辩论之道

辩论之道

记得我们学校一次系际比赛，题目是“经济全球化有利于/不利于发展中国家”，比赛过后的观众与辩手自由交流环节（不计入评分），一位观众说：“经济全球化对发展中国家有利有弊，怎能绝对地说有利于或者不利于呢？双方辩手在为自己的立场辩护的时候，恐怕都有一点强词夺理以偏概全吧，因为你们的立场本身的片面性一眼可见。”一位辩手起来回答：“确实如此，但是请您清楚一点，辩论赛辩的不是真理，我们辩手要做的，就是誓死捍卫我们的立场。”

澳大利亚新南威尔士大学华语辩论队教练钟勇老师说过：“辩论赛好比是拉一匹斑马放在中间，要正方说它是白的，反方说它是黑的。”

曾多次在国际级国家级辩论赛担任评委的中国政法大学教授江平老师，在一次比赛点评中说：“很多人在讨论，辩论赛究竟是要展示大学生的理论水平、逻辑思维能力呢，还是借助理论这个外壳，来展现辩手的语言技巧。就我个人而言，更倾向于后一种理解，就是——辩论赛是借助理论这个外壳，来展现辩手的语言技巧。”（原话已不记得，但意思是这样。）刚结束的海峡两岸大学生辩论赛，在决赛中更是有两种对辩论赛和辩手的截然不同的理解——反方四辩黄执中说：“今天我们双方表面上是对立的关系，但是站在更高的角度看，我们是一种合作的关系，在对真理的追求上，正是我们的辩驳使我们对这个问题的认识更加深刻。”正方四辩黄翔则回应道：“奖杯只有一个，我们很无奈！所以对方辩友您不要告诉我我们这十二支队伍经过千辛万苦的准备，人格都要分裂了！我们不是为了这个冠军？！我们难道仅仅是为了闽江饭店给我们提供的一天三餐的自助餐？”

辩论赛究竟是什么？它的目的又是什么？辩论赛辩的是真理吗？辩论赛中求胜和求真这两个目标哪个更重要？辩论赛中的理论逻辑和语言技巧孰轻孰重？辩手又应该怎么做？参与者们又能从辩论赛中得到什么东西？……可以说，这些问题长久的困扰着每一位辩论赛的参与者——辩手、教练、评委、观众、组织者……关心辩论的人们为这些问题发表了大量不同的意见并不断地进行争执。辩论赛的参与者在各种不同的观点中不断摇摆，辩论赛却江河日下——看比赛的人越来越少，评委的水平越来越低，很多人认为辩论赛“简直是在作秀”，参赛的辩手也越来越少，辩手在生活中也常常被敬而远之……

本文的作者试图对上述有关辩论赛的根本性的问题作出系统性的解答，同时希望能够给辩论赛的参与者们一些启示，更希望能够得到关心辩论的人们的回应，让大家在讨论中推进对辩论赛的认识的深度。

辩论赛及其目的

辩论赛是什么？（或者说，辩论赛是在干什么？）

起源于新加坡的早期的辩论赛，是对国会辩论的模拟——辩题和立场由双方协商决定，一般采用政策性辩题，比赛时双方轮流陈词，然后自由辩论，总结陈词。但这种模式的缺点在于，第一，采用政策性辩题使命题的空间过于狭窄，不利于扩大参与面；第二，立场由双方协商决定使比赛常常办不起来——因为双方很可能都选择同一立场。于是，主办者在这种模式中加入了法庭辩论的元素——因为律师是不可以选择立场的，所以辩论赛双方的立场也由抽签决定。同时比赛命题的空间也扩大到生活中的方方面面。经过这种改革，这种辩论模式迅速流行起来，风靡校园。因此如果说“辩论赛是对国会辩论和法庭辩论的模拟”，乍看之下是挺圆满的。

但是这种解释有一个很重好的漏洞——律师的确不可以选择立场，但是他可以选择辩题——选择作无罪辩护或者减轻刑罚；辩手却不可以！这就要求辩手只能作无罪辩护。而由于

立场是抽签的，所以辩手很可能在为一个连自己都不相信的观点辩护。

而这，恰恰是辩论赛为人所诟病的重要原因——甚至是源泉。

复旦大学很明确地说：“辩题不是真理，但是要把它当成真理来捍卫！”——明明知道不是真理却还要为它捍卫，这不是口是心非吗？

于是南京大学提出来，辩论赛其实不是“真理之辩”而是“技巧之辩”，是为了展示辩手的语言技巧。——这种技巧除了作秀以外还有什么？

西安交通大学提出，辩论赛是“逻辑之辩”，展示的是逻辑的力量。——如果辩手尽全力捍卫的仅仅是一个逻辑，有什么意义？

那么，辩论赛既不是模拟国会辩论，又不是模拟法庭辩论；既不是捍卫真理和逻辑，又不能展示技巧……那辩论赛究竟是在做什么？

辩论赛在本质上是对思考问题过程的模拟。

想想小时候写的作文：在马路上捡到十块钱，心里想：该交给老师还是自己留着。这时左脑一个声音说：“交给老师，因为1234。”右脑又一个声音说：“自己留着，因为abcd。”左脑的声音说：“你说得不对，因为甲乙丙丁。”右脑的声音说：“你才说得不对，因为子丑寅卯。”两个声音越吵越激烈，变成两个小人，一个在左耳朵上喊，另一个凑在右耳朵上叫……

“一个在左耳朵上喊，另一个在右耳朵上叫”，这不是一场活生生的辩论赛吗？而“我”，不就是这场辩论赛的观众兼评委吗？把这一抽象的思考过程外化到现实，把大脑化作场地，左右耳上的两个小人化为正反方辩手，“我”化为观众和评委，请来主席和计时员，再把“怎样处置这十块钱”换成“人性本善”或者“知难行易”，就是一场真实的辩论赛了。

把辩论赛看成是对思考问题的过程的模拟，一些对辩论赛的疑问和质疑就很好解释了，而且还可以指导一些操作上的问题：

有人说辩论赛是把一个真理剖成两个谬误，让双方各执一端去辩论——这是毫无道理的。我们在思考问题的时候会不会费心去比较两个荒谬的观点哪个更合理？恐怕不会！当然是两个想法都有道理，在一定的合理的前提之下都可以自圆其说，我们才会去考虑它。因此我们不会去考虑一只斑马究竟是黑的还是白的。所以，象“艾滋病是医学问题，不是社会问题”“经济全球化有利于/不利于发展中国家”这种题目，是不应该成为辩题的（但是如果在“艾滋病”后面加上“主要是”三字，把“有利于”改成“利大于弊”，那么这就是两个不错的辩题，或者说，最起码是及格的辩题）。

有人说辩论赛的一方明明知道对方的立场是有道理的，但是还要不断地反驳、追问，明显是在抬杠——这种说法也是不正确的。我们在思考问题的时候，也是明明知道每个观点都是有道理的（没道理我们就不会去考虑它了），但是我们有没有停止对它的追问？没有！因为我们知道一些问题按它这样说的话就不好解释了。

辩论赛在形式上是对课堂教学过程的模拟。

辩论赛在本质上是对思考问题过程的模拟决定了它在形式上是对课堂教学过程的模拟。

大脑里两个小人的辩论是给“我”看的，目的是让“我”对这个问题的理解更深刻或者指导我去实践；那么辩论赛作为对思考问题过程的模拟，比赛双方的辩论的其中一个重要目的就应该是让观众（包括评委）更深刻地理解这个问题。辩手经过至少一个星期的准备，翻阅了大量资料，自己也做了无数次的思辩，甚至请教了不少专家，因此他们绝对应该比观众以及绝大多数的评委更了解这个辩题，有能力在这个问题上成为观众的老师。

辩论中的立论陈词，辩手把一个理论框架演绎给观众，论证己方立场，就好像老师讲课时把一套理论讲授给学生；而辩驳、质疑对方框架，就好像学生给老师提问一样。

比赛双方比的，就是谁更有效果、更有效率地完成“论证己方立场，质疑对方论证过程的不

合理之处”这两个任务。

把辩论赛的形式看成对课堂教学的模拟，同样可以解释很多对辩论赛的质疑，同时指导一些操作性的问题：

有人认为辩论赛实际上是借助一个辩题、一些理论来展现辩手的语言技巧，观众来看辩论赛，也是来欣赏语言技巧的——这恐怕是不正确的。如果说观众要看的是技巧，那么为什么现在辩手的语言技巧早已超过了十年前的辩手，看辩论赛的人却越来越少？如果说观众要看的是技巧，那么哪一个辩手的语言技巧胜得过靠这个吃饭的“脱口秀”主持人？但是为什么观众不把看比赛的时间用来看“脱口秀”？一场比赛四十多分钟，观众本来可以把这个时间用来上自习、泡图书馆、上网、玩反恐、陪gf或bf逛街……现在他们把这个时间花来听辩论赛，就好像学生交学费去上学一样。——学生交学费是希望学到知识的；同样，观众看比赛也是为了学到一些道理——不用很高深，但起码是一些大家在茶余饭后的闲聊、bbs上的争论、卧谈会上的海侃中学不到的道理——以加深对问题的认识。不然的话，你八个辩手准备了一个星期，却只是胡乱用些技巧来说一些我平时在卧谈会上常常说的话，我还花时间来听你比赛干嘛？

