新标准英语第五册教学反思

新标准英语第五册教学反思

巴浪湖农场学校丁学花

Did they buy ice creams ?教学反思

这一课主要是运用动词的过去试描述过去发生的事情。开头我以一首chant作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中了，单词卡片的复习让孩子们的注意力很快就集中起来。传授新知时，我以自己的旧照片借助多媒体呈现，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，让孩子们在视觉上有了强烈的冲击，并让他们对过去和现在句型的运用有个了解。学习新句型，操练中分全班朗读、小组朗读、男女生朗读，接着，以小组合作学习为前提，同桌（四人小组）之间交流，这样可以给孩子们一个轻松的氛围，做好充分的练习，练习结束后，请几个孩子上台表演对话，这样给孩子们一个充分展现自己的平台，也能获得学以致用的成就感。最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个学生，在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动。同样，在教授如何介绍别人昨天做过的事情句型后，我通过让小组调查汇报的形式进行操练，整个课堂气氛融洽，学生们很开心自然学会运用了。

要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。最后，我在多媒体中呈现一些学生熟悉的明星、运动员等的照片，让学生谈论。孩子们觉得新鲜又好玩，达到了学以致用的效果，平时表现不积极的同学、胆小的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。

教学效果在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。

但这节课，我还有一些做得不足的地方，到了后半节课，忘了一个教学环节，致使整堂课后面有些混乱，在某些重点地方，没能及时运用中文进行解释，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的老师请教，完善自己的教学

.Module 2 unit 1 How many do you want?

本节课的教学目标是使学生能结合手势和身体语言学习一个新的句型“How many do you want”，一个新的单词“cheese”，以及要求学生用英语充分表达喜欢和不喜欢的情感态度，并注重在教学的过程中培养学生使用正确的语音、语调。

教师制作了色彩鲜艳的PPT进行新课的教授，极大地吸引了学生的注意力。教学过程的每个环节连接比较紧凑。教学先由一段学生跳兔子舞开始，利用舞蹈中的

“turn left, turn right”指令，后创设情景让学生开车，给他们指令睁开眼睛，就看见超市的图片的步骤，

让学生进入商场购物的环境。在这节课里，我还有许多不足的地方需要改进，如“要多了解学生的情况，尽可能多的设想出他们对知识的把握度。这样才能更多的创设掌握语言学习的环境。并且听和练习应尽可能保持平衡。

unit 2 how much milk do you want?

英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。虽然，游戏和活动较多，但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。

本节的成功之处：

1、在教学设计上我主要以操练为主。对重点部分课文进行教学时，我抓住重点句型“How much\many … do you want?”进行操练。学生对此句型都非常熟悉时，我就把重点放在了单词上。用固定句型换不同的单词，进行仔细地操练。

2、在学习单词时，纠正学生发音，并要求学生拼读，使学生习惯标准发音，逐渐形成正确的语音，为以后学习较难的单词打下坚实的基础。

3、同时，使用多媒体课件演示，贴近生活。都是学生们喜爱的卡通形象，充分调动学生了的积极性并取得良好的效果。

本节课的不足之处：

1、口语、语音不标准，学生理解起来有困难，我应加强这方面的练习。

2、生生之间的交流少，没有给学生充分的时间进行交流。

3、在拓展环节，时间比较长。学生猜谜时没有用英语说句型时，我应适当引导。

4、教学手段比较单调，课堂气氛比较沉闷，我应使用多种教学方法，激起学生学习英语的兴趣。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”我们只有把“乐趣”融进英语课堂教学中，将趣味融入课堂，让激情充满课堂，让学生感受到英语学习的乐趣，变苦学为乐学，才能真正提高英语教学的效率及学生运用英语的能力。

We visited lots of places. 教学反思

这是一节情景对话课, 围绕“What did you do at the weekend? Where did you go?”展开。按照《小学英语课程标准》的要求，我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景，采用了任务型教学，在活动中引导学生多种感官参与，使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。

1、把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。

利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出了本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。课堂上，我创设了有意义的情景，让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。词不离句，句不离景，学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识，体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，注重语言的操练与运用。

课堂上，通过多种手段激发学生实践的热情，激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际，采用多种形式，借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学，在学习中交际。

What did daming do?

