现代保加利亚人Y染色体多样性：他们的祖先的新线索题库

现代保加利亚人Y染色体多样性：他们的祖先的新线索

摘要

保加利亚人对我们而言是个陌生的人群，通过了解现代保加利亚人的生活现状及Y染色体多样性，来追溯保加利亚人祖先的踪迹，揭开其血统来源的神秘面纱。

Y染色体（Y chromosome）是决定生物个体性别的性染色体的一种。男性的一对性染色体是一条x染色体和一条较小的y染色体。在雄性是异质型的性决定的生物中，雄性所具有的而雌性所没有的那条性染色体叫Y染色体。对哺乳类来说，它含有SRY基因，能够触发睾丸的发生，因此决定了雄性性状。人类的Y染色体中包含约6千万个碱基对。Y染色体上的基因只能由亲代中的雄性传递给子代中的雄性（即由父亲传递给儿子），因此在Y染色体上留下了基因的族谱，Y-DNA分析现在已应用于家族历史的研究。

保加利亚人（Bulgarians）东南欧保加利亚的人口占多数的民族。有765万人(1978)，约占全国人口的86%。属于欧罗巴人种巴尔干类型，含有蒙古人种成分。使用保加利亚语，属印欧语系斯拉夫语族，有以斯拉夫字母为基础的拼音文字。信教者多为东正教徒，少数人信仰伊斯兰教和天主教。

保加利亚人简介

风俗习惯

保加利亚历史悠久，风俗习惯独特多样。

服饰礼仪

保加利亚人一般在穿戴上不十分讲究，他们的原则是简朴实惠。其经常穿着的服装是衬衫，短袖衫等，西服多在正规场合穿用。各地区的民族服装有一定差别。女子服饰有四种。保加利亚人在服饰上强调内外有别。在家主张随便一些，在外则要求庄重一些。在办公室或在街上行走时，一般要求穿外衣。

仪态礼仪

保加利亚人很注意自身的修养。在公共场合和社交场合强调姿态端

保加利亚人

正和端庄，即便在家中，也不能太随便，尤其是有长辈和客人在场时更是强此。当然，年轻人有较大的自由灵活性，往往表现较随便，但随便之中并不失分寸。在保加利亚流行OK手势和V手势。前者是用大拇指和食指构成一个圆圈，再伸出其它三指，表示赞扬和允诺之意。

相见礼仪

保加利亚人在正式社交场合与客人相见时，一般都施握手礼。亲朋好友相见，一般施拥抱礼和亲吻礼。保加利亚女子对特别尊敬的男子，一般施屈膝礼，并同时伸手给对方，以便对方施吻手礼。

餐饮礼仪

保加利亚人用餐一般用活动的或一边固定在墙上的折叠桌。就餐座位有严格规定。靠火炉最里边的位置为上座，是家中长者之位。长者旁是其妻子座位，然后才是儿子，儿媳的座位。保加利亚人一般以午餐为主，早晚餐比较简单。主食是面包和烤饼，米饭为调剂品。

喜丧礼仪

保加利亚人将结婚看作是人生的重大转折而予以高度重视，故其婚礼先定的吉日达五天之多，举办的仪式也名目繁多。从星期四到第二周的星期一，婚礼仪式一个接一个，极具风格。在农村，婚礼前一天，由一位腰扎三角巾的人到全村邀客，被邀者要对着酒壶吸一口酒。

商务礼仪

在保加利亚坐车，一般都会让客人坐到司机旁的位置上，以便让客人更清晰地欣赏一路上的风光。参观浏览要遵守公共秩序，不能乱丢烟头，并注意不要对着军事设施，政府机构和黑海海岸拍照。

旅游礼仪

保加利亚工商界人士在初次见面时，一般要互换名片，他们时间观念较强，

约会准时到达，因此，与保加利亚人交往，要准时赴约。保加利亚工商界人士对外国商人友好热情，他们作出决策往往要经过长时间的思索，对此应有耐心。同时他们往往希望降低进口商品价格

主要禁忌

保加利亚信奉东正教的居民约占人口总数的26%，土耳其人大多数信奉伊斯兰教，有少数人信仰天主教和新教。忌讳13和星期五，认为它们是不吉利的。

社交习俗

保加利亚人社交习俗总的特点可以用这样几句话来概括：

保加利亚人爽快，幽默乐观讲实在；

生活上面较简朴，一般不重穿和戴；

人人酷爱玫瑰花，象征智慧传情爱；

“点头”意表“不同意”，“摇头”“同意”莫见外；

礼节礼仪有传统，文明礼貌传万代。

起源研究

经过现代人的考证，保加利亚人（保加尔人）起源于中亚地区。因为史籍记载的非常不完整所以他们的起源并不是很清楚。最早提到保加利亚人这个名词的是约丹尼斯的《哥特史》，但更早的时候托勒密、马尔西林努斯曾提到过“Rha”，亦即保加利亚人的土地。

20世纪初期的学者们根据一些罗马或拜占庭的语焉不详的记载认为保加利亚人可能与土耳其人的远祖有关。还有一些学者认为他们是帕尔米拉人的后代，因为罗马时期的帕尔米拉人曾短暂的统治过这个地区。

但是, 现在这个理论被完全否定。现代人根据考古证据发现保加利亚人与匈人有着千丝万缕的联系。他们属于西突厥语族中匈奴种的欧诺古尔部落，他们是特里格斯人和乌提各尔人的近亲。在公元2世纪前后，他们由于所处中亚地区的寒冷，所以一部分保加利亚人迁移到了里海域黑海之间的广阔土地之间。在这里他们安定下来，并开始进入了军事贵族制的时期，这些人分成了几个军事贵族集团进行联盟统治，与此同时开始出现了崇拜太阳神和战神的宗教组织。

可不久以后，由于罗马与波斯的战争，亚美尼亚人渗透了过来，这批人在公元351年以后就渐渐与亚美尼亚人融和了。在4世纪左右，匈人进入中亚及多瑙河流域，保加利亚人被最先征服，后来这些保加利亚人就跟随着匈人的脚步一起

西进。在西进的过程中，有一部分保加利亚人挣脱了匈人的统治，迁徙到了多瑙河下游乌克兰顿涅茨克附近以及库班河谷，这里原本是斯拉夫人的居住地。这里有斯拉夫三部落，即温登、安登、截成三部落，在这里保加利亚人做为奴隶和斯拉夫人一直和平生活到6世纪中期。

而另一部份在阿提拉的帝国崩溃后，由幼子埃尔纳克带领而建立新的匈人国家，后面的历史因为极度缺乏史料就不进行研究了。6世纪中期斯拉夫诸部落的保加利亚人被阿瓦尔人控制，随着阿瓦尔人进入了今天保加利亚，至此，保加利亚人移民结束。