语言技巧的重要性不能凌驾于理论逻辑之上——因为学生从来都不喜欢只会海吹胡侃而肚子里没有半点“货”的老师；但是好的语言技巧又是很重要的——因为学生也从来不喜欢老师满嘴晦涩难懂的理论；学生喜欢老师把理论说得生动有趣，容易接受。因此，值得提倡的技巧就是既有理论和逻辑的支持，又能让灰色的理论发出光芒、让晦涩的理论生动有趣、深入人心的技巧。例如，95国际大专辩论会决赛，持“知易行难”立场的反方四辩林正疆说道：“大家心中都知道正圆形是什么样子的，可是，给你一只笔，有谁能轻易的画出一个正圆形？这就是知易行难的最佳例证！”而脱离了理论与逻辑的纯技巧则是不值得提倡的，例如一场比赛中一位辩手说：“如果诡辩也是辩，那么是不是说海马也是马，蜗牛也是牛，青春痘也是豆？”而这种纯技巧马上被对方用同样的方式反驳：“如果诡辩不是辩，那么难道白马不是马，克隆羊就不是羊，试管婴儿就不是婴儿吗？”正所谓“立论为体，技巧为用”，技巧应该是为理论服务的，难以反驳的永远都是技巧背后的道理，而不是技巧本身。辩手应该慎用技巧。（技巧只是用于阐明真理，而不是创造“真理”）

这也解释了为什么准备一场比赛要阅读大量的相关书籍和资料。学生交钱去上课当然是希望遇到肚子里面有“货”的老师；观众花时间来看比赛自然是希望能够听到一些比自己所想更高明的看法。学高方能为师，可是在接到辩题的时候，辩手对这个问题的认识层次恐怕与绝大多数观众是一样的，那他怎么样超越观众呢？——只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远！由于准备时间以及知识储备的局限，辩手仅凭自己已有的知识对辩题进行演绎、论证，往往不可能得出很高明的理论；因此，要在对问题的认识上超越观众，就应该大量地参考前人对这个问题的看法——一个问题之所以成为辩题，往往是因为它具有比较大的争议性，这就决定了会有不少专家学者、不少聪明的脑袋对它以及相关问题发表自己的看法，进行争辩。而辩手就恰恰可以而且应该运用前人的理论（当然，要加上自己的思考和包装）来阐释、演绎、论证自己的立场。不这样做的话，观众看到的只是一场胡吹海侃、口舌之争，他们下次还会去看比赛吗？没有学生的学校，最后只能关门大吉。

我们还可以以此分辨什么样的问题才是好的问题。课堂上学生与老师应该是互动的，学生只有提出高水平的问题，才能把对问题的讨论引向纵深。辩场上一方对另一方的提问是模拟学生向老师提问，但辩场上的“学生”是观众——但观众在比赛过程中却没有机会问，因此辩手的提问是有“为民请命”性质的，他的问题是代表观众去提的。所以，好的提问应该是观众自己想问但是有没有办法问得那么清晰那么尖锐的问题（呵呵，说白了就是要求辩手一针见血），或者是观众一时没有想到但是却非常关键的问题。（应以此为自己的奋斗目标）

把辩论赛的形式看成对课堂教学的模拟，同样可以解释上面出现过的一个疑问——“辩论赛的一方明明知道对方的立场是有道理的，但是还要不断地反驳、追问，明显是在抬杠”——听课的时候，学生何尝不知道老师得出的结论是有道理的，但是如果这个老师只是草草地去证明，或者干脆就说这个结论是有道理的然后下课，恐怕学生是不会答应的吧！因此辩论赛中要质疑的，不是对方立场的合理性，而是对方对立场的论证过程的合理性。

思考问题的过程，是“求是”的过程；课堂教学的过程，是把“理”向学生讲“明”的过程。这就决定了辩论赛的根本目的只能是“求是明理”，而语言技巧、文采口才、机智幽默、风度礼仪等等都是达到这个目的的手段而已。以“求是明理”为根本目的的辩论赛，只能进行真理之辩。但是老问题又出来了——抽签决定立场这种形式决定辩手不一定是在为自己心目中的真理进行捍卫，那么辩论赛何以成为“真理之辩”？

真理之辩及其前提

应该说，西安交通大学辩论队的“逻辑之辩”使辩论赛走上了巅峰。而“逻辑之辩”本身也很好地指导了辩论赛的发展方向，它和辩论赛“求是明理”的根本目标只隔了一层窗户纸，它和真正的（应该说我眼中真正的）而非复旦式的“真理之辩”是最接近的。但是那一套套的逻辑就是在“求是明理”吗？或者说，怎样才是“求是明理”呢？

要回答这个问题很难，因为求是明理实际上就是人们认识世界的过程，而要从卷帙繁浩的记载中梳理出一个所以然来，恐怕是笔者力所不及的。（以下两段完全引用一位师兄的论述）“迄今为止，人们交织地使用两种方法来认识世界：归纳法和演绎法，前者从个别中总结出一般，后者从一般中推导出个别。但是科学史的发展却告诉我们：实践中的经验带给我们的只能是不完全归纳；而科学理论的演绎推导却无法避免地陷入循环论证——任何一个理论系统的基石是否正确只能由另外的理论体系来证明，而所有的理论体系在一起必然形成一个整体上的循环论证。阿基米德说：‘给我一个支点，我将撑起地球！’可是对于整个恢宏的科学体系来说，寻找一个支点来摆脱循环论证却是一个无法满足的奢望。波普尔用一句话概括了科学的尴尬：‘人类恢宏的科学大厦建于流沙之上。’一个著名的例证是，借助于不同的理论体系，两个看起来即使是象‘相似三角形存在’与‘相似三角形不存在’这样截然对立的命题可以同时为真。（精辟之极！）

人们在追求真理的道路上孜孜不倦地探索了两千年以后终于发现，原来我们所处的是一个相对真理多元论的世界（马克思主义的真理一元论值的是绝对真理是一元的）。这个世界里存在着各种各样的理论体系。他们彼此有一致，有冲突。他们各自可以推导出各种相对真理。这些相对真理之间可以相互对立。正是这一点决定了辩论赛以及真理之辩存在的合理性：通过对辩题的选择，辩论双方完全相反的立场可以是一对互为矛盾的相对真理！而证明这两个相对真理过程中建构的不同理论体系就是在‘求是明理’！”

我们所处的是一个相对真理多元论的世界，这就解释了为什么在抽签决定立场的条件下仍然可以进行求是明理的真理之辩。

抽签决定立场，仅仅使辩手未必相信自己的立场。但是在相对真理多元论的世界，没有一个立场有绝对的理由让人相信，并且证明与之对立的一切立场为假。我们相信它，归根到底只是一种信仰、一种感情罢了。

可是任何一个抱着科学的态度的人都不应该忽视反对者的声音，因为历史的发展一再警醒我们：今天即使是我们每个人都相信的一切，没有人能保证若干年以后不会被抛弃：

两千五百年前，每个人都相信地球的生灵是神造出来的；一千五百年前，每个人都相信地球是宇宙的中心；五百年前，每个人都相信地球是平的。

现在，还有人这样认为吗？

相信自己相信的并没有错，可是，如果忽视那些“异端”的声音，那么我们的后人很可能会在某一天一边喝茶一边嘲笑我们是多么的愚昧无知，就好像今天我们对待千百年前的古人一样。

“辩论赛和辩论不同”——这是大多数辩论参与者的共识。不过大部分人看到的不同是：辩论赛在求胜，辩论在求真。而出于对功利思想的批判，“重辩论，轻赛”也成为不少人的共识。

但是这种看法只看到“辩论”和“赛”在结果上的一点冲突，却忽视了“赛”的这种形式——抽签决定立场——的重要意义。它的意义在于，它会时刻提醒着我们，这是一个相对真理多元论的世界，我们千万不能忽视那些自己不相信的观点。因为，当我们被迫要为一个自己不相信的立场辩护而被迫静下心来学习、思考这个我们一开始认为没有丝毫道理的立场的时候，我们常常会发现，它其实是驳不倒的，我们必须接受它。

相信，归根到底是一种感情；而接受，则是一种科学的态度。当一个理论能在一定前提上自圆其说并解释很多问题的时候，我们认为它是一个相对真理；尽管我们不一定相信它，但我们应该接受它，因为，它是驳不倒的。

在出题恰当的情况下，辩题的两个立场应该是两个相互对立的相对真理，每一方基于不同的理论都可以得到论证。所以，辩手完全可以用一套自己可以接受的理论来为一个自己不相信的立场辩护。

因此，可以得出，正确的态度应该是：相信你所相信的，用它来进行普通的辩论；接受你所接受的，用它来进行辩论赛。

因此，当辩手被问到是否相信自己的立场的时候，他们不必再说“辩论赛辩的不是真理。”或者“辩题不是真理，但要把它当成真理来捍卫。”大家完全可以说：“是的，我不相信它，但是我发现有一套科学理论可以论证它，并且有很多是人相信它的，所以我今天要做的是把它展示给大家，同时通过和对方辩友的辩驳来加深对这个问题的认识。”

99年国际大专辩论会的最佳辩手路一鸣作客中山大学的时候，说起过他自己的一段有趣的经历——当年大决赛他们的立场是“美是主观意象”，而他一直相信的是“美是客观存在”！为了说服自己，他有一段时间整天整天的在操场上踱步，自言自语，不断地向自己灌输各家各派对“美是主观意象”的论证，自辩自驳，想到痛苦的时候甚至泪流满面……最终，他说服自己接受了这个立场；“美是客观存在/主观意象”这场比赛也成为了华语辩论史上最为脍炙人口的比赛之一；他也因这场比赛名留辩史，成为最出色的辩手之一。

