西师大版五年级语文上册全册教案

义务教育课程标准实验教科书

语文教案

（五年级上册）

刘玉勤

祁仪乡高级小学

2011年秋期

高小五（一）班语文学期教学计划

新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划如下：

全册共计八个单元，三十二篇课文。在三十二篇课文中，精读课文有二十四篇。如《我的老师》，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。此外，略读课文八篇。本册课文有写景物的，也有写人物的，还有叙事，内容丰富，题材多样。

二、全册教学要求

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学思路

（一）精读课文的教学

1．指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的要求。我根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。

本册默读的重点是加快默读速度的训练。默读比朗读语速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

2．精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

3．精读课文，领悟感情。理解课文内容是阅读教学的重点。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：①要抓住重点词句来理解课文内容；②阅读中联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；③让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

在理解内容、体会思想感情的教学中，强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论，教师做重点指导和点拨。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法。

4．精读内容，领会方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。

（二）略读课文的教学

本册安排了8篇略读课文，根据叶圣陶提的?就教学而言，读是主体，略读是补充；略读指导需要提纲挈领，期其自得?的思想。略读教学要求与精读要求不同，略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读，一般是?粗知文章大意?，只要抓住重点、难点，帮助学生理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。本人觉得略读课文的教学大体步骤如下: 先是教师出示阅读提示或学习目标，再是学生根据其阅读提示阅读课文与思考问题，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，引导全班学生自主学习、探究，检查读书效果。

（三）?积累与运用?的教学

?积累与运用?的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。?温故知新?与?语海拾贝?重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读会默写就可以。如果学生提出问题，教师适当补充。?互动平台?主要培养学生的独立阅读与理解能力。引导学生根据短文后的问题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师酌情检查。?口语交际?从激发学生的兴趣，产生交际的欲望入手，是学生明确围绕话题交流、讨论或辩论，要尽可能地是学生积极参与，得到锻炼。在?习作百花园?的教学中要强化学生的习作意识、加强习作形式的指导、引导学生积累习作素材、帮助学生养成良好的文风、习作交流和评价，重在鼓励。

教学进度计划

第一、二周第一单元共十二课时第三、四周第二单元共十二课时第五、六周第三单元共十二课时第七、八周第四单元共十二课时第九周复习前四单元内容第十、十一周第五单元共十二课时第十二、十三周第六单元共十二课时第十四、十五周第七单元共十二课时第十六、十七周第八单元共十二课时第十八、十九周复习、迎接期末考试

目录

第一单元单元计划…………………………………………

1、看海………………………………………………………

2、古诗两首…………………………………………………

3、三峡之秋…………………………………………………

4、游漓江……………………………………………………积累与运用（一）…………………………………………第二单元单元计划…………………………………………

5、捅马蜂窝…………………………………………………

6、我没有钓到那条鱼………………………………………

7、藏羚羊的故事……………………………………………

8、蝈蝈………………………………………………………积累与运用（二）…………………………………………第三单元单元计划…………………………………………

9、母鸡………………………………………………………

10、一只贝…………………………………………………

11、狼群……………………………………………………

12、美丽的眼睛……………………………………………积累与运用（三）…………………………………………第四单元单元计划………………………………………

13、少年闰土………………………………………………

14、弹琴姑娘………………………………………………

15、高斯智断瓶中线………………………………………

16、诗两首…………………………………………………积累与运用（四）…………………………………………第五单元单元计划…………………………………………

17、不平常的信……………………………………………

18、革命烈士诗两首………………………………………

19、许世友四跪慈母………………………………………

20、海娃……………………………………………………积累与运用（五）…………………………………………第六单元单元计划…………………………………………

21、我的老师………………………………………………

22、阳光很活泼……………………………………………

23、信任……………………………………………………

24、网上呼救………………………………………………积累与运用（六）…………………………………………第七单元单元计划…………………………………………

25、鹬蚌相争………………………………………………

26、自然之道………………………………………………

27、蜘蛛脱险………………………………………………

28、心田上的百合花………………………………………积累与运用（七）…………………………………………第八单元单元计划…………………………………………

29、颐和园的长廊…………………………………………

30、女娲创造人类…………………………………………

31、古诗两首………………………………………………

32、埃及金字塔……………………………………………积累与运用（八）…………………………………………

第一单元单元计划

本单元的教材，共分四篇课文和一个积累与运用，主要以写景为主。教学本单元教材时，可以以朗读为主，引导学生品读课文，想象课文描绘的景象，用心去感受大自然的美，放手让学生去品读感悟，或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。

本单元的?积累与运用?与本单元的教学内容联系紧密，既注意了美词佳句、写景方法的复习巩固，又注意了单元知识的扩展。?语海拾贝?是积累古诗中的写景佳句；?综合性学习?旨在通过搜集相关资料，介绍世界自然风光，扩展学生眼界，提高语文素养；?习作百花园?为学生将本单元学到的一些表达方法用于写作实践创造了条件。

在本单元中引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达，感受阅读的乐趣，充分调动学生主动学习的积极性，丰富学生的语言积累，提高他们的审美情趣。在阅读过程中，让他们主动认识并正确书写生字，自觉主动背诵相关课文、段落，抄写妙语佳句，相信他们一定会有所收获的。

1.看海

作者：徐蔚南精读课文（讲授课）教材简析

《看海》是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。

教学目标

1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点及难点

引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

教具准备

收集有关海潮的图片和文字资料。

教学方法

品读感悟法情感朗读法指导点拨法

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。

3、初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点

引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

教学过程

一、导入新课

1、教师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？

2、教师：想象一下大海的声音。你听到了什么?（引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。）

导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、紧扣?看?，引导质疑

1、学生齐读课题。

2、强调题目中的动词?看?，再读一读题目。

3、教师引导学生质疑：围绕?看?字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？

4、学生反馈，教师归纳。

（1）什么时间看？站在什么地方看？

（2）看到了怎样的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初读课文，理清课文脉络

1、师提出要求，学生自读。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）画出点明看海时间或是地点的语句。

