“尖子生”培养实施方案
“尖子生”培养实施方案
“尖子生”培养实施方案
每年中考尖子生（考进一中的学生）的数量和质量，是社会关，注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片，
直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位。为迎合学校发展需要和社会需求，新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫，鉴于年级目前现状，提几点自己浅薄看法，请校长斧正：
一、现状分析
现在尖子生培养的问题主要体现在：
11、缺少尖子生培养的机制和整体规划：
（11）没有明确的政策导向和具体要求，缺乏明确的责任意识，干和不干一个样，多干少干一个样，没有明确的检查和督导机制。工作仅凭自觉是靠不住的，必须有制度作保障。
（22）没有整体规划。尖子生的培养是一个系统工程，应该尽早就开始启动。前几年只是到了初三才喊一喊，做一做，至于效果好坏，那显然成为次要的了，形式多于实效。
（33）思路模糊，方法欠缺。
没有思路，缺乏系统的整体的操作方法，前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”，只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已，知识的整体性、系统性根本无从谈起。
。
这种做法是很难培养能出尖子生的，如果说能出尖子生，那是因为大家都在放养，素质好的自然进级而已。
22、课堂制约尖子生的发展。
（11）各科发展不均衡，偏科现象严重。以英语为例，88班班070分以上的的525人，而11班只有99人，由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少。全县前01000名一班的只有33人，而七班是010；人；
（22）教师的配备存在先天缺陷。
部分教师的教学能力的确达不到相关要求，甚至连胜任都谈不上。这些老师在知识构建上存在着先天缺陷，更不要谈方法上的指导与突破了。在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生，更别说让他们去发现。
挖掘具有潜力的学生了。
如果让这部分老师带领学生冲击中考，冲击力度明显太弱。
（33）各班的老师分配不均衡。
由于我们在分班时老师是均衡搭配，虽然体现了公平原则，但是公平并不代表科学，因为有一个问题是无法回避的，那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如11、22班英语特别弱；33、44班物理弱；55、66班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科，这也就成了尖子生进一步提高难以的打破的）
“瓶颈”。（附表一）
（44）尖子生分散在各个班级。
老师授课面向绝大多数学生，而不能只照顾尖子生。为了照顾到绝大多数学生，老师只能注重基础知识的传授和掌握，不敢深化所教内容。
这种做法虽然照顾了大多数学生，但是根本不能满足尖子生的学习需求，出现了尖子生吃不饱的现象。最后的结果就是尖子生不尖子，中等生也没提上来，差生还是那么差。
33、教学模式僵化，造成尖子生思维固化：
我们现有大多数教师的教学模式实际还停留在“时间++汗水”的阶段，拼的是时间，拼的是作业量，尖子生为了简单机械的重复作业疲于奔命，这就造成大部分尖子生思维固化，灵活性不强，更别谈创新思维的培养，这对学生将来高中乃至大学的学习是非常不利的，这也是我们学校中考特拔尖人才稀少的原因之一吧？！
二、前两届此工作的反思。
（11）32013级主要采用的方法是：集中辅导。
就是每班选出尖子生，在课外活动时间集中到一个教室由指定的老师集中辅导。这种做法无疑是最低效的，因为辅导教师对学情不够了解，所以讲课的针对性不强；
再说每星期
一节课的小班辅导的知识和辅导老师都没有连续性，难以实现知识的对接。
最重要的是它不是一个正常的班级，没有正常班级的氛围，没有及时的知识跟踪和反馈，同学之间不熟悉缺乏，互助合作，难以达到辅导老师预期的效果，因此流于形式。所以最后的结果是学生认为这种形式浪费了时间，后来参加辅导的学生很多不愿意去，得需要班主任逼着去，由此可见其效果如何。
（22）42014级采用的办法是：专门编成一个班。这个思路无疑是正确的，听说我县有几所学校已经实施了这种做法，效果很是不错。
但今年的做法还存在下面几个问题：一是这项工作启动太晚，春节后才启动这项工作，这时新课已经学完，各科进入复习阶段，学生的层次性已经固化，失去了挖掘学生潜力的最后时机。只对优秀的尖
子生提升有用。二是雇老师兼课“尖子班”，这势必要给兼课的老师开补课费，加大了学校财务负担。关键是在这些老师的心里这是在“兼课”，在他们的潜意识里“尖子班”的学生是外人，因此缺乏主人翁意识，难以做到全力以赴、一门心思全放在“尖子班”的学生身上；三是兼课的语数英老师每天得备两套教案，要把两套教案都备精致，我认为是很难做到的，因为一套教案要备好没有两个小时是办不到的，何况是两个。还得多上的一半课，多批改一半作业和试卷。毕竟人的体力和精力是有限的，难以做到左右兼顾，那只能在具体实施中打折扣。
今年思路和方向虽然是正确的，但是操作中如果细加推敲和完善，今年中考高分人数的质量和数量应该比现在有大的提高。
三、我们这一级（52015级）
对“尖子班”组建工作的想法：
11、成立两个“尖子班”，把这次期末考试全年级的11～565编在一个班，这这565人的任务就是为了中考冲击全县前01000名；全年级的6666～130编在另一个班，这部分学生是为了保证一中的进线人数；
22、在原来八个班的规模上由于再组建两个“尖子班”，这就保留了十个班的规模。原来的老师仍然带原来的班，原来的学生基本还在原来的班级，能够保持相对稳定，这是最稳妥的做法。
如果师资力量不足，就把人数最少、学习氛围差的两个班进行拆分，把这两个班的学生根据成绩平均分配到其他班级。这样仍然保证八个班的规模，原来的
老师基本仍然带原来的班，原来的学生基本还在原来的班级（被
拆分的两个班除外）。
33、从我们年级选拔最优秀的老师带这两个“尖子班”，实现老师与学生。