“相信你所相信的，接受你所接受的”在别的求是明理的领域也有着大量的绝佳佐证，在这里仅取一例：著名经济学家萨缪尔森编写的、已经出到第十七版经典教科书《经济学》被称为“经济学说的展览馆”，他在书本里花了大量的篇幅去介绍各家各派的理论——包括与自己大唱反调的货币主义、奥地利学派、供给学派、芝加哥学派……他是疯了吗？没有，因为他知道，自己相信的理论虽然可以解释很多自己不相信的理论解释不了的问题；但是自己不相信的理论同样也可以解释很多自己相信的理论没有办法很好解释的问题。因此，他抱着这种科学的态度，从来没有忘记反对者的声音。

或许还有人会有疑问的是——既然辩题的两个立场是矛盾的，那么为什么它们可以同时为真。这其实是逻辑学的矛盾律的不恰当运用。矛盾律的前提是绝对真理一元论的世界，但是辩论赛的前提却是相对真理多元论的世界，因此辩题的两个对立立场可以同时为真。

相对真理多元论的世界是真理之辩的前提，而由此导出的“相信你所相信的，接受你所接受的”这种态度，就是“求是明理”这个目标所要求的。

辩论之道及辩场上的准则

辩论之道，在求是，在明理，在止于至善。

无论是求是还是明理，最终目的都是提高人们的思维能力，加深对一个问题的认识，不断地提高自己，最后，“止于至善”。

辩论赛的目标是“求是明理”，而由于这又是一场竞技，因此参赛者的另外一个目标则是求胜。

应该说，如果有合理的赛制以及评分标准、懂得辩论赛的目标并且理解“相对真理多元论”的裁判和观众、及格的辩题，那么完全可以把辩论赛求真和求胜两个目标统一起来，使越能贯彻执行“求是明理”这一要求的辩论队赢得比赛的希望越大。

但是，就目前的状况来说，达到这一理想状态恐怕是比较困难的。也就是说，求胜和求真这两个目标还不能完全重叠在一起——如果评分标准更看重辩手的风度和演讲水平而不是理论逻辑；如果裁判把自己对辩题的固有看法带进对比赛的评判；如果观众只会对一些噱头或者“秀”瞎起哄；如果辩题是“因特网会改变世界”而恰好抽中了反方……而这些情况，恰恰是辩手们常常会碰到的。

如果有一支辩论队面临着上面这些情况，然后选择了求胜而非求真，恐怕我们也不能苛责他们吧——毕竟，这是一项竞技，任何参赛者都应该有求胜心。

但是，请不要忘记，任何竞技比赛，都会有一个终极的目标，它是超越了对胜负的评判的。这个终极目标，就是这项竞技的“道”。

评判足球赛胜负的是能否把球踢进门，所以我们欣赏桑巴舞男的酣畅淋漓、橙色风暴的全攻全守，也不排斥德国战车的长传冲吊、意大利军团的防守反击。因为他们都能把球踢进门。但是足球之道又不仅仅是把球踢进门，所以我们要禁止背后铲球、兴奋剂，所以我们对假摔嗤之以鼻。没有人会要求每个球员都为实现足球的终极目标——体现力量、速度、技巧之美——去踢球；但是，一定要要求足球员最起码不能违背足球之道。没有人会要求每个踢球的人都成为齐达内或者费戈；但是决不能允许踢球的人在不自觉中成为足球流氓。

同样，不必要求辩手们都去为实现辩论之道这个崇高的目标而比赛，但是，一定不能允许他们违背辩论之道——这是辩手应该遵守的操守底线！为什么？第一，辩论赛作为一项主要由那些人格处于形成期的青少年参加的活动，它不可避免地会在潜移默化中影响参与到其中的每一个人的一生或者至少是相当长的一段时间——辩论赛打得越成功、投入时间越长的人越是如此；因此它也就不仅仅是一场简单的竞技游戏。第二，由于人们对辩论赛的认识不深而且没有比较统一的认识，所以辩手在场上的表现往往直接影响人们对辩论赛的看法。辩手的表现不仅代表了自己的队伍，而且还间接地代表着辩论赛的形象。如果人们看到的是一场突破了辩论之道的原则的比赛，必定对辩论赛敬而远之，辩论赛也必将在不断地骂声中走向灭亡！

为了使对辩论之道的维护具有可操作性，必须根据“求是明理”的目标制定一些原则，供大家遵守、评判：

1、强调知识底蕴。

这一点的重要性，上面已经论述过，这里不再赘述。

2、强调好的辩论技巧，不用纯技巧。

同样，这一点也已经论述过。

3、不能说“对方的立场是错误的”。

既然在相对真理多元论的世界中，只要题目是及格的，那么双方的立场都可以是一个相对真理，自然不会有一方是错的。需要注意的是，这一点并不排斥说“对方辩友错了”。对方的立场是相对真理并不代表他们的论证没有问题。而指出对方论证过程中的错误恰恰是辩手的职责。

4、不允许诡辩。

需要注意的是，在相对真理多元论的世界里，诡辩是否存在还是一个有待商榷的问题。而这里说的诡辩，是指一方用一个理论体系去论证自己的立场时，又违背了这个理论体系的前提或者体系内的其他理论。例如97国际大专辩论会决赛中马来亚大学一直在说逻辑，自己却故意混淆了任何逻辑体系都接受的“必要条件”和“充分条件”之别，就是典型的诡辩。

5、不允许任何欺骗性行为。

思考问题是不能自欺欺人，老师教学不能欺骗学生。辩场上的欺骗行为主要指伪造各种论据。

6、尽量不要回避问题。

当学生向老师提问的时候，如果老师一味地回避，学生还会喜欢这个老师吗？既然辩论赛是在求是明理，而回避问题明显是让辩论更深入的障碍（与辩题没有关系的问题除外）。

7、尊重对手。

这里不尊重对手的行为包括：在遣词造句、语气、身体语言等方面展现出来的对对手的嘲笑、讽刺、挖苦，以及不注意倾听对方的发言、曲解对方的意思。

辩论赛的双方以对抗的形式进行求是明理，因此其实双方是有着更为本质的合作关系的，但是，谁愿意和一个不尊重自己的人合作？而且对手的发言往往是代表观众而发，因此对对方的嘲讽、曲解往往同时也加诸在观众身上，这就是为什么观众们可以在场上把掌声送给辩手，在场下却对其敬而远之了。而且，曲解本身就直接影响求是明理目标的达成。辩手应该在理解对方的意思的基础上再去反驳。

8、尊重辩题。

想想，如果学生兴冲冲的拿着一个问题去请教老师，老师却把题目胡乱解释一通，学生会怎么想？一般辩题不会是很生僻的，因此会有着约定俗成的解读，如果为了取胜而胡乱解释辩题，甚至把他解释成一句废话，那恐怕对观众也是一种不尊重。（当然，如果辩题是没有一种约定俗成的解读的，或者说之所以会有争议是因为对一个词语作出了不同的界定的话，那么定义之争就不算违背辩论之道了。所以，为了保持比赛的观赏性，出题者应该尽量排除这种题目。）

9、尊重观众和评委。

其实尊重对手和尊重辩题都是由尊重观众和评委引申出来。

而尊重观众和评委，还有另外一层意思：很多辩手打完比赛以后——特别是输了的比赛——都会感叹两件事：一是观众的水平太低，只会对一些哗众取宠的东西瞎起哄，二是评委的水平太次，根本听不懂他们精心准备的理论和逻辑。

可是既然辩论赛在形式上是对课堂教学过程的模拟，既然辩手和评委观众相当于老师和学生，那么抱着浓厚的兴趣来听课（因为这节课不是非听不可的，又没有学习任务考试压力）的学生却听不懂或者不想听老师说的道理，那么应该是学生先做检讨还是老师先做检讨呢？而且一两个学生觉得听不懂或者不好听那是正常的，但是如果课室里所有学生都有这个感觉呢？辩手们首先应该想想自己是不是还有什么地方做得不够——是不是说理还不够通俗易懂？是不是技巧运用不够娴熟？是不是自己的语气体态还不够亲和力？而不是埋怨观众裁判没眼光。

如果说能否主动去实现辩论之道是辩士和辩手的区别，那么会不会遵守辩论之道的底

线要求就是辩手和辩痞的区别。还是那句话，不要求所有人都成为辩士，但是也不允许辩论的人在不自觉中堕落成辩痞——因为，任何一个辩手的表现不仅可能对自己会有深远影响，而且还会影响人们对辩论赛和辩手的看法。

行文至此，全文也应该结束了。

本文通篇在讲“辩论之道”，因为笔者认为它是最重要的——它的重要性在于，它超越了每一个辩手，同时又把每一个辩手统一在一起。一个人辩论赛打不好可能只是他自己的事情，但是如果很多辩手都背离了辩论之道去打比赛，那么辩论赛就会被观众们不齿、抛弃。辩论赛的生命就会终结。从这个角度看，辩手选择怎样去打比赛又不是他自己的事情。

本文希望让大家明确辩论赛是在做什么，它的“道”又是什么，然后让大家在不伤害辩论赛本身、不伤害其他辩论爱好者的前提下去做出自己的选择。

记得在电影《精武英雄》中，日本第一高手船越文夫和陈真比完武以后，陈真说：“技击的目标是讲求击倒对方啊。”

