校本研修日志
篇一：教师校本研修日志（1081字）
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的
教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
（一）、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中
不断充实自己，提高自己的理论素养。
1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在
每周听节课在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，
是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是
怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断
的反思与积累，自己确实掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，丰富、完善了
自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交，
(二)参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，
使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
(三)研修内容丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道
德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗
敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书
育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理
念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有
哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉
隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为
这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
篇二：校本研修日志
2017年7月29日——8月3日我到曲靖师范学院学习了“校本研修整校推进途径”
主题培训后，对校本研修有了较为深刻的认识，知道校本研究是教师专业成长的必然
要求，是促进学生发展、教师发展、学校发展的必由之路，也更清楚的认识到校本培
训存在如下难题：是教师重实践轻反思，教师专业发展的自主提高意识不强，部分教
师甚至只注重或追求所谓的学科教学质量，忽视其过程与方法的反思与提升。二是校
本教研活动大多是“平面累积”，缺乏层次性和目标性，尤其是未能有效聚焦师本研
究这一中心层次目标，从而导致教师盲目应付，教师在校本培训中得不到实质性提高，也影响了教师参训积极性。三是校本培训的组织者对校本培训环境创设、校本教师资
源整合和研究主体角色意识强化不够，导致了校本培训形式化。
下面就谈谈我对本专题学习的一些体会，不妥之处，请专家同仁多多赐教。
现在的校本培训确实存在很多难题，要解决这些难题，恐怕尚需时日和机会。专家讲
了很多理论，也谈了很多方法、措施，我认为那只能从形式上解决问题，无法从根本
上解决问题。形式好做，上面要求搞个培训，下面就能像模像样的完成任务，但实效
究竟何在？那就一言难尽了。我认为要从根本上解决校本研修中的问题，就应该从下
面几个方面下功夫：一。“沉”。所谓的沉，就是要沉下去，到基层去，到广大的农
村去调查研究农村教师的生活现状。我们经常谈到要将教育当作事业来做，这种提法
是对的，从时间层面来说，因为教师的职业在中国是相当固定的，一旦做了教师，基
本上就一生从教。但是不要忘了，如果所从事的工作不能赢得体面的生活和别人的尊重，那就很难从内心深处认同这种工作是事业。我相信，但凡沉在农村基层工作或沉
在基层调查过的教育工作者，都很难有将教育当做事业的冲动。而教师能否将教育当
作事业是解决教师培训工作难题的关键。如果每一位教师能把教育当作事业，那么教
师参培的主观能动性就有了，教师培训就会变被动为主动，教师培训难题就会迎刃而解。对农村教育工作者的生存现状的调查可以为上层制度设计提供事实依据，从而制
定出切实可行的实施方案。
二。“钻”。所谓的钻，就是要钻进教育制度的内部，去发现不合理的、不切实际的
内容，仔细探讨研究，制定出科学合理的制度。现在的教育公平问题、教育腐败问题、教育过度行政化问题非常严重，普通教师在一个学校的话语权相当有限，他们就没有
主人翁精神，这些问题不能很好解决，无疑，教师的参培积极性就无从提高。
三。“抓”。所谓的抓，就是要抓住时代发展和政治体制改革的的大好机遇，进行大
胆的教育制度改革，要从根本上扭转现在的教育现状。制度好了，教育大发展的势头
就旺，教师的工作积极性就会极大提高。
总之，制度好了，制度下的个体就活了；教育制度好了，教育制度下的教师就富有活
力了，教师培训工作就会呈现百家争鸣、吹陈出新的局面。
篇三：校本研修日志（1597字）
在为期6天的“校本研修整校推进途径”主题研修培训过程中，通过曲靖师范学院的
张坤香，杨关所，王金平，何树虎等专家老师的潜心讲授，我对校本研修有了粗浅的
认识是：校本研修是以校为本，以教师为主体的教师发展和教学研究制度的简称。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍建设是教育创新的根本，队伍
建设的核心是教师专业发展。校本研修作为促进教师专业发展的关键举措和有效模式
已经成为教育界的共识，也已经成为教师的内在需求。
校本研修包含校本培训和校本研究两方面含义，是为满足学校和教师的发展需求，针
对学校和教师实际，由学校自主确定研修目标、研修内容、研修方式，以解决教育教
学实际问题，全面提升教师整体素质的一种继续教育活动。其中校本培训是校本研究
的基础，校本研究是校本培训的拓展。校本研修的目的是使教师发展为“研究者”，
实现教师的专业化发展。校本研修的出发点创造了有利于教师研究的氛围，使教师有
机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够达到促进教师的专业发展的目的。
校本研修创设了和谐浓厚的研究氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理
论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方
式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
要树立以学校为本的理念。校本研修主要解决的问题是学校教学工作中的问题、课堂
教学中的问题、教师和学生发展中的问题以及课改过程中的问题。这些问题要具有真
实性，强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。核心问题一定是教学工
作的问题。同时，这些问题不能偏离“学校为本”，偏向“校外为本”，不能研而不用，这样对学校发展没有什么实际效果。
要树立以学校发展为本的理念。学校的生存和发展要具备可持续发展的能力，要积极
应变以全面适应。校本研修建设要围绕这个核心要素进行，有效地推动教师专业发展。为此，学校应该成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，创设一切便利条件，充
