outline of Chapter 2

Chapter 2 Phonology

1. The phonic medium of language

Speech and writing are the two media or substances used by natural languages as vehicles for communication.

Qf the two media of language, speech is more basic than writing. In linguistic evolution, speech is prior to writing. The writing system of any language is the later invention of its users to record speech . In everyday communication, speech plays a greater role than writing in terms of the amount of information conveyed. And also speech is always the way in which every native speaker acquires his mother tongue.

2. Phonetics

2.1 What is phonetics?

Phonetics is defined as the study of the phonic medium of language; it is concerned with all the sounds that occur in the world's languages.

Phonetics includes articulatory phonetics, auditory phonetics, and acoustic phonetics. Articulatory phonetics studies the sounds from the speaker's point of view. It is concerned with how a speaker uses his speech organs to articulate the sounds. Auditory phonetics looks at the sounds from the hearer's point of view. It studies how the sounds are perceived by the hearer. Acoustic phonetics studies the way sounds travel and the physical means by which sounds are transmitted. By studying the sound-waves or physical properties of sounds recorded, linguists have come to some important conclusions. For example, the repetitions of what might be heard as the same utterance are physically identical only by coincidence. What sounds to be identical to our ear is actually not so. Therefore, phonetic identity is a theoretical ideal.

2.2 Organs of speech

The articulatory apparatus of a human being, are contained in three important areas or cavities: the pharyngeal cavity --- the throat, the oral cavity --- the mouth, and the nasal cavity --- the nose.

The pharyngeal cavity

Air coming from the lungs and through the windpipe passes through the glottis, a part of the laryax, which is a bony structure at the end of the windpipe. Lying across the glottis are the vocal cords. Vibration of the vocal cords results in a quality of speech sounds called voicing, which is a feature of all vowels and some consonants. such as [ b ], [ z ], and [m]. The speed of the vibration determines the pitch of the sounds. When the vocal cords are drawn wide apart, letting air go through without causing vibration, the sounds produced in such a condition are voiceless, such as [t], [s], and [f] in English.

The oral cavity

1. lips

2. teeth

3. teeth ridge (alveolus)

4. hard palate

5. soft palate (velum)

6. uvula

7. tip of tongue

8. blade of tongue

9. back of tongue 10. vocal cords 11. pharyngeal cavity 12. nasal cavity

Oral cavity is the place where the greatest source of modification of the air stream is found. The main places involved are the back, the front, and the blade of the tongue, and also its extreme front --- the tip, the uvula, the soft palate (the velum), the hard palate, the teeth ridge (the alveolus), the teeth and the lips. Of all these, the tongue is the most flexible, and is responsible for more varieties

of articulation than any other.

The nasal cavity

The nasal cavity is connected with the oral cavity. The soft part of the roof of the mouth, the velum, can be drawn back to close the passage so that all air exiting from the lungs can only go through the mouth. The sounds produced in this condition are not nasalized. The passage can also be left open to allow air to exit through the nose. In this case, the sounds pronounced are nasalized.

2.3 Orthographic representation of speech sounds --- broad and narrow transcriptions International Phonetic Alphabet (IPA) is a standardized and internationally accepted system of phonetic transcription. The basic principle of the IPA is using a different letter for each distinguishable speech sound. The transcriptions are divided into broad transcription and narrow transcription. The transcription with letter-symbols only is broad transcription, while the transcription with letter-symbols together with the diacritics to make finer distinctions is narrow transcription.

Here are some examples to show how the two transcriptions differ.

In broad transcription, the symbol “t” is used for the sound [t] in words like star[sta:] and tar[ta:]. In narrow transcription, we use [sta:] and tar[tha:] to make finer distinctions.

2.4 Classification of English speech sounds

The speech sounds in the English language can be divided into vowels and consonants. The basic difference between a vowel and a consonant is that in the pronunciation of the former the air that comes from the lungs meets with no obstruction of any kind in the throat, the nose, or the mouth, while in that of the latter it is obstructed in one way or another.

2.4.1 Classification of English consonants

English consonants can be classified either in terms of manner of articulation or in terms of place of articulation.

In terms of manner of articulation:

stops: When the obstruction created by the speech organs is total or complete, the speech sound produced with the obstruction audibly released and the air passing out again is called a stop or a plosive. The English stops fall into three pairs: [p] [b], [t] [d], and [k] [g],

fricatives: When the obstruction is partial and the air is forced through a narrow passage in the mouth so as to cause definite local friction at the point, the speech sound thus produced is a fricative. The fricatives in English are[f] [v] [s] [z] [W] [T] [F] [V] [h].

Affricates: When the obstruction, complete at first, is released slowly with the friction resulting from partial obstruction (as in fricatives), the sounds thus produced are affricates. In English there are two affricates [tF] and [dV].

Liquids: When the airflow is obstructed but is allowed to escape through the passage between part or parts of the tongue (the tip or the sides ) and the roof of the mouth, the sounds thus produced are called liquids. The English liquids are [ 1 ] and [ r ]. [ 1 ] is called a lateral sound because in the production of it the surface of the tongue, instead of being more or less flat, is made slightly convex and causes stoppage in the centre of the roof of the mouth while allowing air to pass at the sides. In the production of the other liquid [r], the tip of the tongue is curled back and the air passes over it. It is also called "retroflex."

Nasals: When the nasal passage is opened by lowering the soft palate at the back of the mouth and air is allowed to pass through it, the sounds thus produced are called nasals. There are three nasals

in English [ m ] [ n ] and [N].

Glides, sometimes called " semivowels," are a rather marginal category. The English glides are [w] and [j], both voiced. They are formed in the same manner as the vowels [u] and [i], with a narrower passage between the lips or between the tongue and the hard palate to cause some slight noise from the local obstruction.

In terms of place of articulation:

bilabial: In the production of these sounds, the upper and the lower lips are brought together to create obstruction. The English bilabials are [p] [b] [m] [w].

labiodental: In the production of these sounds, the lower lip is brought into contact with the upper teeth, thus creating the obstruction. The labiodental sounds in English are [f] and [v]. dental: The obstruction is created between the tip of the tongue and the upper teeth. There are two dental sounds in English; they are [W] and [T].

alveolar: The tip of the tongue is brought into contact with the upper teeth-ridge to create the obstruction. The alveolar sounds are [t] [d] [s] [z] [n] [1] [r]

palatal: The obstruction is between the back of the tongue and the hard palate. The palatal sounds are [F] [V] [tF] [dV] [j].

velar: The back of the tongue is brought into contact with the velum, or the soft palate. The sounds thus produced in English are [k] [g] and [N].

glottal: The vocal cords are brought momentarily together to create the obstruction. There is only one glottal sound in English, i.e. , [h].

2.4.2 Classification of English vowels

V owel sounds are classified according to: the position of the tongue in the mouth, the openness of the mouth, the shape of the lips, and the length of the vowels.

1) the position of the tongue in the mouth

Front vowels are the ones in the production of which the front part of the tongue is raised the highest such as [i:] [i] [e] [A] [a].

When the central part of the tongue maintains its highest position, the vowels thus produced are central vowels such as [3:] [E] and [Q] .

If the back of the tongue is held the highest, the vowels thus produced are back vowels such as [u:] [u] [C:] [R] and [B:].

2)the openness of the mouth

close vowels: [i:] [i] [u:] and [u];

semi-close vowels: [e] and [3;]

semi-open vowels: [E] and [R:]

open vowels: [A] [a] [Q ] [ C ] and [ B: ].

3) the shape of the lips

rounded vowels: All the back vowels in English are rounded except [ɑ:].

unrounded vowels: All the front vowels and central vowels in English are unrounded.

4)the length of vowels

long vowels: They are usually marked with a colon such as[i:] [\:] [ C: ] [u:] [ɑ:]

short vowels: Except [i:] [\:] [ C: ] [u:] [ɑ:], other vowels in English are short vowels.

5) the state of tension

tense vowels: The long vowels are all tense vowels.

loose vowels:The short vowels are lax vowels.

With these criteria, we can easily describe English vowels. For example, the vowel [e] can be de-scribed as front, semi-close, and unrounded.

So far we have been classifying the individual vowels, also known as monophthongs. In English there are also a number of diphthongs, which are produced by moving from one vowel position to another through intervening positions. The diphthongs include [ei] [ai] [Eu] [au] [Ci] [iE] [eE][uE].

3. Phonology

3.1 Phonology and phonetics

Both phonology and phonetics are studies of speech sounds, but they differ in their approach and focus. Phonetics is general because it studies all the speech sounds in all human languages; it is descriptive because it describes the ways in which sounds are produced and the phonetic features that a sound possesses. It is classificatory in the sense that it is concerned with the sound classifications,etc. Phonology is the study of the system of sounds of a particular language; it aims to discover how speech sounds can be combined to convey meaning in linguistic communication.

