两只鸟蛋第二课时教学设计

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，今天教室里来了好多老师跟我们一起听课，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对老师的到来表示欢迎吧。等一下，有几个生字宝宝带着他们的朋友也赶来了，想知道他们是谁吗？（想）让我们一起和他们打声招呼吧！（课件出示词语）

二、图文结合，朗读感悟

1、孩子，你们看，这是什么？（出示图片——两只鸟蛋）是啊，你别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它离开过这个鸟窝呢？到底发生什么事了？

今天我们一起来学习，齐读课题《两只鸟蛋》。请同学们打开课文39页，回忆一下，在上节课的学习中，你知道这首小诗有几个小节？（4个小节）

2、朗读感悟第一小节

谁愿意来读第一小节。（指名读）其他同学看着书，边听边思考一个问题：

“我”做了一件什么事情？

（指名回答）“我”做了一件什么事情？（我从树杈上取下两只鸟蛋）板书：取下

师：这两只鸟蛋是什么样子的呀？（指名说）

生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

师：鸟蛋放在手上有什么感觉？（出示实物：鸟蛋）请学生摸一摸，说出自己感受。

生：凉凉的鸟蛋凉凉的

（1）指导朗读：（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。）

读出鸟蛋小小的，凉凉的，好玩

形式：齐读，指名读，师范读，自由读，指名读，男女赛读

指名、齐读第一小节。

（2）指导学生说话：课件出示（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）

看，你能发现什么？齐读（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）

比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（位置调换了，意思还是一样吗？

你能用这样的方法，说说我们身边的事物吗？

孩子，“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样？开心吗？（好玩，开心）

让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧！（齐读）

3、朗读感悟第二小节

（1）就在他玩得开心的时候，谁看见了？妈妈是怎么说的？

（2）谁来读第二小节。（指名读）

（3）妈妈看见了，是怎样说的呢？

（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）指名读。

讨论：妈妈为什么会这样说呢？（指名说）

指导读：是呀，妈妈说得对：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

不信，你们瞧！（课件出示小鸟孵化的图片）

怪不得妈妈说：（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）齐读

( 4 )两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！如果你就是这只鸟妈妈，回来见不到自己的孩子，会怎么样呢？

(５)反馈交流：

(６)是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？

(７)理解：焦急不安

(８)那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！

(９)指名读，小组读，全班读。

4、朗读感悟第三小节

（１）看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情，如果你就是这个小男孩，你会怎么做呢？（学生说）

（2）是的，这个小男孩和你们一样善良，一样有爱心，把鸟蛋送还给鸟妈妈。那他是怎样把鸟蛋送还的呢？请你自学课文，边读边用动作表演出来。

（自由表演，同桌合作表演，指名表演。）

（3）评议，练读。（小心地轻轻地连忙捧着）

（4）这个小男孩为什么要这样呀？他送还鸟蛋时心里是怎么想的？

是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板书：珍惜生命）

从这些动作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，还很（板书：爱护小鸟）。

（5）大家愿意做一个爱护小鸟的孩子吗？（起立）让我们一起和小男孩把这两只鸟蛋送还到窝里，边读边做动作。（齐读第三节）

5、朗读感悟第四小节

（1）多么懂事、善良的小男孩啊，当他把鸟蛋送还给鸟妈妈，改正了自己的错误时，心情一定很——开心。我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。

（2）师：读了这一段，请你展开想象，他抬起头，看着鸟蛋，看着蓝天，他会听到什么？看到什么？（指名说）

小男孩是真的听到，真的看见吗？（不是，是想象的）你从课文的哪个词知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能换个词再读一读吗？（好像）（3）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

（4）孩子，你们喜欢课文中的这个小男孩吗？（喜欢）为什么呀？（指名说）让我们一起带着美好的希望来读读最后一小节吧！配上音乐（齐读）

三、课外扩展，交流资料

1、师总结：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。请大家欣赏：

放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

2、总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

四、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、指名背。（根据提示：课件出示（一节一节背诵），集体背诵。