研究保加利亚人祖先的线索

为了更好地定义的保加利亚父系基因池的结构和起源，我们已经研究了在808保加利亚男性的Y染色体变异。高分辨率双等位基因标记基因分型和最翔实的单倍群内分析STR变化进行分析。

我们发现，在现代保加利亚的Y染色体基因库主要指西方欧亚单倍型类群?40％属于单倍群E-V13和I-M423，和20％的R-M17。单倍群共同在中东（J和G）和在西方南亚（R-L23 *）发生频率分别为19％和5％，分别。单倍群C，N 和Q，独特的阿尔泰和中亚突厥语的人口，发生频率仅为1.5％，可以忽略不计。主成分分析组保加利亚与欧洲人群中，除了中亚突厥语组和西南亚洲人群。在国内，遗传变异结构在西欧，中欧和东欧的保加利亚巴尔干山脉已经渗透到人类运动。

沿袭分析提供了以下有趣的结果：

(一）R-L23 *后冰河时期以来在保加利亚东部

（一）单倍群E-V13从那里扩大养殖的到来后，在保加利亚有一个石器时代; （三）单倍型类群J-M241可能反映了新石器时代农民从最早的网站黑海沿岸向西扩张。就整体而言，在最近的历史研究，这表明大量的原保加利亚输入保加利亚当代人，我们的数据表明，一个共同的父系祖先之间的原保加利亚和阿尔泰和中亚突厥语的人口要么根本不存在，或者是微不足道的。

材料与方法

样品采集基因808的DNA样本共从无关保加利亚男性。所有这些给了知情同意书，并提供个人家谱资料的采样之前。其父亲是保加利亚血统，并在该国出生的只有个人被纳入研究范围。

样品是那些先前线粒体DNA变异[24]研究的一个子集。按照保加利亚全面的人类学研究[26]我们的样品分类根据前行政区划（1999年之前）的国家（图1）。因此，基于父亲的发祥地信息，样品739被明确分配到的九个省份的保加利亚，即：布尔加斯（N = 45），哈斯科沃（N = 41），洛维奇（N = 62），蒙大拿州之一（N = 80），普罗夫迪夫（N = 159），拉兹格勒（N = 21），索非亚市（N = 59），索菲亚省（N = 257），瓦尔纳（N = 15）。

图1

保加利亚地图概述前行政省份内样品进行分配。为了查明表征保加利亚男性基因库的单倍型类群中，我们分析了75个双等位基因标记。标记M89和M9在所有样品进行了分析，签名单倍群的标记和子单倍型类群（参见图2系统发育），在一个分层的方式进行分析。

他们进行基因分型分层顺序，继最新的Y染色体亲缘关系[27]。Y AP铝插入扩增片段大小的检测分析，而所有其他标记基因PCR / RFLP，PCR / DHPLC 分析或直接测序（表S1）。单倍群进行标记的Y染色体联盟[28]中提出的基于突变的命名规则。

图2

亲缘关系和各前者省份和保加利亚作为一个整体的Y染色体单倍群频率。单体型，主要是进行样品属于I-M423单倍群E-V13，J-M241，R-M458，R-L23 *，R-U106和R-U152。以下的17个Y-STR基因座：DYS19，DYS385 A / B，DYS389I/II，DYS390，DYS391，DYS392，DYS393，DYS437，DYS438，DYS439，DYS448，DYS456，DYS458，DYS635和Y-GATA H4使用多重扩增AmpFl / STR ?Filer的试剂盒（Applied Biosystems公司）和ABI 310遗传分析仪使用GeneMapper软件读取。

统计分析主成分分析（PCA）进行产生二维图显示保加利亚和其他人群之间的关系，确定Y染色体单倍群频率。使用Excel通过XLSTAT添加在主成分分析（PCA）进行。

结果与讨论

保加利亚最普遍的单倍型类群I-M423（20.2％）和E-V13（18.1％）。它们代表了原地，近流行的I-P37和E-M78在东南欧的子分支，分别为[34]，[43]。第三频率是常见的欧亚类群R-M17，发现17.5％的保加利亚人，其中42.9％属于欧洲具体的R-M458子分支[36]。单倍群R-L23 *，欧亚西部的东部分支，R-M269单倍型类群[37]，涉及5.2％的保加利亚人，占近一半的M269派生Y染色体父系祖先。下一步的频率是HG-M253（4.3％），占大部分的类群I-M170个人在北欧[44]，[45]。其次是两个J-M172的子分支，即J-M241和J-M530，观察的频率分别为3.8％和2.4％，分别。

系统发育上的终端单倍型类群的其余部分窝藏频率值小于2％。保加利亚在

宏观和微观地理秤的Y染色体单倍群结构为了研究保加利亚人的位置，在欧洲，亚洲的情况下，电脑分析单倍群频率进行了翔实的文献资料归可能的最高二进制进化分辨率。

欧洲人分开土耳其人，高加索人群中，伊朗和巴基斯坦沿PC1和来自阿拉伯和东非人群沿着PC2。在这种分析的情节，保加利亚分布在欧洲集群，非常靠近马其顿希腊人，但相对远离他们的南东部邻国- 土耳其人。如图3A所示的亲和力证实那些显示在全基因组的电脑分析，涉及数百名受试者（其中包括13名保加利亚）在几千个基因组常染色体的SNP基因分型[25]。

图3

基于Y染色体单倍群频率的主成分地块。在另外两个PC分析保加利亚的Y 染色体基因库的位置（图3B）在欧洲和亚洲（图3C）上下文进行了调查，通过分析最频繁的欧洲（表三）和亚洲（表S4 ）单倍型类群。

沿着PC1的人口分布在图3B的情节，反映HG-M170在斯堪的纳维亚半岛和东部亚得里亚海在北美，欧洲中部和东北部，占主导地位的汞R-M17单倍群的频率越来越高的患病率J-M172对意大利和巴尔干半岛南部。沿第二部分的分离，主要是由于HGS E-M35和P（XR-M17-M45）。首先是在南巴尔干地区最具代表性的，第二个是在西欧人口最频繁的，根据以往的研究[37]，[46]，[47]是最有可能压倒多数代表类群R-M269。这一分析证实保加利亚的位置靠近马其顿希腊人在西巴尔干地区，这是没有的情况下，其余的斯拉夫人群认为斯拉夫人口接近。保加利亚遗传多样性的地理分区AMOV A调查，其结果列于表1。

