【重磅】体罚学生的反思
体罚学生的反思
10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。会后，我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规，对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：
作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。
体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。
2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。
3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。
4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！
对校园体罚事件的反思
作者：邹宗林文章来源：本站原创点击数：4716更新时间：20KK-12-20
近年来，发生在全国各地校园里的体罚事件可谓是屡见不鲜、屡禁不止，其体罚种类之繁多、手段之恶劣令国人发指，谴责声此起彼伏。虽说有体罚行为的教师只是教师中的极少数，但他们却给整个教育带来前所未有的尴尬，让广大教育者面临着怀疑和责骂：烫幼儿的脸、让小学生吃大便这与禽兽何异？与流氓打手何异？难道人类灵魂的工程师的道德水平竟低于国人的正常水平？严厉的责问让教育者痛心，也促使我们深刻地反省：我们的道德水准、师德修养真的如此低下吗？不，不全是！纵观笔者从教二十多年的亲身经历，我身边的同事，不管新同事还是老同事，他们无论是在个人品行上还是师德修养上都堪为人表，由此可以推想到全国大多数教师也应如此，从主流上看多数教师是没有多大问题的，只有少数教师在工作中出现严重偏差，体罚学生，他们理应成为众矢之的。然而，舆论的作用是有限的，并不能有效地规避体罚事件的反复上演，解铃还需系铃人，我们只有通过对体罚现象的成因进行深刻的反思，让有体罚行为的教师认识到自己的症结所在并且明白改进的方向，从源头上加以扼制，亡羊补牢，才能最大限度的避免体罚事件的发生，同时也希望对未曾有过体罚行为的广大一线教师能有所触动，以便在工作中能够自查。
反思之一：师德修养不够。毋庸讳言，有体罚行为的教师在师德修养上是有问题的，教师职业道德规
范明确的将“爱国守法”和“爱岗敬业”界定为对教师职业的基本要求和本质要求，爱国守法亦是每个国家对其公民的最基本要求，身为特殊群体的教师，肩负着培养祖国下一代的光荣使命，更应该是知法、懂法、守法，依法执教、文明执教，以不体罚学生来彰显自己是遵纪守法的好公民，是值得学生效仿的遵纪守法的楷模。守法是文明的底线，也是教师文明执教的底线，更是教师爱国思想的体现，由于教师的行为具有示范性，所以教师是否守法事关重大。如果教师不注意自己的言行，动辄就以学生做事太过分为理由张口就骂、抬手打人，学生就会有样学样，养成暴力倾向，遇事很难控制情绪，急于使用暴力手段，一旦进入社会就成为社会的不安全隐患；倘若我们教师不再动辄体罚学生时，学生们的暴力倾向就会大大削弱，他们就能自觉约束自身言行，成长为一个温文尔雅、性情平和的好公民。两种做法，两种结果，暴力只能衍生暴力，违法只能衍生违法，而文明则会孕育文明，仁心则会培育仁心。以仁树人是师德规范的重要内容，也是和谐社会对教师提出的最现实的要求，以仁爱之心善待学生，用仁心去感化犯错误的学生，让学生真切的感受到教师的仁中之爱，并且发自内心的改过向善。爱是教育的根基，没有爱就没有教育，尊重是爱的前提，没有尊重就无所谓爱。爱学生首先要尊重学生，就是要把学生当“人”看，不要因为学生是小孩子、未成年人就随随便便，不拿他当回事儿，一旦学生犯了错，处理的时候就不考虑学生的面子和感受，没轻没重，若碰上的偏又是平日里难教、难管的，便大打出手，发生令人痛心的体罚事件，这些教师或许并不觉得自己的行为有什么不对，反而美其名曰是让学生“长记性”，是为学生“好”，殊不知，既然是为了学生好，为何又要采用令他们如此难堪、如此痛苦的方式？甚至不惜损害自身形象、进而触犯法律？如此两败俱伤的做法，很显然，它说明这些教师对自己职业的认识是不够的，职业修养是不到位的，他们需要不断加强师德理论的学习，掌握教师职业行为原则和规范体系，并运用这些知识去指导自己的教育教学行为，才能真正的担当起教书育人的重担。
反思之二：对自身教师角色的定位存在着认识上的不足。有体罚行为的教师对自身角色的定位不能与时俱进，这也是导致体罚产生的一个不可忽视的原因。在师徒如父子的传统教育观念中，教师是父亲，是师傅，对学生享有绝对的控制权，可打、可骂；学生是儿子，是徒弟，只能承受，不能辩解，这种
师生关系是社会环境封闭、落后的产物，是不平等、过时了的师生关系，可至今仍有一些教师舍不得扔，或多或少地沿袭着这一套做法，打骂学生，体罚学生。而我们现在的学生则又是生活在一个完全不同的社会环境里，他们生活在一个信息化时代。随着社会的快速发展和大众传媒的普及，学生不再仅仅依赖教师获取知识，他们获取知识的渠道越来越多，速度也越来越快，教师不再是传播知识的垄断者，在学生的眼里也不再是那么神圣和高高在上，他们甚至挑战教师的权威，因为他们觉得自己懂的并不比教师少，而教师只是在人生经验或某一课的知识上比他们强些。面对这样的学生，教师是该掂量掂量自身优势，明智的选择调整自己的角色，放下身段，用平凡的身份，平和的态度参与到学生的学习中去，做学生学习的合作者和服务者。如果教师不能面对现实，并重新给自己定位，穿新鞋，走老路，自高自大，势必造成师生关系紧张，摩擦不断，从而导致体罚事件的发生。