（3）用?——?画出作者所看到的景象。

2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。

注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。理解?照耀?和?前赴后继?，并造句。

3、师:再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（学生汇报，教师引导学生回答：课文先写了?从山上望?，再写了?到沙滩上看?，还写了?看潮水涌在石块间?。）

4、师：课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、

三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？（引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。）

5、简述课文脉络。

引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，继续去看海。

第二课时

课时目标

1、继续学习课文，感受海潮的壮美。

2、总结全文，学习作者的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点及难点

1、引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

2、学习作者的表达方法。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、听写下列词语

征服照耀石隙前赴后继激荡澎湃遐想

2、导入：作者说?看海是一件愉快的事?，这是为什么呢？现在我们

就和作者一起登上海边的山，去感受一番。

二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。

（1）这段课文写的是在什么位臵看海？（从山上望下去……）

（2）齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。谁能说说?叠?是什么意思？从?叠??拥??盖?这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。）（3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

2、品读第三段，体会潮水的壮美。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）（2）读?初上潮时?的情景，注意读出?卷?的轻柔。

（3）理解?等到高潮时?的片段。抓住?拥?、?跃?、?跌?、?跳?、?飞?、?怒号?、?前赴后继?等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住?升起一阵阵的白烟……??那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……??有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……?等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。

（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

3、自由读课文第四段。

（1）理解?石隙??激荡??前窜后缩?等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其?有味?。

4、回顾小结以上三段的内容。

（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

三、回归全文，体会作者感情

1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

（1）?潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。?

a.指名说说?遐想?的意思.

b.假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景）

3、有感情的朗读这一段。

四、课堂小结

教师总结：不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色。

五、课堂作业布臵

（1）抄写自己喜欢的好词佳句。

（2）小片段：写一处自己喜欢的景物

六、板书设计

1.看海

从山上望柔美

在沙滩上看壮美

在石块间有趣

不觉得单调无味（热爱赞美）

教学反思：

2．古诗两首

作者：杜甫、王安石精读课文教材简析

《古诗两首》，一首是杜甫《江畔独步寻花》，一首是王安石的《书湖阴先生壁》，这是两首写景抒情的古诗，字里行间饱含着诗人对眼前美景的无比喜爱之情。

教学目标：

1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。

2、背诵古诗。

教学重点及难点

1、理解古诗大意，体会诗中的感情。

2、想象古诗所描绘的意境。

教学方法：诵读学习法讲授法谈话法讨论法

教具准备

生字词卡片。

课时安排

两课时。

第一课时

课时目标

1、学习古诗《江畔独步寻花》，理解古诗的大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

教学重点及难点

1、理解古诗大意，体会诗中的感情。

2、想象古诗所描绘的意境。

教学过程：

一、谈话导入：

师:同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。

二、初读古诗

1、介绍作者，了解写作背景

师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子。这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花，它一共有七首，今天我们学习的就是其中的一首。）

2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。（点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个?簇?字，是一个平舌音。）

3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用?‖?做记号。（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。）

4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，

必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）

三、自学理解古诗

1、师:下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解）预设：东：向东。倚：靠，拂面而来。懒困：懒洋洋的。

换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，常常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位臵就行了，春风倚。春风拂面而来。

补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。

一簇：一丛，形容花开得茂盛。

可：究竟，到底。

2、研读?可爱深红爱浅红？?

师：?可?是究竟的意思。这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜欢，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢……

师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花？这深红的桃花像——。这浅红的像——。请生填。指名读。

3、指导读?桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？?

（1）师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？指导读出一种惊喜。

（2）走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己。指导读：可爱深红爱浅红？读出疑问的语气。是啊，作者也说不清，究竟是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。

（3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。

四、说诗意

1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？

2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

3、让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。

4、今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的同学下课后可以找一找，积累一下。

5、完成课堂作业。

五、课堂小结

教师小结：诗人把对和平宁静的生活的热爱以及久经离乱后得以安居的喜悦之情融入景物描写中，使诗的意境更深远。?桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？?因而成了千古名句。

六、布臵作业

1、有感情地朗读并背诵古诗。

2、抄写生字?懒?和?倚?，并组词。

七、板书设计

江畔独步寻花

借景：古塔、江水、桃花、春光、春风

抒情：对春光的无比热爱与赞美

八、教学反思

第二课时

教材简析

王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。

2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。

教学重点及难点

1、理解古诗大意，体会诗中的感情。

2、想象古诗所描绘的意境。

教学过程

一、释题导入。

1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。

2、说说你对诗题的理解。

3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。

二、诵读，明诗意。

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）

3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。

三、精读，悟诗情。

1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）

2. 汇报交流：

（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。

（2）湖阴先生与大自然和谐相处。

3. 带着新的体会感情朗读。

4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣）

5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）

6. 再次感情朗读。

7. 尝试背诵。

四、课堂小结

教师小结：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。

五、布臵作业

1．背诵、默写古诗。

2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

六、板书设计

书湖阴先生壁

借景：庭院内：净庭院外：护、绕

抒情：对眼前美景的无比喜爱

七、教学反思

3.三峡之秋

作者：方纪精读课文教材简析

《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。

教学目标

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点进行描写。

教学重点及难点

教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

课时安排

两课时

教学方法

情感朗读法讲授法谈话法讨论法

第一课时

课时目标

1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。

3、有感情地朗读课文。

教学重点及难点

教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：抓住景物特点来描述景物。

教学过程

一、导入新课：

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）

二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

1、易错的字。

橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽

2、词语解释。

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串。

摇曳：摇荡。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟。

四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处

五、全班交流、探究

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。

（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影

使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像?一道道瀑布?，?像一匹匹素锦?，突出三峡特点：宁静而神秘。

