悠悠的小河(说课稿)(2)

《悠悠的小河》说课稿

一、教材分析：

本文通过小河摆渡人王老五由免费摆渡到收费摆渡再到捐款早桥的故事,赞美了王老五默默无闻,为民造福的美德。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。

六年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《悠悠的小河》这篇课文浅显易懂,情节性强，语言质朴，学生爱读、能读，关于人物的刻画形象传神,是一篇学生习作的好范文。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。

二、说教学目标

知识与技能:通过自学，学生能正确无误地认读3个生字，掌握由生字组成的词语。理解重点词语的意思

过程与方法:通读课文，抓住文中描写人物动作神态等词句体会人物的形象和品质,从中受到感染和教育.

情感态度与价值观:通过朗读、默读理解课文内容，体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质.

三、说重点、难点

1.本课的重点是通过朗读、默读理解课文内容，体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质.

2.本课的难点是抓住文中描写人物动作神态等词句体会人物的形象和品质,从中受到感染和教育.

教学准备:图片生字卡片

四、说教学过程

根据上述教材及学生情况的分析，谈谈教学过程：

一、自由读课文，整体感知，梳理字词。（设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，在朗读课文中理解和学会字词）

二、复述课文意在进一步熟悉课文，也培养了学生的语言表达能力。

三、熟读课文，体会人物形象与品质

提示阅读：请用心读课文画出描写人物外貌、动作、神态、声音的词句，体会人物的特点和品质。说一说王老五是个怎样的人？（学生抓住主要词句，在教师的引导下由王老五的动作、神态和语言感受他的特点和品质。）

（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）

四、拓展延伸

写作训练：让学生写写王老五进城后，怎样做交通协管员的。设

计意图是让学生能够做到学以至用，能够把本节课学到的表现人物的方法运用到协作当中去。

快活的小河教学设计

《快活的小河》教学设计 教材简介 《快活的小河》是一篇童话故事，写一条小河在流淌的过程中遇到了困难，受到了委屈，所以抱怨。在大山、泉水、瀑布的关心、协助和鼓励下，小河在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向大海的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！ 设计理念 在本节课的教学设计中，我紧紧抓住小河的情感变化这个主线，设计了走进小河－感受小河－走出小河的环节，层层递进、环环相扣。教学中我以读为主，让学生在读中感悟课文，因为读好课文是理解课文的基础。所以本节课我采用多种朗读方式：自由读、边读边画、师生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此基础上，有针对性地实行朗读指导，加深学生对对话的理解。在学习对话的时候，根据新课程的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过小组学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标 1、理解8个生字，准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。 3、学会与他人合作，体验合作的快乐。 教学重点 .从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。 教学难点 .体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情景，导入新课： 同学们六一儿童节你们过的愉快吗？（愉快）今天老师和大家一起上一节课，老师相信你们今天会更愉快！你们有信心吗？（有）今天老师给大家带来一件礼物想看吗？（出示课件）你听到了什么？（流水声）你看到了什么？预设：（小河、泉水、瀑布、大山）。小河的心情怎样？（高兴、快乐等）小河为什么这样快活呢？让我们一起走进14课《快活的小河》去体会、去感悟。（板书课题：14快活的小河）齐读课题，从课题中你能看出写的是谁？（小河）怎样的小河？（愉快、高兴、快活等）。（设计意图：出示多媒体课件，给学生视觉形成冲击力，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴味盎然地投入到课堂学习中。自然贴切，激发了学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1.、请同学们自由读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。边读边圈出会认的字，并标出自然段。 2、同学们刚才读得很认真，你们一定记住了这些会认的字，让我们一起来认一认吧！（出示课件：我会读）读得真准，现在你们一定能把课文读得更好。 3、同桌互读课文，纠正字音，边读边思考：小河快活的流呀流，它在旅途中遇到了几个好朋友？（预设：泉水、瀑布、大山）他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习第一自然段。 三、精读课文： 1、谁来读第一自然段？（指名读）思考：从哪句话看出小河是快活的？（预设：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！）不过不一会儿小河就伤心地哭了起来？你知道为什么吗？（预设：大山把它撞疼了或被大山撞了）小河是怎么说的？（预设：抱怨的说：大山，你撞疼了我，呜呜呜……）理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别人；埋怨）你能说一句“抱怨”的话吗？（预设：这鬼天气可真热呀！）小河为什么要

快乐的小河

《快乐的小河》教学设计 永勤乡中心小学王晓东 教学内容： 小学《语文》教科版２年级下册第7单元。 教学目标： 1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。 2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。 3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。 教学重、难点： 1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。 2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。教学准备：词卡、头饰。 教学过程： 一、板画儿歌，入情入境 1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。师：同学们猜出来我们的这位新朋友是谁呀？ 2.老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？ 3.从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。 二、比赛读文。指名读文，师生评议。 三、再读课文，理解感悟 1.研读第1自然段。（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢?（2）生交流汇报。（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。（撞、流、扬。）（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。（5）学生说，师适当板书。 2.研读第2自然段。（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。）（2）交流汇报大山的话。（3）PPT出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”（4）质疑。A.从大山的话中你知道他在赞美谁？B.多少是几个？C.从大山的话中你能看出泉水怎样?（生汇报之后，师简笔画泉水，并板书“勇敢”。）（5）快乐读书法：师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，可他们都是这样坚强地流着。现在，让我们齐读大山的话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。