反思之三：对教育对象的了解不到位。有体罚行为的教师由于对教育对象缺乏全面、深刻的了解，不能理性的对待成长中的学生身上出现的毛病和错误而对学生实施体罚，这类体罚在体罚事件中占有相当大的比例。信息化时代的学生普遍心思细密、隐秘、敏感。渴望被了解，又害怕被了解；渴望走进别人，却又步履迟缓，有心动而无行动。矛盾的心理使得他们的情绪极不稳定，敏感、脆弱、自控能力差，加之受到大量良莠不齐的信息的影响，学生们普遍早熟。早熟的学生自我意识强，自我评价高，他们还开始关注社会、关注人生，并有了自己的想法和认识，思维方式也呈现出多元化趋势，并常有一些怀疑与批判的心理，但由于生理年龄的限制，他们的思想又极不成熟，知行不统一。再加上未成年人模仿性强，受不良影视文化的感染，迷恋赌技者有之；演义黑道大哥者有之；装酷扮帅油头粉面者有之；着奇装异服引领时尚者有之；视课堂教学为神马浮云者有之；种种景象，令人目不暇接。面对这样一群自视甚高、精灵古怪而又敏感脆弱的学生，想要纠正他们的缺点和错误，若没有足够的定力，若没有做透过现象看本质的深刻分析，贸然行事，张口就骂，抬手就打，不服从就严加体罚的话，不仅不能解决任何问题，还会带来更大的问题，为什么这么说呢？我们现在的这些宝贝学生大多来自独生子女家庭或者是少子女孩子家庭，他们都是父母捧在手心里长大的，从小就娇生惯养，集各种宠爱于一身，受不得半点委屈，突然间被打被骂被训斥，轻者觉得伤了面子，内心愤懑不平，郁闷不已，
长时间无心学习；重者离家出走，甚至寻死觅活，让你心惊肉跳，不寒而栗。结果便是教师赔礼、道歉、受处分、受谴责，颜面尽失。教师的工作是培养人的工作，针对目前学生情况的复杂化，我们不能掉以轻心，不能将复杂问题简单化。工作中要尽量及时、全面、准确的掌握学生的情况，同时还要用发展的眼光去看待成长中的学生身上出现的缺点和错误，再理性的加以引导，这样才能让自己少犯错误，从而减少体罚事件的发生。
反思之四：不尊重学生的差异。值得一提地是：在有体罚行为的教师中并不乏优秀教师，报纸上、网络上也没少报道这些优秀教师因为学生不能完成这样或那样的作业而体罚学生的新闻。我们知道优秀教师的称号不是没来由的，而是由优秀教师的学生用一次次骄人的成绩换来的，所以，优秀教师更懂得成绩的重要。在对成绩孜孜以求的过程中，优秀教师也步入了完美主义者的行列。完美主义者是不能容忍成绩不好的，因为在他那里都只能是好的。现在偏偏出了几个无论怎么教成绩都让人不满意的学生，完美主义者终于失去控制，对学生进行了体罚。其实，学生完不成教师布置的任务或者是成绩上不去，并不完全是学生的错，教师为此体罚学生纯属争强好胜、责任心太过、甚至是完美主义心态在作祟的缘故。我们一直倡导要遵循教育规律，按教育规律办事，尊重学生差异，因材施教。而尊重学生的差异，不仅要尊重学生在个性上的差异，还要尊重学生在学习能力上的差异，不能搞拔苗助长，或者赶鸭子上树，因为每个学生在不同时期其智力水平的发展是不一致的。十年树木，百年树人。教育是一个漫长的过程，尤其是在提倡终身教育的今天，我们不可能指望在短短的几年小学、或初中、或高中的教学中就能把学生培养成才，对此，我们教师要有充分地认识，要适时调整自己的心态和行为，尊重学生的差异，关注、呵护学生的成长，静下心来教书，潜下心来育人，让自己的教学能尽可能的促进学生的发展。
反思之五：不善于捕捉教育时机。有体罚行为的教师由于不善于把握最佳教育时机，致使学生的问题得不到妥善的解决，而且问题越积越多，最终只得以体罚学生来收场。这在诸多体罚事件中算是最常见的一种体罚事件。这类教师在碰到学生犯错误时，要么犯急躁病，要么隐忍、退让，迟迟不做决断。犯急躁病的教师是因为把学生犯的每一个错误都看得特别严重，所以每错必纠，见错就纠，被学生的
错误行为搞得团团转，整天神经绷得很紧，这样反而容易被调皮捣蛋的学生捉弄，故意惹是生非，让他忙个不停，教师一旦发现自己被愚弄，便会对学生大打出手。那么一味隐忍、退让的教师在碰到学生犯错误时，不进行及时有效的规劝，使学生认识不到自己的错误行为，因而沿着错误的路线越走越远，直到学生的错误达到令他无法隐忍，才用体罚来解决问题。这两种做法，一个是事不分大小，频频出招；另一个则是优柔寡断，坐失教育良机，结果殊途同归，都以体罚学生告终。他们共同的缺点就是：不善于捕捉教育时机。学生复杂、难管是教师们的共识。不可否认，我们是有为数不少的学生，整日里状况不断且花样翻新，乍看之下毛病、缺点甚多，是让人烦心、让人愁，但是假如你能够冷静下来，仔细观察、分析，你会发现他们中的大部分本质并不坏，他们也有正常的是非观念，也并非不知道自己的某些行为是错误的，只是不肯轻易承认罢了。随着时间的推移，他们的缺点和错误也悄无声息地发生着变化，教师要善于捕捉这些变化并充分调动学生的自我教育能力，给学生以足够的时间和空间去认识自己的错误、改正自己的错误。而对那些异常顽劣、偏执、又没有自我教育能力的学生，则不能“纵容”、“姑息”，要不失时机地进行批评教育，明确的指出其错误之处，帮助他们认识到错误行为继续下去的严重性，同时教师要留给自己一定的时间和空间，不急不躁，用心思考解决问题的办法，等待解决问题的最佳时机，以引路人的身份，用学生可以接受的方式去引导学生逐步改正他们的错误。精诚所至，金石为开。只要一切为了学生，对学生的错误保持心平气和的态度，具体问题具体分析，不同的学生采用不同的方法，沉着冷静，将帮助学生成长和等待学生成长有机结合，即便学生再难管，但还是有办法管的。
老师：请把学生当作自己的孩子——一组体罚学生案例的反思
内容提要:在我国，早在解放区的学校已废除体罚。建国后政府曾多次明令严禁体罚学生。《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》及省市实施的有关条例上都明确规定了“严禁体罚”的条款。法律规定这样清楚,但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还有时发生,个别还相当严重。可见，对体罚的严重危害及其产生的根源加以剖析，从而找到解决问题的对策设想，就十分必要了。
关键词:把学生当作自己的孩子,爱心诚心耐心
我国《教师法》在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚学生。”我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和
儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”法律规定这样清楚,但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还有时发生,个别还相当严重。先请看一组镜头:
[镜头一]、“你真是个木头疙瘩，教这么多遍还不会做。”边骂边对学生揪脸蛋、拧胳膊，抓头发，或向学生扔粉笔头，用书砸学生的头，用木棒、扫帚打学生的手、脚、屁股等。
[镜头二]、差生理解得慢，老师就不耐烦地说:“怎么这么笨，你的脑袋瓜是花岗岩做的啊?”或者说:“你是个笨蛋!”“你去死吧!”“如果我是你，我就跳楼!”“你有没有教养”或者说:“你是人还是猪?”“你是不是吃饭长大的?”