种群间的变化来自前行政省份又小又没有显着的结果，得到样本时分为物理地域- 黑海沿岸，多瑙河平原，色雷斯意义不明确（0.38％，P≈0.05）;西南山区，只能勉强组之间的显着变化（0.49％，P≈0.05）被意外发现当样品被分配到三个更广泛的地理区域- 东部，中部和西部保加利亚。这些研究结果表明，现代保加利亚Y染色体的基因库，而同质和巴尔干山脉可能没有作为一个强大的基因流的障碍。

表1

保加利亚的前九个省份的人群中的分子方差分析。Y-STR变化和扩散模式的主要单倍群保加利亚样本属于最常见的单倍型类群的子集的17个STR位点进一步分析，得到的结果被用来调查时间上限和扩散模式。

结论

在本研究中，我们评估了男性介导的基因遗留在现代保加利亚通过分析他们的Y染色体组成，并通过调查内部变化的主要单倍群内。

我们发现，保加利亚的Y染色体基因库的主要组成部分是构成西方欧亚单倍型类群与一个特定的邻近团队从巴尔干半岛和希腊的亲和力，与以前的人类学[26]和线粒体DNA的研究[24]。在更广阔的背景下进行分析时，位于保加利亚类群分布在欧洲人群中，除了阿尔泰语系的中亚突厥语的人口。

在国内，男性的遗传变异西欧，中欧和东欧的保加利亚之间的结构，而不是其中的物理地域（黑海沿岸，多瑙河平原，色雷斯和西南山区）。这种遗传分区模式表明，巴尔干山脉已经渗透到人类的动作。

有趣的结果，从谱系分析可以概括为如下：

（一）R-L23 *，东部分支类群R-M269，是目前在保加利亚东部时间后冰期; （二）单倍群E-V13，这可能起源于西亚，在保加利亚有一个石器时代从扩大后类群G-P15，J-M410代表的农业标志着蔓延;

（三）单倍型类群J-M241可能反映了农民从最早的新石器向西扩张黑海沿岸的网站。此外，一个重要的考虑因素时发现，单倍群C-M217，N-M231和Q-M242，这是常见的阿尔泰和中亚突厥语人口[40]，[41]，可以忽略不计的频率发生现代保加利亚仅为1.5％。

这种看法是最近语言学研究表明，原保加利亚语言不属于突厥家庭的结果一致，但它涉及到印欧语系东伊朗组，其痕迹仍然坚持在现代保加利亚语言，尽管它斯拉夫基础。因此，考虑到新的和详细的历史研究表明，原保加利亚相当多（32％或什至60％的人口可能在早期多瑙河保加利亚）[6] - [13]，[19]，[23]如下，原保加利亚和阿尔泰和中亚突厥语的群体之间共同的父系祖先，要么根本不存在，或者是微不足道的。

《染色体变异》教学设计案例

《染色体变异》概念教学设计案例 一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破 （1）教学重点和难点： 染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念 （2）突破方法： ①通过动画演示、动手操作和打比方，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。 二、学情分析 1、高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业生产上的应用等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。 三、教学目标 1、知识目标：

基因突变及其他变异测试题 - 答案

基因突变、染色体变异、基因重组专项训练 一、选择题 1．生物在紫外线、电离辐射等影响下将可能发生突变。这种突变易发生在() A．细胞减数分裂的第一次分裂时 B．细胞减数分裂的第二次分裂时 C．细胞有丝分裂的间期 D．细胞有丝分裂的分裂期 [答案]C [解析]DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变叫基因突变，发生于DNA 复制过程中，在细胞周期的间期完成DNA复制。 2．将普通小麦的子房壁细胞进行离体培养，得到的植株是() A．单倍体B．二倍体C．三倍体D．六倍体 [答案]D [解析]子房壁是体细胞，进行离体培养，得到的植株细胞中的染色体组与普通小麦的子房壁细胞相同，即该植株是六倍体。 3．三体综合征、并指、苯丙酮尿症依次属() ①单基因病中的显性遗传病②单基因病中的隐性遗传病③常染色体病④性染色体病 A．②①③ B．④①②C．③①② D．③②① [答案]C 4．DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U—A、A—T、G—C、C—G，推测“P”可能是() A．胸腺嘧淀B．腺嘌呤C．胸腺嘧啶或腺嘌呤D．胞嘧啶 [答案]D [解析]据半保留复制的特点，DNA分子经过两次复制后，突变锭形成的两个DNA分子中含有U—A，A—T 碱基对，而另一条正常，正常链形成的两个DNA分子中含有G—C、C—G碱基对，因此被替换的可能是G，也可能是C。 5．已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行离体培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占() A．N/4 B．N/8 C．N/6 D．0 [答案]D [解析]基因型是AaBbCc的小麦，三对基因分别位于三对同源染色体上，通过减数分裂产生23种配子，利用其花药进行离体培养，获得N株单倍体小麦，基因型不可能为aabbcc。 6．当牛的卵原细胞进行DNA复制时，细胞中不可能发生() A．DNA的解旋B．蛋白质的合成C．基因突变D．基因重组 [答案]D [解析]卵原细胞进行DNA复制时属于细胞分裂间期，若DNA复制发生差错，会产生基因突变，细胞中同时要合成有关蛋白质；基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合，发生在减数分裂期。 7．将一粒花药培育成幼苗，对它的茎尖用秋水仙素处理，长大后该植株能正常开花结果。该植株下列细胞中哪一细胞与其他三种细胞染色体数目不相同() A．根细胞B．种皮细胞C．子房壁细胞D．果实细胞 [答案]A [解析]将一粒花粉培育成单倍体幼苗，对它的茎尖用秋水仙素处理，长大后该植株地上部分细胞中染色体加倍了，但根细胞染色体数未改变。 8．基因型为AaBb(位于非同源染色体上)的小麦，将其花粉培养成幼苗，用秋仙素处理后的成体自交后代的表现型及其比例为() A．1种，全部B．2种，3∶1 C．4种，1∶1∶1∶1 D．4种，9∶3∶3∶1 [答案]C [解析]基因型为AaBb(位于非同源染色体上)的小麦，将其花粉培养成幼苗，用秋水仙素处理后的成体为纯合体，共四种：AABB、AAbb、aaBB、aabb，纯合体自交后代不发生性状分离，仍为纯合体，表现型及其比例为1∶1∶1∶1。 9．下列基因组合中，不可能是由二倍体产生的配子是() A．Dd B．YR C．Ab D．BCd [答案]A 10．在减数分裂过程中，由于偶然因素，果蝇的一对性染色体没有分开，由此产生的不正常的卵细胞中的染