3.2 Phone, phoneme, and allophone

A phone is a phonetic unit or segment. It does not necessarily distinguish meaning; some do, some don?t. For example, in the words feel[fi:?], leaf[li:f], tar[tha:], star[sta:],there are altogether 7 phones: [f],[i:],[?], [l], [th]. [t], [a:], but [?] and[l] do not distinguish meaning, [th] and [t] do not distinguish meaning as well.

Phonology is concerned with the speech sounds which distinguish meaning. The basic unit in phonology is called phoneme; it is a unit that is of distinctive value. But it is an abstract unit and a collection of distinctive phonetic features. In actual speech, a phoneme is realized phonetically as a certain phone. The different phones which can represent a phoneme in different phonetic environments are called the allphones of that phoneme.

3.3 Phonemic contrast, complementary distribution, and minimal pair

If two phonetically similar sounds can appear in the same phonetic environment and they are of distinctive value, then two phonetically similar sounds form phonemic contrast such as [t] and [d] in tip and dip. If two phonetically similar sounds can not appear in the same phonetic environment and they are the allophones of the same phoneme, they are said to be in complementary distribution such as [th] in top and [t] in stop.

When two different forms are identical in every way except one sound segment which occurs in the same place in the string, the two words are said to form a minimal pair, such as /pig/ and /dig/; /pen/ and /ben/, /robe/ and /rote/.

3.4 Some rules in phonology

3.4.1 Sequential rules

Sequential rules vary with the languages. A rule that can apply to one language may not be applied to another language.

3.4.1Sequential rules

The rules that govern the combination of sounds in a particular language are called sequential rules. For example, if a word begins with a [1] or a [r], then the next sound must be a vowel. Also, if three consonants should cluster together at the beginning of a word, the combination should obey the following three rules:

1. The first phoneme must be / s /.

2. The second phoneme must be / p / or / t / or / k /.

3. The third phoneme must be / 1 / or / r / or / w /.

3.4.2 Assimilation rules

The assimilation rule assimilates one sound to another by "copying" a feature of a sequential phoneme, thus making the two phones similar. For example, when the [i:] sound is followed by a nasal sound, [m] or [n], it will become nasalized.

The alveolar nasal [n] assumes the same place of articulation as the consonant that follows it. Take the word in incorrect for example. The [n] sound in the word is actually pronounced as a velar nasal [N] because the consonant that follows it is a velar stop [k].

The sound assimilation can affect spelling. Because the [n] sound is assimilated to [m], the negative form of possible is impossible instead of inpossible, For the same reason, the negative forms of legal, regular are illegal, and irregular. However, there are still words like input to which sound assimilation does occur but it is not manifested in spelling.

3.4.3 Deletion rule

Another phonological rule is the deletion rule. One of the deletion rules is that: Delete a [g] when it occurs before a final nasal consonant, for example, sign, design, paradigm. If other suffixes are added to the original final nasal consonant, then [g] before the original final consonant is pronounced such as the words signature, designation and paradigmatic.

3.5 Suprasegmental features --- stress, tone, intonation

Distinctive features can be found running over a sequence of two or more phonemic segments. The phonemic features that occur above the level of the segments are called Suprasegmental features; these are the phonological properties of such units as the syllable, the word, and the sentence. The main suprasegmental features include stress, intonation, and tone.

3.5.1 Stress

Depending on the context in which stress is considered, there are two kinds of stress: word stress and sentence stress.

When we say that a certain syllable of a word is stressed, we mean that the syllable is pronounced with greater force than the other or others. Therefore, stress is a relative notion; only words, with two or more syllables can be said to have word stress, and monosyllabic words, i.e. , words of only one syllable, can not be said to have word stress.

The location of stress in English distinguishes meaning. For example, a shift of stress may change the part of speech of a word from a noun to a verb , for example: ：…record (n) and re…cord(v). A phonological feature of the English compounds is that the stress of the word always falls on the first element, and the second element receives secondary stress. If it is a free phrase, then the prmary stress is placed on the second element and the secondary stress falls on the first element. The distinctive value of word stress can also be seen in the combinations of -ing forms and nouns. The -ing + noun combinations are of two types. For one type, the -ing form serves as a modifier of the noun such as swimming pool, which is, in fact, a compound, with the primary stress on the first element swimming and the secondary stress on the second element pool.. For the other type of -ing + noun combinations, the noun is actually the doer of the action such as swimming fish, with the primary stress on the second element fish and the secondary stress on the first element swimming.

Sentence stress refers to the relative force which is given to the words in a sentence. Some words are more important than other words, and the more important words are pronounced with greater force and made more prominent. The more important words in English are nouns, main verbs,

adjectives, adverbs, and demonstrative pronouns; the other categories of words like articles, personal pronouns, auxiliary verbs, prepositions, and conjunctions are usually not stressed. To give special emphasis to a certain notion, a word in a sentence that is usuallv unstressed can be stressed.

3.5.2 Tone

Tones are pitch variations. Pitch variations can distinguish meaning, therefore, the tone is a suprasegmental feature. English is not a tone language. Our mother tongue Chinese is a typical tone language. It has four tones. When we apply different tones to the sound da, the meaning of da changes, such as dā，dá，dǎ and dà.

3.5.3 Intonation

When pitch, stress and sound length are tied to the sentence rather than the word in isolation, they are collectively known as intonation. English has four basic types of intonation, known as the four tones: the falling tone, the rising tone, the fall-rise tone, and the rise-fall tone. The most frequently used are the first three. Generally speaking, the falling tone indicates that what is said is a straight-forward, matter-of-fact statement, the rising tone often makes a question of what is said, and the fall-rise tone often indicates that there is an implied message in what is said. Compare the following three different versions of saying the same sentence:

That?s fine. (a matter –of- fact statement)

That?s fine. (questioning)

That?s fine. (encouraging)

Different ways to divide the same sentence into intonation units give rise to different meanings. For example, the s entence Mary didn?t teach because teaching was easy for her. can be treated as one single intonation unit or divided into two intonation units. When spoken as one intonation unit, the adverbial "because teaching was easy for her" is within the scope of negation. If it is divided into two intonation units, marked with a pause between Mary didn?t teach and because teaching was easy for her. In this case, the word " not" only negates the verb " teach" but not the adverbial. For another example. When we treat the sentence Mary didn?t come when she was invited. as one single intonation unit ,the adverbial "when she was invited" is within the scope of negation. If it is divided into two intonation units, marked with a pause between Mary didn?t come and when she was invited, in this case, the word " not" only negates the verb " come ," but not the adverbial.

第二章音系学

1．语言的声音媒介

语言的形式有声音和文字。在这两种媒介中，声音是语言最基本的媒介，是第一性的。这是因为在语言的发展过程中，声音媒介早于文字。文字是对声音的记录。在日常交际中，大量信息是通过口头交际来完成的，只有在无法进行口头交际的情况下人们才使用文字形式。除此之外，人们是通过声音媒介来习得自己的母语的。

2. 语音学

2．1什么是语音学

语音学研究的对象是语言的声音媒介，即人类语言中使用的全部语音。

语音学有三个分支：发声语音学、听觉语音学和声学语音学。它们各有自己的侧重点但又互有联系。发声语音学主要研究语言使用者是如何使用发音器官发出语音，并对所发出的音进行分类。听觉语音学主要是从受话人的角度来研究语音，即语音是如何被受话人感知和理解的。声学语音学主要研究语音的物理特性。通过对语音声波的研究，声学语音学家得出了一些重要的结论。最为重要的结论，所说出的这些通常被认为是同一个话语，如果从声音的物理特性上去分析，其实它们的声波并不相同，只是由于它们之间存在的差异太小，是人耳所不能辨别的。如果它们的声波相同，这只是一种巧合。因此，语音的等同只是一种理论上的理想。

2．2发音器官

人类的发音器官存在于咽腔、口腔和鼻腔腔内。咽腔内最重要的发音器官是位于喉头的声带，发音时声带在气流的冲击下发生颤动决定了声音的浊音化（voicing）。浊音化是所有元音以及部分辅音，如[b],[g],[m]等所具有的特性。声带不发生颤动所发出的音是清音，如

[t],[k],[f]等。声带颤动的频率决定了声音的高低。口腔中发音器官最多，有舌头、小舌、软腭、硬腭、齿龈隆骨、牙齿和嘴唇。其中舌头是最灵活、最重要的发音器官。发音时，来自肺部的气流在口腔中受到不同的阻碍，从而发出不同的音。