关于家乡小河的散文：故乡的小河

关于家乡小河的散文：故乡的小河 我的家乡有一条小河,小河边长满了柳树。在我的印象中,那条小河清澈无比,好像被仙女施了魔法一样,永远也不浑浊。下面是有关于家乡小河的散文，欢迎参阅。 关于家乡小河的散文：故乡的小河离开故乡已经有二十几年光景了。故乡，时常飞入我的梦中，那条我魂牵梦萦的小河，在梦中依旧还是那样清晰。故乡的小河，你还是我梦中的那样清澈吗? 千百年来，小河像乳汁饱满的母亲，孕育着祖祖辈辈的故乡人，也孕育着我。我清楚地记得那个夏天，一大早，我便挑着一对晃荡晃荡的铁桶，尾随着挑水的阿婶阿姐，来小河边取水。那时，挑水的任务是女人干的。十岁的我，那瘦小的身影，稚嫩的肩膀，经不住一根扁担的挤压，不时停下笨重的脚步，呆呆地歇在路边，任由大人们的取笑声，飘过我发热的双耳。想着躺在病床上的母亲，我用一个小时的时间，把家里的那口大水缸挑满。后来，我离开了故乡，喝上了自来水，但我的肩膀不再稚嫩。故乡的小河，我童年的故事，我伤心的泪水，我刻骨铭心的爱。 携着破碎的梦，追逐着夕阳的脚步，我回到了故乡。当我融入夜的故乡，倍感亲切。披着月色，寻找我留给小河的热吻，可是，我茫然了。在你的面前，我胆怯了。我揉揉并不疲倦的双眼，摸索着月的倒影。莫非，你带着愧疚的心，躲在暗处不肯见我?沿着小河岸边的小路，我踟蹰着，借着悠悠的月色，寻觅孩提的故

事，可是剩下的只是如今这些斑驳的月影。 只是二十几年的光景，故乡的小河已今非昔比。再也听不到昔日汩汩的流水声，依稀可见的是满目疮痍的水浮莲，还有岸上新近垒砌的乱坟岗。这些就是故乡摆脱了曾经的贫困，而留下的创伤吗?难怪，我恍惚听到了你的哭泣，那凄婉的啜泣，是你对我这个故知的诉说么?好在，那棵见证着历史的枯树还在，你是否记得，我们曾经背靠着它，扳着手指数着天穹中的星星。 一段刻骨铭心的爱，我留给了小河。几滴苦涩的泪水，早已融入了你。虽然，你芳踪难觅，但是你永远是我的故事。故乡的小河，你是我的依恋，你是我破碎的梦，你是我刻骨铭心的爱。 啊!故乡的小河…… 关于家乡小河的散文：家乡的小河电视里刘欢的一曲《弯弯的月亮》勾起了我的思乡情感，思绪一下子回到了童年，回到了久别的故乡，回到了那条童年的小河;故乡那条童年的小河在我的梦里始终流淌着，它是我童年的摇篮，童年的乐趣，是我一生关于童年的回忆…… 我的童年在一个及其平常的小山村里度过，山有两座：东山和西岭，所有人都这么称呼它们;河只有一条，在离村不到一里的东山脚下，人们也就习惯地叫它东河(可以算得上牡丹江的源头之一)，河上的一座木结构老桥是过河的唯一通道，据说还是满洲国时候日本鬼子修建的，桥东头公路通往宁安县城，西头通往莎兰镇。在人民公社时期，距桥下游大约400米处修了一道拦河堤坝，形成了一个小型的水库，其目的是为了抗旱，但我们没有感觉到水库抗旱救灾的功效，倒是水库里水和鱼让我们的童年充满了欢

快活的小河

快活的小河 【教学内容】 小学语文教科版二年级下册第14课。 这就是一篇童话故事,课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐,到遇到困难的不快乐,最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。文章采用了多种描写手法,语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。所以,在设计中,我主要抓住人物间的对话,来使同学么能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。在学习对话的时候,根据新课程的理念,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过在小组中共同学习人物之间的对话,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 【教学目标】 1、理解课文内容,体会泉水与瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢与合作的品质。 2、学会与她人合作,体验合作的快乐。 【教学重难点】 1、从具体的语句中体会泉水与瀑布的特点。 2、体会小河、泉水与瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐。 【教学过程】 一、导入新课,激情引趣 (课件配乐小河录像)同学们,请瞧大屏幕。您瞧这就是一条弯弯的小河,远远望去就象一条玉带缠绕山间。瞧,哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃,它快乐的穿过丛林,越过山岗。这一路走来,也不知道会遇到什么困难。同学们,您们想知道不？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课,我们来学习14课——快活的小河。(板书课题)齐读课题 二、初读课文,整体感知 1、首先,请同学们翻开书第14课,自由读读课文,注意带拼音的字的读音,把课文读通顺。 2、下面请同桌之间互读课文,互相听听生字的读音读的准不准,课文读的就是否通顺流利,找一找课文有几个自然段。 3、同学们读的真认真！接下来,老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文,瞧谁读的好？听的同学边听边想:课文写了小河的什么事？ 4、这篇课文就是通过对话的形式来写快活的小河的。小河在流淌中,遇到了谁呢？请您快速瞧课文,用笔圈出来,然后在小组内读一读她的对话。 三、小组探究,深入理解 (一)小组学习要求