分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现，进而在校本研修建设中不断促进学校发展，这正是校本研修建设的核心价值与目标。。
要树立以行动为本的理念。校本研修关注的是是教师的教和学生的学；重视的是过程，是改进；强调的是教师在完成一个教学过程后的必要的总结和反思，即教师要在工作
中学习，这是校本研修的显著特征，它要求所有的教师都要成为行动的主动参与者，
这是与传统的教研方式，和以会议报告为主的研究方式的根本内区别。校本研修还要
求教师个人的主动学习，满足自我发展的需要。在推进校本研修的过程中，学校必须
激发教师更强的学习动机，调动教师主动参与的积极性，这是校本研修的关键。
要树立以协作为本的理念。协作研修能够使教师获得成长的最直接的实践资源，它不
仅使教师学到书本的或者理论的知识，更在于学到其他教师浓缩了的实践经验，这是
个体学习中因受时空限制所无法实现的优势。
自修是教师专业发展的基础。自修是自主学习，选择性学习，带着问题学习，批判性
学习。自修是自我修炼，通过自选多种学习资源──读专著、报刊、拜师、听课、观摩、录像、看教育电视节目、上网、做课题、调查、微型科研等有效地促进自身专业化发展，是教师自我提升的基础。自修要成为教师自觉的日常行为。
反思是认识自己的重要途径，又是改变自己的前提；反思是教师对其经历的教育事件
及其反映的教育观念与教育行为的重新认识。教育观念解决应当怎样想的问题，教育
行为解决具体怎样做的问题。反思的对照是理论；反思的基础是实践；反思的目的是
改进。正所谓“实践+反思=真知”。
“自修──反思”的方式实质上是一种研究性学习方式。其目的在于帮助教师确立起一种终身学习观与发展观，其实质是让教师自身的思想、观念、行为始终处于一种追求
创新的境界；其着眼点是学以致用、学用结合，强调教师的自我反思、自我实现、自
我超越。它是既把社会、学校的需要和教师本人的需要紧密结合起来，又充分发挥教
师在继续教育中的潜能和主体作用的有效模式。
篇四：校本研修日志
听过曲靖市第二小学里的老师的讲座让我感触很深，教师职业幸福感究竟是什么？从
曲靖市第二小学的校本研修中，我真正感受到了他们的教师幸福感是“心中有梦、身
上有情、手中有书、眼中有事、工作有心、生活有味”当然不同的人可以从不同的角
度对幸福进行不同的诠释。有人认为：“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中，
基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身
和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。”还有人认为：“对于幸福
教育的教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是
生活本身。”同样也有人则认为：“教师的幸福就是教师在工作中自由实现自己的职
业理想的一种教育主体生存状态。”从这些人对教师幸福的论述和分析来看，我们不
难发现它们有个一共同的特点，都强调教师主体的精神和生存状态，强调教师的主观
感受和感性幸福。另外，从教师职业幸福感的影响因素和获得途径来看，教育客体对
教师职业幸福感的影响也是不容忽视的。因此，教师职业幸福感就是指教师在教育工
作中运用教育智慧，获取教育对象及社会的积极评价，感受到职业内在的尊严与欢乐，自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能，实现自身专业成长和专业发展的持续的快
乐体验。这种职业幸福既包括着教师对职业自省状态的肯定，对自己生存状态的意义
的体味，也包括着学生对教师的道德肯定、知识折服和感情依恋。总之，教师的职业
幸福感是教师人性得到充分肯定、价值得到高度实现、真善美臻于高度融合的理性幸福。
教师是否体验到职业的幸福，与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关。教
师每天在塑造全新的精神生命，在身正为范中收获学生的尊重，在指点迷津里收获学
生的信赖，在雪中送炭时收获学生的依恋。教师不要放过任何一次体验幸福的机会，
教师只有感受到职业幸福，教师的生命才会得到升华。但是目前一些地区的基础教育，从一定意义上说已经异化为升学教育，学生的分数成为评价教师的重要的指标，而至
于学生良知的养育、人格的熏陶、责任感的培养等软性指标，则很难进入对教师教育
的评价系统，这往往会给教师的心灵造成沉重的伤害，产生许多心理焦虑和挫折感，
失去职业幸福感。
篇五：校本研修日志（818字）
教师在教育教学过程中要求学生勤奋好学，那教师自己首先要做到学无止境，要求学
生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，
学有所获！感谢曲靖师范学院为我们提供了学习的平台，让我听到了那么多默默无闻
的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢靖师范学院平台，让我看到了那么多心怀高
远的执著寻梦人，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！想想
培训的这几天时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获。
曲靖师范学院组织的“校本研修整校推进途径”主题培训，为我提供了一个学习先进
教学方法的平台。这次培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。
这次培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。通过这次研修学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育
观。校本研修不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施课校本研修的教师不仅
是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。
在研修中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是
课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生
一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具
有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。本次培训研修为我们提供
了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了
学习的效率，拓展了自主学习的空间。
而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论
在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可
以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。路
漫漫长，在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，将新课程的
基本理念落实到教育教学实践中，相信课改终将会结出累累硕果！
篇六：教师校本研修日志（1012字）
