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幼儿文明礼仪教育的实践研究

幼儿文明礼仪教育的实践研究
幼儿文明礼仪教育的实践研究

《幼儿文明礼仪教育的实践研究》实施方案

苍溪县陵江第二幼儿园课题研究组

我国作为有5000多年文明史的“礼仪之帮”,讲文明、用礼仪,是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。但随着社会的发展,我们在否定传统弊端的同时,也丢掉了一些传统的美德。作为祖国未来支柱的学前期幼儿,具备了会思考、会学习、接受信息快等素质,但受到社会大环境中不文明行为的熏染及接受文明礼仪教育的不够,幼儿对文明礼仪知识知之甚少,礼仪认知与行为相脱节,滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气,例如不懂尊重父母、长辈,与人交往不懂谦让、不讲礼貌,公共场所不守秩序行为。表现出以自我为中心,不关心别人,养成了唯我独尊的品性。

一、课题的提出

(一)课题的提出

记得有一天,我园刘老师走在幼儿园的操场上,对面来了一个小朋友横冲直撞跑得很快,一下子撞在她身上,不但把刘老师撞得退后好几步,小孩子自己也摔倒了。小孩子大哭起来,后面紧跟着的是他奶奶,连忙抱起孙子安慰,还责怪刘老师说:“你这个大人怎么回事,看见孩子过来了也不让一下,害得他摔了一跤,真是的!没有长眼睛嘛!”这位老奶奶不但不教育自己的孙子不该横冲直撞,不引导他赔礼道歉,反而责怪别人。且不说她的素质礼仪如何,最重要的,是给孩子示范了什么?留下了什么?这件事让我想起另一个故事:

2007年6月29日,在南京艺术学院音乐厅正在举办来自法国巴黎国立音乐学院的布菲教授的钢琴独奏音乐会,而现场的许多孩子在上蹿下跳,大呼小叫,还有此起彼伏的手机铃声、说话声……本来是家长带孩子来聆听大师艺术、接受艺术熏陶的,结果却让布菲教授情绪激动,泪流满眶,演出被迫中断。

这样有损国人形象的事件的发生,告诉我们,我们国人的文明素质正在下降,教育不能只关注考试、分数,更应该注重“德育”,我

们的心向世界看齐了,我们的行为呢?新《纲要》中也提出要“培养儿童终身受益的品质”,所以从小对幼儿进行礼仪启蒙,在幼儿园开展文明礼仪教育,可以重塑中华民族的“文明礼仪”形象,培养明文有礼的下一代,形成一个真善美的良好礼仪氛围,构筑良好的校园文化,形成社会教育合力,帮助幼儿纠正不良行为,对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用,尤其对幼儿的个性、社会性及

道德品质的发展具有重要意义。

(二)相关研究概述

在物质文明高速发展的当今社会,文明礼仪教育引起了很多国家的高度关注,纷纷把“文明礼仪”作为教育的内容纳入教学大纲中。在国外:英国教育计划中指出“学校是传播文明、明主的地方”,并把“提供一个学习的环境,发展和谐人际关系”作为评价学校教育的标准之一;日本学前教育强调“注重社会性的发展”,把“良好的学习、生活习惯的养成”作为重点来抓;美国学前教育教育机构质量标准与认定体系把儿童“社会性的发展”定为课程内容;韩国幼儿园提倡人性教育,强调要培养有礼貌、有教养的儿童,教育儿童学习做社会的主人、做社会的主人,提倡教育为将来服务,并作为考核的标准;德国非常注重善良品质的教育,认为每一个人都应该善待自然界的各种生物,这是涉及到道德观和信仰地教育,比学习成绩更值得关注。

在我国,古代传统教育中有着丰富的礼仪教育内容和经验,例如:孔融让梨、司马光砸刚、三顾茅庐、程门立雪等,但是也有很多愚昧的东西,我们要用批判的眼光看待和借鉴。

当今社会,经济的快速发展更显落后的文明教育,因此国内的学前教育机构非常注重幼儿的文明礼仪启蒙教育的研究,并有了一定的成效,形成了自己幼儿园的礼仪教育特色课程。例如,北京的有的幼儿园开展“童谣促礼仪”的教育活动;有的幼儿园研究的是孩子在幼

儿园一日生活的礼仪习惯的养成;有的幼儿园研究的是孩子的品格礼仪,这些对我们的研究都有促进和借鉴作用。

(三)研究的意义

课题界定

1、文明礼仪:

礼仪通俗的讲就是待人接物的礼节礼貌及方式,是交往的规范,是社会交往中约定俗成的行为准则是指。

文明礼仪,对一个社会来说,是一种文化,是一个国家社会程度、道德风尚和生活习惯的集中反映;

对一个人来说,是一个人的个性气质、道德水平、文化修养、审美情趣和交际能力等的外在表现,是人际交往的通行证,也可以说礼

仪是一个人的最基本素质之一。

2、幼儿文明礼仪:指幼儿在幼儿园、家庭、公共场所活动中能够与各种人相处融洽、正常交往,而必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单的说,就是礼貌的言行举止,行为习惯。

3、园本教育:根据我园“以文明礼仪为特色,弘扬民族传统文化,立终身学习之基础”的办园思想,以教师为主体,自主进行幼儿文明礼仪教育的教育科学研究。它是以幼儿园为研究基地,以办园质量的全面提高为目标,以解决幼儿的文明习惯的养成、礼仪交往的实际问题为起点,选择切实可行的研究方法进行的科研实践活动。

理论依据

1、从生理学上来说,3岁儿童的脑重约占成人的75%,3-6岁之间是儿童脑电波明显发展的时期,这是幼儿认识外界事物和调控自身行为的生理前提,也就是说3-6岁的幼儿已经具备了培养形成良好的

文明礼仪行为的物质条件了

2、心理学上认为3-6岁的幼儿活动性增大了,独立性也增强了,在参与社会活动中都伴随着行为,行为对幼儿来说都有无数个第一

次,从行为习惯的培养来说,首先是要建立怎么样的条件联系,心理学上把先入为主的第一印象称之为“首印效应”,凡事必须重视第一次,特别是行为习惯的培养,也就是说:在幼儿园阶段,是需要培养

幼儿良好的文明礼仪行为习惯了。

3、社会心理学家勒温的群体动力学中认为:个体与群体之间常处于平衡状态,当平衡被破坏时,会引起个体的紧张,这种紧张次机会促使个体通过努力与群体取得新的平衡。根据这一观点,可以说,实施集体教育的幼儿园是进行德育教育的有利场所,对培养孩子的各种文明礼仪习惯是非常有利和必要的。

4、皮亚杰的建构主义理论认为:知识是个体在与环境的相互作用过程中逐步建构的结果。也就是说,幼儿只有通过主动的活动,在与环境的互动过程中才能不断形成和建构自己的智力基本概念和

思维模式。

5、陈鹤琴的儿童观里指出:“对成人的一言一行和同伴的一举一动,他们都会主动模仿。模仿是人的一种本能,是儿童学习、成长的重要方式,个体最初学会的种种本领,大都是通过模仿形成的。正因为儿童喜好模仿,所以他们容易接受教育,可塑性很大。”

6、新《纲要》中明确指出。幼儿园教育的目的就是:“为幼儿的一生的发展打好基础”而《纲要》中关于幼儿社会性学习的目的是:使幼儿主动的与周围的人交往、相处,培养对他人的友爱之情和信赖感;使幼儿逐步养成社会生活中的良好的行为习惯和态度。

(四)、有利条件分析

我园是农村县城幼儿园,有大部分孩子是农村拆迁过来的,家长的素质本身就不高,孩子的文明礼仪习惯就更低了:随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节、连坐立行走的基本礼仪都不太会,而我园又是省级示范园,对孩子的教育要求较高,为了跟上发展的步伐,传承和弘扬传统美德,建设文明校园、提高孩子的文明程度,我们决定在我园

