电大学前儿童心理学近年考试真题版

学前儿童心理学近年考试真题

一、选择题

1. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（

B ）

A.横向研究

B.纵向研究

C.平行研究

D.实证研究

2. 下列属于新生儿无条件反射的是（A ）

A.抓握反射

B.吮吸反射

C.转向反射

D.张嘴

3. 一般认为，婴儿从（D ）起开始对颜色有分化反应。

A.生后1个月

B.生后2个月

C.生后3个月

D.生后4个月

4. 在具体形象思维阶段，儿童依靠（B ）进行思考。

A.动作

B.表象

C. 语言

D.形象

5. 在（A ）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C. 具体运算阶段

D.形式运算阶段

6. "三山实验"说明了该阶段儿童思维处于（A ）阶段。

A.自我中心

B.他我中心

C. 自我他我中心

D.超越自我中心。

7. 在人的各种个性心理特征中，（B ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。

A.个性

B.气质

C. 能力

D.性质

8. 处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A ）。

A.垂直关系和水平关系

B. 上下关系和水平关系

C.垂直关系和横向关系

D.横向关系和水平关系

9. 儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（B ）。

A.前道德阶段

B.他律道德阶段

C.自律道德阶段

D. 道德理想阶段

10. 无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A ）对道德成熟的影响。

A.认知能力

B.智力

C.成熟

D. 教养

11. 学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。

A.0-8、9 岁

B.0-3 岁

C.0-6 岁

D.0-13 、14 岁

12. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）。

A.横向研究

B.纵向研究

C.平行研究

D.实证研究

13. 第二信号系统的出现是在（A）。

A.出生后的下半年起

B.出生后一年

C.出生起

D.出生后两年

14. 儿童通过多次尝试，拉桌面取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉

床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。

A.具体形象思维阶段

B.直觉行动思维阶段

C.抽象思维阶段

D.具体思维阶段

15. 婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）。

A.反射练习时期

B.习惯动作时期

C.有目的动作形成时期

D.手段与目的分化并协调

期

16. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）。

A.重复

B.独白

C.双人或集体独白

D.命令

17. 判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于（B）。

A.后习俗水平

B.习俗水平

C.前习俗水平

D.超习俗水平

18. 下列哪类游戏随年龄增大而减少？（B）

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

19. 大脑机能发展的重要标志之一是（A ）。

A.大脑皮层抑制机能的发展

B.大脑皮层兴奋机能的发展

C.神经兴奋过程的发展

D.条件反射的出现。

20. 在（B ）阶段，儿童开始认识事物的属性。

A.直觉运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

21. （ A ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D. 依恋感

22. 随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D）阶段？

A.元分化阶段

B.低分化阶段

C.依恋形成阶段

D.修正目标的合作阶段

23. 下列哪项不属于心理活动的动力特征? （ D ）

A.心理活动的速度

B.心理活动的强度

C.心理活动的稳定性

D.心理活动的平衡性

24. 儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A ）。

A.观察学习

B.自我学习

C.直接学习

D.强化学习

25. （A）是婴儿的第一个社会性行为。

A.微笑

B.哭泣

C.愤怒

D.张嘴

26. 下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（ A ）

A.他律道德水平B .前习俗水平C.习俗水平D .后习俗水平

27. 将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（C）。

A. 1 岁

B. 2 一3 岁C . 4 岁D.7 岁

28. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（ A ）

A.胆汁质

B.多血汁

C.粘液质D抑郁质

29. 下列（D ）不属于亲社会行为。

A.谦让

B. 帮助

C.合作

D.攻击性行为

30. 道德两难故事法是谁研究时用的？（B ）

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.维果斯基

D.福禄贝尔

31. 哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？（ B ）

A.涂鸦期

B.象征期

C. 联想期

D.定形期

32. 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）。

A.吉布森和福克B ?皮亚杰C ?维果斯基D ?福禄贝尔

33. 幼儿的记忆以（B）为主。

A.有意记忆B .无意识记忆C .再认记忆D.重复记忆

34. 婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（ B ）

A.反射练习时期B .习惯动作时期C .有目的动作形成时期 D.感知行动时期

35. 获得守恒性和可逆性概念是在下列哪个阶段？（ C ）

A.感知运算阶段B .前运算阶段C .具体运算阶段D .形式运算阶段

36. 家庭对儿童亲社会行为发展的影响主要通过（A）机制起作用。

A.奖励和示范B .批评C.教育D.表扬

37. “江山移改，禀性难移”是指（B）具有不易改变的特性。

A.性格B .气质C.个性D.人格

38. “直觉行动思维直到学龄时期，也钙然是’概念智力'的一个基础”，这段话出自：（A ）。

A.皮亚杰

B.吉布森福克

C. 维果斯基

D. 福禄贝尔

39. “三座山试验”的设计者是（B ）

.word可编辑.

