细胞怎样构成生物体--复习课

《细胞怎样构成生物体》复习课

教学目标：

1、通过复习进一步巩固学生对“细胞怎样构成生物体”等生物学基础知识的理解和掌

握；

2、进一步树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念；

3、通过示例与学生一起对已学知识进行比较、归纳、概括，培养学生对已学知识进行

有效梳理的能力；

4、通过讲练结合的方式引领学生学会运用已学知识分析问题，培养学生活学活用知识

解决问题的能力；

教学重点：

1、动植物体结构层次的知识并学会比较两者的相同点和不同点，理解和掌握细胞、组

织、器官和系统等基本概念；

2、复习单细胞生物，生活习性和形态结构以及与人类的关系；

教学难点：

真正理解基础知识和基本概念并学会运用来解决问题；

教学方法：自主学习讨论法归纳法

教学过程：

第一部分：小组内活动：指导各学习小组本章各节你认为应掌握的重要知识点。

第一节：

1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么？

2、什么是细胞的分裂？细胞分裂使细胞的数目有何变化？

3、细胞的生长使细胞的体积有何变化？

4、生物体由小长大，是与细胞的什么分不开的。

5、细胞分裂过程如何？染色体有何变化？

6、新细胞与原细胞的遗传物质有何变化？

第二节：

1、细胞分化形成各种什么？

2、组织概念→分类→各组织的特点及功能

3、器官的概念。

4、系统的概念，强调是动物特有的结构层次

5、动物体的结构层次。

第三节：

1、植物体有几大器官？分为哪两类？

2、植物体有哪些组织？

3、植物体结构层次如何？

4、动植物体结构层次的比较（相同点和不同点）

第四节：

以草履虫为例复习单细胞生物的结构、它如何依靠一个细胞完成一切生理活动以及与人类的关系；

第二部分：小组间活动：各小组就自己的问题向发问，其他小组抢答，答对的有资格反问或点问其他小组。

第三部分：练习

完成《长江全能学案》37面四、五、六题填表。（40面19题，42面11题选做）

七年级生物上册 2_2 细胞怎样构成生物体复习教案 (新版)新人教版

2.2 细胞怎样构成生物体复习教案 课题综合复习授课时间 课型复习课主备人 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。） 1.下列有关细胞分裂的正确认识是（） A.细胞可以无限制地增大 B.子细胞和母细胞所含有的遗传物质是一样的 C.细胞分裂次数越多，体积越小 D.细胞分裂以后形成的子细胞，有的有细胞核，有的无细胞核 2.从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，让我们看到了生命的神奇过程，下列叙述错误的是（） A.①②③表示细胞分裂，④表示细胞分化 B.大脑皮层主要由图中的神经组织构成 C.人体内的血液属于图中的结缔组织 D.细胞分化可导致细胞中遗传物质改变 3.纳溪区天仙镇是泸州市著名的枇杷之乡。下列有关枇杷的叙述中正确的是 （） A.属于细胞，是种子 B.属于系统，是果实 C.属于组织，是种子 D.属于器官，是果实

4.右图所示为宋代《存真图》中一幅人体解剖图的部分信息。其中所标注的各器官，都没有涉及（） A.神经系统 B.生殖系统 C.循环系统 D.呼吸系统 5.绿色开花植物体的结构层次是（） A.细胞→组织→器官→植物体 B.细胞→组织→系统→植物体 C.细胞→器官→系统→植物体 D.细胞→器官→组织→植物体 6.（2013 兰州）下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（） A.动植物体生命活动的基本单位是细胞 B.植物叶片的表皮属于组织 C.植物体的结构层次是“细胞、组织、器官、系统” D.人体的心脏属于器官 7.下列说法中正确的是（） A.所有生物都是由细胞组成的 B.所有细胞都具有的是细胞膜、细胞质和细胞核 C.所有植物细胞都能进行光合作用 D.细胞是动物体和植物体的最小结构层次 8.西瓜的果肉属于植物的哪类组织？（） A.分生组织 B.机械组织 C.营养组织 D.输导组织 9.我们吃香蕉时剥掉的香蕉皮属于（） A.保护组织 B.分生组织 C.输导组织 D.营养组织

多细胞生物体的组成

第2单元第4章生物体的组成 第二节多细胞生物体的组成 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 二、教学重点与难点： 重点：描述植物体和人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。 3、番茄果实若干个。

