电大水力学作业1——4作业与答案

水力学作业1

(第1、2章)

一、单项选择题（每小题3分，共计12分）

1.静止液体中同一点各方向的静水压强（ a ）

a、大小相等;

b、大小不等;

c、仅水平方向数值相等;

d、铅直方向数值为最大。

2.在平衡液体中，质量力与等压面（d）

a、重合；

b、平行

c、相交；

d、正交。

3.液体只受重力作用，则静止液体中的等压面是（b）

a、任意曲面；

b、水平面

c、斜平面；

d、旋转抛物面。

4.液体中某点的绝对压强为88kN/m2，则该点的相对压强为（b）

a、10 kN/m2

b、-10kN/m2

c、12 kN/m2

d、-12 kN/m2

二、填空题（每小题3分，共计9分）

1.牛顿内摩擦定律适用的条件是层流运动和牛顿流体。

2.液体中某点的相对压强值为20kN/m2，则该点的绝对压强值为118kN/m2，真空度为不存在。

3.当压力体与受压面位于同一侧，则铅垂方向作用力的方向是向下。

三、判断题（每小题3分，共计9分）

1.理想液体是不考虑液体粘滞性的理想化的液体。（√）

2.图中矩形面板上的静水总压力作用点D与受压面的形心点C重合。（×）

3.静止液体内任何一点的测压管水头等于常数。（×）

四、问答题（每小题5分，共计10分）

1.液体的基本特征是什么？

答：液体的基本特征是易流动、不易被压缩、均匀等向的连续介质。

2.什么是液体的粘滞性？它对液体运动有什么影响？

答：对于流动的液体，如果液体内部的质点之间存在相对运动，那么液体质点之间也要产生摩擦力来反抗这种相对运动的发生，我们把液体的这种特性称为粘滞性；由于粘滞性的存在，液体在运动过程中要克服粘滞助力作功而消耗能量，所以粘滞性是液体在流动过程中产生能量损失的根源。

五、作图题（每小题5分，共计10分）

1.试绘制图中AB面上的静水压强分布图

2.试绘制图中曲面ABC上的水平方向静水压强分布图及压力体图

题5 – 1 题5 - 2

六、计算题（共4题，计50分）

1. 如图所示，平板在水面上作水平运动，速度为v=10cm/s，平板与下部固定底板的距离为δ=1mm，平板带动水流运动速度呈直线分布，水温为20C，试求：作用平板单位面积上的摩擦力。（12

分）

解:因为水流运动速度呈直线分布，则流速梯度为常数，即：du/dy=0.1/0.001=100

查表1-1，温度为20℃时水的动力粘滞系数为：μ=1.002×10-3N·s/m2

根据牛顿内摩擦定律，平板单位面积上的摩擦力为：

η=μ×（du/dy）=1.002×10-3×100=0.1002N

2. 图示为复式比压计，各点的高度如图所示，已知油的密度为ρ油=800kg/m3，水银的密度为水的密度1

3.6倍，求A，B两点的压强差。（12分）

解:图中等压面为C-C，D-D，E-E。计算如下：

P C=P A+ρ水g×0.5

P D=P C –ρ汞g×0.2

P E=P D +ρ油g×0.3

P B=P E –ρ水g×0.6–ρ汞g×0.4

P B= P A+ρ水g×0.5–ρ汞g×0.2+ρ油g×

0.3–ρ水g×0.6–ρ汞g×0.4

P A–P B=ρ水g×0.1+ρ汞g×0.6–ρ油g×0.3

=1×9.8×0.1+13.6×1×9.8×0.6–0.8×9.8×0.3

=78.596KN/m2

3. 如图所示矩形挡水闸AB，已知水深h=3 m，板的宽b＝2.5m，求作用在矩形平板AB上的静水总压

力大小以及作用点处的水深。（12分）

解:依题意作用在闸门AB上的静水总压力FP应为：

F

A=ρgh c A=pg(h/2)×hb=1/2×pgh2b

=1/2×1×9.8×32×2.5=110.25KN

静水总压力Fp的作用点为：

即总压力的作用点位于水面下2米处。

4. 图示为溢流坝上的弧型闸门。已知R=6m，弧门宽B=5m，α=60°，试求：

作用在弧型闸门上的静水总压力。（10分）

（2）静水总压力作用点h D的位置。（4分）

解：（1）计算水平分力：

计算垂直分力：垂直分力等于压力体eabB的水重。

长方形abce面积=ae×ec=4×(6 - 6×cos60o)=12m2

扇形eoB的面积=(60/360) ×π×R2=(1/6) ×3.14

×62=18.84 m2

三角形coB的面积=(1/2) ×Bc×co=(1/2) ×6sin60o×6cos60o=7.79 m2

压力体eabB的体积=（12+18.84 - 7.79）×5 =115.25m3

所以，垂直分力F pz = pgv = 1×9.8×115.25=1129.5KN（反向向上）

闸门上的静水总压力

（2）F

p

和水平线的夹角为β，

∴β=33.90o

因为曲面是圆柱面的一部分，各点压强都垂直于圆柱面，且同通过圆心O点，所以总压

力F

p 的作用线必通过O点，F

p

的作用点距水平面的距离：

h

D

=4+Rsinβ=4+6sin33.90o=7.35m

电大天堂【水力学（B）】形考作业二：

(第3、4章)