的强强联合，因为只有最优秀的老师才有可能带出最优秀的学生。
44、对两个“尖子班”的学生，尝试推行“精准促优”和
“精准补弱”计划，精准到每一个学生，精准到每个学生的每一门弱势学科。要求每位老师要在固定时间、固定地点，对尖子生的薄弱学科进行单独辅导，进一步加强培养尖子生的工作力度。
55、分班后最关键、最核心的任务是班主任的选用及安排，“尖子班”。
要业务一流、方法一流、具有较高的教学艺术的老师担任班主任。
而普通班的管理可能是很突出的问题，因此班主任一定选用时间靠得住，敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生的老教师担任。
66、对老师评估:
评估时，“尖子班”的学生仍回原来的班进行评估；对于带“尖子班”老师的评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分，算出“尖子班”与普通班的差值，确定一个系数，尽量做到公平合理。
三、问题预见分析：
11、这样做的好处：
（11）“尖子班”的学生避免了牵着蜗牛赛跑的尴尬，少了差生的牵绊，可以全力以赴的向前冲，能飞多高就飞多高。
（22）“尖子班”由最优秀的老师担任，尖子生的弱势学科可以得到弥补，可以把“弱势学科”变为“强势学科”，尖子生的质量和数量可以有个大的提升。
（33）普通班授课以基础知识为主，老师可以用大量的时间反复讲解、反复练习基础知识，这也正好发挥了这些老师的特长，对普通班学生的目标定位只要及格就行，老师对这些学生一般勿需拔高。
这样对于整体成绩的提高是有好处的。
（44）
初三下学期，“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间。，而分班后，“尖子班”的学生不必参与这件事，保证了学习时间。普通班的老师在做“职业中专招生动员工作”时，也不必顾虑占用了优秀生的学习时间而内心愧疚，可谓一举两得。
（55）
分班还有一个好处，那就是如果假期或星期天加班，只让这两个“尖子班”加班就可以，这样可以节省大量资金，由于人数较少也会大大降低各种风险。
22、可能出现的困难：
（11）有些老师担心普通班的管理问题，这也是我们年级四位领导最先就已经想到的问题。只要学校能给我们再解决两位班主任，这个问题我们完全可以解决，我们已经有了应对方法。
（22）有些老师担心年级整体成绩会下滑，这个担心是没道理的：两个“尖子班”0130名学生的成绩已经是最大的保证；普通班授课就瞄准“基础知识”，反复练习基础知识，定位目标就是“及格”就行，尽可能的消灭不及格现象，在这个目标定位下，普通班的学生会在原。
来的水平上有所提高。
这就造成了整体成绩一定会在原来的基础上有所提高。
（33）
有些老师担心教普通班老师会有情绪，常涛主任这一级并没出现这个问题，因为“促优班”最后还回到原来的班级评估，谁的学生还是谁的。别人替他培养，他坐收成果，一般不会出现别的想法。
这是我们几位年级领导不成熟的看法和想法，希望张校长在时间允许的时候召见我们四人面谈。谢谢！
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
尖子生培养方案
会泽县待补中学尖子生培养方案 一、指导思想 尖子生，是学生心中的学习英雄，也是学校、教师心中的“宠儿”。尖子生的培养直接关系到学校的良性发展，是学校教育教学中极为重要的组成部分。对于尖子生的培养，我们认为，初一是基础，初二是关键，初三是重点。只有尽早介入，周密规划、科学安排，并在教学实践中扎实推进才能实现尖子生培养群体性突破，为了使我校尖子生培养落到实处，造就学科榜样和楷模，充分体现我校的办学水平，进一步提高教育教学质量，全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”的思想，着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成学校整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。根据我校实际情况，特制定本方案。 二、成立尖子生管理领导小组 组长：查立波 副组长：袁金荣胡选仓高顺恩徐天祥李磊 成员：各班主任各科任教师 三、培养尖子生具体措施和管理办法 （一）学校的宏观调控 1.学校从宏观上考虑，在培养尖子生上给予最大程度地
支持，学校主要领导要亲自参入和亲自过问此项工作。 2.学校教研室每年举行一次以“尖子生培养工作”为主题的论文评比或优秀论文、经验材料宣讲论坛活动，激励教师积极参与。 3.教务部门督促此项工作从初一开始，要针对年级的实际，有计划有步骤的开展培优工作，要有计划方案和具体措施，并建立尖子生跟踪档案。 4.进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在会泽县重要模考和期末考中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在晋升、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。 5.每年学校组织召开各年级的尖子生培养专题会，从政策上引导和鼓励年级组和教师最大程度开展尖子生的辅导工作，为学校多做贡献，在多做贡献的同时教师也得到各方面的提高。 （二）年级的科学操作 1.竞赛辅导：在现有平行分班的条件下，适当地组织学科辅导是培养尖子生的有效途径。首先，成立临时性的奥赛学科辅导班，形成新的竞争机制，使尖子生在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。“天外有天，人外有人”的感觉是自强不息的动力源。其次，通过辅导，不仅使学生
高一年级尖子生培养计划