《这是五年级Module 3 Unit 2部分，通过歌曲引出伦敦眼，既能使导入自然，更能够活跃气氛，引发学生兴趣，然后由伦敦眼复习上节课所学，再由伦敦眼是名胜古迹，谈论中国的名胜古迹，最后落脚在长城上，告诉学生老师认为长城是中国最具代表性的地方，问学生想不想去长城看一下，再提到Daming和他父亲上周末已经去过了，他们都干了什么呢？放录音，出示问题：谁，什么时候，怎么去的，干了什么，让学生带着问题去听录音，体现活动的目的性。目的在于训练听力、复习并拓展知识，然后一点一点把话题引到今天需要讨论的问题上去，虽然绕了一个大弯，但这个弯并没有白绕，达到了我们想要达到的目的，涉及面比较广，复习的范围也比较大，所有复习的知识也与本课有或多或少的关系。所以，通过这次实践，我得出这样一个结论：不要怕绕弯，关键看这个弯怎么绕，用心去勾连，看似无关的东西也可以被串到一起，变得浑然一体了。

It’s mine 教学反思

新的课程改革要求，教师在教学实践中，应该创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，提高综合运用语言的能力。随着新课程改革的不断深入，我们应该尝试用开放式的教学理念来优化课堂教学的模式，提高教学质量，在设计任务型教学活动时，不应局限于课堂教学，要延伸到课堂之外的学习和生活之中。让学生在教学实践中充分体验学习英语的快乐，让教师体验教学成果带来的成就感。

因此在上Module 4 Unit 1 .一课时，当学生理解了课文后，我设计了“Finding the lost owner”的虚拟情景，让生进行语言的操练。运用英语进行交际的最有效的途径就是语言的交际实践。通过以学生为主体的小组活动，使学生在进一步理解所学语言材料的基础上创造性运用语言，让每个学生的个性在交际活动中得到发展，同时也较好地实现了本课的教学目标。

活动是学生最容易接受的一种学习方式。因此，在教学中我根据教学内容尽心设计自主性的、开放式的任务型教学活动，给学生明确的学习任务，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，课堂上师生共同参与，气氛异常活跃，在讨论中学生不

知不觉地操练了本课句型.可以说通过师生互动以及学生之间的自主交流活动，不仅培养了学生们的思维能力，口语表达能力，也锻炼了学生们得了好的心理素质

This bag is hers教学反思

这节课的内容是This bag is hers。本节课需要掌握4个单词mine yours hers his ,一个句型Whose …is this ?It’s…’s/his/hers/mine/yours。重点和难点是名词性物主代词。

授课开始，我首先让学生唱一首悦耳的歌曲,学生迅速进入学习英语的氛围中，课文的导入用实物书包，很自然地引出题目。然后用四幅简单生动的简笔画，引入课文，这是本节课的一个亮点。在操练重点句型时，首先师生对话，再生生对话，让学生在理解老师的基础上再互相合作学习，学生学得较扎实。教学过程中游戏是小学生们永远感兴趣的活动。教学过程的实质是“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”之间信息交流不断变化的过程。教师的调控始终是主动的，教学过程得以顺利完成。但还有些地方需有待改进，如在进行小组活动时，如果采用竞赛的方式效果可能会更好，学生的积极性也会更高。再者各个环节之间也缺少自然的过渡语。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

There are enough 教学反思

本课的教学内容是通过物品数量与人数数量相比较，判断物品是否充足。通过学习，学生能够看到物品用句型There are… 表达有多少物品；在比较物品数量与人数数量后能用句型There are enough … （There aren’t enough …）表达物品是否够用。通过看课件读，发现学生有时候用名词的单数形式表达，在以后的教学中，对可数名词的单数、复数形式的用法需要重点强调。

enough 与not enough ,too many 的理解与综合运用是本课的重点，也是难点，通过课件中的图画中物品数量与人数数量的直观比较，学生能正确判断物品是否充足。多媒体是英语教师的好帮手，在突破教学中的重、难点时，具有不可替代的作用。但是，这节课也有失败的地方，学生在课堂上练习写的内容检查的不是很到位，只是在匆匆忙忙的课堂上发现有单词的书写不过关，看来还是平时单词的落实不到位。