看了以上一组镜头，笔者不由陷入了沉思。无论是“镜头一”中所表现以直接伤害学生身体为主的体罚，还是“镜头二”中所表现以侮辱学生人格为主的体罚，带来的危害甚大,不可低估。它不但摧残学生的身体，影响学生的正常发展;而且严重的挫伤学生的自尊心和荣誉心，在学生心理上产生消极的影响。更重要的是造成师生间思想感情的隔阂和对立，破坏学校中正常的的师生关系。因此，自1952年教育部发布有关废止对学生进行体罚的指示以来，国家和地方各级教育行政部门已多次发文严令禁止教师体罚学生。尤其是1985年以来，更以立法的形式在《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律中作了更为明确的规定:禁止以各种形式体罚和变相体罚学生。法律规定这样清楚,为什么教师体罚学生的事还是屡见不鲜呢?究其原因,主要有以下几点:一是教师受封建残余教育思想的影响。二是教师法制观念淡薄。三是“应试教育”普遍存在。最重要的原因是教师缺乏良好的师德。有些中小学教师对本职工作不甚热爱，缺少事业心和责任感，对学生缺乏起码的爱心、诚心和耐心，尤其是对一些后进生(包括差生)。众所周知，教书育人是一项光荣而艰巨的事业。如果我们正确地看待它，努力去做，我们会找到无穷的乐趣，我们的生活会很充实、很快乐。十几年的教育教学实践和所见所闻，使我深切地感到:为师之道贵在把学生当人看，把学生当作自己的孩子。这也是坚持以人为本，构建和谐校园的内在要求。作为一名教育工作者首先自己要带着爱心、诚心、耐心去教育学生，做到尊重、信任和理解学生，把学生当作自己的孩子。
一、以爱心抚慰他们的心灵
爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好教书育人工作的首要条件。苏霍姆林斯基曾说:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”因此，上课时我总是面带微笑，声情并茂;学生失败时我给予真心抚慰;学生苦恼时悉心倾听;学生迷茫时及时指点迷津。人非草木，面对老师无微不至的爱，学生心灵得到抚慰的同时将其内化为前进的动力，又哪有不成功之理?我就是这样不遗余力地对他们倾注爱心，在班级集体里精心营造和谐氛围，让他们体验到集体的温暖和同学的友谊。
二、以诚心赢得他们的信任
较之优秀生，后进生的自尊心更强。因此，一旦他们犯错，作为教师应做到以诚相见，以诚相待，切忌当众批评、体罚或变相体罚，否则必会刺伤他们的自尊心，失去他们的信任。如我班以前有个令众老师头痛女学生叫李某，她不爱学习，上课总是“闲”不住搞捣乱。任课老师多次找她谈话，她要么百般抵赖，要么爱理不理，老师们对她感到无可奈何。对于这样的学生该如何进行教育呢?我采取了真诚疏导的方法，与其进行推心置腹的交流，经过多次真诚谈心感化，该生逐步形成了良好的行为习
惯，学习成绩也有了显著地提高。
三、以耐心期待他们的转化
教育学生是一项长期而又艰巨的工作，特别是对于后进生，作为一名教育工作者，应该学会宽容和忍耐，应多进行心理换位，晓之以理，导之以行，让学生朝着良好的方向发展。如我班有一男生叫王某，学习成绩很差，纪律也自由散漫。经过一个阶段观察，发现王某篮球打得好且很会表现自己。在校篮球赛中王某表现特别出色，我借机将他大大表扬了一番，还让他当体育委员，使他有表现自我的机会，并鼓励他德、智、体各方面都要有进步。经过一个学期的努力，王某的纪律意识加强了，学习成绩也在逐渐提高。当然，学生的进步要有一个过程，作为教师须有足够的耐心，反复抓，抓反复，公正地评价学生，为成功转化积极创造有利条件。
总之，教书育人工作是一项复杂细致的工作，润物细无声。苏霍姆林斯基曾说:“教师最重要的是把我们的学生看成活生生的人。”因此，在这些“活生生”的学生的教育问题上，教师只有以爱心、诚心、耐心相待，把学生当作自己的孩子，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心情，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得良好的成效。
学生打老师的检讨书
学生打老师的检讨书 尊敬的校领导、英语老师： 首先我要怀着无比愧疚和悔恨的心情，向您递交这份检讨书。并郑重地向你说一句：对不起，我错了！我此次的行为，可以认为是我从出生以来所犯的最严重的错误，其中的原因有很多，归根结底是我的性子太暴躁，脾气太倔，也缺乏对自己身心的调节，以至于不能很好地克制自己激动的心情。 老师！我尊敬的英语老师，我的错误何以能够以“糊涂”来形容，简直是一种教育的倒退。无论出于什么原因，学生出手伤老师都是不能够被大众所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。 我此次错误的犯错经过如下：因为事先没有完成英语老师布置下来的作业，在第二天补交作业的时候被老师发现，于是被老师叫到办公室询问情况，老师对我的过失进行了教育。但我当时因为一时心急，加上这几天身体不适，使得最近的心情很急躁，与老师沟通几句之后，言语开始有些过激，老师见我不知悔改。就叫了我父母到办公室，然后办公室老师也在劝说我。然后事情发展得不太乐观，因为一时情急我便用随身带着的雨伞顶部戳了一下老师的颈部，刮掉了老师脖子上的一小块皮。 我知道我的行为是严重的过错，要是我在社会上的话，现在早已经可以用《治安管理条例》将我拘禁起来了。但学校还是念在我是一
根不太懂事的学生情况下，对我仁慈教导。对于此次我的严重过错，我要承担后果，并作出深刻检讨。 今后我要严格遵守学校铁的纪律，严格遵守学校各种规章管理办法。我要将这次在伤人的错误，牢牢印刻在心。谨记错误，努力进取，一心一意地学好各项科学文化知识。 关于这次在学校打架，首先一点就是我个人自律能力欠缺。从今往后，我要时刻的提醒自己加强自我情绪控制能力。 今后的悔改措施： 第一，我为自己的脾气，性格做深刻的思考和检讨。我脾气真的不好，我不冷静，应该通过这次事件我清楚地了解了自己的错误，今后一定积极改正。 第二，我也应该郑重地向老师赔礼道歉，今后认真学习，争取同良好的成绩，一点一滴地争取老师的原谅。 此致： 敬礼！ 检讨人：xxx 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
体罚学生检讨书范文
体罚学生检讨书范文 篇一：教师体罚学生检讨书 尊敬的学校领导及全校师生： 你们好， 我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。此致 敬礼 xxx xxx年x月xx日 篇二：体罚学生的反思 10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。 篇三：体罚学生的反思 最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。 体罚学生认识与反思 实验小学于秀云 篇四：个人检讨书.
