课外辅导---奇偶性(教师版)
高三总复习——函数
奇偶性
一、定义
如果对于定义域内任意一个x ，都有f(-x)= -f(x)，那么这个函数叫奇函数.
如果对于定义域内任意一个x ，都有f(-x)= f(x)，那么这个函数叫偶函数
二、判断函数的奇偶性的等价命题
若对于定义域内任意一个x 有f(x)-f(-x)=0成立或()1()
f x f x -=（f(x)≠0）成立，则f(x)为偶函数. 若f(x)是偶函数，那么f(x)=f(－x)=)(x f ;
若对于定义域内任意一个x 有f(x)+f(-x)=0成立()1()
f x f x -=-（f(x)≠0）成立，则f(x)为奇函数. 三、确定函数奇偶性的常用方法（若所给函数的解析式较为复杂，应先化简，再判断其奇偶性）： ①定义法：如判断函数
y =____。
又如判断下列函数的奇偶性f (x)= | x+2 | - | x-2 |
②利用函数奇偶性定义的等价形式：()()0f x f x ±-=或()1()
f x f x -=±（()0f x ≠）。 ③图像法：奇函数的图象关于原点对称；偶函数的图象关于y 轴对称。
④赋值法
例:已知定义在R 上的函数f (x)，对一切x ，y ∈R 有f (x-y)+f (x+y)=2f (x)f (y).且f (x)不恒为零，判断f (x)的奇偶性.
C.特别注意:具有奇偶性的函数的定义域的特征：定义域必须关于原点对称！为此确定函数的奇偶性时，务必先判定函数定义域是否关于原点对称。如若函数)(x f 2sin(3)x θ=+，[25,3]x απα∈-为奇函数，其中)2,0(πθ∈，则θα-的值是 .
三、函数奇偶性的性质：
①奇函数在关于原点对称的区间上若有单调性，则其单调性完全相同；偶函数在关于原点对称的区间上若有单调性，则其单调性恰恰相反.
②如果奇函数有反函数，那么其反函数一定还是奇函数.
③若()f x 为偶函数，则()()(||)f x f x f x -==.如若定义在R 上的偶函数()f x 在(,0)-∞上是减函数，且)31(f =2，则不等式2)(log 8
1>x f 的解集为______. ④若奇函数()f x 定义域中含有0，则必有(0)0f =.故(0)0f =是()f x 为奇函数的既不充分也不必要条件。如若22()21
x x a a f x +-=+·为奇函数，则实数a ＝____. ⑤定义在关于原点对称区间上的任意一个函数，都可表示成“一个奇函数与一个偶函数的和（或差）”。如设
)(x f 是定义域为R 的任一函数， ()()()2
f x f x F x +-=，()()()2f x f x G x --=。①判断)(x F 与)(x G 的奇偶性； ②若将函数)110lg()(+=x x f ，表示成一个奇函数)(x
g 和一个偶函数)(x
h 之和，则)(x g ＝____
⑥既奇又偶函数有无穷多个（()0f x =，定义域是关于原点对称的任意一个数集）.
习题讲解
1．已知q
x px x f ++=32)(2是奇函数，且q p f ?=则,1)1(= .
2．定义两种运算：a b ⊕=a b ?=2()(2)2
x f x x ⊕=?-为( ） （A ）奇函数（B ）偶函数（C ）奇函数且为偶函数 （D ）非奇函数且非偶函数
3.（江苏）已知R a ∈，函数R x a x x f ∈-=|,|sin )(为奇函数，则a ＝
（A ）0 （B ）1（C ）－1 （D ）±1
4.（辽宁理）设()f x 是R 上的任意函数,则下列叙述正确的是
(A)()()f x f x -是奇函数 (B)()()f x f x -是奇函数
(C) ()()f x f x --是偶函数 (D) ()()f x f x +-是偶函数
5．（湖南）. 若)4sin(3)4sin()(π
π-++=x x a x f 是偶函数，则a= . 6、设
()f x 是定义在实数集R 上的函数，且满足下列关系：
()(2006),(2006)(2006),()f x f x f x f x f x =--=-+则是： A 、偶函数又是周期函数
B 、偶函数，但不是周期函数
C 、奇函数，又是周期函数
D 、奇函数，但不是周期函数
7、函数g(x)=x 2??
? ??+-21121x ，若a ≠0且a ∈R, 则下列点一定在函数y=g(x)的图象上的是（ ） （A ）(-a, -g(-a)) （B ）(a, g(-a)) （C ）(a, -g(a)) （D ）(-a, -g(a))
8、函数F(x)=(1＋1
22-x )f (x) (x ≠0)是偶函数，且f (x)不恒等于零，则f (x)（ ）。 （A ）是奇函数 （B ）可能是奇函数，也可能是偶函数
（C ）是偶函数 （D ）非奇、非偶函数
9、设函数y ＝f (x)是偶函数，则函数y ＝af (x)＋x 2 (a ∈R)的图象关于（ ）。
（A ）x 轴对称 （B ）y 轴对称
（C ）原点对称 （D ）直线y ＝x 对称
10、已知定义在实数集上的函数y ＝f (x)满足f (x ＋y)＝f (x)＋f (y), 且f (x)不恒等于零，则y ＝f (x)是（ ）。 （A ）奇函数 （B ）偶函数 （C ）非奇非偶函数 （D ）不能确定
11．)(x f 、)(x g 都是定义在R 上的奇函数，且2)(5)(3)(++=x g x f x F ，若b a F =)(，则=-)(a F ( )
A ．2+-b
B ．4+-b
C ．2-b
D ．2+b
12．给定：?1 )(x f y =是定义在R 上的偶函数；?2 )(x f y =的图像关于直线1=x 对称；?3 2=T 为
)(x f y = 的一个周期．如果将上面?1、?2、?3中的任意2个作为条件，余下一个作为结论，那么
构成的三个命题中真命题的个数有（ ）个
A ．0
B ．1
C ．2
D ．3
13. 函数)x (f y =与)x (g y =有相同的定义域, 且都不是常函数, 对定义域中任何x,
有1)x (g )x (g ,0)x (f )x (f =-?=-+, 且当0x ≠时, 1)x (g ≠, 则)x (f 1
)x (g )x (f 2)x (F +-= ( )A. 是奇函数但不是偶函数 B. 是偶函数但不是奇函数
C. 既是偶函数又是奇函数
D. 既不是偶函数又不是奇函数
14．函数)0(,||||)(22c b a c x b x x a x f <<<-++-=的图象关于 （ ）
A ．x 轴对称
B ．y 轴对称
C ．原点对称
D ．直线y = x 对称
15. 已知定义域为R 的函数?