高一年级尖子生培养计划 分类：教育教学、教研教法、学法指导 2010-2011学年第一学期高一年级尖子生培养计划 指导思想：和谐团队务实敬业稳中求新夯实基础追求卓越 年级内涵：让我们的成功成为每一个人的美好回忆。 前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，培养尖子生，最有效地挖掘尖子生的潜能，特制定本届高一尖子生培养方案，以指导今后奥赛班的教育教学。 一、现状分析 虽然奥赛班的学生都是优秀的，但进入高中后，环境的改变、心态的变化、潜质的不同等都会影响所谓尖子生的进一步发展，所以，我们既要在某一时期培养尖子生，更要注意做好三年后真正能冲击清华、北大的尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这也是一项长期的重要的工作。 二、实施措施 1.确定培养对象。根据中考成绩和第一次月考成绩确定尖子生培养对象，清北希望之星50名，尖子生150名，优等生600名（共600名）。奥赛班的所有任课老师除了抓好平时的教育教学外，还要与上述学生结对子，及时了解所承包学生的心理、学习、生活等，及时作各项工作。 2.文化环境铺设。在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。 3.经常激励。十四五岁的孩子很喜欢听表扬，尖子生更具有其独有的积极心理，如远大的社会理想或健康的个人目标；人聪明，资质好，悟性高，有主见；有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心；热爱科学，追求进步；容易激起上进、竞争的欲望；心理素质好，自我调节能力强，能经受一定的挫折；有良好和谐的人际关系等等。对此，班主任和各任课老师要经常用放大镜看他们的优点，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关。 4.心理辅导。虽然尖子生有很多常人没有的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，心理辅导成了现在奥赛班老师必修的一门功课。高一一年里，预设辅导思路如下： （1）以阶段性（周考、月考）为主线，根据每次考试尖子生成绩变化情况和阶段性学习生活存在的心理困惑，设计问卷内容，根据问卷反馈的信息有针对性确定辅导主题：如：尖子生的消极（自负、自居、
尖子生培养方案(知识学习)
尖子生培养方案 我校是省级重点中学，高考升学率蒸蒸日上。半个多世纪以来，为社会主义教育事业作出了极大的贡献。然而在取得大好成绩的同时，应清醒地看到在特尖生培养方面存在的问题。这一问题已成为我校创造更大辉煌的瓶颈，成为信中人的迫在眉睫的大问题。多出人才,快出人才,出拔尖人才,已是各个重点中学办学的重要思路,下面就”出拔尖人才”,结合我校实际特制订本方案。 一、指导思想 遵照党在十六大发出的“要培养一大批拔尖创新人才”的号召，以新课程标准和高考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结我校在培养特尖生工作中的正反经验。深入探究教育规律，总结考入北大、清华学生的成才经验，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，以改革家的大无畏的精神，采取超常规措施，实现升入北大、清华人数的跨越式突破，把我校切实打造成市内一流全省知名的品牌高中。 二、培养目标 1、高三理科：在赣州市二次模拟统考中，确保每次全市前十名不少于1人；前二十名不少于2人；前五十名不少于4人；前一百名不少于6人；前二百名不少于15人。包括艺体生在内，确保高考考入北大、清华1人。 2、高三文科：在赣州市二次模拟统考中，确保每次全市前十名不少于1人；前20名不少于2人；前50名不少于3人。确保高考考入北大清华1人（含音美生）。 3、高二：在全市统考中，确保高二理科每次全市前十名不少于1人；前二十名不少于2人；前五十名不少于4人；前一百名不少于6人；前二百名不少于15人；确保高二文科每次全市前十名不少于1人；前20名不少于2人；前50名不少于3人。确保高三高考考入北大清华1人（含音美生）。 4、高一：在全市统考中确保每次前十名不少于1人，前二十名不少于2人，前五十名不少于4人，前一百名不少于6人。 三、管理措施 1、确定高三文理科尖子生名单。 2、立即组建高三理科尖子生班，尖子班成员拟实行动态管理。对文科特尖生实施导师团负责制。 3、分别建立以分包教学的蹲点领导为组长、尖子班及尖子生所在班班主任为副组长、尖子班任课老师为成员的特尖生培养导师团。 4、建立并完善尖子生学情档案。 5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。 6、高一组建尖子班不停息地上课。高二上学期，利用文理分班的有利时机，重新组编理科尖子班，文科则实施导师团负责制。
关于初三年级尖子生培养方案--初稿
关于九年级尖子生培养初步方案 为切实提高九年级教学质量，实施阳光学校三步走创名校战略，能使2017年我校中考成绩再创佳绩，根据本年级师生的实际情况，特制订尖子生培养方案：一、情况分析 一直以来我校生源整体素质不容乐观，原因如下：七年级入学时，英华学校、一中、三中已经吸引了大部分优秀学生，来我校就读的大部分都是二三流学生，所以本届新九年级年级学生不但整体素质也属一般，而且更缺少尖子生，成绩较好的一部分也是零落各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，造成了一部分尖子生的学习积极性不强，甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，另外教师也缺乏对他们实施有效的拔尖措施。 二、指导思想 以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校三步走计划，即打基础，调结构、创品牌，深刻总结之前的经验，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的突破，把我校切实打造成县内一流品牌学校。 三、培养对象 确定原七、八年级每学期综合成绩年级前55名，并具潜力和智力水平较高的学生为培养对象。（具体由各班主任和课任老师并结合学生的表现制定名单)根据成绩综合排名现将各班尖子生培养人数分配如下：一班12人，二班11人，三班15人，四班11人，五班3人，六班2人，七班1人。 四、培养方案 方案一实施小班教学（独立团） 1、将这55名学生单独开班，独立教学，配置专职班主任课任老师进行教
