梁平法施工图识读教学设计方案

2013年全国中职专业课“创新杯”

教师信息化教学设计方案

学校名称：浙江省衢州中等专业学校

专业：建筑工程技术（土建）

课题：梁平法施工图的识读

设计者：陈国庆

梁平法施工图的识读

浙江省衢州中等专业学校建筑工程技术专业陈国庆

教学内容：梁平法施工图的识读

教学目标：

一、认知目标：掌握梁平法施工图的集中标注和原位标注的具体含义。

二、能力目标：培养学生自主探究学习的能力，在看懂梁平法施工图的基础上，

进行实物钢筋梁的绑扎。

三、情感目标：让学生体验主动学习的乐趣。

教学重点：掌握梁平法标注中集中标注和原位标注的具体含义；

梁作为建筑结构的基本构件，梁平法标注图的正确识读对于学生的识图能力来说至关重要。学生要读懂梁平法标注图，就必须掌握集中标注与原位标注的内涵。结合具体某一跨梁的平法标注案例进行展示，从这跨梁中截取某一个梁截面配筋来配合讲解。通过这个具体梁截面配筋图案例，帮助学生理解集中标注与原位标注的内涵，掌握本次课堂的教学重点。

教学难点：掌握集中标注和原位标注冲突时，原位标注优先的原则。

集中标注与原位标注所标注的同一根梁所反馈的信息有冲突时该如何处理，这是看懂梁平法施工图的难点所在。为了突破这一难点，我从同学们课前网络中搜寻到的图纸中选取了比较典型的一跨梁，让学生在理解梁平法标注的基础上，进行实物钢筋梁的绑扎。绑扎前，我要求学生先完成任务体验与自评表，帮助学生理解识图中原位标注优先原则。在小组讨论和分析的基础上，指导学生将图纸转化为实物。如学生能正确将图纸转化为实物，说明本堂课的难点就突破了。

教学方法：

一、任务驱动法：整个教学过程中我以任务为引领点：任务一课前布置学生利用网络查阅专业知识的任务；任务二课中钢筋绑扎前完成任务体验与自评表的各项填写工作；任务三按照要求进行绑扎实物梁的任务，促成学生在完成各项任务的过程中掌握制图规则。

二、案例教学法：从同学们课前网络搜寻的正确图纸中找出一跨梁进行典型案例展示，给予同学最真切的感受。

三、理实一体：通过典型案例的展示与剖析后，指导学生进行实物钢筋梁的绑扎，最终将图纸转化为实物。

学法指导：

一、小组协作：在上课之前布置学生以小组为单位，利用信息技术和网络平台的

资源，查阅相关专业知识。在查找过程中遇到哪些困惑和问题，以小组为单位形成书面作业课前交给任课教师；上课过程中教师讲解完理论知识后，同学们以小组为单位完成任务体验与自评表并进行钢筋实物梁的绑扎。

二、讨论分析：学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互讨论。确实不能解决的问题请教老师，老师及时给予指导，让学生体会到自主学习的乐趣。

三、评价学习：学生完成现场绑扎梁的任务后，进行评价学习：包括小组的自我评价，小组间的相互评价和教师的最后评价相结合。这样的交流既能看到自己问题，又能汲取别人长处。

教学过程:

一、创设情境：

屏幕上展示的是同学们将来走向工作岗位后，在施工现场都会遇到的实物钢筋梁。施工人员要绑扎出实物钢筋梁就必须先看懂梁施工图纸，那在梁施工图纸的表达上有几种形式呢。接下去屏幕上展示的就是同学们从网络下载的梁施工图的两种典型表达形式，那么哪一种形式使我们现在常用的呢？前一种是传统表示方法：将构件从结构平面图中索引出来再逐个绘制配筋详图的繁琐方法，后一种是把结构构件的尺寸和配筋，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接地表达在各类构件上。很明显后一种表示方法看上去比较简洁明了，在实际运用中已经很广泛，这种方法我们称之为平法标注。今天我们就一起来探讨梁平法施工图的识读。