??=为无理数，为有理数，x x x f ,1,0)(那么)(x f （ ） A. 是奇函数且是周期函数 B. 是偶函数且是周期函数
C. 是偶函数但不是周期函数
D. 既不具有奇偶性又不具有周期性
16．定义在R 上的奇函数f (x)满足；当x>0时，f (x)=2006x +log 2006x ，则在R 上方程f (x)=0的
实根个数为 A. 1 B. 2 C. 3. D. 2006
17、设)(x f 为偶函数， 对于任意的0>x 都有),2(2)2(x f x f --=+ 已知,4)1(=-f 那么=-)3(f （ ）（A ） 2 （B ） 2- （C ） 8- （D ） 8
18. 已知b a bx ax x f +++=3)(2是偶函数，其定义域为[a －1，2a ]，则点（a ，b ）的轨迹为（ ）
A 、点
B 、直线
C 、线段
D 、射线
19. 若奇函数))((R x x f ∈满足1)2(=f ，)2()()2(f x f x f +=+，则=)5(f
A 、0
B 、1
C 、2
5 D 、5 20. 已知函数)2sin()(φ+=x x f 满足)()(a f x f ≤对R x ∈恒成立,则函数 ( )
A. 函数)(a x f +一定是偶函数
B. 函数)(a x f -一定是偶函数
C. 函数)(a x f +一定是奇函数
D.函数)(a x f -一定是奇函数
21．若函数()log (a f x x =是奇函数，则a= .
22. 函数),N n ()x 1()x 1()x (f n 2n 2*∈--+= 则)x (f 是 ( )
A. 奇函数
B. 偶函数
C. 既是奇函数又是偶函数
D. 既不是奇函数又不是偶函数
周期性
一.周期函数的定义：
设函数y=f(x)的定义域为D ，若存在常数T ≠0，使得对一切x ∈D ，且x+T ∈D 时都有f(x+T)=f(x)，则称y=f(x)为D 上的周期函数，非零常数T 叫这个函数的周期。
二.常见结论 (约定a>0)
（1）)()(a x f x f +=，则)(x f 的周期T=a ；
（2）()()f x a f x +=－，或()(
)f x a f x +=－a 或)0)(()(1)(≠=+x f x f a x f ，或1()()f x a f x +=-(()0)f x ≠,
则)(x f 的周期T=2a ； 例1：设()f x 是定义在R 上的奇函数，(4)()f x f x +=－且(3)f =5，则(21)f =－______________，(2005)f =______________
答：5，－5
例2：设()f x 是定义在R 上的偶函数，且满足1(2)()
f x f x +=，当0≤x ≤1，()f x =2x ，则(7.5)f =______________
答：1
例3：设()f x 是定义在R 上的奇函数，且(2)(2)f x f x -=+， (1)f =2，则(2)(7)f f +=______________ 答：－2
三.练习
1、函数()f x 对于任意实数x 满足条件()()
12f x f x +=，若()15,f =-则()()5f f =_______________ 2、已知定义在R 上的奇函数f(x)满足f(x+2)=－f(x),则,f(6)的值为
(A)－1 (B) 0 (C) 1 (D)2
3．已知函数)(x f y =是一个以4为最小正周期的奇函数，则=)2(f
（ ）
A ．0
B ．－4
C ．4
D ．不能确定 4．定义在R 上的函数)(x f y =为周期函数，最小正周期为T ，若函数)(x f y =，),0(T x ∈时有反函数D x x f y ∈=-),(1，
则函数)(x f y =，)3,2(T T x ∈的反函数为
（ ） A ．D x x f y ∈=-),(1 B ．D x T x f y ∈-=-),2(1
C ．
D x T x f y ∈+=-),2(1 D ．D x T x f y ∈+=-,2)(1
6．函数f (x)为奇函数且f (3x+1)的周期为3，f (1)=－1，则f (2006)等于
A ．0
B ．1
C ．一1
D ．2
7 设)(x f 是),(+∞-∞上的奇函数，)()2(x f x f -=+，当10≤≤x 时，x x f =)(，则)5.47(f 等于_____ (答：5.0-)；
8定义在R 上的偶函数()f x 满足(2)()f x f x +=，且在[3,2]--上是减函数，若,αβ是锐角三角形的两个内角，则(sin ),(cos )f f αβ的大小关系为_________
(答：(sin )(cos )f f αβ>)；
9已知()f x 是偶函数，且(1)f =993，()g x =(1)f x -是奇函数，求(2005)f 的值
(答：993)；
10设()f x 是定义域为R 的函数，且()()21f x f x +-????()1f x =+，又()22f =，则()2006f =
(答：22
) 11已知定义在R 上的函数()f x 是以2为周期的奇函数，则方程()0f x =在[2,2]-上至少有__________个实数根
（答：5）
12已知()f x 是定义在R 上的函数，(10)(10)f x f x +=-且(20)(20)f x f x -=-+，则()f x 是（ ）
A. 周期为20的奇函数
B. 周期为20的偶函数
C. 周期为40的奇函数
D. 周期为40的偶函数
（答：C）
为上的奇函数，对任意，都有若，．
R R
13. ()(5)()0,(2)1(2008)
f x x f x f x f f
∈+-===
课外辅导班教师教学规范