学。对尖子生采取动态管理，（即末位淘汰制）非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前55名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。 2、给这个独立团配备专职的班主任和专职授课老师，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。负责好这些尖子生的身心发展，使他们精神愉快、无忧无虑地学习。各科教师要相互协作，集中火力，共同做好尖子生培养工作。（具体安排：班主任主要负责建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩各类的综合分析。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题；做到定期上交，及时解决，及时反馈。）其次，体育教师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，确保尖子生中考体育加试得满分。 3、制定新班级的课程计划，可以提前上完各科科目，进行基础训练和提升训练，各科教师也要给出相应的作出课程计划，和相适应的教学方法和教学内容。 另外，各课任教师要根据每个人的学科弱项加强课外辅导，各科教师要定期不定期地对尖子生培养对象进行个别辅导。 4、班主任和老师要按周统计尖子生提优试卷情况统计表，确保尖子生有问题及时发现，及时解决，及时反馈。提供有价值典型资料并督促尖子生合理使用，及时解决疑难问题，不断提高解决问题的能力。（1）数学、英语每小周编制提优试卷，语文、物理、化学每大周编制提优试卷； 5、为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。建立家长联系档案，每个月召开全体尖子生会议，会上对尖子生的学习、生活等
(完整word版)高中尖子生的培养方案
重点学习 一、在优生培养中，学校应做好宏观上的调控与规划 优生培养是一个系统工程，是一个长期的过程，学校应从宏观上考虑，在培养优生上给予最大程度的支持，选好班主任及课任教师。班主任要求有亲和力、有耐心、有激情、知识全面、能力强、有点子、能不拘一格、敢于大胆创新，课任教师要求专业功底深厚、有事业心、勤于钻研、在教学上见解独到、敢突破常规大胆进行创新性教学。学校应给集训班相对宽松的政策，用人不疑，疑人不用，放手集训班教师按照自己的想法进行教育教学，不以管理为名盲目指导，在集训班的后勤保障上加大投入，教师配备好笔记本电脑，教室装配好多媒体设备，任课教师在资料选择上有较大的自主权、在外出学习上优先考虑。同时，对于集训班的学生学校要从高一开始做好长期的培养计划，高中三年一盘棋，高一、高二着力于提升学生的综合素质，主抓各学科竞赛辅导，高三着眼于知识体系的完备、能力体系的形成、应试心理的调适、应试技能的提高等。 二、高一、高二着力提升学生的综合素质，大力搞好学科竞赛辅导工作 1、培养优生的精英意识。作为学校集训班的学生，是根据学生考试成绩精挑细选而来的，他们在学习上是同年级学生中的精英，但在其他方面是不是精英呢？因此，在高一时就应该给他们灌输精英意识，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。要求他们要有良好的道德情操、懂感恩、有修养、心地善良、内心纯洁；要求他们懂得体谅父母、懂得尊重他人、懂得关心社会、有强烈的社会责任感；要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯，不仅在学习上勇争第一，而且在其他方面也要勇争第一、那怕是扫个地，擦个黑板也要搞到第一，不仅要高分更要高能。 2、强化优生的名校意识。通过播放有关名牌大学介绍的视频，通过听取本校考取清华、北大学生的讲座及每年暑期与清华大学中美支教队的同学面对面的交流，激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。
尖子生培养实施方案
高中尖子生的培养方案 为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。 1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是
一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。 2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。 3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。 4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总
尖子生的培养方案
尖子生的培养方案 为尖子生即使天生是块美玉，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器。 1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10 15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。独学而无友，则孤陋而寡闻，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个其智交相明，其才交相成的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。 每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的稳定工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。 3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能
力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。 4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。 5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结