鼻腔和口腔相通。发音时软腭后移关闭鼻腔，气流只能从口腔通过，所发出的音没有鼻音化。但当鼻腔通道打开，允许气流从鼻腔通过，所发出来的音便是鼻音。

2．3音标——宽式和严式标音法

音标是在国际上被广为接受的一套对语音进行标音的标准符号体系。标音分为宽式和严式标音法。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化，如在star和tar中的/t/的发音就不一样,前者/t/是不送气音，后者/t/是送气音。这些细微区别只有通过严式标音法才能表示。

2．4英语语音的分类

英语中的语音根据气流的受阻情况分为元音和辅音。气流没有受到任何阻碍所发出的音是元音；气流在口腔里受到不同方式的阻碍所发出的音是辅音。

2．4．1英语辅音的分类

根据发音方式，英语的辅音可以分为：

1）爆破音：发爆破音时，气流开始完全受阻，然后突然释放，如[p],[b],[t],[d],[k],[g]

2）摩擦音:发摩擦音时，气流部分受阻，气流从狭窄的通道挤出，产生摩擦，如

[f],[v],[s],[z],[ θ],[ T ], [∫ ], [ V ], [h]

3）塞擦音:发塞擦音时，气流开始完全受阻，然后气流从狭窄通道缓慢释放，并伴有摩擦发生，如：[t∫], [dV ]

4）流音：在发流音时，受阻的气流从舌头与上部（roof of the mouth）形成的通道释放出，如：[l],[r]。

5）鼻音：发音时，气流从鼻腔释放出所发出的音为鼻音，如[n],[m],[N ]

6）滑音：滑音又称之为半元音。英语中滑音有[w]和[j]。它们的发音方式与[u]和[i]相同。

根据发音部位，英语辅音可以分为：

1）双唇音：气流受阻部位在双唇，如[p],[b],[m],[w]

2）唇齿音：下唇与上齿接触使气流受阻，如[f],[v]

3）齿音:舌尖与上齿接触使气流受阻，如：[θ],[ T]

4）齿龈音：舌尖与上齿龈隆骨接触使气流受阻，如：[t],[d],[s],[z],[n],[l],[r]

5）腭音:受阻部位发生在舌根与硬腭之间，如：[∫], [ V],[ t∫ ], [dV ], [j]

6）软腭音:舌根与软腭接触使气流受阻，如： [k], [g], [ N ]

7）喉音:声带短时接触使气流受阻，如：[h]

元音与辅音不同，不能根据辅音的发音方式和发音部位来分类。元音常根据舌位的高低、开口度、嘴唇形状、元音的长度和发音时喉部的紧张程度来分类。

1）舌位的高低

发音时，舌头前部抬得最高的音为前元音，通常有：[i:] [i] [e] [A] [a].

发音时，舌头的中部抬得最高为中元音，如：[\:], [[],[Q]

发音时，舌根部位抬得最高为后元音，如：[u:] [J] [ C:], [ ]and [B:].

2）开口度：根据开口度，通常把元音分为以下四种：

闭元音：如：[i:],[ i],[u:],[J]

半闭元音:如：[e], [з: ]

半开元音:如[ [ ], [ C: ]

开元音:如：[?], [a], [Λ], [ ], [ɑ:]

3）嘴唇形状：

圆唇元音：英语中除了[ɑ:]以外，所有的后元音都是圆唇元音。

不圆唇元音：英语中所有的前元音和中元音都是不圆唇元音。

4）元音的长度：根据发音的长度，元音分为长元音和短元音。长元音常用一个分号来表示。英语中长元音有：[i:] [\:] [ C: ] [u:] [ɑ:]，其余都是短元音。

5）根据发音时喉部的紧张程度把元音分为紧元音和松元音。

6）除了单元音外，英语中还有一组双元音，如：[ ei ] [ai] [Eu] [aJ ] [Ci ] [iE] [eE] [JE]。

根据以上标准，我们可以对元音进行描述，如[e]被描述为前、半闭合、不圆唇元音。

3．音系学

3．1音系学和语音学

音系学和语音学都是对语音的研究，它们有联系但又有区别。

语音学研究对象是人类所有语言的语音，它主要是对语音进行描述和分类，如，音的发音方式，音的语音特征，以及音与音之间的差别；音系学研究的是某一特定语言的语音体系，即音在特定的语言中是如何结合产生有意义的单位来进行交际。音系学家不关注不具备语义区别性价值的语音，而语音学家既研究具有语义区别性价值的音，也研究不具备语义区别性价值的音。

3．2音素、音位、音位变体

音素是语音学研究的单位。人类在说语言时所发出的一切音都是音素（phone）,有些音素具有语义区别性价值，有些音素没有。如：在单词feel[fi:?], leaf[li:f], tar[t h a:],

star[sta:]中,一共有7个音素，分别是[f],[i:],[?], [l], [t h]. [t], [a:]。

音系学研究的基本单位是音位，音位具有区别性价值，音位是抽象的，是一组语音特征的集合,它不是一个具体的音。一个音位会在不同的语音环境中实现为具体的音，如音位/p/在语境中可实现为具体的送气和不送气音等，这种语音的细微差别可在单词spade和pay中的/p/的发音可以看出。音位在特定的语音环境里的具体体现形成音位变体，同一个音位在不同的语音环境里体现为不同的变体称之为音位变体如，音位/t/在star和tar中分别实现为不送气[t]和送气[t h]，因此不送气[t]和送气[t h]为音位/t/的音位变体。

3．3音位对立、互补分布．最小对立对

如果两个音位可以出现在相同的语音环境中，且具有区别语义的功能，那么它们就形成了音位对立。如tip和dip中的／t／和/d/占据了相同的语音位置，且具有区分语义的价值，因此/t/和/d/形成音位对立。互补分布体现的是同一音位不同音位变体之间的关系。如果在语音上相似的两个音不能出现在相同的位置上，且没有区别意义的功能，那么它们之间的关系就是互补分布关系。如top中送气的[t h］和stop中不送气的[t]的关系是互补关系，如果把stop中的[t]发成了送气音并不影响语义。

最小对立对指的是两个语音群（通常是单词）中的语音除了一个音不同，且不同的音处在相同的位置上，其余的成分完全相同，因此这两个语音群形成最小对立对。如tip和dip形成最小对立对，其中/-ip/完全相同，只有第一个音不同。构成最小对立对的还有/pig/和/dig/;/pen/和

/ben/;/robe/和/rote/等，但是/tip/和/pit/，/mop//opt/不构成最小对立对。

3．4几条音系规则

音系规则因语言的不同而不同，适用于一种语言的音系规则未必适用于另一种语言。

3．4．1序列规则：序列规则是关于音与音之间的结合规则。例如，在英语中，如果一个单词是以[l]或[r]为首音的话，那么后边紧跟的音必须是元音。英语中的三辅音连缀需遵守以下序列规则：

1.第一个音位必须是： /s/

2. 第二个音位必须是： /p/ 或 /t/或 /k/

3. 第三个音位必须是： /l/ 或 /r/ 或 /w/

3．4．2同化规则:由于两个邻近的音相互影响使得两个音的发音出现类似现象,称之为同化。同化现象遵循一定规则即同化规则。英语中，鼻音化并不具有语义区别性特征，但是这并等于说，英语中元音没有鼻音化现象。以元音[i:]为例，当它后面紧跟[n]或[m]时，会出现[i:]的鼻音化现象，这也成了英语同化规则之一。再以齿龈音[n]为例，它的发音常受到后面辅音的影响。当它后面紧接齿龈音时，[n]的发音是齿龈鼻音，如indirect [indi’rekt],但是当[n]后面紧接软腭音[k]时，[n]会发生同化现象变为齿龈鼻音[?]，如incorrect[i?kE’rekt]。声音的同化在拼写中可以得到体现。如[n]后接双唇音时会同化为[m],这一同化现象使得possible的否定形式变成impossible, 而不是inpossible。/in-/在以下单词中的不同的拼写如/ir-/和/il-/等都是[n]与后边音同化的结果，如illegal, irregular等。当然也有一些音虽然发生了同化，

但是并没有在拼写中体现出来。如input 中的[n]虽然受到[p]的同化发生音变，但是这种音变并没有体现在拼写之中。

3．4．3省略规则

省略规则是指导一个音在什么语音语境下可以不发音的原则。英语中的一个省略原则是：当一个单词以鼻音结尾，而在这个鼻音前存在一个[g]，那么这个[g]不发音，如sign, design, paradigm 等，当这些单词的鼻音后边又跟上其它后缀时，[g]要发音，如signature, designation, paradigmatic 等。