伯牛教育员工守则 1.每位员工到岗后先到公司前台签到；迟到10分钟以内，罚款10元；迟到10-20分钟， 罚款20元；迟到20分钟以上者，罚款30元，三次解聘。未经批准早退者每次罚款30元；周末上课提前15分钟到。 2.若有事需请假者请在正常上班时间前向总校长书面形式请假，在正常上班时间后未请 假者视为旷工；周一至周五请假一天扣除当天基本工资，旷工一天扣除100元；周六和周日请假扣除100元，旷工者直接解除劳动合同(以上特殊情况除外)。 3.上班期间一律佩戴自己的工作牌于胸前，不戴或错戴一次将扣除10元。在职场着装 要合理得体。 4.前台电脑只提供打印和查找或整理试题用，不得做其他与工作无关的事；其他办公电 脑在上班期间只提供用于与工作有关的事。 5.上班期间不得玩手机上QQ,不得浏览与工作无关的网页或视频，不得看与工作无关的 书籍或做与工作无关的事情。 6.在职场要保持清洁与清净，私人电话请在职场外接听，自己的办公桌要摆放整齐有序， 不得乱扔乱放东西。 7.不得随意向学生及家长透露自己电话或咨询以外的联系方式。 8.在职场始终保持微笑并和气待人，不得与家长、学生发生争执或影响公司形象等行为， 一经发现扣50元以示惩戒。 9.坚决维护伯牛教育良好形象，不得有任何损伯牛教育企业形象的言行。 10.坚决服从管理，不断提高服务质量；员工可向上级提出建议或意见，但不允许对管理 者出现语气或情绪上的抵触行为。 11.员工辞职或因故调离时，应办离职手续并交回工作牌、教案和书籍等资料，若不办理 离职手续直接走人着将扣除半个月工资。 12.所有罚款在当月工资中扣除。 13.开会时手机静音。 伯牛教育教师教学规章制度 一、教师教学规范要求:
浅谈课外辅导加强教师教研的必要性
浅谈课外辅导加强教师教研的必要性 一、教学质量对课外辅导机构的重要性 中国历来以重视教育著称，从古时的孟母三迁，到今天的哈佛女孩，通读五千年的文化后不难发现父母对子女教育的重视程度。随着知识经济时代的来临，科学技术飞速发展，社会日新月异，对当代儿童青少年的能力提出了新要求，同时赋予教育以新的挑战。学会学习、在学习中提高能力、发展创造性已经成为当代儿童青少年的必备能力。但我国现有的教育体制却很难在短时期内得到彻底的改变，于是，各类课外辅导培训公司如雨后春笋般出现。如今，课外辅导培训作为校内教学的有益补充已经得到了广大家长的认可。 目前，我国的培训机构没有统一的行业标准，可称为教育史上的“春秋战国时代”，是竞争与机会并存的阶段，如何在新一轮的竞争中得以生存并发展壮大，立于不败之地，提高教学质量是课外辅导培训机构的生存之本。 产品质量的好坏，关系到企业的生死存亡。要发展，就要把质量放在首位，落到实处，那么，对于辅导机构而言，提供的教学服务就是培训机构的产品，所以教学质量的好坏对于培训机构来说的重要性就可想而知了，教学质量的重要性可以从以下几个方面来体现：（一）、创造良好的外界形象，提高品牌知名度，获得社会认可。 随着教学质量的提高，良好的公司形象也随之树立，这是公司的无形财富。能给公司带来无限的经济效益和有利条件，更有利于公司的生存和发展。随着良好形象的树立，品牌知名度也随之提高。从品牌营销的角度来看，提高品牌知名度的核心就是提高目标消费者对品牌的知晓水平。品牌知名度的提高有很多种，比如广告宣传，大型活动等，但持久的不倒的知名度来源于产品的质量，对于培训机构来讲，就是教学质量，当从公司走出的学生都在学习上有了很大程度的进步，甚至于明显水平高于其他的没有参加培训的学生，便得到了社会的认可，知名度的提高。 （二）、利于争取更多的生源，促进公司的良性发展。 培训机构的建立是以社会需求为导向，促使学生学会举一反三，有效的将知识融会贯通，便是最大的需求、要求。生源是公司生存发展的基础，是公司发展的首要问题，怎么样能吸引更多的生源呢？那就是满足社会需求。重视教学质量将是解决这个问题的“战略行动”。参加课外辅导培训，无外乎是为了提高校内成绩，个性得到充分的发挥，综合能力提升，能更好的适应社会，实现自我。当有参加课外辅导培训的需求时，在当今培训机构种类繁多，各成一体的情况下，选择标准中重要的一点则是教学质量，学员会考虑在这里学习会不会提高校内成绩，会不会使其出类拔萃；其次是品牌、师资、环境等其他可以影响到的方面。当教学质量提升，将会在消费者群体中产生良好的口碑，而消费者间的口耳相传是最好的营销方式，即会产生大量的转介绍或慕名而来学习。当公司有了如此的基础后，生源将得到有利的保障，生源充足，加上好的教学成绩，形成良性循环，公司想不发展都是不可能的。要让家长想着公司，而不是公司总是在想着如何吸引家长的注意。 （三）、积聚人才，提升公司的竞争力 21世纪最需要什么？——人才，充分证明了现代社会对人才的渴求。培训机构如何才能招纳更多的贤才呢？拥有良好的口碑是前提条件，同时，公司的口碑在社会上的不断提高，公司有稳定的生源，各方面管理、服务都非常到位，得到学员及社会的认可后，员工将会以在这样的公司工作为荣，同时也会吸引更多的人才来到公司，人才济济，教学质量也会随之提升，长久以往，必将有力的推动公司向前发展。 教学质量有如此重要的作用，是培训机构的生存之本，那如何能提高教学质量，是需要着重思考的问题。教学质量的提高可能需要诸多因素的配合，但是其中最主要的因素是教师
课外辅导班教师教学规范
课外辅导班教师教学规 范 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
伯牛教育员工守则 1.每位员工到岗后先到公司前台签到；迟到10分钟以内，罚款10元；迟到 10-20分钟，罚款20元；迟到20分钟以上者，罚款30元，三次解聘。未经批准早退者每次罚款30元；周末上课提前15分钟到。 2.若有事需请假者请在正常上班时间前向总校长书面形式请假，在正常上班时 间后未请假者视为旷工；周一至周五请假一天扣除当天基本工资，旷工一天扣除100元；周六和周日请假扣除100元，旷工者直接解除劳动合同(以上特殊情况除外)。 3.上班期间一律佩戴自己的工作牌于胸前，不戴或错戴一次将扣除10元。在 职场着装要合理得体。 4.前台电脑只提供打印和查找或整理试题用，不得做其他与工作无关的事；其 他办公电脑在上班期间只提供用于与工作有关的事。 5.上班期间不得玩手机上QQ,不得浏览与工作无关的网页或视频，不得看与工 作无关的书籍或做与工作无关的事情。 6.在职场要保持清洁与清净，私人电话请在职场外接听，自己的办公桌要摆放 整齐有序，不得乱扔乱放东西。 7.不得随意向学生及家长透露自己电话或咨询以外的联系方式。 8.在职场始终保持微笑并和气待人，不得与家长、学生发生争执或影响公司形 象等行为，一经发现扣50元以示惩戒。 9.坚决维护伯牛教育良好形象，不得有任何损伯牛教育企业形象的言行。 10.坚决服从管理，不断提高服务质量；员工可向上级提出建议或意见，但不允 许对管理者出现语气或情绪上的抵触行为。 11.员工辞职或因故调离时，应办离职手续并交回工作牌、教案和书籍等资料， 若不办理离职手续直接走人着将扣除半个月工资。 12.所有罚款在当月工资中扣除。 13.开会时手机静音。 伯牛教育教师教学规章制度
学生学习辅导记录一