五、板书设计： 第2单元第4章生物体的组成 第二节多细胞生物体的组成 一、多细胞植物体的组成 二、人体的组成 六、课堂练习： 一、判断题 1．洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。( ) 2．一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。( ) 3．人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。( ) 二、填空题 1．绿色开花植物由________、________、_______、__________、___________和_____________组成。2．人体的各个系统在____________________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。 3．胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、______________和______________等。 三、选择题 1．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有( ) A．细胞 B. 组织C。器官D。系统 2．洋葱的表皮是一种( ) A．器官B。保护组织C．上皮组织D。基本组织 3．下列器官中，属于消化系统的是( ) A．心脏B。肾C。肝D。肺 四、简答题：举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成

专题03 细胞怎样构成生物体(解析版)

专题3细胞怎样构成生物体 一、教材重点回顾： 1.细胞的分裂 （1）上图为细胞的分裂过程。 （2）过程：细胞分裂时先是细胞核一分为二，随后细胞质分成两份，每份含一个细胞核，最后在原来的细胞的中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞就分裂成两个细胞 （3）结果：细胞数目增多 （4）如下图： 相同点不同点 图一是植物细胞的分裂过程都是先细胞核一分 为二，然后是细胞质 分成两份 细胞膜向内凹陷，把细胞质溢裂成两份图二是动物细胞的分裂过程在原细胞中央形成新的细胞膜和细胞 壁，形成两个新细胞 注意： ①细胞分裂时，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。因此，细胞分裂产生的新细胞中的染色体形态和数目与原细胞一样。 ②生物体由小长大，与细胞的生长、分裂是分不开的。 ③细胞生长导致细胞体积增大，细胞不能无限生长。 2.细胞的分化

（1）如图②过程为细胞的分化过程，经过②过程形成的是组织。 （2）在生物个体发育的过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，其形态结构和功能 出现了差异，我们把形态相似、结构和功能相同的细胞构成的细胞群叫做组织。 （3）并不是所有的细胞都分化，只有分生组织衍生的新细胞，经细胞的生长和分化形成不 同的组织；具有经过细胞分化后形成的组织内的细胞，其遗传物质数目和原细胞保持一致； 若细胞只分裂不分化就会形成的肿瘤，癌变后的细胞与原细胞的遗传物质数目保持一致。 （4）动物的基本组织 组织名称功能举例分布 上皮组织保护、分泌皮肤表层腺体体表、各管腔的内表面 结缔组织支持、连接、保护、营养骨、软骨、血液、肌腱、脂肪分布最广泛、占人体质量最大肌肉组织收缩、舒张骨骼肌、心肌、平滑肌全身肌肉、心脏、内脏器官神经组织产生和传导兴奋组成脑、脊髓的组织神经系统 （5）植物的基本组织 组织名称分布功能 保护组织根茎叶种子果实的表皮保护 营养组织果肉、叶肉、木本植物的髓、草本植物茎的内部内含丰富的营养物质 机械组织草本植物茎、木本植物茎、叶脉周围、叶柄内等支持 输导组织根茎叶花果实内的导管或筛管内输送营养物质 分生组织根尖的分生区、茎尖的生长点、茎内的形成层分裂分化产生新的细胞 3.多细胞生物体的结构层次 （1）由不同组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构叫做器官，如图中草具有的

多细胞生物的组成

第二节多细胞生物的组成 教学目标 1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次 2、通过观察人体消化 系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次 重点：描述植物体，人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次 电教手段实验教具 绿色开花植株，人体消化系统的模型 教学过程 导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位 细胞经过细胞体后形成不同的组织 一、多细胞植物体的组成 1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织） 2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境） 3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官 4、观察活动：《绿色植物的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次 材料：番茄植株 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成 （2）认识绿色开花植物的各种器官 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？ 学生回答：教师出示人的消化系统的模型： 消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等 （4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。 教师小结： 上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。 人体的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体 问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同？ 课堂小结： 本课重点学习：（1）通过观察，描述多细胞植物体的结构层次； （2）通过消化系统的学习理解人体的结构层次； （3）能够辩别植物体与人体结构层次的异同。 作业：课本P40 1（1）（2）2（1）（2）（3） 第三节单细胞生物 金湖中学万祖发 教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点

七年级生物《细胞是怎样构成生物体的》教案

知识目标 1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。 2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 能力目标 1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。 3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。 情感目标 1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。 3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学建议 本章的知识结构 教材分析 这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。 教法建议 本章内容建议课时为2课时 本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1．组织、器官、系统的概念。 2．植物体、动物和人体的结构层次。 3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。