12快活的小河(第二课时)教学设计阳明钊颖

《快活的小河》教案设计 第二课时 哈尔滨市阳明小学校钊颖 教学目标： 1、通过观察，能够把本课的10个生字按结构分类。 2、指导学生写字方法，培养学生自主识字写字的能力。 3、能熟练、美观地写好10个汉字。 4、培养学生养成端正书写的好习惯。 5、激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：1、摔字的笔顺及右半部分的书写是教学的重点，也是难点。 2、利用田字格三分法指导书写“勇”字。 3、定点观察法学习“疼”的书写。 教学难点：1、摔字的笔顺及右半部分的书写是教学的重点，也是难点。 2、引导学生发现汉字中的规律，指导学生自主识字写字的方法。 教学准备：多媒体课件、学生写字卡等。 一、导入：这节课我们继续学习第12课《快活的小河》，首先请你伸出手和老师一起写课题。 二、这节课我们要上一节写字课，重点学习课后写字表中的生字。 1、先自己读一读这句话，然后根据课文内容填空。【一条小河快活地流着，他没想到，竟会（撞）到一座大山，后来泉水和瀑布的（勇敢）感动了他，从此三个好朋友手拉着手，一起向大海（奔）去……】 填对了，大家一起读一遍。 2、这句话就是文章的主要内容，同学们填出的这几个字都是写字表中的生字，快来看看，我们今天要学会书写哪些汉字，谁愿意领大家读一读？你能按照汉字的结构给这些生子朋友归归类吗？ 【左右结构：撞使劲摔驶敢；上下结构：勇害奔；半包围结构：疼】 三、先看这几个左右结构的字，你们看哪个不好写，我们就先来学习它。 （1）摔：出示图片，同学们请看，今天早上小红就摔了一跤，看这幅图，你想到了什么？（他摔得很疼，哭得很伤心。）再和这个字比较一下，你还想说什么？（这个小朋友她哭得眼泪就像是摔字右边中间部分的四个点。） 是啊，多形象啊！这个字的右半部分笔画较多，该怎么写呢？请伸出你的手跟着屏幕上的动画写一写！一边写一边观察这个字右半部分的笔顺规则。（从上到下；先中间，后两边。） 教师范写：看老师写一个“摔”字，注意观察哪些笔画和竖中线的关系非常密切。提手旁第一笔横一定要写在左上格，右半部分的起笔和左边一样高，先写中间的撇折，撇折，点，接着写左侧的点、提，再写右侧的撇、点，下边“十”字的一横稍长，最后一笔悬针竖也要写得长一些，注意提笔出锋。（学生说：右半部分的两个横都穿过了竖中线，注意上面的横较短，下面的横稍长；两笔撇折都挨上了竖中线。是的，你观察得很仔细，当一个字中连续出现相同的笔画时，一定有所不同，这两笔撇折上面的稍小，下面的略大，都靠近竖中线转折。） 请你也来练习写两个。注意做到书写姿势三个一。 （2）这一课中还有一个提手旁的字也是我们今天要学习的生字，那就是“撞” 撞字的右边笔画也较多，但并不难写，是我们学过的“儿童”的“童”，你想提醒大家在书写时要注意什么？（撞字右边横比较多，像这种横比较多的字，要注意些什么呢？横有长有短，布白均匀。）好，再观察一下挨近竖中线上的笔画，我们一起来写好吗？ 评价学生写的字。先说说他哪里写得好，再给他提点建议，让他写得更好！（注意提手旁的第一笔要写在左上格。）我们学会了“摔”和“撞”这两个字，但是老师既不希望你

快活的小河教学设计

快活的小河 教材分析： 这是一篇人物形象、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕吃苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。 2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。 3、学会与他人合作，体验合作的快乐。 重点：从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 难点：体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起 向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐 【学情分析】 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用自主识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理. 【教学策略】 通过学生自读和教师引读，让学生抓住关键词，有感情的

朗读，并通过人物的语言，动作,体会人物的思想感情. 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一.激情引趣，导入新课 1.（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能 投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？ 2.这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读 3.你能说一个“快活”意思相近的词语吗？ 带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活 二.初读课文，感知文意 过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。 1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。 2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇

家乡的小河作文300字(6篇)

家乡的小河作文300字(6篇) 2018-01-23家乡的小河作文300字（1）我的家乡有一条小河。 河水日夜哗哗”在唱着欢快的歌，向前奔跑去。 河水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 水是那样清，清得像是一面大镜子，能看见水里的小鱼、小虾在水里快活地游来游去，正高兴地嬉戏呢！河面上，几只燕子斜着身子掠过，唧唧地叫着。 尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈地荡漾开去。 河岸上，两岸的野花美丽极了。 红似火；白如雪；黄似金；粉像霞。 小草绿茸茸的，一点儿没有杂色，给小河编了一条花地毯”。 柳树姑娘站在小河边，照着大镜子”，梳理着它的秀发。 美丽的柳树小姐就像诗人描写的那样：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ”麦田里一片绿色，像绿色的海洋。 小麦笑湾了腰，好像在感谢春姑娘给予了它新的生命。 家乡小河美丽的身影时常出现在我的脑海里。 我爱家乡那美丽的小河！三年级:陈艺晗家乡的小河作文300字（2）我的家乡住在山里，你们知道山里的小河是什么样的吗？晚上，山上的灯光和天上的星星，点点地倒映在水中，周围的花花草草，都静静地沉睡着，只有蝈蝈还不嫌晚，在小河边欢快地叫了起