英语课注重学生的小组合作，在小组内先交流自己的想法，学生表达效果要好点，另我最叹的是，她用纯英语进行教学，教学环节严密，从播放英语歌导入直至课的结束环环相扣，大大提高了学生的听力和表达能力，可见她的英语组织能力是很强的，这是我要好好学习的。课堂时间很短，可透过课堂，可以看到平时的许多不足，学生的课堂反映是最好的检验标准。英语课，要多琢磨，多学习！

英语新标准第八册

Page 1 Module 1 Unit 1 一、对话内容： 大明，你想要什么？ 我不知道。什么是热狗？ 它真的是一只狗吗？ 不是的，大明。那就是热狗。 它看起来不错！ 你们要点儿什么？ 我想要一个热狗。 我想要一个汉堡。 还想要点儿喝的吗？ 我想要杯可乐。 我也要杯可乐。 请来三杯可乐。 那就是两个汉堡，一个热狗和三杯可乐。 多少钱？ 十三美元二十五美分。 给你。 谢谢。请用餐。 二、Ask and answer. 1、你想要什么？ 我想要一个汉堡。 多少钱？ 3.75美元。 2、你想要什么？ 我想要一杯可乐。 多少钱？ 1.25美元。 3、你想要什么？ 我想要一个热狗。 多少钱？ 两美元。 Module 1 Unit 2 1、你想吃点儿什么？ 我想要一个汉堡。 多少钱？五元。 2、你想吃点儿什么？ 我想要一些鸡肉和米饭。 多少钱？十一元。 3、你想喝点儿什么？ 请给我牛奶吧！ 多少钱？三元。 4、你想喝点儿什么？ 我想要杯可乐。 多少钱？三元。 Module 2 Unit 1 一、对话内容： 我们将要在公园里野餐。 妈妈，我们要什么时候吃饭？ 在十二点半。 几点了？ 1 / 26

十二点了。 Page 2 我们现在要干什么？ 我们将绕着湖边散步。 但是马上就要下雨了。 不。今天是个好天。咱们走吧！ 这些鸭子太吵了。 它们很饿。 看！现在下雨了。 快点儿！咱们去那棵树下。 看！鸭子们正在吃我们的野餐食物。 没关系。我们的野餐食物湿了。 但是鸭子们喜欢它。 二、Learn to say. 1、我们将什么时候去公园？ 我们将在十一点去。 2、我们将什么时候上学？ 我们将在八点上学。 3、你将什么时候回家？ 我将在四点半回家。 4、你们将什么时候举办聚会？ 我们将在六点半举办聚会。 Module 2 Unit 2 一、P art One. 明天的天气。 哈尔滨将要下雪。 北京将要下雨。 大连的天气将要温暖。 大连的天气将要晴朗。 大连的天气将要既温暖又晴朗。 西安的天气将要寒冷。 西安的天气将要多风。 西安的天气将要既寒冷又多风。 二、P art Three. 1、明天将要下雪。 我在哪儿？你在哈尔滨。 说对了。 2、明天将要下雨。 我在哪儿？你在上海。 说对了。 3、明天天气将要炎热。 我在哪儿？你在海口。 说对了。 4、明天天气将要寒冷。 我在哪儿？你在拉萨。 说对了。 5、明天天气将要多风。 我在哪儿？你在西安。 说对了。 2 / 26

新标准第五册全册英文教案

新标准第五册全册英文教案 全册教材分析 <新标准英语>供三年级起始用第五册是供五年级上学期使用的，是外研社和英国麦克米伦公司共同推出的我国第一套中小学一条龙英语教。.这套教材是根据教育部制定的<国家英语课程标准>和<小学英语教学基本要求>编写而成的。 本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下特点： １、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 ２、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。 ３、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。 ４、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。 ５、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 ６、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。 ７、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。 ８、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。

在本册中，我们要跟着Lingling 和Smart一家去英国访问，并了解一引起关于英国的情况。在本册中将继续学习讲述过去发生的事情，还要学习谈论物品的归属，描述能力，表达允许或不允许做某事，开始比较系统地复习归纳单词的读音，从而初步了解英语的一些语音规则。同时还将开始学习如何完成语句，从现在到小学结束要逐步学习独立地写出完整的语句。 教学重点：讲述过去发生的事情；谈论物品的归属；描述能力；表达允许或不允许做某事；如何完成语句等。 教学难点：完成语句 教时：40课时