开展《幼儿文明礼仪园本教育的实践研究》我们决定以此为突破口探索幼儿礼仪教育的目标、内容、途径、方法,我们重在养成、促进内化,培养幼儿良好的文明礼仪习惯。并在研究中引导老师吸收先进的教育理念和思想,改善教育行为,构建礼仪教育的课程实践体系。实

施本课题的研究势在必行。

二、研究设计

(一)研究目的

1、在《纲要》的指导下,以幼儿发展为本,初步探索我园幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法,提高幼儿文明礼仪的实效性。

2、通过我园的文明礼仪教育实践活动,建立园本礼仪教育的要求体系,让我园幼儿了解基本的礼仪常识,培养幼儿良好的礼貌行为,友好的待人方式,热情的生活态度,养成自信、自尊、自爱的个性品

质和文明习惯。

3、通过对幼儿的礼仪启蒙教育活动的实践研究,一是提升教师和家长的文明素质,从而促进幼儿园的发展,形成懂礼貌讲文明良好园风;二是提升我园教师科研能力,形成一套完整的科研方法和体系。

(二)研究内容

幼儿园文明礼仪活动现状调查和分析

幼儿园文明礼仪教育的方法、途径和操作策略的研究

幼儿园园本文明礼仪行为体系构建的研究

幼儿园文明礼仪教育评价研究

研究内容具体分为以下三个小阶段:

1、小班研究段:

幼儿年龄:2.5岁——3.5岁

研究时间为2011年9月——2012年7月

主要目标:

总目标:对幼儿进行进餐礼仪,仪表仪态礼仪,行走礼仪,升旗礼仪的培养。在教师的提醒下,能遵守本班的常规和公共场所的一些规则。喜欢和同伴一起玩,不争夺玩具。

(1)进餐礼仪要求:幼儿进餐时应闭嘴静咀嚼,勿张大嘴巴谈话,口中也不可塞满食物。用手进食、吸吮手指或以餐巾揩拭都是不雅的仪态。假使想打喷嚏或擦鼻涕的话,应该立刻用餐巾按住口、鼻部,同时面向侧面。果核则由口内吐出,吐在手掌上,然后放在盘子里。喝汤时,先试温度,不可发出"嘶嘶"的声音。

(2)仪表仪态要求:饭前便后及时洗手。对于指甲应当每周及时修剪。不应该在指甲上涂涂画画。勤洗脸,勤理发,勤洗澡,勤换

衣。

(3)行走礼仪要求:走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚。上下楼、过楼道靠右行。遇到熟人要打招呼,互相问好。行人互相礼让,主动给

长者让路。

(4)升旗礼仪要求:全校师生一律整队入场,全体师生入场后站立在指定的位置上,不准走动,不准交谈,不准打闹,不准做与升旗无关的事。幼儿一律穿校服,带校徽。升旗、唱国歌、全体师生行注目礼。进行国旗下教育时,全体人员应保持肃静,在听讲过程中,可鼓掌。升旗仪式结束后,老师们首先退场,各班按指挥,统一退场。

2、中班研究段:

幼儿年龄:

3.5岁——

4.5岁

总目标:对幼儿进行称谓礼仪,问候礼仪,交谈礼仪,做客待客礼仪,接打电话礼仪,同伴礼仪的培养。能遵守班上和园内的规则,

能分清好坏,并懂得简单的道理。愿意学习好榜样,乐意与同伴交往,

并与同伴和睦相处。能独立完成进餐入厕,有良好的卫生习惯。

(1)问候礼仪要求:主动热情大方的问好,问候礼仪语应带有

友好之意。

(2)交谈礼仪要求:说话时应该看着对方的眼睛。谈话时使用

请,谢谢等礼貌用语,

(3)做客待客礼仪要求:做客时要事先约定,如约而至,仪表整洁,礼貌登门,进门问候,应邀就座,起身谢茶,谈话有礼,坐姿要稳,不要乱翻,到同学家做客拜访举止有礼。待客时主人要热情招

呼。

(4)接打电话礼仪要求;听到电话铃声,要立即接电话。接电话时要面带微笑,语气自然柔和。接电话时使用礼貌用语,(请,谢谢,

对不起,再见。)

(5)同伴礼仪要求:与同伴交往时使用礼貌用语;同伴之间互

助友爱;对人对事具有平等意识等。

3、大班研究段:

幼儿年龄:4.5岁——6岁

总目标:对幼儿进行集会礼仪,购物礼仪,公共场合礼仪,课堂礼仪,活动礼仪的培养。能控制自己的行为,知道自己的行为不能影响或者妨碍别人。与同伴相处中,产生矛盾会自己解决,能够分辨简

单的是非。

(1)集会礼仪要求:遵守时间,最好提前几分钟到达会场并按大会指定的位置就座。大会开始时,不随便走动和出声响。整个会议过程中,每个幼儿都要端坐静听,不得交头接耳,窃窃私语,不得打瞌睡;提前退出会场。散会时,所有幼儿应起立,欢送领导或报告人

离开会场,然后再有秩序的退场。

(2)购物礼仪要求:浏览商品时,保持安静,不大声说笑。挑选物品时,轻拿轻放,看后放回原处;如果手有污渍,应避免触摸商品,尤其不可触摸食品。使用商场手推车时,注意停放位置,避免堵塞通道,用完应停放到指定位置。结账时,自觉排队。先来后到,依次排列,依序而行。不应插队,插队是无礼的表现。

(3)公共场合礼仪:.公共场所注意言谈,人越多的地方,越不能粗声大气地说话。.遇到客人时,应向客人示礼,示礼时注目、微笑。.上下楼梯时,不抢上抢下、打闹说笑。电梯礼仪在电梯口右侧等候,先下后上。与年长者、客人同行时,主动谦让。进入电梯,尽量往里站,以方便后来者进入。站立在门口者,主动提供开、关门服务。电梯内已有很多人时,后进的人应面向电梯门站立。在电梯内不可大声喧哗或嬉笑吵闹。过道礼仪:遇到相识的人主动招呼或点头示意。遇到来访客人礼貌让道。不在公共过道大声喧哗。不在公共过道长时间交谈。餐厅礼仪:在餐厅内,要礼让,排队有秩序。文明就餐,注意节约。用餐完毕,将餐具放置在指定处,不在餐厅内大声说笑。

(4)课堂礼仪:上课迟到,应先敲门或喊“报告”,得到老师谅解和允许后,方可悄悄入座。回答问题时,应先举半臂右手,经老师允许后再起立发言。专心听讲,不嘲笑回答错的同学。读、写、坐姿应规范统一,科学,有利于身心健康。忌东倒西歪。严守课堂纪律,不私下说话,不做小动作,以饱满的精神状态上好每一节课。

(三)研究阶段及主要目标

具体步骤:

准备阶段(2011.2-2011.9)

1、确定与拟定课题名称、实施方案,成立课题领导小组、骨干

研讨小组、实施小组。

2、以调查报告问卷的形式对研究对象进行礼仪现状和存在的问

题进行摸底和调查。

3、开展一系列与课题有关的园本培训及理论文献检索。

实施阶段(2011.10-2014.6)

完成内容:

1、制定各年龄段的文明礼仪教育目标,查找相关的活动材料。

2、开始进行文明礼仪教育,保证每周2次礼仪教育活动课,并

做好活动记录和活动反思。

3、召开家长会、举行家长开放日、进行公开观摩课、开展主题

教育活动,让家长充分了解礼仪教育的重要性。

4、在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的渗透:环境创设、

区角创设、教学活动、主题活动、文明礼仪小天使的评比。

5、准备一次中期鉴定,请相关领导和专家来园进行指导,并及时总结幼儿礼仪教育实践研究的内容、策略和方法途径,以便进行调

整和完善课题实施的方案。

6、继续再实践阶段,各研究小组分别负责本年龄段的研究工作,通过进一步营造氛围,使教学和日常生活相结合,和主题活动相结合,同时争取家长的积极配合,形成家园合力,促进幼儿文明礼仪习惯的养成。同时,课题组长定期检查提出意见和建议,使课题不断趋于完