尖子生培养方案(好)
尖子生培养方案(好) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中尖子生的培养方案 为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。 1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积
高三优生培养方案
高三优生培养方案 一、主要措施： 1、进一步锁定尖子生培养学生名单。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生互助小组，组内学生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任要在方法、思维、心理、应试能力等方面加强辅导。 2、注意尖子生群体成绩的“稳定”工作。在这里尤其是复读生，越临近高考，复读生的压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，这就要求班主任和科任老师要密切注意尖子生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。 3、尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。尖子生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后满分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极指导尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。 4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。科任老师要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性。老师们要通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。 5、对班级尖子生的成长建立学习档案，做到每次考试均要有成绩分析。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的尖子生成绩分析会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要积极指导尖子生，帮助学生尽快进步。 6、培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题
高三尖子生的培养方案
高三（1）班2月科班联系会会议纪要 1.一三五１7：40—18：0０英语老师可进班，二四六1７:40—１8：00语文老师可进班。 2.每学科每周一节的自习课尽量安排学生自习，老师可以布置任务，以答疑辅导为主，把时间还给学生。 3.每周第一次课将本周大致课程安排给学生做一介绍,好让学生做好安排和计划。 4.经常性给学生讲讲答题技巧、新课程高考方面的信息等学生比较感兴趣的问题。理综答题技巧和做题的时间 分配，要经常指导和强调，不然学生难以考出分数。 5.作业布置要适度,每天注意观看后黑板“作业表”,各学科不要同一天布置太多作业，以“作业表”不超过三科任 务为准。如要提前发的试卷,可适当延长完成时间，推迟上交。 6.答题规范要多讲经常强调，每周测试要找书写规范方面做得好的和不好的典型。书写问题比较大的几个： 李杨、杜靖、高升、周敏、郭魁、杨博涵、程经纬、周凯伦、张振、钟霖。 7.经常性鼓励和表扬学生，提升信心,适时进行思想教育。注重学生心理变化，调整学生心理状态，做好心理疏导。 8.指导学生课外购买哪种资料,对于尖子生和培优对象，应给他们布置任务，需要时可要求他们课外“开小灶”， 并且老师要经常批改和检查督促。 9.作业和试卷的完成情况要适时检查督促，确保训练落到实处。 10.周日理综测试后,由付景峰老师负责协调答题卡扫描工作并及时下发给学生（蔡攀负责)。 11.培优表上的学生(６+1０+１9=３5)每周逐步做好面批和个别谈话，确保学生稳中有进，达到一本目标。 12.培优学生要全员抓,大家一起盯人，关注薄弱学科,争取提分上档。 参考资料： 高三尖子生的培养方案 班级培养尖子生的措施 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心+正确策略＝尖子生成功增值 在尖子生的培养方面,从以下几方面入手. 一、非智力因素的培养 1.学习动机的培养. 在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态． ２．坚韧意志的培养 学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜,也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题,让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志．俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”．? 3.良好习惯的培养． 可以指导学生制定学习计划，如何听课,如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程．?二、能力的培养 第一招：目标不宜过高从多拿1分做起 尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。 很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了,还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分,总成绩就会是一个大的进步。 如何才能多拿一分、多对一题呢?