常听别的老师说他们在国培，我很是羡慕。今年学校让我参加校本研修的培训，我很
是高兴。在培训开始，我有幸参加了远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程
的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。结多位专家教授的讲授内容，联系
自己的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：
1、态度决定一切。多位老师都提到过。原来总以为上完课就万事大吉，对课堂对自己都要求不高。这样是对学生的不负责。随着年龄的增长，做教师的这种使命感责任心
让我意识到我们必须端正态度，积极主动，象李老师说的愿干想干才是作好老师的前提。提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。
2、加强各种学习。尺有所长，寸有所短。再加上我个人能力不高，从教本学科时间短，常常感到力不从心。要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论研究，，网络上学科资料等等，总之要善于学习有益与教学的方方
面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。
3、传统和现代手段相结合。我在平时的教学中利用的不很充分。要注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。利用好这种传统的教学手段。当然，科技
的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。对于教学中的难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。把多种教学
手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。
在培训中，给我留下印象最深的是教师幸福感的讲座。她给我们讲了现代教师的九项
修炼，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注细节，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，积极地心态，快乐的
心态。施老师从这九个方面给我们讲解了怎样做一个幸福的，快乐的读书人，怎样才
能做一个中国最好的教师。他的讲解给了我很大的震撼，反思自己的从教历程，距离
这九项修炼成功的教师真是相差太远，也使我决心在今后的教学中要多读书，多反思，提高自己的教学修养，努力体现教师的价值，力争成为一名合格的骨干教师。
总之，这次培训，虽然时间并不长，却使我感触颇多，从思想上受到了极大地鼓舞，
在今后的教学中要不断地学习，不断地反思，不断地研究，努力提高自身的业务素质，理论水平和教科研能力，在实践中反思，在研究中成长，努力把自己打造成一个发展
型教师。
1自从参加了远程培训后，作为一位小学语文教师，我对小学语文教学有了更深的理
解和想法：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已
成为教师关注的热点。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得
有兴致，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多
媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、
设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各
抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在
思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分
思考后，学生根据已有的知识结构,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛
很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让
学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
校本培训学习计划(完整版)
计划编号：YT-FS-6421-62 校本培训学习计划(完整 版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
校本培训学习计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下的角色转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，特制定本计划。 二、工作目标 积极参加学校组织的各项校本培训学习活动，完成校本培训内容，不断地给自己充电，提高自身的业务水平。 三、具体工作 1、强化师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强
责任心和使命感。 2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。 3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。 5、积极参加每周三的业务学习。 6、将自己在学习过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇有一定价值的教学论文。
如何有效地开展网络研修和校本研修
如何有效地开展网络研修和校本研修 教师校本研修与网络研修结合的做法给了我很多的启发，他们通过远程教育平台、教务平台、管理平台，实现了学校工作一网通；他们以问题为中心，通过活动实施校本研修，最大限度地提高校本研修的效果；他们不仅利用网络提供教育教学资源，而且通过网络进行主题研修，网下进行行为跟进，提升了教师的教学实践能力。 各校根据校情在网络研修和校本研修的开展上都进行了有益的尝试。如何进一步有效地开展网络研修和校本研修呢？ 一是要通过网络资源平台，拓展教学资源。要加强课程教学资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，通过加强校际之间以及学校与社区的合作，实现课程资源的共享。学校课程资源的开发要联系实际，为当地经济建设和社会发展服务。要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。 二是以问题为中心进行网上互动交流。教师在教学研究活动中，通过发现问题、在网上提出问题、大家一起在网上研究问题，最终达到解决问题的目的。 三是进行网上备课、评课活动。在“课内比教学”活动中，安团实验学校以校园网为平台，进行网上说课、评课活动。该方法不受时间、地点的束缚，教师可以机动灵活地运用空闲时间参与研讨，教师们参与积极，质量高效。这要与岗位实训结合起来。教研组每周确定一个专题，由执教者写出说课稿，大家在网上参与研讨、修改，执教者上课，大家看课后再在网上评课，这样节省了大家聚拢的时间，同时达到教评相长的目的。 四是岗位练兵，提升了教师的教学实践能力。在日常教学活动中遇到的问题和困惑，可以通过网上研修得到解决；同样，网上研修得到的理论和启发必须通过教学活动得以实践。只有通过岗位练兵，才能将理论内化为教学实践能力。这也是我们开展校本教研的最终目的。
地理校本研修报告