小学美术教学反思

小学美术教学反思 反思之一： 在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。 1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要 一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。 ２、改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。 ３、提升教师反思的内涵 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问 题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。 反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

外研社新标准英语三起第八册教材分析

《新标准英语》（三年级起点）第八册教材分析 一、指导思想： 本学期是小学英语二级目标的第四个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个提高的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化读写能力，并同时形成一定的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三、四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。 2、教学内容： 1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。 第一单元Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言； 特点：第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；教学重点是理解、体会语言的运用；教学手段：以听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义； Look, listen and say : 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。 Listen ,read and act out 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力； Listen and say提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主要句型和已学过的内容。 Practise 利用图片通过看和写，对本模块的功能句型进行写和说的巩固。旨在通过多种形式的训练方式，力求达到学生对功能句的理解运用。 第二单元是语言扩展和语言练习单元 Listen and chant : 以歌谣为主。配以图画，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。 Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动

新标准英语第五册

新标准英语第五册Module 4 Unit1 It’s mine教学设计 一、教学目标： （1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his。B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。 （2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用I t’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。 二、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。 三、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。 四、教学准备：教学图片、录音机 五、教学过程： （一）热身 T：Hello! Boys and girls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wron g, you’ll stand here and replace me. Clear? T：Now, let’s beg in, Simon says touch your ear. Simon says point to your head. Nod you head. Simon says touch your partner’s shoulder. Point to her desk. Simon says pick up you pen and say it’s my pen. … T：OK! You’re wonderful! （通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。） (二)呈现mine, yours, his, hers. It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his T：Where is my coat? I feel a little cold.（教师事先放一件外套在教室某个角落） S：Oh, It’s your coat. Here you are! T：Thank you! Oh, It’s my coat! It’s mine. Now, boys and girls, please touch your coat and say“It’s my coat, it’s mine. ” Read one more time. T：It’s my coat, it’s mine.(板书) T：Who can use “book”make a sentence like this. Who can try? S1：It’s my book, it’s mine. T：Clever boy! Any more?

一年级美术教学反思

一年级美术教学反思 美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂牙，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢？ 首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充

满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、琢磨、推敲。

新标准英语(一起)第八册英语M1-M10课文文本填空

2014四年级下册英语（M1-M10）课文单词竞赛 Name______ Score______ 1.M1U1: This is a _________. These __________ make _______. What does this _______ do,sir? It _______ the _________.（洗土豆） Look! This machine ______ the _______. (切土豆) Don’t ______ the _________,please! They _____ dangerous. _______ these __________, please! And don’t ______ __________! OK,sir. This machine _____ the ______ in theire _______. Wait! You are a very good _____. Wash your _______ ! You can all have a ____ of ________. Oh, _______ you,sir. 2.M1U2: Don’t _______ the ______ ! （不要喂鸭子） Don’t ______ on the ________! （不要在草地上走） Don’t ______ ball _______ here! Wear your _______! （戴帽子） ____________ !(安静) Don’t ________ ____ the books! 3. M2U1: Look at all _______ computers. It’s difficult to _______. Look, Dad. This computer is _________（美丽的）. It’s _______（紫色）. Yes，it is ______. But it isn’t ___________. Look, Mum. This computer is _______ for computer ______. It’s got a _____ screen. Yes, but it’s very _________. I don’t ______ a ____ screen. This one is ________. It’s _____(小)and ________. And it’s _______(便宜的). I can _____ it to school ____ my bike. 4. M2U2: I’ve got _______ yuan. I can _____ a pen now. This pen is very _____. Wow, it ______ one ______and eight hundred yuan. This pen _____ nineteen yuan. It’s _______. And this pen ____ one yuan. I can buy _____ two pens. 5. M3U1: Once upon a _______, there _____ a boy. He _____ _______ ______.

