社会没有义务等待你成长和成熟教案完整版

社会没有义务等待你成

长和成熟教案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《社会没有义务等待你成长与成熟》教案

【教学目标】

知识与能力：联系实际，理解并阐释作者的观点。

过程与方法：通过品味语言，感情朗读；体会作者的良苦用心。

情感态度与价值观：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。

【教学重点】

1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。

2.体会作者的良苦用心。

【教学难点】

引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；

【学习方法】诵读法、质疑法、自主合作探究法；

【课时安排】2课时；

【教学准备】电脑、投影仪；布置预习（记录疑问处）；

【教学过程】

第一课时

一、话题导入，引起学生兴趣。

作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？

（学生自由发言）

相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场为自己心中的未来打拼一番。但是，还请大家不要太过着急，且让我们看看，北大的苏力教授对他即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。

二、检查预习，解决重点字词

（一）

在社会中成长 公开课教案

在社会中成长 【教学目标】知识目标知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重 要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。 能力目标 养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变 化，投身社会实践。 情感态度与价值观目标树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同 情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、 服务社会、奉献社会的自觉性。【教学重难点】 重点：我为社会做贡献。 难点：在社会课堂中成长。 【教学过程】 一、导入新课（展示图片）。 想一想：这些行为有哪些共同点？ 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？ 议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？ 学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。 教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。 二、新课讲授。 目标导学一：在社会课堂中成长。 （一）人是不断社会化的。 活动一：情景探究《狼孩的故事》

思考：这个故事说明了什么？ 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。 教师总结：在社会课堂中成长。 活动二：探究人的社会化过程（展示图片）。 1．这几幅图片，分别表现了什么内容？ 提示：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。 2．这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。 活动三：探究社会生活（展示图片）。 1．阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。 提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐

社会没有义务等待你成长和 成熟教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿 一、说教材 《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“ 职场起点”为主题展开。这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。单元教学中强调可以运用 “理解与阐释”的方式来阅读文章。 《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.了解演讲的基本特点 2.联系实际，领会并阐释作者的观点。 2.体会作者的良苦用心。 由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。 因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。让课堂在与学生的对话中生成。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。 此外我采用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课： 我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2整体感知 问题1：本文属于什么文体？ 问题2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？ 这两个问题基本上没什么困难。通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。 问题3、面对这两句话，你有哪些疑问？ 引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？ 安分守己是什么意思？ 以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。 环节3研读文本

在社会中成长 优秀教学设计

在社会中成长 【教学目标】 1．情感、态度和价值观目标： 社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 2．能力目标： 通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 3．知识目标： 了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。 【教学重难点】 重点：个人的生活与社会的关系。 难点：社会与个人发展的关系。 【教学方法】 合作、探究的教学方法。 【教学过程】 一、导入新课 八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”和“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。 你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！ 分享同龄人的故事： 1．小林参加城市文明交通志愿岗活动 2．地铁志愿服务工作

3．杭州中学生清洁共享单车 结合学生的分享进行小结： 中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。 板书：在社会中成长 二、新课讲授 （一）在社会课堂中成长 人的成长是不断社会化的过程。 出示图片情景。结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？ 教师归纳总结学生的发言 通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。 情境故事：狼孩的故事 印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会 （狼孩儿故事详见PPT） 狼孩儿的故事给你什么启示？和你的同学讨论一下。 小结： “狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。 从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，人们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 课堂活动：思考回答问题。 仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？ 作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普普通通的一本书，要经过怎样的流程才能到达我们手中吗？ 教师归纳总结得出结论：

在社会中成长教案

第一课在社会中成长第一课时：社会伴我长大 天台县坦头中学社政组赵斌斌 教材分析：从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。 教学目标： 1、知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。 2、过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 3、情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 教学重点与难点： 教学重点：个人的生活与社会的关系。 教学难点：社会与个人发展的关系。 教具：一杯水、PPT。 教学过程： 一、活动导入 将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。 思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？ 别离开它生活的集体。 【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？ 二、狼孩的故事（社会伴我长大） 带着上面的这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？” 人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。【承转】既然社会陪伴我们每个人成长，那么具体又是怎么样体现的呢，下面我们来看小洋一天的生活流程 三、生活流程图（个人离不开社会） 观察小洋一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？ 场景：清晨小洋被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答） 通过小洋一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。 【承转】看来我们个人真的是离不开社会，而社会就像一杯水一样，又有很多的群体组成，请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。