冀教版生物七上第一节生物体由细胞构成同步测试题二

第一节一发现细胞习题精选 1．制作人口腔上皮细胞临时装片时，在擦净的载玻片中央滴一滴。 2．用显微镜进行观察时，所观察的材料必须是的，因此必须将要观察的材料制成，有时还需要染色，才可以进行观察。 3．常用的玻片标本有、、种，从洋葱鳞片叶上撕下一块表皮制作成的临时玻片标本是片，用人的血液做成的玻片标本是片，从植物茎上切取一薄片所制成的玻片标本是片。 4．在做装片时，经常需要染色，其目的是。 5．你在显微镜下观察到的洋葱表面细胞和人的口腔上皮细胞完全一样的(填“是”或“不是”)。 6．判断题。(对的打“√”，错的打“×”。) (1)血液涂片即是一种玻片标本。( ) (2)若显微镜视野中出现一污点，则该污点一定是在玻片标本上。( ) (3)地球上种类繁多的生物都是由细胞构成的。( ) (4)细胞是生物体的结构和功能的基本单位。( ) (5)人类对细胞的认识与显微镜的发明是分不开的。( ) (6)细胞的发现，大大促进了生物学的发展。( ) 7．分析说明。 (1)下面是制作临时玻片标本的步骤，其正确的顺序是 a．把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 b．用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。 c．用镊子夹取盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴，然后轻轻盖在生物材料上。 d．用镊子夹取生物材料，将其浸人载玻片上的水滴中，并展平。 e．用吸水纸吸去多余的水。 (2)在制作临时玻片标本时，你将如何尽量避免玻片中出现气泡?如果出现了气泡，你如何“赶走”气泡? 8．某同学做的临时装片放在显微镜下观察时视野中一片黑暗，请你分析原因，并提出修改措施。 9．下图是某同学观察洋葱表面细胞装片时用铅笔画的图解，请说出它的不妥之处。(以生物图的画法为评价依据) 10．如图是小华同学做的洋葱表面细胞装片在显微镜视野中的图解。图中的a是，b是，产生a的可能原因是。 11．如图是小红同学观察到的视野中的图解，怎样调节才能更好地看清图中的标本，调节的步骤是先；而后，最后。 12．如果你想观察植物茎和叶脉的细胞，应如何取材做成玻片标本?

生物：5.1《生物体由细胞构成》第一课时教学设计(冀教版七年级上)

第一节生物体由细胞构成 教材分析 从教材的知识体系上来讲，本课前面的内容是使学生从宏观的水平认识生物界，而从本节内容起是引导学生从微观水平认识生物的结构。作为初中生，这是第一次从细胞水平学习生物体的结构，也是第一次使用显微镜和制作临时装片，显然，理解和掌握这些基础知识和基本技能都是十分重要的。另外，细胞结构及各部分主要功能的知识是学生深入学习生物学知识的基础，例如细胞的分裂和生长、组织和器官的概念等知识无一不是以细胞的基本结构和功能作为学习的基础的。因此，从知识的衔接上来讲，本节内容是至关重要的。 从学生认知角度的变换上来讲，本节课也承担着非常重要的角色。通过本节课的学习必须能够引导学生正确的从微观角度认识生物体，从而使学生的认知水平得到提高和发展，与此同时，也要充分利用本课便于实验的教学契机激发学生的求知欲和培养学生进行科学研究的探索精神和创新意识。 从教学内容上讲，细胞的结构及各部分功能这部分知识的学习是本节课的教学重点。加之，学生不能亲自将各部分的功能一一加以验证，以及受所掌握知识的局限，细胞各部分的功能的理解又构成了本节课的教学难点，所以教师要凭借生动的语言及联系生活中的实际现象帮助学生突破难点。 从生物技能上看，临时装片的制作过程也是本节课的教学重点之一。尽管临时装片的制作过程相对比较简单的，但却是今后制作切片和其他生物玻片的基础。这个基础打不好将直接影响到今后教学过程中的一系列环节。因此，使学生学会模仿制作装片是至关重要的。 学生分析 第一课时：由于实验的安排，学生兴趣会很浓厚，积极性会很高，教师要充分发挥其积极因素，因势利导，激发学生的大胆实验的兴趣及鼓励其表现出来的创新及探索行为。但由于刚刚接触玻片的制作及显微镜的使用，学生操作及观察方面会出现一系列的问题，如不规范、识别错误（如把显微镜下观察到的气泡当作是细胞等）教师一方面要保护学生的积极性，一方面要及时纠正学生的操作上错误。 第二课时：学生刚刚接触细胞的有关知识，在动植物细胞结构的比较分析中可能会显得吃力。教师应引导学生从本质上找到二者的区别和联系。 第第三课时：本小节的内容较为抽象，学生受到知识水平的限制，理解起来会有些困难，授课中应采用生动而形象的语言进行描述，帮助学生理解细胞各部分结构的功能及协调一致性。

多细胞生物的组成教案

多细胞生物的组成教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

第二节多细胞生物的组成 教学目标 1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次 2、通过观察人体消化 系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次 重点：描述植物体，人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次 电教手段实验教具 绿色开花植株，人体消化系统的模型 教学过程 导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位 细胞经过细胞体后形成不同的组织 一、多细胞植物体的组成 1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织） 2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境） 3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官 4、观察活动：《绿色植物的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次