来，但是叫得很轻，是怕吵醒周围的景物吧？周围的一切都让我感觉到非常的宁静。 漫步来到河边，在一块石头旁，静静地坐下，耐心地等待着黎明的到来。 太阳出来的黎明，让我看到了更美丽的景色，一团团云被太阳烧红了，那一朵朵云印在水面，水就像被云染红了似的，红的像血，这一切让我感觉到很美。 太阳升起来了，我看到鸭子成群地出来了，他们捉鱼，戏水，打闹……。 给河水增添了许多生机，河水边上的小花，给它边了个花环，真美！白天，小河边的树林里，叶子工作了，小草起来了，茶花伸了个懒腰，小鸟叫起来了。 家乡的小河真美。 三年级:阙思琪家乡的小河作文300字（3）洪川一小三年级（2）班王上福我们的村子前面有一条小河，叫球溪河。 小河平时非常宁静，就像一个听话的孩子，夏天小河涨水的时候轰隆隆的流，就像正向终点努力冲刺的刘翔。 春天，小河边的柳树发芽了，嫩绿的枝条垂在水中，微风吹拂着枝条随风摆动，给小河增添了些许春天的气息。 柳树下充满了欢歌笑语，有老爷爷在钓鱼，有阿姨在洗衣服，还有小朋友在捉蝌蚪。

冯至《我是一条小河》读后感600字

冯至《我是一条小河》读后感600字《我是一条小河》是一首爱情的歌唱。 诗人把自己比作“小河”，把恋人比作投影到河里的“影儿”。双方在非常偶然的情况下邂逅，诗中这样写道：“我无心从你身边绕过——∕你无心把你彩霞般的影儿∕投入我软软的柔波”。好一个双方都“无心”，却反见双方之“真情”！因为无心，所以这样的感情无关门第家庭；因为无心，所以这样的感情无关样貌才学；因为无心，所以这样的感情无关世俗外物。爱就是爱，没有其他的任何杂质，正所谓愈是无心愈是诚挚。 诗的二三两节描写了双方感情慢慢发展的美好过程。 “小河”“流过一座森林”，便“把那些碧绿的叶影儿”，裁剪成恋人的裙裳；“流过一座花丛”，变“把那些凄艳的花影”，编制成恋人的花冠。也许沉浸在爱恋中的人都是如此，都想把自己见过听过的最好的东西送给自己的心上人，认为只有自己的心上人才配的上这些美好

的东西。诗人此时无疑也正沉浸其中。 然而，这样美好的恋情，却还是没有一个好结局。“小河”与“影儿”心心相印，却终遇无情的大海，被“海风”“折断了花冠”，被“海浪”“击碎了裙裳”，相爱的两个人，最终不得不分开。 这海风海浪，也许是守旧的父母，也许是冰冷的社会现实，他们拆散了“小河”与“影儿”的恋情，却挡不住“小河”对“影儿”一往情深的忆念和不可更改的情感。无论日后“小河”飘荡到何方，恋人彩霞般的“影儿”，一定会一直投射在他的心底。真正的爱情会被拆散，但绝不会被抹杀。 “小河”和“影儿”这种可遇而不可得的悲剧结局，给全诗笼上了一层淡淡的哀愁和追思，令人回味。也许有时候，得不到的反而会更加珍藏在心底。个人认为，也许“小河”与“影儿”的爱情在最美好的时候因外力干涉而戛然而止，一切停留在“初见”时的美好阶段，所以诗人才会这般怀念吧。

二年级课内阅读练习

二年级课内阅读 一、《黄山奇石》2-5自然段阅读练习 就说“仙桃石”吧，它好像从天上（）下来的一个大桃子，（）在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的（雄鸡）。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的（“金鸡叫天都”）了。 1.根据课文内容填空。 2.我发现第一自然段中所填的词语都是（），从这些词语中我感受到“仙桃石”很（）。 3.哪些句子写出了“猴子观海”的样子，用“﹏﹏”画出来。 4.用“△”把“猴子”的动作画出来。 5.“仙人指路”是什么样子，用“” 画出来。 6.用“△”把“仙人”的动作画出来。 7.文中一词说明“仙人指路”特别有趣。 8.这巨石为什么叫“金鸡叫天都”呢？用“”画出相关的句子。 二、《少年聂耳》阅读练习 傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然（），下起了蒙蒙细雨。聂耳（）地吹着笛子，似（ｓì）乎一点儿也没有觉察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引（）了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。 哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈēｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，

聂耳用美妙的笛声，赞（ｚàｎ）美家乡的湖光山色。 1.按照课文内容填空。 2.用“﹏﹏”画出表现聂耳专注吹笛子的句子。 3.用“”画出哥哥对聂耳雨中练笛子的态度的句子。 4.第一节朗读时要读得、，以表现聂耳练笛子的专心。最末一句要读出的语气。 5.这两段话主要写 6.你喜欢聂耳吗？为什么？ 7.从这篇课文的学习中，我知道：我国的国歌《》就是聂耳谱曲的。 三、阅读短文，回答问题。 达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画（），画了（）又（），一画就是好几天。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（）吗？这就错了，在（）个鸡蛋当中，没有哪两个是（）相同的。每个鸡蛋从不同的（）去看，（）也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（）和（），使你能看得准确，画得熟练。”1．这篇短文选自课文《》。 2．请你按照原文内容填空。 3．用“～～～”画出达芬奇的话，用“”画出老师说的话。朗读时，达芬奇的话，要读出达芬奇的语气。老师的话要读出 的语气。 4．照样子写词语。