板书设计：

取下

两只鸟蛋两只小鸟

送还

珍惜生命爱护小鸟

两只鸟蛋教学设计

两只鸟蛋教学设计 《两只鸟蛋》教学设计 作者：曲丽芬 来源：《文理导航·教师论坛》201*年第08期 一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？ 请你微微闭上眼睛，用心去听，嗓音然后说说你好像听到了什么声音？（播放《大鹿》） 师：你们响起了什么声音？ 生：小鸟的声音。 师：小鸟的家在哪？ 生：小鸟的家在树上。 师：（往黑板上画树）对，有树的地方就有鸟儿的身影。瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？ 生：这是鸟蛋。（师板书鸟蛋） 师：我们昨天就来学习第九课两只两只鸟蛋。（补全课题） 二、初读课文，整体感知 师：小朋友们，请你们咯打开书，翻到39页，这次老师请采用自 己喜欢的方式去读书，尽量读准每个字音。 师：同学们读得很认真，那么，这首诗分为几节？谁愿意站起来 念完第一小节，好，举手的同学请起立。咱们一起来读。（生读，注 意读书的姿势）谁打算接着第二小节，想读的都站间起来读。中学生

读的正确而且流利。这样吧，你想读哪一声部你就站起来读。（第三 小节、第四小节） 师：读得真好，又通顺，又准确！读书姿势也不错。那么我想问 问同学们，读了课文后，你知道了些什么？ 生：我知道两只鸸鹋就是两只小鸟，我们要保护小鸟，保护鸟蛋。 生：我知道鸟蛋凉凉的。 师：咱班的同学真棒，我相信，这节课如果你能睁大自己亮亮的 眼睛，认真学习，一定还会有更多的收获。 三、结合语境，识记生字 师：没有信你们瞧大屏幕，这是课文中藏着的11个顽皮的生字娃娃，请大家拿出笔，对照大屏幕，在写作文中圈出他们，然后再多读 几遍。看谁圈得快，记得多。可以了吗？ 师：你们的动作可真快，我们玩个小游戏吧。同桌两人，“我指 你读”，如果他读得好，你就送他一个大拇指；如果他读得不好，你 就热心地帮他记牢，让他也能得个大拇指。（师巡视） 师：谁得到了同桌的拇指了。生：举手 师：你们记得真快。而且非常乐于助人，真好！ 那么，生字娃娃说了，喊出如果咱班同学能大声喊出他们的称谓，他就从大屏幕上才跑下来。我们一起叫叫他们吧，好么？（生齐读生 字两遍） 师：呀，生字娃娃全下来了。他们哪去了？他们真淘气，藏到了 红苹果后面了，他们又说了要是你能大声正确正确性叫出他的名字， 再帮他找个朋友，组成词语或说句话，他就属于你了。谁愿意来摘苹果？ 生：“蛋，鸡蛋”。

一年级语文《两只鸟蛋》公开课教案

一年级语文公开课教案 教学时间： 教学内容：两只鸟蛋 教学目标： 1、会写“连”“远”“向”3个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。 3、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点： 通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 课前准备： 课件。 教学过程： 一）、激趣导入【听歌曲《小燕子》。】 1.小朋友们，你们去过森林吗？闭上眼睛听一听，（课件播放鸟叫声音乐）你听到了什么？ 2、在美丽的大自然中，到处都有鸟儿的歌唱，你知道鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的 吗？（从鸟蛋孵化出来的。）今天，我们接着学习第9课，《两只鸟蛋》揭示课题，让我一起读一读课题（齐读课题）。 （二）、复习巩固 1、小朋友们，今天教室里来了那么多老师，有几个生字宝宝也赶来了，想知道他们是谁吗？ 让我们和他们打声招呼吧！（课件出示生字）谁来人一人呢（抽生认读） 2、让我们一起喊出声字宝宝的名字吧。（齐读生字） （三）、朗读全文，整体感悟 小朋友们真厉害，认识了这些词语宝宝。接下来，仔细听听播音员阿姨的朗读。（播放《两只鸟蛋》课文范读的动画） （四）、请大家打开书39页，让我们也像播音员阿姨那样读一读课文吧！课文一共有几个小节呢？ （4个） 学习第一小节 哪个小小播音员愿意来读一读第一小节呢？ 1.“我”做了一件什么事呢？(我从树杈上取下两只鸟蛋)板书：取下