材料：番茄植株 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上） 观察绿色开花植物各部分组成 （2）认识绿色开花植物的各种器官 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次 细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织， 神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？ 学生回答：教师出示人的消化系统的模型： 消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

2018中考生物专题训练：细胞怎样构成生物体(带解析)

2018中考生物专题训练：细胞怎样构成生物体 一．选择题 1.(2017·济南学业考)如图表示细胞的几种生理过程。以下叙述错误的是( ) A.①表示细胞的生长过程 B.通过③形成了不同的组织 C.③导致遗传物质发生了改变 D.②表示细胞分裂,结果是细胞数目增多 【解析】选C。由题图可知,①过程中细胞的体积增大,所以①表示的生理过程是细胞的生长;②过程中细胞的数目增加,所以②表示的生理过程是细胞的分裂; ③过程中细胞的形态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异,所以③表示的生理过程是细胞的分化,细胞的分化会形成不同的组织;在细胞的生长、分裂和分化过程中,细胞内的遗传物质不会发生改变。因此C选项是错误的。 2.(2017·青岛学业考)下列有关细胞分裂和分化的叙述中,不正确的是( ) A.多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目 B.生物体的各种组织是由细胞分化形成的 C.不同组织的细胞都有分裂能力 D.在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显 【解析】选C。本题考查细胞的分裂和分化。多细胞生物体通过细胞分裂使细胞数目不断增多,A项正确;在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和功能上发生差异性变化的过程叫做细胞分化,细胞分化形成

不同的组织,B项正确;只有分生组织细胞保持分裂能力,其他细胞停止分裂开始分化,C项错误;细胞分裂过程中染色体先复制加倍,再均分到两个新细胞中,保证新细胞之间及新细胞与原细胞之间具有形态和数目相同的染色体,D项正确。 3.(2017·青岛学业考)绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品,从生物体结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 【解析】选C。本题考查植物体的结构层次。细胞是构成生物体的基本单位,A 项错;组织是形态结构相似和功能相同的细胞构成的细胞群,B项错;器官是由不同组织按照一定次序结合在一起形成的具有一定功能的结构,绿豆属于器官层次,C项正确;系统是动物体的结构层次,D项错。 4.(2017·枣庄学业考)在多细胞生物体的结构层次中,与皮肤属于同一结构层次的是( ) A.神经元 B.血液 C.根 D.西瓜皮 【解析】选C。皮肤属于器官层次,植物体中的根也属于器官层次。神经元属于细胞,血液属于组织,西瓜皮属于保护组织。 5.(2017·宿迁学业考)图中能运输水和无机盐的植物组织是( ) 【解析】选D。本题考查植物组织的功能和识图能力。A是保护组织,起保护作用;B是营养组织,提供营养;C是分生组织,细胞分裂产生新的细胞;D是输导组织,可以运输水、无机盐和有机物。 6.(2017·烟台学业考)从受精卵发育成鱼,图中省略号代表的过程不包含( )

(整理)多细胞生物体的结构层次

多细胞生物体的结构层次 标签：多细胞生物体结构层 教学分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。 教学目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次

教学难点： 器官和系统的概念的归纳总结 教学准备： 多媒体课件 课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。 教学程序： 一、情景激疑 1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、温故而知新： 学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。 三、实验探究：

114.人教版七年级生物上册2.2细胞怎样构成生物体-测试卷

第二章细胞怎样构成生物体 一、选择题（共18小题） 1．如图是小磊用洋葱根尖细胞制作临时装片观察细胞的分裂过程后绘制的示意图，分裂顺序正确的是（） A．甲→乙→丙→丁B．甲→丙→丁→乙C．丁→乙→甲→丙D．甲→丙→乙→丁2．下列与多细胞生物体结构层次相关的叙述，正确的是（） A．动植物体表的组织都有保护作用，都属于保护组织 B．人体内担负着运输任务的组织属于输导组织 C．心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成 D．系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次 3．在植物体内具有分裂能力的组织属于（） A．输导组织B．保护组织C．基本组织D．分生组织 4．植物中具有保护作用的组织是（） A．营养组织B．保护组织C．上皮组织D．输导组织 5．如图所示是被子植物有关器官的结构图。图中标注有错误的是（） A．B．C．D． 6．细胞是构成生物体的基本单位，以下对人体结构的层次关系表述科学的是（） A．细胞→组织→器官→系统→人体B．细胞→器官→组织→人体→系统 C．组织→细胞→器官→系统D．细胞→器官→组织→系统→人体 7．与松鼠相比，松树没有的结构层次是（） A．细胞B．组织C．器官D．系统 8．构成一株小麦的基本单位是细胞，下列关于小麦的结构层次从微观到宏观的排列顺序，正确的是（）A．细胞、器官、组织、系统，小麦个体B．细胞、组织、系统、器官、小麦个体 C．细胞、组织、器官、小麦个体D．细胞、器官、组织、小麦个体 9．下列四种植物组织中，具有输导功能的是（） A．B．C．D． 10．最近，科研人员在我省磐安发现一种新的被子植物﹣﹣“磐安樱”，“磐安樱”生命活动的基本结构和功能单位是（）