善化。

总结阶段(2014.6.-2014.9)

在全面深入研究以后,收集、整理、分析资料,总结成果,撰写课题研究报告,并将成果进行推广。

(四)研究对象、方法及预期成果

1、研究对象

我园拟2011年9月入园的所有小朋友为研究对象

2、研究方法

研究中的基本方法主要有文献法、问卷调查法、行动研究法、经

验总结法

在研究的前期阶段,主要通过文献法来普及老师的文明礼仪的理论知识,建构老师的理论内涵和提高自身修养,同时搜集和整理研究需要的相关教育理论,为研究提供科学的理论依据。

在研究的实施过程中,采用问卷调查法来了解和研究本园幼儿文明礼仪的现状,并进行相关的数据分析,找出要解决的主要问题,为课题研究提供充足的事实依据,提出具体对策,明确研究的主攻方向。根据幼儿年龄身心发展的特点,我们在实施的过程中还要体现出分阶段、分层次推进的特点,采用一些儿童化的行动研究法。

3、预期成果

(1)编印一套《幼儿文明礼仪教育指导细则》,包含各年龄段幼儿文明礼仪行为养成的总目标;一日活动各环节详细的礼仪目标;

各年龄段幼儿文明礼仪考核标准;幼儿礼仪之星评价标准。

(2)分年级编印一套适用于本园大中小班幼儿的《文明礼仪园本教材》,其中包含;基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所

礼仪。

(3)编印一套关于《幼儿文明礼仪教育研究集》,包括观察笔

记、活动反思、个案记录、论文。

(4)撰写结题研究报告。

(5)研究论文。

(五)主要改革措施

1、创设幼儿讲礼仪的优质环境。幼儿天生善于观察和模仿,环境的教育功能不可低估,因此,我园将通过两条途径来优化教育环境。

(1)美化生活环境。良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成。围绕“开展文明礼仪教育”这一主题来创设园内环境,在楼梯、过道、活动室外墙等醒目处张贴文明礼仪宣传语,布置一些相关的画面和语言提示。这样幼儿可以通过看一看、说

一说、学一学,加深对文明行为的认识,促进他们在潜移默化中掌握

文明礼仪。

(2)树立礼仪榜样。广大教师注重言传身教,利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在幼儿园里,教师就是幼儿的镜子。在日常生活中要求幼儿做到的,教师必须首先做到。我们将在开展幼儿礼仪教育之前,首先组织全体教师学习相关的礼仪内容,在幼儿园广泛开展职业道德教育,规范教职工文明礼仪行为,努力形成具有良好修养的教师群体,塑造良好师德师表形象。

2、将礼仪教育融入幼儿一日生活中。从晨间接待开始,一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等,在各个生活、学习过程中,如果文明礼仪教育跟不上,幼儿可持续性的良好习惯的养成将会受到影响。因此,我们应注重幼儿在一日生活的各个环节中的养成教育,包括生活卫生习惯、行为规范及文明礼貌。具体措施有:结合本园实际,继续扎实开展“文明礼仪伴我行”争星活动,把幼儿的仪容仪表、活动(上课、排队、庆祝活动、升旗仪式等)礼仪、尊师重长礼仪、语言礼仪、园内公共场所礼仪等五项作为评比内容。通过班级设制文明礼仪争星表、幼儿园设星级班的形式,设立“文明小天使”示范岗,每天早上迎接小朋友、家长的到来,激发幼儿个个争当“文明小天使”的愿望。

3、将礼仪教育列入教育课程。幼儿文明礼貌习惯的形成,并非一朝一夕的事,要从一点一滴、一招一式的细节抓起。运用多种主题活动,生动活泼地对对幼儿实施有目的、有计划的教育活动,使幼儿时刻受良好习惯的熏陶,促进幼儿文明习惯的养成。形式有:(1)游戏竞赛,促使幼儿初步形成正确的礼仪观。

(2)阅读一些礼仪小故事,使幼儿从礼仪故事中获得相应情感,产生情感共鸣,自觉接受故事中的内容,认识文明礼仪用语,认识文

明礼仪的重要性。

(3)观看礼仪情景示范表演,帮助幼儿获得礼仪相关知识和强

化情感的体验。

(4)抓住节日活动的教育契机,创设体验情境,帮助幼儿巩固

文明习惯的行为。

4、家园共育。对幼儿进行文明礼仪教育,必须要家园合力。我

园将通过以下方式达到家园共育的目的。

(1)通过家长会、家长学校宣传文明礼仪教育的重要性,帮助家长树立正确的礼仪教育观,使家庭教育与幼儿园教育同步。

(2)利用家园联系册、幼儿成长档案、家园专栏、幼儿园博客及网站等多途径,让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动和自己的孩子的文明礼仪情况,要求家长以身作则,言行一致,给予孩子一个

文明礼貌的生活环境。

(3)引导家长在平时的社交活动中,有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯,规范孩子的行为,促进幼儿个性品质的良

好发展。

三、保障措施

(一)组织保障

我园成立了课题研究领导小组,课题组成员均由正副园长、年级组长、骨干教师组成,并在各年级组织实施,每一个成员之间有非常好的互助合作精神,有实践教育教学经验。有三位人员都曾参与过市、县课题的研究,并顺利结题且获市县奖励。我园还聘请县教研室杨仕其主任、陵江镇邓镇中主任为长期专业指导人员,为我们提供理论指

导和相关咨询。

(二)制度保障

我园是省级示范幼儿园,科教兴园一直是我们的追求。我园有完善的教研管理制度,全园上下十分注重教科研的发展,园长亲自主持研究,这就保证了研究的经费和各种条件。

(三)经费保障

我园是省级示范幼儿园,经费由县财政全额拨发。前些年,我园用于课题研究的经费平均3000元/年。今年,我园预定本课题年研究经费为5000元,主要用于科研活动、教师外出培训学习、资料打印

等开销。

二O一一年三月二十八日

浅谈幼儿礼仪教育

浅谈幼儿礼仪教育 王媛媛 摘要:中华民族素有“文明古国、礼仪之邦”美誉,当今现代社会更离不开礼仪,求职、商务洽谈,礼仪所体现的不仅是个人礼貌的简单层次,更是反映一个国家一个民族的文明程度,所以无论是从弘扬传统还是从适应现代的角度看,幼儿礼仪教育都是非常必要的。 据国内外的许多研究表明:学前期的幼儿,可塑性强,容易接受信息,是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”,抓好幼儿文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。 关键词:幼儿;交往礼仪;内容;有效方法

目录 摘要....................................................I Abstract...............................................II 第一章幼儿生活礼仪教育的内容.......................... 第二章幼儿礼仪教育的好处........................ ...... 2.1 促进幼儿独立性、自信心、尊重他人................... 2.2 有利于幼儿的专注力、秩序感的培养................... 2.3 促进幼儿身心和谐发展 .............................. 第三章幼儿生活礼仪教育的方法............................ 3.1 训练法............................................. 3.2 言教法............................................. 3.3 榜样法............................................. 3.4 正向评价法......................................... 3.5 游戏法............................................. 3.6 境教法............................................. 第四章幼儿礼仪教育实施途径.............................. 4.1 开设专门的礼仪课................................... 4.1.1 故事启迪法....................................... 4.1.2 行为辨析法....................................... 4.1.3 示范演示法....................................... 4.1.4 情境表演法....................................... 4.2 潜移默化地渗透教育................................. 4.2.1 在一日活动中渗透................................ 4.2.2 随机教育........................................ 4.2.3 通过环境渗透.................................... 4.3 家长参与礼仪教育................................. 4.4 节日活动开展礼仪教育............................. 结语................................................... 参考文献...............................................