六、学生小结

学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

七、布臵作业

1、抄写本课的生字新词，积累词语。

2、熟读课文，有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标

1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。

2、总结全文，探究本文的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点及难点

教学重点：修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：如何抓住景物特点写一篇文章。

教学过程

一、复习巩固上节课的内容

复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？

二、探究学习

深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

比喻：?长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去?，把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：?长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡?赋予长江以生机和灵性

2、文章最后一自然段?这一天，正是中秋。?可不可以删掉？为什么？

三、朗读练习

你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习：

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《田野之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

五、教师小结

壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。

六、作业布臵

1、搜集三峡的资料，了解今天的三峡。

2、背诵自己喜欢的段落。

七、板书设计

3.三峡之秋

早晨：明丽

中午：热烈

下午：朦胧

夜晚：静谧

八、教学反思

4.游漓江

作者：林非略读课文教材简析

这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀准备战斗的公

最新西师版小学数学五年级上册单元检测试题(全册)

西师版小学数学五年级上册第一单元测试卷 一、填空题。 1.13.65扩大到原来的( )倍是1365;6.8缩小到原来的( )是0.068。 2.把8.25684保留整数约是( ),精确到千分位约是( )。 3.4.09×0.05的积有( )小数,5.2×4.76的积有( )位小数。 4.根据13×28=364,很快地写出下面各式的积。 1.3× 2.8=() 0.13×0.28=() 13×2.8=() 0.013×28=() 0.13×2.8=() 1.3×0.028=() 二、判断题。(正确的画“√”,错误的画“×”) 1.0.03与0.04的积是0.12。( ) 2.一个数的16.5倍一定大于这个数。( ) 3.53.78保留一位小数是53.8。( ) 4.一个数乘小数,积一定小于这个数。( ) 三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.两个数相乘,一个因数扩大到原来的100倍,另一个因数缩小到原来的,则积( )。 A.扩大到原来的10倍 B.扩大到原来的100倍 C.扩大到原来的1000倍 2.下面各式得数小于0.85的是( )。 A.0.85×1.01 B.0.85×0.99 C.0.85×1

3.4.8×37+4.8×63=4.8×(37+63)是应用了( ) A.乘法交换律和结合律 B.乘法分配律 C.乘法交换律 四、在○里填上“>”“<”或“=”。 57×0.9○57×0.7 6.3×1.01○6.3 2.3×0○1 0.58×5.5○5.5×2 0.23×1○0.23 0.23×1.1×0.9○0.23 五、计算题。 1.直接写出得数。 0.6×0.8=3×0.9= 2.5×0.4= 3.6×0.4= 12.5×8=50×0.04= 80×0.3= 1.1×9= 2.用竖式计算。 1.45×0.12= 3.08×0.28= 13.5×26.7= 3.15×0.35≈ (得数保留一位小数) 六、帮收款员把下面两张购物小票填写完整。

西师大版五年级语文上册全册教案

西师大版五年级语文上册全册教案 一、全册教学内容及课时安排。教学内容课时安排第一单元二课时第二单元二课时第三单元二课时第四单元二课时第五单元二课时期中考试课时第六单元二课时第七单元二课时第八单元二课时复习、期末考试二课时全册共计八个单元，三二篇课文。在三二篇课文中，精读课文有二四篇。如《我的老师》，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。此外，略读课文八篇。本册课文有写景物的，也有写人物的，还有叙事，内容丰富，题材多样。 二、全册教学要求 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、教学思路 （一）精读课文的教学 1、指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的要求。我根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。

西师大版五年级语文下知识点

第一单元 菱形十亩密密匝匝缀满馨香轻轻一掐采撷咀嚼霍霍肃穆瞩目 煞是炙晒岗位广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥玛瑙颠簸尘埃藤蔓腐烂陌生 积累与运用（一） 引号的作用： 语海拾贝： 写峰：峭壁林立奇峰罗列峰回路转写浪：波浪滔天波涛汹涌波澜壮阔 写雪：粉妆玉砌晶莹剔透冰天雪地写水：水天一色水光潋滟水乳交融 第二单元 5生命的药方 生字：诺艾熬帐篷咳杳搂许诺方兴未艾熬粥熬夜帐篷咳嗽杳无音信搂抱 词语解释： 药方：为治疗某种疾病而组合在一起的若干种药物的名称。 杳无音信：毫无消息。 近义词： 微弱——弱小瘦弱——虚弱苍白——惨白偶尔——偶然 孤独——孤单泪如泉涌——声泪俱下 反义词：微弱——强大瘦弱——肥壮苍白——红润 泪如泉涌——捧腹大笑 6 遇难者的第三个电话

生字：怖贸眩废墟姻恸 恐怖贸易眩晕变废为宝废话废墟姻缘悲恸欲绝 重点词语：废寝忘食废墟殷墟婚姻姻缘悲恸恸哭沉痛遗嘱财富恐怖阴森可怖贸易贸然行事眩晕头晕目眩砸碎砸锅卖铁词语解释：遇难：意外死亡。 眩晕：头晕目眩。 坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 沉痛：深切的悲痛。悲恸：非常悲哀。 遗憾：遗恨，有无法控制的无力补救的情况 多音字：de 好的晕yūn晕倒 的dí的确yùn日晕 dì目的 近义词：恐怖——可怕严肃——严正财富——财产灾难——灾害醒目——明显生死关头——生死攸关 反义词：严肃——轻浮醒目——模糊 7儿子的创意 生字：奖馁译殿奢糙梯瞎拆柬奖状气馁翻译宫殿奢望粗糙天梯瞎眼拆掉请柬 多音字: 觉ju?感觉供gōng提供 jiào睡觉g?ng供奉 近义词： 郑重——慎重争夺——争取独特——特别遐想——遐思粗糙——毛糙 反义词：勇敢——胆怯异想天开——脚踏实地毫不气馁——垂头丧气 词语解释： 异想天开：形容想法离奇，不切实际。