3．5 超切分特征

音位的区别性特征可以跨越两个或两个以上的音位成分。超切分特征指超过话语中一个以上的语音的特征。常见的超切分特征有重音、声调和语调。对英语来说重要的是重音和语调。声调是声调语言如汉语重要的超切分特征。

3．5．1重音

重音可以分为词重音和句重音。说话时在发某个或某几个音时所花力气比发其它音时要大，因此造成说话中的重音。重音只是一个相对的概念，只有由两个或两个以上音节构成的词才有词重音。单音节词没有重音。有些语言中的词重音是固定的，但是英语的词重音比较自由，因词而异。 英语中的重音具有语义区别的特征。它可以改变一个词的词性，如在拼写不变的情况下把名词转换为动词。如：‘record (n), re‘cord(v)等。同时重音也是区别复合词与自由词组的重要标志。一般来说，复合词的主重音在复合词的第一个成分上，次重音在第二个成分上；自由词组的重音分布与复合词相反，主重音在第二个成分上，次重音在第一个成分上。如果一个复合词只有一个重音，这个重音落在复合词的第一个成分上，如： 复 合 词

自 由 词 组 ‘red ,tape：official formalities a ,red ‘tape: tape that is red

a ‘black ,sheep: a disgrace to the family a ,black ‘sheep: a sheep that is black a ‘white ,elephant: something expensive, but useless

a ,white ‘elephant: an elephant that is white a ‘blackbird: a particular kind of bird, which is not necessarily black a black ‘bird: a bird that is black in

colour 重音的语义区别性特征也体现在以动名词与名词构成的复合词中。如swimming pool 中的主重音落在swimming 上，次重音在pool 上。在swimming fish 中，swimming 是现在分词充当修饰语，swimming fish 不是复合词，故重音落在fish 上。复合词的两个成分究竟并在一起写（blackboard ），还是分开写(black sheep)，还是中间用连字符(dining-room)完全是约定俗成的。

句重音指的是句子中的某个或某几个词的由于发音力度大于句中其他成分而显得响亮。英语句子中的动词、名词、形容词、副词和指示代词通常被重读，而其它词类的词通常不重读，但是为了强调句中某一特定的内容，通常不被重读的词可以重读。

3.5.2声调

声调可以像音位那样具有语义区别性特征。它的语义区别功能主要发生在那些声调语言中。英语不是声调语言，但是汉语属于声调语言。汉语中，声调的不同会改变词的语义，如当我们赋予“da”不同的声调时，会产生不同的意义：dā（搭），dá（达），dǎ（打），dà（大）。

3.5.3语调

语调不是孤立的词的特征，而是句子的音调，重音和音长旋律模式。人类几乎每一种语言都可以通过改变语调来传递意义。英语中的语调有四种：降调、升调、降升和升降。最为常见的是前三种：其中降调传递一种客观的陈述，声调可表示一种疑问，降升表示话中存在某些蕴含语义。

That’s fine. (降调：客观陈述)

That’s fine. (升调：表示疑问)

That’s fine. (降升：具有鼓励对方的含义)

把同一个句子划分为不同的语调单位也可以对语义产生影响。如：

Mary didn’t teach because teaching was easy for her.

如果把以上这句话看成是一个语调单位，那么“because teaching was easy for her.”便在否定范围之内，意思是“Mary教书并不是教书对她来说很容易。”如果把以上的句子划分为两个语调单位，在teach和because之间略有停顿，那么原因状语便不在否定范围内，因此该句的意思就变成了“Mary没有教书因为教书对她来说太容易。”再看下一个例子：

Mary didn’t come when she was invited.

作为一个语调单位，时间状语在否定范围之内，即：“Mary 来了，但是不是在她被邀请的时间来的。” 但是如果说话人在come和when之间稍加停顿，把它划分为两个语调单位，意思是：邀请了Mary，但是她没有来。

2014科学知识与能力训练六年级(下册)练习册参考答案

第一单元微小世界 1 放大镜 探究起跑线 1、说说哪些工作需要用到放大镜？放大镜的作用是什么？ 探究接力棒 一、填一填 1．放大镜是我们在科学学习中经常用到的观察工具，也叫__凸透镜__ ，它的特点是中间_厚__，边缘__薄__。 2．人类很早就发现某些___透明的宝石__ 可放大物体的影像，在13世纪，英国一位主教__格罗斯泰斯特，最早提出放大装置的应用，他的学生培根设计并制造了能增进视力的眼镜。 3．放大镜不仅能将物体图像____放大__，而且能让我们观察到_肉眼_观察不到的细节。 二. 选一选 1．在下列器材中加上水，哪些器材可以用来制作放大镜。（Ｂ）

A、不透明的杯子 B、透明塑料袋 C、方形的玻璃器具 2．放大镜的放大倍数和镜片的（Ａ）有关。 A凸度 B材料 C面积 3、放大镜的放大倍数越大，所能观察到的视野就（Ｃ）。 A、越大 B、不变 C、越小 ２放大镜下的昆虫世界 探究接力棒 一．填一填 1．在放大镜下我们可以看到蟋蟀的“耳朵”在足的侧。 2．触角是昆虫主要的感觉器官，有识别气味功能，也有平衡、帮助呼吸、识别异性等作用。不同昆虫触角的形状不同，科学研究表明昆虫触角就是的它“鼻子”。 3．草蛉是蚜虫的天敌。蚜虫在植物嫩枝上吸食汁液，每个蚜虫只有针眼般大小，我们用肉眼只能看见它们是密密麻麻的一片，但在１０倍放大镜下我们可以看清它们的肢体。4．在放大镜下我们观察到蝴蝶的翅膀表面上布满了彩色小鳞片，这些鳞片其实是扁平的细毛。 3. 放大镜下的晶体 探究接力棒 一、填一填 1．将溶液风干或加热使其水分蒸发可使物质重新结晶析出，得到的是这种溶液的晶体。2．像食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形，称为晶体。常见的晶体有立方体、金字塔形、针形等形状。 二、选一选

化学制药工艺学期末复习资料-

清洁技术用化学原理和工程技术来减少或消除对环境有害的原辅材料、催化剂、溶剂、副产物；设计并采用更有效、更安全、对环境无害的生 产工艺和技术。 全合成药物由简单原料经过一系列化学反应和物理处理过程制得的途径。半合成药物由一定基本结构的天然产物经化学结构改造和物理处理过程制得的途径。 类型反应法指利用常见的典型有机化学反应与合成方法进行药物合成设计的思考方法。 分子对称法具有分子对称性的药物可由分子中两个相同的分子合成制得的思考方法。 追溯求源法从药物分子的化学结构出发，将其化学合成过程逐步逆向推导进行寻源的思考方法。 模拟类推法对化学结构复杂、合成路线设计困难的药物，可模拟类似化合物的合成方法进行合成路线设计。 一勺烩（一锅合成） 在合成步骤变革中，若一个反应所用的溶剂和产生的副产物对下一 步反应影响不大时，可将两步或几步反应按顺序，不经分离，在同 一反应罐中进行。 简单反应由一个基元反应组成的化学反应称为简单反应。 复杂反应两个和两个以上基元反应构成的化学反应则称为复杂反应 单分子反应只有一分子参与的基元反应。 双分子反应当相同或不同的两分子碰撞时相互作用而发生的反应。 零级反应反应速率与反应物浓度无关，仅受其他因素影响的反应。 可逆反应两个方向相反的反应同时进行的复杂反应。 平行反应反应物同时进行几种不同的化学反应 溶剂化效应指每一个溶解的分子或离子，被一层溶剂分子疏密程度不同地包围着的现象。 催化剂某一种物质在化学反应系统中能改变化学反应速度，而本身在化学反应前后化学性质没有变化，这种物质称之为催化剂。 固定化酶将酶制剂制成既能保持其原有的催化活性、性能稳定、又不溶于水的固形物。 外消旋化合物其晶体是R、S两种构型对映体分子的完美有序的排列，每个晶核包含等量的两种对映异构体。 外消旋混合物等量的两种对映异构体晶体的机械混合物，总体上没有光学活性，每个晶核仅包含一种对映异构体。 原子经济反应使原料中的每一个原子都转化成产品，不产生任何废弃物和副产品，实现“零“排放。 清污分流指将清水与废水分别用不同的管路或渠道输送、排放、贮留，以利于清水的循环套用和废水的处理。 活性污泥法活性污泥是由好氧微生物及其代谢和吸附的有机物和无机物组成的生物絮凝体。

