《马克思主义哲学原理课》教学方法及改革

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《马克思主义哲学原理课》教学方法及改革作者：方立文

来源：《中国科技纵横》2010年第22期

摘要：在马克思主义哲学原理课的教学过程中，探讨了深化教学方法改革、推进哲学教育创新，丰富教育教学内容，等方面做有益探索和新的理论突破。

关健词：马克思主义哲学教学方法改革

《马克思主义哲学原理课》是“两课”中的基础性课程，这门课程的开设对于搞好高校理想信念教育具有重要的现实意义，同时也为大学生分析、解决问题能力的提升及其今后的成长提供方法论支持，具有不可替代的作用。为此，我们必须在教学过程中坚持理论联系实际的原则，不断改革教学方法和丰富教学手段，努力提高教学质量和效果。

1明确哲学课教学方法改革的重要性，使学生真正理解和掌握马克思主义

在教授马克思主义哲学原理课的过程中，使学生真正了解和掌握马克思主义的立场、观点和方法，是上好这门课的关键所在。教学实践告诉我们，只注意对学生灌输观点，不注意对学生进行方法的培养，学生是不能真正掌握马克思主义的，至多成为一个只有空洞理论的教条主义者，甚至可能由于方法的错误走向对马克思主义的否定。例如，有的学生在分析日益严重的腐败现象时，可能会被视为社会的主要矛盾而不能用辨证的观点来分析这些特殊的社会现象，从而导致夸大社会矛盾得出错误的结论等等。这种情况在原理课教学中时常出现，如果教师只注意对错误的结论的纠正，而不注重方法的教授，往往是此消彼长，纠正了一个问题还会冒出另一个问题，而且学生也不能正确理解原理，更不用说用学到的哲学原理正确分析问题、解决问题了。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，针对以上情况，教师们应当牢牢把握时代发展脉搏和当代大学生心理特点及其特定思维方式，探索正确、有效的教学方法，真正实现教学模式由记忆型向研讨型的转变，真正实现教学方式由单向式灌输向双向式互动的转变，真正从教学思想上从单纯将学生看成教学对象走向将学生视为教学资源的彻底改观，从而使我们的教学在各个层面和环节上都实现观点与方法的水乳交融，达到学生对马克思主义基本原理的真正理解。

2在教学过程中明确四种意识，根据实际不断改革和丰富教学方法