2、被取下的鸟蛋什么样啊？(学生回答：鸟蛋小小的，拿在手里凉凉的。) 3、指导朗读 （1）你能读出鸟蛋的可爱吗？和同桌一起试一试。（抽同桌读） （2）听老师读一读 3、出示（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋），你发现了什么？ （1）课件出示课后我会读。 （2）在我们的生活中，你能说出这样的词语吗？大家学得真快。 4、让我们再一起读一读课文的第一小节，齐读。（读出它的可爱和好玩） 学习第二小节 1、小鸟蛋太可爱了，可是，妈妈看见了却没有像小男孩那么高兴，妈妈怎么说的？自己读第 二小节。（课件出示第二节） 2、读完这一节，你们有什么问题吗？ （1）“焦急不安”是什么意思？（非常着急） 看课件，体会鸟妈妈的焦急不安！ （2）妈妈为什么焦急不安呢？（因为两只鸟蛋就是两只小鸟，小鸟丢了，妈妈就特别着急） （3）看大屏幕（课件出示两只鸟蛋变成小鸟图） （4）鸟蛋就是小鸟，小鸟就是鸟妈妈的孩子，如果你不见了，你的妈妈怎样？（指导体会“焦急不安”。） 3、请男生读一读第二节，把妈妈的语气读出来。 学习第三小节 如果你就是那位小男孩，你现在打算怎样做？（学生自由发言） 课件出示第三节，请大家自己读读第三小节，那好咱们看看这位小朋友是怎么做的你可以试着带上动作读。 1、全体起立带动作读。 2、抽人表演朗读，点评动作做得好：小心得捧着，连忙，轻轻地，相机问问你为什么要这样

一年级下《两只鸟蛋》

《两只鸟蛋》教学设计 一、设计意图： 针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。 二、学习目标： 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、学习重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 四、学习难点： “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 五、课前准备： 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 六、学习流程：两课时 第一课时

一、播放动画，激趣导入 （一）师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 （二）说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言） （三）师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 （四）师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） （五）过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字形，记住字音 3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言） 三、小组汇报学习成果。 师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图） （一）请客人 多媒体课件出示本课生字词： 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

两只鸟蛋教案教学设计

两只鸟蛋教案教学设计 9、两只鸟蛋 一、设计意图： 针对的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课 堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化 手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出， 并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中 充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻 炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地 统一。 二、教学目标： 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、教学重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 四、教学难点： “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识 和情感 五、课前准备： 多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。 六、教学流程：

第一课时 一、播放动画，激趣导入 1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学 生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。 2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。（让学生摸一摸鹌鹑蛋） 3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和 两只鸟蛋之间的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。 4、师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文， 生整体感知） 老师想这个故事你们都非常熟悉。很多同学在这一学期里，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，昨天晚上做了充分的准备。我相信课文中的生字，孩子们都与他们交了朋友。来老师先考一考你们。 二、认字 1、课件出示：在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。 2、学生边认读边出示生字。

《两只鸟蛋》小学教案

《两只鸟蛋》小学教案 《两只鸟蛋》小学教案 【设计意图】 针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅 助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查； 字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使 语文的工具性与人文性很好地统一。 【学习目标】 １、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【学习重点】 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。 【课前准备】 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。 【学习流程】 两课时。 第一课时

一、播放动画，激趣导入 １、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 ２、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言） ３、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 ４、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） ５、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： １、自读课文，划出生字组成的`词语，划出不理解的词。 ２、读准生字，认清字形，记住字音 ３、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 ４、交流讨论不理解的词语。 教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言） 三、小组汇报学习成果 师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只鸟蛋。（老师画的鸟蛋图） １、请客人 多媒体课件出示本课生字词： 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