幼儿园礼仪教育教案

大河屯大李庄未来星幼儿园道德礼仪教育教案 幼儿园礼仪 1、进餐 进餐前、洗净手、打喷嚏、遮住口、轻轻嚼、漫漫咽、不挑食、不剩饭 活动目标:知道进餐时的礼仪要求,并能按要求去做,培养良好的幼儿园进餐礼仪要求 家园互动:1、在家进餐时,家长应按相应的礼仪要求引导孩子进餐,逐步培养孩子良好的进餐习惯 2、家长对孩子应进行隐行教育,注意自己的行为规范,为孩子做好榜样 3、吃饭时规定孩子前十分钟要保持安静,十分钟以后可以小声交谈 2、进餐(爱惜粮食) 自己吃、不用喂、吃干净、不浪费、爱粮食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活动目标:知道粮食的来历和爱惜粮食的道理 家园互动:1、不论在家还是外出就餐,家长应注意给孩子的饭菜要适量,也可请孩子根据自己的食量盛饭,不浪费 2、家长利用假期外出的机会,带孩子郊游,顺便介绍农作物的生长知识,并进行爱惜粮食的教育 3、进餐(不挑食)

小朋友、在成长、若挑食、缺营养、瓜果菜、都品尝、食五谷、身体棒 活动目标:知道各种食物对我们的好处,激发孩子爱吃各种食物的愿望 家园互动:家长在孩子面前表现出自身的良好习惯,潜移默化的影响孩子 4、分享玩具 小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼 活动目标:1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享 2、在分享的过程中,逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则 3、培养孩子良好的社交礼仪 家园互动:1、家长要有意思地进行言语、表情、动作的鼓励,强化孩子的愉快体验,从而激发孩子再次尝试分享玩具的愿望 2、孩子想与他人分享玩具时,家长要鼓励孩子大方地用语言表达 3、规范自身行为对孩子进行潜移默化的影响 4、要防止孩子在分享时产生攀比的心理 5、注意解决分享过程中出现的问题,培养孩子爱惜他人玩具的品质 5、分享食物

校园文明礼仪教育教案:

校园两个文明教育教案: 教学目的: 1.通过本次活动课,使学生认识到文明就在我们的身边,体会文明行为用语的重要性,在日常生活中会正确运用文明用语。 2. 通过活动使校园里呈现出一派祥和的气氛,到处可见文明用语,使文明礼仪教育见效。 3. 培养学生从现在做起,从一点一滴做起,努力提高自己的文明礼仪修养,做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。 教学准备: 1. 收集有关校园礼仪的歌曲 2. 文明礼仪儿歌、朗诵等。 教学重点: 通过活动希望学生能把校园礼仪的一些规范运用到生活学习中。 教学过程: 一、活动导入 同学们,你们知道吗?我们祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国,有着礼仪之邦的美称几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪,这是我们的骄傲和财富。祖国母亲以自己的传统美德养育着无数炎黄子孙。在我国历史上出现过许许多多像孔子一样的文明典范。你们是祖国的花朵,祖国的未来让我们从小做一个讲文明懂你们的好孩子吧。请同学们齐唱《文明从小讲礼貌》二十一世纪是竞争的时代,文明作为二十一世纪的接班人,应该怎样来迎接挑战适应发展呢?请同学们齐唱《少先队队歌》。做一个二十一世纪的接班人。 二、同学们读的很棒,下面请欣赏咱班四位同学的精彩表演 (出示课件:三句半) 三、 同学们的表演真棒,我们鲁溪小学的确很不错,我们中华民族素有礼仪之都的美称,我们从小就要学习礼仪、用礼仪,要重言,更重行。让文明之花处处开放,老师也为同学们创作了一首文明礼貌歌,请同学们和老师一起动起手来: 同学们,都知道,礼貌用语记得牢。

对待长辈要用您,早晨见面说声早, 平时互相问问好,分别再见别忘了, 如若求人请字先,最后别忘说谢谢, 影响别人对不起,回答请说没关系, 文明做个好孩子,人人夸我数第一。 希望同学们千万别忘了哟,把文明用语牢记在心间。 四、现场采访 老师现在是中国少年报的记者听说你们这里在开展文明礼仪活动,我特来采访各位同学欢迎吗? (场景一)当你想向同学借笔时,你该怎么说?怎么做呢? (场景二)如果你不小心碰掉了同学的文具盒,你该怎么办?你的铅笔盒被碰掉了,你生气吗? (场景三)中午当你在食堂打饭时特别拥挤你该怎么办呢? (场景四)如果你在上楼道时,有同学被撞到了怎么办? (场景五)如果你回到家发现忘了老师安排的家庭作业你怎么向老师打电话询问呢?…通过采访活动你都知道了哪些文明用语? 五、校园礼仪 1、同学们老师这里收集了几张图片,请同学们看图片说说你的想法。 2、再请同学们看看文明的美丽的校园,你又有什么感想? (发表感想) 文明共同生活在这美丽的校园,共同学习在这个大家庭中我们和谐相处,团结互助,互相谦让,才能说的开心,这个大家庭就会越来越美好。 六、欣赏歌曲结束 文明礼仪似一缕春风,哺育了你们,似阳光雨露流进孩子们幼小的心田,滋润着你们茁壮成长,直到长成参天大树。新人是美丽的,生命是美好文明礼貌是立足之本。我真心希望你们这朵朵文明之花永远开放。 鲁溪小学 2017年2月15日

儿童文明礼仪

从活动细节抓起培养幼儿文明礼仪 【摘要】讲文明懂礼貌不仅仅是对传统礼仪的传承,更是人们的 人格魅力的一种体现,为了让幼儿有更坚固的礼仪基础,我们应从幼儿各个生活细节做起,让他们树立起讲文明懂礼貌的意识。 【关键词】细节; 培养; 幼儿礼仪 自古到今,我国就是文明礼仪之邦,我们的先辈们一直将讲文明 懂礼貌作为我们的传统美德,代代相传。而今,作为一个现代化国家的公民,我们不仅要恪守先辈们的伟大传承--文明礼貌,更要 将这美丽之花继续播种下去,让它开遍每一个角落。孩子是祖国的花朵,祖国的未来,将讲文明懂礼貌的美德传承给他们是每个教师,家长以及全社会的共同责任。幼儿年龄小,认知范围窄,其态度、习惯、个性都处在奠基时期,我们要注意通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿对文明礼貌的认识,培养丰富健康的道德情感,形成良好的讲文明懂礼貌的行为,树立讲文明懂礼貌的意志。 1 将文明礼貌教育渗透于进出幼儿园中 每天家长送幼儿入园时,晨间谈话对于教师来说是对幼儿进行教 育的良好时机。位于此时段,幼儿刚来园不久,还未和其他幼儿玩的很兴奋,相对而言幼儿更容易静下心来,倾听教师的话,接受教师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明礼貌用语进行教育。在离园时,教师主动与家长问好,叮嘱幼儿和老师说再见,坚持一段时间后,一般孩子不用提示就能主动问好了,长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有相当长的活动学习时间,从幼儿来园至离园都可以闪烁着礼仪之光,体现幼儿良好的素养。 2 将文明礼貌教育渗透于教师家长的榜样示范中 "榜样的力量是无穷的",对幼儿来说更是如此。孩子的年龄越小,榜样的感染力就越大。作为老师我们要在孩子进园的第一时间,就亲切地向孩子问早,以礼待幼。用我们的榜样示范作用去感染孩子,让他们从小养成良好的文明礼貌习惯。为今后步入社会,学会主动与他人交往奠定基础。在平时教师与家长的交往中,教师首先要注重仪表,其次是带头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园,我们有意识地将各种礼貌用语结合文明图片融于幼儿园的环境布置中,如:将"欢迎你""早上好"、"再见"、"谢谢"、"对不起"等礼貌用语 和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方,努力营造一种积极健康的文化氛围,弥散在幼儿园的每一个角落,随时提醒孩子使用礼貌用语,充分发挥其育人功能。 幼儿的生活范围不仅是幼儿园,还有一个最重要的环境就是家庭,我们也不能忽略家庭环境的影响。家长是孩子的第一任老师,有的人说,孩子就是家长的翻版,家长平时无意中说的一句话,都会印在孩子的脑海里,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起,孩子是家长的镜子,家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生,大人之间在说话或在做事时,要注意自己的言行举止,家长首先要做到,说话和气,谦逊,不讲粗话,随时使用礼貌用语,除了这些之外,我认为,家长还要抓住去亲戚、朋友家的机会,做好榜样示范作用,