细胞怎样构成生物体 习题(含答案)

细胞怎样构成生物体习题（含答案） 一、单选题 1．打开你的影集，你会发现，现在你比童年的你长高了许多，其中的缘故是 A．细胞生长的结果B．细胞分化的结果 C．细胞分裂的结果D．细胞分裂和生长的结果 2．下列关于人体的结构层次，由小到大排列顺序正确的是 A．细胞→组织→器官→人体B．细胞→组织→器官→系统→人体 C．组织→细胞→器官→系统→人体D．系统→器官→组织→细胞→人体 3．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。下列关于黄粉蝶和油菜的叙述，正确的是A．油菜与黄粉蝶相比，在结构层次上少了器官 B．与油菜的根毛细胞相比，黄粉蝶的细胞缺少了细胞壁和液泡 C．给油菜施用有机肥，是为其生长提供有机物 D．油菜能为黄粉蝶提供花蜜、花粉和汁液，但黄粉蝶对油菜的繁殖没有帮助作用4．如是人体结构层次(各结构不是按同一比例绘制)，分析正确的是 A．结构层次从微观到宏观是①→②→③→④，不同的④组成⑤人体 B．①是受精卵,在人体形成的场所是输卵管，它通过不断分裂形成③ C．皮肤、血液属于②这一结构层次，都是由不同的③按一定次序构成 D．③有四种基本类型，其中a具有保护、分泌等功能，c主要由神经元构成 5．细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，而细胞分化可以形成不同的组织。对此，下列描述正确的是 A．刚分裂产生的新细胞体积与原细胞一样大 B．在细胞核的控制下，所有细胞都能分裂、分化 C．所有细胞生长到一定大小后都能进行分裂 D．在细胞分裂的过程中，细胞核内的染色体先进行复制，然后平均分配 6．属于原核生物的是 A．乳酸菌B．草履虫C．水绵D．青霉

7．下列关于生物体结构的叙述正确的是 A．由不同的细胞群有机的结合在一起形成的结构成为组织，血液属于结缔组织B．形态相似，结构、功能相同的细胞群叫器官，番茄的果实属于生殖器官 C．植物叶片的表皮细胞群对叶片内的结构具有保护作用，属于上皮组织 D．靑少年的软骨层和叶芽的生长点细胞都能不断进行细胞分裂，都属于分生组织8．下列选项中，属于结缔组织的是 A．肌腱B．口腔上皮C．心肌D．胃壁 9．砂糖桔因为甘甜多汁而受到广大消费者的青睐，剥开果皮后，白色的桔络属于A．保护组织B．营养组织C．分生组织D．输导组织 10．下列关于细胞分裂的叙述，正确的是 A．核内遗传物质复制后均分到两个新细胞B．单细胞生物通过分裂进行繁殖C．动物细胞分裂首先是细胞质一分为二D．多细胞生物细胞分裂与繁殖新个体无关11．绿色开花植物的生命活动基本单位是 A．细胞B．组织C．器官D．系统 12．每个生物体都有一定的层次结构，绿色开花植物体的结构层次是 A．植物体→组织→器官→细胞B．细胞→器官→组织→植物体 C．细胞→系统→器官→组织→植物体D．细胞→组织→器官→植物体 13．我们常说的“藕断丝连”中的“丝”属于什么组织 A．分生组织B．保护组织C．上皮组织D．输导组织 14．下列组织中不同类的是 A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．机械组织 15．下列关于杜鹃花和杜鹃鸟的叙述不正确的是 A．杜鹃花的叶片及杜鹃鸟的心脏都属于器官 B．构成生物体的结构层次都一样 C．结构和功能的基本单位都是细胞 D．个体的发育都能由受精卵开始 16．下列植物可食用部分属于生殖器官的一组是 ①萝卜②花生③黄花菜④桔子⑤马铃薯⑥甘蔗⑦玉米A．②③④⑦B．①②③④C．①⑤⑥⑦D．②④⑤⑦ 17．下列有关人体构成正确的是 A．组织→器官→系统→人体B．细胞→组织→器官→人体 C．细胞→组织→系统→人体D．细胞→组织→器官→系统→人体