东滩湿地公园案例分析

东滩湿地公园案例分析 王丽 园林(1)班 N101001118 摘要：通过崇明东滩湿地公园建设的实践，在基地环境质量优劣势分析的基础上，总结湿地公园的功能定位、规划内容以及水体与土壤、种植设计、引鸟设计等生境设计与创造方法等，以期对正在进行和将要进行的湿地建设提供有益的借鉴。 关键词：风景园林；湿地公园；规划设计；生态系统； 1现状概述 东滩湿地公园位于崇明岛东 端，上海市区东北方向40km 处。规划面积为10km2，湿地 类型属于河口滨海湿地类型 中的潮间带和沙洲离岛湿地， 植被类型为草本植物潮滩湿 地。围垦后，大部分原有自然 是滴逐步向人工湿地转变，但 也有相当数量的芦苇湿地得 以保存。耕地、林地、鱼塘为 区内的主要景观。由于形成时 间短、交通不便等原因，所受 人为干扰不大，其自然环境基 本保持原始状态，它以其适宜 的气候、良好的栖息地环境和 饵料状况而成为亚太候鸟迁 徙路线上的重要驿站和水禽 的主要越冬栖息地之一。因 此，也是一个以水鸟群落为特 点的湿地生态系统。 从最新的监测情况来看，目 前湿地公园内已经发现了112 种野生鸟类，包括国家二级保护动物小鸦鹃、白胸苦恶鸟、黑水鸡等，数量也很大。湿地公园还将建设一个面积为6.3万平方米的光滩，并在光滩上投放大量螃蜞等底栖动物，以吸引涉禽来此栖息和觅食，把湿地公园打造成一个鸟儿的天堂。 2湿地公园的构建 湿地公园是以湿地的自然或人文景观来为人类提供浏览、休闲和欣赏大自然的场所。根据具体条件规划设计出各种湿地生境，从而引导、培育遭到破坏的原始乡土动植物资源，最终形成丰富、多样、自然的湿地生态群落。1.生态旅游及休闲区

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《两只鸟蛋》教学设计 教材分析 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋 的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。 学习目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点： 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 课时：两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 方案一、听音乐导入 1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。 2、导语揭题： 在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？看大屏幕，鸟的生长过程视频 https://www.wendangku.net/doc/f918336054.html,/s?wd=%C4%F1%B5%C4%C9%FA%B3%A4%B9%FD%B3 %CC&opt-webpage=on&ie=gbk 学生齐读课题。

方案二：看图导入 1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。 看见这些你会想到什么？ 2．教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。） 方案三：观察、触摸实物导入。 1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋 2、让学生观察实物后齐读课题。 （教学设计：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。） 二、读课文，整体感知 1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、交流：说说你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。 5、齐读全文。 6、回答问题：为什么说：两只鸟蛋就是两只小鸟？ 看鸟的孵化过程的视频 https://www.wendangku.net/doc/f918336054.html,/v_show/id_XMjg2OTA1NTUy.html 〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕小结：我们要保护小鸟，因为鸟是人类的朋友。 三、结合语境，识记生字 1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3．用多种方法识记。

两只鸟蛋教学设计

两只鸟蛋教学设计 两只鸟蛋教学设计精选2篇 设计一 第一课时 教学目标 1、认识“蛋、取”等12个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。 教学过程： 一、直接导入 师：这节课，我们学习一首儿童诗，这首诗跟黑板上的这四个字有关(板书;9“两只鸟蛋”)，小手拿出来和老师一起书写。 1、谁能读一读， 2“蛋字你是怎样认识的?” 3、谁能给他找个朋友。 二、读文，识记生字 (1)初读文，扫清障碍 师：你们的见识真不少。第9课写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。是怎样的一个故事呢，你们一定也很想读吧。 师：可是在读的时候要是遇到困难该怎么办呢? 指名讲

(1)自由读，将课文读流利 师：办法很不错，下面，自己大声地读一读课文，一边读一边画出要认的生字。 (2)凭借拼音，强化生字 师：课文读得真流利，那这么多生字你会读吗?同桌互相读一读。 (3)引导学生多种方法读生字 师：坐的这么端，都回了，敢不敢接受我的检查? ①请看词宝宝离开了课文，没有了拼音的帮助，你会读吗?(开火车读)鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 师：真厉害，第三组的火车在大家的帮助下顺利地开走了。蛋宝宝慢慢地走来了，谁愿意和他们打声招呼。 你可要听清要求，不光要读出来，而且要告诉大家你是用什么办法记住它的。师：出示：蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向 指名讲 师：我们识字的方法可真多。蛋宝宝玩累了要回家了，那我们送蛋宝宝回家吧?玩“送蛋宝宝的游戏”： 将五颜六色的蛋形生字卡放在展台上，手上拿着一个大鸟窝。学生想送哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，还要给他找一个朋友，这样就可以把她送给回鸟窝。 师：看来我们都是善良的孩子，为了谢谢你们，大家一起再来做“找朋友”的游戏好吗? 出示：发给4个学生卡片，叫4个同学上台来找。(反过来试着 读一读)