学生学习辅导记录 差生辅导 一、辅导对象：、 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武 二、该类学生基本情况： 因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。 三、辅导内容： 1、转变其心态，端正学习态度。 2、循序渐进，投入学习。 3、找准时机，对症下药。 4、新旧知识相结合。 四、辅导后的效果： 1、该类学生成绩不稳定。 2、上进心长盛不衰。 五、辅导的气候影响： 带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。 六、辅导时间：每天下午放学后。 七、辅导教师：胡旭
差生辅导 一、辅导对象： 郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。 二、辅导内容：拼音 1、26大、小写字母的读音及书写。 2、前后鼻韵母的认、读、写。 3、边鼻音的区别。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导的影响： 带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。 五、辅导新式：个别辅导 六、辅导时间：每周一下午放学后。 七、辅导教师：胡旭 差生辅导 一、辅导对象： 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论 二、辅导内容： 1、汉字的笔顺、书写。 2、汉语拼音的拼读。 3、整体认读音节的识记。
4，查字典的方法。 5，多音多义字的归类及识记。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导形式：个别辅导 五、辅导时间：每周二下午放学后。 六、辅导教师：胡旭 优生辅导 一：辅导对象：徐梦、尚金付。 二：辅导形式：个别辅导， 三：辅导内容：查字典的方法。 四：辅导方法： 摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。 尚建，演示与实际相结合的方法。 郭涛，讲授、引导和实际相结合， 然后举例对这两个学生进行实际操作。 五：辅导时间： 本周三下午第三节课。 六：辅导效果，尚建进步不大， 原因：该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。
导师指导记录表
中国传媒大学 研究生培养指导记录单 (2015-2016学年第__学期) 培养单位：__________________ 专业：__________________ 姓名：__________________ 学号：__________________ 导师(组)：_______________ 培养层次：硕士□博士□
中国传媒大学研究生院 2013年9月 中国传媒大学研究生培养指导记录及相关说明 记录单下载处: 使用指南 1.根据《中国传媒大学关于硕士研究生指导教师工作的暂行规定》第十二条及《中 国传媒大学关于博士研究生指导教师工作的暂行规定》第十七条，指导教师对研究生学习的指导和检查，每两周至少一次，适用各层次所有研究生的培养，特制定《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 2.填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》的主要目的是： 通过以下途径，提供研究生培养进程相关记录： o关注培养进程和变化 o提供成就记录 o记录指导过程、要点 o确定并解决问题 帮助导师和学生了解讨论概要，并跟踪培养进程（每次指导交流前，要确 定上次目标的完成情况）。 帮助导师评价其指导工作的质量和成效。
帮助学校评估研究生培养整体条件的质量和标准。 帮助学校监督每个学生的学术研究进程。 为学生提供记录其学习评价的机会，根据提交论文的既定时间评估自己的 学业进程。 记录困难和问题，例如，意见不一，未能完成既定任务，警告（正式及非 正式）和投诉等。 《中国传媒大学研究生培养指导记录单》供所有培养单位使用，导师和学生应共同参与，双方签字。每次应当填写完整的《中国传媒大学研究生培养指导记录单》，原件交由研究生教学秘书转所属专业指导小组组长审阅并存档，复印件由导师和学生分别保存。 3.指导教师在指导过程中应认真填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 4.对某些学科来说，导师与学生之间的非正式的日常联系是十分常见的。本表格 并不涉及这种非正式的联系和交流，但一切正式指导交流情况都应当记录在本表格上。 5.当指导行为通过电话或电子邮件完成时，导师应当总结这些指导交流的概要， 根据实情填写本表，明确记录行动计划和时间安排。导师应当告知学生记录内容并获得学生对记录信息的认可。此后，导师需以信件或电子邮件方式将记录发给学生保存。 6.必要时，导师填写《中国传媒大学研究生培养指导问题报表》。
关于小学生课外辅导班的调查报告
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 一、调查目的： 儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！ 本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。现将调查情况具体汇报如下： 二、调查的基本情况 当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班或补习班。 辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。 依据调查显示，我市共有小学生 35000 人，其中95%的学生都参加了培训班，且绝大部分学生都报了2科以上，甚至有学生多达6科。据了解，辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是辅导班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。 随着素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育也有了许多新的理解和认识，也更加注重学生的综合素质的培养和提高，并且把更多的目光聚集于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。那么辅导班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？孩子们能否选择好适合自己的辅导班呢？肇东的辅导班又处于什么样的现状呢？ 带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确地认识辅导班的作用与意义。 三、调查分析 在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇 篇一 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容：
