蜜蜂引路教案

蜜蜂引路

第二课时

学习目标

1、正确、流利地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重、难点

1、读懂课文，理解课文内容。

2、从课文中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

教具准备：课件

教学过程

一、复习旧知，导入新知。

1、出示词语读一读。（齐读）

2、介绍列宁。

3、听课件范读全文。

二、精读课文，理解课文内容。

1、学习第一自然段。（指名朗读——学生评价）

（1）思考：读了这一自然段你知道了什么？

（2）理解：附近、常常、谈天，并用“附近”说话。

（3）齐读第一自然段。

2、学习第二自然段。

（1）自由读课文，想想列宁为什么要亲自去找养蜂人？

（2）你能用“因为……所以……”的句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人吗？

（3）比较句子中两个带点的词意思一样吗？

列宁常常请养蜂的人来谈天。（常常—经常）

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。（往常—以往）（4）学生齐读。

3、列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？默读第三自然段，在里面找答案。

（1）这段共几句？

（2）指名读第一句，找出花丛在什么地方？

（3）讨论：列宁发现蜜蜂以后是怎么想的？

（4）园子、小房子都在什么地方？列宁是怎样知道的？（指名读第二句）

（5）经过列宁认真思考、仔细观察、找到养蜂人吗？（小组读第三句）

（6）理解“果然”。（表示事实与所想象的符合。）

（7）齐读第三自然段。

4、学习第四自然段。

（1）出示课文图：看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？表情怎样？（齐读第四自然段）

（2）列宁是怎样回答的？

（3）理解“惊讶”“向导”，并用“惊讶”说话。

（4）分角色朗读第四自段，读出惊讶、高兴的语气。

三、总结

1、学了这篇课文，你懂得了什么？

2、师总结：（通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。）

3、生齐读全文。

四、扩展想象：

画出列宁找养蜂人的路线图，全班交流。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、用“附近”“惊讶”各写一句话。

板书：列宁——蜜蜂（向导）——养蜂人

花丛（路边）认真思考

园子（附近）仔细观察

小房子（旁边）做出判断