新版西师大版五年级数学上册(全册)教案

西师大版小学数学五年级（上）全册教案 一、小数乘法 1.小数乘法 第1课时小数乘整数 教学内容：教科书P1～3，例1、例2，课堂活动、练习一的1～4题。 教学目标： 1.结合具体情景探索小数乘整数的算理和计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。 2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题感受小数乘法在生活中的广泛应用。 3.体会转化思想方法在小数乘法中的应用。 教学重点：探究小数乘整数的算理和计算方法 教学难点：小数乘整数的算理，积的末尾有0怎样确定积的小数点位置。 教学用具：课件，展台 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣，了解学生的知识起点。 1.课件出示主题图 （1）这是小明在暑期拍摄到的照片，从图中你知道了些什么数学信息，能提出哪些问题，能解决吗？ （2）抽学生回答，根据情景图列出算式。 1.6×40.52×86 1.95×41 2.观察说说这些算式都有什么共同特点？揭示课题：这节课我们学习怎样计算小数乘整数。（板书：小数乘整数） 二、探索小数乘整数的算理和计算方法 1.学习例1：一位小数乘整数的算理及竖式计算的书写算法 我们先来思考买西红柿的问题：每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元？ 这个问题，能不能用我们已经学过的知识来解决呢？ （1）学生尝试解答。 （2）组织学生交流各自的解法。 预设1：4.2×6表示6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2元 预设2：4.2元转化为42角，42×6=252（角），252角就是25.2元

根据同学们的回答，你有没有什么问题想问问大家的？ 预设①：为什么要把“元”化成“角”来计算呢？他用了什么方法来解决这个问题？（把“元”化成“角”就是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。他采用的是“转化”的方法。） 预设②：除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法外，你还能想到用那些方法把小数乘法转化为整数乘法来计算呢？（4.2扩大10倍就变成整数）预设③：252是4.2×6的结果吗？那应该把252怎样处理呢？为什么要把252缩小10倍？ 比较几种解法，你喜欢那种？为什么？（喜欢把因数扩大成整数来计算，再把积缩小相同的倍数） 小结：计算4.2乘6，把4.2扩大10倍，转化成整数乘法来计算，再把积缩小相同的倍数。（在竖式中相应板书） （3）在菜市场里选择一个自己想解决的问题来解决。学生自由选择，全班交流，说出解法。 （4）观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你发现了什么？（因数中有一位小数，乘出来的积也是一位小数）（板书） （5）怎样计算小数乘整数？ 归纳：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数确定积的小数位数。（一按整数乘，二打小数点） （6）规范小数乘整数竖式的书写方法（一般：小数乘整数只需要将两个因数的末尾对齐，不需要相同数位上的数对齐） 即时练：9×1.8学生独立完成，注意竖式的对位。 1.8 1.8 ×9×9（不对） 2.学习例2：两位小数乘整数 （1）学生独立审题，尝试解答。 （2）展示学生的算法。 （3）计算中你认为要注意什么问题？ 预设1：这里的小数位数是两位，不能把小数点点错了。 预设2：小数末尾的0可以去掉，更简便。

西师大版小学五年级上册语文全册教案【完整版】

备课本西师版五年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

第一单元单元计划 本单元的教材，共分四篇课文和一个积累与运用，主要以写景为主。教学本单元教材时，可以以朗读为主，引导学生品读课文，想象课文描绘的景象，用心去感受大自然的美，放手让学生去品读感悟，或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。 本单元的“积累与运用”与本单元的教学内容联系紧密，既注意了美词佳句、写景方法的复习巩固，又注意了单元知识的扩展。“语海拾贝”是积累古诗中的写景佳句；“综合性学习”旨在通过搜集相关资料，介绍世界自然风光，扩展学生眼界，提高语文素养；“习作百花园”为学生将本单元学到的一些表达方法用于写作实践创造了条件。 在本单元中引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达，感受阅读的乐趣，充分调动学生主动学习的积极性，丰富学生的语言积累，提高他们的审美情趣。在阅读过程中，让他们主动认识并正确书写生字，自觉主动背诵相关课文、段落，抄写妙语佳句，相信他们一定会有所收获的。 1.看海 作者：徐蔚南精读课文（讲授课）教材简析 《看海》是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。 教学目标 1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。 2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点及难点 引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。 教具准备 收集有关海潮的图片和文字资料。 教学方法 品读感悟法情感朗读法指导点拨法 课时安排 两课时 第一课时

西师大版五年级语文上册期末测试卷及答案

五年级上学期期末检测卷 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、看拼音，写词语。(8分) lián yī() pénɡpài() jiūchán() báshè() xiānɡqiàn() yùbànɡ() qièyì() ɡōnɡjìnɡ() 二、下列各组词语中，字形完全正确的一组是( )。(2分) A.苍翠欲滴习以为常历历在目惊魂梢定 B.前赴后继含苞欲放兴高采烈饥肠辘辘 C.鱼贯而出响彻云霄馋涎欲滴虎视耽耽 D.意优未尽影影绰绰兵荒马乱如怨如诉 三、给句中加点的字选择正确的解释，把正确答案的序号填在句后的括号内。(4分) 起:A.离开原来的位置 B.发生，发动 C.开始 D.件，宗 E.长出 1.夏天天气闷热，小孩子身上爱起．痱子。( ) 2.我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起．程了。( ) 3.从这儿起．就没有柏油路了，需要走小路。( ) 4.在这座桥上曾发生了一起．交通事故。( ) 四、下列对课文内容的分析错误 ．．的一项是( )(2分) A.《三峡之秋》的作者按事情的发展顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的赞美和喜爱之情。 B.《颐和园的长廊》按“总—分—总”的顺序安排材料，特别是在描绘长廊的“三绝”时，不但生动具体，而且层次清楚。 C.《阳光很活泼》在叙述中运用了插叙，全文以父亲的活动为线索安排内容，可在中间两段却插入了另外一件事——儿子因造句作业挨了老师的批评。 五、根据要求完成句子练习。(12分) 1.渔夫轻而易举地把互不相让的河蚌和鹬鸟捉住了。(改为“被”字句) 2.《出塞》的作者是唐朝诗人王昌龄写的。(修改病句)