尊敬的蒋书记： 20XX年6月月16 日，我在教学当中因为打骂讲五年级（2）班的四名学生而影响了学校的声誉，对此我深感自己的言行已经违背了教师法的有关规定，最近以来，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向各位学生家长及教师，学校领导做出深刻检讨，并将我几天来的思想反思结果向领导汇报如下：通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对单位的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助在使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。 同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。大家知道，领导讲话是布置和安排指导工作的最佳途径，也是单位开展工作的一个重要思想方针的获得渠道。就是在领导三令五申的要求教师不得体罚和变相体罚学
教师犯错检讨书范文
教师犯错检讨书范文 我写下这一封检讨书，为我这次所犯的严重错误进行深刻的反省和检讨。首先，我必须承认我这次做的确实很不对。在这里，先给您道歉，对不起，我错了。在经过反思之后，我也意识到了我这样的行为是不应该有的，作为一名人民教师，这是最不应该犯的错。 在昨天大间的时候，班长突然跑到办公室来找我，说我们班的两个男同学在打架。我一听到这句话，立刻跑到了教室，发现打架的人是小一和小二。我当时很纳闷，这两个人平时关系还挺好的，怎么今天还打架了。我虽然有疑惑，当时当务之急还是要把他们两个人拉开。因为打架这件事情挺严重的，所以我就没让他们两个回教室上，而是把他们叫到了我的办公室，这是我犯的第一个错。 不管怎么样，应该让他们两个回教室上，等下时间或者午休的时候再对他们进行批评教育。在上期间，他们的心情也会渐渐平复，认真听，在之后我再进行批评教育的时候，他们也不会产生抗拒心理。教育学生虽然很重要，但是上学习知识更重要。 在把他们叫到办公室之后，我让他们俩说为什么要打架。但是他们两个正在气头上，谁都不肯说为什么，于是我就认为是小二先惹了小一，这是我的第二个错。我不应该对学生抱有偏见，不应该用成绩来评判我的学生。因为小一平时表现得很好，学习成绩也比较的好，是一个品学兼优的学生。而小二呢，平常就是班里最闹腾的孩子，平
时也经常跟其他同学有磕磕碰碰的，所以我就认为是小二的错。 在批评了他们两个之后，我让小一先回去上，让小二留在我办公室，边罚站边接受我的批评。在这个过程中，小二一直想开口解释这次的事情不是他的错，我却认为是他在狡辩，还让他不要打断我讲话，这是我犯的第三个错。我不应该体罚学生，现在明令禁止对学生进行体罚，我应该要跟学生讲道理，而不是采取这种方式，我也应该先听听原因再对学生进行批评。 我从事教师这个行业已经x年，担任过x个班的班主任，也参加过很多次教师培训。这些错都是不应该犯的，作为一个有经验的老师，我却还是犯了这些错，实在是很不应该。身为教师，我没有做到以身作则，给同学们树立一个好的榜样。 这次事件，学校给我的处分我也接受。我以后，一定会多思考，不会再犯这样的错误。 此致 敬礼! 检讨人：xxx 2020年xx月xx日
体罚学生案例
一名教师体罚学生的案例分析 丹阳市华南实校一名教师体罚学生 镇江新闻网讯日前，丹阳市华南实验学校的一名老师体罚学生，对学生身心造成了一定伤害。 10月2日，网友“深情泡泡”在丹阳翼网论坛发帖称：2010年9月30日，我的孩子在中午自习课时，因一个小问题和同桌小声讨论，被班主任老师赶出教室，孩子觉得不服气，与老师僵持不愿意出去。班主任老师走上来拉住孩子的衣领，抬起脚对着孩子的下身就踹。踹完把孩子拉进教室还觉得不解气，对着孩子前脑门又是一拳…… 昨天下午，记者与这名学生家长取得了联系。她告诉记者，学校已经对此事提出处理意见，但家长与校方还在沟通中。面对记者的采访，丹阳市华南实验学校汤老师承认对学生进行了体罚，同时对自己的过激行为表示后悔。汤老师说，当时心里比较急躁，在对学生推拉过程中，“下意识地踢了一脚”，然后又用“握着的手朝学生额头上顶了一把”。过后，他自己觉得行为过激，当面向学生赔礼说：“今天老师真的做得不好，对不起！”事后，他还带着家人两次登门向学生及其家长道歉，并愿意作出相应的赔偿。汤老师表示，希望得到学生本人、家长和社会各界的原谅，并愿意接受学校的任何处分。 校长张锁荣接受了记者的采访。张锁荣介绍说，当天，校领导得知此事后，在第一时间展开了调查和处理工作，严肃批评了汤老师的错误行为，并及时与家长联系，会同家长一起先后将学生郭某带到丹阳市人民医院和省人民医院做CT、B超、泌尿、心理等检查，诊断结
果为大腿上部内侧青紫，无其他问题。校领导和汤老师事后多次登门慰问、道歉和沟通。 张锁荣说，校长室开会研究并作出如下决定：当事教师停课反思，向家长及学生赔礼道歉，和家长协商，给予适当的经济补偿，写出检查书，并在教师会上公开检讨。学校根据事实情况，提出给予当事教师党纪处分的建议，并报上级组织审批；根据学校有关管理规定，扣除当事教师绩效考核津贴。同时，学校向学生、家长、社会表示歉意，并引以为戒，进一步加强对教师教育行为的教育、引导和管理。 对华南学校体罚学生事件的分析其实，对学生实施体罚更是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。此外，我国教师法第八条第五款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”，同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生，经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。即便如此，一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，实在与其漠视法律相关，应该说，体罚教育有百害而无一利，它是一种极端愚昧、变态的非正常行为。因此，当务之急是尽快强化教师的师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事！因为，体罚存在着极大的不科学性和危害性。从学生方面看：9首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生
同学打架检讨书范文500字
同学打架检讨书范文500字 尊敬的领导： 2015年X月X日，我与同学发生了争执，事由起因是因为我与其xx吵架，到最后出手打人。其实，不管我个人对他有多大意见或不满，我不能以这种极端的方式去解决这件事情，我在回家这几天白天黑夜里都在思考，我觉得自己的行为是幼稚并冲动的! 这几天我明白了，做人要有忍让度的道理，不管做什么事情都要忍!人的优雅关键在于 控制自己的情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。 可是那天我没有做到，事情发生后，我现在在此向领导和同学表示歉意，这件事情是我不对，并影响了同学们的学习!在这里我做出深刻的检讨! 一个人长大的过程，就是不断获得自由的过程，也是学会管理自己情绪的过程。我们的不自由，通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。一个能控制住不良情绪的人，比一个能拿下一座城池的人强大。藏在内心的不良情绪在生活中时时涌现，所以我要学会去控制，人的一生有太多的路要走，有太多的事情要去经历，有太多人需要去接触。我的愤世疾俗能带给我什么呢我要学会去看待、宽容、包容我身边的一切。学会大度、宽容、细致的去处理在身边发生的每一件事情。我应该做到团结，团结是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。