标:

1、会唱《时间像小马车》的第一段歌词,并能从中体验到学习的乐趣。

2、欣赏《在钟表店里》,感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动,并从中体验到与他人合作的快乐。

重点难点:

1、学唱歌曲《时间像小马车》。

2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

3、感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏,并用身体动作、打击乐器表现。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、听第一部分音乐。

1、请小朋友睁开眼睛吧。

2、刚刚在音乐声中你听到了什么?

3、对!我们听到了很多不同的钟声,在什么地方可以听到这么多钟声?

4、老师这里还有很多漂亮的钟呢,我们进去瞧瞧吧!

二、学习主题音乐。

1、看看我手里的这面钟,请你们听听它们的声音并模仿出来。

2、想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?

3、出示秒针走动的声音及节奏谱:

2/4 x x x x ︳

4、咱们来学学秒针是怎样走动的。

(听着主题音乐动一动)

三、欣赏其他部分音乐。

1、请小朋友聆听第二部分音乐,想一想它描绘了一幅怎样的画面?

2、欣赏第三部分音乐。

天亮了,钟表店里又重新活跃起来。太阳升起来了,钟表店里的又热闹起来。

3、聆听第三部分音乐。

四、总结全课。

教学反思:

在多年的教学实践探索过程中,我越发地体会到多媒体的运用就像一支清新的活力剂,使音乐课堂焕发的更加蓬勃朝气,让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验。只要运用得当,对提高学生的学习兴趣,主动参与,感受表现音乐,发挥学生学习的自主性有着积极的作用,它使传统的课堂教学中不便或无法解决的问题迎刃而解,不仅加快了节奏,提高了效率。而且借助现代化信息技术手段,能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合起来,水乳交融,让学生自己感受到音乐中美的形象,获得美的体验,引发浓厚的学习兴趣,激发想像力,使学生能够在美妙的音乐殿堂里放声歌唱,在音乐的天空中自由翱翔。因此,它省时、省力、灵活、生动、直观、节奏快、容量大的优点能为我的音乐教学锦上添花!

第八课时

《大钟和小钟》

教学目标:

1、会唱《时间像小马车》的第一段歌词,并能从中体验到学习的乐趣。

2、欣赏《在钟表店里》,感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动,并从中体验到与他人合作的快乐。

重点难点:

1、学唱歌曲《时间像小马车》。

2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

3、感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏,并用身体动作、打击乐器表现。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、创设情景。

听歌曲《心爱的小马车》律动进课室。

二、学歌曲《时间像小马车》。

1、学习歌词。

师:昨天晚上七点到八点大家各自在干做什么?

出示儿歌:

时间像小马车,时间像小马车,

答答答答答答答答向前跑

大家各自做什么?大家各自做什么?

答答答答答答答答,那就不同了。

步骤:

(1)前两句老师一边读一边作示范动作,学生模仿老师读一读、动一动。

(2)后两句学生自由朗读,再请学生按歌词的节奏边读边做动作。

(3)师:咱们一起完整的把这首儿歌来念一念。请一个小朋友敲起双响筒,其他小朋友直接用小脚踏起来,模仿时间的答答声。

2、学习旋律方法。

(1)边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。

(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。

3、学唱歌词。

老师出示歌谱和歌词学生分成四组自由学唱。

老师巡回指导,随后采用下列步骤,熟悉歌曲:

(1)学生分句接唱。

(2)自由交换,再唱一唱。

(3)集体演唱。

4、歌表演。

老师要带你们去一个美妙的地方,咱们乘上时间的小马车吧,记住带上你们的歌声哦!老师带领全班学生,随着伴奏音乐,一边唱歌一边做催马扬鞭的动作,在教室里绕圈表演。

三、课堂小结。

时间像我们乘坐的小马车一样,一刻不停的向前奔跑,小朋友可要珍惜你所拥有的每一分钟哦。现在,让我们乘上时间的小马车离开教室吧。

教学反思:

在多年的教学实践探索过程中,我越发地体会到多媒体的运用就像一支清新的活力剂,使音乐课堂焕发的更加蓬勃朝气,让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验。只要运用得当,对提高学生的学习兴趣,主动参与,感受表现音乐,发挥学生学习的自主性有着积极的作用,它使传统的课堂教学中不便或无法解决的问题迎刃而解,不仅加快了节奏,提高了效率。而且借助现代化信息技术手段,能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合起来,水乳交融,让学生自己感受到音乐中美的形象,获得美的体验,引发浓厚的学习兴趣,激发想像力,使学生能够在美妙的音乐殿堂里放声歌唱,在音乐的天空中自由翱翔。因此,它省时、省力、灵活、生动、直观、节奏快、容量大的优点能为我的音乐教学锦上添花!