西师大版数学五年级上册全册教案

第一单元小数乘法 小数乘整数（一） 【教学内容】 教科书第1~3页例1、例2以及相关的练习。 【教学目标】 1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。 2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。 【教具学具】 多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？ 学生：愉快！ 教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？ 学生看图介绍略。 教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中

的菜市场去看看。 课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。 教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？ 学生根据情景图列出算式：6××××35 教师：选择这些算式中会算的进行计算。 学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。 假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。 假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。 如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计： 教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。 学生回答略。 教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？ 学生：都是小数乘整数的题目。 教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。 （板书课题：小数乘整数）

二、合作交流，探索算法 1教学例1 教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？ 学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。 可能学生会想出以下方法： 学生1：我是用加法来计算的，因为×6就是6个相加，即+++++。我算出来的结果是元。 教师：这种方法怎么样？ 学生：可以。 学生2：把元转化成用“角”做单位是17角，17×6等于102角，最后再把102角转化成用“元”做单位的数是元。 教师：老师对这种解决方法很感兴趣，同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法来解决这个问题的? 引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把这个小数转化成整数，然后再计算。他采用的是“转化”的方法。 教师：对了，这个同学采用的是转化的方法。（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想

西师大版五年级上册语文全册教案

第一单元 第一课：看海 教学目标 1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。 2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点 感受在沙滩看海时海潮的壮美。 教学准备 海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。） 教学时数1~2课时。 教学过程 一、导入新课 1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？ 2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二、初读课文，理清课文脉络 1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。 4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。 5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。 三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美 1、品读课文第二段。 （1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……） （2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。） （3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。 2、品读第三段。 （1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。） （2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。

最新西师大版五年级语文下册

西师大版五年级语文下册 21、《珍珠鸟》教学设计 执教教师闫晓鸽 单位叶县夏李乡中心校

21、《珍珠鸟》教学设计 夏李中心校闫晓鸽 一、教材分析 《珍珠鸟》是西师大版五年级下册教材的一篇讲读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了:由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，珍珠鸟由“怕”人到到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。 二、设计理念 根据讲读读课文的特点，在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练。有意识地加强对学生的朗读训练、快速默读的训练，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法,体现“以读为本”“顺学而导”的教学理念。 三、教学目标： 1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。

2．过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。 3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 四、教学准备 学生预习要求： 1．读课文，为自然段标上序号。 2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思； 教师教学准备：多媒体演示课件。 五、教学重点： 本课教学重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，感受作者的表达方法。 六、教学难点： 难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情。 七、教学过程： （一）、创设情境，游戏激趣导入 师:孩子们,老师让你们搜集的有关鸟的诗句都准备好了吗?那我们就开始玩游戏:开火车背诗句。 你们太棒了，把我们的火车开得又快又长。瞧!你们现在个个神情气爽的样子,给老师的感觉真好!有一位作家此时的心情

西师版数学五年级上册

西师版数学五年级上册：《循环小数》教学设计 庆华初中：胡利琴 【教学目标】 1．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 2．让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和探究意识。 3．学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。 【教学重、难点】使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 【教学过程】 一、激趣引入 教师：同学们在以前的学习中已经学会了一些探索规律的方法，今天这节课我们就要用这些方法再来发现一些有趣的规律。 （板书：发现） 教师：首先老师要给大家讲一个故事，看你能从这个故事中发现什么？ （教师讲故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。一天，老和尚给小和尚讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。一天，老和尚给小和尚讲故事：从前有座山……”） 学生：这个故事总是在重复同一个内容。 教师：不错！大家已经发现这个故事的一个特点了。 （板书：不断重复） 教师：谁能根据这个特点接着老师的故事继续往下讲？让几个学生继续讲这个重复的故事。 教师：照这样讲下去，你发现这个故事还有一个什么特点？ 引导学生讨论后回答：像这样重复下去，这个故事永远也讲不完。 （教师随学生的回答板书：讲不完） 教师：这种重复的现象不但故事中有，在有的计算中我们也会遇到。 （教师板书出示算式：2÷6） 教师：请同学们算一算这个算式，看计算过程中你又能发现什么？学生计算，在计算过程中引导学生发现：2÷6这个算式的三个特点。①除不尽，②商的小数部分连续地重复出现“3”，③余数重复出现“2”。 教师：怎样表示这种除不尽的商？这种商有些什么特点?就是这节课我们要研究的问题，也是我们要认识的新朋友——循环小数。 （板书课题：循环小数） 二、认识循环小数 1、初步认识循环小数 请一位学生到黑板演算2÷6的竖式计算教师：刚才我们发现了这个算式的3个特点，下面我们探讨一个问题，为什么商总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？