“你完全错了，”船越文夫摇摇头，“年轻人，我告诉你，要击倒对方的最好方式就是用手枪。练武的目标是要将人的体能推到最高极限。如果你想要达到这种境界，就必须了解宇宙苍生。”

陈真若有所思。

“在日本武功比我高的人还有很多。”船越文夫转过头看着远方说道。

“船越先生，你不是日本第一高手吗？”一旁的光子觉得奇怪。

船越文夫笑了笑没有说话。陈真接上来说：“船越先生的武功第一，是他的武功修为，而不是他杀人的伎俩。”

辩论赛也一样，目标不是要把对方辩倒，而是要把人的思维能力以及对一个问题的认识深度推向极限。

希望以后人们在说某某某是“优秀辩手”“最佳辩手”甚至“某某辩坛第一高手”时，指的都是他们的辩论修为、求是明理的能力，而不是他们把人辩倒的斗嘴伎俩。

或许只有这样，看辩论赛的人们才会发自内心地说一句：“谁说书生百无一用？！”

（注：本文大部分内容并非原创，而是与浙江大学管理学博士聂品多次交流并多次阅读其作品受到启发后而得来，文中有两段话就是直接引自其作品，其他内容也是大都承其思想而来。笔者希望看到此文的朋友能把对本文的意见和看法与笔者交流，大家共同进步。另外请注意的是，如果没有得到笔者的同意，请不要让此文在互联网上流传。谢谢。）

黄山华南师范大学经管学院辩论队

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英语课堂辩论模式

英语课堂辩论模式 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 借助国际大专辩论模式优化英语课堂教学，引导学生在彼此协作交流中增强理解感悟。 突出辩论个体数量，引导学生运用两人对辩、小组互辩、组间赛辩等方式强化语言理解感知，有利于活跃学习感知思维，增强英语表达的准确性和综合性。 英语作为学生学习和使用的一种外来语言，鼓励他们灵活运用其表达规则和方法，主动尝试交流互动，在实践中提高表达技能水平，是英语教学的首要目标。 运用英语能做事、做成事是学生必须掌握的学习策略方法。然而，英语课堂上出现的“哑巴英语”，使得教师摇头兴叹，学生沉默无语，打破这样的情景模式，需要教师好好考量一番。组织学生利用自身的语言积累和感知，主动辩论，帮助他们在博采众长和集思广益中深入学习探知，有利于增强其综合运用能力。 一、学生自选对手辩论，切磋思维 学生是课堂教学的重要角色，应给他们足够的自由权和表达权。“哑巴英语”现象除了学生不愿、不敢演说外，缺少互动交流的机会是其中值得关注的。

让学生走出自我束缚的思维定势，引导他们在发挥主观能动性的基础上多选择对手进行辩论，让他们在切磋中增强体验，更有利于他们深化理解记忆。 选择相应的对手进行对辩，让学生由个体学习向互动学习转化。 如，在译林版八年级下册Unit 5“ Good manners”的Reading “When in Rome”阅读教学指导中，我根据“How do we should greet the others?”表达主题，引导学生就“How do you think‘when in Rome，do as the Roman do?”进行畅所欲言，梳理出各自在英语学习的中问题和不足，帮助他们激活理解感知思维。在此基础上，根据Jenny和Daniel的交流，引导学生围绕“Do you think greet is very important for us?”进行自选对手辩论，帮助他们在相互沟通的过程中增强语篇理解整体运用能力。 指导学生自选对手辩论，帮助他们在相互沟通交流中切磋语言表达技能，有利于他们在主动交流中形成积极探学的意识。引导学生结合自己的学习能力，主动选择相应的对手进行辩论，让他们在互通有无的过程中有话可言。尊重学生的意见和建议，引导他们运用课堂授课内容进行相互辩论，帮助他们在互动交流中增强理解感知综合运用能力，提高语言表达的敏

大学生辩论赛(完整版)

关于开展第二届大学生辩 论赛活动 策 划 书 。。。。。。。。。。。。。。 2011.

第二届大学生辩论比赛活动策划书一、活动背景 辩者，辩天下百态。论者，论世间精华。辩论是冷静沉稳的独立思考，是闪耀激情的唇舌论战。 为了丰富同学们的课余生活，活跃校园氛围，促进班级之间的友好关系，开拓同学们的思路，培养我校大学生朝气蓬勃、风华正茂的精神状态，提高同学们的辩论水平，发掘培养辩论人才，提高我系学生的语言组织表达能力和逻辑思维能力，现以“锻炼口才，拓展自我”为宗旨，特开展我系第二届大学生辩论比赛活动，以展示我系学子的风范。 二、主办单位 。。。。。。。。 协办单位 。。。。。。。。 三、比赛时间 2011年十一月上中旬 四、比赛地点 多媒体教室 五、组队原则 参赛队伍：面向电力工程系11级各班，以各班为单位组队参赛或自由组队参赛，每班至少一队 辩手要求：辩论队员由4人组成

六、赛事安排 (一)赛事准备（具体流程参见附件1） 自活动通知发布之日至截止时间为各班选拔队员时间，各班 要高度重视，认真工作，本着“公平、公正、公开“的原则进 行选拔。 (二)抽签安排 1、预赛抽签：由本班团支书参加，确定分组情况及所在组序 号、辩题及正反方。时间地点另行通知。 2、半决赛抽签：由两支胜出队伍参加确定辩题及正反方。时 间地点另行通知。 3、决赛抽签：由最终胜出的两支队伍参加确定辩题及正反方。 时间地点另行通知。 参赛规程(具体流程参见附件2) 比赛采取单淘汰制，分为初赛、半决赛、决赛。 （四）比赛要求 1、请各队参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。 2、请参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前15分钟到达比赛现场做好准备，超过比赛规定开始时间5分钟，视为弃权。如遇特殊问题，请及时与组织者联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。 3、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的

辩论过程与要素

第三章辩论过程与要素这一章主要介绍一般辩论和辩论赛的框架结构。 第一节辩论过程分析 （一）辩论的起承转合 一场完整的辩论过程包含开始、展开与终结三个阶段。在一般的辩论过程中，“开始”阶段应包括以下环节：提出引起争论的论题、立论者提出自己的观点、驳论者提出观点，从而形成立论者与驳论者之间对立的不同立场。“展开”阶段是一个不断进行反驳与辩护的过程。“终结”阶段是辩论的结束，有几种辩论结束的可能标志：一方被另一方驳倒；双方达成协议；辩论的一方认为没有继续辩论的必要。无论是上述哪一种情况，辩论都将停止。而辩论赛是限时的比赛，时间到即终止，辩论的胜负由评判团评决。 根据辩论三个阶段的划分，论辩一方论辩的内在联系也可以用“起承转合”四个字概括。但是，对辩信纸赛中的起承转合如何体现，则有不同的划分方法。 第一种以新加坡模式为例，四位辩手的陈词间的内在联系，可以这样认识：（1）一辩的“起”：开宗明义，表明立场，阐明主要因果关系。 （2）二辩的“承”：合理演绎，提供充分论据，理论引用得当，说理透彻。 （3）三辩的“转”：由说理转入事实论证，从社会实践的角度对立场作更深入的剖析。 （4）四辩的“合”：系统归纳、批驳对方的矛盾与失误。将辩题内涵升华，从价值判断高度总结本方立场。达到“一览众山小”的论辩高 度。 第二种，适用于一般辩论赛模式的起承转合的联系，可以这样分析：（1）起：辩论的开始，论述观点、表明立场。

（2）承：提供充分的论据（理论的和事实的），进行有效的推理、演绎，以证明本方立场的正确性。 （3）转：辩论双方进行辩护和反驳，应攻防主动，攻能击中对方要害； 守能有效化解对方进攻，为本方立场作出有力的辩护。 （4）合：对辩信纸进行总结，进一步批驳对方立场和论证中的总是总结本方立场，提升价值判断的高度。并且努力从情感上影响人。 第二种“起承转合”的分析包括了相互辩论的阶段；第一种则没有包括自由辩论的阶段，是从四位辩手陈词的分式角度提出的。无论怎样划分，辩论一方的论辩必须体现为有机的、有起伏的、完整的过程。 （二）辩论赛的阶段及展开 对一场完整的辩论赛来说，则有以下三个特点：（1）辩论赛的辩论双方的立场是事先抽签决定的；（2）辩论双方均有反驳与辩护的责任；（3）辩论有时限，强制终结。但是我们还是可以参照一般辩论的展开来讨论辩论赛的相应阶段。 第一个阶段：开始——陈词 无论是个人比赛还是团体比赛，都必须有一个陈述本方立场以及支持该立场的主要依据，为后面的辩信纸作铺垫。 第二个阶段：展开——辩论 在双方陈词的基础上，进行针锋相对的辩驳。在一般的辩论赛里或是“自由辩论”，或是“盘问”；在“新模式”里则包括了“盘问”和“自由辩论”两个阶段。 第三个阶段：终结——总结陈词 由每方的“结辩手”对全场的辩论进行总结。当然，总结不应是陈词的简单重复，应该是整场辩论的升华。根据辩论态势，系统归纳对方的矛盾与问题，并再一次全面地进行反驳；系统归纳本方立论与依据，并在价值层面上予以提高。 这三个阶段相辅相成，缺一不可。任何一场完整的辩论都必须具有上述三个阶段。在辩论赛中，辩论的高潮出现在辩驳的阶段，对新加坡模式而言，就是自由辩论的阶段；对新模式，就是问答和自由辩论两个阶段。