文明礼仪教育主题班会教案

文明礼仪教育主题班会教案 文明礼仪教育主题班会教案(一) 【活动目标】:构建和谐、文明的校园环境。结合学校“八礼四仪”及“安全教育”的主题,对学生进行安全文明教育,学习安全知识,学习文明礼仪。 【课前准备】:安全知识,关于安全文明方面的事例 【教学过程】:(一)警示篇 各位同学:《文明礼仪&安全教育》主题班会现在开始。校园就像一个家,安全文明靠大家。 [教师]:有人比喻我们青少年是祖国的花朵,而这些花朵都尚未成熟,还不足以抗击风雨。在这繁杂多变的社会中,我们的身边隐藏着诸多的不安全和不文明。下面就请同学们一起去了解一些不该发生的悲剧。 【案例一】我国有1.8亿中小学生,我们在祖国温暖的怀抱里幸福健康的成长。然而,由于人们的疏忽大意,每天甚至每时每刻都在发生一桩桩不该发生的悲剧。火灾、触电、溺水、车祸、爆炸、食物中毒,校舍坍塌、暴力事件……吞噬了一个个花朵般的青少年的生命。那触目惊心的一幕又一幕,那撕心裂肺的哭喊,在人们的心灵中留下了多少难以抚平的伤痛,给千万个家庭带来了无可弥补的损失。 【案例二】1994年12月8日,新疆克拉玛依友谊馆举行一个汇报演出,全市796名优秀师生均参加了。谁料想大幕竟突然被灯烤燃,着了火。火势蔓延,无法控制,绝大部分人被闷死、烧死、踩死,人员伤亡惨重。总计有288个孩子丧生,36名教师遇难。克拉玛依人不会忘记,成吉思汗山也将铭记这一个个葬身火海,栖身苍茫黄山的纯洁的亡灵。虽事隔多年,但仍旧可以听见成吉思汗山的呜鸣,克拉玛依城的哭泣。

【案例三】2003年,辽宁省海城由于饮用有问题的豆奶导致近3000名学生集体中毒。还有2003年,北大校园的餐厅发生了令人 震惊的爆炸案。餐厅二楼天花板及吊灯均被震落,窗户玻璃被震碎,至少造成2人受伤。 【案例四】学生上下楼梯的拥挤问题同样会带来伤亡。据有关报道,某省一学校的晨会上,上千名学生在楼梯上你用我挤,不幸造 成28名学生被挤死,59人受伤的事故。就这一瞬间,多少花朵就 这样凋谢了。 【案例五】更不可思议的是,一个刚满17周岁的青少年竟抢劫 了一群刚放学的小学生,逼迫他们把钱交出来。此情此景,令人胆颤,也令人心寒。 【案例六】在我国这样一个社会主义国家,学生斗殴事件也历历在目。一个新入学刚三天的学生李得怀因拒绝高年级学生的“例行 搜查”,不懂向老学生“进贡”,竟被一群学生会干部殴打致死, 死状惨不忍睹。 就目前的安全问题,记者对某个班的十名小学生进行了调查,调查结果显示:其中有3名学生在上放学路上曾经出现过交通事故, 有2名学生曾被校园“小混混”欺负过。 【案例七】再放眼国外,西方各国的校园暴力事件也屡见不鲜。美国首都华盛顿的一所中学于2月2日发生枪击事件,造成一人死 亡一人负伤。巴卢中学,一个学生从实验室中偷走了汞,并将这种 有害物质洒在教学楼中的多处地点,造成严重的危害,当局不得不 从去年10月2日至11月5日将学校关闭长达一个月之久。然后就 在学校重新开放不久,又出现了新的麻烦,一名男子竟向教学楼方 向开枪射击。 同学们,听了这么多事例,现在你最想说的一句话是什么呢?灾 难不管是自然形成还是人为导致,都会造成巨大的损失和破坏。生 命无论是自己的还是别人的,都应该特别善待和珍惜,我们应该积 极学习安全知识这门人生必修课,努力增强安全防范意识,逐步提 高防范自救能力,时刻绷紧人身安全这根弦。

浅谈幼儿礼仪品格教育的策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f218564923.html, 浅谈幼儿礼仪品格教育的策略 作者:张鹏 来源:《教育实践与研究·理论版》2017年第05期 摘要:中华民族的礼仪富含优秀的文化元素。施行礼仪品格教育,不仅有助于儿童懂礼貌、讲礼节、做文明人,更有利于继承和发扬中华民族优秀传统文化,同时也是落实民族精神教育的一个有效途径。在教学实践中,幼儿园通过创设环境,注重日常和节日的礼仪品格渗透,开展园本教研,形成家园共育施教者群等方法,使幼儿系统地接受礼仪品格教育,养成良好的个性品质,提高综合素质。 关键词:幼儿;礼仪;品格教育;策略 作为拥有5000多年文明史的“礼仪之邦”,中国历来重视礼仪在育人方面的作用,正如古人云“不学礼,无以立”。讲文明、用礼仪,是中国人弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。幼儿时期的儿童接受与模仿能力强,而这个阶段正是培养文明礼仪习惯的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化,并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”经过一年的课题研究,我园总结出幼儿礼仪品格教育的常用策略,将传承中华文明礼仪之邦的美德、培养文明公民的良好素质落到实处。 一、环境的隐形教育,渗透礼仪品格教育 在幼儿园中可以适当营造礼仪教育环境,培养幼儿的礼仪品格。每天门口保安爷爷和园长妈妈的热情接待,营造出温馨和谐的心理氛围;教学楼门前的“文明礼仪,从我做起”的口号,让每一个看到它的人得到启迪;两层走廊均以礼仪三字儿歌的形式装饰,在大环境中渲染礼仪教育气氛。进入班级,一声声问好展示出“礼仪小标兵”的风采;各班礼仪墙的定期展示与更新,使礼仪教育在润物无声中发挥作用。 二、完善园本课程,实施礼仪品格教育 依据实际情况及幼儿发展特点,整理开发一套适合本园的礼仪品格教育的园本教材。通过利用专门的礼仪课对不同年龄段幼儿进行幼儿园礼仪、公共场所礼仪、个人礼仪、家庭礼仪等方面的礼仪知识传授,确定适合开展的主题教育内容,探究教学方法,形成有效的教育课程,固化“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼儀”的精神文明园的文化氛围。 三、日常潜移默化,推广礼仪品格教育 一日活动的每一个环节都需要注意渗透礼仪教育,在潜移默化中幼儿们也开始讲礼貌、懂礼仪。早上来园时,可以设置“文明礼仪岗”,幼儿们配带印有“文明礼仪小标兵”的绶带,彬彬