尖子生培养方案
八年级尖子生培养方案 尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是衡量一个学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。 一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。 二、方法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值。针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。 三、确定培养对象： 原则上各班确立综合成绩年级前150名，并具有潜力的学生为培养对象。 四、奖惩措施：对在中考中取得全市前十名学生所在班级的班主任将在荣誉上给予优先考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分0.5分，计入教学成绩。 五、尖子生培养的举措 1、提高课堂教学效益。 尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖。注意分层施教: 1、课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。2、作业分层。习题的配置也要分层。在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。习题当中带有星号的题目可以让他们去做。 2、运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的合作竟争意识。 自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而
高中英语尖子生培养计划和措施
2012-2013学年度第二学期七年级英语优等生培养计划 姚王庄初级中学郭爱军 1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容 从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。 2．对待尖子生要“特殊化” （1）在课堂上设计特殊的学习任务 众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学“Let’s read”的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。 （2）在课后布置特殊的作业 教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。 3．鼓励尖子生多阅读、多写作 教师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，
高中学生尖子生培养方案
尖子生培养方案 尖子生培养事关教师声誉、班级奖励和学校的生存与发展，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈，加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重中之重，也乃当务之急。下面根据本人多年教学经验，浅谈一下尖子生培养的举措。 一、提高课堂教学效益 尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂教学是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在班级学习，扎扎实实上好每节课，注重基础，突出能力，强化典型训练，教师在课堂教学中注重对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”，采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性，使得该科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后腿。 二、进行集中辅导 集中辅导是学生冒尖的有效手段：定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有①教师专题讲解；②学生自主学习、教师答疑解惑；③学生小组互动交流学习；④定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；⑤进行学法指导和心理辅导；⑥适当让学生练些高中数学竞赛试题。 三、辅导老师的主要职责：①定期进行教学会诊，针对问题，对症下药，给每个学生指明“最近发展区”；②认真研究新课标中考说明，教材，分析考题，筛选习题，搞好专题辅导；③注重学法指导，
培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化；④答题解惑，解决疑难问题；⑤固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章；⑥选择典型习题，如有价值的易错的题目进行能力训练和规范训练；⑦面批面改，进行针对辅导；⑧及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施； ⑨做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去面对压力，迎接挑战，挖掘非智力因素，激发学生斗志。 四、放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力较强，按正常的教学计划、教学进度，尖子生吃不饱，因此培养尖子生主动抢食吃，找好食吃的能力，是老师的首要任务。 五、如何在考试中获取高分 由于基础中考能力，所以注重解题的快法和巧法，第一阶段能在30—35分之中完成全部的选择题和填空题，这是夺取高分的关键，第二阶段是解答题的前三题争取分值在30分左右，这样前2个阶段的总分在110分左右，第三阶段是最后三难，分值不到40分。“三难”题并不全难，难题的分值只有12分到18分；平均每道题只有4至6分。首先在“三难”题中，夺得12分到20分，针对最难的分步骤努力争取得一些分，这是根据试卷的深层结构做出的最佳解题策略。 以上是本人根据多年的教学经验，总结出的一些初浅的尖子生的培养思路及策略。