金融系统的演讲稿

金融系统的演讲稿 不错，同外界缤纷的天地相比，我所从事的工作好像觉得总有统计不完的数据，理不完的帐，一天的工作千篇一律，周而复始，实在乏味。20岁时的我也曾经困惑，这样的工作这么琐碎，怎么能实现心中远大的理想和抱负呢？当看到周围的老同志默默无闻的工作，兢兢业业，我理解了。 给你一张足够大的纸，你所要做的是重复这样的动作:对折，不停地对折。当你把这张纸对折了51次的时候，所达到的厚度不是一个冰箱那么厚或者两层楼那么厚，也不是延吉市到纽约的距离,这个厚度接近于地球到太阳之间的距离。没错，就是这样简简单单的动作，是不是让你感觉好似一个奇迹？为什么看是毫无分别的重复，会有这样惊人的结果呢？换句话说，这种貌似"突然"的成功，根基何在？折纸，不是为了一遍遍的重复，而是要达到从太阳到地球之间距离般的厚度。脚踏实地不仅仅是为了一步步地前进，而是不断地实现目标，进一步创造目标。 我不认为我们的工作只是“收收放放，点钞记账”，只要我们专研业务，敬业爱岗。我们的收收放放就会保证资金这个国民经济运行血液的畅通，我们手中的点钞记帐就会让阿拉伯数字变成美妙的音符，奏出新时代的乐章。当我们完成每一次存取款业务，点清堆得像小山似的钞票时，不正体现着我们的价值，不正是伟大事业的基础吗！如果每一个金

融工作者都能够在自己平凡的岗位上勤奋学习，刻苦专研，那么我们将用勤劳和智慧担负起金融稳定发展，全面建设小康社会的重任，构筑起抵御金融风险的万里长城！ 刚步入银行储蓄工作，我看到储蓄所的业务比较繁忙致使储户经常排长队的情景，我感到身上的担子不轻，我暗下决心要尽快地学好业务，掌握快捷、准确、周到的服务水平。于是我白天上班，晚上回家熟记理解规章制度、服务规则,练习点钞。时间一长，与朋友的接触就相对少了，朋友对我说：“你活得的真够累的”我一笑，心里提醒自己，这是我的业务，我要做得更好。苦练出成绩，一次一位个体工商户拿来十多万元零乱不整的钱来到储蓄所存款，我专心迅速整理清点打捆，很快把准确数字告诉了顾客，顾客连声称赞。过一段时间这位顾客把存到其他银行的存款也转到了建行。这件事让我信心倍增，学习业务知识的劲头更足了。 XX 年，我被州建行选拔参加全省建行系统业务竞赛。我清楚，参加全省的比赛，不仅仅是个人的成败，也不仅仅是各地区与各地区之间的竞技，而是我们延边州建行系统综合素质的集中反映，更是一次代表我们延边州建行系统在全省同行面前的风采表演。我暗下决心，许胜不许败，不能辜负同志们对我的期望。半个月的近乎残酷的集训，我抛家离子，苦练点钞，手指磨破了，贴上创可贴继续练，磨出了茧子，用水搓搓接着练。决赛了，我沉着应战，保持平常心，以5分钟

业务合规与业务发展辩论赛观点

与既定的规则，不存在滞后性。合规1、合规的范围界定——合规一词，（我 工作本身就包含了不断修正规则的方一辩已经说明），《商业银行合规风 行为。合规绝对不是墨守成规，其本险管理指引》将其明确定义为商业银 身具有创新性，是与时俱进的。 行的经营活动与法律、规则、准则相 4、银行业务要素——按照其资产负债 一致；请注意，不仅仅只是法律，请 表的构成，银行业务主要分为三类：对方辩友不要再把合规的概念理解 负债业务、资产业务、中间业务。 的如此狭隘。 5、合规的目的——合规的目的是为了2、发展——根据现代汉语词典的解 保障资产质量，降低风险；最终的目释，“发展”即为发育、进展、变化。 的是为了维持银行、银行业乃至整个是一个中性词，不能说发展就一定是 金融体系、国民经济的稳定运行（这向上的、好的发展；相反，脱离了合 也是发展的目的，合规与发展的终极规的发展必定是危险的、不能持续 目的是一致的）。银行业务发展和业的。 务合规是两个平行的概率，（这才有发展是个中性词，存在正与负，好 比较的意义）；不存在谁是谁的目的。 与坏，优与劣，我们今天讨论的是 6、发展是硬道理，并结合XX银行的大 金融学领域的范畴，发展也应该取 发展来讲—— XX说过，发展是硬道相对应的定义（对方可能取哲学的 理，合规是发展的硬道理；如果不合定义），我方一辩已经开篇名义，“发 规，何谈发展，合规是发展的基石，展”即为发育、进展、变化。 我们 XX银行之所以得到了外界一致3、合规的滞后性——对方辩友混淆了 的好评认可，关键是在于我们多年坚“合规”与“规则”的概念，合规是 持合规经营，按规则办事，践行资产一种行为、一个动态的过程，不等同

辩论赛开场白10则(优秀版)

《辩论赛开场白》 辩论赛开场白（一）： 辩论赛主持词开场白 A各位请稍安勿躁，我们的比赛立刻就要开始了。在比赛开始前，请将您随身携带的移动通讯工具等调整到震动或静音状态。在比赛过程中，请您配合我们持续赛场的安静与清洁。多谢您的合作。 B尊敬的各位来宾，亲爱的老师们同学们，大家晚上好！欢迎大家来到由XXX举办的辩论赛现场。 A在比赛开始前，让我首先隆重的介绍，担任本场比赛的评委嘉宾是：XX老师 感谢你们的到来！ B下方有请辩论双方入席，此刻请双方队员就座。坐在我右手边的是xxx代表队，所持观点是：xxx。左手边的是xxx队，所持观点是xxx。下方正反双方做自我介绍，先从正方开始。 A好的，十分感谢辩手们的自我介绍。那么此刻双方辩手已经严阵以待，信心十足。这天，究竟是那方夺得桂冠，还要看每一位辩手的智慧和辩才。 B为使我们双方的队伍都能以一个最佳竞技状态和最旺盛的斗志参加比赛，让我们给予他们最热烈的掌声以作鼓励。多谢！ 那么我宣布，辩论赛正式开始！ 首先我们有请正方一辩陈词，时光是3分钟，有请。 辩论赛开场白（二）： 主席：各位领导、观众朋友们，大家好!欢迎大家前来观看丰县首届信泰证券杯会计职业道德知识辩论赛决赛现场，本次大赛由丰县县委宣传部、丰县财政局、丰县广播电视局、共青团丰县委员会、丰县会计学会联合主办，由南京信泰证券有限职责公司丰县服务部协办。

经过紧张的初赛和半决赛，此刻还剩下我们四支代表队，将要在那里进行争夺三、四名和冠亚军的决赛，相信经过选手的充分准备，各代表队和辩手会给大家一个精彩的展现，本次比赛分为两场，第一场是卫生系统代表队和委派会计代表队进行争夺第三名的比赛;第二场是财政局机关代表队和镇财政代表队进行争夺冠军的决赛。 比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则： 一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时光都是每人3分钟。 二、自由辩论阶段：时光是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手务必紧之后发言，若有间隙，累计时光照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方能够继续发言，也能够向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡用心交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 三、结辩陈词阶段：时光是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。 四、其它注意事项： 1、在辩论时不要随意打断别人的话; 2、不可进行人身攻击; 3、尊重主席及评委的评判; 4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分; 5、除辩论开始一辩务必说主席、评委、大家好，其余皆可省去。 6、在辩论中，辩手能够使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自我的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。 7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。 8、在辩论中，为支持本方观点，我们不反对引用名人名言，但我们不提倡引用敏感历史人物及当代现任领导人的讲话，以免引起各种歧义。另外，在举例时，尽量避免敏感的政治人物及政治事件。 9、时光提示：最后30秒时，哨音提示，时光结束时亮红方牌子。

辩论赛模式

一、活动目的：本届辩论赛主要为丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力 二、活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我 三、主办单位:陕西航空职业技术学院社团联合部 四、承办：办公室宣传部组织部 五、活动时间: 2008年5月14--26 具体安排初赛一场5月20日19:00--21:30(前4组) 地点：0106 初赛二场5月21日19:00--21:30(后4组) 地点：5109 复赛5月23日19:00--21:30(4组) 地点：0106 半决赛与决赛5月26日19:00--21:30(4组) 地点:0106 六、参赛要求： 1、各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。 2、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。 3、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。 4、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。 5、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则，所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。观众提问需经两名或两名以上评委同意后方才有效。 七.赛事安排 大赛主题

1人和自然可以和谐相处人和自然不能和谐相处 2个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握 3天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕 4道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大 5大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利 6文才比口才更重要口才比文才更重要 7合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步 8大学生广泛社交利大与弊大学生广泛社交弊大与利 9在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利 10美丽是福不是祸美丽是祸不是福 11钱是万恶之源钱不是万恶之源 三、辩论赛程序（由辩论赛主席即主持人执行） 1 、主持人介绍参赛队及其所持立场 参赛队伍是正和反两队，辩题是“***********” 正方，观点是“*****” ；反方，观点是“*************” 。 2 、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍 3 、主持人介绍评委 4 、主持人介绍比赛程序 5 、主持人宣布比赛开始16主席宣布比赛结果。 6 、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。 7、主持人宣布比赛结果