施工员主要任务是把“蓝图”变成实际的建筑物。所以可以把图纸比作一种语言，这种语言所表述的内容是施工现场每一个人都所必须听懂和理解的，就如生活中为了更方便的交流，我们需要推广讲普通话，要讲好普通话就必须掌握汉字的拼音法则。同样的道理，为了看懂图纸，便于开展各种建筑活动，除了需要了解必要的力学和材料知识外，必须掌握图纸这种语言的制图规则。只有了解图纸这种语言的规则，才能更好的掌握并运用它。

二、案例展示：

梁平法施工图的识读

（一）认识梁平法施工图

1.定义：梁平法施工图是用文字标注的方式，在平面图上表示出梁的截面大小以及配筋。（以前的施工图都是画出剖面图的，现在不用画剖面图了，直接就从平面上的标注就可以理解内在的配筋情况。）

2.标注形式：在梁的平面布置图上采用平面注写方式或截面注写方式表。

3.构成：应分别按梁的不同结构层（标准层），将全部梁和与其相关联的柱，墙和板一起采用适当的比例绘制。

4.注意事项：注明各结构层的顶面标高及相应结构层号

5.平面注写方式：①概念：系在梁平面布置图上，分别在不同编号的梁中各选一

根梁，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达梁平

法施工图。

②平面注写方式：集中标注：通用数值原位标注：特殊数值

▲当集中标注中的某项数值不适应于梁的某部位时，则将该项数值原位标注，施工时，原位标注取值优先。

（二）梁平法施工图制图规则详解

1.梁编号：

梁的编号由梁的类型代号，序号，跨数及有无悬挑代号组成

如：KL7(5A)代表意思是7号框架梁，5跨，一端有悬挑。

2.梁的截面尺寸：比如300mmx600mm

3.纵向钢筋：①底筋（本跨通长），主要承受截面正弯矩；

②梁侧钢筋：梁侧钢筋在本跨内也通长，且在截面上是对称布置。

③顶筋：主要承受负弯矩，考虑到负弯矩离开支座一定距离后会

变成正弯矩。因此顶中部分钢筋可以截断，同时考虑到必要有

通长筋与箍筋形成钢筋骨架。因此顶筋中存在着通长筋和截断

筋两类。

4.横向钢筋：①箍筋：级别，直径，间距，肢数。主要是用于抗剪，其中直径和

肢数是不会变的，但是间距可能会变。主要是在抗震框架梁中，存

在加密区和非加密区。

②拉筋：伴随梁侧钢筋的存在而存在。

5.相对高差：指梁顶相对于主要标高（通常为结构层主标高）的高差。

（三）标注的分类

平面表示方法包括集中标注与原位标注，集中标注表达梁的通用数值，原位标注表达梁的特殊数值，当集中标注中某项数值不适用于梁的某部位时，则应将该项数值在该部位原位标注，施工时，原位标注取值优先。

1.集中标注的内容：①梁的编号；②梁的截面尺寸；③梁的箍筋（加密区与非加

密区和肢数）；④梁上部通长筋或架立筋配置；⑤梁的侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋配置。

2.原位标注：梁原位标注内容为梁支座上部纵筋和下部纵筋对集中标注的原位修

正。

（四）典型案例

上面这个例题就是同学们课前从网络中搜索的图纸中选取。这个案例比老师从其他地方找来

的图纸讲解起来显得更有亲切感。结合梁平法标注的内容，通过轴线②的支座附近截面1-1这个典型案例的分析，把本次课堂的重难点集中标注与原位标注的相关内容讲熟讲透。

三、任务驱动：

请在看懂下面梁平法标注图后，以小组为单位现场绑扎图示的第一跨梁。

采用分组教学的方法，把学生按照专业能力分成8个小组，每组安排1个组长，由组长带领本小组同学完成教师布置的绑扎任务：在动手绑扎之前，发给每位同学一张任务体验与自评表。

每位同学在绑扎以前需要完成表格中前4项内容的填写。第1点要求同学们在课前准备时登陆过哪些专业网站，用于课后交流。第2、3点要正确填写必须掌握本次课堂的重点──梁平法标注的含义：集中标注表示梁通用数值，原位标注表示梁特殊数值；第4点要正确填写必须突破本堂课的难点：如何正确处理两者的关系。每位小组完成这四点内容后，派出一位同学就第4点到黑板上进行作图，并标明组号。