一、单项选择题（每小题2分，共计10分）

1、紊流粗糙区的水头损失与流速成（b ）

a、一次方关系；

b、二次方关系；

c、1.75～2.0次方关系；

d、不能确定

2、已知液体流动的沿程水头损失系数λ与边壁粗糙度和雷诺数Re都有关，即可以判断该液体流动

属于（c ）

a、层流区；

b、紊流光滑区；

c、紊流过渡粗糙区；

d、紊流粗糙区

3、有压管道的管径d与管流水力半径的比值d /R =（b ）

a、8

b、4

c、2

d、1

4、已知突扩前后有压管道的直径之比d1/d2 =1：2，则突扩前后断面的雷诺数之比为（a）

a、2

b、1

c、0.5

d、0.25

5、层流断面流速分布规律符合（c）

a、对数分布；b直线分布；c、抛物线分布；d、椭圆分布。

二、填空题（每小题2分，共计8分）

1、恒定流时流线与迹线重合。

2、实际液体在流动时产生水头损失的内因是液体的粘滞性，

外因是边界条件的影响。

3、雷诺试验揭示了液体存在_____层流___和____紊流_两种流态，并可用临界雷诺数来判别液

流的流态。

4、在等直径长直管道中，液体的温度不变，当流量逐渐增大，管道内的雷诺数Re将逐渐增大。

三、判断题（每小题2分，共计16分）

1、根据连续性方程，流速与过流断面面积成正比。（×）

2、水流总是从压强大的地方向压强小的地方流动。（×）

3、只有过水断面上各点流速相等的流动才是均匀流（×）

4、均匀流与渐变流一定是恒定流，急变流一定是非恒定流。（×）

5、判别圆管水流是层流或紊流流态的临界雷诺数Re为2000。（√）

6、层流一定是均匀流，紊流一定是非均匀流。（×）

7、根据达西公式h f =λ，层流沿程水头损失与流速平方成正比。（×）

8、紊流粗糙区的沿程水头损失系数只与雷诺数有关。（×）

四、问答题（每小题5分，共计10分）

1、有人说“均匀流一定是恒定流”，这种说法是否正确？为什么？

答：这种说法是错误的，均匀流不一定是恒定流。因均匀流是相对于空间而言，即运动要素沿流程不变，而恒定流是相对于时间而言，即运动要素不随时间而变。两者判别标准不同。

2、根据尼古拉兹实验，简单叙述沿程水头损失系数λ在不同流态的变化规律。

答：通过尼古拉兹实验可以发现：在层流中λ仅是雷诺数Re的函数并与Re成反比；在层

流到紊流过渡区，λ仅是Re的函数；在紊流光滑区λ=f

1（Re）；过渡区λ=f

2

（Re，

△/d）；粗糙区λ=f

3

（△/d），紊流粗糙区又称为阻力平方区。

五、计算题（共5题，计56分）

1、管道直径 d = 10 mm，通过流量Q= 20 cm3/s，运动粘度ν= 0.0101 cm2/s。问管中水流流态属层流还是紊流？若将直径改为 d = 30 mm，水温、流量不变，问管中水流属何种流态？（8分）

解：（1）∵运动粘度ν= 0.0101 cm

2/s，而管道截面积A=πd2/4，=Q/A，则管道流动的雷诺数：

∴管道水流为紊流。

（2）∵管道流动的雷诺数，故可知水温、流量不变，管径扩大3倍后的雷诺数

∴将直径改为d = 30 mm，水温、流量不变，管中水流是层流。

2、图示水箱一侧有一向上开口的短管，箱内水位恒定，水通过管嘴向上喷射。若管嘴出口至水箱水面的高度h=5 m，管嘴局部水头损失系数ζ=0.2，取动能校正系数α=1。求管嘴的出流速度v及此射流达到的高度z。（12分）

解：（1）以管嘴出口为基准面，对水面1和管嘴出口2列能量方程，得：

由h=5 m，ζ=0.2，α=1得

=9.04m/s

(2) 以管嘴出口为基准面，管嘴出口2和水面3列能量方程，得：

由=9.04m/s，α=1得

3 、已知如图所示的文丘里管流量计，管的直径d1 =5cm，d2=2cm，1断面与喉管断面的测压管水头差为Δh=5cm ，如果文丘里管流量计流量修正系数μ=0.98，求管路中通过流量Q为多少？（不计水头损失）（12分）

解：计算文丘里管常数：

管路中通过的流量：

4、某水平管路的直径d1=7.5cm，管内流速v1=0.70m/s，管

路末端接一渐缩喷嘴通入大气（如图）。喷嘴出口直径d2=2.0cm，

用压力表测得管路与喷嘴接头处压强p=49k N/m2，求水流对喷

嘴的水平作用力F（取动量校正系数为1）（12分）

解：取管路1-1断面和管嘴2-2断面为计算断面，根据连续方程得：

对喷嘴建立x方向的动量方程，β=1得：

pA1 – F′=βρQ(v2x – v1x)

F′= pA1 –βρQ(v2 – v1)=49×(1/4)×3.14×0.0752 - 1×1×0.0031×(2.625-0.7) =0.21KN

水流对喷嘴的水平作用力F与F′大小相等，方向相反。

5、有一浆砌块石的矩形断面渠道，宽b = 6m，当Q = 14.0m3/s时，渠中均匀水深h = 2m，糙率n = 0.025，试求500m长渠道中的沿程水头损失。（12分）

解：计算渠道断面水力要素：

过流断面面积A=bh=6×2=12m2

湿周χ=b+2h=6+2×2=10m

水力半径

根据舍齐公式，沿程水头损失：

电大天堂【水力学（B）】形考作业三：

(第5、6、7章)

