教师网络学习空间中教研活动设计研究

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教师网络学习空间中教研活动设计研究

作者：徐盼盼

来源：《广西广播电视大学学报》2016年第03期

[摘要] 文章基于活动理论和成人学习理论，对教师在网络学习空间中教研活动设计方法

进行了研究，把教师网络教研活动看作一个活动系统，此活动设计建立在生产子系统、消耗子系统、分配子系统和交换子系统的设计基础上，对教师在网络学习空间中教研活动的各个子系统设计的关键点进行了论述。

[关键词]网络学习空间；教师网络教研活动：设计

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2016）03-0012-04

教育信息化是教育发展的必然趋势，教师网络教研是教育信息化背景下促进教师专业发展的一种重要的形式。教师个人网络空间注重教师教学教研成果的汇聚和展示，聚焦于实践中的问题，突出交流讨论，有利于实现实践性知识的交流和分享。因此，注重对教师在网络学习空间中的活动设计有助于提升教师网络教研效果，促进教师专业发展。

一、问题的提出

教师网络教研是利用现代信息技术，以互联网为依托，促进不同地域的教师开展的跨时空教研活动，随时随地进行教学成果与经验交流、共享教学信息与资源的一种方法。以教师实践性知识作为教师网络教研活动共享和发展的目标，并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识，是指导教师在教学实践中处理复杂情境下不确定性教学问题的个性化经验、处事方法和内化为教师个人品质的教学知识，它来源于教师教学实践，具有情境性、经

验性、个性化和默会性等特点[1]。近年来，国内外出现了很多种支持教师教研的网站和教育

博客等，虽然交流途径多样化，但仍存在着研修内容不深入，教研方式单一，参与者中潜水者居多、发表自己见解的少的“重获取，轻参与；重网络，轻教研；重形式，轻方法；重吸纳，轻需求”的现象[2]。因此，需要对网络教研活动进行精心的设计，并对整个活动过程进行有效的干预和指导，来真正实现网络教研的目的。所谓教师个人网络空间是通过计算机网络和现代信息技术构建的以教师教学和教研为主旨的专业化、个性化网络空间，教师个人空间的建设要关注教师的教学教研工作，更要注重教师教学教研成果的汇聚和展示，突出教师间的人际交往和交流讨论[3]。基于以上分析，本研究聚焦教师在网络学习空间中的活动设计，希望对解决

教师网络教研活动中存在的问题有所帮助。

二、教师网络学习空间中活动设计的理论基础

（一）成人学习理论