2014科学知识与能力训练六年级下册练习册参考标准答案

第一单元微小世界 1放大镜 探究起跑线 1、说说哪些工作需要用到放大镜?放大镜的作用是什么？ 探究接力棒 一、填一填 １.放大镜是我们在科学学习中经常用到的观察工具，也叫＿_凸透镜＿_ ,它的特点是中间_厚_＿，边缘_＿薄_＿。 ２.人类很早就发现某些__＿透明的宝石_＿可放大物体的影像,在1３世纪,英国一位主教_＿格罗斯泰斯特，最早提出放大装置的应用，他的学生培根设计并制造了能增进视力的眼镜。 3.放大镜不仅能将物体图像___＿放大__,而且能让我们观察到＿肉眼＿观察不到的细节。二．选一选 1.在下列器材中加上水,哪些器材可以用来制作放大镜。( Ｂ） A、不透明的杯子 B、透明塑料袋 C、方形的玻璃器具 2．放大镜的放大倍数和镜片的（A）有关。 Ａ凸度B材料C面积 3、放大镜的放大倍数越大,所能观察到的视野就( Ｃ）。 A、越大 B、不变 C、越小 2 放大镜下的昆虫世界 探究接力棒

一．填一填 1．在放大镜下我们可以看到蟋蟀的“耳朵”在足的内侧。 2.触角是昆虫主要的感觉器官,有识别气味功能,也有平衡、帮助呼吸、识别异性等作用。不同昆虫触角的形状不同,科学研究表明昆虫触角就是的它“鼻子”。 3.草蛉是蚜虫的天敌。蚜虫在植物嫩枝上吸食汁液,每个蚜虫只有针眼般大小,我们用肉眼只能看见它们是密密麻麻的一片,但在１0倍放大镜下我们可以看清它们的肢体。 4.在放大镜下我们观察到蝴蝶的翅膀表面上布满了彩色小鳞片,这些鳞片其实是扁平的细毛。 3. 放大镜下的晶体 探究接力棒 一、填一填 1．将溶液风干或加热使其水分蒸发可使物质重新结晶析出,得到的是这种溶液的晶体。２.像食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形，称为晶体。常见的晶体有立方体、金字塔形、针形等形状。 二、选一选 1．选出相应的晶体形状：水晶（Ａ)雪花( B )维生素C( C）。 A、立方体 B、六角形Ｃ、针形 2.下面全是晶体的一组是( Ａ)。 A、糖、碱、维生素C B、水晶、雪花、玻璃 C、盐、味精、珍珠 三、判一判 1.自然界中所有的固体都是晶体。(×） ２．碱面的晶体像花瓣,而食盐的晶体像树枝。 (×） 3.许多岩石是由矿物晶体集合而成的。(√） 4.晶体的形状多种多样,没有规则。( ×） 4．怎样放得更大 探究接力棒 一、填一填 1．两个不同放大倍数的凸透镜组合起来,调整它们之间的距离来观察物体，这样物体的图像被放得更大。 2．显微镜的发明,是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入一个崭新的微观世界。

牛津英语2B单词及句型

2B单词及句型 M1U1： What colour is it ? It’s pink.它是什么颜色？它是粉红色。 What colour are they ？They are yellow.它们是什么颜色？它们是黄色。 What can you see ? I can see a butterfly.你看到了什么？我看到了一只蝴蝶。 M1U2： watch 手表,bag 书包,soft 软的,hard 硬的,rough 粗糙的,smooth 光滑的, touch摸, feel感觉, open打开, close关上, tall高的, short矮的, fat胖的, thin瘦的, long长的, young年轻的, old年老的, big大的, small小的, new新的, Is it a watch ? Yes, it is. / No, it’s a pencil case.它是一块手表吗？是的。/不，它是一只铅笔盒。 Do you like it ? Yes.你喜欢它吗？是的，我喜欢。 What is it ? It’s a bag.它是什么？它是一只包。 M1U3： Is it smooth ? Yes, it is.No, it’s rough. 它光滑吗？是的。不，它粗糙的。 What is it ? It’s a van.它是什么？它是一辆货车。 What can you hear ? I can hear a train. 你能听到什么？我能听到火车的声音。 I can’t hear the bus.我听不见公共汽车声。 M2U1：

run 跑,skate 玩滑板,hop 单脚跳,skip 跳绳,swim 游泳,ride a bicycle 骑自行车, fly飞, together一起, too也, kite风筝, write写字,sing 唱歌,dance 跳舞,book 书,girl 女孩,frog 青蛙,sing with me 跟我唱, dance with me跟我跳, write with me 跟我写, Do you like running ? Yes, I like running. No, I like skating. 你喜欢跑步吗？是的，我喜欢跑步。不，我喜欢玩滑板。 M2U2： salad 色拉,carrot 胡萝卜,fish 鱼,chicken 鸡肉,bana 香蕉,soup 汤,meat 肉,hamburger 汉堡,pizza 比萨,noodles 面条,rice 米饭,cake 蛋糕, biscuit饼干, hand手, hen母鸡, steak牛排, vegetable蔬菜, plane飞机, mop拖把, listen to听, look at看, What do you like eating ? I like eating salad.你喜欢吃什么？我喜欢吃色拉。 M2U3： giraffe 长颈鹿,snake 蛇,elephant 大象,zebra 斑马,bear 熊,panda 熊猫,pig 猪,dog 狗,cat 猫,fish 鱼,wolf 狼,van 货车,five 五,parrot 鹦鹉,pigeon 鸽子,in the toy shop 在玩具店里,have 有,has 有, tail尾巴, like喜欢, them他们（宾格）, all全部, may可以,help 帮助, please请, love爱, lovely可爱, very much非常, thank谢谢, thanks谢谢, thank you谢谢你, what什么, what colour什么颜色What are they ? They are giraffes.它们是什么？它们是长颈鹿。 Do you like pigs ? Yes, I do. / No, I don't.你喜欢猪吗？是的，我喜欢。 /不，我不喜欢。May I have one? O.K..我可以要一个吗？好的。 M3U1： spring 春天,summer 夏天,autumn 秋天,winter 冬天,green 绿色,red 红 色,yellow 黄色,white 白色,nice and warm 宜人暖和的,sunny and hot 晴朗炎热的,windy and cool 刮风凉爽的,cloudy and cold 多云冷的, ride my bicycle, riding my bicycle 骑自行车, inthe park 在公园里,very hot 非常热,swim in the

剑桥少儿英语二级上重点句型和词汇

剑桥少儿英语二级上重点句型和词汇 Unit 1 I’ve got many new friends 重点句型： I’ve got many new friends. I like to do sth. My Chinese name is… My English name is… Can I help you…? 重点词汇： Chinese, English, friend, American, maybe, tomorrow, sure, robot, piano, crayon, puppy, strong, weak, fat, thin, garden Unit 2 Is this book yours? 重点句型： Is this book yours? This book is not yours. Which one is different? No, it’s not mine. 重点词汇： mine, yours, his, hers, ours, theirs, its, scarf, sweater, pet, socks, circle, bat, fan, tank, bank, hand Unit 3 Our school is beautiful.

重点句型： This is our school. It’s very beautiful. We’ve got… Where do you often play sports? Where is… 重点词汇： beautiful, library, bank, shop, cafe, garden, dining room, classroom, swimming pool, sports centre, playground, round, square, quiet, hungry, thirsty, tired Unit 4 Miss, can I ask you a question? 重点句型： Can I ask a question? What does this word mean? What’s the English for…? What’s the Chinese for…? Excuse me, can I use the bathroom for a minute? Who wants have a try? 重点词汇： question, sure, riddle, picture, straight, plus, minus, curly, try, address, video, comic, film, jungle, balcony, town, laugh, enjoy Unit 5 How about coming with us? 重点句型：

14小学科学知识与能力训练五年级下册练习册参考答案

2014小学科学知识与能力训练五年级下册练习册参考答案 第一单元沉和浮１物体在水中是沉还是浮探究接力棒一、１．泡沫块充了气的游泳圈塑料玩具石块砖头鸡蛋２．体积轻重二、× √ × ２沉浮与什么因素有关探究接力棒一、√ √ √ 二、ＢＡ３橡皮泥在水中的沉浮探究接力棒ＣＢＣＢＢ４造一艘小船探究接力棒１．浸入水中的体积增大，更容易浮起来；增加轮船浸入水的体积２．体积大、质量轻、容易上浮５浮力探究接力棒一、浮力乙二、√ √ √ ６下沉的物体会受到水的浮力吗探究接力棒一、√ × √ √ × 二、ＢＣ７马铃薯在液体中的沉浮探究接力棒√ √ × √ ８探索马铃薯沉浮的原