小学语文：一年级下册《两只鸟蛋》说课稿(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文：一年级下册《两只鸟蛋》说课稿(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学语文：一年级下册《两只鸟蛋》说课 稿(实用文本) 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第9课《两只鸟蛋》。下面我从教材的特点、学生的情况、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面谈谈我的教学设想。 一、说教材。 1、教材简析： 《两只鸟蛋》是一年级下册第三单元的开篇之作，是一首清新流畅的儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首洋溢着童真、童趣的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱，

以及对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望??人与自然要和谐相处！通过本课及本单元的学习，能让我们感受肩负的环保责任，让环保意识逐渐在孩子们幼小的心灵中萌生发芽。 诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。通过本文的感情朗读，落实大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 2、根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况，我把本篇课文的教学目标确定为： (1)知识目标：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。 (2)语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢朗读诗歌。 (3)能力目标：培养学生的想像能力，表演能力，以及表达能力。 (4)情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

《两只鸟蛋》教学设计15篇

《两只鸟蛋》教学设计15篇 《两只鸟蛋》教学设计1 一、创设情境，揭示课题 1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3、检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。 4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2、学生自由读课文，想想该怎样读。 3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。 第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6、学生齐读课文。 7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？ 四、指导学生书写生字 1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。 2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

两只鸟蛋教案

两只鸟蛋教案 两只鸟蛋教案1 教学目标 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课 教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 课时安排：2课时 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、 教学过程： 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言） 3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） 5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字形，记住字音。 3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。（着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言） 三、小组汇报学习成果 师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图） （一）请客人 多媒体课件出示本课生字词： （二）找朋友 1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”） 四、读文悟情 （一）学习一、二两节 1、学生自由读第一节。 2、让学生说说：我仿佛看见了。 3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读） 5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答 6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说） （二）学习三、四两节 1、生轻轻读第三节 2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

《两只鸟蛋》教学设计

课题：《两只鸟蛋》 课型：精读课 单元主题：保护环境 课时：第二课时 目标确定的依据： （一）课程标准相关要求： 1、认识常用汉字1600个左右，800个左右会写 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （二）教材分析： 小事讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事，看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的真爱，对小鸟的关爱。 （三）学情分析： 一年级的学生具有活泼、好奇的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。新课标强调，要重视学生在阅读中的主体地位，因此，课堂上，要努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生联系生活实际和在创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，理解文本，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 学习目标: 1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“远、连”2个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 2、在识记生字、练读课文的基础上有感情地朗读课文。在朗读中了解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过观察分析、教师范写的手段，能按笔顺规则在田字格中正确、端正、整洁地书写“看、着”等生字。 学习难点： 理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会小男孩的变化，体会文中情感。 评价任务： 1、对于目标1，可采取倾听、观察、评价朗读等手段，通过自由朗读、教师范读、创设情境读等方式来评价朗读。目标达成度在95%以上。 2、对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的书写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90% 以上。 课前准备 生字卡片、课件、课文插图 教学过程： 第二课时 一、复习巩固激趣导入 1、课件出示词语，学生认读。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 【设计意图：通过多种形式的读巩固学生对生字的掌握情况，同时通过复习让学生看到自己的学习成果，从而以更加积极地投入到新的学习中。】 2、今天让我们继续来学习《两只鸟蛋》（同时板书课题）。 三、细读课文，读文悟情 [学习第一节] １、（出示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行。是什么呢？请大家仔细看，认真听。边看边听边想：这两只鸟蛋遇到了什么危险？（指名读第一节） ２、交流： ３、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？