最新人教版部编版道德与法治八年级上册《在社会中成长》教学设计

第2课时在社会中成长 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：社会对个人成长的作用 教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程 一、导入新课 （多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。 二、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？ 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。 活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？

提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会 活动三：探究社会生活（多媒体展示图片） 设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。 1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西？ 提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？ 提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（引导学生将讨论引向深入，深刻理解社会对个人存在和发展的意义。可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。） 教师总结：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 目标导学二：养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性 活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？ 提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。 2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习？（学生讨论回答） 提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

《我在社会中成长》教案(沪教历史与社会七年级上)

第二课我在社会中成长 【课时安排】 2课时 【知识点一】我在社会中（Society） 【教学目的】 1．基础知识：社会的概念；社会与个人的关系；社会化过程的概念和发展阶段；人们生活的不同社会环境。 2．思想教育： （1）人是不能独立于社会而存在的，人与社会的关系是十分密切的。 （2）培养青少年正确的人生观、处世观，使他们形成健康的心理状态，勇于面对困难。 3．能力培养： （1）继续培养学生的发散性思维，锻炼学生的口头表达能力。 （2）培养学生的协作学习的能力。 【教学方法】 讨论法、图片观察法 【教学用具】 音像资料、幻灯片 【教学设计】 1．让学生用实例说明人与社会发展的关系。 2．让学生仔细阅读书上的图片，让学生了解社会发展的进程。 【重要单词】 family 家庭 school 学校 community 社区 media 媒体 stage 阶段 fate 命运 norm 规范 【板书设计】 一、社会的发展

二、社会与人 三、社会化 1．早期社会化阶段 2．继续社会化阶段 四、青少年阶段 1．家庭 2．学校 3．传媒 4．社区 【教学过程】 （复习旧课）社会文明发展的六个阶段？（前三个阶段要求用英语回答） （新课教授）根据马克思的观点，人类社会应该分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。人类的发展和社会的进步是同时的，我们先来回忆一下原始社会的人，当时由于社会条件的恶劣和环境的决定，人们的寿命较短，这个我们在前面的课上已经讲过了，人们为了生存必须生活在一起，共同劳动，共同分享果实。 （提问）那么，我们讲到现在，到底什么是社会呢？ 社会——是由人群组成的，它是人们相互交往、相互作用的产物，是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。 （提问）同学们看原始社会有没有这些特征呢？（有） （提问）我们现在都讲物质文明、精神文明一起抓。那么，原始社会的人类生活有没有精神生活呢？（基本没有） （师）当然，物质文明的发展离不开人类的辛勤劳动，可以说，任何一个文明的出现都是人类智慧的结晶。看书本彩图，思考课本上的问题：生活在太空站的人是否就是脱离社会而生存的？ （答）不是，略。 （师）你们说，人类是不是傻蛋，为什么不辞辛劳的创造物质文明，推动科技不断向前发展呢？他们自己有没有从中得到好处呢？（显然有） （提问）你能举出一些例子来说明吗？ 1．四大发明中的印刷术、纸、火药、指南针 2．蒸汽机的改良

初中部编统编人教版道德与法治八年级上册 1.2《在社会中成长》配套教案

第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长教学设计【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 1．培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 2．树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 能力目标： 1．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2．学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 知识目标： 1.了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义 和途径； 2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。 【教学重点难点】 重点：如何培养亲社会行为 难点：理解个人与社会的关系。 【教学过程】 一、导入新课 通过前一节课的学习，我们感受到了社会生活的千姿百态，知道了我们的身份是在社会关系中确定的。在千丝万缕的社会关系中，我们有各自的角色，那么人是否可以离开社会而单独存在？一个人是否可以解决生活中遇到的所有问题，

