《小蝌蚪找妈妈》教案

《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点：

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”的动作。

教具准备：多煤体课件

教学过程：

一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）

2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈

二、自主探索，合作交流。

1、（出示第一幅图）

（1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）（2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图

（1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿

（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）

（3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）

（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）

（5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

3、点击第三幅图。

（1）、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。

（2）、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）（3）、区别“迎”和“追”的动作。

（4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？

（5）、分角色朗读。指名上台表演。

（6）、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）4、操作出现第四幅图。

（1）、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？

（3）、那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？

（4）、分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最后一自然段。

（1）、师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

（2）、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。

三、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是

庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）。

五、拓展延伸，灵活运用。

下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？

六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。我根据学校研究的课题，进行尝试有效性的提问，我设计了几个问题。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，采用猜谜的方法引入，孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

部编版-语文-二年级上册-《小蝌蚪找妈妈》同步练习

《小蝌蚪找妈妈》同步练习 第一课时 1.看拼音写词语。 méi yóu xiàn zài shén me （）（）（） biàn huà miàn tiáo （）（） 2.按要求在课文中找出词语写下来。 (1)表示颜色的词：_________、_____________、________________ (2)表示动作的词：_______________、__________、_________________ 3.按课文内容填空。 (1)池塘里有一群__________，大_________，黑灰色的________，甩着长长的 ___________________，快活地__________________。 (2)小蝌蚪先长出两条__________，过了几天，长出两条_________，又过了几天，_________变短，成了_______________。 (3)青蛙妈妈________着__________的衣裳，________ 着__________的肚皮，_______着一 ◆基础知识达标

对大眼睛，蹲在__________________。 4.按顺序排列下列词语。 (1)长出两条后腿蝌蚪尾巴不见青蛙长出两条前腿 (2)结果发芽播种长叶开花 (3)冷烫凉温热 第二课时 1.按课文内容填空。 小蝌蚪向_______（谁）问他们的妈妈在哪里，把_______（谁）错误地认为是他们的妈妈，_______（谁）才是他们真正的妈妈。 2.小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。 A．呱呱呱 B．哈哈哈 C．嘻嘻嘻 3.填空题。 (1)一只青蛙（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。 (2)一只蝌蚪（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。 (3)一只鸭子（）条腿，（）只眼睛（）张嘴 4.选词填空。 ①露②鼓③蹲④披 (1)青蛙（）在荷叶上，（）着碧绿的衣服，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛，正在捉虫。 ①蹦②蹬③跳 (2)小蝌蚪后腿一（），向前一（），（）到荷叶上。 5.读一读，回答问题。 不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 (1)这段话一共有（）句。 (2)青蛙是对人类有益的动物，从文中“”一句中可以看出来。 ◆课后能力提升

小蝌蚪找妈妈备课教案

第一单元 课文 1、小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点、难点： 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 2、会分角色有感情的朗读课文。 3、强化理解“迎”、“追”的意思。 教学准备： 1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。 2、简笔画。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语引入 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。（出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈） 二、初读课文，学习生字新词 1、大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典等） 你们说的对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读） 2、检察自学情况，教学生字新词（多媒体出示生字） 两li ǎn ɡ ：一个加一个是两个。“两”字一般用于量词和“半、千、万、亿”组词（两年）（两条）（两只） 哪n ǎ ：疑问代词。后面跟量词或数词加量词，表示要求在几个人或事物中确定其中的一部分。 组词（哪里）（哪个）（哪些） 宽ku ān ：横的距离大；范围广（跟“窄”相对）组词（宽大）（宽广）（宽容） 顶d ǐn ɡ ：人体或无题上最高的部分（顶点）（顶头）（顶部） 眼y ǎn ：人和动物的视觉器官。组词（眼花）（眼光）（眼泪）

课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计 课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计模板 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容： 新课标语文s版一年级下册,第17课,《小蝌蚪找妈妈》。 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己