因探究接力棒一、√ × 二、ＡＣ单元练习一、１．浮力２．轻重体积密度３．物体排开的水量二、√ × 三、选择题ＢＢＡＢ四、往水里放盐改变橡皮泥的形状，增大排开水量第二单元热１热起来了探究接力棒一、热热热二、太阳辐射矿物燃烧物体摩擦２给冷水加热探究接力棒一、不变变大不变变小二、不能。冷水受热时体积会变大，太满容易溢出来浇天火焰发生危险３液体的热胀冷缩探究接力棒一、上升增大下降变小热胀冷缩二、１．铺木地板要留伸缩缝；野外的电线夏天时会粘一起；煮饺子时，饺子鼓起来２．防止热胀损坏包装４空气的热胀冷缩探究接力棒一、１．变大变小２．大二、丘丘球放入热水后变球壁变软，同时内部空气受热膨胀就把凹下去的地方鼓起来了。

５金属热胀冷缩吗探究接力棒１．热胀冷缩２．防止铁轨因热胀冷缩而发生弯曲或断裂３．缩短伸长６热是怎样传递的探究接力棒１．高低２．高低７传热比赛探究接力棒一、铁、铝、铜、金、银玻璃、塑料、棉布、纸、土、空气、陶瓷、木头、水二、言诚理可８设计制作一个保温杯探究接力棒１．独自完成，说明原理即可２．是的。因为保温和冷藏的原理相同，只是目的相反。单元练习一１．热热热２．不良导体散失３．鼓起来凹下去４．不高小不变大５．热胀冷缩６．大７．高低８．高低９．热的良导体热的不良导体１０．铁、铝、铜、金、银玻璃、塑料、棉布、纸、土、空气、陶瓷、木头、水１１。不锈钢好好二、１．因热胀冷缩，钢制桥梁温度升高时变长，温度下降时变短，放磙子上可防止气温

化学合成类制药工业水污染排放标准

化学合成类制药工业水污染物排放标准 （GB 21904－2008，自2008-08-01起实施）【收藏】 Discharge standards of water pollutants for pharmaceutical industry Chemical synthesis products category 前言 为贯彻《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》等法律法规和《国务院关于编制全国主体功能区规划的意见》，保护环境，防治污染，促进制药工业生产工艺和污染治理技术的进步，制定本标准。 本标准根据化学合成类制药工业生产工艺及污染治理技术的特点，规定了化学合成类制药工业水污染物的排放限值、监测和监控要求，适用于化学合成类制药生产企业水污染的防治和管理。 为促进区域经济与环境协调发展，推动经济结构的调整和经济增长方式的转变，引导化学合成类制药工业生产工艺和污染治理技术的发展方向，本标准规定了水污染物特别排放限值。 化学合成类制药工业企业排放大气污染物（含恶臭污染物）、环境噪声适用相应的国家污染物排放标准，产生固体废物的鉴别、处理和处置适用国家固体废物污染控制标准。 自本标准实施之日起，化学合成类制药工业企业的水污染物排放控制按本标准的规定执行，不再执行《污水综合排放标准》（GB 8978-1996）中的相关规定。 本标准为首次发布。 本标准由环境保护部科技标准司组织制订。 本标准起草单位：哈尔滨工业大学、河北省环境科学研究院、环境保护部环境标准研究所。 本标准环境保护部2008 年4 月29 日批准。 本标准自2008 年8 月1 日起实施。 本标准由环境保护部解释。 化学合成类制药工业水污染物排放标准 1 适用范围 本标准规定了化学合成类制药工业水污染物的排放限值、监测和监控要求以及标准的实施与监督等相关规定。 本标准适用于化学合成类制药工业企业的水污染防治和管理，以及化学合成类制药工业建设项目环境影响评价、环境保护设施设计、竣工环境保护验收及其投产后的水污染防治和管理。本标准也适用于专供药物生产的医药中间体工厂（如精细化工厂）。与化学合成类药物结构相似的兽药生产企业的水污染防治与管理也适用于本标准。

(完整版)剑桥少儿英语二级(重点单词、句型)

剑桥少儿英语二级(单词、句型，单元重点) Unit1:Chinese 中国人,中文English 英国人,英语American 美国人robot机器人 play the piano 弹钢琴draw pictures 画画learn English 学英语puppy 小狗 Unit2: mine 我的…yours 你的…hers 她的…his他的…its 它的…ours 我们的… theirs 他们的…pet 宠物scarf 围巾beard 山羊胡moustache 八字胡blonde 金色的curly 卷曲的straight 笔直的 Unit3:library 图书馆bank 银行shop 商店playground 操场café咖啡馆sports centre 体育中心dining room 餐厅round 圆的square 方的quiet 安静的strong 强壮的weak 虚弱的thirsty 口渴的tired 累的hungry 饿的different 不同的famous 著名的slow 慢的quick 快的beautiful 漂亮的 Unit4: blanket 毯子bathroom 浴室cupboard 碗柜crocodile 鳄鱼comic 滑稽的kitchen 厨房lamp 台灯lizard 蜥蜴shark 鲨鱼mirror 镜子spider 蜘蛛street 街道sweater 毛衣television 电视towel 毛巾balcony 阳台 Unit5:waterfall 瀑布forest 森林jungle 丛林island 岛屿lake 湖泊river 河流mountain 山city 城市village村庄hospital医院cinema 电影院supermarket 超市see a film 看电影 Unit6:read a newspaper 看报纸eat fruit 吃水果wash up 洗碗cook a meal 做饭story book 故事书music book 音乐书cookery book 烹饪书 Unit7: drop litter 扔垃圾drive 驾驶throw 扔, 投grass 草pick flowers 摘花dolphin 海豚mustn’t 不允许 Unit8: work hard 努力学习boring 枯燥的lovely 可爱的 Unit9: 1.big bigger fat fatter hot hotter thin thinner; 2. brave braver late later nice nicer large larger ; 3. busy busier easy easier dry drier early earlier happy happier heavy heavier； 4. good/well better bad/badly worse far farther/further many/much more 5. beautiful more beautiful interesting more interesting building 大楼kilometers 千米 Unit10:travel 旅游snowman 雪人blue whale 蓝鲸the Nile 尼罗河sailfish 帆鱼,旗鱼difficult 困难的centimeter 厘米ladder 梯子choose 选择basement 地下室lift 电梯shoulder 肩膀apartment 公寓 Unit11, 12: is/am was are were see saw give gave ride rode speak spoke take took buy bought go went eat ate swim swam sleep slept sit sat draw drew catch caught say said find found drink drank run ran sing sang fly flew write wrote put put come came get got meet met video-camera 摄像机digital camera 数码相机London Bridge伦敦桥Big Ben大本钟river Thames 泰晤士河unit13:Monday 星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday 星期四Friday 星期五Saturday星期六Sunday 星期日tie the shoes 系鞋带rest 休息after在---之后before 在---之前 Unit14: beef steak 牛排sea food 海鲜French fries 法式薯条vegetable 蔬菜pasta 意大利面食move away 搬走walk the dog 遛狗look out of the window 向窗外看all the time 一直sometimes 有时候earth 地球,土地once 一次twice 两次every other day每隔一天 Unit15: poor 穷的（rich 富有的）sell 卖throw threw 扔beanstalk 豆茎meter 米monster 魔鬼fairy 精灵仙女castle 城堡golden金的fall down 摔下来 Unit16: snowy下雪的snowflake雪花have a snowball fight 打雪仗winter 冬天snowman 雪人

小学六年级上册第一单元科学知识与能力训练答案

常用的工具 1、 我的研究计划（参考） 2、用开瓶器口子靠近把手的部分卡住玻璃瓶盖的一端，用力往上翘，就能轻松将瓶盖打开。 打开盖子的工具 一、1、杠杆；支点；力点；重点。 2、杠杆、轮轴、斜面。 3、杠杆；支点；重点；力点。 二、1、√2、× 三、1、 杠杆可以帮我们 翘起物体，有些 杠杆省力，有些 杠杆不省力但是 省距离。

2、当支点不断向筷子尖端移动时，越来越容易夹起菜；当支点不断向筷子顶端移动时，越来越难夹起菜。 杠杆的研究 一、1、省力；费力；既不省力又不费力 2、省力 3、省力；费力 二、1、B 2、AC；B；D 三、1、×2、×、 四、不是所有杠杆的三个点都在一条直线上，例如起钉锤。 螺丝刀里的科学 一、1、轮轴 2、螺丝刀、门把手、汽车方向盘、水龙头。 3、省力；省力 二、1、√2、√3、√4、× 三、我会选择轮轴B提起重物。将重物 挂在轴上，在轮上用力，因为轮轴的轮 越大越省力。 动滑轮和定滑轮 一、定滑轮，改变力的方向；动滑轮，省力。 二、1、（1）电梯（2）吊车