快乐的小河

课题：12、快乐的小河课型：略读授课时间：教学要求： 知识与技能：认读7个生字。能用冒号、引号写一句话或几句话。 过程与方法：结合课文内容，选择合作伙伴，分角色朗读课文。 情感态度与价值观：使学生懂得遇到困难要坚强勇敢。 教学重点：体会大山说的话，理解话的意思。 教学难点：能用冒号、引号写几句话。 查阅资料：童话故事。 教学具准备：多媒体课件 教学课时：1 板书设计： 12、快乐的小河 泉水瀑布 大山 勇敢坚强 课后小结：

教学过程：学生活动时间30分钟教师活动时间10分钟 一、谈话导入：2’ 师简单勾画出小河、高山，然后谈话导入：看，这条小河，它流过草地，流过高山，它是多么快乐呀！它一路奔流，会发生什么故事呢？今天我们就来学习第12课，快乐的小河。 板书课题：12、快乐的小河 二、检查预习情况。8’ 1、检查学生语系课文的情况： 读准生字、词语的读音 课件：疼痛慈祥埋怨跌倒 泉水驾驶害怕溅起 2、指名读文。 3、提出不懂的问题，简单的当堂解决。 4、学生自己正确、流利读课文： 自己练习读正确、流利，不会的地方自己进行练习； 同学之间互相读课文，互相评价； 指名读大山、小河、瀑布的话 三、以分角色朗读为主，感悟课文说明的道理。20’ 1、选择合作伙伴分角色朗读课文。 要求：5人一组，先分好角色。一个人读时其它四人要仔细看书，认真听，该自己读时要及时、声音洪亮。 2、小组分角色练习朗读课文。 3、汇报、评议： 评议的重点可放在对不同人物的理解上。 如：大山说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量……你看这山里的泉水……可是他们唱着快乐的歌儿，勇敢地向前奔跑，从不叫苦。” 朗读时，可表现出大山的慈祥可亲，对小河的关心与耐心的开导，对泉水的赞扬。 泉水说：“好呀！请你带我流向很远很远的地方……流向大海，推着船儿驶向前方……”朗读时，可表现出泉水的高兴、赞同、诚恳的请求及美好的愿望等。 4、小结：

二年级语文下：我是一条小河(一)

二年级语文下：我是一条小河（一） 1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。 2、学会本课的10个生字，理解晴朗、明净、鲜艳、远方等词语的意思。 3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：学会10个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。 2、难点：背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。 教学准备： 1、生字卡片，投影片 教学课时：3课时 第一课时： 课时目标：

1、初步了解课文内容，知道这是一条明亮、快乐的小河。 2、学会朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣等10个生字。 3、理解鲜艳、金灿灿、明净、山坡等词语的意思。 教学过程： 一、板画后揭题。 1、在黑板上画一条小河。 2、这是一条什么（小河）小河作了自我介绍，所以课文的题目是：我是一条小河。 3、齐读课题 二、初读课文，了解课文内容。 1、听课文录音，思考：这是一条怎样的小河。 2、听完后指名回答：（这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。） 3、把这两句话合成一句话，该怎么说：（这是一条明亮的、快乐的小河。）

4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去，给我们带来了哪些春天的消息呢？（不要求回答） 三、自学生字。 1、边读课文，边划出带生字的词语。 2、自己读生字新词，注意读准字音，分清字形，想想意思。 四、检查自学情况。 1、指名读生字，新词。 2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音（晴、朗、净、杏） 重点指导：瓣的结构和书写。 3、学生提出不理解的词语，教师板书： 晴朗明净衣服换上鲜艳金灿灿散发 洒水山坡 （1）指名读词语

快活的小河教学设计

《快活的小河》教学设计 呼兰区腰堡宏信小学（顺迈小学）郭瑞晶 教材简介 《快活的小河》是一篇童话故事，写一条小河在流淌的过程中遇到了困难，受到了委屈，因此抱怨。在大山、泉水、瀑布的关心、帮助和鼓励下，小河在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向大海的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！ 设计理念 在本节课的教学设计中，我紧紧抓住小河的情感变化这一主线，设计了走进小河－感受小河－走出小河的环节，层层递进、环环相扣。教学中我以读为主，让学生在读中感悟课文，因为读好课文是理解课文的基础。所以本节课我采用多种朗读方式：自由读、边读边画、师生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此基础上，有针对性地进行朗读指导，加深学生对对话的理解。在学习对话的时候，根据新课程的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过小组学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。 3、学会与他人合作，体验合作的快乐。 教学重点 .从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。 教学难点 .体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情景，导入新课： 同学们六一儿童节你们过的愉快吗？（愉快）今天老师和大家一起上一节课，老师相信你们今天会更愉快！你们有信心吗？（有）今天老师给大家带来一件礼物想看吗？（出示课件）你听到了什么？（流水声）你看到了什么？预设：（小河、泉水、瀑布、大山）。小河的心情怎样？（高兴、快乐等）小河为什么这样快活呢？让我们一起走进14课《快活的小河》去体会、去感悟。（板书课题：14快活的小河）齐读课题，从课题中你能看出写的是谁？（小河）怎样的小河？（愉快、高兴、快活等）。（设计意图：出示多媒体课件，给学生视觉形成冲击力，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴味盎然地投入到课堂学习中。自然贴切，激发了学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1.、请同学们自由读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。边读边圈出会认的字，并标出自然段。 2、同学们刚才读得很认真，你们一定记住了这些会认的字，让我们一起来认一认吧！（出示课件：我会读）读得真准，现在你们一定能把课文读得更好。 3、同桌互读课文，纠正字音，边读边思考：小河快活的流呀流，它在旅途中遇到了几个好朋友？（预设：泉水、瀑布、大山）他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习第一自然段。 三、精读课文： 1、谁来读第一自然段？（指名读）思考：从哪句话看出小河是快活的？（预设：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！）可是不一会儿小河就伤心地哭了起来？你知道为什么吗？（预设：大山把它撞疼了或被大山撞了）小河是怎么说的？（预设：抱怨的说：大山，你撞疼了我，呜呜呜……）理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别