一、单项选择题（每小题2分，共计10分）

1、根据管道水头损失计算方法的不同，管道可以分为（ a）

a、长管，短管；

b、复杂管道，简单管道；

c、并联管道，串联管道；

2、矩形水力最佳断面的宽深比β=（ b ）

a、1；

b、2；

c、3；

d、4

3、在缓坡明渠中不可以发生的流动是（ b ）

a、均匀缓流；

b、均匀急流；

c、非均匀缓流；

d、非均匀急流。

4、长管的总水头线与测压管水头线（ b ）

b、重合；b、相平行的直线；

c、相平行呈阶梯状。

5、水流在明渠中的流态为缓流时，其水深h>h k，弗汝德数Fr?????1。（ c ）

a、<，<；

b、<，>；

c、>，<；

d、>，>。

二、填空题（每小题2分，共计4分）

1、在水击计算中阀门关闭的时间T s<水击相长T r的水击，称为直接水击，把T s>T r的水击称为间接水击。

2、a2型水面曲线是发生在陡坡上的急流（指急流或缓流）的水面线，这时弗汝德数Fr沿程减小（指增大、减小或不变）

三、判断题（每小题2分，共计12分）

1、水泵的扬程就是指提水的高程。（×）

2、同样条件下直接水击比间接水击更不安全。（√）

3、在正坡非棱柱渠道内可以形成均匀流。（×）

4、在流量和渠道断面形状一定的条件下，水跃的跃后水深随跃前水深的增大而增大。（×）

5、断面比能沿流程总是减小的。（×）

6、陡坡渠道中产生均匀流必定是急流，缓坡上出现均匀流必为缓流。（√）

四、问答题（每小题4分，共计8分）

1、简述明渠均匀流的特征。

书本P148面

2、判别明渠水流的流态有哪几种方法？

答：有四种方法：（1）用弗德德数判别（2）用微波波速判别（3）用临界水深判别（4）用临界流速判别

五、作图题（共2题，计8分）

1、定性绘出图示管道（短管）的总水头线和测压管水头线。

2、定性绘出图示棱柱形明渠内的水面曲线，并注明曲线名称及流态。(各渠段均充分长，各段糙率相同)

(a) (b)

七、计算题（共6题，计58分）

1、图示用直径d = 0.4m的钢筋混凝土虹吸管从河道向灌溉渠道引水，河道水位为120m，灌溉渠道水位118m，虹吸管各段长度为l1 = 10m，l2 =5m， l3 =12m，虹吸管进口安装无底阀的滤网（ζ= 2.5）,管道有两个60o的折角弯管（ζ=0.55）。（12分）

求：（1）通过虹吸管的流量。

（2）当虹吸管内最大允许真空值h v =7.0m时，虹吸管的最大安装高度。

解：

（1）虹吸管的出口淹没在水面以下，当不计行近流速时，可按照淹没出流公式来计算流量。

先计算管道流量系数：

虹吸管的流量：

（2）虹吸管的最大真空发生在管道的最高位置。即B—B断面。以上游河面为基准面，对断面0—0和断面B—B建立能量方程：

其中，，v=Q/A=0.35/(3.14×0.22)=2.79m/s，取α=1.0，v0≈0，代入得则：

式中是断面B—B的真空值，它满足

故虹吸管的最大安装高度：

2、底宽b = 1.5 m的矩形明渠，通过的流量为Q = 1.5 m3/s，已知渠中的水深h = 0.4 m，则判断该处水流的流态。（7分）

解：求临界水深h k：

q=Q/b=1.5/1.5m3 (s·m)= 1m3 (s·m)

用临界水深判别：h o

3、已知底宽为b = 6m的矩形渠道中，临界水深为h k =1.37m，求渠道内通过的流量Q。（7分）

解：根据矩形断面明渠临界水深公式，求矩形断面的单宽流量：

q=5.021m3 (s·m)

所以，Q=qb=5.02×6=30.12m3/s

4、有一混凝土护面的梯形渠道，底宽b =10 m，正常水深h = 3 m，边坡为1:1，底坡i =0.001，

糙率n = 0.014。如流动在紊流粗糙区，求谢才系数C和均匀流的Q流量。

（10分）

解：计算梯形断面的水力要素：

A=(b+mh)h=(10+1×3)×3=39m2

R=A/χ=2.11m

故，

5、有一矩形断面混凝土渡槽(n=0.014)，底宽b＝1.5m,槽长L＝116.5m。进口处槽底高程▽=52.06m，当通过设计流量Q＝7.65m3/s时，槽中均匀流水深h0=1.7m，试求渡槽出口的底高程▽2？（10分）

解：计算矩形断面的水力要素：

=1.5×1.7=2.55m2

渡槽断面面积：A=bh

湿周：x =b+2 h

=1.5+2×1.7=4.9m

水力半径：R=A/x=0.52

舍弃系数：

根据明渠均匀流公式，计算i

i=Q2/A2C2R= 7.652/2×2.552×0.52=0.0042

=52.06—0.0042×116.5=51.57m

6、在矩形断面水平渠道中设一平板闸门，如图所示，闸门与渠道同为宽度b = 4m，闸孔出流量Q = 12m3/s，闸下收缩断面水深h c =0.4m，产生水跃与下游水流衔接，下游水深h t =1.4m，求跃前水深并判

别水跃发生的位置。（12分）

解：（1）跃前水深

求临界水深h

k

因为h

t >h

k

，所以下游水流是缓流。

根据能量方程，以渠道底为基准面，对断面1 – 1和t – t建立能量方程。

忽略行进水头，则=0，取，不计水头损失。

求得H=1.6m.