个人成功完全是他个人奋斗的结果吗？ 在社会生活中，我们的吃穿由父母提供，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的衣食住行这些活动也离不开他人提供的服务。 二、新课讲授 第一目在社会课堂中成长 1．探究一青少年服务社会 阅读教材P6运用你的经验，回答： 你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。 点拨：有。例如参加游学活动、暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。 教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会，社会生活提供了我们成长的舞台。 2．知识链接：什么是社会化？ 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 3．如何理解个人的成长与社会的关系？ 点拨：在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 4．探究二：阅读P7图片并结合实际生活思考： 结合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的。 点拨：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思 第2课时在品味情感中成长 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标引导学生培养、传递正面 情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身 心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题， 从而正确认识情感对我们成长的意义 知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我 们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验【重点难点】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们 的影响；在生活中传递正面情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程 一、导入新课 教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同 探讨在品味情感中成长。

二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任 王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有 许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了 一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后 抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：这就是我的回忆，每年 我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一 个的班级许多人我都记得很清楚那些令我非常满意和让 我伤心过的学生不管怎样，我爱他们所有人。 思考： (1)阅读后，谈谈感想。 提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师 的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情 感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

部编八年级道法-在社会中成长教案

《在社会中成长》教案 课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元 走进社会 生活 学科道德与法 治 年级初二年 级 学习目标课标要求： 我与国家和社会（一）积极适应社会的发展 ** 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 ** 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。 情感、态度和价值观目标： 社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 能力目标： 通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 知识目标： 了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。 重点个人的生活与社会的关系。 难点社会与个人发展的关系。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区 活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋 友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课 堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿 童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能 力、交往能力和组织能力大大提升。看材料 思考问题 并与同学互动 交流 引发学生思考

《在品味情感中成长》教学设计

《在品味情感中成长》教学设计 教学目标 知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 重点难点 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 教学过程 一、导入新课 （多媒体显示图片） 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现 （5）浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪 （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:

社会没有义务等待你成熟和成长教案

社会没有义务等待你成熟和成长 -----在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞 教学要求： 1引导学生理解课文内容，能对社会与学校进行客观公正的评价，并在就业与选择工作时抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会早做准备。 2通过对课文内容的分析掌握本篇演讲词的写作特色。 3品味其平实而富有内涵的语言风格。 4基本理解文中的相关专业术语，增加学生的知识积累。 教学方法：阅读法、愉快教学法 教学课时：2课时 一、导入 故事导入： 同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！ 在学习上，严永明几乎是无师自通。再难的课他只要听上20分钟，就开始睡觉或东张西望，学习成绩却总是遥遥领先。但是他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话：你好！一个动作———握手。入校参加军训，休息时同学们都坐在一起聊得起劲，他却一头扎进旁边玩耍的小孩堆里去了。生活中的礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。他很少与人打招呼。到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“嘭、嘭”地敲门。门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火情。几分钟后，消防车呼啸而至……一个无法回避的现实是，严永明生活自理能力极其欠缺。 即便从北京回家的那一年，严永明仍没能学会洗衣服。母亲李腊梅每次手把手教他怎么搓衣服，但一撒手，他又开始用指甲去抠衣服上的污点，再不然就是把衣服在水里泡一下，就直接提起来晾了。炒菜时，他至今也认为反拿着锅铲把菜挑起来，怎么教都改不过来。 中科院高能物理研究所的一些老师也反映说，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。 没有陪儿子去北京读书，李腊梅一直觉得很遗憾。“不然，就不会弄成现在这个样子。只要他有出息，叫我干什么都行。” 陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为那年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间，甚至照顾老人、小孩等。终于，她出色的表现受到了一家女主人的认可，推荐她到一家公司当文员。 大家听完严永明、陈怡的例子，有什么看法呢？（学生可讨论后回答） 二作者介绍 苏力（朱苏力），祖籍江苏东台，1955年愚人节（因此很不聪明）出生于安徽合肥（但一直很瘦）。1970年12月入伍搞炮兵测绘（最高军职为班长），1976年6月退伍后当测绘工人，游山玩水8年，喜好写点新诗，一度想当诗人。1978年因高考成绩不佳，不幸考入北京大学法律系（注：当时录取分数最高的是文史哲），仍不好读法律书，每每歪曲马克思的话（大意是“我总是把法律放在哲学和历史之后”）为自己的不务正业辩解。终于于1982年获得法学学士，并考研成功；但似乎又别有所思，赴广东海关分署“从政”。两年后二度