最新人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案

最新人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案教学目标 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动; 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点; 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重难点 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么? 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理：.com 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动---- 应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系

七年级生物上册 第五章 第1节《生物体由细胞构成》学案2 冀教版

《生物体由细胞构成》 一、学习目标 1、分别描述动植物细胞。 2、区别动植物细胞的结构。 3、说出细胞各部分结构的主要功能。 4、描述细胞核在生物遗传上的重要性。 5、尝试绘制细胞结构简图。 6、关注克隆技术的发展。 二、重点、难点 1、区别动植物细胞的结构。 2、说出细胞各部分结构的主要功能。 三、课前准备：挂图、模型 四、学习过程与指导 （一）、复习检测 1、要在显微镜下观察到生物体的细胞，必须先将生物材料，制成玻片标本。 2、常见的玻片标本有三种、、。 3、地球上的生物几乎都是由构成的，生物体的各种都是通过完成的，细胞是生物体的和的。 （二）、导入新课 我们身旁的植物多种多样，但大多数生物都是由细胞构成的，那么细胞的结构与各部分结构的功能是什么呢？ （三）、自学指导与练习 1、阅读课本105页图5-5细胞结构模式图结合106页知识链总结动物细胞与植物细胞的结构 ①、动物细胞主要由、、、组成。植物细胞由、、、、、、组成。 ②、液泡内有，细胞液中。 2、阅读课本106页小词典总结细胞各部分的结构特点 ①、细胞壁是一层的薄壁。②细胞膜，植物细胞的细胞膜紧贴。③细胞质是 以内，以外的透明。⑤细胞核近似。 3、阅读107页实际用回答问题 ①、是一种糖类物质，是的主要成分。人类食物中的纤维素被称为“”，他具有清理肠道的功能。 ②、细胞液中的有涩味，柿和石榴的果实中含有单宁，单宁在中有重要作用，能使动物的皮革变的柔软。 ③、细胞液中种类很多，有些植物碱在上十分重要。甘蔗、甜菜中细胞的细胞液中含很高。 4、阅读110页知识链回答下列问题 ①、细胞的生命活动依靠的是的分工合作。 ②、细胞核中含有物质，能传递。③、细胞壁具有和作用。 ④、细胞质不是静止的而是不停的流动着，它的流动能够与的物质交换。 ⑤、细胞膜能控制，使的物质不能任意流出细胞，使的物质不能轻易进入细胞。 ⑥、叶绿体能将合成，实现物质的。 ⑦、线粒体能为细胞的提供能量。 5、阅读111页实际用。 五、知识点拨

多细胞生物体的组成

课第二节多细胞生物体的组成【学习目标】 1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 【重点难点】 重点：从大到小和从小到大描述植物体和动物体的结构层次。 难点：描述多细胞生物体的结构层次 【学习流程】 自主学习 1什么是器官？ 2绿色开花植物由哪些器官组成？ 3绿色开花植物的器官根据功能的不同可分为哪两类？ 4什么是系统？ 5多细胞动物体或人体的结构层次？ 合作探究 （用关键词进行说明，做到言简意赅） . 1.比较植物体和动物体的结构有何区别？2.人体各系统之间的关系 下课铃声响了......午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，在拥挤的食堂里找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。想一想，从听到下课铃声，到吃饭这一简单的过程中，你身体的哪些系统参与了？仅靠消化系统能够完成这一过程吗？ 3.动植物体结构层次的比较 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中出现了几种生物，它们的结构层次相同吗？试说出你的理由。 达标测评 1.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（） A、保护组织 B、营养组织 C、机械组织 D、输导组织 2.一个成熟的西瓜是一个（） A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体 3.动物体的结构层次是（） A、器官→细胞→组织→动物体 B、组织→系统→器官→动物体 C、动物体→系统→器官→细胞→组织 D、细胞→组织→器官→系统→动物体 4.花生仁很好吃，然而它却长在地下，花生仁属于（）。 A.营养组织 B.保护组织 C.营养器官 D.生殖器官 编号：编写：审核：班级：组别：姓名：一评：二评

人教版初中生物总复习导学案设计：第二单元第二章细胞怎样构成生物体(含答案)