人教版英语课本第五册上

Unit One What’s he like? This is Amy. She’s quiet. She’s very hard-working. That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too. Hello. My name is Oliver. Hi. Ms Wang will be our new Chinese teacher. What’s she like? She’s very kind. Is she strict? Yes, sometimes. We have a new PE teacher. He’s a good football player. Cool! Do you know Mr. Young? No, I don’t. who is he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn’t. He’s old. Is he funny? Yes, he is. Great! I like funny teachers. Who’s your English teacher? Miss White. Is she kind? (tall, funny, old, friendly, quiet, young) Yes, she is. Who’s your art teacher? (music, science, English, maths, Chinese, PE) Mr. Jones. Is he young? (old, young, funny, kind, strict) Yes, he is. Who’s Mrs. Smith? She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict. Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really? What’s she like? She’s kind. Is she strict?Yes, sometimes. Do you know her? Yes. She’s my mother! Haha. Cool! What’s Chen Jie like? She’s quiet. (funny, kind, strict, clever, friendly, nice, hard-working) What’s Wu Yifan like? He’s hard-working. (helpful, shy, polite) I have a robot! His name is Robin. My grandpa made him. Robin is short but strong. He is really clever. He can speak Chinese and English. He is hard-working. He is very helpful at home. He is strict, too. He makes me finish my homework! Our new PE teacher will come today!\ Really? What’s he like? I only know he’s a good football player. He must be tall and strong! Shoot! Oh, no! I missed! Can I join you? You’re very thin and so short. Can you play football? Sure. Let me show you. Ten to three! We win! You’re great! Our new PE teacher is a great football player, too. I am your new PE teacher. Words: old 老的，年老的 young 年轻的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的strict 严厉的 polite 有礼貌的hard-working 勤奋的 helpful 有用的clever 聪明的 shy 害羞的 know知道，了解 our 我们的 Ms 女士 will 将要 sometimes有时候 robot机器人 him他 speak 讲，说 finish 完成

小学美术教学反思20篇

小学美术教学反思20篇 小学美术教学反思20篇 小学美术教学反思（一）： 小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。 比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。

小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得陌生而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得十分认真，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，到达了较为梦想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

新标准英语第八册知识点总结

Module 1 Unit 1 重点语法结构： 1. This is a factory.(变成复数形式) These are factories. 这些是工厂。 2. 根据括号所给词填空。（注意第三人称单数的变化） This machine cuts (cut) the potatoes. 这台机器是切土豆的。 This machine puts(put) the crisps in their bags. 这台机器把薯片放到袋里。 It washes (wash) the potatoes. 它是洗土豆的。 These machines make (make) crisps. 这些机器是生产薯片的。 3. 本单元重点内容是祈使句。 (1)Don’t touch the machines, please. 请不要碰这些机器。 Don’t touch anything. 不要碰任何东西。 这两个句子是否定祈使句。 (2)Wear these glasses, please. 请戴上眼镜。 Wash your hands, please. 请洗手。 这两个句子是肯定祈使句。 切记：Please 和Don’t 后面一定要用动词原形。 4. You are a very good class. 你们是一个非常好的班级。 5. You can all have a bag of crisps. 你们都可以得到一包薯片。 (就划线部分提问) What does this machine do? 重点知识： 1.factory 复数factories 2. potato 复数potatoes 和它类似的还有tomato (西红柿) / hero（英雄）/ Negro (黑人) 3. crisps 薯片 chips 薯条 French fries 薯条 4. glass 玻璃（不可数名词）two pieces of glass 两块玻璃。 glass 玻璃杯（可数名词）two glasses of water 两杯水。 glasses 眼镜 a pair of glasses 一副眼镜。

新标准英语第五册英语教学计划

2009—20010学年度第一学期五年级5-7班英语教学计划 一．基本情况分析： 本学期我担任五年级5至7班的英语教学工作，每班每周三节课。每班56人，本学期学习新标准英语第五册教材，教材难度还可以，学生具备一定的英语基础。在授课时应充分估计困难，多方面调动学生的学习积极性，和学生一起顺利完成任务。 二．教学目标： 1、基础知识：能正确运用每个模块要求掌握的重点句型、单词，并灵活运用旧知识与新知识的结合；能充分发挥Let’s practice 的练兵场作用，正确运用每个单元要求掌握的词组、句型自由会话，能正确流畅的表演课文、理解课文，能准确书写每个单元的四会内容。 2、教材运用：正确处理知识与技能、学得与习得、听说与读写、输入与输出、功能与结构等关系，为学生的外语学习的长期可持续发展打下良好的基础。 3、贯彻教材的理念宗旨：以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，着重培养学生运用英语的能力，以运用英语的任务为载体，重视利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。 三．教材分析： 1、本学期学习新标准英语第五册全册，共十个模块外加一个复习模块，要求三会掌握96个单词，四会掌握40多个单词，以及每个模块所体现的基本语法形式，看图说话、课文故事训练，以及供若干任