任务体验与自评表

小组完成前面4项内容后，每个小组结合黑板上所画的梁截面配筋图进行实践操作。绑扎结束后进行如下交流：

（一）自评：各组派一名学生解说本小组绑扎的实物钢筋梁和平法标注的梁的关系，主要从钢筋的类别、钢筋的位置、合作学习的感想等几个方面进行解说。自评结束后每位同学完成表格第5项内容。

（二）互评：完成表格第5项内容后由各组学生进行互评，就其他小组在阐述中有无问题进行评价。

（三）点评：最后由教师从以下几个方面进行点评：

1.从梁平法标注图到实物钢筋梁的对比，进一步明确本次课堂的教学重难点；

2.从团队和合作意识等方面对本次实践操作进行综合点评。

通过小组间开展交流主要达到三个目标：第一，检验各组同学对所学知识的理解。第二，提高学生的语言组织和表述能力，以及对专业知识的把握能力。第三，通过教师点评这个环节，学

生能进一步加深对梁平法标注的理解，掌握梁原位标注与集中标注的联系与区别，从而解决本次课的难点问题。

教师点评结束后，同学们最后将第6、7、8进行填写，课堂教学结束后上交此表格，用于教师课后反思的素材和了解同学们课堂情况的第一手资料。

四、任务评价：

教师结合梁平法标注中集中标注与原位标注的定义，分析学生完成实物钢筋梁绑扎过程中出现的问题和解决办法。特别就两种标注发生冲突时，原位标注优先原则的运用进行强调。

五、任务拓展：

请利用网络资源平台搜寻到正确的梁平法标注图，选择图中的某一跨梁，用CAD 软件进行梁配筋截面详图的绘制,并用QQ群或邮箱发给老师。教师引导学生利用网络平台资源完成作业的过程，促进学生使用网络技术为学习服务，潜移默化地去影响学生的网络使用习惯。

教学设计思路与反思：

一、充分运用网络资源，提高学生利用网络学习专业知识的兴趣。

目前大多数中职学生家中都有电脑或是配有手机，但是他们使用电脑或是手机上的网络所从事的大多是玩游戏、看电影等娱乐性的活动。同时网络上也有许多专业网站和论坛，加以利用对于提高学生的学习兴趣是有帮助的。古时就有大禹治水──疏堵结合，我想在面对学生使用网络的问题上亦是如此。在这个信息化的时代下，专业教师可以试着想办法让学生使用网络资源为教学所服务。比如在上本节内容梁平法施工图之前，有意识地让同学们利用网络去查阅相关的专业知识和图纸。同学们在搜寻的过程中就会去登陆如网易、搜狐等各大门户网站上关于土木工程类的论坛和专业网站。这些专业网站上有许多建筑工程详实案例和视频动漫资料。引导学生利用好这些资源，激发学生学习兴趣。引导学生从娱乐性的网络使用习惯变为学习娱乐综合的网络使用习惯，专业教师任重而道远。

二、进一步做实理实一体的课堂模式，提高课堂教学有效性。

传统专业课教学模式是老师讲，学生听；教学工具为单一的黑板与粉笔，教学现状往往是老师讲的很投入，学生却听的昏昏欲睡。为了确实达到教学效果，需要进一步做实“做中学、做中教”的理实一体的教学模式，探究学生自主学习的平台。真正把课堂还给学生，创造机会让学生在课堂上动手实践，在“做”的过程中实现了“教”的目的。

三、关注学生的个体差异，进一步注重分层教学。

由于学生个体存在差异，教师应该进一步注重分层教学。在本次课堂教学中，部分同学由于前期没有掌握识图的基本知识，比如最简单的轴线编号规则都不是很清楚，那在识读梁平法施工图时就更困难了。再如在分组进行绑扎实物梁的过程中，个别学生还出现了学习主动些不强等问题，这在今后的课堂教学中需要更加关注。只有关注后20%同学的学习效果，才能真正意义上达到有效教学的目的。