幼儿园文明礼仪的措施和方法

浅谈幼儿园文明礼仪教育的措施和方法 孔子说:“不学礼,无以立。”孟德斯鸠说:“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦”。如此看来,不管是东方人还是西方人,都把文明礼仪视为做人的一件大事,文明礼仪也是做人的入门证。礼仪教育从“小”抓起至关重要。可见,礼仪教育,对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。 以下是我对幼儿园礼仪教育实施过程中的一点感悟: (一)晨间接待是基础 早上入园时,有的孩子会主动热情地跟老师和小伙伴问好,有的孩子却过于冷淡。针对这一情况,我们在晨间接待中设置“小小接待员”这一角色,请“小小接待员”试着用礼貌用语接待同伴和家长,园门口可以是以小组为单位,教室门口可以从一个孩子接待到两两自由结伴。在真实生活的情境中为孩子们提供了礼貌交往的机会,同时孩子们的主动打招呼对家长来说也是一种影响,时刻提醒他们要在日常生活中以身作则,树立好榜样。 (二) 教学活动是关键 1、巧用儿歌渗透礼仪 儿歌《好娃娃》“爷爷年纪大,头发白花花,我帮爷爷倒杯茶,爷爷笑哈哈;奶奶年纪大,头发白花花,我给奶奶捶捶背,奶奶笑哈哈;爸爸和妈妈,一齐把我夸,尊敬老人有礼貌啊,是个好娃娃”。激发了孩子们尊敬老人、关爱老人的情感,并能与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。 2、诵读经典感悟礼仪 国学经典,不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是对幼儿进行教育的好材料。因此,利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起来诵读《三字经》、《弟子规》等经典,在诵读过程中感悟礼仪。如《弟子规》中“物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜。 3、活用绘本学习礼仪 绘本有以下几点优势:美学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与态度的培养。透过绘本的优势,让孩子带着好奇、兴奋的心情,零压力融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问引导,培养孩子逻辑思考及预测推理的能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式,能给孩子一个完整的学习情境,培养孩子各种生活上的能力与经验。如:绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾,从小养成讲卫生的好习惯。 4、善用区角再现礼仪 充实区角材料,注重材料的投放多元化。通过角色游戏等表演,再现真实的情境,引导幼儿礼貌待人待事。如:饭店里的点餐礼仪和进餐礼仪等等。孩子们在扮扮玩玩中了解了西餐的吃法等等。 (三)巩固孩子的良好习惯 由于孩子年龄小,是非观念不强,自控能力差,注意力易分散、转移,一些良好的行为习惯形成后,如不及时强化巩固,仍容易改变。因此,孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下,在生活实践中不断得到巩固。巩固孩子的良好习惯,我总结了以下几种方法: 1、表扬鼓励法 昌昌去扔垃圾,看到垃圾桶外面有一块垃圾,随手捡起来扔进了垃圾桶。我看到后,当着全班小朋友的面表扬了他,夸奖他是个讲卫生的好孩子。从那以

浅谈幼儿礼仪教育

浅谈幼儿礼仪教育 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志,我们这个古老而又文明的中国,俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼,无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题,比如:傲慢,自私,没礼貌,贪心,懒惰,脾气大……这是结果,原因在哪呢?我想很多家长都没有考虑过这个问题,我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子,一个个都是小公主,小皇帝,家长都把他们服侍的好好的,以至于他们根本就不知道什么是礼仪,礼貌。在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以,礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教,在家,家长也要时时抓住生活中的细小的事情,给幼儿进行随机的教育。 那么,学习礼仪会给孩子带来什么哪些好处呢? 1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人。 一个素质高、有教养的人,必定有良好的文明修养,这样的人,会被人尊重,受人欢迎,从心里学上讲,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业。而当孩子懂得尊重他人,理解他人,形成了良好的行为习惯,他就会被别人接纳,受大家欢迎,就会有很多的朋友,而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会,从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。 2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养。 安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯,那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见,比如:“xx,我可以和你一起搭积木吗?”“xx,你可以把你的玩具给我玩一下吗?”那么,当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候,孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上,那么,当孩子专注了,有秩序了,提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示,那些懂得礼节、礼貌的孩子,其身心会更加健康,而且会关心他人、更富有同情心,朋友更多,学习成绩也更好。由此可见,孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。 3.促进幼儿身心和谐发展。 情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的,当孩子在幼儿园的生活、学习中,有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享,那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况,这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人,家长可以和老人沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处,要有理智的爱孩子,我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦,父母平日在家中,无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人,不说粗语,做到以身作

浅谈幼儿园文明礼仪教育的措施和方法

浅谈幼儿园文明礼仪教育的措施和方法 【内容提要】:孔子说:“不学礼,无以立。”孟德斯鸠说:“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦”。如此看来,不管是东方人还是西方人,都把文明礼仪视为做人的一件大事,文明礼仪也是做人的入门证。礼仪教育从“小”抓起至关重要。可见,礼仪教育,对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。 【关键词】:幼儿园礼仪教育晨间接待教学活动巩固良好习惯孔子说:“不学礼,无以立。”孟德斯鸠说:“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦”。如此看来,不管是东方人还是西方人,都把文明礼仪视为做人的一件大事,文明礼仪也是做人的入门证。礼仪教育从“小”抓起至关重要。可见,礼仪教育,对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。 以下是我对幼儿园礼仪教育实施过程中的一点感悟: (一)晨间接待是基础 早上入园时,有的孩子会主动热情地跟老师和小伙伴问好,有的孩子却过于冷淡。针对这一情况,我们在晨间接待中设置“小小接待员”这一角色,请“小小接待员”试着用礼貌用语接待同伴和家长,园门口可以是以小组为单位,教室门口可以从一个孩子接待到两两自由结伴。在真实生活的情境中为孩子们提供了礼貌交往的机会,同时孩子们的主动打招呼对家长来说也是一种影响,时刻提醒他们要在日常生活中以身作则,树立好榜样。 (二) 教学活动是关键 1、巧用儿歌渗透礼仪 儿歌《好娃娃》“爷爷年纪大,头发白花花,我帮爷爷倒杯茶,爷爷笑哈哈;奶奶年纪大,头发白花花,我给奶奶捶捶背,奶奶笑哈

哈;爸爸和妈妈,一齐把我夸,尊敬老人有礼貌啊,是个好娃娃”。激发了孩子们尊敬老人、关爱老人的情感,并能与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。 2、诵读经典感悟礼仪 国学经典,不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是对幼儿进行教育的好材料。因此,利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起来诵读《三字经》、《弟子规》等经典,在诵读过程中感悟礼仪。如《弟子规》中“物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜。 3、活用绘本学习礼仪 绘本有以下几点优势:美学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与态度的培养。透过绘本的优势,让孩子带着好奇、兴奋的心情,零压力融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问引导,培养孩子逻辑思考及预测推理的能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式,能给孩子一个完整的学习情境,培养孩子各种生活上的能力与经验。如:绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾,从小养成讲卫生的好习惯。 4、善用区角再现礼仪 充实区角材料,注重材料的投放多元化。通过角色游戏等表演,再现真实的情境,引导幼儿礼貌待人待事。如:饭店里的点餐礼仪和进餐礼仪等等。孩子们在扮扮玩玩中了解了西餐的吃法等等。 (三)巩固孩子的良好习惯

小班文明礼仪

篇一:小班礼仪教育工作计划 小 班礼仪教育工作计划古语云:为人子,方少时,亲师友,习礼仪:,可见从小学习礼仪的重要性。可现在的一些孩子,被长辈的宠爱而养成的不良习惯,特别是老人带的孩子,太娇惯,例如,不尊重父母,长辈,与人交往不懂谦让,不讲礼貌,公共场所不守秩序等,养成了唯我独尊的品性。幼儿对文明礼仪的知识知之甚少,礼仪认识与文明相脱节。因此小班幼儿入学的同时,对小班幼儿进行文明礼仪训练,教幼儿有礼貌仪.讲文明.讲卫生,和小朋友友好相处,做个有爱心的好宝宝迫在眉睫,我园启用了礼:礼仪教育:做为幼儿园的研究课题,针对小班的实际情况,我们本学期的[礼仪教 育]研究如下;一,礼仪教育主要内容: (1)升国旗礼仪 1.生活礼仪:1进餐礼仪,2仪表仪态礼仪,3行走礼仪,4入园 离园礼仪。 2.交往礼仪:1称谓礼仪,2问侯礼仪,3交谈礼仪,4做客待课 礼仪,5接打电话礼仪,6同伴礼仪 3.学习礼仪:1课堂礼仪,2活动礼仪。 学做礼仪从我做起: 1,教师:1用真诚,关爱的笑容,礼貌的迎接,结送每一个孩 子。 2在日常工作中注意自己的言谈举止,给幼儿做良好的榜 样示范作用。 3与家长进行交谈时,吐子清晰,举止大方,礼貌待人。 (2)幼儿 入,离园:1幼儿进教室后,与家长在见轻轻走进教室:见到老师要声音洪亮的鞠躬问好。:不从容,立端正,辑深圆,拜恭敬:称尊长,勿呼名,对尊长,勿见能:路遇长,疾趨辑,长无言, 退恭立: 2衣服整洁,干净。:冠必正,钮必结,袜与覆,具紧切: 3入园后自己整理衣物。:置官服,有定位,勿乱顿,置污秽, 4离园时幼儿向老师主动的同教师告别,对同学说再见,高 高兴兴的回家。 (3)交往 1。幼儿间团结友爱,互帮互助。