(完整版)染色体变异公开课教案

第二节染色体变异 一、教学目标 1.知识目标：(1)染色体结构的变异(2)染色体数目的变异 2.能力目标：学会观察果蝇染色体装片。 二、重点·实施方案 1.重点：染色体数目的变异。 2.实施方案：多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。 三、难点·突破策略 1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合教具及具体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。 四、教具准备：1.果蝇的精子与卵细胞图；2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3·动物精子形成过程图. 五、学法指导：教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。 六、课时安排：2课时 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一] 教学过程 通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。 问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？ 一、染色体结构的变异 1.猫叫综合征患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。 教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。病因---人的第5号染色体部分缺失。 2出示图:，染色体结构的变异 包括： 在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： ①染色体缺失某一片断（上图1）；

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生物小测（十二） 单选题 1.无子西瓜的培育过程如下列简图所示： 根据上述图解，结合你所学过的生物学知识，下列叙述中正确的是( ) A.①过程只能用秋水仙素处理，其作用主要是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成B．由三倍体种子发育成无子西瓜，与中心体有密切的关系 C．三倍体植株所结的植株的 D．四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4 个染色体组 2.对于下图所示育种方法的说法不正确的是( ) A.①④方向所示的途径依据的原理是基因突变 B．⑦过程所示的育种方法依据的原理是基因重组 C．③、⑦过程都要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 D．⑤过程一般发生在生殖细胞中才具有遗传性 3.已知小麦中高秆对矮秆（抗倒状）为显性、抗病对不抗病为显性，在以纯合高秆抗病小麦和纯合矮秆不抗病小麦为亲本，培育抗病抗倒状小麦的过程中（ ） A.单倍体育种方法最快，原理是花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等 B.杂交育种过程需要不断筛选、自交，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离 C．利用射线、亚硝酸盐等处理矮秆不抗病小麦种子可实现人工诱变，但成功率低D．育种中筛选过程实质上是通过自然选择实现种群中抗病基因频率的定向提高 4.基因型为 AAaa 的四倍体植株，自花授粉后所获得的后代个体数量最多的基因型是( ) A.AAaa B.aaaa C.AAAa D.Aaaa 5.现有三个水稻品种，基因型分别为 AABBdd、AabbDD 和aaBBDD。如果从插秧（移栽幼苗）到获得种子（或花粉）为一次栽培，运用单倍体育种技术，利用以上三个品种获得基因型为 aabbdd 的植株最少需要几次栽培( ) A.1 B.2 C.3 D.4 6．下列有关染色体组和单倍体的叙述中不正确的有( ) ①一个染色体组内不含等位基因 ②一个染色体组应是来自父方或母方的全部染色体 ③一个染色体组应是配子中的全部染色体 ④基因型是 aaaBBBCcc 的植株一定是单倍体

染色体变异的教学设计

《染色体变异》教学设计 邹城兖矿一中李东鹏 一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）必修2第5章“遗传和变异”中的第2节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习第3节“人类遗传病”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破 （1）教学重点和难点： 染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念 （2）突破方法： ①通过图片展示、动手操作和小组讨论，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。 二、学情分析 1、作为高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。 三、教学目标 1、知识目标： ①学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。 ②学生能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体概念，并能准确运用这些术语。 2、能力目标： ①通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。 ②通过利用小组动手操作的游戏演示雌雄果蝇产生生殖细胞的过程，培养学生的合作意识、动手操作和空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。 3、态度、情感和价值观目标： ①通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。 ②通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。 4、设计理念和思路 按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合

2015届高三生物第一轮细致复习典型题染色体变异试题(含解析)

染色体变异 一、染色体结构变异(连线) 答案：①－Ⅲ－D②－Ⅳ—C③－Ⅰ－B④－Ⅱ－A 解惑：基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。 ◎想一想：四分体时期，非姐妹染色单体之间的交叉互换引起的变异属于染色体易位吗？ 提示：不是。因为在减数分裂四分体时期，同源染色体中非姐妹染色单体之间相应部分的交叉互换属于基因重组。所以在理解染色体结构变异易位时一定要注意是发生在非同源染色体之间片段的移接。 二、染色体数目变异 1．判断正误。 (1)染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息。() (2)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。() (3)由配子发育而来的个体，体细胞中无论含有几个染色体组，都是单倍体。() (4)单倍体茎秆粗壮，果实、种子较大，而多倍体茎秆则长得矮小，且高度不育。() 答案：(1)√(2)×(3)√(4)× 2．单倍体育种和多倍体育种(据图填空)。

(1)图中①和③操作是_______________________________， 其作用原理是_____________________________________。 (2)图中②过程是__________________。 (3)单倍体育种的优点是_____________________________。 答案：(1)用秋水仙素诱导染色体数目加倍秋水仙素能抑制纺锤体的形成(2)花药离体培养(3)明显缩短育种年限 3．判断正误。 (1)细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异。() (2)单倍体一定不存在同源染色体。() (3)人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。() 答案：(1)×(2)×(3)× 染色体变异的考查 1．无子西瓜是由二倍体(2n＝22)与同源四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题： (1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的______上，授粉后套袋。四倍体植株上产生的雌配子含有______条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有______条染色体的合子。 (2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的______________分裂。 (3)为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用________的方法。

写作是现代人安身立命的元能力

为什么万字长文，经常成为爆文的常客? 很多人可能会产生疑问：如今这个时代，写这么长的文章，会有人看吗?很多人会习惯性地认为，读者们是没有精力和耐心阅读长文的，必须要写的短点、再短点。 然而事情的规律果真如此吗? 以我的亲身实践感受来看，并不尽然。我在GQ工作期间所写的《喊麦之王》、《帝吧风云》、《风口上的孙宇晨》、《裸奔者范美忠》等文，均是篇幅超过一万字甚至一万五千字的长文，但这并不妨碍它们在GQ微信公号上获得10W+的阅读量。实际上，内容能否真正获取认可，并不在于篇幅长不长，而在于品质好不好。 ━━━━━ 写文章，不是拼天赋和运气，而是... 而能否把文章写好，这并不是一件拼天赋或者碰运气的事情，而是有方法的。就拿现在自媒体领域最火的咪蒙来说，很多人为咪蒙三观正不正这件事吵得不可开交，却忽略了另外一个问题——即便你完全不能忍受咪蒙的观点，但也不得不注意到，咪蒙的写作技巧是极为高超的，是有一整套方法论的。 然而，大部分的写作者，凭借个人感觉苦苦摸索，根本未曾意识到写作方法的存在。对于很多人来讲，这是贯穿整个写作生涯的痛点。在馒头商学院，我将结合自己的七年职业写作经验为大家讲解一套系统完整的写作方法，帮助大家解决这一难题。 ━━━━━ 写作有多重要?《奇葩说》总冠军这样说... 可能有些人看到这里会感到疑惑：这似乎不关我的事——写作，这是专属于作家、记者、自媒体人的职业技能，和我有什么关系呢? 这，或许是因为你还没有意识到写作对个人的重要性。在当今社会，写作是人人应当具备的基础技能，换一种说法，可以称之为元技能。 我和我的好朋友《奇葩说》第二季总冠军邱晨曾经一起探讨过写作对每一个人的意义价值，交谈过后，邱晨对我们讨论的结果做出了如下总结，在此分享给大家：