（3）自行车刹车装置（4）晒衣架 2、 起重机 一、1、滑轮组，省力，改变力的方向 2、A是定滑轮，作用是改变力的方向。B是动滑轮，作用是省力。C是滑轮组，作用是既能省力，又能改变力的方向。D是滑轮组，作用是既能省力，又能改变力的方向。 二、B；C 在斜坡上 一、1、斜面，斧头、剪刀、螺丝钉、指甲钳

2、省力，越小越省力 3、省力 二、B 三、1、√2、√ 四、简答题 可以省距离：手移动较少的距离，可以是物体移动很远。比如筷子，手指移动较小，而筷子的底部可以张开很大。 我的自行车 一、轮轴、杠杆；齿轮，快 二、 三、简答题 我们生活中的自行车，电梯，起重机，缝纫机，洗衣机，单轮车，抽水机等事物与机械密切有关。 单元测试 一、1、×2、√3、×4、×5、√6、√7、× 二、1、B 2、C 3、C 4、A 5、A、D 三、1、不省力的简单机械有：镊子，钓鱼杆，筷子，火钳等。 可以增加作用距离，也就是省距离。 2、螺丝刀

英语2B单词及句型

2B 单词及句型 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Do you like it ? Yes. 你喜欢它吗？是的，我喜欢。 What is it ? It’s a bag. 它是什么？它是一只包。 M1U3： train 火车, bus 公共汽车, car 小汽车, van 厢式货车, bicycle ,bike自行车, ship 轮船, can 能，会, can't 不能，不会, hear 听见, listen 听, what 什么, outside 在外面, inside 在里面, beside 在旁边, beside the window 在窗户旁边, tiger 老虎, cat 猫, dog 狗, red 红的, down 向下，沿着, up 向上, down by... 沿着..., bus stop 公共汽车站, here 这里, come 来, go 去, station 车站, wait for 等待, road 马路, Is it smooth ? Yes, it is. No, i t’s rou gh. 它光滑吗？是的。不，它粗糙的。 What is it ? It’s a van. 它是什么？它是一辆货车。 What can you hear ? I can hear a train. 你能听到什么？我能听到火车的声音。 I can’t hear the bus. 我听不见公共汽车声。 M2U1： run 跑, skate 玩滑板, hop 单脚跳, skip 跳绳, swim 游泳, ride a bicycle 骑自行车, fly 飞, together 一起, too 也, kite 风筝, write 写字, sing 唱歌, dance 跳舞, book 书, girl 女孩, frog 青蛙, sing with me 跟我唱, dance with me 跟我跳, write with me 跟我写, Do you like running ? Yes, I like running. No, I like skating. 你喜欢跑步吗？是的，我喜欢跑步。不，我喜欢玩滑板。 M2U2： salad 色拉, carrot 胡萝卜, fish 鱼, chicken 鸡肉, banana 香蕉, soup 汤, meat 肉, hamburger 汉堡, pizza 比萨, noodles 面条, rice 米饭, cake 蛋糕, biscuit 饼干, hand 手, hen 母鸡, steak 牛排, vegetable 蔬菜, plane 飞机, mop 拖把, listen to听, look at看, What do you like eating ? I like eating salad. 你喜欢吃什么？我喜欢吃色拉。 M2U3：

科学知识能力训练六年级上册答案

第一单元 工具和机械 1.使用工具 我们使用过的工具记录表 答：（略） 用什么工具最省力实验记录表 答：（略） 一、填空题 1．机械是能使我们 省力和方便 的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫 简单机械 。 2、我所知道的简单机械还有： 螺丝钉 、 钉锤 、 剪刀 等。 三、简答题： 1、答：螺丝钉省力。螺丝钉上有罗纹。 2、答：略 2 杠杆的科学 分析实验记录表中的数据，我们发现什么规律？ （1）用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离 （2）在用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离 （3）在用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离

一、填空题 1．像撬棍这样的简单机械叫做 杠杆 。 2．杠杆上有 1个 很重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点 ；在杠杆上用力的位置叫 用力点；杠杆上克服阻力的位置叫 阻力点 。 二、判断题（正确的打 “√”，错误的的打“×” ） 1.用钉锤向木头里钉钉子，钉锤就是一个杠杆。 （ √ ） 2.用镊子夹取东西时，镊子就是一个杠杆。（ √ ） 三、下面的工具是不是杠杆，请标出杠杆的三个重要位置点。（略） 3 杠杆类工具的研究 1．用箭头分别指出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。 杠杆类工具记录表 时间： 手向下压 的位置 靠在铁桶边缘的位置 插入盖子底下的位置

一、填空题 1．像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械也是_杠杆 。 2．杆秤是 杠杆 类工具，提绳是 支点 ，秤盘是 阻力点 ，秤砣是 用力点 。 3.杠杆有 省力 杠杆，费力 杠杆， 不省力不费力 杠杆。 4.“四两”拨千斤，称为 省力 杠杆。 5.杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关，当用力点到支点的距离大于阻点到支点的距离时是__省力__；当用力点到支点的距离小于阻点到支点的距离时是_费力_。 二、选择题 1.杠杆上，用力点到支点1米，支点到阻力点0.5米，那么它（ B ）。 A 、费力 B 、省力 C 、既不费力，也不省力 2.以下工具属于省力杠杆的是（ A 、C ），属于费力杠杆的是（ B ），属于既不费力，也不省力的杠杆是（ D ）。 A 、钳子 B 、镊子 C 、钉锤 D 、翘翘板 三、判断题（正确的打 “√”，错误的的打“×” ） 1.使用杠杆时，不论支点在什么位置都能省力。（ × ） 2.凡是杠杆都是用来省力的。（ × ） 四：简答题 1．说一说，为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？ 答：如：镊子 属于费力杠杆，主要用来取轻小物体，使用镊子是利用了方便。 2．提绳的位置对称的最大称重有什么影响？ 答：设计提绳的位置越靠近所称的重物，所称量的重物越多。 4．多观察一些工具，是不是所有杠杆的三个重要点都一定在一条直线上？ 答：不是，如使用钉锤起钉子时，三个重要点不在一条直线上。

化学制药工艺学题库有答案2014修订版

2014年10月《化学制药工艺学》自考复习资料 整理者:李玉龙 一、选择题 1、下列哪种反应不就是复杂反应的类型【A 】 A、基元反应 B、可逆反应 C、平行反应 D、连续反应 2、化学药物合成路线设计方法不包括【C 】 A、类型反应法 B、分子对称法 C、直接合成法 D、追溯求源法 3、下列方法哪项不就是化学药物合成工艺的设计方法【C 】 A、模拟类推法 B、分子对称法 C、平台法 D、类型反映法 4、化工及制药工业中常见的过程放大方法有【D 】 A、逐级放大法与相似放大法 B、逐级放大法与数学模拟放大法 C、相似放大法与数学模拟放大法 D、逐级放大\相似放大与数学放大 5、下列不属于理想药物合成工艺路线应具备的特点的就是【D 】 A、合成步骤少 B、操作简便 C、设备要求低 D、各步收率低 6、在反应系统中,反应消耗掉的反应物的摩尔系数与反应物起始的摩尔系数之比称为【 D 】 A、瞬时收率 B、总收率Ｃ、选择率D、转化率 7、用苯氯化制各一氯苯时,为减少副产物二氯苯的生成量,应控制氯耗以量。已知每l00 mol苯与40 mol氯反应,反应产物中含38 mol氯苯、l mol二氯苯以及38、61 mol未反应的苯。反应产物经分离后可回收60mol的苯, 损失l mol的苯。则苯的总转化率为【D 】 A、39% B、62% C 、88% D、97、5% 8、以时间“天”为基准进行物料衡算就就是根据产品的年产量与年生产日计算出产品的日产量,再根据产品的总收率折算出l天操作所需的投料量,并以此为基础进行物料衡算。一般情况下,年生产日可按【 C 】天来计算,腐蚀较轻或较重的,年生产日可根据具体情况增加或缩短。工艺尚未成熟或腐蚀较重的可按照【 D 】天来计算。 A、240 B、280 C、330 D、300 9、选择重结晶溶剂的经验规则就是相似相溶,那么对于含有易形成氢键的官能团的化合物时应选用的溶剂就是【 A 】A、乙醇B、乙醚C、乙酮D、乙烷 10、下面不属于质子性溶剂就是的【 A 】 A、乙醚 B、乙酸 C、水 D、三氟乙酸 11、载体用途不包括【 B 】、 A、提高催化活性 B、改变选择性 C、节约使用量 D、增加机械强度 12、为了减少溶剂的挥发损失,低沸点溶剂的热过滤不宜采用【B 】 A、真空抽滤,出口不设置冷凝冷却器 B、加压过滤 C、真空抽滤,出口设置冷凝冷却器 D、不能确定 13、工业区应设在城镇常年主导风向的下风向,药厂厂址应设在工业区的【A 】位置。 A、上风 B、下风 C、下风或上风 D、侧风 14、《国家污水综合排放标准》中,【A 】污染物能在环境或生物体内积累,21、对人体健第康会类产生长远的不良影响。 A、第一类 B、第二类 C、第三类 D、第一类与第二类 15、化学需氧量就是指在一定票件下, 用强氧化剂氧化废水中的有机物所需的氧的量,单位为mg、L-1。我国的废水检验标准规定以【 B 】作为氧化剂 A、高锰酸钾 B、重铬酸见 C、双氧水 D、浓硫酸 16、仅含有机污染物的废水经【B 】后,BOD5通常可降至20～30 mg、L-1, 水质可达到规定的排放标准。 A、一级处理 B、二级处理 C、三级处理 D、过滤并调节PH值 17、氯霉素有几个手性中心【B 】 A、一个 B、2个、 C、3个 D、8个 18、氯霉素就是广谱抗生素,主要用于【D】 A、伤寒杆菌 B、痢疾杆菌 C、脑膜炎球菌 D、以上都就是 19、下列不具有抗癌作用酌抗生素就是【D 】 A、放线菌素 B、博来霉素 C、阿霉素 D、四环素 10、青霉素工业大规模发酵生产采用二级种子培养,属于几级发酵【A 】 A、三级 B、二级 C、四级 D、一级 20、四环素发酵培养工艺中,氨基态氨浓度应为【A 】 A、100-200mg/L B、100-200 C、100-200kg/L D、100-200g/L 21、甾体化合物的生产工艺路线包招【D 】 A、天然提取 B、化学合成 C、微生物转化 D、以上都就是 22、紫杉醇属于哪类化合物(A)