《小河四季》阅读附答案

小河四季 童年的小河，悠悠地从村边流过。 冬雪里，大地银装素裹，小河犹如一条冻僵的蟒蛇。我们用天真和童稚唤醒了小河。干涸的河床平坦舒适，那是我们拣柴小憩的“避风港”。选背风向阳的地方，我们尽兴跳绳、踢毽子、抓石子。 春雨淅淅沥沥，冰雪融化的河水载着春的讯息，一路欢笑。柳丝绿了，桃花红了，开心的河水流进了肥沃的麦田，绿油油的麦苗魔术般变幻着自己，________、________、________、_______。岸边的芦苇破土而出，蒲公英金黄金黄的花朵沐浴着春雨在小河两岸盛开。放学归来，我们沿河牧牛、放羊、打猪草，直到日落西山映出一片片彩霞，才鸟儿般恋恋不舍地归巢。 温柔的夏风轻拂河面，泛着涟漪，涌着碎波，层层浪花向岸边滚去，似小河裙幅上的皱褶和俏丽的花边。麦收时节，我们舍桥蹚水过河，在收割过的麦田里，像雁行一字排开，拾遗落的麦穗。小河是我们嬉水的乐园。我们同鲫鱼赛跑，与鲤鱼跳远，追得鱼儿到处窜。晚上，小河成了村姑的瑶池，静谧的月光下，姑娘们追逐嬉戏，洗去一天的疲劳和困乏，宛若下凡的仙女。 秋霜染白了河岸的芦苇，雪白的芦花绒质洁白，柔韧如丝，农民把门板搭成木船，采割芦樱，便于冬闲时用它打草鞋。河水退去的时候，河底汪着一池池秋水，我们三五成群地拎着水桶、脸盆，扛着小锹，竭泽而渔，不出半天工夫就猎获成盆成桶的活蹦乱跳的鲜鱼。 童年的小河，没有伤感，没有忧愁，整日唱着欢乐的、幸福的歌。 （选自《竹颂》，气象出版社1998年出版，作者蔡顺利） 思考下列问题： 1．第三段横线上填入词语顺序恰当的一项是（） A．拔节抽穗扬花灌浆 B．拔节扬花抽穗灌浆 C．抽穗拔节灌浆扬花 D．扬花抽穗拔节灌浆 2．将选文写夏天的一节与课文作比较，看各有什么特点。 3．从选文中找出三个运用修辞手法的句子。 4．根据自己的观察，抓住某个季节的特征，写一段话。 答案: 1．A 2．选文写“温柔的夏风轻拂河面……”先写景后写人的活动，充满了欢快情调。课文先写夏天的闷热，后写人的活动，强调了人对天气的主观感受。 3．比喻句如“小河犹如一条冻僵的蟒蛇”、“我们……鸟儿般恋恋不舍地归巢”等；拟人句有“开心河水流进了肥沃的麦田”、“童年的小河，没有伤感，没有忧愁，整日唱着欢乐的、幸福的歌”等。 4．略

我是一条小河教案

我是一条小河教案 一、教学目标 （一）知识教学点 以人拟物和对偶修辞，现代诗三首我是一条小河。 （二）能力训练点 观察生活、勤于思考的能力。 （三）德育渗透点 奉献是一种爱。 （四）美育渗透点 领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。 二、学法引导 在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的主题与意境。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1．重点：以人拟物，对偶修辞。 2．难点：对“大海”的理解。 3．疑点：“小河”流入大海的理解。 4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 录音机、课文朗读录音磁带。

六、师生互动活动设计 1．熟悉诗歌，指导朗读； 2．讨论、研讨全诗； 3．模仿、创造（见随堂练习）。 七、教学步骤 导语我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。冯至的诗如何呢？ 冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（n óng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。 （一）明确目标 1．理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。 2．以人拟物和对偶修辞。 （二）教学过程 1．朗读 2．字粼lín 漾yàng 3．词 裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。

《悠悠小河》教学教案

《悠悠小河》教学教案Teaching plan of long river

《悠悠小河》教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、知识与技能：学会本课的生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。. 读通课文，抓住文中描学人物动作，神态等词句，体会人物和品质特点，从中受到感染和教育。 2、过程与方法：读中悟，让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。 3、情感态度价值观：通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。 教学重点： 通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的 优秀品质。 教学难点： 通过对内容的`理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