第二单元第二章细胞怎样构成生物体 【考点导读·知要求】 1、细胞分裂的基本过程； 2、组织由细胞分裂、分化形成； 3、人体和植物的几种基本组织； 4、人体和绿色开花植物的结构层次； 5、单细胞生物体。 【知识网络·通核心】 【自我检测·明漏缺】 1．下图所示a→b→c→d的过程，表示 ( ) A．细胞生长B．细胞分裂 C．细胞交换 D．细胞分离 2．在细胞分裂过程中，最先分裂成两份的是 ( ) A．细胞质 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞壁 3. 洋葱根尖的一个细胞经过一次分裂，结果是 ( ) A．形成两个细胞，遗传物质减少一半 B．形成两个细胞，遗传物质不变 C．形成一个细胞，遗传物质减少一半 D．形成一个细胞，遗传物质不变 4.下列关于细胞分裂和细胞分化的描述，不正确的是（） A.细胞分裂的结果是细胞数目增多 B.细胞分化可以形成不同的组织 C.细胞分裂产生的新细胞都可以继续分裂 D.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程 5.从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，我们看到了生命的神奇，下列叙述错误的是（） A.①②③表示细胞分裂，④表示细胞分化 B.大脑皮层主要由图中的神经组织构成

C.人体内的血液属于图中的结缔组织 D.细胞分化可导致细胞中遗传物质改变 6. 对右图所示的细胞生命活动的叙述，错误的是 ( ) A．①表示细胞分化过程，②表示细胞分裂过程 B．①过程产生的细胞和原细胞含有相同的遗传物质 C．②过程产生的细胞，形态结构功能发生改变 D．生物体通过①过程和②过程形成组织 7.下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（） A.动植物体生命活动的基本单位是细胞 B.植物叶片的表皮属于组织 C.植物体的结构层次是“细胞、组织、器官、系统” D.人体的心脏、皮肤属于器官 8.胃是重要的消化器官，下列组织在胃中不存在的是（） A.上皮组织 B.营养组织 C.神经组织 D.结缔组织 9.我们的身体都是由细胞组成的，下列图示细胞中，不参与组成我们身体的是（） 10.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（） A.上皮组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.结缔组织 11.构成人体的四大基本组织是（） ①保护组织②上皮组织③机械组织④肌肉组织⑤神经组织⑥营养组织⑦结缔组织⑧输导组织 A.②⑤⑥⑦ B.②④⑤⑦ C.①③④⑧ D.④⑥⑦⑧ 12.按照构成生物体的结构层次，将下图进行排序，你认为下列排序中正确的是（） A.④→②→①→③→⑤ B.①→②→③→④→⑤ C.⑤→①→③→④→② D.②→①→④→③→⑤ 13．染色体的组成成分是 ( ) A．糖类和蛋白质 B．糖类和DNA C．DNA和蛋白质 D．脂质和蛋白质 14.绿色开花植物的结构层次是（） A.细胞→组织→器官→植物体 B.细胞→组织→系统→植物体 C.细胞→器官→系统→植物体 D.细胞→器官→组织→植物体 15.俗话说“红花还需绿叶衬”，句中的“花”和“叶”都是属于结构层次中的（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 16.我们常见的生物都是由许多细胞构成，生物圈中还有一些肉眼很难看见的单细胞生物，下列关于单细胞生物的相关叙述中，不正确的是 ( ) A．整个身体由一个细胞构成 B．都能够独立完成生命活动 C．大多数生活在水域环境中 D．都是对人类有害的生物 【合作互助·共提高】 17.美国宾州匹兹堡大学研究团队利用取自人类皮肤细胞得出的诱导性多功能干细胞，制作出了心肌细胞，向制造整个心脏迈出了重要一步。这主要体现了干细胞的哪项生理过程？（）A．细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞分化 D．细胞成熟 18. 某种生物的体细胞中有16条染色体，它的一个体细胞连续分裂两次，得到4个子细胞，每个子细胞中的染色体数目是 ( )

细胞是怎样构成生物体的教案

细胞是怎样构成生物体的 教学目标 知识目标 1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三 者的区别和联系。 2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 能力目标 1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养 学生的思维能力。 3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人 体结构挂图和模型。 情感目标 1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维 方法和严谨的科学态度。 3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个 整体”的生物学观点。 教学建议

本章的知识结构 教材分析 这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观 到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物 体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构 成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确 的观察方法和认知顺序。 教法建议 本章内容建议课时为2课时 本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将 细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能 单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1．组织、器官、系统的概念。 2．植物体、动物和人体的结构层次。