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强数学知识的辅导 帮教效果： 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 篇二 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 帮教措施： 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的
课外辅导的调查报告
课外辅导的调查报告 前言：2008年至2011年是长沙乃至全国教育辅导行业异军突起、迅猛发展的一年。新的辅导观念及辅导形式的变革，行业规范及管理方式的相对滞后，使得这一行业遍地开花的同时呈现出缺乏规范和引导、无序发展的态势。本文通过对长沙市中小学生教育辅导行业的长期观察及调查，总结出了长沙这一行业的发展现状及特点，同时根据行业特点提出了一系列规范建议供管理部门参考。 国内中小学课外辅导行业市场现状 在我国计划生育政策背景下，很多家庭都是独生子女，同时受儒家文化及我国高考制度的影响下，居民对文化教育重视程度很高，集中表现在对孩子的培养过程中，愿意投入大量时间和金钱。无数家长望子成龙、望女成凤的观念，使得课外辅导市场需求居高不下，尤其是教育欠发达的二三线城市和乡村，教育资源有限，中小学课外辅导市场空间巨大。义务教育阶段对一个学生的未来起到的重要作用，带动了中小学课外辅导市场的发展，使其成为中国民办教育上最大和增速最快的市场之一。近年来，中国教育培训市场呈现强大的资本整合力，据不完全统计，全国中小学课外辅导机构已经10万多家，其中上市机构不下于10家。而仅长沙市中小学课外辅导机构大大小小加起来不下于2000家。 （1）课外辅导市场增长快速 据艾瑞统计，中国中小学课外辅导市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8％，预计到2014年将增长至4472亿元，2009年到2014年的年复合增长率为18.7％。 （2）对经济周期变化不敏感，市场持续走高
中小学课外辅导机构比较特殊的是，它一直贯穿于12年的义务教育过程中。这12年的义务教育往往影响到一个学生一生的前途，因此中小学课外辅导市场和其他民办教育服务相比对经济周期的变化不敏感。据艾瑞统计，中小学课后辅导市场在2009年经济不景气的时候增长了26.4％，远超过了中国整体教育市场同期约7％的增速。教育培训行业中新东方、安博教育、学大教育、学而思教育、环球雅思、龙文教育等在全国市场扩张并购动作也一直没有停止，扩张和并购意味着增大规模效应。 （3）品牌是客户选择的决定因素 在选择中小学课外辅导机构的考虑因素中，中小学课外辅导机构品牌最重要，当没有其他参考因素的情况下，更多的人会根据该机构的品牌宣传度来决定是否参加课外辅导培训。其次分别考虑的因素为：师资、口碑、成本和规模等。课外辅导培训机构的品牌仍是选择培训机构考虑的重中之重。 （4）行业机构参差不齐，服务有待提高 当前国内的中小学课外辅导培训市场部分仍处于地方品牌占主导地位的局面，但是因为中小学课外辅导培训市场所提供的服务，都是围绕中小学基础课程，例如语文、数学、英语等。正是由于课外辅导服务在本质上具有同质性，为课外辅导机构提供了跨区域经营的可能性。实力强大的课外辅导机构，将因为教学质量过硬、师资力量雄厚、管理规范等而获取更大的市场份额，而质量差、规模小、没有核心竞争力的课外辅导机构所面临的将只是倒闭和或被兼并的命运。目前行业现状：缺乏规范及行业准则、竞争混乱、收费较高、因个人原因提出退款往往遭拒等问题相对集中，服务质量有待提高。 国内中小学课外辅导行业市场各种模式发展状况 （1）大班授课：
教育培训行业现状分析
教育培训行业现状分析 （一） 2010年多家中国教育培训机构在美国上市，这又重新引发了投资者对这个新兴行业，特别是课外辅导行业的关注。但大多数普通的投资者对这个行业的运营模式以及实际发展情况知之甚少，基本上只是根据自身了解到的大机构口碑传闻以及几篇广泛流传的概括性文章来获取一些粗略信息。而事实上这个行业发展变化之大、改革速度之快、竞争之激烈、运营之混乱是超出大家的想象的，甚至是从教育机构离职超过半年的员工可能就完全不了解老东家的策略转变与制度安排。这么一个从3000年前子办私塾开始就有的行业，突然以新兴崛起行业的姿态出现在世人面前，反而让人有些摸不着头脑。为了让雪球网友们更好地了解这个行业的最新发展情况，我将陆续发布文章分别从教育培训行业的基本发展模式、教育培训行业的教学管理现状、教育培训业的未来发展趋势三个主题出发，以学大、学而思、新东为主要案例，结合相关政策以及境外教育培训行业的情况尽力为大家呈现一个真实的行业现状。 为什么学大教育的菁英学堂办不起来？为什么学而思的文科项目发展缓慢？为什么新东优能中学的高中项目做得比初中项目大，而一般其他机构是完全相反的？看似同质化的行业竞争其实各机构拥有的核心竞争力和运作策略制度大不相同，这导致这些大型培训结构在渗透进入这个行业的其他细分市场时会产生巨大的阻力。而他们的运作策略以及发展模式几乎都与该机构刚创始时的业务模式以及创始人的个人风格密切相关。这也是某种意义上的“基因决定论”。基因无所谓绝对的好坏，存在即是合理的，某种基因能留存下来说明它一定有某种适应能力。教育培训业的发展模式也是如此。 先问大家一个问题，什么是教育培训机构的生存根本。大部分人肯定会告诉我，是优秀的师资力量和较高的教学水平。其实无论哪个行业的公司想生存发展，高素质的人才都是必不可少的。但在其他大多数行业，一个高素质的人才必须在公司里配合其他同事和部门才能发挥出他的才干。而教育培训业的特殊性导致，一个优秀的老师完全可以不依靠公司或机构就能独立地完成授课，而一个有名气的老师也完全不用担心招生的问题。教师自己会想，如果从招生到授课全都是自己完成的，那么我凭什么受你机构剥削，把学费的大部分上交到机构里去。所以这个行业极不稳定的因素就是教师的流动门槛很低，一个教师刚被机构培养起来就可能马上把老东家给炒了自己去创业了。所以这个行业初期曾涌现过不少优秀的机构但都因为教师的流失而很快就从市场上消失了。很多人曾想，建立p2p式的中介教育机构是不是能产生更高的效益，机构只收中介费用，通过建立平台让教师和学员自由选择。但这样的机构几乎没有可能做大。因为优秀的老师通过平台赚足了名气后就脱离了平台自己发展起来，这个中介平台的优秀老师越来越少。而自由的中介平台难以对老师有全面的审核，学员