两只鸟蛋教案

《两只鸟蛋》教学设计 教学分析 《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教材第二册第3单元一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到小鸟的明天。我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。 学情分析 这篇课文是有拼音标注，字数不多，难字也不多。因此，课文对学生来说难度不大，相信大部分学生读过两三遍就能读通顺。在认读生字和读课文时学生的学可以采取互相帮助的方法进行。 设计理念 1、通过自主、探究的方法，从词到词语再到句子的方法去识字，在识字教学中以师生角色的互换来激发学习兴趣。 2、在朗读中感悟。我以多种形式的读如指名读、分组读，边读边表演，使学生心里萌发出对大自然的热爱，注重情感渗透，在美中读课文，培养学生的语感和语言积累。 3、通过学生自主探究后，畅所欲言，揭示道理，使学生得到真、善、美的熏陶，体现语文的工具性与人文性的统一。 4、通过实践活动，使学生沟通语文与生活的联系。 教学目标： 1、巩固复习本课12个生字。 2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。 3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情，有保护鸟的意识。

重难点、关键： 1、复习巩固生字词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。 教具准备： 多媒体教学课件。 课时划分：两课时 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 师：孩子们，你们听(出示课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？ 师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？ 师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题) 二、复习巩固 摘鸟蛋游戏。

临安市小学语文第四届优质高效精品课磨课评比揭晓

教学简报 第三十八期 （总973 期） 临安市教育局教研室二OO九年六月三十日临安市小学语文第四届优质高效精品课磨课评比揭晓 为进一步推进语文新课程实验，让语文教师尽快熟悉教材、把握教材，提高解读教材的能力，提高教学设计的水平，提高课堂教学的实效，从而提高学生的语文学习质量，我室小学语文学科自2007年上半年启动的『优质高效精品课』磨课活动已历经两年半的时间。三年中，各学校语文教师都积极参与此项活动，在学校教务处和语文教研组的组织带领下，在校本研修和各级教研活动等教研平台上，自觉解读文本、钻研教材、设计教法、同伴互助、课堂展示、反复推敲、多次磨砺后，逐渐成熟了一批相对优质高效的精品语文课。经过评委会的认真评比，确定以下#堂课被评为临安市第四届小学语文优质高效精品课一、二、三等奖。特此公布。 一等奖36个 《太阳是大家的》梅晨霞晨曦小学 《大瀑布的葬礼》王雁春昌化一小 《荷叶圆圆》方红影晨曦小学 《匆匆》吴芳芳城南小学 《伯牙绝弦》潘婷石镜小学 《普罗米修斯》陈望儿石镜小学 《桥》王斌对石小学 《数星星的孩子》方巧玲晨曦小学 《七颗钻石》钟丽敏晨曦小学

《画风》王小燕城南小学《桂花雨》徐新德城南小学《桥》盛丽乐平小学《雷雨》姚叶婷乐平小学《晏子使楚》沈海亚浙林附小《两小儿辩日》史佳杨岭小学《大脚丫跳芭蕾》何君太阳小学《永生的眼睛》徐萍石镜小学《普罗米修斯》程伟军横路小学《养花》方根悦衣锦小学《牧场之国》王日琴於潜二小《两只小狮子》张美珍於潜一小《圆明园的毁灭》王美娟石镜小学《颠倒歌》周炤莹青云小学《女娲补天》程银丽晨曦小学《临死前的严监生》姜海燕晨曦小学《画家和牧童》项海燕於潜一小《军神》谢利栋昌化二小《十二生肖歌》陈芳青山小学《彩色的非洲》胡敏雅石镜小学《麦哨》陈娟城南小学《彩色的非洲》陈蕴玉横路小学《画家和牧童》陈方晨曦小学《渔歌子》陈明珠马啸小学《古诗二首》邱向阳河桥小学《巨人的花园》姜宝军晨曦小学《金钱的魔力》蓝燕燕青山小学 二等奖48个 《千年梦圆在今朝》单艳艳青云小学《画风》郎海燕青云小学

《两只鸟蛋》课程教学设计

《两只鸟蛋》课程教学设计 《两只鸟蛋》课程教学设计 教材分析 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 学习目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 课时：两课时 教学过程第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。 看见这些你会想到什么？ 2．教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