柱平法施工图识读

柱平法施工图识读 柱平法施工图系在柱平面布置图上采用列表注写方式或截面注写方式表达柱构件的截面形状、几何尺寸、配筋等设计内容，并用表格或其他方式注明包括地下和地上各层的结构层楼(地)面标高、结构层高及相应的结构层号(与建筑楼层号一致)。 1)列表注写方式 列表注写方式，就是在柱平面布置图上，分别在不同编号的柱中各选择一个(有时需几个)截面，标注柱的几何参数代号；另在柱表中注写柱号、柱段起止标高、几何尺寸与配筋具体数值；同时配以各种柱截面形状及其箍筋类型图的方式，来表达柱平法施工图(图1)。一般情况下，一张图纸便可以将本工程所有柱的设计内容(构造要求除外)一次性表达清楚。 如图1所示，列表注写方式绘制的柱平法施工图包括以下三部分具体内容： 第一部分：结构层楼面标高、结构层高及相应结构层号。此项内容可以用表格或其他方法注明，用来表达所有柱沿高度方向的数据，方便设计和施工人员查找、修改。如表1所示：层号为2的楼层，其结构层楼面标高为3.87 m，层高为3.9 m。 第二部分：柱平面布置图。在柱平面布置图上，分别在不同编号的柱中各选择一个(或几个)截面，标注柱的几何参数代号：b1、b2、h1、h2，用以表示柱截面形状及与轴线关系。 第三部分：柱表。柱表内容包含以下六部分：

①柱编号：由柱类型代号(如：KZ…)和序号(如：1、2…)组成，应符合表2的规定。给柱编号一方面使设计和施工人员对柱种类、数量一目了然；另一方面，在必须与之配套使用的标准构造详图中，也按构件类型统一编制了代号，这些代号与柱类型代号序号柱类型代号序号 框架柱KZ XX 梁上柱LZ XX 框支柱KZZ XX 剪力墙上柱QZ XX 芯柱XZ XX 指基础顶面标高。梁上柱的根部标高系指梁顶面标高。剪力墙上柱的根部标高分两种：当柱纵筋锚固在墙顶部时，其根部标高为墙顶面标高；当柱与剪力墙重叠一层时，其根部标高为墙顶面往下一层的结构层楼面标高，如图3。 ③柱截面尺寸b×h及与轴线关系的几何参数代号：b1、b2和h1、h2的具体数值，须对应各段柱分别注写。其中b= b1+ b2,h= h1+h2。当截面的某一边收缩变化至与轴线重合一或偏离轴线的另一侧时b1、b2; h1、h2中的某项为零或为负值，如图4。 ④柱纵筋：分角筋、截面b边中部筋和h边中部筋三项。当柱纵筋直径相同，各边根数也相同时，可将纵筋写在“全部纵筋”一栏中。 采用对称配筋的矩形柱，可仅注写一侧中部。 (a)框架柱、框支柱、梁：柱；(h)剪力墙上柱(1)；(c)剪力墙上柱(2) 筋，对称边省略。

图纸梁平法施工图的看图要点

技巧心得：梁平法施工图的看图要点 看结构设计说明中的有关内容；譬如记住各构件抗震等级，混凝土强度等级等 看图要点： 1、根据相应的建筑平面图，校对轴线网、轴线编号、轴线尺寸； 2、根据相应的建筑平面图的房间分隔、墙柱布置，检查梁的平面布置是否合理，梁轴线定位尺寸是否齐全正确。 3、仔细检查每一根梁的编号、跨数、截面尺寸、配筋、箍筋、相对标高。首先根据梁的支承情况、跨数分清主梁或次梁，检查跨数是否注写正确； 同样的问题对梁，搭接处也必须要加密 而且间距不是100，而是5d 纵向钢筋连接区域的箍筋加密，与抗震非抗震无关 4、若为主梁时，检查附加横向钢筋有没有遗漏，截面尺寸、梁的标高是否满足次梁的支承要求。 5、检查梁的截面尺寸及梁的相对标高与建筑图洞口尺寸、洞顶标高、节点详图等有无矛盾。 检查集中标注的梁上部通长钢筋与原位标注的钢筋有无矛盾； 6、检查集中标注的梁上部通长钢筋与原位标注的钢筋有无矛盾；问清楚往往某些图纸出现一些梁什么也没有标注 7、检查楼梯间平台梁、平台板是否没有支座 这是很普遍的设计通病 楼梯间平台梁、平台板没有支座，是很普遍的设计通病 因为楼梯梁、平台板一般搁置在后砌填充墙上 在施工主题需要人员上下的时候，后砌填充墙还没实施，就需要先上楼梯，于是就有楼 梯间平台梁、平台板没有支座的问题发生 8、结合平法构造详图，确定箍筋加密区的长度、纵向钢筋切断点的位置、锚固长度、 附加横向钢筋及梁侧构造钢筋的设置要求等