（2）判别水跃发生的位置

先求收缩断面水深h c的共轭水深h c’’

因为h

t

< h c’’，

为远驱式水跃衔接，水跃发生在h

t

的共轭水深处h t’’

电大天堂【水力学（B）】形考作业四：

(第7、8章)

一、单项选择题（每小题2分，共计16分）

1、闸孔出流的流量与闸前水头的（ d ）成正比。

a、1次方

b、2次方

c、3/2次方

d、1/2次方

2、溢流堰的过堰流量与堰顶水头的（ c ）次方成正比。

a、1次方

b、2次方

c、3/2次方

d、1/2次方

3、底流式消能池中产生的水跃应该是( a)a、远离式水跃，b、临界水跃，c、强淹没水跃，

d、淹没系数为1.05～1.1的弱淹没水跃

4、对于底坎为平顶堰的闸孔，相对开度e/H＞（a）时的水流运动为堰流。

a、0.65

b、0.67

c、0.75

d、2.5

5、渗流研究的对象是（ a ）的运动规律。

a、重力水；

b、毛细水；

c、气态水；

d、薄膜水。

6、按重力相似准则设计的水力学模型，长度比尺λL=100，模型中水深为0.1米，则原型中对应点

水深为和流量比尺为（d）

a、 1米，λQ =1000；

b、10米，λQ =100；

c、1米，λQ =100000；

d、10米，λQ=100000。

7、测量水槽中某点水流流速的仪器有（b）

a、文丘里计

b、毕托管

c、测压管

d、薄壁堰

8、泄水建筑物下游发生远驱水跃，下游收缩断面水深h c的共轭水深h c’’????下游河道的水深h t。

（c）

a、<，

b、=，

c、>。

二、判断题（每小题2分，共计12分）

1、其它条件相同时，实用堰的流量系数大于宽顶堰的流量系数。（√）

2、影响WES实用堰流量系数的两个因素是：实际水头H与设计水头H d之比，上游堰高P与设计水头

H d之比。（√）

3、底流消能消力池深度是以通过的最大流量作为设计流量的。（×）

4、渗流达西定律适用的条件是恒定均匀层流渗流，并且无渗透变形。（√）

5、两个液流只要在相应点的速度和加速度的大小成比例，则两个液流就是运动相似的。

（√）

6、棱柱体明渠恒定渐变流的水面曲线有12条，而地下河槽无压渗流的浸润曲线只有4条。

（√）

三、问答题（每小题4分，共计12分）

1、简述堰的分类和相应的水流运动特征。

详见P206，堰流的分3类：1、薄壁堰流2、实用堰流3、宽顶堰流

2、简述泄水建筑物下游有哪几种消能形式和它们的特点。

详见P227，泄水建筑物下游有3种消能形式1、底流消能与衔接2、挑流消能与衔接3、面流消能与衔接

3、建立渗流模型应遵循哪些原则？

详见P242，（1）（2）（3）

（1）通过渗流模型的流量必须和实际渗流的流量相等。

（2）对同一作用面，从渗流模型得出的动水压力，应当和真实渗流动水压力相等。

（3）渗流模型的阻力和实际渗流应相等，也就是说水头损失应该相等。

四、计算题（共5题，计60分）

1、、有一5孔WES型实用堰。每孔净宽b＝8.0 m，堰高P=50 m，堰顶设计水头H＝3.2 m，溢流堰下接远离式水跃。已知WES型实用堰的设计流量系数m d＝0.502，侧收缩系数ε＝0.96，（10分）

（1）求实用堰的设计流量Q d，

（2）如果实测堰顶设计水头H＝4.0 m，过堰流量Q为500m3/s，试求流量系数

解：（1）P/H=50/3.2=15.6＞1.33是高堰，且溢流堰下接远离式水跃，为非淹没，实用堰

的流量，ζ

s

=1，得：

Q d ＝ζ

s

εm d nb＝1×0.96×0.502×5×8×=488.52m3/s

(2)当H＝4.0 m，Q=500m3/s时，P/H=50/4=15.6＞1.33是高堰，为非淹没，实用堰ζ

s

=1，得：

Q＝ζ

s

εm nb

500＝1×0.96×m×5×8×

求得：m=0.368

2、某平底坎水闸，共有10孔，采用平板闸门，每孔宽度为b =4m，闸门开度e = 2m，下游水深h t = 3m，当通过闸孔的流量Q = 470m3/s时，求闸前水头为多少？（8分）

解：忽略行进水头，先假设闸孔为自由出流，，Q =470m3/s，代入闸孔出流基本计算公式

求得H

3、如图所示，在溢流坝下游收缩断面h c＝0.315m，溢流坝单宽流量q＝2.45m2/s 。已知下游水深h t＝1.5 m 。（1）试判别是否需要修建消力池？(2)如需修建消力池，不考虑挖深影响（h c不变）和出池水面跌落Δz，试设计挖深式消能池的池深d，消力池水跃淹没系数取σ’=1.1 。(12分)

解：（1）判别闸下水跃形式

∵

∴产生远驱式水跃

所以下游需要建消力池

（2）设计池深

4、一矩形断面陡槽，如图所示，槽宽b=5m，下接一个宽度相同的缓坡明槽，当通过的流量Q =20m3/s 时，陡槽末端水深h1 =0.5m，下游水深h t =1.80m，试判别水跃的衔接形式。如果水跃从1一1断面开始发生，所需下游水深应为多少？（10分）

解：（1）判别陡槽水跃衔接形式

求单宽流量

q=Q/b=20/5=4m3/s·m

∵

∴产生远驱式水跃

（2）如果水跃从1一1断面开始发生，这种衔接为临界水跃衔接，所需下游水深

5、直径的圆柱形滤水器，滤水层由均匀砂组成，厚 1.5m，渗透系数=0.013cm/s，求在H=0.6m的恒定流情况下，滤水器的渗流流量Q。(10分)

解：水力坡度J= h

/ L =0.6/1.5 =0.4

w

6、以重力相似原则设计的某水工模型，长度比尺λl=25；若原型中闸孔收缩断面处的平均流速v p=7.5m/s，坝高P P=50m，则确定模型中相应收缩断面处的平均流速和v m和坝高P m。如果原型中过闸流量Q p =3000m3/s，则模型中相应的流量为Q m 为多少？