金融安全比金融自由更重要(辩论赛三辩稿)(1)

谢谢主席,大家好! 首先。我方并没有否认金融自由的意义和作用, 对方辩友在先前的论述中说到 对方辩友在论述观点上, 很明显进入了一个误区, 那就是在于把金融自由的作用理想化了。同时,忽略了一个重要前提,那就是谁才是基础,金融安全永远是金融自由的基础。就好比无论你家的房子想要如何发挥想象去装潢, 但是房屋的主干梁和承重墙是决不能夯掉的, 否则无论你装潢出来的房子有多么漂亮, 随之而来的一定是房屋坍塌的危险。 金融自由化是对国家金融发展有推动作用 , 然而, 基于安全的自由才是健康的自由, 风险可控的自由。不基于金融安全保障的自由和全凭市场调节的金融自由化必然引发金融动荡乃至发生金融危机。 97年席卷亚洲的金融危机爆发之后 , 人们已经认识到金融体系固有的脆弱性。而 2008年由于美国的次贷危机引发的全球金融海啸标志着金融自由化浪潮的急刹车, 并警示我们反思金融自由化所揭示的一系列矛盾, 如果金融缺乏监管, 脱离了金融安全的准绳和基础, 那就一定会付出惨痛的代价。 结合我国当前的金融发展状况,我们需要的恰恰是金融安全及其监管的加强。因为我国的金融体系和市场条件在当前并不十分完善。 首先国内金融自由化的发展速度已经开始脱离实质经济的发展, 金融监管和风险管理的难度加大 ; 其次 , 金融机构当前急剧膨胀降低了金融市场的透明度 ; 第三 , 金融监管放松的程度过大 , 缺乏更多的谨慎管理 ; 然而自由化的金融体系不可能自动地防范风险 , 换句话讲, 我们不能指望金融自由能带来高枕无忧的金融运行体制, 那么严格实施金融监管保障金融安全就是客观的要求, 只有在金融安全的前提下才能放开金融自由的缰绳, 所以我国当前金融发展的现状要求行业注重金融安全甚于金融自由。

辩论赛心得体会大全

辩论赛心得体会大全 辩论赛心得体会(一) 这是我第一次参加辩论赛，有一些新鲜，也有一些收获。之前从未参 加过什么大的比赛，更别说被称为高智力游戏的辩论赛了，所以心中有那么一丝的紧张，同时也有些兴奋。同时也很荣幸有机会参加辩论赛，去锻炼自己，展现自我。 比赛前两天接到辩题，时间是有些紧张，但大家还是做了充分的准 备。针对辩题我方进行了两次小组辩题讨论。期间大家互相交流各自的看法，提出了不少对付对手的招数，同时也站到对方的角度去揣摩他们的出招思路。赛时对手不少论据都和我方预想的一样，但遗憾的是我方赛前只是做了简单的构思，受时间的局限没能作深入的分析。在反驳对方时失去了最佳的辩驳力度。而且也没有进行模拟辩论。大家因为都是第一次参加辩论赛，多少还是有些紧张，有点放不开。和队友之间的配合也不是很默契。 这场比赛总的来说组织的很成功。但比赛的水平不是很高。当然，毕 竟大家都是第一次，而且都是业余的，之前都没训练过，比赛的水平不是很高是可以理解的。整场比赛大家没能把作为一个辩手应具有的那种“杀气” 表现出来。而且大家的话语很和气，很绵，不够锋利，缺乏攻击力。最重要的是没突出“辩问”来。 自由辩论阶段，正反双方都出现了一方还在发言，另一方贸然打断进行辩论的现象，所以有必要让大家进一步深入了解比赛的规则和相关细则。 赛前虽说做了准备，但正是开始后，我总觉得准备的材料还不是很充分，也不够新颖，而且缺乏对材料的有效组织、加工。运用材料也缺乏技巧，思维不够开阔，缺少一些辩论技巧的使用，另外知识储备也不够，整场比赛自己的发言较少，语言攻击力不强，语言不够老练。知识的广度和深度都达不到辩论的要求。

课堂辩论活动设计的模式

课堂辩论活动设计的模式 辩论活动通常可分为两大类：应用性辩论和教学性辩论。1应用性辩论根据辩论主体和辩题的不同又可分为法庭辩论、议会辩论、外交辩论等具体的辩论形式；教学性辩论顾名思义是和教学活动有关的辩论形式，其参加的主体和辩题的拟定都和教学有关，这种辩论的目的是给参与者提供一个锻炼学习的机会。教学性辩论是教学过程的一个有机组成部分，是一种辅助的教学形式。在教学性辩论中，辩题必须是来自于各门学科中存在的有争议的观点、方法和体系，这样学生才能展开论争，分析比较各种观点，将会大大促进学生对知识的理解。此外，教学性辩论和一般的辩论赛不同，它不是为了分出高低胜负，论争的目的是为了达到对课程知识的深度理解。因此，在辩题确定之后，老师要有针对性的对学生进行指导，比如，怎样分析辩题、如何进行辩论等，这样可以避免学生走弯路，使辩论活动顺利开展。 教学性辩论依据其正式程度的不同又可分为教学性辩论比赛和一般性的课堂辩论。教学性辩论比赛是一种集语言表达、心理素质、逻辑思维、知识涵养、仪表仪态等为一体的高水平的语言思维活动。在生中开展辩论比赛，对于提高他们学会学习、学会合作、迎接挑战的必备素质具有极其重要的意义。 教学性辩论比赛是一种有目的、有组织并要求有辩论结果的竞赛活动，要想顺利的开展一次教学性辩论比赛，就必须要有严密的组织、明确的教学目的和周密的计划。 要想组织好一次教学性辩论比赛必须要注意以下几点： 1.成立辩论赛筹备小组。筹备小组的主要任务是明确辩论赛的目的，拟定辩题，制定辩论赛的规则、程序，确定辩论赛的规模、参赛的人数以及辩论赛的时间、地点等。筹备小组的组长一般应为班级的班长，小组成员可以是副班长、学习小组长及学生代表，组员的分布要有代表性，男女比例要协调，筹备小组人数不宜太多，应在6至8人。在筹备辩论赛的过程中，老师要注意做好全程指导。 2.选出辩论赛的主持和评审。主持和评审的主要任务是按照辩论赛的比赛程序主持辩论赛的开展，客观公正的评出双方辩论队的成绩。课堂辩论比赛不同于大型的辩论比赛，程序没有那么复杂，主持和评审可以由任课老师一人但当，但老师要注意掌控整个辩论赛的进程，适时进行微调，达到辩论比赛增进学生对知识的理解的目的。 1（美）AUST1NJ?FREELY. 辩论与论辩[M].石家庄：河北大学出版社，1996：19.

金融安全系统比金融自由更重要辩论赛开篇立论

金融安全比金融自由更重要 金融，是现代经济的中心，关系到国家整体经济命脉，具有着特殊的战略意义。金融安全，是从保持金融体系正常运行与发展的角度来防止风险。金融安全关乎货币资金融通安全和整个金融体系的稳定。 为此，我方认为，金融安全，是金融自由的前提，比金融自由更重要。 一、从法律角度来看，安全性原则是金融市场经营活动的基础性法律原则。 1995年我国制定《商业银行法》，其中第4条第1款规定“商业银行以效益性、安全性、流动性为经营原则”。最新的银行法，将这一条修改为“商业银行以安全性、流动性、效益性为经营原则”。新法将安全性原则放在商业银行运营的第一位原则位置上。这表明，从法律上，说明了金融安全比金融自由更重要。只有在法律、行政严密的监管前提下，才能不断完善以市场调节为基础的相对自由、相对开放。 （审慎性原则：是指在进行会计核算时，应当合理预计可能发生的损失和费用，而不应预计可能发生的收入和过高估计资产的价值。） 二、从历史轨迹来看，安全性原则是保证金融市场稳定的根本原则。

在自由化浪潮的冲击下，1990-2000年10年间，全世界共发生108次大小金融危机，尤其是2008年美国次贷危机。历史证明，经济危机的重要原因就是盲目推行金融自由化，对资本贪婪放任自由、无法控制，道德风险加剧，形成巨大泡沫，安全体系遭到彻底破坏，全球经济严重紊乱。资本是贪婪的，时刻追求着高收益。一旦脱离安全监管，自由放开，其冲动本性，就会导致金融市场的混乱和危机。 经济学家麦金龙曾经提出市场化过渡秩序，即财政控制应优于金融自由。经济社会发展的稳定，优于金融的自由化，优于资本市场的开放。 三、从发展需要来看，安全性原则是适应我国金融改革需要的基本原则。 当前，我国仍是发展中国家，自身就有一定的金融脆弱性。市场发育不够成熟，经济结构不够合理，法律制度不够完善，权益资本乘数较高，部分地区出现了地下金融、洗钱、操纵市场、内幕交易等危害行为。近年来，国家对金融市场的监管，无论是力度、广度、还是深度，都有了明显的增加，监管成本逐步加大。确保金融安全，是势在必行、迫切需要的举措。 同时，随着上海自贸区的建立，我国金融开放程度日益扩大。外来资本的趋利性动机、自由创新化、虚拟化、高杠杆化，导致国家政策对外依赖程度加大，调控难度加大，不