冀教版生物七上第一节《生物体由细胞构成》word教案一

冀教版生物七上第一节《生物体由细胞构成》word 教案一 授课时刻：第周第课时课型：新授课课时安排：1课时 一、学习目标 1、描述细胞分裂的差不多过程。 2、通过观看课本插图描述细胞分裂和生长过程，提高形象思维能力和语言表达能力。 3、了解染色体与DNA。 4、通过明白得充足营养对细胞分裂和生长的作用，体会均衡营养对正常生长发育的重要作用，养成不偏食、不挑食的适应。 二、重点、难点 1、细胞分裂的差不多过程 2、了解染色体与DNA。 三、课前预备 显微镜、洋葱、载、盖玻片，镊子、清水、染液、洋葱根尖的永久切片等 四、学习过程与指导 （一）、复习检测 1、动物细胞要紧由、、、组成。植物细胞由、、、、、、组成。 2、细胞核中含有物质，能传递。 3、与番茄果肉细胞相比，人的肌肉细胞中没有（） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 4、叶绿体、线立体等结构存在于细胞的中（） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 5、具有生命活动的细胞中细胞质的特点是（） A、静止的 B、不含蛋白质 C、固定的D流淌的 6、你明白克隆多莉的过程需要几只母羊（） A、1只 B、2只 C、3只 D、4只 （二）、导入新课 不管在生活中依旧在电视中，我们大伙儿都看见过如此的现象：春天农民把种子播种到土壤里。过了一段时刻，田里长出了绿油油的幼苗，幼苗一天天的长大，最后开花结果。那么植物是如何样长大的呢？植物幼苗的生长与细胞的那些生命活动有关系呢？ （三）、自学指导与练习 1、阅读课本112页图5-10、5-11、5-13并结合113页知识链回答各题 ①、细胞分裂时，先由一个分成两个，随后分成两份，每份各含有一个，最后一个细胞分成两个细胞。 ②、分裂后的两个新细胞的染色体与原细胞相同，由于染色体内有遗传物质，因此新细胞和原细胞所含的遗传物质也一样。 ③、染色体是指细胞核里易被染成深色的物质。在每一个生物的细胞中，染色体的是一定的，染色体内有。 ④、细胞的生长：细胞分裂后，新形成的细胞从周围环境吸取，增大。细胞在生长过程中，液泡逐步，逐步，最后形成一个。 ⑤、生物体能由小长大一是通过，使细胞的；二是通过来实现，使细胞的。

细胞怎样构成生物体教案

课 题 细胞怎样构成生物体 教学目标知 识 目 标 1.描述细胞分裂的基本过程 2.说明动植物体的结构层次，识别动植物体的几种组织 3.了解草履虫细胞的结构和各部分功能。 能 力 目 标 通过小组合作交流，培养分析问题、解决问题的能力 教学重点理解生物的基本特征，生物与环境的关系，生物圈为生物生存提供的基本条件，实验中变量的控制和对照实验的设计。 教 学 难 点 说明动植物体的结构层次，识别动植物体的几种组织。 课 时 安 排 1课时 教 学 手 段 自主知识导航、自我测评，巩固提升。 教 学 方 法 自主复习归纳、观察法、探究实验法。 课 前 准 备 自主知识导航资料、自我测评、巩固提升试题。 教学过程 知识点回顾 一、细胞通过分裂产生新细胞 1、生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长。但是细胞不能无限长大。 2、细胞分裂：就是一个细胞分成两个细胞 （1）分裂规律：先是细胞核中的染色体复制加倍，然后细胞核先由一个分成两个，接着细胞质分成两份，最后在两细胞核中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。 （2）分裂的特点：细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。染色体的数量在细胞分裂时已经复制加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所

含有的遗传物质是一样的。 3、细胞中那些容易被碱性染料染成深色的物质称做染色体。染色体是由DNA 和蛋白质两种物质组成的。DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。 二、动物体的结构层次 1、细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上逐渐发生差异性的变化的过程。 2、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，由形态相似， 结构 和功能相同的细胞联合在一起形成的细 胞群。 3、动物和人体的基本组织可以分为四种：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。 （1）上皮组织：由上皮细胞构成。具有保护和分泌等功能；如皮肤上皮、小肠腺上皮。 （2）肌肉组织：由肌细胞构成。具有收缩、舒张功能；如平滑肌、骨骼肌、心肌。 （3）神经组织：由神经细胞（简称神经元）构成；能产生和传导兴奋。如脑和脊髓。 （4）结缔组织：种类很多，分布广泛；具有支持、连接、保护和营养等功能；如骨组织、血液等； 4、器官：不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。 5、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 八 大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。 6、动物和人的基本结构层次（由微观到宏观，也就是由小到大）： 细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 三、植物体的结构层次 1、绿色开花植物的六大器官 营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子 2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。 （1）分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新 细胞。如：根尖的分生区 （2）保护组织：起保护作用。能减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。如：根、茎、叶表面的 表皮 （3）营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。如：番茄果肉、花生种子 （4）输导组织：运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。 （5）机械组织：对植物主要起支撑和保护作用。 3、植物体的结构层次： 4、动物体的结构层次 ： 保护组织 分生组织 营养组织 输导组织 细胞 组器植物体 动物体 上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 细胞 组织 器运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 系