团结并不只存在于志同道合的人群之中。想要成为一个团结优秀的集体，只需要我们都用真诚去面对集体中的每一个人，让这个集体里的每一个人，都感觉到心灵的温暖。学会在他人的赞赏中寻得自信，而不是狂妄自大;学会倾听他人的话语，而不 是妄加评论;学会客观地看待他人的言论，而不是偏袒憎恶;学会发现他人的优点，而不是放大缺点;学会平和地对待他人的缺陷，而不是挖苦讽刺;学会在必要的时候让步，而不是斤斤计较，正所谓"忍一时风平浪静，退一步海阔天空。"理所当然的，彼此之间还要互相帮助，这样才是一个团结的集体! 一个团结的集体所遇到的任何困难都会迎刃 而解，因为集体拥有个人无法比拟的无穷智慧。 友爱产生动力，和-谐铸就辉煌。虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就 可以组成一个最优秀的集体——友爱产生动力，和-谐铸就辉煌，团结就是力量!我们也是一个团队，团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生 1+1>2的效果。我们在同一个单位工作，每个人的工作，都有相对的独立性，又都与全局相关联，如果一个人只顾自己，不顾他人，不肯与他人协作，势必会影响团队的战斗力和整体形象。人们常说：立足本行如下棋，输赢系于每个棋子，"一招不慎，满盘皆输"，如果整个棋局都输了，再有力量的棋子也没有什么用了。我个人觉得："集体是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力! 树欲静而风 不止，真正的自由就是表现在：树根的坚定，树杆的力度和树枝的飘摇自如，三者和- 谐统一。 通过这件事，在深刻反省的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。通过各位领导的教育、关爱及对于我的期望，今后不管任何事都三思而后行.不辜负领导们的期望. 这件事情，无论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。同时，我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，更加努力的学习，请领导相信我。
教师体罚学生检讨书
教师体罚学生检讨书 自接手新五年级以来，我先后心罚与体罚学生的次数变得明 显增多，为此我深深的感到自责与内疚，我很清楚，心罚与体罚 学生是一种简单粗暴的教育方式，里面掺杂着我对学生实际情况 的不了解，缺乏深入的了解学生的足够耐心，缺乏对科学的教育 理论的耐心运用，缺乏对学生包容、信任、理解，为此我深深的 忏悔。同时我认为我自己还缺乏对学生真诚的爱，自己无法做到 对学生无私的爱，爱是一切教育教学的秘密，苏霍姆林斯基曾经 说教育的秘密就是如何巧妙的爱学生，自从今年的下半年开始我 似乎缺少对学生的爱，我的教育显得异常的苍白无力，缺少力度，为此我感到非常的遗憾，个人认为以后的路还有很长，要想成为 一名优秀的教师，爱学生，对学生保持一颗童心、耐心、恒心、 信心、爱心，是一切教育教学的根基，他始终关乎着一个教育教 学的成败，五者缺一不可。 在今后的教育教学的工作之中，我应该始终把学生的人身安 全和身心健康，放在教育教学工作的首要位置，始终保持对学生 充满一颗永不变的爱心，深深的扎根到学生的人群之中，倾听学 生的心声，学会换位思考，多与学生交流，始终相信学生的潜力 是无穷，充分发动学生完成自我教育的工作，不放弃，不抛弃， 始终坚持学习科学的教育教学理论，不断改造，创新运用，真正 从实处，从小处帮助学生，通过内力与外力的作用，以内力为主
完成对学生的教育工作，坚决避免采用简单粗暴的方式，开展教 育教学工作。 最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生 的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告 诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静， 不冲动，更不能动手。并对照自己以前工作言行，进行了深刻的 反思，现汇报如下： 作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差 的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来， 在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很 生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我 找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更 生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当 时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师 的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。 体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并 没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不 要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；
体罚学生的反思
体罚学生的反思 10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。会后，我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规，对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。 体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。 我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。 在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施： 1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。 2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。 3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，
2020幼儿园教师打孩子自我检讨书