人教版教学素材染色体变异复习笔记

第二节染色体变异 考点一、染色体变异 变异类型： 1、染色体结构变异 2、染色体数目变异 1、染色体结构变异 概念：由染色体结构的改变而引起的变异。 基因突变是染色体上某一位点基因的改变，是微小区段的变异，是分子水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体结构或数目的变异，染色体变异中的结构变异和数目变异都属于细胞水平上的变化。 2．种类： (1)缺失：染色体中某一片段缺失引起的变异。 (2)重复：染色体中增加某一片段引起的变异。 (3)易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异。 (4)倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起的变异 3．结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 4．举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。 注意： 1．基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺失，不改变基因的数量和排列顺序； 而染色体结构的改变，引起染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至会致死。 2．每个物种染色体的大小、形态和结构都是相对稳定的。 3．染色体变异可以用显微镜直接观察。而基因突变在光学显微镜下不可见。 4.易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异。交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组 考点二、染色体数目的变异 一、染色体数目的变异 1.类型： （1）细胞内个别染色体数的增加或减少。如21三体综合征。

（2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。如三倍体无子西瓜等。 2.染色体组的概念： 细胞中在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育遗传、变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。 3、构成一个染色体组应具备的条件 ①一个染色体组中不含同源染色体。 ②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 ③一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。 4、要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑 ①细胞中同源染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组。(如图一) ②根据基因型判断细胞中的染色体组数目，根据细胞的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数(如图二)。如基因型AAaaBBbb的细胞生物体含有4个染色体组，也可记作：同一个字母不分大小写重复出现几次，就是几倍体生物。 ③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。 3．二倍体、多倍体和单倍体 (1)二倍体：由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组，包括几乎全部 的动物和过半数的高等植物。 (2)多倍体 ①概念：由受精卵发育而成，体细胞含三个或三个以上染色体组。其中，体 细胞中含有三个染色体的叫做三倍体，含有四个染色体组的叫四倍体。 ②分布：在植物中很常见，在动物中极少见。 ③优点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，糖类和脂肪等营养物质的含量都有所增加。 4．多倍体育种 (1)方法：目前最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 (2)原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致 染色体不能移向细胞两极，而引起细胞内染色体数目加倍。 (3)过程：萌发的种子或幼苗染色体数目加倍多倍体植株。

染色体变异

生物必修Ⅱ人教新课标5.2染色体变异习题精练（完美解析版） 一、选择题 1．四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法中正确的是() A．四倍体水稻的配子发育成的子代含两个染色体组，是二倍体 B．二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，其稻穗、米粒变小 D．单倍体育种是由配子直接形成的新个体，是迅速获得纯合子的重要方法 2．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是() A．可能出现三倍体细胞 B．多倍体细胞形成的比例常达100% C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 3．(2011·江苏兴化)人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中，第21号染色体没有分离(通常是减数第一次分裂期的不分离造成的)。已知21四体的胚胎不能成活。一对夫妇均为21三体综合征患者，从理论上说他们生出患病女孩的概率及实际可能性低于理论值的原因分别是() A．2/3，多一条染色体的卵细胞不易完成受精 B．1/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精 C．2/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精 D．1/4，多一条染色体的卵细胞不易完成受精 4．(密码原创)一条正常染色体的基因排列顺序为ABCDEFGH，变异后的基因序列为ABCDEFEFGH。这种变异不会影响() A．生物正常的生命活动 B．染色体上基因的排列顺序 C．染色体上基因的数目 D．基因中的碱基的排列顺序 5．人类猫叫综合征是第5号染色体部分缺失引起的遗传病，用显微镜检查这种变异时，需要使用下列哪一类试剂…() A．龙胆紫溶液或苏丹Ⅳ染液 B．改良苯酚品红染液或醋酸洋红液 C．吡罗红染色剂或溴麝香草酚蓝水溶液 D．二苯胺试剂或苏丹Ⅲ染液 6．萝卜和甘蓝均为二倍体，利用萝卜和甘蓝作为材料经以下不同处理后得到的植株可育的组合是() ①萝卜×甘蓝→F1植株②萝卜×甘蓝→F1经秋水仙素处理加倍植株③萝卜经秋水仙素处理加倍植株×甘蓝→F1植株④萝卜与甘蓝经体细胞杂交得到的杂种植株 A．①③B．②③ C．②④D．③④ 7() A B．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C．由图示可知一条染色体上有许多个基因且呈线性排列 D．基因中某个碱基对的替换不一定引起生物性状的改变 8．(密码改编)下列有关遗传和变异的说法，正确的是()

人教版高中生物必修二《染色体变异》练习题

染色体变异 1．下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是() A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的 答案：A 2.在显微镜下，通常根据染色体的形态和大小来判断一个细胞中染色体组的数目。对如图所示细胞中染色体组和基因的判断正确的是() A．在该细胞中，①②③④属于一个染色体组 B．在该细胞中，控制同一性状的基因有2个(一对) C．在该细胞中，含有控制生物性状的两套基因 D．在该细胞中，含有控制生物性状的四套基因 答案：D 3．下图中字母表示真核细胞中所含有的基因，它们不在同一条染色体上。下列有关叙述中，错误的是()

A．对于A、b基因来说，③⑤一定是纯合体 B．③④个体一定是单倍体 C．①③可能是单倍体，也可能是多倍体 D．②可能是①的单倍体 答案：B 4．科研工作者将基因型为Bb的某植物幼苗用秋水仙素处理，使其成为四倍体；再将四倍体产生的配子离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使之染色体加倍。依据上述材料，你认为正确的判断组合是() ①最终获得的后代有2种表现型和3种基因型②上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种③最终获得的后代都是纯合子④第二次秋水仙素处理后得到的植株是可育的 A．①②③B．①②④ C．①②③④D．②③④ 答案：B 5．用基因型为AAdd和aaDD的亲本植株进行杂交，并对其子一代的幼苗用秋水仙素进行处理，该植物的基因型和染色体倍数分别是() A．AAaaDDDD，四倍体B．AaDd，二倍体 C．AAdd，二倍体D．AAaaDDdd，四倍体 答案：D 6．我国农业科技人员用普通小麦和黑麦杂交培育出小黑麦。下图是他们培育的大概过程。请回答：

