小学数学教学中自主探究性学习方法的应用

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小学数学教学中自主探究性学习方法的应用作者：许国财

来源：《教师·上》2017年第01期

小学数学在教学过程中，应该注重培养学生的数学应用能力和数学创新思维，使学生在学习基础知识的同时，能够把生活中出现的问题用数学知识解决。为了能有效地使学生积极地参与到数学学习当中，探究性学习就是非常好的方法，这种教学方法能够有效促进小学生研究和思考问题的积极性。

学习中出现的问题，学生能够自己主动地去解决、研究和探索，进而掌握知识的方式就是所谓的自主探究性学习。这种教学方法就是在数学课堂中要让小学生能够自主地去学习相关的数学知识，激发学生学习数学的潜能，而且知识的构建也让小学生自主完成。学生在此过程中获取相应的数学知识，培养发现和解决问题的能力。

一、自主探究性学习方法的内容选择

合作、探究学习是培养学生创新能力的一种有效途径，也是培养学生综合素质的一个平台。然而在数学教材中，并不是每个内容都需要学生去合作，每个知识都需要学生去探究。什么样的内容适合开展合作学习，哪个具体的环节需要放手探究学习，这也是我们在实践中必须认真考虑的问题。例如，数学教学中的“三角形分类”，教师可以在课上让学生开展自主探究学习，具体探究过程可以分两步：第一，让学生自己动手测量三角形的内角，在动手测量的过程中可以观察三角形的情况，让学生找出三个锐角、钝角和直角三角形，同时把几个三角形的内角情况记录下来，从表象上给学生留下印象；第二，让学生观察记录每个三角形的角度，探究三角形有几种情况，从中发现直角、锐角和钝角三角形，进而可以把三角形分成三类。让学生自主动手来探究，分析三角形各角的关系，然后教师用课件再演示其中的内容，具体地解释三角形各角的问题，使三角形各角之间的联系在学生的学习中得到强化。

二、自主探究性学习方法的实施条件

在整个教学课堂中，教师是学生学习活动的引导者和组织者，同时也是协同学生学习的合作者。第一，应该给学生提供一定的时间和空间，开展数学教学的探究活动，也要给每个学生提供自主探究学习和思考的机会。只有给学生提供足够的自主探索空间和机会，才能使学生切身感受数学学习的乐趣，感触数学知识，调动学生学习的积极性，成为教学的主体。另外，教师在教学中创建的教学氛围应该民主平等，激发学生大胆的猜想，敢于提出问题，使学生的思维发散，调动学生学习数学的兴趣。而且学生在自主探索过程中，教师应该积极地指导学生敢于猜想、敢于质疑他人的观点，在尊重其他人不同观点的基础上能够敢于提问，进而使自身的探索学习得到不断地改善。与此同时，教师的数学教学也应该根据教学内容来寻找实际材料，避免运用虚假信息和传言。