2020xx教师打孩子自我检讨书 2020幼儿园教师打孩子自我检讨书1您好！ 我对今天的冲动感到非常的抱歉，也很自责自己的所做所为，我身为的教师，我的职责就是照顾好在幼儿园的们，在自己的工作当中，尽自己的力量去帮助这些孩子更好的成长，成为一个优秀的人。 从自己当初成为一名人民教师开始，我就开始在心里暗暗的决定自己要成为一个优秀的教师，所以从自己当初进入到幼儿园开始，我就知道自己身上肩负着更加重大的责任，幼儿园的小孩子都是父母手心里的宝，都是家里人的宝贝，所以更加的需要注重自己的教学方法，我们也要好好的呵护这些孩子，而且从一开始我就知道幼儿园的学生刚开始进入学校，在家里也肯定是被家人给宠爱大的，所以我应该懂得现在的小孩子不像是以前的，他们也或多或少的有一些顽皮和调皮，但是身为一个幼儿园的教师，这不是在自己进入到幼儿园之后就已经懂得了的吗，也正是因为自己的这些原因，我对于自己今天因为一时的冲动用教鞭打了孩子的手掌表示非常的抱歉。 幼儿园一直以来都希望我们老师可以用一种好的沟通方式来对待孩子，也明确的表示过不能打学生，在XX幼儿园打孩子是一种极其严重的行为，我也知道自己的错误是严重的，我也已经意识到自己的做法的错误和严重性了，不仅辜负了幼儿园对我的信任和期待，更是辜负了将孩子送到我们幼儿园来的家长的信任，作为一个家长，他们都不忍心去惩罚自己的孩子，我们做老师的又有什么资格去做呢， 我们所能够做的不过是用一种老师，家长，孩子都能接受的方法将孩子们带到一个正确的道路上，在他们的'成长的道路上做出一个明确的指引的作用。 我知道自己今天的做法是非常的不妥的，但是我也请幼儿园和领导可以相信我，我的出发点是好的，我也是希望孩子们可以健康的成长，可以在幼儿园就养成一种良好的习惯，从小就培养他们一种积极健康的心态，只是自己所实施起来的做法不对，我也经过这件事情对自己长久以来的工作有了一定的审视，我也意识到自己应该要改变这样的思想和观念，时代在进步，我也需要一起进步。 1/ 2
校园暴力检讨书
校园暴力检讨书 【篇一：校园暴力事件主要表现为】 校园暴力事件主要表现为 本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生；校外青年殴打在校学生；某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生； 老师体罚或者变相体罚学生；老师侮辱学生的人格尊严，如要求学 生当众做出一些有损人格尊严的动作、辱骂学生等；校内外高年级 学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失钱财，而 且心理受到极大伤害；老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害；同年级甚至同班同学之间的斗殴。 如何预防校园暴力事件？ 如何预防校园暴力事件？校园暴力是指发生在学校校园，由老师、 同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的 侵害行为。 1.加大宣传和教育力度。要让社会充分认识到校园暴力问题的严重 程度以及危害，使实施者减少侵害行为，使受害者增强自我保护的 能力和意识。 2.采取有效措施，控制电视、电影、网络等媒体对于暴力文化的传播。 3.学校与当地公安机关建立联动机制，对于实施暴力侵害行为的， 要及时依法给以惩处。 4.加强对学校领导、管理人员以及老师的教育和管理力度。 5.从小对未成年人进行责任意识的教育，加强在校学生自我保护方 面的教育。 6.、歌舞厅、游戏厅、卡拉ok厅、录像厅、网吧等这些青少年容易 聚集的经营单位，一定要远离学校；学校周边也不应该建集贸市场 等人员杂乱的经营场所。 7.学校加强门卫制度，发生有人强行进入的情况，校门值班人员一 定要及时报告给公安机关和学校保卫部门。 如何预防校园暴力事件？校园暴力具有非常严重的社会危害，一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤；另一方面在发现校园暴力事件时，要加强自我保护意识，学会 用法律保护自己，避免使用粗暴的教育方法，耐心细致地加以引导，关注学生心理问题，为孩子们创造一个良好的学习和成长环境。
教师体罚学生的反思
教师体罚学生的反思 “教师，人类灵魂的工程师”，它要求作为教师的要有耐心去帮助、教育每个学生，从而完成教育教学所赋予的育人使命。然而，年复一年，一期接一期的考试与评比，已经把教育引向了应付考试的“战场”——教师为考试而教，学生为考试而学。为了考试，为了出成果，教师也为了突出和展示自己的成绩，往往会要求自己的工作有“立竿见影”、“吹糠见米”之效，教师对学生的教育、帮助少了许多应有的耐心和循循善诱，更莫说“晓之以礼，动之以情”了。不少教师甚至在教学上搞“步步为营”，一个单元一过关；搞“堂堂清”，一堂课，一个检查。这样一来，作教师的往往忘记了教学应遵循的规律和原则，忘记了教育是一个循序渐进的过程。尤其是，对待表现欠佳，成绩又不好的学生，更是不择手毕业论文段地严“管”、严“卡”、严“压”。更不可理解的是，这种做法的教师一旦出了成绩，往往会得到即时的赞赏。可以说，这种考试与评价的简单结合助长了教师对待教学的急于求成，也使学生随之受到了不应有的，有时甚至是莫明其妙的不礼待遇。辟如，课堂上，学生回答不了老师的提问本是一件很正常的事，但，学生免不了还要被教师指责或打一顿，这个现象，不正说明教师急于求成，学生欲速不达而遭了殃吗？ 体罚或变相体罚学生的行为一次次地受到道德的遣责，其教师也因此一次次地受到法律的制裁。然而，教师体罚或变相体罚学生的现象却禁而不止，原因何在？是那些为人师者的道德水平低下？是他们不懂教育教学的法律、法规？或者是他们缺乏人性，不懂怜爱？不，应是这些教师不能正视教育效果的差异性，是他们不能正确区分学生的学习成绩与自己教学工作的关系，是他们急于求成心理的集中体现。 1、教师的工作对象是一个由天真活泼且具有思维力和创造力的人构成的集合。这个集合的形成与每个元素（即学生）的年龄或生活区域有关，与他们的兴趣、爱好、性格、日常行为习惯等，都各有所别。一位教育教学工作者要深入到这样的集合中去引导每个学生参与活动，并完成自己预设的教学任务——力争使不同志趣、不同性格、不同性别的几十个人，通过你几十分钟的教学后各有所获，肯定有其工作的难度，也正是有这样的难度，从事教育教学工作的人们才被社会公认为——人类灵魂的工程师。也正是教育对象的复杂性和差异性，因材施教、循循善诱、因势利导之类的词汇才成了教师工作特点的代名词。如果，我们作为教育教学工作者，自己没有认识到这一点儿，一厢情愿地认为：我给学生以同样的辅导与讲解，就一定能在每个学生身上得到同样的回报。有了这种忽视学生差异的观点，当班上出现了怠慢学习或调皮捣蛋的学生时，这样的教师会觉得学生的表现不可理解。我们可以想象，这种时候教师对学生的态度将会如何？肯定没有好的举动，所以，我认为教师体罚或变相体罚学生，不是他道德水平低下所致，而是他不能正视教育效果因学生有差异而存在差异的必然结果。 2、诚然，学生的学习离不开教师的精心教学和耐心辅导，其成绩也不例外地需要教师的付出。那是因为教师是学生获取知识、理解知识的引导者，是学生应用知识解决问题的指导者，也是学生认真完成学业的督促者。但，教师必竟不是学生完成学业的代理人，教师对学生的作用无论有多大，他都只能是学生学习的外在因素，起决定作用的仍然是学生自己。我们作为教师，没有认识到这一点，而把学生的成绩视为自己教学的必然，其结果，往往在为班上学习成绩好的学生感到骄傲、自豪的同时，对差生的态度则常常是一种“恨铁不成钢”或埋怨再三。尤其是当这些差生有不良表现时，教师那本应有的宽容和理智，怜爱和耐心便很容易被自己对优生的过分的爱而冲淡，不恭之举往往面对了差生——我们作为教师不把学生所取得的优异成绩归功于自己，更不去为之作为居功的本钱，你说，你作为一位教师能在学生面前动不动就唾口大骂或大打出手吗？故，正确区分学生成绩与自己工作的关系，是教师避免体罚和变相体罚学生之行为的又一突破口。 学生的考试分数是家长、社会评价教师，教师的晋级、调资、评优、考核的最重要砝码；说
自我反省检讨书