从组织、管理入手提高课堂教学效率 导读：就地理在实际生活中和教学机制的地位，决定了地理学科比不可少又不能占用学生太多时间的特点，因此，地理教师更要抓紧时间，跟课堂要效率。在这样的社会形势下，如何提高教学效率呢？在初中地理教学中，教师的水平差距不大，但是，教学成绩却常大相径庭，究其原因是与教学环节中的组织、管理是分不开的。关于教学中的组织和管理做一点阐述。 在初中地理教学中，教师的水平差距不大，但是，教学成绩却常大相径庭，究其原因是与教学环节中的组织、管理是分不开的。关于教学中的组织和管理做一点阐述。 一、课前扎实做好教学设计 课前的教学设计是学生上好地理课的关键，也是教师运用最佳策略的智慧结晶。在设计教案时教师要注意突破三点： 1、教师授课目标应清晰。在每堂地理课堂上师生需要完成哪些教学目标，怎样完成教学目标。要做到这一点，教师必须吃透教材，考虑好每段小结，在学生每个阶段的活动之后能够给予学生一个简洁、精辟、深刻的评价，起到画龙点睛的作用，使其产生认识上的飞跃，体现出教师的主导作用，使教学过程达到最佳状态，利于教与学的稳定平衡。相反，如果教师事先不作认真的准备，对教学理解不深不透，讲述时则含混不清，层次不明，繁琐不切要害，使学生摸不着头脑，就会使教学过程偏离原定的教学目标，使教学系统趋向于不稳定状态，导致教学的混乱和失败。 2、教学内容是面向全体，重点突出，突破难点。教师应根据以往的教学实践，了解学生容易在什么地方出问题，对教学的这些关键点，教师应提前构思好教学方案，设计好问题，引导学生渡过难关。当然这也是教师在学生以往反馈的基础上提炼出来的，一般教学效果较好，学生容易理解和掌握所学的知识。其次，教育全体学生，但要针对最大群体的学生，应突出学生整群中的最大群体收去最大效益。 3、争取高效性、最大化地利用好时间成本。学生是能动的主体，他们在想学的前提下，潜意识里计算着在时间一定的情况下，最大限度地消化最多的知识；或者是在知识一定的情况下，怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都体现着高效性。如果教师没有合理的安排，多出的时间他们会按照自己的习惯来消费。所以，教师教学要想体现出高效性，关键在于如何扩充知识容量或者如何扩展思维的空间。在一般情况下，这两者应相互协调为宜。 二、注重课堂教学的优化 教学的关键在课堂，课堂是教师开展教育教学工作的主战场。而课堂也是师生思维火花的交融之地。 要实现思维的交融，首先教师要修炼精湛的语言。知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成
高中生物研修日志
高中生物研修日志 我认为，生物教师本身就应该具备较高的生物科学素养，应教导他们的学生经常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，要让学生认识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒……这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，生物的学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。因此，就我们学校目前所倡导的“生本教育”模式和理念，我也经常和同事探讨的一个问题就是：“生本教育固然是‘以生为本’的教育。但是‘生’绝不仅仅表述为学生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物学就承载了一个十分重要的任务：以生本教育引领生物教学！ 通过网上学习，结合本人的教学实践，我认为： 1、生物教学首先贵在启发学生，引导学生，使学生有明确的学习目标。比如我们一开始给学生上生物课，就可以讲述一下“生物科学和我们”两者之间的关系。比如，可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品、以及近来南方医科大学最新启动的“中
国数字人男1号”……来进行教学，使得学生对课本说所要讲述的内容有个大致的了解与憧憬，让他们知道我们接下来的整个学期都是围绕《遗传与进化》进行学习，生物科学与我们的生活息息相关，这些都为后续的课程开设打下坚实的基础。 2、生物课堂要善于激发学生的学习兴趣。我们教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如“‘猫不吃老鼠便成为变瞎猫’、‘松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首’、‘质壁分离一定发生在有液泡的植物细胞？’”等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最后，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程既使学生们听得津津乐道，也使他们的思想观点在争论中得到碰撞与升华，从而培养学生的学习兴趣，提高学生观察日常生物现象的能力，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。 3、积极开展课外活动，引导学生做调查报告。新课程理念比较强调学生实际动手操作能力，并且积极倡导探究式学习。为此，我们生物学教师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科知识和实际操作能力。开展一些小课题研究，充分调动学生上网去搜索资料，查找、分析与汇总信息。上个学期，我指导学生开展了一些比较具有实
【网络研修】2016年广西乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
国培计划（2016）年广西教师网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）文件精神，奥鹏教育通过“走进乡村学校、幼儿园，走进乡村课堂”实地调研，在基于调研分析的基础上，奥鹏教育将培训目标定位：实现“内涵发展、融智创新”的校本研修工作机制。 一、培训目标 （一）总体目标 根据教育部和广西国培计划精神，针对当前乡村教师培训中存在的校本研修质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题，为教师的常规研修和专题研修提供工具支持、资源支持、专家与培训者指导和大数据分析支持等，建立校本研修常态化运行机制，增强乡村教师边学习、边实践的自主意识，自我发展能力得到提升。 （二）具体目标 通过任务驱动、示范指导、成果导向等方式，以学校为基地，开展相应的主题培训。为项目县（区）搭建“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化网络研修体系，形成本地基于学科难点问题解决的各类资源包和学习共同体。具体如下： 1．教师个人专业发展目标 （1）提高综合素养：通过培训，强化参训教师的师德修养、专业理念、法治意识和心理健康教育，提升师德水平，增强综合素养。 （2）提高教育教学能力：通过班级管理、学科知识与信息技术应用的研修，帮助参训教师掌握课程改革教学理论和实践，学会分析教材，学会利用信息技术辅助教学，掌握集体备课的方法，进一步提升参训教师的课堂教学能力，信息技术与学科融合等能力，切实提高课堂教学的有效性，促进教师专业发展。 （3）提升问题解决与诊断能力：在研修过程中，通过对暴露教育教学中的问题，对解决问题过程的规划、改进过程监控、改进后反思和再实践的设计等，体验研修过程，提升学员诊断、反思与解决问题的能力，沉淀“终身乐学、终身乐教”的文化氛围。
地理教师校本研修总结范文