最新西师版小学数学五年级上册知识点

最新西师版小学数学五年级上册知识点第一单元小数乘法 1.计算小数乘法的方法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的位数不够时，用0补位，再点小数点。 2.两个不为0的数相乘，当一个因数比1小，它们的积比另一个因数小；当一个因数比1大，它们的积比另一个因数大；当一个因数等于1，它们的积等于另一个因数。 3.做乘法的估算，通常是把不是整个、整十、整百的数看成与它接近的整个、整十、整百的数后再估算。关键是化繁为简。 4.求积的近似值，通常是根据实际需要，确定应该保留几位小数，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。 5.解决问题：分析题中的数量关系，根据数量关系列出算式，再算出结果。如本单元典型数量关系： （1）读天然气表，电表或水表，算本月的费用通常是本月读数-上月读数=实际用量单价×实际用量= 本月费用 （2）出租车计费，通常有 起步价+规定路程外按一定单价计价的出租车费=一共要付的费用 演变一：（一共要付的费用-起步价）÷起步价规定路程外的单价+起步价包括的路程=总路程上网费、停车费与出租车费道理相通。 （3）工程问题中，通常有：工作效率×工作时间=工作总量 演变一：工作效率×工作时间×工作队伍数=工作总量 演变二：工作总量÷工作时间÷工作队伍数=工作效率

每一个基本的数量关系都可以有很多不同的演变。 第二单元图形的平移、旋转与对称 1.图形平移后形状、大小都不变，只是位置发生了变化。描述图形的平移路线时要说清楚图形平移的方向和平移的距离。 画平移后的图形的方法：平移前，先确定一个点，看这个点会平移到哪儿，保证平移的格数正确；二是注意看原来的图中的每条线段各占几格，保证图形和原来一样。 2.与时针旋转的方向相同，通常叫顺时针方向旋转。与时针旋转方向相反，通常叫逆时针方向旋转。 3.图形旋转时总是绕着一个固定的点转动的。 描述图形的旋转路线时要说清楚图形绕哪个点沿哪个方向旋转了多少度。画旋转后的图形的方法：旋转前，先确定一条线段，用这条关键的线段的旋转来判断这个图形的旋转。 4.沿一条直线对折后，两部分能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。 轴对称图形中，有的只有1条对称轴，有的不止1条对称轴。 长方形有2条对称轴；正方形有4条对称轴；等腰三角形有1条对称轴；等边三角形有3条对称轴；等腰梯形有1条对称轴；圆有无数条对称轴。平行四边形不是轴对称图形。 5.画轴对称图形的另一半时要注意：一是对称轴两边图形所对应的方格数要相同：二是左边部分的图形要和右边部分的图形相同。6、可以利用平移、旋转、对称设计出美丽的图案。 第三单元小数除法 1.除数是整数的小数除法计算方法和整数除法的计算方法基本相同，但要注意：（1）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（2）被除数的整数部分不够商1，要用0占位。（3）被除数小数的末尾不够除，添0继续除。

西师大版五年级语文上册复习要点一

西师大版五年级语文上册复习要点一

西师大版五年级语文上册期中复习要点 一、解释加点的字： 前赴．后继．赴：去。继：跟上。排闼 ．．直入排：推。闼：门，小门。 一泻．千里泻：很快地流。凌．空飞降凌：升高，在空中。迥．然相异．迥：差得远。异：不同。拔．地而起拔：高出，超 出。 扬．蹄疾．走扬：高举，往上升。疾：快。深谙．谙：熟悉。 意味深长 ．．．．意：意思。味：体会。深长：深刻。若．无其事若：好像 昂．首嘶鸣昂：仰着（头）。溯．江而上溯：逆着水流的方向走。 闻名遐迩 ．．遐：远。迩：近。自吹自擂．擂：打鼓。 欣喜若．狂若：好像。功亏．一篑．亏：欠缺。篑：盛土的筐。 惊恐万状．状：形状，样子。小心翼翼 ．．翼翼：严肃谨慎。 肃然 ．．起敬肃然：形容十分恭敬的样子。起敬：产生敬意。肃：恭敬，严肃。 奄奄 ．．一息奄奄：形容气息微弱的样子。彼此 ．．彼：那。此：这。 配合默契．契：投合。俯首帖 ．．．耳帖：顺从。首：头。俯：低下。走投．无路投：投奔。至．高无上．至：最。至：顶点。 退避．三舍．避：回避。舍：古代三十里为一舍。望而生畏．畏：害怕。身．先士卒．身：亲自。卒：士兵。一望无际．际：边。无端．： 无缘无故。端：原因。仿佛：差不多。无穷无尽 ．．．．穷尽：完。素．不知道素：向来。情不自禁．禁：抑制，控制。 锲．而不舍．锲：雕刻。舍：停止。如许：如此，像这样。 欲罢 ．．不能欲：想要。罢：结束，停止。沁．人心脾沁：渗出。 如逢故 ．．友逢：遇到。故：过去的。一拥．而上拥：围着。风．马牛不相及．风：走失；及：到。前窜．后缩窜：乱跑，乱跳。鸡犬不宁．宁：安宁。呆．若木鸡呆：傻，发愣的样子。 狐假．虎威假：借。虎视眈眈 ．．眈眈：注视的样子。 闻．鸡起舞．闻：听。舞：舞剑。目光炯炯 ．．炯炯：明亮的样子。 笑逐颜开 ．．．逐：追逐。颜：脸面，面容。开：舒展开来。 神采奕奕 ．．奕奕：精神焕发的样子。心花怒放 ．．怒放：盛开。 心驰．神往驰：奔驰。心领．神会．领、会：领悟，理解。 心安理得．得：适合。情投．意合投：相合。 二、给加点的字注音： 缝．fèng隙．x．ì怒号．háo 澎湃．pài 潮汐．xī倚．yǐ靠排闼．tà 光晕．yùn 谷壑．hè摇曳．yè凌．líng空果实累累 ．．léi léi 显露．lù倒．dào影清冽．liè山峦．luán 对峙．zhì窥．kuī伺．sì蔚．wèi蓝漂．piāo行漂．piào亮伫．zhù立溯．sù江而上阳朔．shu ò气魄pò迥．jiǒng然妩．wǔ媚．mèi 刹．chà那刹．shā车疙瘩．da 惊吓．xià恐吓．hè罪孽．niè空．地kòng 岂．qǐ料深谙．ān 暗忖．cǔn 碾．niǎn碎奄．yǎn奄一息渗．shèn出任凭．píng