幼儿礼仪教育的内容与方法

浅谈幼儿礼仪教育的内容与方法 摘要: 礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容,也是塑造幼儿健全人格,提高未来国民的整体水平需要。以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容,并采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词: 幼儿;礼仪教育;内容;方法 礼仪是人们生活交往的准则,是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结,是民族文化的重要标志之一。我们这个古老而又文明的中国,俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼,无以立”的说法。而3—6岁正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期培养,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。 通过抽样调查显示,多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解,缺乏幼儿礼仪教育的方法,因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿礼仪教育的内容 幼儿礼仪教育的内容包括生活礼仪,学习礼仪,公共场所礼仪三大部分,内容的安排要根据幼儿的年龄特点来制定,遵循以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,内容安排呈螺旋式上升,

阶段性目标由低到高,由近及远,由易到难。 小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主,以幼儿的一日生活活动为主线。其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园;学习基本的仪容仪态;以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪,结合社会活动的节日礼仪,如:三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。 中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求,相应增加交往礼仪的学习,其中包括:分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪:行走、蹲坐站姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪:升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日节日礼仪教育内容,如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 大班幼儿随年龄的增长,视野的扩大,自控能力增强,为了更好地与小学生活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了乘坐电梯、购物、交通乘车、拨打电话、安全(突发事件),结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、幼儿生活礼仪教育的方法 1.礼仪习惯与一日活动相结合 习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,这是

幼儿园礼仪课反思

幼儿园礼仪课反思 篇一:幼儿文明礼貌教育实践中的反思与措施 幼儿文明礼貌教育实践中的反思与措施 摘要在幼教工作中我们始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。通过与同伴交往的亲身体验,使幼儿感受到使用文明礼貌用语会让人受到欢迎,并能发自内心的去使用礼貌用语。教师、父母等与幼儿经常接触的人应起到表率作用,潜移默化地影响幼儿,所谓“一岁看小,三岁看老。” 树木只有根深才能叶茂以至开花结果。我们只有根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿良好的道德修养,才能培育出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。 关键词文明礼貌;教育;反思;教师;幼儿

有位哲人说过:文明礼貌是一个人心灵程度的反映。也有人说:文明礼貌是社会文明进步的一种标志。 在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。而在人们对知识对学习对教育重新进行思考的仿今天,工作中的一些实际问题又不免令人深思,请看发生在幼儿园小朋友中的几个镜头。 镜头一:有一次,浩浩拿圈当方向盘开汽车,由于跑得快把波波给撞倒了,波波从地上爬起来,眼里含着泪,气冲冲地说:“我要……”还没等波波说出“告诉老师去”,浩浩就理直气壮地说:“谁叫你挡了我的路? ”波波涨红着小脸,撅着嘴巴冲了过去,一掌把浩浩推倒在地上,小朋友们都嚷了起来:“波波打人了”。 反思:如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越,他们是家庭里的小皇帝,温室中的花朵,他们以自我为中心,试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往、和平共处的人在现代社会里会被人

们所接受和欢迎吗? 镜头二:在一次区角活动时,来了一位其他班的老师,小朋友看了看,又忙着玩自己的玩具。此时本班老师马上提醒小朋友:“老师来了要怎么做个有礼貌的孩子? ”有的小朋友马上醒悟过来打了声招呼,而有的小朋友眼睛看着玩具,手里玩着玩具,极不情愿的叫了声:“老师好” 反思:文明是一种良好的道德行为,但是,是不是要发自内心?幼儿年龄尚小固然需要老师的教育与提醒,但是像有的小朋友手里玩着玩具或醒悟过来说了声“老师好”是为了听老师的话呢?还是为了完成某种任务?这种做法对其本身的成长究竟有多大意义? 镜头三:在一次晨间谈话活动中,老师问:“小朋友,你们知道为什么要做一个有礼貌的孩子吗? ”幼儿答道:“有礼貌的孩子老师才喜欢。”有的小朋友说:“有礼貌的孩子可以得到老师的表扬,得到五角星。” 篇二:中班礼仪教育教学反思

幼儿园文明礼仪记录

幼儿园文明礼仪记录 开学初,我们根据园内文明礼仪教育的安排,也根据我班幼儿年龄特点,做好礼仪教育,现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结: 一、在教学中渗透礼仪教育,丰富幼儿情感认知。 我们在幼儿活动中注重礼仪教育渗透,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如:在组织活动《上学途中》时,我们首先让幼儿观察图片,说说小熊做了哪些事情,然后再请幼儿说说“为什么做”、“他为什么很高兴”,通过讨论、争辩,使幼儿懂得了在生活中要善 于帮助别人,关心别人,这也是一件很快乐的事。丰富了幼儿对乐于助人的认知。然后通过欣赏歌曲,使幼儿懂得了在别需要帮助的时候,要及时帮助,就会得到大家的表扬。认真上好每周一节礼仪教育,从不同方面对幼儿进行教育引导,帮助他们克服不良习惯。可见,有计划的安排教学活动,并在活动中渗透礼仪教育,可以使幼儿学到一点知识,懂得一点道理,养成良好的礼仪行为。 二、在实践活动强化礼仪形成,规范幼儿礼仪行为。 礼仪教育具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授,“光说不练”,是行不通的,我班利用各种机会为幼儿提供锻炼机会,如马老师组织的活动《排队日》,要求幼儿干什么事情要有秩序感,让孩子们知道排队日,不是光排队日那一 天要遵守,而是时时刻刻遵守。我们让每个幼儿都去参与,让他们按照 规定来做,表现好的在及时进行表扬。经过实际的训练,幼儿礼仪教育收到较好的成效。幼儿在实践中体会到礼仪行为的意义,从而内化礼仪品质,学会做人,学会生活。 三、重视家园互动教育,养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。家庭教育是幼儿最为重要的教育,也是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,发挥着各自的不可替代的作用。 本学期班级教师高度重视和家庭的联系,认真与家长交流,及时填写文明礼仪小使者,和 家访记录,召开家长会,通过交流,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。由 于与家长保持经常性的联系,我们比较全面的了解了幼儿在家庭中的活动与表现,同时向 家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现,使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容, 不同阶段的不同要求,促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展,培养幼儿形成良好的行为习惯。 通过这个活动,使很多幼儿改掉了很多不良习惯,在他们的不断成长中,我们可喜地发现,礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要,而且对改变家长的行为也有积极的影响。 二零一四年四月十五日 文明礼仪主题班会记录

幼儿园礼仪教育的重要性浅谈

幼儿园礼仪教育的重要性浅谈 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志,我们这个古老而又文明的中国,俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼,无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题,比如:傲慢,自私,没礼貌,贪心,懒惰,脾气大……这是结果,原因在哪呢?我想很多家长都没有考虑过这个问题,我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子,一个个都是小公主,小皇帝,家长都把他们服侍的好好的,以至于他们根本就不知道什么是礼仪,礼貌。在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以,礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教,在家,家长也要时时抓住生活中的细小的事情,给幼儿进行随机的教育。 那么,学习礼仪会给孩子带来什么哪些好处呢? 1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人: 一个素质高、有教养的人,必定有良好的文明修养,这样的人,会被人尊重,受人欢迎,从心里学上讲,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业。而当孩子懂得尊重他人,理解他人,形成了良好的行为习惯,他就会被别人接纳,受大家欢迎,就会有很多的朋友,而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会,从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。 2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养: 安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯,那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见,比如:“xx,我可以和你一起搭积木吗?”“xx,你可以把你的玩具给我玩一下吗?”那么,当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候,孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上,那么,当孩子专注了,有秩序了,提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示,那些懂得礼节、礼貌的孩子,其身心会更加健康,而且会关心他人、更富