务型练习，它包括歌谣、小诗、歌曲等，培养学生的语感和节奏感；提高学生发音的正确性；通过学习熟悉一些西方文化。 2、本册教材虽然难度不算太大、但内容较第四册教材来说明显增多，而且内容前后的联系性较小，给学生的记忆和交际都带来了很大的困阻。教学中，要根据实际的情况灵活运用教材，取其精华，重点练习，使其更加适应学生的实际的理解水平和接受能力，尤其是过去时态和一般现在时态的掌握是个重点知识。 3、本册教材中，将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何运用名词的复数形式、询问、回答要去什么地方、…在哪儿、…用英语怎么说？等。 具体措施： 1、运用讲故事、虚构角色、真实人物、歌曲、等方式创设环境，呈现语言，帮助学生理解课文内容。 2、通过小组比赛、夺红旗、强答赛、游戏、歌曲、表演等形式吸引学生的注意力，调动学生兴趣，营造一种和谐、轻松的学习氛围。 3、练习方式多样化，全体读、小组读、个人读、小组讨论、互帮互学，多角度练习句型和句子 4、贯彻跨文化教育思想，培养学生对西方文化的了解与对中华文化的热爱，养成合理的跨文化心态。 5、重视为学生创设较好的英语语言环境，通过多种方法强化学生的英语理念、意识、兴趣认真学习英语。 6、充分运用多种教学手段适时播放录象片段、听录音、模仿、

小学一年级下册美术教学反思(三篇)

小学一年级下册美术教学反思（三篇） 【本节导读】美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是网络整理的《小学一年级下册美术教学反思（三篇）》相关资料，希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。 小学一年级下册美术教学反思篇一 《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。 一上课，我随便摆了几个方块，学生都发现了这样摆不好看，这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们认为好看的图形。上学期和他们学习了各种形状，让他们用自己的方块摆出各种好看的图形，然后让他们自己去发现为什么这样漂亮？这时候我在黑板上画了几个图案，并总结出重复、色彩对比的效果。 这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大部分都是很令人满意的，有方形的、圆形的、鲜艳的色彩，形状各异的图案，有些还画了各种花边，但也有不足之处，很多同学都是用了我举的例子，没有加入自己的想法，但总的来说我还是满意的。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知

识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，都很好的利用了画面。 小学一年级下册美术教学反思篇二 《折大嘴巴》是湘版美术一年级下册的第二十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具—“东南西北”，在“东南西北”的基础上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，有亲切感，因此，学生大都能够轻松愉快地投入到学习活动中。 导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣。大嘴巴看似简单，制作起来挺花时间，学生又要折、又要剪、又要贴，为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间，我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的比赛环节，激发了学生的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，小组内的同学如果有不会的别的同学可以帮助他，体现了互帮互助的合作学习。之后是“森林精灵”的欣赏环节，虽然是欣赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创意、色彩三个方面对学生进行引导，为之后他们的创作奠定基础。评价环节与以往的设计不同，我采用老师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式，让学生夸一夸自己的大嘴巴，同时，让大嘴巴动起来，通过唱歌、朗诵、找朋友等

新标准英语六年级第八册Review Module模块复习与练习(E)