（10分）

解：

(1)确定模型中相应收缩断面处的平均流速v m

(2)确定模型坝高P m。

采用正态模型，坝高比尺

(3)确定模型中相应的流量为Q m

电大教育学作业2--3答案

《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教育发展目标：到 2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。 通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推进义务教育均衡发展。 本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。

首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。 新课程体系改革内容： 1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 2、改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 3、改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。 6、改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。 总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。 我们要知道新课程“新”在哪里？ （一）观念创新 新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。 2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 3、教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。 4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。 5、质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。 （二）学习方式（教学方式）创新 改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。 1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习） 2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习） 3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习） （三）评价创新： 1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。 2、评价方式的多样性。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。 3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别

国家开放大学电大《环境水力学》形成性考核3个

环境水利学形成性考核册

使用说明 形成性考核是课程考核的重要组成部分，是强化和调节教学管理，提高教学质量，反馈学习信息，提高学习者综合素质能力的重要保证。 “环境水利学”是工学科水利水电工程专业的一门专业必修课。通过本课程的学习，使学生了解环境水利的发展过程，认识水环境干扰与变化的规律，掌握水环境保护与修复的基本知识和技术、水利水电工程的环境影响及其评价方法，了解水利水电工程的环境管理。课程主要包括：环境水利基础知识；水体污染与水体自净；水利工程的环境影响；水环境的修复与管理；水质模型与水环境容量；水利工程的环境影响评价；了解水利工程的环境管理等内容。为从事与环境有关的专业技术工作打下基础。 本课程紧密联系水利水电建设实际，同时由于国民环境意识的提高以及国家建设坚持和谐可持续发展的基本指导思想，课程相关内容具有不断更新的特点。另外，环境水利所涉及的知识范围很广，除了水利工程技术，还涉及环境科学、生态学等多个学科，课程内容也比较多，给学习带来一定困难。 水利水电工程专业以在第一线工作的技术人员为主要培养对象，以业余学习为主要方式，旨在提高学习者的文化素质和专业技术水平。本形成性考核册的编写，考虑到学员的能力和环境，贯彻以“学生自学为中心”的教育思想，循序渐进，理论联系实际，努力做到介绍学科最新知识，学以致用，培养学生分析和解决实际问题的能力。 本课程以计分作业方式进行形成性考核。全部课程要求完成4次计分作业，分别对应于文字教材的1~2章、3~4章、5~6章和7~8章。学员应按照教学进度及时完成各次计分作业。每次计分作业满分为100分，由教师按照学员完成作业的情况评定分数，并按4次作业的分数计算学员的计分作业总成绩。因各次作业量不同，应按4次作业的加权平均分数计算总成绩（即形成性考核成绩），计算公式为： 形成性考核成绩 = 计分作业总成绩 = 第1次作业分数╳0.2 + 第2次作业分数╳0.3 + 第3次作业分数╳0.3 + 第4次作业分数╳0.2 形成性考核成绩占课程总成绩的20%，终结性考试成绩占课程总成绩的80%。课程总成绩满分为100分，60分为及格。 本次作业对应于文字教材1至2章，应按相应教学进度完成。

[知识]电大学前教育学作业及参考答案[1]

[知识]电大学前教育学作业及参考答案[1] 姓名学前教育学作业1 专业分数第一章 一、填空题(每小题1分，共13分) 1(学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2(国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3(标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 4(孕育阶段学前教育学发展的特点包括:丰富性、实践性、零散性。 5(世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其 作者是捷克教育家夸美纽斯。 6(学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7(第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。 8(我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其 ”、“ 平民化”。办园思想是“ 中国化 9(儿童心理发展的四阶段是指: 感知运动、前运算思维阶段、 具体运算和形式运算阶段。 10(学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 11(学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母 等非专职的学前教育工作者。 12(学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 13(学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。

14(在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有___专门化_____、完备化和理论化。 二、选择题(每小题2分，共10分) 1(瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( D ) A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 2(在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的( A ) A(孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段 3(陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( A ) A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江 西实验幼师 4(推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( C ) A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 5(在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和( B ) A. 苏轼 B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁 三、名词解释(每小题3分，共12分) 1(学前教育学 P18 2(最近发展区P14 3(学前教育规律P19 4(学前教育现象P18 四、简述题(每小题5分，共25分) 1(简述南宋朱熹的学前教育思想。 P5 2(简述学前教育发展萌芽阶段的特点。

最新最新电大《教育学》形考作业答案()

教育学第一次作业 一、辨析题。(每小题2分，共12分) 1．教育是人类和动物界都具有的一种现象（错） 2．赫尔巴特的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。（对） 3．社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（错） 4．教育能推进一个社会的民主化进程（对） 5．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。（错）6．我国古代教育思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。（错） 二、论述题。（每小题12分，共60分） 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 （1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 （2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。 （4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。 2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。 答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。 3、结合你自身的实际情况，对照教师素质现代化，谈谈你在哪些方面还需要加强？ 答： 1、教师思想现代化，即处在现代教育总体时代背景中的教师，应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如全面质量观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教育观等。

电大环境水力学作业题.