最新班主任学生辅导记录
班主任学生辅导记录 新 民 镇 第 二 小 学 六年级（二班）
班主任学生辅导记录 杨媛女： 13岁，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然杨媛学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 辅导方法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与杨媛交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让杨媛认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道杨媛赞扬他们，从而使他们对杨媛有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些任务给杨媛与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，杨媛因为与该生关系密切而融入她们的圈内。杨媛学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。 辅导效果 通过老师、家长的密切配合，杨媛积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，杨媛与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“杨媛变文静多了，挺招人喜欢的。”
教育培训行业现状分析(一)学大
教育培训行业现状分析（一） 2010年多家中国教育培训机构在美国上市，这又重新引发了投资者对这个新兴行业,特别是 课外辅导行业的关注。但大多数普通的投资者对这个行业的运营模式以及实际发展情况知之甚少，基本上只是根据自身了解到的大机构口碑传闻以及几篇广泛流传的概括性文章来获取一些粗略信息。而事实上这个行业发展变化之大、改革速度之快、竞争之激烈、运营之混乱是超出大家的想象的，甚至是从教育机构离职超过半年的员工可能就完全不了解老东家的策 略转变与制度安排。这么一个从3000年前孔子办私塾开始就有的行业，突然以新兴崛起行 业的姿态出现在世人面前，反而让人有些摸不着头脑。为了让雪球网友们更好地了解这个行业的最新发展情况，我将陆续发布文章分别从教育培训行业的基本发展模式、教育培训行业的教学管理现状、教育培训业的未来发展趋势三个主题出发，以学大、学而思、新东方为主要案例，结合国家相关政策以及境外教育培训行业的情况尽力为大家呈现一个真实的行业现 状。 为什么学大#学大教育#的菁英学堂办不起来？为什么学而思#学而思#的文科项目发展缓慢？为什么新东方优能中学#新东方#的高中项目做得比初中项目大，而一般其他机 构是完全相反的？看似同质化的行业竞争其实各机构拥有的核心竞争力和运作策略制度大不相同，这导致这些大型培训结构在渗透进入这个行业的其他细分市场时会产生巨大的阻力。而他们的运作策略以及发展模式几乎都与该机构刚创始时的业务模式以及创始人的个人风格密切相关。这也许是某种意义上的“基因决定论”。基因无所谓绝对的好坏，存在即是合理的，某种基因能留存下来说明它一定有某种适应能力。教育培训业的发展模式也是如此。 先问大家一个问题，什么是教育培训机构的生存根本。大部分人肯定会告诉我，是优秀的师资力量和较高的教学水平。其实无论哪个行业的公司想生存发展，高素质的人才都是必不可少的。但在其他大多数行业，一个高素质的人才必须在公司里配合其他同事和部门才能发挥出他的才干。而教育培训业的特殊性导致，一个优秀的老师完全可以不依靠公司或机构就能独立地完成授课，而一个有名气的老师也完全不用担心招生的问题。教师自己会想，如果从招生到授课全都是自己完成的，那么我凭什么受你机构剥削，把学费的大部分上交到机构里去。所以这个行业极不稳定的因素就是教师的流动门槛很低，一个教师刚被机构培养起来就可能马上把老东家给炒了自己去创业了。所以这个行业初期曾涌现过不少优秀的机构 但都因为教师的流失而很快就从市场上消失了。很多人曾想，建立p2p式的中介教育机构 是不是能产生更高的效益，机构只收中介费用，通过建立平台让教师和学员自由选择。但这样的机构几乎没有可能做大。因为优秀的老师通过平台赚足了名气后就脱离了平台自己发展起来，这个中介平台的优秀老师越来越少。而自由的中介平台难以对老师有全面的审核，学员通过该平台多次雇佣到低质量教师后，就再也不到这个平台来了，接下来这样的培训中介机构很快就难以为继了。于是，中介机构为了提供质量过关的教师开始对教师质量进行审核，甚至开始培训老师，慢慢就发展成了学大一对一模式的雏形。这样的机构已不再是中介机构，因为对教师的选择和培训会产生大量的费用，事实上这个模式仍然不能解决教师在成名之后
关于课外辅导机构的认识
关于课外辅导机构的认识 目前社会上开设的辅导机构，可以说五花八门，样式之多令人眼花缭乱：1.午托、晚托、作业辅导﹑加周末学科辅导型，优点满足家长的硬性需要，充分利用辅导中心的时间和空间，减少成本，实现利润最大化，选址会在公办学校傍边或人口密集的社区；2.晚上作业辅导+周末学科辅导型，一般在小区内设立，优点比较适合家长选择上的就近原则；3.专门的艺术培训，特点上满足学员的兴趣爱好，为以后的就业打基础。4.作业辅导+学科辅导+艺术培训，特点相比前面三种会显得不够专业。但是作为课外辅导机构，它的功能无非有几种：1.帮助学生课外完成学习任务（作业辅导）； 2.查漏补缺（学科辅导）； 3.让学生发挥自己的兴趣爱好，学到课上学不到的（艺术培训）。4 .改变学生的坏的学习习惯，让有个性的学生得到针对性的学习辅导。 作为比较成熟的培训机构，它必须包含以下几方面; 一．企业的理念 如；学知源的理念（让每个孩子轻松进步）;学大的理念（使学生乐学，善学，好学）二．企业的价值远景:服务学生，服务家庭，对社会做贡献。 主要对教师:教师是辅导中心一切工作的执行者，也是盈利与否的主导因素。要懂得教书育人是对社会做贡献，如企业与员工的关系:没有老板与员工的关系，只有合作者的关系。在教书育人上获得成功，从而获得自己人生事业的成功。 三.企业的文化氛围 要建立良好的文化氛围，要让学生愿意来，乐意来，喜欢来。教师与教师之间要相敬如宾，即有分工又有合作，及是朋友关系又是竞争者的关系。努力营造和谐的环境，保证企业良性发展。 四.企业的选址 企业的选址遵循就近原则；近公办学校或近人多的小区。一切以有利于做广告为主。