反省意指检查自己的思想行为，检查其中的错误。也是“反省心理学”中的专业词汇，意思是指对自身已往心理活动的回忆。以下是小编提供的自我反省检讨书，一起来看看吧。 自我反省检讨书一 尊敬的X总，X副总以及XX有限公司全体同事： 首先怀着充满十分懊悔遗憾的复杂心情，我对?总，?副总和公司全体同事表示真诚的歉意，对于在最近一个月内连续发生的两起由我而起的接待事故在此做出深刻的检查与反省。 关于此次失误，经过这半个月来的反复斟酌和思考，我才如梦方醒，意识到自己竟然犯下了如此低级和愚蠢的错误。也许在一开始心气过高的我还抱着不服气的心态对这次的投诉信嗤之以鼻，但是现在我渐渐明白，由于自己此次对工作的不重视，忽略了工作中所应该具备的基本素质。在整个行程期间，大部分时间由自己主观意识形态所决定，完全没有以一名??人员的素质严格要求自己由此引发的一系列问题所造成了客人投诉的后果是非常严重的。 关于XX一事，完全是由于我个人原因造成的重大事故，尽管后来我采取的一系列力所能及的措施弥补，但是过失在先，在此我对我自己的工作在近一个月内的连续发生的失误做深刻的检讨和反省。 发自内心说，在这里我要感谢各位领导对我的悉心的栽培和教诲。此次投诉是一次非常大的遗憾，但是痛定思痛，仔细回想工作中的每一个细节和过程，如果没有这一次的遗憾也许在明天或者不远的将来就会因为我的忽略和不在意或者是自满的情绪导致我终身的遗憾。我怀着十分愧疚和忐忑不安的心情写下这封信，一则是对于我此次的工作重大失误做出最深刻的检讨。 其二，此次对我的工作态度和职业生涯是一次全新的重启，今天就是我新的开始，认真对待每一个团队和每一件事情认真履行公司和赋予的工作任务;第三，我热爱这个集体，热爱这个大家庭，我沉痛地忏悔由于自己的工作失误给各位同事带来的负面情绪和公司带来损失，我想借这个机会向各位同事表示深切的歉意，希望各位同事从本人的失误中吸取教训，不犯同样的错误。 正是如此，此次带给我的是难以忘怀的记忆，我希望这能够成为我的警钟时时在我耳边敲响，不要重蹈覆辙。再次我诚心诚意向公司以及各位领导表达我的心声：第一，这次是我个人职业生涯的耻辱，我必将时刻铭记于心，我真心诚意接受领导和同事对我的批评，感谢各位对我的批评和帮助，我将以此促使自己更加努力去完成每一次任务每一项工作。 第二，对于此次失误，我真心诚意愿意以我个人的名义在全公司全体同事面前做深刻检讨和反省，警示自己也警示别人。 第三，我真心诚意接受公司给予的任何形式的处罚。 检讨人：XXX 20xx年xx月xx日 自我反省检讨书二 尊敬的蒋书记： xx年x月x 日，我在教学当中因为打骂讲五年级（2）班的四名学生而影响了学校的声誉，对此我深感自己的言行已经违背了教师法的有关规定，最近以来，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向各位学生家长及教师，学校领导做出深刻检讨，并将我几天来的思想反思结果向领导汇报如下： 通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详
跟同学上课吵架检讨书2020.doc
跟同学上课吵架检讨书2020 尊敬的老师： 您好！ 我是xx班级的一名学生，我叫xx。因昨天在您的英语课堂上，我和xx同学产生了争执并不顾还在上课就当场吵了起来，被您批评教育了一顿。所以我现在意识到了自己的错误，并给您写了这份检讨书。 我和xx同学是同桌关系，但是自从我们坐在一起后，我们之间的关系就一直不是什么很好。可能也是因为我们性子都比较直和倔脾气的原因，我们经常会动不动因为一些小事就吵了起来。不过那都是在下课的时候，我看着我们班上其他同桌们都是有说有笑的，都相处的很和谐，怎么一到我们这就变得火药味冲天的。 昨天在上您的课之前，我们两个其实就在下课的时候就吵了一架，因为我一不小心把她的笔弄掉在了地方，我没有帮她捡起来，也没有跟她说对不起，她就说我不懂礼貌，但是我当时不知道是我把她的笔弄到在地上，才没有说的。就因为这件事情，我们两个就一直在那里吵到上课了，才肯罢休。但是上课上到一半，我又不小心把她的笔弄掉在了地上，她就说我是我故意，我没有理她，帮她把笔捡了起来。她看到我没有跟她说对不起，就一直在那里说我是故意弄掉她的笔，我本来想下课了之后再来跟她说这件事情，但是她把我的笔也给碰到了地上，我就忍不住想发脾气了，拿着她的笔就是往外面一砸，跟她当场吵起来。同学们好好的上着课，被我们这一吵，就都开始议论纷纷起来，上课也没法上了。但是我和xx同学还在因为这个笔的事情吵的越来越凶。甚至老师喊了好几遍我们都不听，直到您下来把我们拉住，才终止了我们这段争吵。 之后您就把我们叫进来办公室里，对我们进行了批评教育。回去之后我们两个都做了反省和检讨，觉得确实做的很不对。本来上课就需要一个安静的环境，我们不好好听课不说，还因为自己的私人问题在课堂上吵起架来，不仅影响了同学们的学习，还耽误了老师上课的时间。这是不懂事
学生打架家长检讨书
学生打架家长检讨书 【篇一：学生打架斗殴的检讨书】 精选范文:学生打架斗殴的检讨书(共2篇)政教处老师：对不起，老师！关于我此次在学校打架。我已经犯下了一个原则性错误的严重 问题。我知道学校明文规定学生不准参与打架斗殴，我的老师对我 此次犯错也很生气。我也知道，一个学生不应该违反校规、违反纪律，应该认真学习，做自己分内的事。这是一个基本的责任，也是 最基本的义务。但我不连最基本的也做不到。现在，我犯了大错， 我才深深地感到后悔。我指的我应该以此次违纪事件作为镜子，好 好地检点自己的错误。批评和教育自己，自觉接受监督。我要知道 羞耻并唤醒我的警觉。我才能够锐意进取，纠正我这样那样的错误，我也要通过这次事件，努力提高我的思想觉悟，强化责任意识。我 今后要遵守学校铁的纪律，严格遵守学校各种规章制度。我要将这 次在学校打架伤人的错误，牢牢印刻在心。谨记错误，努力进取， 一心一意地学好各项科学文化知识。关于这次在学校打架，首先一 点就是我个人自律能力欠缺。其次也是不爱护同学的表现，各位同 学都是爹妈生的，每个人都一样都应该得到一份尊重。而我却因为 同学一时激怒了我就对他大打出手，实在是不应该，也是年轻幼稚 的表现。我为我因为幼稚而犯下的错误感动悔恨。我知道我应该认 真检讨自己的行动：第一，我为自己的脾气，性格做深刻的思考和 检讨。我脾气真的不好，我不冷静，应该通过这次事件我清楚地了 解了自己的错误，今后一定积极改正。第二，我也应该团结有爱。 我今后不但不和同学打架，而且还应该与同学有爱互助。同学在其 他方面若是有困难，我在自己力所能及的范围内加以帮助。此致： 敬礼！ [学生打架斗殴的检讨书(共2篇)]篇一：打架检讨书2000字 我由于近期与..同学发生争执并动手打架。经过两个星期的反思和家 长的教诲，我认识到自己犯的错误的严重性。我对自己的冲动十分 的后悔，并且对...十分抱歉。 事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间[学生打架斗殴的检讨书(共2篇)]也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班 级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自
体罚学生检讨书
检讨书 尊敬的学校领导及全校师生： 你们好， 我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。2015年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做x光及ct检查。尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。 在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思： 首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后 其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。 最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。 经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢！此致 敬礼 xxx xxx年x月xx日篇二：体罚学生的反思 体罚学生的反思 10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。会后，我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规，对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下： 作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气