《在社会中成长》教学设计及反思

第2课时在社会中成长 1教学分析【教学目标】 知识目标理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法 能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备 情感态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望 教学重点：社会对个人成长的作用 教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程 一、导入新课 （多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。 二、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？ 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。 活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？ 提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会 活动三：探究社会生活（多媒体展示图片） 设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。

【K12学习】七年级历史与社会下册 第一课 在社会中成长教案 人教新课标版

七年级历史与社会下册第一课在社会中成长教案人教新课标版 第一课在社会中成长 课程标准 7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。 7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。教学要求 1.从人们的生活离不开社会的事例和狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。 2.通过课文案例和自己的生活经历，认识自己所接触的不同社会类型，感受社会是个大舞台。结构分析本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会。社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生普遍存在的问题，课文通过引导学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，帮助学生们正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我长大”从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例

作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。 “社会是个大舞台”将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。课文通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触的不同的社会类型，让学生认识到，随着年龄的增长和活动范围的扩大，自己的社会生活舞台也日益扩展。 教学评价建议 初中阶段是学生行为习惯形成的关键期。学生能否自觉养成良好的行为习惯，为社会的发展尽一份力量，是本课的教学重点。教学过程中教师可采用问卷或谈话的方式，侧重于了解学生对社会与个人关系的认识程度以及他们对日益扩展的生活舞台的真实感受，在此基础上对学生进行评价。教学建议 [课时安排] 建议教学2课时。 [新课导入] 建议一：设计情境导入 课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课桌上，让学生观察水滴的变化。在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌上的水滴为什么会很快消失，而烧杯中的水却不会很快消失。通过分析桌上水滴与杯中水的不同，引导学生认识到，每个人都生活在社

在社会中成长教案20

1.2在社会中成长 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 （1）培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 （2）树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 2.能力目标 （1）知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 （2）学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 3．知识目标 （1）了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径； （2）理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。教学重难点 教学重点：养成亲社会行为 教学难点：人的成长是不断社会化的过程 教学过程 导入新课：法国香槟野外女孩1731 这个女孩在野外生存达10年之久，以野生动物为食，能 独自击退狼群。她在19岁的时候被发现，皮肤黝黑，全身 毛发，手指畸形，不会说话。女孩跟随几个十分富有的赞助 者学会了流利的法语，甚至成为了修女。1755年Hecquet 女士出版了她的传记。 1972年，人们在东南亚大森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可是当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他完全恢复了人的习惯，适应了人类的生活。 这两个故事说明了什么？ 1.2我与社会 （一）在社会课堂中成长 活动1：运用你的经验暑假志愿者活动收获 设计意图：通过社会实践活动感悟社会对个人的作用。 活动过程： （1）展示活动内容 八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手” 活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。为了 让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和 国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大 大提升。 （2）你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！ （付出：时间、精力、金钱…；收获：增强了社会责任感、丰富了精神生活、陶冶了情操、锻炼了自己……） （3）归纳总结 1.社会对个人成长的作用 （1）人的成长是不断社会化的过程。 通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

最新人教部编版七年级上册道德与法治《在社会中成长》教学设计

1.2 在社会中成长 一、学习目标 1.理解社会化的含义，懂得人的成长是不断社会化的过程。 2.学会充分利用社会提供的物质支持和精神滋养实现个人成长。 3.掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。 4.了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。 二、自主预习 1. 是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 2.人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得和。 3.亲社会行为在和中养成。 三、合作探究 公共汽车内，非常拥挤，一片嘴杂之声。“喂，你挤着我了！”一个女孩在尖叫。“怎么，来劲是吧！”一听就是个年轻气盛的小伙子。看来，一场争斗不可避免。“年轻人，把心放宽，就不挤了。”这时传来一位老人的声音。顿时，车内一片沉寂。 1.你是如何理解老人“把心放宽，就不挤了”这句话的？ 2.结合当前社会主义荣辱观教育，你认为青少年应如何养成亲社会行为？

