《金属资源的利用和保护》教学设计

《金属资源的利用和保护》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

1、知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；

2、了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

2、过程与方法

通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

3、情感与价值观

1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；

2、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点和难点

重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。

了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。

难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

教学方法

收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

教学设计

教学过程点评

第二课时金属资源的保护

实物导入，容易接受。

导入课题：出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能

否使用。

学生展示：由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。学生展示，利于培养动手、动口、交流合作能力。

讨论交流：畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。

自主评价：推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。自主评价，增强信心，认识自我。

教师引导：分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论

防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、

铁桶等经久耐用的技巧。

回顾开头，衔接紧凑。

动画展示：（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属

回收公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。与生活息息相关，源于生活，用于生活。

讨论交流：结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。利用多媒体，使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

小结评价：由学生小结本节课的感受和收获。

课外探究：参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有

关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。（1）

金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生

锈？（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？

课后反思与评价：

新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。

主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。

课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切，实验探究安排亦应更合理。

2006——2007学年度

哑柏初中示范观摩课教学设计

科目：九年级化学

课题：金属资源的利用和保护

讲课人：李宏波