2020年整理教师体罚学生心得体会.doc
心得体会 明城二小陈金凤 今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。 作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。 体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是"罚"师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。 我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。 总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。篇二：教师体罚学生案例心得体会 学习《教师体罚，变相体罚学生案例》 心得体会 今天我看到了教师体罚学生的案例。我体会到了，我们的教师为什么对学生"恨之入骨" ？大多数后果严重恶劣的体罚件。主要原因和老师的素质有密切关系。不少老师由于多种压力和原因，存在着一定的心理问题。他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想"严师出高徒" 的惯性体现。此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。很多农村家长认为：老师打人本来无可厚非，只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为"老师打你，还不是为你好？" 另外，对于法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。有律师认为：对于体罚学生的做法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。因此会导致体罚现象反复出现。在法律发达的国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不 上犯罪。人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有
和同学吵架检讨书.doc
和同学吵架检讨书 同学情谊深似海，所以和同学吵架是不对的。那么大家知道和同学吵架检讨书怎么写吗？以下是我为您整理的“和同学吵架检讨书”，供您参考，（）查看。 和同学吵架检讨书【一】 尊敬的xxx： 老师，在这炎热的夏日，我不该和同学吵架，给您添麻烦。 事情是这样的，WTY在课上抄书，我提醒她，她不听。我一急便想把书拿过了，她一抢书皮撕裂了。她恼羞成怒的打了我一下，我也打了她一下，于是我们打了起来。 一开始我还对老师的训斥有点不认同，感觉自己没有错！后来转念一想，想到我作为班长不该打人，作为男子汉应该大度一些，有道理讲道理，实在不行找老师评理。如果我打了人，那就是我的错了。 所以，我在平时要和同学们搞好团结，要大度一点，不要去斤斤计较，更不要打人，因为这样会让同学感到不好受。 老师，我既有优点，也有缺点。优点我继续保持，缺点，我要好好改正。只有这样我才能做的更棒。 我要做一个老师的好帮手，多帮老师干点事。锻炼自己，帮助同学一起进步。 检讨人：xxx 20xx年xx月xx日 和同学吵架检讨书【二】 尊敬的政教处老师： 从小到大，我就是一个不懂得把握自己情绪的人。一遇到让自己不开心的事情，就会将不满的情绪全部都摆在脸上。虽然走到今天，我还没有
因为这个毛病吃过什么亏，但是我明白，它始终是我人生成长道路上的一个羁绊。 做情绪的主人。不止一次，我都这样提醒自己。但是每每遇到不开心的事情以后，沸腾的热血早就将这几个看似不起眼的字眼冲刷的荡然无存。耍脾气、使性子、不冷不热的说话。就在那一瞬间，就像着了魔一样，我变成了一个让人讨厌、甚至有时候连我自己都觉得很陌生的人。 或许这在长辈的眼里，这代表不成熟，代表幼稚，代表任性，代表还是个孩子。我也明白，身边的一些事情之所以会发展到今天这种地步，也和我的任性脱离不了干系。为此，我也苦恼过，但是不管我之前怎样的自责与后悔，一旦事情又发生了，我依然还是我行我素，丝毫不懂得掩饰自己内心的想法和情绪，给身边的人带来了或多或少的困扰。工作上，亦是如此。当遇到不如意的事情时，我只会任性的摆张臭脸在那里，却丝毫没有意识到，我这样做，只会让自己变得更不开心，让同事觉得我这个人更不容易相处，既然事情都发生了，何必再去计较那么多呢？多想想别人的优点，放大别人的好，即使暂时吃点亏又何妨？ 包容，万事少计较。虽然说起来简简单单几句话，但是做起来真的很难。现在我已经意识到这个缺点所带来的严重性，为了降低这个不良习惯给我以后的人生带来困扰的几率，我决定不再做任性的孩子，不再做姿意妄为的“热血青年”！以此立志，与之共勉。 检讨人：xxx 20xx年xx月xx日 和同学吵架检讨书【三】 尊敬的XXX： 您好！我知道同学之间要相互友爱，我却和同学吵架，真是抱歉，我知道自己错了，这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，因为自己的一时脑热冲动去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。事
打老师的检讨书
打老师的检讨书 尊敬的校领导、英语老师： 首先我要怀着无比愧疚和悔恨的心情，向您递交这份检讨书。并郑重地向你说一句： 对不起，我错了!我此次的行为，可以认为是我从出生以来所犯的最严重的错误，其中的 原因有很多，归根结底是我的性子太暴躁，脾气太倔，也缺乏对自己身心的调节，以至于 不能很好地克制自己激动的心情。 老师!我尊敬的英语老师，我的错误何以能够以“糊涂”来形容，简直是一种教育的 倒退。无论出于什么原因，学生出手伤老师都是不能够被大众所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。 我此次错误的犯错经过如下：因为事先没有完成英语老师布置下来的作业，在第二天 补交作业的时候被老师发现，于是被老师叫到办公室询问情况，老师对我的过失进行了教育。但我当时因为一时心急，加上这几天身体不适，使得最近的心情很急躁，与老师沟通 几句之后，言语开始有些过激，老师见我不知悔改。就叫了我父母到办公室，然后办公室 老师也在劝说我。然后事情发展得不太乐观，因为一时情急我便用随身带着的雨伞顶部戳 了一下老师的颈部，刮掉了老师脖子上的一小块皮。 我知道我的行为是严重的过错，要是我在社会上的话，现在早已经可以用《治安管理 条例》将我拘禁起来了。但学校还是念在我是一根不太懂事的学生情况下，对我仁慈教导。对于此次我的严重过错，我要承担后果，并作出深刻检讨。 今后我要严格遵守学校铁的纪律，严格遵守学校各种规章制度。我要将这次在伤人的 错误，牢牢印刻在心。谨记错误，努力进取，一心一意地学好各项科学文化知识。 关于这次在学校打架，首先一点就是我个人自律能力欠缺。从今往后，我要时刻的提 醒自己加强自我情绪控制能力。 今后的悔改措施： 第一，我为自己的脾气，性格做深刻的思考和检讨。我脾气真的不好，我不冷静，应 该通过这次事件我清楚地了解了自己的错误，今后一定积极改正。 第二，我也应该郑重地向老师赔礼道歉，今后认真学习，争取同良好的成绩，一点一 滴地争取老师的原谅。