9、非矩形截面梁，还得结合截面详图看图，且应看与建筑图中的详图有没有矛盾 非矩形截面梁，如果没有剖面图，就得盯着设计要 非矩形截面梁，如果没有剖面图，就得盯着设计要剖面详图一一因为非矩形截面梁一一平法写不到家一一唯有画图，才可以看出那个角角落落有或者没有钢筋 这主要是一些装饰线条等非矩形截面类梁构件 10、初学者可以通过亲自翻样，画出梁的配筋立面图、剖面图、模板图、甚至画出各个 钢筋的形状和尺寸 动手画画，看图识图，用图来配合思考 11、检查各设备专业的管道、设备安装与梁平法施工图有无矛盾，楼层较大设备基础下方，一般应设置梁。若有管道穿梁，应预埋套管，并应满足构造要求。 这就需要现场工程师懂得，梁得什么区域才可以开洞不得瞎开 连梁开洞，《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》（03G101-1）（现浇混凝土框架、剪力墙、框架-剪力墙、框支剪力墙结构）53页有 框架梁开洞，就要参考构造手册，对照设备图得要求，看看是不是合理，如果不合理，就要提出来 12、看看结构设计，施工有无困难，能不能保证施工质量，提出合理化建议着重指出，柱 梁中心对称，梁宽度方向奇数根钢筋，柱这侧也是奇数根钢筋 柱中间那根钢筋与梁中间那根钢筋顶牛 必须建议设计修改为奇偶配，不得奇奇搭配 奇奇搭配，施工无法实施 奇奇搭配，施工无法实施，不能保证工程质量，必须提出合理化建议设计变更 13、注意梁的预埋件是否有遗漏，特别是公共建筑外墙，装修所要求的埋件。 埋件比植筋好，新建工程，少用或不用植筋。 植筋一一是一种加固改造工艺，不是新建工艺，一个管理得好得项目部，应该避免新建 植筋。 植筋技术出现在《混凝土结构加固设计规范》（GB 50367-2006）考试技巧：柱平法施工图的看图要点

梁平法施工图识读

梁平法施工图识读 ?梁平法施工图系在梁平面布置图上采用平面注写方式或截面注写方式表达。在梁平法施工图中，也应注明结构层的顶面标高及相应的结构层号(同柱平法标注)。需要提醒注意的是：在柱、剪力墙和梁平法施工图中分别注明的楼层结构标高及层高必须保持一致，以保证用同一标准竖向定位。通常情况下，梁平法施工图的图纸数量与结构楼层的数量相同，图纸清晰简明，便于施工。 ?1)平面注写方式 ?平面注写方式系在梁平面布置图上，分别在不同编号的梁中各选一根梁，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达梁平法施工图，见图18。 ?平面注写包括集中标注和原位标注，集中标注表达梁的通用数值，即梁多数跨都相同的数值；原位标注表达梁的特殊数值，即梁个别截面与其不同的数值。当集中标注中的某项数值不适用于梁的某部位时，则将该项数值原位标注，施工时，原位标注取值优先。既有效减少了表达上的重复，又保证了数值的惟一性。 ?(1)梁集中标注的内容，有五项必注值及一项选注值，规定如下： ?①梁编号，该项为必注值。由梁类型代号、序号、跨数及有无悬挑代号组成。根据梁的受力状态和节点构造的不同，将梁类型代号归纳为六种，见表8的规定。 ?②梁截面尺寸，该项为必注值。等截面梁时，用b×h表示；当为加腋梁时，用b×h 表示;当为加腋梁时，用b×h Yc1×C1表示，其中C1为腋长，C2为腋高(图19)；当有悬挑梁且根部和端部的高度不同时，用斜线分隔根部与端部的高度值，即b×h1/h2(图20)。