CPR是身为现代人必备的基本技能

CPR是身为现代人必备的基本技能;熟悉它!您就是周遭亲友的护身天使。 心肺复苏术顾名思义,即在呼吸或心跳停止情况下所作之急救术。目的在于尽快挽救脑细胞在缺氧状态下坏死(四分钟以上开始造成脑损伤,十分钟以上即造成脑部不可逆之伤害),因此施救时机越快越好。心肺复苏术适用于心脏病突发,溺水,窒息或其他意外事件造成之意识昏迷并有呼吸及心跳停止之状态。 1．轻拍患者肩膀或按压人中,检查伤患有无意识, 须注意病患有无颈椎受伤,不可剧烈摇晃病患。 2．大声呼救如确定患者意识不清,应立即求救;求救时指示必需明确, 例如:请帮我叫120(院外)、大声叫喊值班医师(院内)。 3．施救位置跪于患者肩部，施救者与患者肩部垂直。 4．打开病患口腔,检查呼吸道中有无异物。 5．将患者头部偏向一侧,清除其口腔及呼吸道中的异物如口香糖、假牙等 6．压额抬颚法,保持呼吸道畅通,防止舌头因重力下垂阻塞气道。 7．脸颊靠近病人口鼻,眼睛注视病人胸部,观察3-5秒。 8．如无呼吸,打开患者口腔,并将患者鼻子捏着, 以免从口部吹气时,由鼻腔漏气。 9．密罩患者口部, 深吹两口气,每次吹气约1.5-2秒,须注意患者胸部有无起伏,并等病人第一口气完全排出後再吹第二口。 10．食指及中指先摸到喉结处,在向外滑至同侧气管与颈部肌肉所形成的沟中,按压观察颈动脉5-10秒 11．食指及中指先摸到喉结处,在向外滑至同侧气管与颈部肌肉所形成的沟中,按压观察颈动脉5-10秒。如有脉搏,继续反复施行人工呼吸, 直到患者恢复自然呼吸为止,成人每分钟约12-16次,小孩约15-20次。 12．如无脉搏,准备实施胸外心脏按摩术。 13．沿肋骨下缘向上滑找到剑突头端起向上两指幅处, 以另一手之掌根放至按摩位置,注意不可按压剑突。 14．两手交插互扣,指尖翘起,避免接触肋骨。 15．施救者两臂伸直,与患者身体呈垂直, 肩膀在胸骨正上方,迅速下压4-5公分(1.5-2寸)。 16．心脏按摩施行速率,成人每分钟约80-100次,年幼患者速率应加快, 婴幼儿患者每分钟约100-120次,口诀:"一下、二下、......十一、十二、十叁、十四、十五"。 17．心脏按摩施行速率,成人每分钟约80-对於幼童应酌情施压,1-8岁左右患者, 可改用单掌施压,人工呼吸改用口对口鼻;人工呼吸:心脏按摩=1:5。 18．对于婴幼儿应酌情施压,一岁以下患者, 可改用两指施压,使用中指及无名指,按摩位置为乳头连线中点下一指幅,人工呼吸改用口对口鼻; 人工呼吸:心脏按摩=1:5。 19．单人施救人工呼吸:心脏按摩=2:15, 双人施救人工呼吸:心脏按摩=1:5。 20．在做完四个循环後吹完两口气,需检查脉搏3-5秒;若无脉搏则继续心脏按摩, 以後每四次循环或3-5分钟检查一次。 21．若有脉搏则检查呼吸3-5秒,若有呼吸及将病人置于复苏姿势,以避免呕吐物造成吸入性肺炎,若无呼吸则继续实施人工呼吸。 22．辛苦了!恭喜您完成急救。 **************************************** 心脏由于某些临时发生的原因，突然停止搏动或发生心室纤维性颤动，以致不能维持血液循环，尤其是中枢神经的血液供应，应该立即进行正确、积极的复苏抢救，不然病人将在短期内因全身缺氧而死亡。 心肺复苏方法心跳、呼吸停止后，必须立即开始人工呼吸和心脏按压。最简单的人工呼吸是口对口有节律的吹气。吹气时，可用手捏鼻孔，如有条件，在维持口对口吹气的同时，

染色体变异教学设计

“染色体变异”教案 宜宾四中欧莉 1.教学分析 1.1教材分析 “染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。 1.2学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。 1.3教学重点、难点 1.3.1 重点：染色体数目变异 1.3.2 教学难点 染色体组的概念以及二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 2. 教学目标 2.1 知识与技能 2.1.1说出染色体结构变异的类型 2.1.2说出染色体数目的变异 2.1.3通过教材染色体结构变异图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图、有关染色体组练习题的图，培养学生观察分析与比较的能力。 2.2 过程与方法 2.1.1以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。

染色体变异100题解析版

染色体变异100题(解析版)

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评卷人得分 三、综合题（题型注释） 1．玉米植株的抗锈病（T）和不抗锈病（t）的基因以及籽粒的非甜（A）和甜（a）的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的不抗锈病非甜玉米甲为材料，用射线处理其种子获得了抗锈病非甜个体乙；用射线处理其花药并进行相关培养，获得了可育的不抗锈病甜粒个体丙。（甲、乙、丙均为二倍体）请回答： （1）丙的基因型是____________，在获得丙的过程中运用的育种方法有____________。（2）研究表明，乙与甲相比只有一个基因发生改变，若将乙于丙杂交，理论上，F1有______种表现型，从F1中选择抗锈病非甜个体自交，F2抗锈病甜粒个体中抗锈病基因的频率是__________。 （3）上述实验所用玉米甲为非糯性，将甲的种子用射线处理后单独隔离种植，发现有两株植株所结的籽粒表现型及比例均为非糯性∶糯性=3:1。现要研究这两株玉米的糯性突变是发生在同一对基因上，还是分别发生在两对不同的基因上，某兴趣小组设计了如下实验： 设计思路：选取两株植株的糯性籽粒种植并相互杂交，统计F1的表现型及比例。 实验结果及结论： 若__________________，则这两株玉米的糯性突变发生在同一对基因上。 若__________________，则这两株玉米的糯性突变发生在两对不同的基因上。 【答案】（1）ttaa 诱变育种和单倍体育种 （2）2（2分）2/3 （3）若F1全为糯性（突变）（2分）若F1全为非糯性（2分） 【解析】 试题分析：（1）射线处理是诱变育种的措施，经过相关培养获得可育不抗锈病甜粒个体为单倍体育种。 （2）乙的基因型为TtAA，丙的基因型为ttaa，杂交后F1的表现型为不抗锈病非甜和抗锈病非甜两种性状，F1抗锈病非甜个体基因型为TtAa，F1抗锈病甜粒个体的基因型为TTaa，Ttaa，概率分别为1/3、2/3，计算可知抗锈病基因频率为2/3。 （3）若这两株玉米的糯性突变发生在同一对基因上，F1均为糯性，若这两株玉米的糯性突变发生在两对不同的基因上，F1均为非糯性。 考点：本题考查遗传学的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 2．家蚕蚕体有斑纹由常染色体上的基因A控制,基因型aa表现为无斑纹。斑纹颜色由常染色体上另一对基因(B/b)控制,BB或Bb为黑色,bb为灰色。 (1)现选用两纯合亲本甲、乙杂交得到F1,F1测交结果如下表:(注意:只有有斑纹时才分为黑色和灰色)、亲本甲性状为无斑纹,乙的基因型为。 (2)F1雌雄交配所得F2的性状和分离比为。F2中自交不发生性状分离的个体占_______。