教学准备： 小黑板。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，一条小河把小镇分成两半，一条小船便成了河两岸人们来往的主要工具，摆渡的人本来是不收费的，可是，忽然过河收费了，这是为什么呢？今天就让我们一起走过快乐读书屋七，《悠悠的小河》 二、初读课文，理清思路。 放手让学生自读课文，结合拼音和语境认识生字。.把握梗概，整体感知课文讲了一件什么样的事，写了一个什么样的人；课文讲述的故事一波三折，进一步熟悉课文。 三、理解课文内容，了解人物品质。 1、默读课文，思考并讨论： 2、交流汇报 3、迁移训练联系生活、畅谈体会 四、总结全文

五、布置作业 板书设计： 悠悠的小河 王老五摆渡无私奉献 免费收费为民造福 -------- Designed By JinTai College ---------

“我是一条小河”英语演讲稿范文

“我是一条小河”英语演讲稿范文； i am a small river hello ! my dear teachers and classmates .nice to meet you . my name is . im from primary school . i study in clatwo grade five . im very nice to be here . today i am going to talk about me i am baohe river , a happy river . i have many friends :animals ,trees , and lovely children . everyday we play together . children swim. the animals sing . all of us are very happy and we are never tired . but one day , a big factory was built near my body . the birds and the fish had to move their houses , because of the dirty water and heavy smoke. my friends went away. i was so sad. some years later. people woke up. they began to know that clean water is so important. little by little , i found i was clean again . now the water is clean and green . the air is fresh ,too . there are many fish in the river . and there are some bridges over the river . rainbow bridge is very beautiful. i love her very much . look ! all my friends come back again . im very happy again . so my dear friends . do you love me ? i always love you ! thats all . thank you . see you next year !

北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三篇

北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三 篇 篇一 教学目的 ★认读7个字。 ★选择合作搭档，分角色朗诵课文。 ★能用冒号，引号写一句话。 ★懂得在生活中，学习之中遇到艰难要刚强、勇敢。 教学重难点 ★分角色朗诵，在熟练朗诵中领会大山说的话。 ★领会冒号引号的用法，并试写一段对话。 教学准备 ★结合详细内容复习冒号引号用法。 ★准备图片，课上写话练习。 学生准备 ★稳固复习冒号引号用法。 ★课前分组，准备练习分角色朗诵。 教学过程 一、课习题导入。 二、自学生字、新词。 自由学习生字生词（借助字典等。） 三、学习交流。 ⑴到标题你想问些什么？ ⑵读课文，说说你知道了什么？ ⑶次读课文，说说课文写了一件什么事。（引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样） ⑷次细读课文提出不懂的问习题。注意搜集问习题 ⑸读课文，说一说课文都介绍了谁？ （出示课件，分角色朗诵）（课前分组） 四、分角色朗诵。 以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活跃，有感情地朗诵。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。 五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？ 六、指导学生进行写话练习。 全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，领会用法，然后再写。 ⑴一看，选一幅你最喜爱的图片。 ⑵一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？

⑶挥想象，它们可能会说些什么？ （充分利用说的时机激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作） ⑷它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。） 七、作业： ⑴摘录自己喜爱的句子。 ⑵有感情地朗诵课文。 ⑶完成写话。 教学反思 学生通过分角色朗诵深刻的领会到小河的高兴，学生在朗诵课文的过程中了解了小河的刚强与勇敢。 篇二 教学目的： ★正确、流利、有感情地朗诵课文，学习新字、理解词语意思。 ★理解课文内容，领会泉水和瀑布的优点，教育、鼓舞学生形成勇敢和合作的品质。 ★学会与别人合作，体验合作的高兴。 教学重点： 从详细的语句中领会泉水和瀑布的特点。 教学难点： 领会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的欢快心情，从中感受合作的高兴 教学流程规范 一、激情引趣，导入新课 1．（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大抱负的孩子，你们想不想知道他的抱负是什么呀？他的抱负就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？ 2．这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。 板书课习题齐读 3．你能说一个“快活”意思相近的词语吗？ 带着高兴的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活 二、初读课文，感知文意 过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和领会小河的故事吧。 ⑴同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓舞一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。 ⑵课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词） ⑶指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？ 学生报告，老师相机板书：大山、泉水、瀑布

我是一条小河_话题作文

我是一条小河 导读:本文是关于话题作文我是一条小河,感谢您的阅读. 我是一条美丽的小河。我清澈见底，河底的鹅卵石也影约可见，小鱼和小虾在我的身上游来游去，还不时调皮的为我挠痒痒。白鹅和鸭子在我的身上时而追逐玩耍，时而欣赏自己的倩影。两岸的小草绿油油的，在风中翩翩起舞，树木哥哥郁郁葱葱，他的影子倒在我身上。人们悠闲地在我身边散步，情不自禁地赞叹：多美的小河呀！此刻，我觉得我是世上幸福的小河，我成天哗哗的唱着歌，欢快地奔流着…… 不知过了多少年，我的身旁来了许多建筑工人，不知怎么了，树林不见了，田野不见了，赞新的楼房拔地而起，我的身上接了无数管道，哦！原来我的身边建起了工业区，一根根管道往我身上排着黑色的浓稠的液体，工人们也往我身上扔垃圾。没过多久，我变得混浊了，就像从泥潭里捞出来一样。小鱼小虾浮在我的身上可怜地死去了，白鹅和鸭子早已逃得无影无踪了。人们再也不赞扬我了，取而代之的是捂着鼻子：好臭呀！好脏呀！我看看我自己，又脏又臭，我的朋友都不见了，我好孤独，我呜呜的哭着流向远方。 一天，环保专家听到了我的哭声，他通过广播和电视台，呼吁人们行动起来，保护小河，保护家园，保护环境。于是，人们纷纷戴上口罩，不约而同地来到我的身边，帮我捞掉漂浮着的垃圾；挖掉淤积的泥浆；还帮我洒上消毒药水，还在我身边种上了小树苗，我不孤独了，高兴地笑了，人们还在我身边插了一块牌子，上面写着：“保护小河，从我做起”，从此以后，再也没有人往我身上扔垃圾，再也没有管道往我身上排放黑色的液体了。 我又成了一条快乐的小河，小伙伴们又回来了，人们的笑声又常在我耳畔响起，老人们也来了，在我旁边的石凳上坐着聊天，我高兴极了，一路欢歌奔向远方…… 来源与互联网，仅供个人阅读参考