?③梁箍筋包括钢筋接别、直径、加密区与非加密区间距及肢数，该项为必注值。箍筋加密区与非加密区的不同间距及肢数需用斜线分隔；当梁箍筋为同一种间距及肢数时，则不需用斜线；当加密区与非加密区的箍筋肢数相同时，则将肢数注写一次；箍筋肢数应写在括号内。加密区范围见相应抗震级别的构造详图。 ?例如：“中10@100／200(4)”，表示箍筋为HPB235级钢筋，直径10 mm，加密区间距为100，非加密区间距为200，均为四肢箍。又如：“Φ8@100(4)／150(2)”，表示箍筋为HPB235级钢筋，直径8 mm，加密区间距为100，四肢箍；非加密区间距为150，双肢箍。 ?④梁上部通长筋或架立筋配置(通长筋可为相同或不同直径采用搭接连接、机械连接或对焊连接的钢筋)，该项为必注值。应根据结构受力要求及箍筋肢数等构造要求而定。当同排纵筋中既有通长筋又有架立筋时，应采用加号“+”将通长筋和架立筋相

梁平法施工图钢筋表示法.

梁平法施工图钢筋表示法 一、箍筋表示方法： ⑴φ10@100/200(2) 表示箍筋为φ10 ，加密区间距100，非加密区间距200，全为双肢箍。 ⑵φ10@100/200(4) 表示箍筋为φ10 ，加密区间距100，非加密区间距200，全为四肢箍。 ⑶φ8@200(2) 表示箍筋为φ8，间距为200，双肢箍。 ⑷φ8@100(4)/150(2) 表示箍筋为φ8，加密区间距100，四肢箍，非加密区间距150，双肢箍。 一、梁上主筋和梁下主筋同时表示方法： ⑴3Φ22，3Φ20 表示上部钢筋为3Φ22, 下部钢筋为3Φ20。 ⑵2φ12，3Φ18 表示上部钢筋为2φ12, 下部钢筋为3Φ18。 ⑶4Φ25，4Φ25 表示上部钢筋为4Φ25, 下部钢筋为4Φ25。 ⑷3Φ25，5Φ25 表示上部钢筋为3Φ25, 下部钢筋为5Φ25。 二、梁上部钢筋表示方法：（标在梁上支座处） ⑴2Φ20 表示两根Φ20的钢筋，通长布置，用于双肢箍。 ⑵2Φ22+（4Φ12）表示2Φ22 为通长，4φ12架立筋，用于六肢箍。

⑶6Φ25 4/2 表示上部钢筋上排为4Φ25，下排为2Φ25。 ⑷2Φ22+ 2Φ22 表示只有一排钢筋，两根在角部，两根在中部，均匀布置。 三、梁腰中钢筋表示方法： ⑴G2φ12 表示梁两侧的构造钢筋，每侧一根φ12。 ⑵G4Φ14 表示梁两侧的构造钢筋，每侧两根Φ14。 ⑶N2Φ22 表示梁两侧的抗扭钢筋，每侧一根Φ22。 ⑷N4Φ18 表示梁两侧的抗扭钢筋，每侧两根Φ18。 四、梁下部钢筋表示方法：（标在梁的下部） ⑴4Φ25 表示只有一排主筋，4Φ25 全部伸入支座内。 ⑵6Φ25 2/4 表示有两排钢筋，上排筋为2Φ25，下排筋4Φ25。 ⑶6Φ25 （-2 ）/4 表示有两排钢筋，上排筋为2Φ25，不伸入支座，下排筋4Φ25，全部伸入支座。 ⑷2Φ25 + 3Φ22（-3）/ 5Φ25 表示有两排筋，上排筋为5根。2Φ25伸入支座，3Φ22，不伸入支座。下排筋5Φ25，通长布置。 五、标注示例： KL7（3）300×700 Y500×250

