论叶圣陶语文教育思想对语文教学的指导

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论叶圣陶语文教育思想对语文教学的指导

作者：王琪

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2016年第03期

摘要：叶圣陶语文教育思想极具科学性和前瞻性，可以成为当前推进语文教学改革的指导性原则。“教材无非是个例子”点明了语文教师应该智慧运用教材，从教材中寻找、挖掘符合学生发展需要的教学资源，进行听说读写等能力训练，为学而教，顺学而教，使学生的语文素养得到真正、长效的发展。“教是为了达到不需要教”则强调语文教师必须以提高学生语文能力为教学的首要任务，教会学生语文学习的方法，才是真正为学生的终身发展奠基。

关键词：叶圣陶教育思想；智慧运用教材；培养语文能力

叶圣陶先生是中国现代著名教育家，他的教育思想科学而系统，即使以现在的眼光来看，也很具有前瞻性。叶老一生都从事语文教学研究工作，他对语文学科、语文教材和语文教学的系统、精辟的论述，被一线语文教师普遍遵从，并积极落实于日常教学实践中。叶老语文教育思想中的“工具说”“例子说”“习惯说”“能力说”“教为不教说”等精髓，更是成为我们广大语文教师推进教学改革的指导性原则，并在课堂上卓有成效地践行着，收获着，受到普遍赞誉。可以说，当前一些取得进展的语文课改实践，众多获得教学成功的语文教师乃至名师，都是从叶圣陶先生语文教育思想中得到了启发，进行了延伸和发展。

作为一名普通的一线小学语文教师，我非常幸运地能够伴随新课程改革一路成长，从十年课改到新一轮课改，教学理念、角色定位、课堂模式、评价方式都在不断更新，不断转变。在这一磨砺的过程中，叶老的一些语文教育的精髓之语，始终引领着我朝正确的方向前行，使我获益匪浅。在此，我借用叶老关于语文教学的几个经典论述，谈谈自己的理解和实践。

一、“教材无非是个例子”

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能……”“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色。”确实，我们语文教师要树立科学的教材观，认真钻研教材、吃透教材，充分发挥自己的经验与智慧，从一篇篇教材中提取出适合学生学习的阅读与表达方法，只要我们运用好教材这个“例子”，发挥好“例子”的作用，就能使学生在读懂教材之后，逐渐有能力去自主阅读同类的文章，教学效益自然会大大提升。姑苏区曾经在苏州市教科院的指导下搞过数次同一课题、不同年段的同题异构教学研讨活动，我曾参与苏教版国标本小学语文三年级下册《鹬蚌相争》一课的教学研磨，整个过程非常有意思，很值得玩味。我们的做法是让三年级和六年级的学生都来学习这篇课文，都能从中得到应有的收获。要实现这一点，关键在于制定准确合宜的教学目标。从文体上看，三年级学生是第一次从课文中明确知晓“寓言”这一名称。所以三年级教师要做的，就是让学生认识寓言的文体特征，初步知道寓言应该怎么读，掌握简单的阅读方法。就语文能力来说，则应该以课文为例，训练学生初步概括故事大意的能力，并进一步品味文中推