A.维果斯基

B.皮亚杰

C.蒙台梭利

D.福禄贝尔

40. 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（A ）。

A.早期依恋关系

B.正常母爱

C.细心照料

D.必需的营养

41. 社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B ）是对儿童最有影响力的人。

A.年长同伴

B. 教师

C.家长

D.其他同伴

42. 在（A ）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准如以评价。

A.前道德阶段

B.道德他律阶段

C.自律道德阶段

D.道德理想阶段

43. 角色游戏的出现主要在（C ）。

A.1 岁

B.2-3 岁

C. 3-6 岁

D.7 岁

44. 儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A ）。

A.观察学习

B.自我学习

C.直接学习

D.强化学习

二、判断题

1. 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化

的机制。（V）

2. 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（V ）

3. 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（X）

4. 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（V ）

5. 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。（X）

6. 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（X

7. 儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。

（V ）

8. 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（V ）

9. 具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。（V ）

10. 3-4 岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象

开始减少。（V ）

11. 当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（V）

12. 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。（V）

13. 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（X

14. 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向.友好的人格特征，在活动中没有明显的攻

击性行为。（V ）

15. 观点采择本质特征是去自我中心化。（X

16. 研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。（X）

17.3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。（X）

18. 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（V ）

19. 在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（X）

20. 较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（X）

21 ?儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。（X）

22. 母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（V）

23. 当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。（V）

24. 内源性微笑是真正的微笑。（X ）

2545岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判 断各种基本情绪产生的内部原因。

（X ）

26. 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。 （X ）

27. 母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩 子形成攻击性行为。（V ）

28. 在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。 （X ） 29. 观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。 （X ）

30. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。 （X ）

31.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。 32.0-2

岁的儿童对美术的欣赏是纯表现和直觉的。 （V ）

33. 学前儿童游戏中兴趣指引是典型的心理特点。

（V ）

34. 儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。

（X ）

35.

从内容上看，自我意识包括

自我认识，自我体验和自我调控。

（X ）

36. 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

（V ）

37. 研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。

（X ）

38. 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说 出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。 （X ） 39. 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。 （V ）

41.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 （V ）

导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。

（V ）

43. 从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望, 具。

（V ）

44. 适应性告知是儿童思想的一种传递方法。 （V ）

45. 学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。

46. 学前儿童心理发展的连续性重点描述量的

增减。 （V ）

47.

发展的阶段性揭示质的变化。 （V ）

48.

新生儿的视觉

调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。 （V ）

49. 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,

（X ）

50. 六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。 （V ） 51. 母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。

（V ）

52. 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。 （X ） 53. 由外源性剌激引起的微笑是真正的微笑。

（V ）

54. 儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。

（V ）

40.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、 具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后 的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立

.相互排斥的。（X

42.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式, 尊重儿童的情绪体验, 对于不良的情绪表现， 教

能主动与其他小朋友分享玩

（V ）

对不良行为的矫正不起作用。

55. 儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（V ）

56. 4-5 岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（X）

57. 直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（X

58. 在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。

59?六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。

60.机械识记和意义识记是儿童识记的两种方法。（V）

61 .利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（V）

62. 婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。（X）

63. 在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。（X）

64. 儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。（X）

65. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。（X）

66. 4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（V）

67. 直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。（V）

68. 联合游戏中儿童开始相互合作。（X

69. 个体心理的发展不能脱离社会环境，反映的是心理发展的社会性特征。（V ）

70. 胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（X）

71. 儿童的记忆以再认记也为主。（V ）

72. 儿童很早就具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。（X）

73. 婴儿形成何种类型的依恋关系与儿童本身的气质特点有关。（V ）

74. 儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子

比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好口（X）

75. 新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。（V）

76. 婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。（X）

77. 研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。（V）

78. 婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。（X ）

二、简答题和论述题

1. 什么是个体心理发展？

答：个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的

整个生命周期中心理发展的全过程。

2. 前运算阶段的儿童思维特点是什么？

（1）物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物；（2）重视外

部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行”表象性思维”;（3）思维

缺乏守恒性和可逆性；（4）直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于自我中

心阶段。

3. 简述处于他律道德阶段儿童特点。

（1）对规则的理解上认为规则是万能不变的；

（2）评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小；

（3）把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；

（4）单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。

4. 简述个性心理发展的基本规律。

（1）发展的生物性和社会性。（2）发展的连续性与阶段性。（3）发展的普遍性与差异性。

5. 简述幼儿记忆发展的特点。

（1）无意识记忆为主。（2）机械记忆和意义识记是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。（3）再认好于回忆。（4）具有自传体记忆能力。（5）有特殊的记忆恢复现象。

6. 试述学习学前儿童心理学的意义。

（1 ）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的

发展。（2）为有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据。其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。（3）对一切与儿童有关的法

律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。

7. 简述儿童自我评价发展的特点。

（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多而评价。

⑵从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价。

（3）从主观情绪性评价到初步的客观评价。

8. 维果斯基是如何看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？

（1）教学应与儿童的发展水平相一致。（2分）

（2）儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平，即"最近发展区"（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）（4分）

（3）维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，

一个正确有效的教育既要确定教学的最低阔限，也要确定教学的最高阔限。（4分）

（4）启示:（6分）对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。

教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织，对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。

9?简述学前儿童发展心理学的研究任务。

（1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；

（2）揭示儿童心理发展变化的机制。

10. 试沦述早期依恋对后期行为的影响。

（1 ）对社会性发展的彩响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自

信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、

情绪不稳定等特点。

（2 ）对情感发展的影响：良好的依恋，它将导致一个人的信赖?自信，并且成功地依恋自