西师版五年级上语文教案

西师版五年级上语文教案 西师版五年级上语文教案1 目标： 1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点：体会诗中的感情。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们喜欢春天吗?春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗?今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫， 二、初读古诗 1、介绍作者，了解写作背景 师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。 (杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。) 2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。 点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。 3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。 点评：读得不错，听出来了吗?她在哪儿停顿了。一起试着读一读。 4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。 (板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文)

三、自学理解古诗 1、下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的? (评：要抓住诗句中的重点词语去理解，) 预设：东：向东。倚：靠，拂面而来。懒困：懒洋洋的。 换词序：倚春风：怎样靠春风呢?能靠住吗?我们知道古人为了押韵，常常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。春风拂面而来。 补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。 一簇：一丛，形容花开得茂盛。 可：究竟，到底。 2、研读“可爱深红爱浅红? 师：可是究竟的意思。这是一个问句，作者在问谁?联系上下文(课题)问自己，他是怎样问的?爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢…… 师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花? 这深红的桃花像―――――――――。这浅红的像――――――――。 请生填。指名读。 3、指导读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?“ (1)师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受?带着这种感受，读读这句? 指导读出一种惊喜。 (2)走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢?作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红?读出疑问的语气。 (指名问：你能说清楚吗?)，是啊，作者也说不清，究竟是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。用一个肯定的说法就是 (3)让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。 四、说诗意 1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢?

西师版五年级数学上册全册教案

西师版五年级数学上册全册教案 第一单元小数乘法 第1课时小数乘整数（1） 【教学内容】 教科书第1～3页例1及相关的练习。 【教学目标】 1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。 2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。 【重点难点】 重点：学会和掌握小数乘整数的计算方法。 难点：积的小数点位置的确定。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？ 学生：愉快！ 教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？ 学生看图介绍略。 教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。 课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克西瓜1.6元，买4千克多少钱等内容。 教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？

学生根据情景图列出算式：1.6×4 3×2.2 1.95×41 3.45×8 0.52×86 教师：选择这些算式中会算的进行计算。 教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？ 学生：都是小数乘整数的题目。 教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。 （板书课题：小数乘整数） 二、合作交流，探索算法 1 1 师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6 千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？ 生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。 能学生会想出以下方法： 学生1：我是用加法来计算的，因为4.2×6就是6个4.2相加，即 4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2。我算出来的结果是2 5.2元。 教师：这种方法怎么样？ 学生：可以。 学生2：把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是25.2元。 教师：老师对这种解决方法很感兴趣，同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法来解决这个问题的? 引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。他采用的是“转化”的方法。 教师：对了，这个同学采用的是转化的方法。（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？ 学生讨论后回答：把4.2扩大10倍就变成整数了。 教师随学生的回答板书： 教师：是这个意思吗？ 学生：是。 教师：转化成42×6后同学们会计算了吗？（学生：会）把这道题的结果算出来。 学生计算后，在视频展示台上展示学生的作业。

西师大版五年级语文下册第三单元测试 1

第3单元检测卷一、看拼音写词语 qi sheng cui can 星罗（）布旭日东（）群里（）（） qiong meng long gu gu （）楼玉宇月色（）（）泉水（）（）Fu yi shu 知（）大印竭力（）制（）光 Pao xiao cong pu （）（）（）果（）提树 二、辩别形近字组词 抑（）咆（）旭（） 仰（）饱（）尴（） 汩（）浸（）帆（） 流（）侵（）凡（） 三、补全下列各组成语 情不（）禁刚劲（）（）飘（）潇（） 弯弯（）（）千（）百（）星光（）（）琼楼玉（）日行（）（）月华如（） 若（）若（）月（）星（）日上（）竿四、聪明的你，看一下下列句子属于那种字型 拟人句陈述句反问句设问句 1.是给我的吗？这是怎么回事？（） 2.达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。（） 3.乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？（） 4.“啥，你不相信？”我叫起来，“不，不是的。”（） 5.丽江古城有一千多年的历史。（） 五、改写句子。 1.整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。（缩写句子）

2.渐渐地，夜色笼上了雾气。（扩写句子） 3.月亮出来，把星星的光辉掩盖了。（改为“被”字句） 4.星星们在天上。（改为拟人句） 5.我们深深懂得做大人的威严，又深深可摘那些星星子。（缩写句子） 六、向名人、大师学习，补充名言警句。 1.人之初，。性相近，。苟不教，。 教之道，，养不教，。教之严，。 子不学，。幼不学，。 2.骐骥一跃，；驽马十驾，。锲而舍文，。 锲而不舍，。 3.少壮不努力，。 4.本是同根生，。 5.但愿人长久，。 6.孔子曾说：“三军可夺帅也，。”诸葛亮说“志当顾高远。” 7.枯藤老树昏，小桥流水人家。 七、节选第十一课《天上的星星》3－11段，回答下列问题。 夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊（liao）得没事可做，便在门前树下看天空。 在我们头顶出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿，我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮地出现了，啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuo）灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子。蓦（mo）地睁开了光彩的眼睛，它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵从哪儿来的？是一个家庭的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？ 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有