地理教师校本研修总结范文 作为地理教师也是需要不断学习的，那么地理教师学习总结的怎样的呢？今天给大家带来了地理教师校本研修总结范文，供大家阅读和参考，希望对大家有所帮助，谢谢大家对的支持。 本学期我们在继续认真贯彻落实素质教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式与高效课堂为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，继续强化教育质量观，提高我校的地理教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强教师队伍素质，提升教师教育教学技能。 1、严格落实各年级的备课组活动 我校地理学科教师承担的教学任务各自有不同的特点，部分年轻教师第一年分别带领不同年级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同老师的教学特长，组内开展互相学习、互相借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进行，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的基础。 2、精心准备好每一节课堂教学
结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素质教育要求出发，就不仅要让学生“学会”地理，更重要的是让学生“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻教师都主动向老教师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探索中，我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式。 1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。 以新课标理论为依据，以培养学生的地理技能运用能力为目标，认真落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等，更新我组教师的教学观念和教学方法，提高教师驾驭课堂的能力，使教学水平能得到不断的提高，促进教师自身专业发展。初一年级主要针对新课程教学的课堂知识结构体系建设与教材重组为中心；初二年级主要如何进行中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段根据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的整体水平。
学校校本培训资料
长石学校校本培训资料 怎样说课——说课的基本步骤 组织学习：彭智广 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 一、说课的作用 说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。具体有以下作用： 1．可以更好的吃透教材 教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。 2．可以提高理论水平 说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。 3．简便易行，共同提高 4．提高表达能力 二、说课的内容 1．说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 （3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
小学语文研修日志(1)
小学语文研修日志 课外阅读指导课的十种形式 1．指导式。这种课型的主要对象是中低年级的学生，目的是扶着学生走上独立阅读的道路，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。 2．推荐式。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。 3．复述式。可有两种做法：一是学生共同独立地阅读了一篇文章或一本儿童读物的基础上，让学生用自己的话来复述故事的内容。一是在各自阅读课外读物的基础上，让学生用自己的话来讲述故事的内容。 4．朗读式。就是让学生阅读儿童读物或读某篇文章进行有表情的朗读。 5．游戏式。就是让学生把阅读的故事内容，以不同的游戏形式，形象地再现出来。 6．图画式。就是运用漫画或连环画的形式，再现故事的主要内容和精彩的片断。 7．叙述式。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。
8．交流式。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用交流式的方法。此方式就是组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。 9．欣赏式。这是以教师活动为主的主要形式，通过语言、借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片断、章节，或语言的表达等。 10．书评式。就是指导学生对课外阅读的书刊、文章，发表自己的心得、体会。 学以致用，小试牛刀，以下是个人所写关于“阅读指导研修专题”的教案 ——《木偶奇遇记》阅读指导课设计教案 【设计说明】： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节： 匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望, 有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许
教师网络研修日志
教师网络研修日志 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
我一直在不间断的进行教师网络研修与校本研修培训，这次网络培训好比给教师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下： 1．通过网络培训，我的观念得到进一步更新 有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 2．通过网络培训，我学到了先进的教学理念 通过网络培训，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。 3．通过网络培训，我增长了见识。 网络培训平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络培训的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。 4．通过网络培训，激励自身成长，展望未来 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文。
2020年地理校本研修总结报告