人教版试题试卷染色体变异 练习 2

《染色体变异》练习 2 1.以下情况，属于染色体变异的是（） ①2l三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条：②染色体之间发生了相应部位的交叉互换；③染色体数日增加或减少；④花药离体培养后长成的植株；⑤非同源染色体之间的自由组合；⑥染色体上DNA碱基对的增添缺失。 A、②④⑤ B、①③④⑥ C、①②③④⑥ D、①③④ 2．一个染色体组可以认为是（） A．二倍体配子中所有的染色体 B．体细胞中两两配对的染色体 C．四倍体植物的一半染色体 D．单倍体配子中所有染色体 3．在农作物育种上，采用的方法有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据是( ) ①基因突变②基因连锁③基因重组④染色体变异 A．①③②④B．④③①② C．②④①③D．②①④③ 4.基因型AaBb的水稻，用其花药培养成幼苗，再用秋水仙素处理，所有的成体自交，后代表现型的种类及比例为（） A、4种，1：1：1：1 B、2种，3：1 C、1种，全部 D、4种，9：3：3：1 5.下图进行有性生殖的同—种生物体内的有关细胞分裂图像，下列说法中不正确的是（） A、中心法则所表示的生命活动主要发生企图⑤时期 B、基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系 C、图②所示分裂方式，其间期突变产生的新基因传给后代的可能性要人于图③ D、雄性动物体内，同时具有图①～图⑤所示细胞的是睾丸而不可能是肝脏 6．把成年三倍体鲫鱼的肾脏细胞核移植到二倍体鲫鱼的去核卵细胞内，培养并获得的克隆鱼是：（） A．是二倍体 B．是有性生殖的产物 C．高度不育 D．性状与三倍体鲫鱼完全相同 7．下列关于细胞分裂与生物遗传关系的叙述，错误的是：（） A．原核细胞不进行减数分裂，它的遗传不遵循孟德尔的遗传定律 B．基因的分离、自由组合定律，可以在配子形成过程中同时起作用 C．用秋水仙素处理大肠杆菌，可使其染色体加倍 D．进行减数分裂的动物细胞，基因的分离和自由组合发生在初级精(卵)母细胞中 8.六倍体小麦花药离体培养成的植株为（） A、单倍体 B、二倍体 C、三倍体 D、六倍体

我们都是现代人

我们都是现代人 看过一幅漫画，令我印象深刻。整幅画分两个部分，左边画了一个手执石器追猛虎的原始人，他不修边幅，毛发凌乱，衣着简陋，但身手矫健，四肢灵活；右部分画了一个衣冠整洁，装备精良的现代人，但他却被背包压得喘不过起来，显得十分虚弱。画的下面有一行字：人类的进化，到底是在进步，还是在退步？ 这幅画引起我的思考：人类的发展，毫无疑问是一个奇迹，时代的进步，科技越来越发达，但人类自身呢？远离的丛林的人们，也不动的丛林法则，在舒适的环境中生活，身体素质却每况愈下。很大一部分原因：现代人缺少劳动锻炼。 人类文明何以发展至今，除了人类的禀赋灵性之外，最重要的便是劳动。不动手去做，万事皆休。不劳而获从来都是无稽之谈。从前的小农经济社会，农民不劳动，便只有饿死；后类的资本经济社会，商人不辛苦奔波，也无法养家糊口；我们这一代学生，没有父母的辛勤劳动哪来的丰衣足食的生活。也许现在国家愈加发达了，没有人再会饿死街头了，但我们现代人的目标，仅仅只是生存而已吗？我们应该追求更加美好，更加幸福的生活，而这一切，我们都必将用辛勤的汗水换来而不是坐着守株待兔。所以，热爱劳动吧，他将给予你想要的辉煌明天，正如丛林中的原始人用一点一滴的劳动换来了整个人类文明的灿烂一样。 劳动是生存之根，我们会劳动，原始人也会劳动，为什么我们要过得比他们舒服？我们自称现代文明人，是啊，只因文明二字，我们跨越了几十个世纪。我们的精神文明，建立在物质之上，不可或缺的支撑我们活下去的力量。华夏民族，千年古今，我们是一条巨龙，没有这条巨龙震天的嘶吼，我们是否还处在水深火热之中？ 当我们用劳动造就了一个辉煌的民族史。当它的存在面临威胁时，我们会不顾一切的守护它，捍卫他的尊严。这便是我们的国家。无数先辈用热血去捍卫它，才给了我们如此幸福的生活。我们每个人都是他的一部分，都有义务，不，有责任去热爱它，保卫它，因为它是我们的灵魂所在，它在我在，它亡我焉存？热爱祖国，是每一个现代文明或者每一个活在当下的人亘古不变的使命。 我们勤劳，我们勇敢，这是多么优秀的品质。但在21世纪的今天，我们除了勤劳、勇敢，我们还必须聪明。世界在不断向前发展每一天都有新的技术、理论产生。我们坐在明亮的教室里，学习前人智慧的积淀，思维迸发新的生机，想进步，就必须得学，清朝末年的闭关锁国政策，就是停止学习的典例，结果如何呢？不仅是一个国家，就算小到一个人，如果他停止了学习的，那他也将落后于这个时代，停止学习，就是在退步，所以我们每天都在学习，也许会很枯燥，也许会很辛苦，但我们应时刻谨记：学如逆水行舟，不进则退。我们是为了自己变得优秀而学习，而不是为了学习而学习。我们将全身心都投入到学习中去时，当我们的付出终于有了结果时，我们是否会露出满足的笑容呢？热爱学习吧，他将带给你一个灿烂如花的世界。 生活在21世纪，我们不仅是存在着，而应该是作为一个高素质的现代文明的公民生活着。三爱：爱劳动、爱祖国、爱学习，想证明自己没有退化吗？起码应该将它践行到实处去吧。我们将做一个优秀的现代公民，心中有这三爱，用双手撑起祖国的一片蓝天！