音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》

幼儿园小班音乐活动教案 活动名称：《小蝌蚪找妈妈》 活动目标： 1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。 2、能用创造性的动作表现角色。 活动准备： 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点： 重点：体验表演的乐趣。 难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程： 一、欣赏音乐，学蝌蚪游。 1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想不想听？咱们一起来听一听吧！ 2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 （1）在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 （2）师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久，肚子也饿了，我们来吃点

东西吧。 （3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。 （4）师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 （1）音乐起，蝌蚪游音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起开心的拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！” 四、学说角色的话。 1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话） 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、重新开始游戏。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈，其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。 六、结束。

小班语言教案：小蝌蚪找妈妈

设计意图： 意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。 活动目标： 1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。 2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。 活动准备： 1、幻灯片

2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子； 活动过程： 一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。 （播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。 二、游戏：小蝌蚪找妈妈。 1、幻灯片（鸭妈妈的形象） （1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？） （播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴

又宽又大，你们到前面去找吧。） （2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大）（3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。 2、幻灯片（大金鱼的形象） （1）游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？） （播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。） （2）大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿）（3）出示图片：四条腿。 3、幻灯片（大乌龟的形象）

小蝌蚪找妈妈练习题

1 小蝌蚪找妈妈 1.根据拼音写生字或词。 huī（）yíng（）zhuī（）āyí（） dǐng（）pī（）gǔ（）méi yǒu（） zài （）tiáo（）shén me（）biàn huà（）2.给下列的字组词（至少两个）。 灰（）、（）迎（）、（） 追（）、（）顶（）、（） 披（）、（）鼓（）、（） 条（）、（）有（）、（） 3.根据要求填空。 （1）写出形近字： 仰——（）拨——（）啊——（） （2）加部首组新字： 丁+页——顶皮+（）——（） 是+（）——（）交+（）——（） （3）同音字组词： 题——（）明——（）采——（） 提——（）名——（）彩——（） 4.用所给出的词语造句。 没有：________________________________ 什么：________________________________ 现在：________________________________

变化：________________________________ 苗条：________________________________ 追赶：________________________________ 欢迎：________________________________ 披着：________________________________ 灰色：________________________________ 山顶：________________________________ 5.按要求回答问题。 （1）找出文中描写小蝌蚪的样子的语句。 ________________________________________________ （2）小蝌蚪为什么会游向鲤鱼妈妈和乌龟妈妈？ ________________________________________________ （3）鲤鱼和乌龟分别是怎么样描述青蛙的？ ________________________________________________ （4）小蝌蚪找了几次才找到妈妈，找到妈妈的时候小蝌蚪是什么样子的？ ________________________________________________ 6.填空。 （1）按原文填空： 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 （2）仿写句子： 小青蛙的尾巴已经不见了。 ____________已经____________。

小蝌蚪找妈妈

第一单元教学设计 第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。 《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。 《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 知识与能力 1．学习本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。 2．通过本单元的学习，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。过程与方法 1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。 2．品味重点语句，学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。

情感、态度与价值观 1．培养学生生活中多观察、勤动脑的习惯。 2．激发学生对大自然和生命的热爱之情。 教学重点 1．培养学生的观察和思考能力。 2．掌握课文中会写的字和会认的字。 教学难点 引导学生掌握一些简单的自然科学常识。 1．分角色朗读，让学生深入了解课文中的科学知识。 2．运用多媒体手段，让学生更直观地了解课文中的科学知识。 《小蝌蚪找妈妈》2课时 《我是什么》2课时 《植物妈妈有办法》1课时 口语交际1课时 语文园地一1课时 1小蝌蚪找妈妈

人教版(新)小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案

1、小蝌蚪找妈妈 教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 教学目标 1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。 2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 3．会正确流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 教学过程： 第一课时 （一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1．读题 2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文 1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音。 3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字 会认字 塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳 （四）学习课文第一节

