浅析新常态下我国高校创新创业教育转型发展的路径选择

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浅析新常态下我国高校创新创业教育转型发展的路径选择

作者：樊磊

来源：《世纪之星·交流版》2018年第01期

[摘要]在新常态的背景下，高校作为创新创业人才培养的重要基地，必须要认识新常态、主动适应新常态以及全面服务新常态，从而为技术的进步和生产方式的变革培养更多的技术型人才。基于此，下文对我国高校创新创业教育中存在的问题进行了分析，并在新常态下提出了切实可行的创新创业教育转型发展的路径选择，以供参考。

[关键词]新常态；高校；创新创业教育；路径选择

大力推进高校毕业生创新创业是新时期我国经济社会发展转型进入新常态的战略选择，也是“双创时代”实现大学生高质量就业的必由之路。我国高校的创新创业教育虽然得到了阶段性的成果，但我国高校创新创业教育仍然存有一些问题，需要对其进行深入的分析，从而为创新创业教育转型发展的路径选择提供参考。

一、我国高校创新创业教育中存在的问题

1.创新创业教育的政策问题

一方面，创新创业教育的扶持政策落实不到位。扶持政策和措施规定在执行过程中，部分政策的落实需要工商部门、税务部门、各级银行等单位贯彻执行。同时，按照中国的行政管理体制，创新创业教育的扶持制度是无法对教育部、人力资源与社会保障局等单位进行约束和强制命令的，导致优惠政策在具体执行中被软化甚至落空；另一方面，政策支持的体系不够完善。由于大学生对政府政策的了解度不够，虽然希望得到支护资源的支持，但对其的信任度也比较低，再加上大学生对扶持政策的了解和学习途径比较狭窄，导致大学生无法通过间接途径来获得政府对高校大学生创业的扶持政策，从而在一定程度上制约了大学生的创业。同时，政府虽然出台了很多鼓励政策扶持创业，但申报流程烦琐，审批速度缓慢，使很多创业项目不能及开展，政策扶持作用没有得到应有的发挥。

2.创新创业教育的工具化问题

高校的创新创业教育过于重视工具性的价值，忽视了受教育者目的性的价值。工具性价值也就是人的社会性价值，而目的性价值是人的自我价值，社会性价值与自我价值二者息息相关，缺一不可。而在工具化的教育观影响下，高校创新创业教育在一定程度上忽视了其应有的目的性价值，并且受教育者只是被动地接受教育理念的洗礼，个人的主体性以及自由性受到了极大的压制。同时，工具化观念不仅对创新创业教育的发展产生了严重的制约性，还对高校创