西师大版五年级语文上册期末测试卷及答案

2018-2019学年上学期五年级期末检测卷 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、看拼音,写词语。(8分) lián yī() pénɡpài() jiūchán() báshè() xiānɡqiàn() yùbànɡ() qièyì() ɡōnɡjìnɡ() 二、下列各组词语中,字形完全正确的一组是( )。(2分) A.苍翠欲滴习以为常历历在目惊魂梢定 B.前赴后继含苞欲放兴高采烈饥肠辘辘 C.鱼贯而出响彻云霄馋涎欲滴虎视耽耽 D.意优未尽影影绰绰兵荒马乱如怨如诉 三、给句中加点的字选择正确的解释,把正确答案的序号填在句后的括号内。(4分) 起:A.离开原来的位置 B.发生,发动 C.开始 D.件,宗 E.长出 1.夏天天气闷热,小孩子身上爱起．痱子。( ) 2.我还没来得及细细体味,他就担起挑儿起．程了。( ) 3.从这儿起．就没有柏油路了,需要走小路。( ) 4.在这座桥上曾发生了一起．交通事故。( )

四、下列对课文内容的分析错误 ．．的一项是( )(2分) A.《三峡之秋》的作者按事情的发展顺序,抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色,表达了作者对三峡的赞美和喜爱之情。 B.《颐和园的长廊》按“总—分—总”的顺序安排材料,特别是在描绘长廊的“三绝”时,不但生动具体,而且层次清楚。 C.《阳光很活泼》在叙述中运用了插叙,全文以父亲的活动为线索安排内容,可在中间两段却插入了另外一件事——儿子因造句作业挨了老师的批评。 五、根据要求完成句子练习。(12分) 1.渔夫轻而易举地把互不相让的河蚌和鹬鸟捉住了。(改为“被”字句) 2.《出塞》的作者是唐朝诗人王昌龄写的。(修改病句) 3.黄山的云海怎么能不令人流连忘返呢?(改为陈述句) 4.做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。(用关联词把两句话合成一句话)

西师大版五年级语文下册期末测试①卷及答案

西师大版五年级语文下册期末测试①卷及答案 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、根据拼音写词语。(9分) 二、给下列加点的字选择正确的解释。(5分) 熟:A.食物烧煮到可吃的程度;B.植物的果实或种子长成;C.程度 深;D.熟练,对某种工作精通而有经验;E.因常接触而知道得清楚;F. 经过加工或炼制的。 1.春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人们所熟．知的。() 2.熟．能生巧这道理人人都懂。() 3.西瓜成熟．了,咬一口,甜丝丝的。() 4.妈妈说:“饭熟．了,快来吃吧!”() 5.你看,小弟弟睡得多熟．啊!() 三、按要求写句子。(15分) 1.珍珠鸟被我安置在一个简易的竹条编成的笼子里。(改为“把” 字句) 2.这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?(改为陈述句) 3.在原句上修改病句。 一走进公园,我就看见了洁白的荷花和淡淡的清香。 4.养鸽是一种情趣高雅的运动。(改为否定句) 5.运用排比和比喻的修辞手法写一个有关春天的句子。 四、根据语境填写词、句、诗。(18分) 1.林则徐的“海纳百川,;,无欲则 刚”告诉我们只有胸怀宽广,为人正直,方可站得稳,行得正。 2.离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题,但古人写的送别诗 中,也有明朗乐观之作。王勃的“, ”就是这样的名句。 3.陶醉于六月的西湖美景,我不禁想起杨万里的 “,”的诗句。而王籍的“蝉 噪林逾静,”则带给我们空山鸟语的恬适和悠 闲。 4.农谚是劳动人民通过长期对自然的观察积累下来的生活生产 经验,如“,瑞雪兆丰年”和“芒种火烧 天,”可以帮我们通过对天象的观察,从而来推测农作 物的生长情况和天气的变化。 五、阅读理解。(23分) 伊犁之美 每当春天的消息隐隐传来,大地上所有的生命刚刚苏醒,一种无

西师大版五年级上册语文我的老师教案

21我的老师 教学目标 1. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。 2. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开 朗、积极向上的人生态度。 3 了解本文的写作方法。 教学重、难点 重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把 握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精 神。 难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方 法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物 的内心世界。 教学准备 多媒体课件 教学方法：三疑三探 教学课时：第二课时 教学过程 设疑自探（10分） 1、温故导入，梳理问题 （1）今天让我们继续追随作家苏叔阳的回忆，走近《我的老师》，了解《我的老师》。（板书课题）回忆上节课，你能用自己的话概括课文的主要内容吗？（板书：笑谈断腿艰难板书放、追风筝）（2）我们弄明白了课文的主要内容，那么大家认为这节课我们应该围绕什么问题进行深入探索呢？ 预设：（1）刘老师是个什么样的老师？他具有怎样的性格特点？

(2)这篇写人的文章有哪些写作方法值得我们学习？ 2、提示引路，自读探究： 过渡：“博学多识，疑则思问。”疑问的产生是我们学习的最大动力，请大家参照自探提示，潜心阅读，用心感悟。解决我们心中的一个个小问号，谁来读一读自探提示： (1)出示自探提示： A、请同学们默读课文，边读边体会刘老师是个怎样的人？你是 从课文的哪些语句感受到的？并把你的感受批注在旁边。性 格特点的语句，并在你感受最深的地方做出批注。 B、再浏览课文，你认为文中的哪些写作方法值得我们学习借鉴， 简单说一说。（时间6分钟） （2）学生自主探究，教师巡视。注意关注学困生有效学习。 解疑合探（20分钟） 一、小组交流 二、班级交流 （一）体会刘老师的性格特点 1、笑谈断腿部分 （1）外貌描写 A、生读出找到的句子，师出示句子：刘老师个子不高，微微发胖 的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截取了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 B、从这些句子中你体会到刘老师是怎样的一个人？ 小结：同学们体会的真全面啊，作者也很厉害啊，只写了这几句话就把刘老师的慈祥、忠厚的特点突出出来了，今后我们在描写一个人的外貌时一定要像作者一样抓住属于某人自己的、独一无二的特点来写，这样就能写得准确、生动而传神。 （2）语言描写 A、生读出找到的句子，师出示句子：有一次，他在讲课的时候讲到