中国教育培训机构发展现状及出路分析
中国教育培训机构发展现状及出路分析 一、发展现状 我国的教育培训机构是从公办高校的剩余教育资源转化延伸出来的。经过近15年的发展，目前，我国已经形成了多种办学主体的市场格局，主要包括各级各类学校办的培训班、行业企业的培训中心、行业协会的培训中心、各种学会团体办的培训班、社会力量联合办学、培训公司和个人等。全国的教育培训机构已超过10万家，其中涉足职业教育培训机构达5万多家，工程建设业及财务金融业培训的教育培训机构总数各已达1万多家，这些职业教育培训机构生存状态较其它行业企业好，营收稳定，但大多小而散，多以区域发展为主，形成连锁规模发展的机构相对较少。 二、市场分析 1、受风险资本青睐，获得投资金额最高：即便全球金融风暴和经济下滑，2008年以来，培训教育机构行业仍以良好的现金流、不受经济周期影响而持续增长的优点继续受到投资机构的青睐。这几年，涌出的教育培训机构品牌数量突飞猛进，职业教育也获得投资金额最高，占整个教育培训市场融资总额的48%。 2、市场潜力巨大，不断增长：中国职业教育培训机构产业市值空间巨大。中国经济还将继续迅速发展，而传统教育体系因不能很好满足市场需求，已经开始向多元化与实用化转变。在这个过程中，各级政府对教育空前重视，与此同时，就业压力也在空前加大，政府部门对资格认证制度的实施、办学政策的放宽等等因素，都为教育培训机构https://www.wendangku.net/doc/f218512023.html,市场，特别是建设工程培训机构市场的发展提供了空前广阔的机会，民办教育必将由此进入新一轮上升周期。据权威机构的调查和估计，2009-2010年教育培训市场总体规模达到6800亿元，2012年将达到9600亿元，职业教育培训机构潜在的市场规模达到3000亿元。
教育培训行业现状分析
教育培训行业现状分析（一） 由szedu于2012 年9 月22 日- 下午1:45 发布在行业新闻/ 暂无评论 2010年多家中国教育培训机构在美国上市，这又重新引发了投资者对这个新兴行业,特别是课外辅导行业的关注。但大多数普通的投资者对这个行业的运营模式以及实际发展情况知之甚少，基本上只是根据自身了解到的大机构口碑传闻以及几篇广泛流传的概括性文章来获取一些粗略信息。而事实上这个行业发展变化之大、改革速度之快、竞争之激烈、运营之混乱是超出大家的想象的，甚至是从教育机构离职超过半年的员工可能就完全不了解老东家的策略转变与制度安排。这么一个从3000年前孔子办私塾开始就有的行业，突然以新兴崛起行业的姿态出现在世人面前，反而让人有些摸不着头脑。为了让网友们更好地了解这个行业的最新发展情况，我将陆续发布文章分别从教育培训行业的基本发展模式、教育培训行业的教学管理现状、教育培训业的未来发展趋势三个主题出发，以学大、学而思、新东方为主要案例，结合国家相关政策以及境外教育培训行业的情况尽力为大家呈现一个真实的行业现状。 为什么学大的菁英学堂办不起来？为什么学而思的文科项目发展缓慢？为什么新东方优能中学的高中项目做得比初中项目大，而一般其他机构是完全相反的？看似同质化的行业竞争其实各机构拥有的核心竞争力和运作策略制度大不相同，这导致这些大型培训结构在渗透进入这个行业的其他细分市场时会产生巨大的阻力。而他们的运作策略以及发展模式几乎都与该机构刚创始时的业务模式以及创始人的个人风格密切相关。这也许是某种意义上的“基因决定论”。基因无所谓绝对的好坏，存在即是合理的，某种基因能留存下来说明它一定有某种适应能力。教育培训业的发展模式也是如此。 先问大家一个问题，什么是教育培训机构的生存根本。大部分人肯定会告诉我，是优秀的师资力量和较高的教学水平。其实无论哪个行业的公司想生存发展，高素质的人才都是必不可少的。但在其他大多数行业，一个高素质的人才必须在公司里配合其他同事和部门才能发挥出他的才干。而教育培训业的特殊性导致，一个优秀的老师完全可以不依靠公司或机构就能独立地完成授课，而一个有名气的老师也完全不用担心招生的问题。教师自己会想，如果从招生到授课全都是自己完成的，那么我凭什么受你机构剥削，把学费的大部分上交到机构里去。所以这个行业极不稳定的因素就是教师的流动门槛很低，一个教师刚被机构培养起来就可能马上把老东家给炒了自己去创业了。所以这个行业初期曾涌现过不少优秀的机构但都因为教师的流失而很快就从市场上消失了。很多人曾想，建立p2p式的中介教育机构是不是能产生更高的效益，机构只收中介费用，通过建立平台让教师和学员自由选择。但这样的机构几乎没有可能做大。因为优秀的老师通过平台赚足了名气后就脱离了平台自己发展起来，这个中介平台的优秀老师越来越少。而自由的中介平台难以对老师有全面的审核，学员通过该平台多次雇佣到低质量教师后，就再也不到这个平台来了，接下来这样的培训中介机构很快就难以为继了。于是，中介机构为了提供质量过关的教师开始对教师质量进行审核，甚至开始培训老师，慢慢就发展成了学大一对一模式的雏形。这样的机构已不再是中介机构，因为对教师的选择和培训会产生大量的费用，事实上这个模式仍然不能解决教师在成名之后就流失的问题。到此，相信各位朋友已经能想到，一个教育机构能持续发展下去，要么建立一种模式保证老师不会轻易流失，要么建立一种模式降低教师的重要性，也就是教师流失了也不会影响机构的运营。而现在运营相对成功的学大、学而思、新东方各种发展出一种模式来解决这个问题。这是这个行业的根本，如果不能先解决这个问题，其他的营销、招生、策略、教学等都是扯淡，要么变成永远也不可能发展起来的小作坊，要么就是昙花一现。
浅谈中小学生课外辅导状况(20200521123208)