冯至 我是一条小河

我是一条小河（冯至） 我是一条小河， 我无心从你的身边流过， 你无心把你彩霞般的影儿 投入了河水的柔波。 我流过一座森林， 柔波便荡荡地 把那些碧绿的叶影儿 裁剪成你的衣裳。 我流过一座花丛， 柔波便粼粼地 把那些彩色的花影儿 编织成你的花冠。 最后我终于 流入无情的大海， 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了衣裳！ 我也随着海潮漂漾， 漂漾到无边的地方； 你那彩霞般的影儿， 也和幻散了的彩霞一样! 诗人冯至1923年后受到“五〃四”新文化运动的影响开始发表新诗，主要作品有《昨日之歌》和《十四行集》等。早期诗歌的基本主题是对青春与爱情的歌唱，表现知识青年的哀愁。写于1925年的《我是一条小河》，便是一首色彩明艳、格调幽婉的爱情诗。诗人采用以人拟物的艺术手法，把“我”比作柔波微漾的“小河”，以“小河”流过森林，流过花丛，流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出“我”对恋人（“你”、“影儿”）一往情深的忆念和生死相依的情意。 诗的抒情迂曲委婉，哀愁中见出执著。首节反复出现“无心”这个词儿，不仅“我”从“你”的身边流过是“无心”的，“你”把彩霞般的影儿投入河水的

柔波也是“无心”的。诗人捕捉到人有倒影、河水相映的自然物象，仿佛爱情的发生完全是天公作合，顺其天然，“你”“我”的情意如此真挚自然，难解难分。 接下去两节以对称的形式抒写“我”的柔情和爱的欢欣。“我”流过森林，柔波便把绿叶影儿裁剪成“你”的衣裳，“我”流过花丛，柔波便把彩色的花影儿编织成你的花冠。唐代诗人贺知章有诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，比喻新巧却语出自然，毫无雕琢痕迹；冯至的诗句“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的衣裳”，则以“裁”、“剪”二字写活了“我”的痴心与柔情。它以轻柔的动作传达出献爱者甜蜜的情意和青春的美丽，创造出温馨柔美的诗境。较之首节，这两节把悄然萌发的恋情推进到更高层次：一路流淌的“小河”，要把世上最美好的珍奇献给心爱的“影儿”。 诗的最后两节，风云突变，情绪突转：“小河”流入无情的大海，海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪“击碎了裙裳”，“我”自己也被卷向“无边的地方”，恋人那“彩霞般的影儿”，“也和幻散了的彩霞一样”，不知所向。第四节是情绪的转折，抒情的高潮，甜蜜的梦被残酷的现实击碎，诗人流露出如梦如烟的哀愁和怅惘。尽管美好的情意受到无情阻遏，它那“彩霞般的影儿”在抒情主人公心中依然那么明艳；诗的第五节，委婉地传达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意。 总起来看，这首诗抒发了一种美好爱情被毁灭的哀愁情绪。前三节写小河流程之美（爱情的欢悦），与后两节爱情破灭的惆怅互为因果，在“欢悦”与“惆怅”的对比中抒发出诗人的苦闷情绪。鲁迅先生说过，“五〃四”后期觉醒的知识青年的情绪“大抵是热烈而悲凉”，这首诗的情绪走向“由乐入哀”，正是现实生活中自由恋爱受到旧礼教、旧势力摧折的艺术概括。诗人抒发出一种典型的时代情绪，而对自由爱情的咏唱，具有积极的反封建意义，冯至因而被誉为“中国最杰出的抒情诗人”（鲁迅语）。 全诗无一字写爱情，却展现出爱情发生、发展和破灭的过程。诗人借助“小河”与“影儿”之间的天然联系，写出二心相印与相随，如此委婉含蓄的抒写，构思十分新颖，给人以美的享受。诗人还特别在意字句锤炼，诗的语言极富于感情色彩。首节两个“无心”（副词）把“小河”和“影儿”爱情的发生写得那样自然、真切、和谐，开篇就营造出一种恬静幽美的气氛。其后写小河“荡荡地”、“粼粼地”的轻盈姿态与大海的厉波狂浪形成鲜明对照，以大海的“无情”反衬主人公的多情。最后一节选用“飘漾”、“幻散”这对词儿，准确地传达出诗人的惆怅和无奈情绪。而在诗的形式上，长短句不拘，韵脚不严，间亦用对偶与复沓，显得舒卷自如，活泼优雅。全诗自由与节制相辅为用，别具一种浓浓的韵味。