金融系统辩论赛辩论稿3篇：银行业务发展优先

金融系统辩论赛辩论稿3篇：银行业务发展优先金融系统辩论赛辩论稿：银行业务发展优先（1） 尊敬的主席，评委，各位来宾，对方辩友： 大家好! 我是反方一辩，首先，很高兴和对方辩友探讨“银行业务合规与银行业务发展谁优先的”问题。我方的观点是银行业务发展优先。理由如下： 1.发展是事物的本质。“发展”是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。不论是人的生老病死，还是万物的周而复始，历史的车轮在滚滚向前，是任何人、任何物无法阻挡的。银行也是世界万物中的其中一个元素，要想生存，要想延续，发展才是其生存之道，发展才是硬道理。 2.发展才是硬道理。在改革开放初期，我们伟大的设计师邓小平同志，曾经提出，不管是黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。提出了社会的发展才是硬道理的重要理论，他的这些经典名言，是我们这些年来，社会得以飞速发展的重要指导思想。对于社会如此，对于银行

来说也是如此，发展是硬道理，不发展没有出路，慢发展也是一种退步。这一点我们银行业感触最深，大家都是不用扬鞭自奋蹄。从又快 又好发展到又好又快发展，再到和谐发展，调整的不仅是节奏，更多 的是结构，是理念，是模式。所以，我们首先要发展，发展是关系到 我们银行的生存，如果一个人连生存都困难了，谈法律，谈规则，都 只是空谈。 3.合规为发展服务。当前提出的科学发展观，科学在这里是一个 谓语，一个只是这个发展的前提条件，一个基础，一个修饰词，最重 要的落脚点在发展。在管理中提出过一个词，就是抓大防小，重点在 抓大，优先在抓大，今天我们的议题中大是什么?就是银行业务发展， 我们要在银行业务发展中优先。合规是什么?依法合规与业务发展是 并行不悖的，我方的观点是在合规的框架下构建的，理性发展，良性 发展，健康发展，是实现“五要素”动态平衡的和谐发展。面对激烈 的市场竞争，我们重任在肩，在今后工作中，我们要始终以“市场为 导向，以客户为中心”，为我行业务的发展而兢兢业业地工作。 银行业务合规与银行业务发展谁优先的” 问题。“开宗名义， 概念先行”，《商业银行合规风险管理指引》将“合规”一词明确定 义为:经营活动与法律、规则、准则相一致;现代汉语大词典将“发展” 解释为发育、进展、变化;将“优先”一词解释为放在他人或事之前， 今天，我方认为:银行业务合规优先于业务发展，即不仅在时间上优先，而且在两者发生冲突时，优先选择业务合规。理由如下:

金融系统辩论赛辩论稿：银行业务发展优先

金融系统辩论赛辩论稿：银行业务发展优先关于金融方面的心得、讲话 金融系统辩论赛辩论稿：银行业务发展优先（1）尊敬的主席，评委，各位来宾，对方辩友： 大家好! 我是反方一辩，首先，很高兴和对方辩友探讨“银行业务合规与银行业务发展谁优先的”问题。我方的观点是银行业务发展优先。理由如下： 1.发展是事物的本质。“发展”是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。不论是人的生老病死，还是万物的周而复始，历史的车轮在滚滚向前，是任何人、任何物无法阻挡的。银行也是世界万物中的其中一个元素，要想生存，要想延续，发展才是其生存之道，发展才是硬道理。 2.发展才是硬道理。在改革开放初期，我们伟大的设计师邓小平同志，曾经提出，不管是黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。提出了社会的发展才是硬道理的重要理论，他的这些经典名言，是我们这些年来，社会得以飞速发展的重要指导思想。对于社会如此，对于银行来说也是如此，发展是

硬道理，不发展没有出路，慢发展也是一种退步。这一点我们银行业感触最深，大家都是不用扬鞭自奋蹄。从又快又好发展到又好又快发展，再到和谐发展，调整的不仅是节奏，更多的是结构，是理念，是模式。所以，我们首先要发展，发展是关系到我们银行的生存，如果一个人连生存都困难了，谈法律，谈规则，都只是空谈。 3.合规为发展服务。当前提出的科学发展观，科学在这里是一个谓语，一个只是这个发展的前提条件，一个基础，一个修饰词，最重要的落脚点在发展。在管理中提出过一个词，就是抓大防小，重点在抓大，优先在抓大，今天我们的议题中大是什么?就是银行业务发展，我们要在银行业务发展中优先。合规是什么?依法合规与业务发展是并行不悖的，我方的观点是在合规的框架下构建的，理性发展，良性发展，健康发展，是实现“五要素”动态平衡的和谐发展。面对激烈的市场竞争，我们重任在肩，在今后工作中，我们要始终以“市场为导向，以客户为中心”，为我行业务的发展而兢兢业业地工作。 银行业务合规与银行业务发展谁优先的”问题。“开宗名义，概念先行”，《商业银行合规风险管理指引》将“合规”一词明确定义为:经营活动与法律、规则、准则相一致;现代汉语大词典将“发展”解释为发育、进展、变化;将“优先”一词解释为放在他人或事之前，今天，我方认为:银行

金融公司辩论赛流程和规则

集团辩论赛活动方案 一、辩论题目： 正方：线上项目比线下项目好 反方：线下项目比线上项目好 辩题由现场抽签决定 二、比赛目的： 为了加强团队成员对业务的理解与思考，促进业务的开展和客户服务水平，提升团队成员的应变能力和沟通水平，特举办此次辩论赛。 三、参赛队伍： 正方队长：两团队抽签决定队员： 反方队长：两团队抽签决定队员： 四、举办时间及地点： 时间：月日13:30~15:30 地点：会议室 五、奖项设置： 获胜方得800元现金。 六、辩论赛流程： 1、主持人（****）致辞 ?介绍辩题题目 ?介绍评委 ?参赛团队进行自我介绍

简单介绍比赛流程和规则，并由两团队队长抽签分正反方；宣布比赛开始，。 2、比赛阶段 ①开篇陈词（****队：一辩****二辩****三辩****四辩****；****队：一辩****二辩****三辩****四辩****） 正方一辩发言（立论）（3分钟） 反方一辩发言（立论）（3分钟） （注：每方队员在用时剩余30 秒时，主持人提醒辩手，时间用完时，主持人宣布终止发言。） ②双方攻辩 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 正方三遍选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 正方四辩选择反方三辩或四辩进行一对一攻辩 反方四辩选择正方三辩或四辩进行一对一攻辩 （注意：每一攻辩阶段为2分钟，用时满时，主持人宣布终止发言，不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分） （特别注意：问者只能问，答者只能答） ③攻辩小结 正方一辩进行攻辩小结；（2分） 反方一辩进行攻辩小结。（2分） （注：攻辩小结阶段，在每方用时剩余30秒时，主持人提醒辩手，时间用完时，主持人宣布终止发言。）

辩论的系统学习法

辩论的系统学习法（二） 为我们知道有很多辩题是很难用给定的词汇来进行解释．那么很多情况下都会将一些所谓的同意辞来进行说明．比如我们经常碰到的“通才”“全才”“专才”从不同的角度去分析他们都有不同的解释，那么怎样一个营造一个有利解释就成为一场比赛的关键． 第四，对辩题的逻辑关系进行分析，尤其是要注意辩题中涉及到的时代、范围、产业、结果等因为只有由逻辑链条的完整和正确才是一个严密的环，这样才可以使对手无法下手．而任何断章取义的说法都可以成为我们所要攻击的对象． 第五，我们知道在辩论比赛中，关于辩题每个队伍都会从对方的角度去考虑，你的每一个想法都有可能成为对方预料的内容．由此在立论中，一定要将自己的论点建立在一个求“新”的角度上，尽量含盖所涉及到的例子．尤其是在树立观点比较灵活的情况下更要注意对立论的多样性和复杂性．不要以例子作为自己论述的中心，因为这无疑是给对方事先树立起来了一个靶子． 第六，合理的引入新的概念，我们知道辩论中任何的辩题在不同领域中解释都可以有不同的说法，新概念的引入是化解对方直接攻击的有效的方法，引入的新概念，在逻辑上可以说明立论的成立，从作用上可以起到建立防线偷天换日的作用． 第七，对比较敏感的词汇的定义不要过于明确，除非是一些比较权威的辞典对自己有利时才可以使用．因为我们知道中国的语言文化深远．辨证性很强如果过于明确就等于让对方找到了攻击的方向．最好的方法应该尽量采用我们在下文学习到的语言变通的方法进行描述．第八，每个辩题都会涉及到一些领域，比如哲学、经济、文化、道德等．如果这个问题在某个领域中只是一个点，那么就需要把他诠释得更加清楚．所以就要在在辩题本身所涉及到的领域里找到较为形象的参照进行并类分析．这样才会有全面的看法才不会片面的理论和断章取义的嫌疑． 第九、以上的办法是对辩题的基本分析和注意的要点，而要想突破辩题的局限性就要进行让他发酵．我在这里向大家介绍突破辩题的思考方法： 1、界定你的问题，不要将你的个人看法加入使其先入为主． 2、界定你认为理想的结果并使之有形化，让它的存在逻辑化、形象化、合理化． 3、搜集所有的材料：特殊的、一般的．（包括相关联的资料） 4、打破模式（比如脑筋急转弯的思维方式）． 5、走出你自己的领域，去尝试别人的观点、意见、建议． 6、尝试各种各样的组合，像拼图一样去感觉它在其他领域中存在的合理性． 7、使用你所有的感官，体会它的合理性．