环境水利学 形成性考核册 学生姓名： 学生学号： 分校班级： 中央广播电视大学编制

使用说明 本考核册是中央广播电视大学水利水电工程专业“环境水利学”课程形成性考核的依据，与《环境水利学》教材（许士国主编，中央广播电视大学出版社出版）配套使用。 形成性考核是课程考核的重要组成部分，是强化和调节教学管理，提高教学质量，反馈学习信息，提高学习者综合素质能力的重要保证。 “环境水利学”是中央广播电视大学工学科水利水电工程专业的一门专业必修课。通过本课程的学习，使学生了解环境水利的发展过程，认识水环境干扰与变化的规律，掌握水环境保护与修复的基本知识和技术、水利水电工程的环境影响及其评价方法，了解水利水电工程的环境管理。课程主要包括：环境水利基础知识；水体污染与水体自净；水利工程的环境影响；水环境的修复与管理；水质模型与水环境容量；水利工程的环境影响评价；了解水利工程的环境管理等内容。为从事与环境有关的专业技术工作打下基础。 本课程紧密联系水利水电建设实际，同时由于国民环境意识的提高以及国家建设坚持和谐可持续发展的基本指导思想，课程相关内容具有不断更新的特点。另外，环境水利所涉及的知识范围很广，除了水利工程技术，还涉及环境科学、生态学等多个学科，课程内容也比较多，给学习带来一定困难。 开放式教育是新型的远距离教育模式。水利水电工程专业以在第一线工作的技术人员为主要培养对象，以业余学习为主要方式，旨在提高学习者的文化素质和专业技术水平。本形成性考核册的编写，考虑到学员的能力和环境，贯彻以“学生自学为中心”的教育思想，循序渐进，理论联系实际，努力做到介绍学科最新知识，学以致用，培养学生分析和解决实际问题的能力。 本课程以计分作业方式进行形成性考核。全部课程要求完成4次计分作业，分别对应于文字教材的1~2章、3~4章、5~6章和7~8章。学员应按照教学进度及时完成各次计分作业。每次计分作业满分为100分，由教师按照学员完成作业的情况评定分数，并按4次作业的分数计算学员的计分作业总成绩。因各次作业量不同，应按4次作业的加权平均分数计算总成绩（即形成性考核成绩），计算公式为： 形成性考核成绩 = 计分作业总成绩 = 第1次作业分数╳+ 第2次作业分数╳+ 第3次作业分数╳ + 第4次作业分数╳ 形成性考核成绩占课程总成绩的20%，终结性考试成绩占课程总成绩的80%。课程总成绩满分为100分，60分为及格。 环境水利学作业一

电大教育学平时作业

教育学第1次平时作业 一、名词解释 1、教育：由于教育形态多样可以把它分成狭义教育和广义教育。狭义教育是指学校教育；教育是根据教育者一定的社会要求和对年轻一代身心发展的规律对教育者进行有目的、有计划、有组织地对教育者施加影响、促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义教育是人类特有的一种社会现象是培养人的一种社会活动。 2、教育学：教育学是研究教育现象，是推动教育学和教育问题发展的动力，是揭示教育规律的一门科学。(P8) 3、教育功能：有两点。1、教育要适应并促进人的身心的发展，教育要适应并促进社会的发展。2、教育活动是通过促进人的身心发展进而促进社会的发展。（P8） 4、素质：对素质的概念有两种不同的解释：从心理学的角度来讲：素质是指人的生理解剖的生理性特征。从教育学的角度来素质人的素质既不是先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。 二、简答题 1、简述原始社会的教育特点？ 答;有四个特点。1、平等性。所谓平等性主要表现在两个方面：一是所有社会成员都有享受教育的权利，及每个社会成员都可以受到平等的教育，二是要平等地教育广大青少年一代，即教育的对象充分体现了平等和团结友爱的精神。2、服务于生产和生活。原始社会的生产力发展水平很低，人们不得不把全部精力用在生产劳动上。3、在整个社会生产和生活中进行。原始社会的教育没有从生产劳动中分化出来，年长一代对青少年的教育祝主要是在生产劳动以及政事、宗教、艺术等活动中进行。4、教育手段极端原始。原始社会既没有专门的教育机构，也没有专门的教师和教材，主要靠年长一代的言传身教。 2、简述近现代社会的教育特点？ 答：培养全面发展的个人由理想走向实践，教育与设生产劳动相结合成为一种社会发展趋势，普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善，教育的法制化和民主化，工业社会教育模式的建构与改革，教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放，教育改革朝向建设终身学习社会，实现教育现代化是各国教育的共同追求。（P23） 3、简述教育学的产生和发展的四个阶段。 答：第一阶段是教育学的萌芽，其标志是中国古代的《论语》和《学记》，西方古代的苏拉格底、柏拉图和亚里士多德，第二阶段是独立形态教育学的产生，代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等，第三阶段是教育学

电大2019学前教育学形成性考核作业答案标准答案 标准答案

电大2011学前教育学形成性考核作业答案标准答案标准答案 一、填空题（每空 1 分，共 15 分） 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。”“平民化” 、。 3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“ 中国化 4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。 5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。的表现和结果。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能 7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能 10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。 11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。 A.《大教学论》B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是

（C ）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教育的基本功能是（ B ）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 5.属于学前教育功能的特征的是（C ）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题 1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3.育人效益：人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。 4．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。四、简答题 1.简述学前教育对个体的期望功能。 答案要点：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2 学前教育促进个体认知发展。3 学前教育促进个体人格的健全发展。 2.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答案要点：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1 提高对学前教育的重视。2 加强对学前教育的监管 3 提高学前教育师资的素质；4 加大对学前教育的投入的力度；5 多渠道办托幼机构；6 办学前教育立法。