地理校本研修总结报告 本学期我们在继续认真贯彻落实素质教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式与提高高三复习有效性为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，继续强化教育质量观，提高我校的地理教学质量;深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强教师队伍素质，提升教师教育教学技能。一、以切实提高各年级地理学科教学质量为中心 1、严格落实各年级的备课组活动我校地理学科教师承担的教学任务各自有不同的特点，部分年轻教师第一年分别带领不同年级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同老师的教学特长，组内开展互相学习、互相借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进行，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的基矗 2、精心准备好每一节课堂教学结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素质教育要求出发，就不仅要让学生“学会”地理，更重要的是让学生“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。为了能更好地体现学生的主体地 位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻教师都主动向老
教师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探索中，我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式，并在临西县地理教坛新秀评比中，有两位教师分别获得三等奖，在临西县首届学生地理竞赛中，有一名学生获得一等奖，五名学生获得二等奖，另有两位教师分别获得临西县xx——xx学年地理学科骨干教师，有一名教师获得临西县教学论文评比一等奖与临西县教学课件评比二 等奖，以上这些成绩的取得一定程度取决于我校地理组内长期以来的校本研修功效。二、深化校本主题研修，促进教师自身专业发展。 1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。以新课标理论为依据，以培养学生的地理技能运用能力为目标，认真落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等，更新我组教师的教学观念和教学方法，提高教师驾驭课堂的能力，使教学水平能得到不断的提高，促进教师自身专业发展。高一年级主要针对新课程教学的课堂知识结构体系建设与教材重组为中心;高二年级主要针对区域地理教学的有效性与规范性为中心;高三年级主要如何进行高三地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段根据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的整体水平。 2、举行校名优教师教学示范课为更好的发挥我校骨干教师、名师的辐射带动作用，充分发挥优秀骨干的辐射作用，进行骨干教师汇报活动与指导活动，开展教学示范课等活动。陈忠浩、谢书堂老师分
2019年度学校本培训计划
2019年校本培训计划 一、指导思想 认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、培训目标： 1.不断更新教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。 2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。 3．提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。 4.掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课办公电子化。 5.建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 6.更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
三、组织机构 培训领导小组负责做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。 四、培训对象和内容 （一）培训对象：全校教师。 （二）培训内容： 1.师德培训。以《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，积极组织教师参加职业道德和心理健康培训，强化教师自身修养，坚持依法施教、依法办学。 2.专题讲座内容为:追寻名师成长的足迹，重在引导教师树立理想，苦练内功，提高自身的专业素质，做有思想的教师。引导教师拓宽视野，厚实知识背景。 3.每位教师认真读一本教学专著或教学杂志，同时加紧对所任学科的专业知识学习，争取在教师专业技术测试中取得优异的成绩。 4.分学科组进行各学科的教材解读，主要将小学阶段教材内容分类梳理，分类讲解，重在引导教师掌握各类内容在各个年级教学时的度。 5.深度课堂的研磨。 五、培训方式和方法
全员培训已经接近一个月我们地理班参训大部分学员教师
全员培训已经接近一个月，我们地理班参训大部分学员教师积极参与，通过各种方式交流学习体会和遇到的各方面的疑难和困惑，都有了一定的收获，希望各位再接再厉。 第一次作业截止时间为6月20日，希望各位老师按着时间要求认真完成。 1．大部分学员能够认真学习，但有极少部分学员不能正确对主编：辅导教师 2012年 6月13 日
待，还有很多教师没有发表研修日记、我的教学故事、作业等。 2．还有学员在做作业及教学反思、我的教学故事时，发现不少学员还存在着文章下载现象，很多内容和初中地理教材不一致，还望引起注意。 附截止2012年6月13日学习情况统计 姓名研修日志/评论/被 评/推荐 我的教学故事/评论/ 被评/推荐 教学设计反思/评论/ 被评/推荐 作业/评论/被 评/推荐 发帖/回帖/被回 帖/推荐 总学习时 间 成绩 张利国 4 /0 /2 /2 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /0 7 /13 /30 /0 19小时26 分 66.0 李艳青 5 /0 /1 /1 2 /0 /0 /1 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /0 12 /18 /20 /0 38小时37 分 65.0 马秋爽 4 /13 /12 /1 1 /5 /5 /0 1 /0 /0 /0 1 /3 /3 /1 8 /11 /20 /0 26小时42 分 65.0 付焕金 5 /0 /0 /2 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /18 /15 /0 34小时52 分 64.0 姜涛 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /10 /0 33小时45 分 63.0 王和 4 /2 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /16 /13 /0 19小时34 分 62.0 赵国齐 4 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /1 5 /11 /5 /0 18小时6 分 57.0 宋玉梅 4 /0 /0 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 10 /12 /23 /0 35小时37 分 56.0 白虎 4 /0 /1 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /6 /0 21小时18 分 55.0 孙秀莲 4 /10 /7 /0 1 /5 /6 /0 1 /0 /0 /0 1 /3 /3 /0 5 /12 /11 /0 25小时10 分 55.0 王静娜 2 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /8 /0 18小时10 分 50.0 隋秀敏 4 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 5 /10 /1 /0 17小时34 分 50.0 张海艳 2 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 24小时34 分 40.0 李树伟 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /2 /0 /0 19小时52 分 39.5 姚振鹏 1 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时45 分 37.5 王艳辉 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小时11 分 37.5 杨柏成0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /1 /11 /0 32小时41 分 36.5 孙智红0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /9 /1 /0 25小时38 分 35.5 张凤云0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 16小时44 分 35.5 陈凤楼0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 34小时21 分 35.0 于晓敏0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 30小时38 分 30.9 7 于巍巍0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 17小时55 分 30.0 刘千克0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 27小时030.0
教师进修学校网络研修与校本研修
“国培计划（2019）”—教师进修学校网络研修与校本研修 一、研修目标 （一）学员发展目标 1.更新教育理念，内化师德修养——学习贯彻十九大精神和习总书记关于教师的重要论述，自觉践行师德师风建设要求，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。 2.聚焦教学问题，探索教学转型——初步掌握发现、研究和解决日常教学问题的方法，立足自身实际不断改进和优化教学，开展教与学转型的实践探索，打造学科教师培训制高点。 3.基于网络支持，强化常态研修——通过网络支持的校本研修，把项目与教学、教研有机结合，形成教师依托网络边学习、边实践、边改进、边提高的常态研修意识、习惯与能力。 4.利用岗位实践，打造培训成果——支持教师在网络研修中通过岗位实践，锤炼生成课例、方案、总结等方式研修成果，并在成果的不断打磨中提高成果表达能力。 （二）发展目标 1.提升我校教师培训的规划和组织实施水平。 2.着力培育好学校、好教师、好成果典型。 3.促进网络支持的常态校本研修运行机制的建立。 4.培育区域本土优秀培训者指导团队。 5.打造本土教师培训精品课程资源库。 二、研修对象 宝丰县教师进修学校 三、培训进度安排 （一）培训时间 2019年6月15日至2019年9月31日 （二）进度安排 培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修、考核评优和总结结业六个阶段。
集中培训开班典礼，培训动员+月15日1.7启动预热网络支持学员网上注册，熟悉培训流程日2.-21确定研修任务，制定研修计划1.线上专题研修，选择网络课程学习2.+网络研修月22-83.参加在线研讨以及答疑活动7学员研修校本研修4.月31日参与线下研修小组的课例研修，打磨优质案例，进行教学实践参加学校、区域研修活动5.开展评优活动，评选优秀日1.9月1线下评优考核评优根据考核标准，评定学员成绩日2.-19分类编辑培训成果并展示1.9月20日线下活动+总结结业提交培训总结2.网络支持日-30举行结业典礼3. 四、培训内容设计 培训内容按照“通识学习”、“诊断规划”、“主题研修”、“课例锤炼”、“总结交流”五个模块进行设计。 ◆第一模块：通识学习——提高立德树人实践能力，做“四德”好教师 目标： 1.创建交流群，启动网络研修
2021年地理教师校本研修计划
地理教师校本研修计划 地理教师校本研修计划怎么写?每周参加的校本教研活动。透过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长。这里给大家 ___一些关于地理教师校本研修计划5篇，供大家参考。 透过校本教研，促进基础课程 ___向纵深发展，用心推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 以新的教育理念为指导，以课程 ___实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以 ___课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学 ___和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以潜力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践潜力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。 我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底
蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。 透过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。 总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育 ___与发展的需要，也是推进课程 ___实验的需要，更是课程 ___顺利开展的保障。只有用心开展以校为本的教学研究，才能促进课程 ___目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有潜力。 我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好! 透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学
学校校本培训方案