基础教育英语等级二级习思单词及句型

习思备考词汇与句型专项 Home & Room Words: 1.house房子 2.room房间 3.classroom课室 4.bedroom卧室 5.living room客厅 6.kitchen厨房 7.bathroom浴室 8.dining room饭厅 9.study书房11.picture图画12.mirror镜子13.wardrobe衣柜 https://www.wendangku.net/doc/ff18562152.html,mp台灯https://www.wendangku.net/doc/ff18562152.html,puter电脑16.bed床17.light灯18.sofa沙发19.chair椅子20.desk书桌21.table桌子22.closet 23.plate碟子https://www.wendangku.net/doc/ff18562152.html,电视25.clock钟26.phone电话27.fridge冰箱 28.washing maching洗衣机29.air-conditioner空调30.wall墙31.door门32.window窗户33.floor地板35.broom扫帚36.trash bin垃圾桶37.cup杯子38.glass玻璃杯39.bowl碗40.chopstick筷子41.spoon调羹，勺子42.fork叉子 Phrases: 1.empty the trash倒垃圾 2.drink water 喝水 3.go to bed睡觉 4.take a shower冲凉 5.read a book看书 6.make the bed 铺床 7.open the window开窗 8. have a snack吃零食 9. watch TV 看电视10.have a sleep睡觉11.answer the phone听电话12.set the table摆餐具13.put on 穿上，带上14.hang up 挂，晾15.take off 脱下16. fold your dress叠裙子17.wash clothes洗衣服18.put away 把..放好https://www.wendangku.net/doc/ff18562152.html,e a computer使用电脑20.cook the meals煮21.sweep the floor扫地22.water the flowers浇花23.write a letter写信 Sentences: 1.--What can you do? I can wash clothes. 2.---Can you set the table? Yes, I can./No, I can’t. 3.--There is a mirron on the wall. 4.--Whe re is the box? It’s in / on / behind / under / in front of / near…. Season & weather

小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案

第一单元溶解 1．水能溶解一些物质 探究起跑线 1． 面粉在水中的状态与沙相似 2．不能通过滤纸的是：沙、面粉；能通过滤纸的是：食盐水 3．依据是：微粒是否看不见了；分布是否均匀，放置后是否沉淀；能否用过滤的方法分离。 在水中能溶解的是食盐；不能溶解的是沙、面粉 探究接力棒 一、两内壁玻璃棒低 二、1．×2．√3．×4．√ 2．水是怎样溶解物质的 探究起跑线 1．（1）黑紫色，颗粒状。（2）水中有紫色的“彩带”从上往下飘动（扩散）。（也可画图表示）（3）整杯水变成了紫色的，高锰酸钾的颗粒看不见了。（也可画图表示）（4）不会5）不能 2. 相同点是：.颗粒都变小，最后看不见了；.分布均匀，放置后不会沉淀；. 用过滤的方法 不能把它们与水分离。

不同点是：食盐溶解后，水的颜色无变化，但有味道的变化；而高锰酸钾溶解后水的颜色有变化。 探究接力棒 1．√2．×3．√4．√5．×6．√ 3．液体之间的溶解现象 探究起跑线 1．（其他项由学生根据实验现象进行记录） 2．（其他项由学生根据实验现象进行记录） 探究接力棒 1．√2．×3．√ 4．不同物质在水中的溶解能力 探究起跑线 1．由学生根据实验现象进行记录

2． 探究接力棒 1．×2．√3．√4．√ 5．溶解的快与慢探究起跑线 1．略 2. 3．略 探究接力棒 一、搅拌加热把物质弄碎 二、略

6．一杯水能溶解多少食盐 探究起跑线 1．20（或50 ）用尺子量出一平勺（或称出1克1克的）完全溶解2．略 探究接力棒 1．√2．×3．×4．√ 7．分离盐和水的方法 探究起跑线 1．方法：再加水 结果：略 2．方法：蒸发水分（加热、风吹、晒等） 结果：略

化学合成类制药工业水污染物特点及排放标准

制药工业水污染物排放标准化学合成类 适用范围 本标准适用于化学合成类制药工业企业的水污染防治和管理。标准也适用于专供药物生产的医药中间体工厂（如精细化工厂）。与化学合成类药物结构相似的兽药生产企业的水污染防治与管理也适用。 企业向设置污水处理厂的城镇排水系统排放废水时，有毒污染物总镉、烷基汞、六价铬、总砷、总铅、总镍、总汞在本标准规定的监控位置执行相应的排放限值；其他污染物的排放控制要求由企业与城镇污水处理厂根据其污水处理能力商定或执行相关标准，并报当地环境保护主管部门备案；城镇污水处理厂应保证排放污染物达到相关排放标准要求。 1 化学合成类制药废水的来源及特点 1.1 化学合成类制药废水来源 化学合成类制药工艺是根据配方，按部就班地进行各种化学反应来完成生产产品的。规模较大的化学合成类制药厂在不同的时期可能会生产不同的产品。一批合成药生产完成后，清洗设备，选用不同的原料，根据不同的配方，就可以生产不同的产品，因此也会产生不同的污染物。在化学合成工艺中，企业往往使用多种优先污染物作为反应和净化的溶剂，包括苯、氯苯、氯仿等。由于合成制药的化学反应过程千差万别，有简有繁，因此，排水点不好统一概括，但是也可以笼统地分为四类： (1) 母液类，包括各中结晶母液、转相母液、吸附残液等； (2) 冲洗废水，包括过滤机械、反应容器、催化剂载体、树脂!吸附剂等设备及材料的洗涤水； (3) 回收残液，包括溶剂回收残液、前提回收残液、副产品回收残液等； (4) 辅助过程排水及生活污水。 1.2 化学合成类制药废水特点 化学合成类制药废水与发酵类制药废水相比，化学合成类制药废水产生量小，并且污染物明确，种类也相对较少。其特点如下： (1) 水质成分复杂：医药产品生产流程长、反应复杂、副产物多、反应原料常为溶剂类物质或环状结构的化合物，使废水中的污染物组分繁多复杂，增加了废水的处理难度。 (2) 废水中污染物质含量高：制药工业生产过程本身大量使用各种化工原料，但由于多步反应、原料利用率低，大部分随废水排放，往往造成废水中的污染物含量居高不下。 (3) COD偏高：在制药工业中，COD在几万、几十万mg/L的废水是经常可以见到的。这是由于原料反应不完全所造成的大量副产物和原料或是生产过程中使用的人量溶剂介质进入废水体系中所引起的。