水力学作业题答案

第一章 绪论 1-1．20℃的水2.5m 3 ，当温度升至80℃时，其体积增加多少？ [解] 温度变化前后质量守恒，即2211V V ρρ= 又20℃时，水的密度3 1/23.998m kg =ρ 80℃时，水的密度32/83.971m kg =ρ 32 1 125679.2m V V == ∴ρρ 则增加的体积为3 120679.0m V V V =-=? 1-2．当空气温度从0℃增加至20℃时，运动粘度ν增加15%，重度γ减少10%，问此时动力粘度μ增加多少（百分数）？ [解] 原原ρννρμ)1.01()15.01(-+== 原原原μρν035.1035.1== 035.0035.1=-=-原 原 原原原μμμμμμ 此时动力粘度μ增加了3.5% 1-3．有一矩形断面的宽渠道，其水流速度分布为μρ/)5.0(002.02 y hy g u -=，式中ρ、μ分别为水的密度和动力粘度，h 为水深。试求m h 5.0=时渠底（y =0）处的切应力。 [解] μρ/)(002.0y h g dy du -= )(002.0y h g dy du -==∴ρμ τ 当h =0.5m ，y =0时 )05.0(807.91000002.0-??=τ Pa 807.9= 1-4．一底面积为45×50cm 2，高为1cm 的木块，质量为5kg ，沿涂有润滑油的斜面向下作等速运动，木块运动速度u=1m/s ，油层厚1cm ，斜坡角22.620 （见图示），求油的粘度。

[解] 木块重量沿斜坡分力F 与切力T 平衡时，等速下滑 y u A T mg d d sin μθ== 001 .0145.04.062 .22sin 8.95sin ????= = δθμu A mg s Pa 1047.0?=μ 1-5．已知液体中流速沿y 方向分布如图示三种情况，试根据牛顿内摩擦定律y u d d μ τ=，定性绘出切应力沿y 方向的分布图。 [解] 1-6．为导线表面红绝缘，将导线从充满绝缘涂料的模具中拉过。已知导线直径0.9mm ，长度20mm ，涂料的粘度μ=0.02Pa ．s 。若导线以速率50m/s 拉过模具，试求所需牵拉力。（1.O1N ） [解] 2 53310024.51020108.014.3m dl A ---?=????==π N A h u F R 01.110024.510 05.05002.053=????==∴--μ 1-7．两平行平板相距0.5mm ，其间充满流体，下板固定，上板在2Pa 的压强作用下以0.25m/s

中央电大本科《环境水利学》历年期末考试判断题题库

中央电大本科《环境水利学》历年期末考试判断题题库 说明：试卷号：1167 课程代码：00688 适用专业及学历层次：水利水电工程；本科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%） 2018年7月试题及答案 二、判断题 11．水环境质量评价中，细菌学评价的指标是大肠杆菌和BOD。(错) 12．污染物在水中运动的形式，可以分为两大类：一类是随流输移运动，一类是扩散运动。(对) 13．影响水体自净作用的主要水情要素有：水温、流量、流速和含沙量等。(对) 14．COD为生化需氧量，BOD为化学需氧量。(错) 15．根据研究水质维度，可把水质模型分为零维、一维、二维、三维水质模型。(对) 2018年1月试题及答案 二、判断题 11．只要有污染物进入水体，就可以认为水体被污染了。(错) 12.任何污染物进入水体后都会产生两个互为关联的现象，一是使水体的水质恶化，二是水体相应具有一定的自净作用，这两种现象互为依存，始终贯穿于水体的污染过程中，并且在一定条件下可互相转化。(对) 13．河流水环境容量的特点就是混合稀释相对作用弱，生化作用相对强。(错) 14.液体中除汞外，水的表面张力最大，由此产生毛细、润湿、吸附等一系列界面物理化学现象。(对) 15.在推求河流水环境容量时，应选择枯水流量为设计流量。(对) 2017年7月试题及答案 二、判断题 11.水质的细菌学评价指标是指水中的细菌总数和总大肠菌群，通过它来间接判断水质被污染的情况。(对) 12．河流中溶解氧的变化主要受两种因素影响，一是排进的有机污染物降解时的耗氧，一是河流自身不断的复氧。(对) 13.根据水资源质量标准，五级水质最好，最适合人类饮用。(错) 14．液体中水的表面张力最大。(错) 15．湖泊水环境容量的特点就是混合稀释相对作用弱，生化作用相对强。(对) 16．污染物在水体中进行迁移转化是水体具有自净能力的一种表现。(对) 17．影响水体自净作用的主要水情要素有：水温、流量、流速和含沙量等。(对) 1

电大教育学形成性考核册1—4答案全

《教育学》形成性考核册作业1——4答案 一、论述题 1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。 答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本 目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。 ⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？ 答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：

电大《环境水利学》2024-2025期末试题及答案

电大《环境水利学》2024-2025期末试题及答案 一、判断题（正确画√，错误打×。每小题3分，小计15分） 1．在推求河流水环境容量时，应选择洪水流量为设计流量。( ) 2．液体中水的表面张力最大。( ) 3．河流水环境容量的特点就是混合稀释相对作用弱，生化作用相对强。( ) 4．功能一级区划中，水质污染严重，现状水质较差的城镇河段应划为开发利用区。( ) 5．环境管理制度已经逐步走向法律化、政策化。( ) 二、单项选择题（每小题3分，小计30分） 1．资源水利的核心是( )。 A．水利工程设施的建设 B．水资源的优化配置 C．注重经济效益，轻视社会效益 D．工程的技术可行性 2．水体中某污染物的本底值就是( )。 A．该物质在当地水体没有受到污染影响时的含量 B．该物质在过去的背景值 C．该物质在规划阶段采用的值 D．该物质在底泥中的含量 3．最容易发生富营养化污染的水体是( )。 A．河流 B．湖泊 C．海洋 D．地下水 4．当研究河段的水力学条件满足( )时，可考虑应用零维水质模型。 A．非恒定非均匀，洪水波 B．恒定非均匀，形成污染带 C．恒定均匀，充分混合 D．恒定均匀，非充分混合 5．用于水环境监测的分析方法可分为两大类：一类是化学分析法，另一类是( )法。 A．称量分析法 B．滴定分析法 C．仪器化学法 D．物理分析法 6．水利建设对环境的负效应有( )。 A. 减轻能源污染 B．创造旅游环境 C．改善生态环境 D．蓄水淹没影响 7．水利水电开发建设工程环境影响评价方法中最基本、最传统、最常用的一种是( A．清单法 B．网络法 C．叠图法 D．投资一效益分析法