二、读课文，整体感知 1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、交流：说说你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。 5、齐读全文。 三、结合语境，识记生字 1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3．用多种方法识记。 做动作识字：“取、捧、抬，连”联系生活常识识字：“蛋、凉、轻” 找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、定” 做练习题，区分“向”和“像”，学习“向 4、把生字放回课文——生自由读课文。 5、选择自己喜欢的.部分读给大家听。——读后指名评价 6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。 四、总结。 从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼

两只鸟蛋教案

小学一年级语文下册《两只鸟蛋》教案 一、教材分析： 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小 诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的 珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我 们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 二、教学目标： 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文， 背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 四、难点： 树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。 五、准备： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 六、时间：两课时 第一课时 一、听音乐。 1、放《百鸟朝凤》问：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 二、新授： （一）自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。） 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，

你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 （二）识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。） 1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不 会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。 3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 （三）朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。） 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语 的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。） 2、学习第二小节： （1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ （四）背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。 （五）写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。） 1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。 第二课时 一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。） 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

《只有一个地球》教学设计(河南济源济水西关学校王丽)

《只有一个地球》教学设计 ——人教版小学语文六年级上册第13课作者：河南省济源市济水西关学校王丽 教学目标 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会说明文课文语言的准确性及严谨性。学习常用的说明方法。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重难点 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 措施：引导学生从文本出发，充分朗读，体会，并由文本进行拓展，补充相关资料，使学生深刻体会到地球的可爱与易碎，从而激发学生珍爱地球，善待地球的强烈情感。 教具电子白板、多媒体 教法引导法、朗读法、创设情境 学法读、思、议、写 课时安排2课时 教学过程 第二课时 一、创设情境导入 迄今为止，我们的课堂走进了行行色色的人或者物，他们或是带给我们感动，或是给予我们知识，又或是成为我们最贴心的朋友。今

天走进我们课堂的是一位特殊的嘉宾，它对于我们来说，既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们每天每时每刻都生活它的怀抱中；说它陌生，是因为我们对它了解得太少太少。现在，就请这位嘉宾闪亮登场。板书地球。（聚光灯出示地球图片） 我们先通过一个小短片来认识它。(播放) 此时此刻，只让你说一句话，你想说什么？ 二、地球的“可爱” 1、同学们表达了对地球赞美，文中也有一句热情赞美地球的话，在文中找一找。 生浏览课文，找出这一句。 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 （拖拉出）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……” (1)你从文中哪些语句感受到地球的美丽壮观。（用笔在白板上画出该词）学生找出来并朗读。 （2）由“母亲”一词，引导学生感受地球的无私。（用笔在白板上点着重号）引导理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 矿产资源、大气资源、森林资源、生物资源、水资源，哪些是再生资源，那些是不能再生资源。（学生上台拖拉到相应的位置。）任选一种说说它与我们生活的密切关系。(用透视镜选中) 指导朗读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……” 三、地球的渺小、易碎。 1、在我们看来地球是一个庞然大物，那么它是不是真的是很大很大呢？ “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。” 学生上台在白板上找出体现地球“渺小”的词语，并解释。(渗

【《两只鸟蛋》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时

【《两只鸟蛋》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时【教学目标】 １、认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向１２个生字，会写听、唱２个字。 ２、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文１～３节。 ３、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。 【教学重点、难点】

识记生字；有感情地朗读课文。 【教具准备】 1、编制计算机辅助教学课件。 ２、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。 【教学流程设计】 一、激趣导入 １、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？

（播放鸟叫声） ２、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。 ３、出示课题： 自己拼拼读读。 指名读课题。 齐读课题。 二、整体感知

１、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。 （出示课文） ２、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到３９页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。 ３、两人互相检查生字的读音正确吗？ （同桌互读） 三、自学反馈 １、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。

（课件出示词语，自由读读） ２、齐读词语。 ３、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字： 自由读读。 ４、开两列小火车读生字。 ５、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读： 其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？