中学尖子生培养方案之我见
培养尖子生具体措施和管理办法为进一步加强中学教育教学为国家培养高层次人才的意识，造就学科榜样和楷模，充分体现我校的办学水平，进一步提高教育教学质量，更好地通过学生成长带动教师成长，根据我校实际情况，特制定本方案。 1、学校的宏观调控 （1）学校从宏观上考虑，在培养尖子生上给予最大程度地支持，学校主要领导要亲自参入和亲自过问此项工作。 （2）学校教科室每年举行一次以“尖子生培养工作”为主题论文评比或优秀论文、经验材料宣讲论坛活动，激励教师积极参与。 （3）教务部门督促高中年级从高一开始，要针对年级的实际，有计划有步骤的开展培优工作，要有计划方案和具体措施，并建立尖子生跟踪档案。 （3）进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在怀化市重要模考和高考中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在晋升、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。 （4）每年学校组织召开高中各年级的尖子生培养专题会，从政策上引导和鼓励年级组和教师最大程度开展尖子生的辅导工作，为学校多做贡献，在多做贡献的同时教师也得到各方面的提高。 2、年级的科学操作 （1）竞赛辅导：在现有平行分班的条件下，适当地组织奥赛辅导是培养尖子生的有效途径。首先，成立临时性的奥赛辅导班，形成新的竞争机制，使尖子生在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。“天外有天，人外有人”的感觉是自强不息的动力源。其次，通过奥赛辅导，不仅使学生接受新的知识整合方法，更重要的是提高了学生自主研究的兴趣和能力。另外，我校有良好的师资队伍，而且有优势学科，可以聘请优秀教师讲课。
小学尖子生培养方案
小学尖子生培养方案 一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标 没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习； （二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊； （三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态； （四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。 二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力 有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力； （二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。 三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯 成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。 四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导 教师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，教师
高三十班 边缘生、尖子生培养方案修改
体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划为了靠实高考备考责任，为全力提高18年高考成绩，减少高考重线或本科线临界生的人数，完成学校、年纪18年的高考目标，更是切实为了学生考好学，更可能多的考上学（本科），突出以学生为中学，更精准的辅导学生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，我班特制定本方案。 一、高三十班边缘生的界定 边缘生分重点边缘生与二本边缘生。重点边缘生指有希望上重点线，但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生。二本边缘生指有希望上二本线，但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生。对于我班来说，是否是在线上，需要文化和特长双过线，需考虑的更复杂，分析的更全面。 1、全面分析近几年的体育高考情况。 山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项。近几年的分数线如下表： 自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562 490 490*77%=377 60 2016年537 453 453*68%=306 65 2017年515 433 433*73%=314 69 2018年（预测）*74%以上69或70 从表中看出： 1）、体育专业分数线，近三年的是大幅度提升，据此，科组老师分析，2018年的体育专业线，不会再大幅度提出，但也不会下降。预测分数线为69或70。在这样的背景下，预测素质平时成绩应在38分以上。 2）、体育文化线近三年是先大幅度降，后小幅回升。总体来看近两年分数线偏低，这也比然吸引更多的学校发展普体生，预测18年的竞争会更激烈。据此，科组老师分析，18年体育文化课线应该至少达到二本线的74%，甚至更高。 2、我班班级现状与边缘生 为了准确的确定有效边缘生的人数，我对这次期中考试的成绩进行了认真分析，如下表
对尖子生培养的几点思考