四、随堂演练 1.12月1日是世界爱滋病日。学校为响应上级号召，提高同学们的防护知识和认知能力，决定采取一些适合初中学生的活动。你觉得自己可以参加的是（） ①制作预防爱滋病的宣传画，公益广告词②举行“预防爱滋，关注健康”的征文比赛 ③走进爱滋病村，参加长期扶助④为爱滋孤儿捐款，奉献自己的爱心 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 2.社会生活是多色调的，难免出现贫困、不公等社会问题。面对这些问题，正确的认识是（） A.这是很正常的，这些问题通过社会成员的共同努力一定会得以解决 B.因为这些问题的存在，我们的社会变得很阴暗，让人们看不到光明 C.不能接受这些现象的存在 D.我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好 3.生活中，不只是阳光坦途，也有风雨坎坷。当身处困境时，你应该（） A.悲观失望 B.心理极不平稳，总想着自己倒霉 C.顺其自然，听凭命运的安排 D.积极努力，求助社会 4.社会对个人成功的影响有（） A.社会为个人发展提供了条件 B.社会越发展，个人发展的机会越多 C.只要自己努力，就可以实现自己的梦想，与社会无关 D.个人的成功离不开社会的支持 5.亲近社会，可以使我们（） ①乐观上向②创造美好生活③展现生命之美④将人生与社会紧密相连⑤赢得人们的敬重 A.①②③④⑤ B.①③ C.①②③ D.①②③④ 6.早在2004年，青岛一位神秘女士多次使用“微尘”的名字进行捐款，当人们正在努力寻找“微尘”时，一个又一个的“微尘”出现了。青岛市红十字会收到的上千笔捐款中很多捐助者都署名“微尘”。“微尘”代表的已经不仅仅是一个人，而是一个无私捐助公益事业的群体，成为一个爱心符号。 作为未来的建设者，你打算怎样向“微尘”学习？

幼儿园大班优秀社会教案《我在成长》

幼儿园大班优秀社会教案《我在成长》 活动目标： 1、通过观察照片和婴儿，让幼儿感受自己不断在长大，教育幼儿关心、体贴父母。 2、引导幼儿从小树立远大的理想。 活动准备：与幼儿组织过谈话，平时老师是怎样关心爱护小朋友的? 幼儿照片(小时候)一张、幼儿衣服(小时候)若干、三个月大的婴儿一位。 活动过程(预设)： 一、出示照片，导入课题。 "老师带来张照片，请小朋友猜猜看他是我们班的谁?" 二、让幼儿试穿小时候的衣服，感受自己的身体在长大。 "老师这儿有许多小衣服，谁来穿穿试试?穿上去有什么感觉?为什么?"

三、请来婴儿和妈妈，(教案出自：教案网)让幼儿在和她们的交 往谈话中理解体会妈妈在宝宝成长过程中付出的艰辛劳动。 1、请婴儿进场，让幼儿初步熟悉婴儿。 "老师请来了一位很小很小的宝宝和她的妈妈，你们想见见她们吗?" 2、启发幼儿提问，了解宝宝的生活情况。 "宝宝现在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什么问题问宝宝妈妈 的吗?" 四、通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。 1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。 "我们大家小时候都和刚才的可儿【大班教案/daban/】一样，几 乎什么都不会、什么都需要妈妈帮忙。在老师小的时候，还闹过 一次笑话呢!小朋友，你们想听吗?" "小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗?"

2、通过婴幼儿比较，引导幼儿畅谈自己的本领，感受自己在能力 上的变化。 "就这样，我们小朋友在爸爸妈妈爷爷奶奶老师的关心爱护下， (教案出自：教案网)从什么都不懂，到惭惭长大，学会了许多本领…………小朋友，你们现在有什么本领?能告诉我们吗?" 五、引导幼儿谈话"长大了干什么"，使幼儿从小树立远大理想。"老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦!小朋友，你们长大了想干什么?" "要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢?"

