新课程改革下小学数学教学

浅谈新课程改革下的小学数学教学

一、创设民主和谐的课堂教学气氛

长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造民主的师生关系、和谐的课堂气氛。

二、建立以学生为主体的研究性学习方式

在传统的教学模式下：同样的数学，同样的课堂，天天围着书本与教师，上演着乏味的“肥皂剧”，现在，改革课堂教学，转变这种学习方式显得尤为迫切，把世界作为学生的课堂，提倡研究性学习。因为研究性学习相比传统的学习方式它实现了五个转变：即由重教师传授向重学生自主探究转变；由重课内向重课外转变；由重结果向重过程转变；由重书本知识向重社会实践转变；由重信息单向交流向重多向交流转变。“兴趣是最好的老师。”根据学生的年龄特征，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，为学生提供丰富的背景材料。从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情景，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。

三、教师应由单一“知识的传授者”向多重角色转化

在新课改实施的过程中，课堂逐步转化为倡导自主参与的驱动型学习模式。为此，在教学中教师应引导学生在实践过程中发现问题并自主探索解决问题的方法：