**学校校本培训方案 一、培训宗旨 认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。 二、培训目标 1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。 2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。 3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。 4、根据学校实际，采取分层培训的方法。 三、培训对象 校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。 1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。 2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。 3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。 四、培训内容 校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。 1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。 2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。 3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。 4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。 五、培训形式 1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。 专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。 2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。
初中语文研修日志
初中语文研修日志个方面撰写研修总结（总字数不少5请认真回顾本次研修 全过程，从以下浏览简报、1.课程学习与研讨交流收获；2.参与专家视频答疑活动、于600字）：信息技术应用能力的提高；4.学习同伴优秀作品等收获；3.参与研修活动的收获； 5.教学行为的改进等有动，更、形象、生观入了活力，更加直信息化时代的到来，为课堂教学注网络研网络。这次用信息技术能力这要求教师必须具备一定的应利于学生的发展，投间内限的时有力的时机，在有建了更好的学习平台，我抓住了修培训给我们搭同流，与研讨交家的讲解，参与习之中，每天都深入其中，倾听专入到紧张的学的效进行有自对照己的课堂修活动，高质量的完成作业，能伴共享，积极参加研。下总结研修经历做如尝试，获益颇多。现就我的。流收获学习与研讨交 1.课程，记、认真讲解认真听习学达1小时左右，专家的我积极参加课程学习，每天。讨流和研行有效的交学习笔记，在平台上进同没听懂的地方回放再听，时记好，不真外认解，学起来格方面，我自认为还一知半持特别是信息技术支专业发展所。我提高用能力不断进行学习研讨，使之应下但线上学习交流，线和同事们还在现钟，达1800多分全部学时，学习时间学选的课都能学好、透，现已完成了。匪浅手，受益践中，真是得心应实已经应用到教学获。作品等收报、学习同伴优秀览 2.参与专家视频答疑活动、浏简独上有子的问题座，她在教育孩爱聆听了师德修养专家陈苾老师的讲我有幸育了教，还谈到生自主管理班级主解，她强调自我管理、自教育，要求学到的见。思考我们以践，确实能给可育方法以应用于我们的教育实是需要惩罚的。这些教，习不断学使我懂得只有秀作品也给我提供了帮助，同通过浏览简报、学习伴优。无止境太多了，学有优点，值得学习的地方，才能不断进步他人总。收获活与研修动的 3.参，了提高信息能力理颇多，特别在处文本中在这次研修活动，我感觉确实收获了明确况，进一步理传、下载、文本处等情处可以更熟练理各种文件的发送、上，同上课体手段地高质量运用多媒解络资源决课堂实际问题的能力，可以利用网学教地从事，更能得心应手惯师德修养，养成了良好的学习习自时也提升了身的。工作。的改变4.教学行为 ，性有惰利用，还们，但我却不能很好地经多学校媒体进入课堂已一年多了，为行的教学，彻底改变传统良时，网络代，要运用好优的教学资源知过通学习深。沃土每一片教育阻校在园、课堂畅通无，传遍信让息化议：建 5.，学完模块几天个时超规每天应定不得过多长间，每，难会训为我认培机很得。多会收习的更以度一要统进，便好学，获更16 / 1 初中语文研修日志，课程很实用的，我选修了一些对我学习到专业的信息处理技术。在培训中 1、理学合了如何科术等，还系统学习处如理图片、视频、声音技术，以及摄影技比与能力课件制作流，使我的多媒体灯片。在学习过程中与专家互动交学制作教幻升。平大幅提水办要想生，不去管理调皮的学专家视频答疑活动，懂得了如何 2、通过观看，简报过浏览、自我教育!通是要交给他们怎样去自我管理法去管理学生，关键常一些习中的方法，解决了学程，掌握了操作研修平台的一些使我明确了学习流长取作品，我同事们的优秀学研修培训奠定了基础。通过习见问题，为顺利完成。的经验学积累了宝贵学经验及做法，为今后的教补短，吸收了一些好的教这服深地佩后，让我深了丰。观看师德标兵的报告 3、参加研修活动收获颇的业其他职这一职业与体会到了作为人民教师地位老师的奉献精神，我也更深刻，去回家完的作文拿曾经将两个班级没有批还不同，我为此感到骄傲!记得自己，当来在想、改进意见，现依旧认真地写着批语很虽然灯光很暗，时间晚，但我个一己的!生怕自些求知若渴的学生们是时为何有如此热情，全因为我深爱着这。知心了一颗求懈怠破灭。改进学行为的 4、教课媒体前做好多的黑
(作业)校本研修活动记录5
河南省高中骨干教师省级培训学员 校本研修活动记录 年度活动编号：2019003
活动小结 ◆主持人：史二昆 2018年高考已经结束，2019年高考即将到来，随着新课程标准2017年的颁布，河南高考改革也即将开始，河南省即将进入新高考模式，新课程标准即将实施，为了提高我们对新课程、新高考的认识水平，为了更好的促进我们的教学质量的提升，我们今天进行“2018年高考全国卷命题分析与复习策略”为主题的研修活动，希望大家积极讨论，踊跃发言，发表自己的看法，提出卓有成效的见解，以期对2019年高考起到促进作用。 一、观看视频 集中观看夏芳老师《2018年高考全国卷命题分析与策略》专题讲座。 二、集中研讨 ■主持人：史二昆 北京101中学的夏芳老师所做的讲座，深入浅出的分析了2018年的高考命题特点，突出能力立意，强化实践应用，解决实际生活中的地理问题，要求掌握生活中的地理知识、原理、规律，并且会运用它解决实际问题。让我们受益匪浅，希望大家能够认真讨论，各抒己见，分析命题特点与规律，集思广益，指导我们的地理教学。 ■沈保良： 我认为夏芳老师讲解很是接地气，2018年高考特别突出能力测试，强化了四项能力要求：获取和解读地理信息能力；调动和运用地理知识能力；描述和阐释地理事物能力；论证和探讨地理问题能力。
这也给我们的复习指明了方向，解决实际中地理问题，强化学生能力培养，强化学生知识迁移能力，这是我们今后努力的方向。■卜建莲： 我感觉2018高考体现了新课程标准突出体现了地理核心素养的四个方面：区域认知，综合思维，地理实践力，人地协调观。这也是我们地理人最关心的最为地理的四个方面。夏芳老师的讲座，充分体现了把核心素养融入日常教学，我们才真正把最为地理的知识交给学生，学生才真正能够把所学地理知识运用到实际生活中，解决实际问题，这才是我们教学的最终目标。 ■何丽萍： 夏老师的讲座，让我明白了，情景教学、问题教学、探究教学、实践力的培养是多么的重要，今后，我会更加注重于学生的理论与实践结合，注重于学生解决是问题的能力提升，这也要求课堂教学有新的模式与之适应。 ◆主持人：史二昆 今天时间有限，大家讨论很热烈，非常感谢大家，大家的发言都有一定的借鉴意义，在实际操作中要灵活运用。总之，2018高考已经过去，但是，从命题分析中，我们找到很多内在规律，教学需要不更新理念与技巧，才能尽快适应新要求，我们必须充分发挥自己的才智，从多方面多角度去认真研究新课程、新课标、新高考，才能尽快适应新要求，提升自己的业务水平与能力，才能更好指导教学！