新标准英语六年级第八册Review Module模块复习与练习（E） (I’m making a birthday card for Daming.) 29 I can’t carry them all.（同义句）____________________(I can’t carry all of them.) 30 Daming is having a birthday party.（一般疑问句） _________________________________________________ (Is Daming having……？) 31 He is playing the trumpet,but __________________________________ (补全句子). (the phone is ringing.) 32 I am having lunch,but _____________________________ (补全句子). (the phone/the doorbell is ringing.) 33 He’s starting to cross the road,but ______________________________ (补全句子). (a car is coming) 34 Some friends come in . Simon’s dog _____________________,too.(补全句子). (comes in) 35 His friends can’t hear him.(变成肯定句)_________________(can’t变成can) 36 I bought you this book about America.（同义句）___________________________ (I bought this book about America for you.) 37 Simon’s family gave this book to me.（同义句）_________________________________ (Simon’s family gave me this book.) 38 Simon’s family gave it to me . _______________________ (Who gave it to you?) 39 Now we can have a baseball team.（否定句）_____________________ (can变成can’t) 40 I bought these caps for my friends.（同义句）_______________________________ (I bought my friends these caps.) 41 He was China’s first man in space.（一般疑问句）_________________ (Was he ……？) 42 Yang Liwei is from Liaoning. ___________________(Where is Yang Liwei from?) 43 Yang Liwei spent about twenty-one hours in space. _________________________ (How many hours did Yang Liwei spend in space?) 44 Yang Liwei spent about twenty-one hours in space. ________________________ (How long did Yang Liwei spend in space?) 45 He made a video about his space travel. _________________ (What did he make?) 46 He saw his father in space and he ___________________（补全句子）. (was very proud of him) 47 Helen Keller was born in America. _____________ (Where was Helen Keller born? ) 48 Helen Keller was born in 1880. _________________(When was Helen Keller born? ) 49 She became blind and deaf.（同义句）___________________________ (She couldn’t see and hear) 50 She could see and she could hear.（否定句）______________________ (She couldn’t see and she couldn’t hear.) 51 The teacher drew letters in Helen’s hand. __________________________ (What did the teacher draw in Helen’s hand?) 52 Helen learned to speak. ________________________(What did Helen learn to do?) 53 She wrote a book about herself. _______________________(What did she write?) 54 Helen Keller is ___________and for you and me.（补全句子）(a model for blind people) 55 I have a bad cold. ____________________

新标准英语六年级第八册第十模块复习与练习—练习题答案

新标准英语六年级第八册第十模块复习与练习—练习题答案 P.1 Exercises: 一、背诵下列单词和短语：担心worry，学习study，练习practise，担心……worry about，中学middle school，上中学go to middle school 二、写出动词的适当形式（单三、V.ing和过去式）： practice(practise-practises-practising-practised) study(study-studies-studying-studied) worry(worry-worries-worrying-worried) 三、辨析：【learn，study，】【worry，worry about】【practise，practice】 (答案参见辅导资料) 四、抄写SB M10含有下列单词或词组的句子：study，practise，worry，middle schoo (答案参见SB M10，尽量一词不漏的找全含有以上单词或词组的句子) P.3—P.4练习： 填空 1.我打算明天和朋友去野炊。 I_____ _______ _________ have a picnic with my friends. I ________ have a picnic with my friends.（am going to ,will） 2.下个星期一你打算去干嘛? 我想去打篮球。 What ________ ________ _________ _________ _________ next Monday? I _______ ______ _____ play basketball. What _________ you do next Monday? I ________ play basketball. (are you going to do,am going to,will,will) 3.你妈妈这个周末去购物吗？是，她要去买一些水果。 _____ your mother _______ ________ go shopping this ___________? Yes, she _________. She ______ ________ __________ buy some fruit. (Is,going to,weekend,is,is going to) 4.你们打算什么时候见面？ What time _______ you _________ __________ meet?(are,going to) 改句子 5.Nancy is going to go camping.（改否定） Nancy ________ going to go camping.(isn’t) 6. I’ll go and join them.（改否定） I _______ go ______ join them.(won’t,or) 7.I’m going to get up at 6:30 tomorrow.（改一般疑问句） ________ _______ ________ to get up at 6:30 tomorrow?(Are you going) 8. We will meet at the bus stop at 10:30.（改一般疑问句） _______ ________ meet at the bus stop at 10:30？(Will you) 9. She is going to listen to music after school.（对划线部分提问） ________ _______ she ________ ________ _________ after school? (What is going to do) 10.My father and mother are going to see a play tomorrow.(同上) _________ _________ going to see a play tomorrow.(Who is) 用所给词的适当形式填空。