浅析我国中小学生参加课外辅导的现状及其利弊 我国自从普及九年制义务教育以来，进入学校学习就成为了每个学龄儿童的必经之路和头等大事，而学 习成绩的好坏则成为决定学生未来人生成败的关键，虽然学校的课程是经过众多研究人员科学而严谨地设 置，经过多年实践考验，是全面和系统的，但总有家长、老师认为这还不够，于是课外辅导班、奥数班、网 校、家教等课外辅导有偿服务纷纷兴起。虽然近几年政府有减负等一系列政策出台，致力于减轻学生负担， 然而现在课外辅导现象却有增无减，以致于目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。导致这种 现象的原因是什么？这种现象的利弊有哪些？我们又应该怎样对待它呢？下面就我的观点浅谈一下。 这里的课外辅导是指教师、家长、校外教育机构等在课外采取各种措施、手段，对学生施加教育影响， 强化训练学习技能，指导学生提高学习成绩，并收取一定经济报酬的一种教育有偿性服务。出现课外辅导的 原因主要分为社会、学校、学生及其这三个方面。我认为，目前学校教育学习效果的不平衡是促使中小学生 参加课外辅导的重要原因，而课外辅导解决的恰恰是不同学生在课内学习中所出现的“吃不了”和“吃不 饱”的问题。 关于社会因素，首先是择校考试、中考、高考这一系列考试在背后推动其发展，要应付它们，就得学习 更多；然后是社会竞争激烈，要求学生要掌握多种技能。于是学生们在学习份内学习任务的同时，不得不多 学好几种“计划外任务”，什么乐器、绘画、舞蹈、五花八门，不胜枚举，把艺术当纯粹的工具，也不管学 生自己是否愿意，填鸭式地学习。 细分现在的中小学课外辅导市场就不难发现，参加课外辅导班学习的学生大致分为三大类：一类学生参 加学校中的课内教育无法使他们满足，存在“吃不饱”的情况；一类学生在学校的成绩比较差，学校教的东 西“吃不了”，希望通过参加课外辅导班来提高自己的成绩；第三类学生自己并没有主动参加辅导的愿望， 但出于家长和周围同学环境的压力而不得不参加课外辅导。课内学习客观存在着“吃不了”和“吃不饱”的 问题，而课外辅导是对上课的一种补充，这种补充解决的是使在课内“吃不饱”的同学学到足够的知识、达 到想要的高度，使在课内“吃不了”的同学完全消化课内的知识，达到教学的要求。 基于以上的原因，家长们不有所反应，有所行动是不可能的。所谓望子成龙，望女成凤，孩子学习好不 好是现在家长普遍关心的问题。现在很多家长在教育上感觉到力不从心，特别需要学校对孩子有非常具体的 关注。但是传统学校可能在体制上多多少少有一些问题，而课外辅导班正是适应这种需求而产生。但如今， 在学生周围已经形成了一种异样氛围：要想学习好，就要搞辅导。作为家长，当然义不容辞地为孩子选择这 样或那样的辅导班。这些辅导机构的责任本来不但是要帮助家长解决问题学生的学习问题，还包括孩子的心 理状况、生理状况，需要专门的心理老师给予一定的指导，除了解决学生学习的问题，背后的学习心理、学 习策略和思考能力是更为重要的。然而，这巨大的市场、丰厚利益的出现促使一帮投机分子也参与到其中， 课外教育市场鱼龙混杂，主要有以下几个问题。 管理欠缺，收费居高不下 这些辅导班大多是租用商用楼，或是学校放假后闲置的教室，他们管理松散，任何人都可以随意出入， 大多没有可靠的安全防护措施。开办辅导班的目的何在？一位知情老师算了这样一笔账：每名学生一科120元，重点班收费则要200元，一名学生要参加几科辅导，就需交纳500到600元不等的费用，假设平均每个班招收80到100名学生，扣除房租、水电支出以及老师讲课费用的支出后，每个“补课班”可以收入大约几万 元。比如课外辅导班中的“奥数课”，其实就是语文、数学、外语和综合知识等多门学科强化辅导的统称， 每周交40元，三门就是120元。有的学生一门课还兼报两个班，加上课间就餐，将是一笔不菲的收入。所以 说，高额利润才是支撑辅导班办下去的真正动力。 虚假宣传，教学质量差 傍名校抢生源是辅导班相互之间竞争的手段。一家辅导班在打出名校教师授课的金字招牌同时，宣称总 结出立竿见影、独树一帜的教学方法，承诺能让上小学的学生进名小学，进初中的学生进重点，进重点的学 生进入名大学。所谓名师任教、经验丰富的辅导班究竟“辅导”效果如何？一位家长反映说，辅导班能有两 个重点中学教师“点缀”就不错了，多数都是大学生在上课。一些辅导班把大学生凑成了临时性的教师队
六年级(下)学困生辅导记录
六年级（3）班学困生帮扶记录（2016—2017学年度第一学期） 帮扶教师：樊剑
学困生转化记录（一） 时间：第15周吴俊豪何康帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、走近吴俊豪，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。 学困生转化记录（二）
时间：第15周谢昌昊李世渊帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 2、多元评价，强化阳性。 3、找准突破口，稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 学困生转化记录（三）
时间：第15周郭玉妮唐锐帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。 学困生转化记录（四） 时间：第15周李田雷涛涛帮扶教师樊剑
指导青年教师记录表
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名苗青 指导时间2015年9月至 2016年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。 存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。 备注该老师对学生非常有耐心，工作上非常能吃苦耐劳，经常与学生交流。
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名陈娟 指导时间2014年9月至 2015年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 存在问题、不足及改进意见 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。 三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。 备注 该老师对工作非常敬业，到校早，跟班紧。