一年级下册语文教案两只鸟蛋 (4)_人教新课标

《两只鸟蛋》教学设计 教学目标： 1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“连、远”等6个生字。 2．从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 课前准备： 生字卡片、课文动画、鸟蛋实物。 教学过程： 一、情境导入 1. 同学们，今天老师给大家带来一段好看的视频，请你仔细地看，然后说说你看到了什么？想到了什么？播放《百鸟争鸣》视频。 生：我看到了许多漂亮的小鸟在大森林里嬉戏玩耍。 生：我想到小鸟们快乐地唱歌、跳舞，我也好想跟它们一起跳舞。 2. 想象力可真丰富呀！在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。你知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？（是鸟蛋孵出来的） 3.你们知道的可真多！出示鸟蛋图片：大家看，这些就是鸟蛋，就是这些花花绿绿的鸟蛋孵化出了刚才你们看到的那些美丽的小鸟，今天，刘老师就要给你们讲一个关于鸟蛋的故事。伸出你的右手食指，我们一起来写一写课题。 4.板书：两只鸟蛋。这个“蛋”字是本课的第一个生字宝宝，跟老师拼读一下。谁能给“蛋”字交个词语朋友？让我们有感情地齐读课题。 二、检查预习，生字过关 1.声音真好听，你们好听的声音把其他的生字宝宝也都吸引来了。看，它们排着整齐的队伍来了，你能把他们的名字都喊出来吗？这么自信啊？谁能当小老师领读？（评价，表扬） 2.可爱的字宝宝和我们玩起了捉迷藏，他们藏到了词语中，你们还能不能认出他们呢？（男

女比赛读、开小火车读） 3.你们真厉害，怎么考都难不住你们，现在，我们来做摘果子游戏了！黑板上有12个果子，每个果子的反面都藏着一个生字宝宝，老师请12个表现最好的同学到黑板上摘果子，摘下果子后你把它高高的举过头顶，拼出来，并且组一个词语，同学们要跟着读，读对的同学就可以把果子领回去当奖品了！谁想去试试？ 三、反复朗读，理解课文 1.看来同学们生字掌握的都不错。现在，让我们用好听的声音送生字宝宝回课文吧。 （初读要求，“请你向我这样做”强调读书姿势，齐读课文）又整齐又响亮，掌声送自己。 2.这是一首儿童诗，全诗分为几个小节？（4个）下面，老师想请四个同学来给我们讲一下这个故事，谁愿意试试？（指名按小节读），其他同学认真听，听出错误来的就用铅笔做个标记，等他读完了再提醒他。谁想对他们的朗读做一下评价？（学生评价） 3.你们能读得比他们更好吗？四人一小组合作读课文。哪个小组敢自告奋勇起来展示一下？ 4.声音真好听，为了奖励大家，我们来看动画片好不好？123，坐好了。小眼睛看着大屏幕。大家坐的可真端正，一看就是爱学习的好孩子，我们要仔细的看，一会老师要提问问题的。 5.第一小节：看第一小节动画。 刚才你看到了什么？（一个小男孩从树杈上取了两只鸟蛋）板书：取下鸟蛋 “取”是什么意思？动作演示“取”就是“拿”的意思。这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）拿出鸟蛋请同学们看一看，摸一摸，除了小小的，凉凉的，鸟蛋还是什么样子的？摸起来还有什么感觉？（圆圆的、滑滑的） 老师这里有问题要请教大家了，请看大屏幕上有两组词语，比较一下，你发现了什么？（左边和右边顺序颠倒了，但是意思不变。）现在我们来做个小游戏好不好？我问你答。练习词语。 小小的、凉凉的、滑滑的鸟蛋拿在手上，你会有什么感觉？（真好玩）小男孩也很喜欢这只鸟蛋。你喜欢吗？能不能用喜爱的语气读读试试？谁想起来读给我们听听？读的真好听，请坐。老师感受到你对鸟蛋的喜爱了，听了他的朗读，你知道这两只小小的鸟蛋是从哪里来的吗？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）我从树杈上取下来干什么呢？（玩） 6.第二小节：接下来又发生了什么，让我们接着看动画片。妈妈是怎么对小男孩说的？（齐读） 板书：妈妈劝说 为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的画面。现在你明白妈妈这句话的意