染色体变异测试题(含答案)

生物小测(十二) 单选题 1.无子西瓜得培育过程如下列简图所示: 根据上述图解,结合您所学过得生物学知识,下列叙述中正确得就是( ) A.①过程只能用秋水仙素处理,其作用主要就是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体得形成 B.由三倍体种子发育成无子西瓜,与中心体有密切得关系 C.三倍体植株所结得植株得 D.四倍体植株所结得西瓜,果皮细胞内含有4个染色体组 2.对于下图所示育种方法得说法不正确得就是( ) A.①④方向所示得途径依据得原理就是基因突变 B.⑦过程所示得育种方法依据得原理就是基因重组 C.③、⑦过程都要用秋水仙素处理萌发得种子或幼苗 D.⑤过程一般发生在生殖细胞中才具有遗传性 3.已知小麦中高秆对矮秆(抗倒状)为显性、抗病对不抗病为显性,在以纯合高秆抗病小麦与纯合矮秆不抗病小麦为亲本,培育抗病抗倒状小麦得过程中( ) A.单倍体育种方法最快,原理就是花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体得形成等 B.杂交育种过程需要不断筛选、自交,直到矮秆抗病个体得后代不发生性状分离 C.利用射线、亚硝酸盐等处理矮秆不抗病小麦种子可实现人工诱变,但成功率低 D.育种中筛选过程实质上就是通过自然选择实现种群中抗病基因频率得定向提高 4.基因型为AAaa得四倍体植株,自花授粉后所获得得后代个体数量最多得基因型就是( ) A、AAaa B、aaaa C、AAAa D、Aaaa 5.现有三个水稻品种,基因型分别为AABBdd、AabbDD与aaBBDD。如果从插秧(移栽幼苗)到获得种子(或花粉)为一次栽培,运用单倍体育种技术,利用以上三个品种获得基因型为aabbdd得植株最少需要几次栽培( ) A、1 B、2 C、3 D、4 6.下列有关染色体组与单倍体得叙述中不正确得有( ) ①一个染色体组内不含等位基因 ②一个染色体组应就是来自父方或母方得全部染色体 ③一个染色体组应就是配子中得全部染色体 ④基因型就是aaaBBBCcc得植株一定就是单倍体 ⑤含有两个染色体组得生物体,一定不就是单倍体 ⑥生物得精子或卵细胞一定都就是单倍体 A.三项 B.四项 C.五项 D.全部 7.某三倍体生物体细胞中染色体数目为12条。下列能够表示其体细胞得图就是( ) 8.人类有个别男性得性染色体组成就是XXY,这种人一般精神迟钝。这种变异属于( ) A.基因突变 B.基因重组 C.染色体畸变 D.不能遗传得变异 9.秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍,其原理就是( )

现代人的生活方式

现代人的生活方式？ 生活在充满科学文明社会里的现代人，应该怎样来看待自身的健康问题呢？健康长寿是人人都企望的，但是怎样才能获得健康，并不是人人都明了的。 有人把健康的希望寄托于“进补”，其实根据祖国医学的理论“虚则补之”，只有体虚的人，才需进补。每天大鱼大肉，其实膏梁厚味反伤脾胃。 那么怎样才能获得健康呢？。 饮食 就以饮食而言，汉民族以谷类与蔬菜为主，倒是“绿色食品”。不过就总体而言，蛋白质略嫌不足，所以上海市政府的“菜蓝子工程”中就有增加蛋、奶、肉的措施。一般而言可以多吃点禽蛋、牛奶之类。然而，在经济较发达的地区，居民的脂肪饮食已嫌过多。 高盐亦是我国人民饮食中的问题。盐是生活中的必需品，但盐分摄入过多可使胃炎、胃溃疡发病率因而增加，致癌物质易于入侵，胃癌亦因此高发所以，低脂、低盐的饮食应该提倡。新鲜蔬菜中富含维生素C，能抑制某些致癌物质形成。水果如柑桔之类还含有黄酮，有抗癌作用，故还需要提倡多吃些新鲜蔬菜与水果。吸烟是一种不良的嗜好。吸烟的人发生肺癌的危险性高于不吸烟者的10倍，而发生喉癌、食管癌的危险性也分别高出8倍、6倍和4倍。吸烟者冠状动脉易于痉挛，心血管病发病率增加酒精损肝，偶尔为之尚可，酒精尚是促癌物质。肝炎后继续饮酒者肝癌发病率增高。所以烟应戒绝，酒不可多饮。 另外，早婚分娩后不授乳者乳腺癌的危险增大，妇女不可不加注意。 运动 缺少运动也是现代人生活中重要的弊病。上楼有电梯、出门有汽车、洗衣不用手、微波炉一烤可以饭来张口，不但缺少运动，连一般的劳动也被简化了。人的体能被节约，日久便退化，于是肌肉无力。脂肪堆积、肥胖、腰椎病、颈椎病随之而生。所以运动也是文明生活的一个标志。当然，运动量是应该因人而异的，不过持之以恒却是每个人都应该遵守的。 对于健康与疾病的认识 文明健康的生活方式还包括对于健康与疾病的认识。事实上疾病是客观存在的，许多疾病都以早期诊断、早期治疗为好。又如有人患某些慢性疾病如高血压、糖尿病等，由于这些疾病在短时间内没有什么特殊的症状，就置之不理，时间一久各种并发症出现，或是神经炎、足坏疽，这时懊悔已来不及了。又有人听说有的病需要终身治疗，就认为反正治不好，就不去管它。高血压病也好、糖尿病也好，只要认真治疗，血压完全可以降到正常水平，血糖也可以维持正常，他们完全可以象正常人一样生活。 当然，现代的健康概念是指身心两个方而的健康，和对环境的良好适应。心理的健康问题过去比较忽视，心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。就比如人际关系，从大道理来说，我为人人是基础，不能只要求人人为我。具体一些来说，对任何事物都应该一分为二地看待，看人要多看别人的优点，责人宽，责己严，大家都能这样的话，人际关系自然就会和谐。一个身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，他自然就能很好地适应社会、适应环境。 人对自身的健康也应该有一个科学文明的观念，建立一个健康文明的生活方式。