对尖子生培养的思考 一、创设“金字塔”式的选苗模式。 进入高中后，环境的改变、心态的变化、潜质的不同等都会影响所谓尖子生的进一步发展；所以，我们既要在某一时期培养尖子生，更要注意做好三年后真正能冲击清华、北大的尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来。 1、选拔原则：主要从三个方面考察，一是学生各学科学习水平的全面均衡发展；二是重视学生的智力水平；三是了解学生的非智力因素。 2、“抓中间，促尖子，平衡后进”，解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的矛盾。如果老师只是着力培养少数几个尖子生，肯定会冷落中等生和后进生，打击准尖子生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的。正确的做法是，根据平时的考试和观察，不断的发现准尖子生，不断地把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子群，形成“百花怒放满庭芳”的局面。打造一个动态的循环，提高尖子群的竞争意识。这样，分层次发展和培养尖子生，既激励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。 3、通过定期的学科竞赛和学习小组竞赛，促使学生冒尖，不断发现人、找准人。 4、班主任和任课教师在初始阶段对尖子生的管理倾向不要太明显，不要急于“加餐”、“开小灶”，而应多侧重于生活习惯、学习习惯、心理素质等方面的培养。避免心理压力过大而造成的负面影响。 二、尊重规律、循序渐进“培优磨尖”。 对成功的有经验的老师来说，“选苗”不是太难的事，更主要的工作是“如何让他健康茁壮的成长”。选出来的好苗子，也肯定还不“完美”，在成长的过程中也可能还会出现这样那样的问题，这就要求教师要不断提升自己并创造性开展工作，做好他们的教练，其间做好必做和能做的事情。 （一）始终把保持尖子生“满腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等优秀品质放在培优的首要地位。 1、创设氛围，让学生相信自己能。通过与本级部前四十名的学生的座谈和调研发现，部分学生自信心不足，缺少霸气，认为“清北”对自己来说太神秘、太遥远。对此只有充分利用好其身边的成功者才能让他相信自己也能，充分利用好前几级考取“清北”学生的事迹，甚至通过与他们的同期成绩相对照来说明。平日教学中，老师要经常和学生探讨“清北”学子及名人成功的历程，帮助学生坚定必胜信念，不断给学生进行精神充电，使学生持之以恒的向既定目标冲刺。 2、部分学生表现得“还不够刻苦、拼劲不够足”，为此首先要帮助他们摒弃“小富即安的小农意识”，应从高一开始，让他们有高远的志向，有一个明确的目标，并让他们确信一定能够达到目标。其次充分利用当前形势对他们进行“人生起点教育”，并不断通过感恩教育加以强化。再就是“关爱并不溺爱”，“高标准、严要求”，促进他们坚持走在正确的道路上。 3、引入竞争，不惧挫折和失败，磨砺出“坚强的神经”。在平时要特别注意磨练他们的意志。学生学习的过程中不可能是一帆风顺的，有的学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。这时,要在心理上加以指导，让他们明白“不经历风雨是见不到彩虹的”，提高他们抵抗压力的意志。 （二）整体规划，分层、分段提升学生能力。 对学生高中三年有一个具体的目标和要求，然后一步一步去完成。高一，要学生学会“走路”，建立自己的行为规范，培养良好的学习习惯。属“积累”阶段。高二要学生学会“奔跑”，追求学习的深度、发展的速度。属“深化”阶段。高三，要学生学会“领跑”，做一个追求卓越的人，属“升华”阶段。高一高二就要把学生的语文和英语水平提升到相当高的水平，基础知识的积累、视野的拓展、作文水平的提升，必须分阶段有重点的进行强化和指导，“书读百遍其义自现”、“熟读
尖子生培养计划
尖子生培养计划 尖子生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。要正确认识尖子生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。为了更好的研究如何培养尖子生，最有效地挖掘尖子生的潜能并结合历史学科实际特制定本计划。 在尖子生的培养方面，可以从以下方面入手： 一、非智力因素的培养 1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。 2、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹” 3、良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 二、能力培养 包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。 1、堂教学分层 教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2、作业分层 在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。 3、第二课堂：将尖子生集中辅导。 尖子生培养八招 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值 第一招：目标不宜过高从多拿1分做起 尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。 很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。 如何才能多拿一分、多对一题呢？ 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，提高书写质量； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。 做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。 第二招：重复做题没有错善于记录得高分 一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。