1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。 3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！） （五）课后延伸 1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙） 2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 第二课时 （一）复习导入，引出问题 1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？ 学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习 学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。 问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？ 1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2．小组代表发言、师生共同评价。 3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动 简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。 朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。 4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。 （自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。） 5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计 一、教学目标： （一）知识教学点： 1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 4．会分角色有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 二、教学重点： 1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。 2．会分角色有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。 2．青蛙在不同阶段的形体变化。

四、教学过程： （一）、创设情境，导入课题。 1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第17课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。（二）、播放课件，引入课文。学习第一自然段。 1、（播放课件，显示课文内容）。 问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。 4、(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。） 6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(做手势)。 7、动作做得很不错，老师还有个本领，你想不想学。你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗? 8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。

1小蝌蚪找妈妈课时练习(含答案)

、根据拼音写词语。 、照样子，连一连。 披着 雪白的 眼睛 鼓着 7^碧绿的、 尾巴 露着 大大的 、 肚皮 甩着 长长的 衣裳 四、 照样子，写句子。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ________________ 已经 ____________________ 。 五、 课文整体梳理。 课文讲的是一群天真活泼的 _______________________ 在寻找 ____________________ 的 过程中，不知不觉变成了 _______________________________________ ,并帮助妈妈一 起 __________________ 。 21世纪教育网版权所有 六、 重点段落品析。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲 着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1 ?照样子，写词语。 游哇游 _______________ 2. 试着找出这段话中的动词，并抄写下来。 1小蝌蚪找妈妈 、把下列加点字的注音补充完整 n a l i h d zi d ji u sh i

3. 从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。 七、小练笔。 小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢，试着写一写吧： 小蝌蚪说：“ _____________________________________________________________________

参考答案 一、u 1 ing(Jig m g u 1 u u m 二、哪里孩子肚皮跳咼就是 二、披着”雪白的、眼睛 鼓着碧绿的尾巴 露着大大的肚皮 甩着-------- 长长的衣裳 四、示例：我已经长大了。 五、小蝌蚪妈妈青蛙捉害虫 六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳 2. 游蹲披露鼓 3. 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 七、示例：妈妈，我们找你找的好辛苦啊！你怎么长得这个样子呀?

部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案

部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈吗》教案 一、教学目标要求： 1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。 2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.学会生字、生词。 2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4.小结： 请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １.自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２.纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １.讲读第一自然段。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 ３.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业第二题（1）小题 第二课时 一、讲读第二段。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计_教案教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教案设计 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容： 新课标语文s版一年级下册,第17课,《小蝌蚪找妈妈》。 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪） 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。（出示第一幅图） （1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法） （2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察） （3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 （1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。 （2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读） （3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）

中班小蝌蚪找妈妈教案

中班小蝌蚪找妈妈教案 中班小蝌蚪找妈妈教案（通用5篇） 设计意图： 这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。 这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例。 活动目标： １、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。 ２、感受妈妈们的热情和关怀。 2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。 活动准备： 1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。 2、池塘。（提供绿色彩带） 3、幼儿操作用图片2幅。

4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪。 活动过程： 一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。 教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？ 三、提供材料,让幼儿看图编故事 1按照图书顺序编故事 2提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述 四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。 五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。 六、听完故事后教师提问： 1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？ 2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的`对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处? 3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同? 4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？ 5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？ 七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情） 八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文，欢迎阅读！人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈 妈，天天去捉害虫。人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿

一。依据课标说教材 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下： （一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。 （二）。过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。 （三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。 （四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。 二。说教学策略。 为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。 1。情景再现策略。 课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故 事