辩论赛论点

辩论赛论点 1.互联网+导致的商品价格下降引起了价格战，非但没有促使企业转型升级，提升商品和 服务质量，反而通过裁员、降薪、降质量等方式降低成本，企业不断萎缩，恶性竞争导致产品竞争力下降。此外，过去的情况是：当利润上升，离场企业希望回到市场，但是重建销售渠道需要时间，而坚守企业正好可以利用这个时间差，完成较好的利润积累，开发新产品、提供新服务，并带动行业的升级。当然，这只是没有互联网时的经济循环模型。但是互联网让离场的企业与消费者再次见面的时间和成本大幅缩短，换句话说，坚守企业可能稍有盈利时，大波跟进的企业就开始用价格搅局，导致行业升级的时间延长、门槛抬高，最终受损的还是消费者。 2.对实体店的生存空间进行挤压，使得很多实体店关门，很多人失去工作，影响经济发展 3.对零售服务业的冲击：很多工人下岗——社会不安定——经济发展不好，很多工人下岗 ——收入减少，消费减少——经济下滑 4.利基市场（即缝隙市场）被挤压。过去很多中小企业靠着灵活的市场嗅觉和反应，抓住 了这些大企业忽略了的利基市场，才能逐步成长为市场的挑战者。在互联网+的经济形态下，占有市场主要份额的企业，能够利用互联网数据库进行精准营销，凭借人才、技术、资本等优势抢占利基市场，中小型企业被挤压，存活率低，最终市场的活力就会下降。 5.从企业经营的角度来看，目前电商的这种模式是不符合经济规律的，甚至可以说是破坏 了经济规律。他说，市场经济的规律应该让每个环节产生利润，而不是像现在这样，利润都给了电商，这对实体企业不利，对就业不利，对中国未来的经济也不利。他认为，电商必须改变盈利模式，让每一个电商的参与者、每一个环节都有利润空间。电商必须依靠实体企业，这个平台才有存在的价值和意义；实体企业可以借助电商，做得更好做得更大。这样形成一个良性循环，彼此依存，才能实现双赢的局面。这样才契合国家提出的“互联网＋”新经济模式。没有实体经济，互联网＋，加什么呢？ 6.10月27日，宗庆后：“我认为应大力发展实体经济，特别是制造业，这是立国之本、强 国之本、富民之本。”他还认为，互联网实际上是一个重要的平台和工具，应该利用互联网技术来提升实体经济的管理水平与技术水平，虚拟经济是为实体经济服务的，不能搞过头，否则会损害实体经济。“亏本还在投钱，烧钱买流量，这个东西垄断以后，它又提价，就把实体经济都搞垮了。它把实体经济的价格都搞乱了。”

传统金融pk互联网金融辩论赛

开篇立论 谢谢主持人！老师，同学们，对方辩友，大家下午好。今天我们本场辩论赛的辩题是：传统金融pk互联网金融。我方观点是支持传统金融。 何谓金融？所谓金融从字面上可以理解为资金的融通，其核心是跨时间、跨空间的价值交换。因为传统金融是相对应于互联网金融而言的，所以实际上传统金融在互联网金融未诞生之前即是金融。 传统金融的优势在于：第一，金融学研究的内容极其丰富。它不仅限于金融理论方面的研究，还包括金融史、金融学说史、当代东西方各派金融学说，以及对各国金融体制、金融政策的分别研究和比较研究，信托、保险等理论也在金融学的研究范围内。这使得传统金融的实际运作有丰富的金融理论为其提供强而有力的理论支撑。反观互联网金融，作为近几年新兴的产业，稀薄的分析和评价之类的文章有，但是明显令人担忧。 第二，传统金融已经建立较为完善金融风险防范机制和金融服务体系，并进一步加强了金融监督管理力度和法制化建设，在制度和法律上全面保障金融体系的正常运行。而互联网金融作为依托互联网的产业，在法律法规尚未完善的条件下所能提供的安全和保障着实令人堪忧。 第三，传统金融发展到今天，并不是一成不变，金融创新始终贯穿于整个金融发展史之中。比如在工具创新方面7、80年代

不同于债券、股票等金融资产的金融期货、期权和互换，乃至如今的信用卡和网银，在人才创新方面则培育了许多资产管理和理财顾问等等。金融创新提高了金融机构和市场的运作效率，是传统金融在发展历史中源源不断的活力源泉。

第四，传统金融在其互联网金融交锋的三大势力范围中仍占据主导地位。其三大势力范围为渠道类业务、利差类业务和融智类业务。渠道类业务分为支付结算渠道和金融产品销售渠道，在金融产品销售渠道其中最具统治力的无疑是银行业的网点渠道，几乎垄断了国内大部分基金和信托产品的销售，利差类业务体现的是金融企业的风险管理价值。目前国内的利差收入几乎全部归银行业占有，且在银行业总收入中的占比高达80％。三是融智类业务，体现的是金融企业的智力价值。银行的资产管理、理财顾问都属于这一类型，金融企业却占据着绝对优势。传统金融作为金融界的巨人仍难以被撼动。 总结以上4种方面的观点，我方认为在当今历史条件下，在传统金融和互联网的竞争中，传统金融更具有优势和地位。我方观点陈述完毕，谢谢大家。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

辩论赛意义与好处

辩论赛意义与好处 自由辩论阶段经典常用语的使用：自由辩论阶段是整场辩论赛的高潮。每个辩手的语言简短精练而又具有很强的针对性。但给观众和评委的思考时间也相对减少了，象好多：对方辩友显然已经跑题了。对方辩友为什么故意逃避我方问题呢?是不是已经同意我方观点了呢?等经典常用语要时常用上。 网上还有很多不好的东西，例如：暴力，谣言……所以，上网是有害的，以上种种说明，小学生上网弊是大于利的。面对我们的伙伴自投罗网而一往情深，我们也呼吁：该下网时就下网，清清爽爽好时光。谢谢大家! 象风度也能在规范发言中得以充分体现，当然，最重要的还是要把本方的逻辑说清楚，使本方处于一个进可攻，退可守的位置。 (5)每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻辩双方各自不做时间设定，时间剩余30秒时，以黄牌提示，用时满时，出示红牌终止发言。 辩就是辩解、辩明是非或辩驳，论就是议论、论述。辩论也称论辩，是指意见相悖的双方或多方围绕一个或几个问题展开争辩，以确立自己的观点、驳斥对方的观点的一种口语形式。辩论从形式上可分为日常辩论、决策辩论、外交辩论、学术争鸣、答辩、法庭辩论和赛场辩论等等。本书介绍的是日常辩论。关于辩论意义何在，我认为言辩能力，是一种生产力。辩论可以“明是非，审治乱，明同异，察名实，处利害，决嫌疑”。

网络对青少年形成正确的人生观、价值观和世界观存有潜在威胁。网络是一张无边无际的“网”，内容庞杂、良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这就使他们头脑中的中国传统文化、观念和我国的主流意识形态形成冲突，使青少年的人生观、价值观和世界观产生倾斜，甚至盲从西方，长此以往，对我国青少年的思想意识形态必将起到潜移默化的作用，对社会安定形成一种潜在威胁。 一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。也可以说，辩论的作用，一是有助于人们发现和认识真理，二是可以开发人的智力，三是可以增长知识，四是可以培养良好的口才，五是可以提高应变能力，六是可以培养竞争意识。当今的时代，需要靠自己推销自己，所以，要做人才，应该具备辩才。 发言时要注意次序时间，()严格按照辩论赛制。一方落座另一方方可发言，一般不得打断。除攻辩环节以外，场上只能有一名辩手站立。辩手发言时，手中不可持笔、尺等指指点点，拍桌子摇晃等一律禁止。脚必须端正放在前方，不能翘二郎腿之类，应欠身而坐，稍微前倾。 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，.正方一辩的发言时间控制要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，

辩论赛规则及流程

1.辩论赛开始 2.宣布比赛规则 3.介绍评委及嘉宾 4.宣布辩题 5.介绍参赛代表队及所持立场 6.介绍参赛队员 7.辩论比赛 8.评委打分 9.观众参与提问或表达自己观点 10.宣布比赛结果 11.评委点评 12.辩论赛结束

1．时间提示。辩论中，每方使用时间剩余30秒时，计时员给予提醒。用时满时，发言辩手必须停止发言。 2．陈词。阐述证据确凿充分，引用适当。 3．开篇立论。立论要求以事实为依据，以法律为准绳，逻辑清晰，言简意赅。4．攻辩 （1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。 （2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完本轮攻辩，不得中途更替。 （3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和问答都要简洁明确。每轮攻辩中被攻的一方不得反问。不得以提问影响对方答辩完整性，不得以长时间答辩阻止对方提问。主持人有权终止一方超时的提问或答辩。 （4）正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段。攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限制时间内任意发挥（陈词或继续发问）。 （5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻辩双方各自不做时间设定，时间剩余30秒时，给予提示，用时满时，终止发言。 （6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩作攻辩小结再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。 5．自由辩论。这一轮辩论，正反方辩手自动轮流发言，先有正方任何一名队员起立发言，发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。6．结辩。辩论双方应针对辩论会整体形式进行总结陈词，脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。