电大春季学前教育专业教育学作业

教育学形成性考核册作业1答案 一、论述题 1 ?结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实 质的理解。 答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点：①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。 当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育。人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对 学生的非智力因素进行培养？ 答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方 面： 非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 从以下几个方面培养学生的非智力因素 （1 ）兴趣的培养 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障 碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。 （2）良好情感的培养 情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。 （3）意志的培养 树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动 机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长 短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动 力作用大，目标短小，产生动力则小， 教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子 树立榜样。 （4）重视孩子性格的培养 坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：优 秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往 往超岀人们通常的认识。” 因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。 二、案例分析 案例1 : 读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子 小雷(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

国家开放大学电大考试《环境水利学》形成性考核及答案参考

环境水利学形考任务1答案 "题目1：_______的含义是“以人类社会为主体的外部世界的总体”。 : 环境 ; 自然界 ; 生态系统 ; 无" "题目2：资源水利的核心是（）。 : 水利工程设施的建设 ; 水资源的优化配置 ; 注重经济效益，轻视社会效益 ; 工程的技术可行性" "题目3：环境是指影响人类社会生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括_____、______、_______和_______等。 : 大气、水、海洋、土地 ; 矿藏、森林、草原、野生动物 ; 自然古迹、人文遗迹、自然保护区 ; 风景名胜区、城市、乡村" "题目4：环境与社会经济可持续发展的关系是（）。 : 环境与经济是对立统一的，既相互依存又相互制约。 ; 环境是发展经济的物质条件和基础，可以直接支持和促进经济发展。 ; 环境的承载力是有限的，因此环境又会在一定时期制约着经济发展的方向、规模和速度。; 经济增长战略和增长方式符合生态经济规律，经济发展就会有利于环境保护，可以为改 善环境提供资金和技术支持；否则若以大量消耗资源、粗放经营为特征的传统发展模式盲 目地进行掠夺式的开发建设，牺牲环境求发展，势必造成环境的污染与破坏。" 题目：环境水利学是水利科学与环境科学密切结合、相互渗透的新学科。 题目：环境水利学是一门“重理论，轻实践”的课程，只要掌握基本理论就可以了。 题目：所谓“工程水利”，就是以水利工程设施的建设为核心，通过工程措施除水害、兴 水利，以满足人们安居乐业的需要和实现社会经济的发展。 题目：所谓“资源水利”，就是把水资源与国民经济和社会发展紧密联系起来，进行综合 开发，科学管理，实现水资源的可持续发展。主要体现在水资源的开发、利用、治理、配置、节约和保护等六个方面。 题目：资源水利的核心是人与自然和谐相处。 题目：资源水利是工程水利的基础，工程水利是资源水利的发展与提高。

电大教育学形考作业答案2018

教育学第一次作业 一、辨析题。（每小题2分，共12分） 1 .教育是人类和动物界都具有的一种现象（错） 2?赫尔巴特的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。（对） 3?社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（错） 4?教育能推进一个社会的民主化进程（对） 5.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。（错） 6.我国古代教育思想提倡“不陵节而施” “学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平 衡性。（错） 二、论述题。（每小题12分，共60分） 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 （1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育 思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想 根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 （2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划 分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。 （4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向， 研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。 2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。 答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是 就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的 作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会 个体的生存与发展境遇的改善。 3、结合你自身的实际情况，对照教师素质现代化，谈谈你在哪些方面还需要加强？ 答： 1、教师思想现代化，即处在现代教育总体时代背景中的教师，应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如全面质量观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教育观等。 2、教师职业道德素质的现代化，即包括继承历史上的优秀职业道德，如传道授业上的无私奉献、无

电大《教育学》形成性考核册一答案

电大《教育学》（本科必修-新教材）形成性考核册一答案

电大《教育学》形成性考核册 一答案 一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。错。 2、社会可以制约教育的发展, 而教育无法制约社会的发展。错。 3、教育能推进一个社会的民主化进程。对。（或错。） 4、社会可以制约教育的发展, 而教育无法制约社会的发展。错。 5、人的素质不是先天遗传的, 完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。 6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。错。 二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 （1 ）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想；后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲；亚里士多德第一次按照人的

年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人；赫尔巴特依据实践哲学说 明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、 “训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。 （3 ）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思主义教育学、拉伊与 《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等。马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论，深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系，人的全面发展，教育与生产劳动相结合，综合技术教育等教育问题；拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上，从实验教育学的角度论述了一般教育学；桑代克从外部行为的观察来研究动物和人类的心理，从对动物学习的研究中，提出“尝试-失败-再尝试-成功”的学习过程论，认为教育是一种改变人类行为的艺术和科学，教育研究重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化。（4）教育学的多

电大学前教育学作业及参考答案

一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。 5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。12．学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 13．学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。 14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化、完备化和理论化。 1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能。 2．学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛性、对象性、发展性和延后性。 3．学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。 4．从性质上来划分，学前教育功能分为期望和实际功能。 5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。 6．学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 7．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 8．狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_衍生功能。 11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次。 1．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。2．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。 4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 5．我国幼儿园担负着保育、教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。 6．幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。 7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、体育课、户外体育活动、运动区的活动、全园性的儿童运动会。 8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成如何学习的教育过程。 9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。 10．学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性教育和学前儿童良好的个性品质的培养两个方面。 11．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。 1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。 2．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。 3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。 4．综合教学的主要组织形式是以主题为基本线索进行的综合性活动。 5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为体验性教学。 6．教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。 7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。 8．游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、和具体性的特点。 9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习、角色游戏和有规则游戏三类。10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。 1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用。 2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和负强化效应，其中，幼儿园环境所发挥的