幼儿园《文明礼仪》教育篇

幼儿园《文明礼仪》教育篇 孔子说:“不学礼,无以立。”孟德斯鸠说:“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦”。如此看来,不管是东方人还是西方人,都把文明礼仪视为做人的一件大事,文明礼仪也是做人的入门证。礼仪教育从“小”抓起至关重要。可见,礼仪教育,对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。以下是我对幼儿园礼仪教育实施过程中的一点感悟: 一、晨间接待是基础 早上入园时,有的孩子会主动热情地跟老师和小伙伴问好,有的孩子却过于冷淡。针对这一情况,我们在晨间接待中设置“小小接待员”这一角色,请“小小接待员”试着用礼貌用语接待同伴和家长,园门口可以是以小组为单位,教室门口可以从一个孩子接待到两两自由结伴。在真实生活的情境中为孩子们提供了礼貌交往的机会,同时孩子们的主动打招呼对家长来说也是一种影响,时刻提醒他们要在日常生活中以身作则,树立好榜样。 二、教学活动是关键 1.巧用儿歌渗透礼仪 儿歌《好娃娃》“爷爷年纪大,头发白花花,我帮爷爷倒杯茶,爷爷笑哈哈;奶奶年纪大,头发白花花,我给奶奶捶捶背,奶奶笑哈哈;爸爸和妈妈,一齐把我夸,尊敬老人有礼貌啊,是个好娃娃”。激发了孩子们尊敬老人、关爱老人的情感,并能与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。 2.诵读经典感悟礼仪 国学经典,不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是对幼儿进行教育的好材料。因此,利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起来诵读《三字经》、《弟子规》等经典,在诵读过程中感悟礼仪。如

《弟子规》中“物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜。 3.活用绘本学习礼仪 绘本有以下几点优势:美学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与态度的培养。透过绘本的优势,让孩子带着好奇、兴奋的心情,零压力融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问引导,培养孩子逻辑思考及预测推理的能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式,能给孩子一个完整的学习情境,培养孩子各种生活上的能力与经验。如:绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾,从小养成讲卫生的好习惯。 4.善用区角再现礼仪 充实区角材料,注重材料的投放多元化。通过角色游戏等表演,再现真实的情境,引导幼儿礼貌待人待事。 三、巩固孩子的良好习惯 由于孩子年龄小,是非观念不强,自控能力差,注意力易分散、转移,一些良好的行为习惯形成后,如不及时强化巩固,仍容易改变。因此,孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下,在生活实践中不断得到巩固。为此,我总结了以下几种方法: 1.表扬鼓励法 高园去扔垃圾,看到垃圾桶外面有一块垃圾,随手捡起来扔进了垃圾桶。我看到后,当着全班小朋友的面表扬了他,夸奖他是个讲卫生的好孩子。从那以后,我发现班里的孩子都会自觉的把垃圾扔进垃圾桶,如果不小心掉了也会及时的捡起来扔进垃圾桶。乐意受到表扬是孩子的天性,对于表现好的幼儿及时给予鼓励,久而久之,良好的礼仪就会形成与巩固。 2.示范法

浅谈幼儿礼仪教育论文3篇

浅谈幼儿礼仪教育论文3篇 现代教育家提出了“千教万教,先教做人”的教育理念。因此,我们的教育要培养人,首先就要注重培养有教养、知书达礼的人。 礼仪教育有很强的现实针对性。现在的学生大多都是独生子女,从 小就受到过多的呵护和溺爱,不少孩子在社会交往中,往往习惯于 以自我为主,缺乏一种与人谦让、合作的思想,不懂得尊重、关心、体谅别人,缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅长社交, 孤独无伴,而形成了任性、内向等不良性格。而在我们的现代生活中,最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的 团队精神。因此,在幼儿园就开设社交课,并使之和思想品德、艺术、劳动等类课程结合起来,讲授一些诸如做人要诚实、守信、知耻、守公德、讲良心,让孩子们从小就开始学习如何做人,如何与 人相处、交往、合作,不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全 发展,也有利于提高下一代的综合素质,最终促进全社会文明程度 的提高。 如今随着社会的发展,我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时,也丢掉了一些传统的美德,忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。幼教专家曾就这一问题通过调查问卷、设计情景、让幼儿回答问题等方式进行测试。其结果表明:许多幼儿对礼 仪知识知之甚少,他们的礼仪认知与礼仪行为相脱节。统计表明: 幼儿中对礼仪知识有良好的认识的仅占调查总数的9.9%;中等水平 的占80.5%;差的为9.6%。在设计的情景调查中,随机测查了35名 幼儿,做到"进屋先敲门"的为"0",见了客人"主动问好"的占42.8%,做客时"征得同意后再玩玩具"的为"0"。另外,在被问到"为什么老 师讲课时不能乱发言"时,大部分幼儿回答"会被老师批评的"。在测 试进入一个彩门取玩具时,没有孩子肯排队,他们一哄而上,根本 不听"按顺序进门"的要求。 关键字:礼仪幼儿礼仪教育日常培养

幼儿园礼仪教育

幼儿园礼仪教育 一、幼儿园礼仪 1、进餐 进餐前、洗净手、打喷嚏、遮住口、轻轻嚼、漫漫咽、不挑食、不剩饭 知道进餐时的礼仪要求,并能按要求去做,培养良好的幼儿园进餐礼 仪要求 1、在家进餐时,家长应按相应的礼仪要求引导孩子进餐,逐步培养孩子良好的 2、家长对孩子应进行隐行教育, 注意自己的行为规范, 为孩子做好 榜样 3、吃饭时规定孩子前十分钟要保持安静, 十分钟以后可以小声交谈 2、进餐(爱惜粮食) 自己吃、不用喂、吃干净、不浪费、爱粮食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活动目标:知道粮食的来历和爱惜粮食的道理 家园互动: 1、不论在家还是外出就餐,家长应注意给孩子的饭菜要适量,也可请孩子根据 自己的食量盛饭,不浪费 2、家长利用假期外出的机会,带孩子郊游,顺便介绍农作物的生长 知识,并进行爱惜 粮食的教育 3、进餐(不挑食) 小朋友、在成长、若挑食、缺营养、瓜果菜、都品尝、食五谷、身体棒 活动目标:知道各种食物对我们的好处,激发孩子爱吃各种食物的愿望 家园互动:家长在孩子面前表现出自身的良好习惯,潜移默化的影响孩子 4、分享玩具 小玩具、 活动目标: 家园互动: 激发孩子再次尝试分享玩具的愿望 2、孩子想与他人分享玩具时,家长要鼓励孩子大方地用语言表达 3、规范自身行为对孩子进行潜移默化的影响 4、要防止孩子在分享时产生攀比的心理 5、注意解决分享过程中出现的问题,培养孩子爱惜他人玩具的品质 尝试分享食物的愿望 二、公共场所礼仪 1、安全常识(出游安全) 游玩时、应注意、跟爸妈、不远离、陌生地、不乱去、为安全、要牢记 活动目标:1、知道和父母出游时的 安全要求 2、培养孩子的安全意识及自我保护能力 家园互动:1、家长带孩子出游前,给孩子提 出具体要求 2、出游时,引导孩子要注意安全,不独自去危险的地方 2、安全常识(走失) 活动目标: 家园互动: 进餐习惯 真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼 1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享 2、在分享的过程中,逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则 3、培养孩子良好的社交礼仪 1、家长要有意思地进行言语、表情、动作的鼓励,强化孩子的愉快体验,从而 5、分享食物 小食品、 活动目标: 家园互动: 甜又香、尊长辈、您先尝、你也吃、我也尝、好朋友、共分享 1、愿意将自己喜欢的食物与 他人分享 2、在分享的过程中逐步建立平等分享的规则 3、培养孩子良好的礼仪行为和习惯 家庭分享会” ,让孩子在家庭中体验分享带来的快乐 2、每次分享食物时,家长都要对孩子的分享行为进行激发孩子再次 1、举办

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