小蝌蚪找妈妈教学设计

1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、增强学生对科学童话的学习兴趣。 4、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学重点 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备课件 教学过程 一、激趣引入 1、猜谜语 ①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）板书 ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）板书 2、谈话引入 同学们，你们知道他们是什么关系吗？他们长得像吗？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。 3、板书课题。齐读课题（指导） 二、整体感知 1、现在，让我们一起看图片《小蝌蚪找妈妈》 通过看图片，我们知道小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_____________。（小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。）（板书：鲤鱼妈妈乌龟） 2、小蝌蚪找到妈妈了吗？（小蝌蚪找到了妈妈。） 过渡语：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它们又是怎样变成青蛙的？让我们打开课文，去细细地读一读这个童话故事。 三、精讲点拨，理解文本。 （领读课文） （一）第一自然段： 1、小蝌蚪长什么样子？（贴图） 小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。 过渡语：小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。 （二）第二自然段 1、小蝌蚪的身体有什么变化？ 小蝌蚪长出了两条后腿。（贴图） 2、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？ 小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”。 “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。） 3、鲤鱼妈妈是怎样说的？ （鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”） 从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿，宽嘴巴。

二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案(部编版)

二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案（部编 版） 部编新人教版版语文二年级上册 ．《小蝌蚪找妈妈》教案 课题 小蝌蚪找妈妈 单元 单元 学科 语 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。 过程与方法： 带感情朗读课文，理解课文内容，了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。 培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

能力目标 了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 知识目标 理解词语，学会本课生字词。 重点 识字、写字。 有感情地朗读课文。 难点 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 ．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动

学生活动 设计意图导入新课1.同学们，今天我给大家带来了两个谜语，我们一起来猜一猜吧！ 小黑鱼，绿衣小英雄， 滑溜溜，田里捉害虫， 圆圆脑袋长尾巴，冬天它休息， 池塘里面游啊游。夏天捉害虫。 谜底：谜底： 现在小蝌蚪的妈妈找不到了，小蝌蚪很着急，我就一起帮他找妈妈吧？ 读课题《小蝌蚪找妈妈》让学生在猜谜中步入主题。让学生知道学习的内容。讲授新课一、初读感知 初读课文，感知课文。 自由朗读课文，圈出本课生字。 liǎngjiùnǎuāndǐngdùpíháitiào 两就哪宽顶肚皮孩跳 说一说这些生字偏旁是什么？ “哪”的偏旁是“口” “肚”的偏旁是“月” “孩”的偏旁是“子” “跳”的偏旁是“足” 指导生字的笔顺。

最新小蝌蚪找妈妈 教学设计板书

1 小蝌蚪找妈妈吗 一、教学目标要求： 1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。 2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化；培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.学会生字、生词。 2.观察图画；理解课文内容；了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话；引入课题。 同学们；你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友；那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图；然后指出这就是青蛙小时候的样子；它名字叫——小蝌蚪）那么；小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2.逐图出示另二幅图；引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁；揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4.小结： 请同学们仔细观察图画；想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音；初读课文。 １.自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２.纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３.回答思考问题；师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １.讲读第一自然段。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句；说一说；并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思；然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图；体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２.指导学生看图；师复述小蝌蚪外表。 ３.指导朗读第一自然段；读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业第二题（1）小题 第二课时

小蝌蚪找妈妈教学设计完整

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教学目的要求： 1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、课件 四、教学课时： 三课时 五、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

小蝌蚪找妈妈教学设计与分析

小蝌蚪找妈妈教学设计与分析 一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。 二、教学目标： 1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3、增强学生对科学童话的兴趣。 三、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。 四、课堂实录： 一、谜语导入，激发兴趣 师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看？师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。 生：小蝌蚪（师贴小蝌蚪图） 师：真聪明!再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。 生：（齐）青蛙（师贴青蛙图） 师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！

【评析：猜谜语是学生最喜欢的游戏活动之一，用这种方式开课能够较好地激发学生走进课文语言的欲望。】 二、初读感知，识记生字 师：快快打开书P151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？ 生自由读全文 师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课件显示故事情节，师范读）师：多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗？生：（信心十足地再读课文） 师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢！（课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中）告诉大家一个秘密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗？ 生：（跃跃欲试）行！ （师操作，生根据出现的生字读词语） （学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈：说说自己最会记哪个字？） 师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。 三、细读课文，读中感悟