部编人教版八年级道德与法治上册1.2《在社会中成长》教学设计

部编版八年级上道德与法治第一课第二节在社会中成长教学设计

《在社会中成长》 本课是八年级《道德与法治》第一单元的第一课《丰富的社会生活》的第二框。主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。教材图文并茂，让学生更直观地认识个人与社会的关系， 总体设计主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。 【知识与能力目标】 1、知道人的成长离不开社会； 2、掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为； 3、养成亲社会的习惯； 4、了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。 【过程与方法目标】 通过情景探究与案例解读，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，引导学生积极了解并参与社会生活。 【情感态度价值观目标】

1、树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识； 2、培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。 【教学重点】 我为社会作贡献。 【教学难点】 在社会课堂中成长。 1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件； 2、学生准备：预习教材，搜集社会化的有关事例。 一、导入新课 (展示图片) 想一想：这些行为有哪些共同点？ 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？ 议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？ 学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。 教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长

在品味情感中成长教学设计

《在品味情感中成长》教学设计 教学目标： 知识目标：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中如何创造、传递美好的情感。 能力目标：学会并运用获得美好情感的方式和方法，能够积极面对并转化负面的情感，能够用自己的热情和行动去为他人、社会、国家传递美好的情感。 情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。引导学生积极去创造美好的情感，让我们的世界变得更加美好。 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中如何传递美好的情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。如何转化负面情感。 教学过程：一、情境导入 播放视频《世界上最好吃的饭》 教师问：这段视频看完后，你有何感触 学生回答，教师总结：这顿饭凝聚着，包含着浓浓的母爱，这是人世间美好的情感。每一个父母都会倾尽所有，把爱留给我们，让我们感受到亲情的美好，母爱的伟大与无私。 二、新课讲授 （一）、感悟美好的情感 教师：听音乐，回忆你的情感故事，并思考这些情感对你的成长有什么样的作用 学生分享，教师小结：1、在生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，不断促进我们的健康成长。 2、这些情感表达着我们的愿望，促进了我们的精神发展。 （二）、寻找美好的情感 情境一： 东东喜欢看侦探小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了幸福和快乐。 教师：（1）东东同学获得什么样的情感你觉得他的做法有什么不当之处 （2）故事中的主人公是通过什么方式获得美好的情感体验的 学生回答，教师小结：情由心生，不能强迫。通过阅读有益于身心健康发展的书籍，从而获得美好的情感体验，不断促进我们的健康成长和身心发展。 教师：分享你阅读书籍获得美好情感体验的经历。 情境二：宿城第一初级中学七年级24班寒假的社会实践活动，学生的分享与收获。 事后很多的学生都纷纷表示参加这次社会实践活动，让自己的寒假过得非常充实，能够给别人带来快乐，就是自己最大的快乐。在活动中，有些学生感受到了清洁工的辛苦、感受到了志愿者的责任与担当、感受到了我们每个人都要有爱心，尽己所能的去奉献社会。 教师：问题：以上情境中的人物，是通过什么方式获得美好的情感体验的 学生回答，教师小结：通过与人交往和参加有意义的社会活动，从而获得美好的情感体验，不断丰富我们的社会阅历，促进我们的健康成长。 教师：分享你参与类似这样社会实践活动的经历并谈谈你的收获。 教师：以上情境告诉我们，在通过阅读、与人交往和参加有意义的社会活动中，自然形成和获得美好情感，从而不断增强我们健康成长的力量。 小组讨论：同学们，美好情感的获得并不复杂，美好的情感就在你我的身边。结合你的生活体验，说一说你还通过哪些方式获得过美好的情感体验 学生回答，教师小结：通过完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式获得美好的情感，从而丰富我们的情感世界。 （三）、积极转化负面情感 情境分析：小明同学今年成为了一名初中生，他很开心并憧憬着美好的初中生活。可是在刚进入初中后，同学们都在交流着他们小升初考试考了多少分。有的同学骄傲的说考了190多分，有的同学自豪的说考了180多分......而在这时有个同学问到小明考了多少分，小明支支吾吾声音低沉的说：“我考了142分。”其他同学听到以后都在