识读梁配筋图(答案参考)

识读梁配筋图 一、梁的配筋图画法 梁平面整体配筋图是在各结构层梁平面布置图上，采用平面注写方式或截面注写方式表达。 1、平面注写方式 平面注写方式是在梁的平面布置图上，将不同编号的梁各选一根，在其上直接注明梁代号、断面尺寸B×H（宽×高）和配筋数值。当某跨断面尺寸或箍筋与基本值不同时，则将其特殊值从所在跨中引出另注平面注写采用集中注写与原位注写相结合的方式标注： 原位注写表达梁的特殊数值。将梁上、下部受力筋逐跨注写在梁上、下位置，如受力筋多于一排时

，用斜线“/”将各排纵筋自上而下分开。 如下图表达了在轴线上梁的情况，引出线部分为集中标注。KL2（2A）300×650为2号框架梁，有两跨，一端有悬挑、梁断面300×650；φ8-100/200 （2）2φ25表明此梁箍筋是φ8间距200，加密区间距100，2φ25表示在梁上部贯通直径为25mm的钢筋2根；（－0.100）表示梁顶相对于楼层标高24.950低0.100m，在轴与①～②轴之间梁下部中间段6φ252/4为该跨梁下部配筋，上一排纵筋为2φ25，下一排纵筋为4φ25全部伸入支座。在①轴处梁上部注写的2φ25+2φ22 ，表示梁支座上部有四根纵筋，2φ25放在角部，2φ22放在中部。当梁支座两边的上部纵筋相同时，可仅在一边标注配筋值，另一边省略不注，如②轴梁上端所示。当集中注写的数值中某一项（或几项）数值不适用于某跨或某悬挑部分时，则按其不同数值原位注写在该跨或该悬挑部分处，施工时，按原位标注的数值优先选用。如③轴右侧悬挑梁部分，下部标注φ8-100，表示悬挑部分的箍筋通长都为φ8间距100的两肢箍。 梁支座上部纵筋的长度根据梁的不同编号类型，按标准中的相关规定执行。 2. 截面注写方式

详解梁平法施工图

详解梁平法施工图 梁平法施工图的表示方法 梁平法施工图是在梁平面布置图上采用在相同编号的梁中各选一根梁，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达梁的构造。 平面注写包括集中标注和原位标注，集中标注表达梁的通用数值，原位标注表达梁的特殊数值。当集中标注中的某项数值不适用于梁的某部位时，则将该项数值原位标注。施工时，原位标注取值优先。 梁编号的规定：在平法施工图中，各类型的梁应按下表进行编号。 梁平面注写方式 1.平面注写方式集中标注的具体内容 梁集中标注内容为六项，其中前五项为必注值，如图所示。 框架梁集中标注 （1）梁编号 注写梁编号，该项为必注值。 其中，对井字梁，编号中关于跨数的规定见梁编号规定。梁编号带有注在“（）”内的梁跨数及有无悬挑信息。应注意，当有悬挑端时，无论悬挑多长均不计入跨数。 （2）截面尺寸 注写梁截面尺寸，该项为必须值。 当为等截面梁时，用b×h表示，其中b为梁宽，h为梁高。当为加腋梁时，用b×h Y L1×L2表示，其中L1为腋长，L2为腋高，如图所示。