第九课时

《剪窗花》

教学目标:

1、通过聆听《窗花舞》感受音乐所表达的过新年的热烈气氛,感受不同地域的民歌风,

2、懂得珍惜今天的幸福生活。

3、运用x和x编创节奏,并能背唱自己熟悉的有关过新年的歌曲。

4、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲,并用手号来加深旋律中音乐走向,上行和同音反复的特点。

5、能听辨出长笛与低音大提琴的音色,从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

重点难点:

1、学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。

2、教学难点:能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、开始部分。

1、听音乐起立、问好、入座。

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分。

聆听《窗花舞》。

1、完整地聆听乐曲.

让学生用手指随课本上的图形谱滑动。

提示:你感到乐曲描绘了什么?

2、复听音乐.

随着音乐用手势在桌上进行表演。

三、欣赏《窗花舞》。

1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》.

提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。

2、生带着问题复听ab段。

师:你觉得音乐是在描诉一件什么事情?你听到音乐中用了哪些打击乐器?听到了请举手生听完后发表自己的看法。

(三角铁、铃鼓等)

3、她们在干什么?

生欣赏并举手回答:跳舞、帖窗花。

4、生完整聆听《窗花舞》。

5、大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花。

教学反思:

窗花是剪纸的常见式。窗花不仅烘托了节日的喜庆气氛,而且也为人们带来美的享受,集装饰性、欣赏性和实用性于一体,是博大精深的中华民族文化艺术之花。按步骤剪窗花,我让小朋友先看范列是怎么做的,然后提问:第一个窗花第一步是怎么做的?生答:做成一张正方形的纸。以下几步又是怎么做的呢?对折,再对折,然后用笔画好,再撕或剪。下面请小朋友跟着老师一起做,结果剪出来的东西大约有近半数的小朋友跟书上的窗花不一样,中间是断开的,错了。我请小朋友跟老师再做一次,特别是做错的小朋友更要看得牢,我每做一步都显示在黑板上,结果又有好多小朋友做错了。这到底错在哪里呢?课后,我找到了问题所在,错在画图案的时候没有把握好纸张中心的那个角。第2次撕剪的时候,我让小朋友重点把握好中心角,让他们都能享受到成功的喜悦。在此基础上,我让学生动手动脑,让学生自己撕剪,把好的作品展示在黑板上,小朋友的兴趣非常浓厚,充分展示了小朋友的聪明才智。

第十课时

《剪窗花》

教学目标:

1、通过聆听《窗花舞》感受音乐所表达的过新年的热烈气氛,感受不同地域的民歌风,

2、懂得珍惜今天的幸福生活。

3、运用x和x编创节奏,并能背唱自己熟悉的有关过新年的歌曲。

4、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲,并用手号来加深旋律中音乐走向,上行和同音反复的特点。

5、能听辨出长笛与低音大提琴的音色,从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

重点难点:

1、学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。

2、教学难点:能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

教具准备:电子琴、电脑、投影仪、课件。

教学过程:

一、导入。

1、教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。

教师用一幅画来导入音乐故事的开始。

学生聆听、谈话、思维想像。

用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。

2、用各种动物的声音来发声练习。

教师出示小动物的头饰,让学生去模仿它们的叫声,并用一段练习曲来练习发声。

学生用自然的声音轻巧的模仿声,保持笑脸来发声。

指导学生正确用O、MI、U等元音来发声,并在自然中养成良好的唱歌习惯。

二、节奏歌词练习。

1、老师继续出示小动物出场,并范唱歌曲。

听后教师用打击乐器来念歌词。

2、学习打击乐器节奏型训练,为歌词配伴奏。

3、学生熟悉歌词,风趣诙谐的特点要感受出来,并能掌握打击乐器的节奏。