加腋梁截面尺寸注写示意 当为悬挑梁且根部和端部的高度不同时，用斜线分隔根部与端部的高度值，即为b×h1 /h2，其中h1为梁根部较大高度值，h2为梁根部较小高度值。如图所示。 悬挑梁不等高截面尺寸注写示意 （3）箍筋 注写梁箍筋，该项为必注值。 梁箍筋包括钢筋级别、直径、加密区与非加密区间距及肢数。当加密区与非加密区的箍筋肢数相同时，则将肢数注写一次；箍筋肢数应写在括号内。加密区范围见相应抗震级别的标准构造详图 当为抗震箍筋时，加密区与非加密区用“／”分开，箍筋的肢数注在“（）”内。 当为非抗震箍筋，且在同一跨度内采用不同间距或肢数时，梁端与跨中部位的箍筋配置用“／”分开，箍筋的肢数注在“（）”内，其中近梁端的箍筋应注明道数（与间距配合自然确定了配筋范围） （4）上部跨中通长筋或架立筋配置（通长筋可为相同或不同直径采用搭接连接、机械连接或对焊连接的钢筋） 该项为必注值。 所注规格与根数应根据结构受力要求及箍筋肢数等构造要求而定。当同排纵筋中既有通长筋又有架立筋时，应用加号“＋”将通长筋和架立筋相连。注写时须将角部纵筋写在加号的前面，架立筋写在加号后面的括号内，以示不同直径及与通长筋的区别。当全部采用架立筋时，则将其写入括号内。 当梁的上部纵筋和下部纵筋为全跨相同，且多数跨配筋相同时，此项可加注下部纵筋的配筋值，用“；”将上部与下部纵筋的配筋值分隔开来，少数跨不同者，按照图集规定：当集中标注的某项数值不适用于梁的某部位时，则将该项数值原位标注，施工时，原位标注取之优先。 （5）梁侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋配置

梁平法施工图制图规则文档

第4章梁平法施工图制图规则 （图集号:03G101-1） 第1节梁平法施工图的表示方法 第4.1.1条梁平法施工图系在梁平面布置图上采用平面注写方式或截面注写方式表达。 第4.1.2条梁平面布置图，应分别按梁的不同结构层（标准层），将全部梁和与其相关联的柱、墙、板一起采用适当比例绘制。 第4.1.3条在梁平法施工图中，尚应按第1.0.8条的规定注明各结构层的顶面标高及相应的结构层号。 第4.1.4条对于轴线未居中的梁，应标注其偏心定位尺寸（贴柱边的梁可不注）。 第2节平面注写方式 第4.2.1条平面注写方式，系在梁平面布置图上，分别在不同编号的梁中各选一根梁，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达梁平法施工图。 平面注写包括集中标注与原位标注，集中标注表达梁的通用数值，原位标注表达梁的特殊数值。当集中标注中的某项数值不适用于梁的某部位时，则将该项数值原位标注。施工时，原位标注取值优先（如图4.2.1所示）。 第4.2.2条梁编号由梁类型代号、序号、跨数及有无悬挑代号几项组成，应符合表4.2.2的规定。

注：（XXA）为一端有悬挑，（XXB）为两端有悬挑，悬挑不计入跨数。 例：KL7（5A）表示第7号框架梁，5跨，一端有悬挑； L9（7B）表示第9号非框架梁，7跨，两端有悬挑。 第4.2.3条梁集中标注的内容，有五项必注值及一项选注值（集中标注可以从梁的任意一跨引出），规定如下： 一．梁编号，见表4.2.2，该项为必注值。其中，对井字梁编号中关于跨数的规定见第4.2.5条。 二．梁截面尺寸，该项为必注值。当为等截面梁时，用b×h表示；当为加腋梁时，用b×h YC1×C2表示，其中C1为腋长，C2为腋高（图4.2.3a）；当有悬挑梁且根部和端部的高度不同时，用斜线分隔根部和端部的高度值，即为b×h1/h2（图4.2.3b）。 三．梁箍筋，该项为必注值。包括箍筋级别、直径、加密区与非加密区间距及肢数。箍筋加密区与非加密区的不同间距及肢数需用斜线“/”分隔；当梁箍筋为同一种间距及肢数时，则不需用斜线；当加密区与非加密区的箍筋肢数相同时，则将肢数注写一次；箍筋肢数应写在括号内。加密区范围见相应抗震级别的标准构造详图。 例：10@100/200（410，加密区间距为100，非加密区间距为200，均为四肢箍。 8@100（4）/150（28，加密区间距为100，四肢箍；非加密区间距为150，两肢箍。 当抗震结构中的非框架梁、悬挑梁、井字梁，及非抗震结构中的各类梁采用不同的箍筋间距及肢数时，也用斜线“/”将其分隔开来。注写时，先注写梁支座端部