大学生科技创新能力培养方式研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/fb18680377.html,

大学生科技创新能力培养方式研究

作者：陈明李玉华崔霄曹洁张静静

来源：《教育教学论坛》2019年第15期

摘要：针对当前大学生科技创新活动出现的学生参与热情高，坚持的少；科技成果突击完成的多，长期研究的少；科技立项作品多，高水平的少等突出问题，作者从导师负责制、创新创业教学、教师专业水平、理论教学实践化等四个方面来探讨如何提高人才创新能力的培养。

关键词：导师负责制；创新创业教学；理论教学实践化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）15-0068-02

一、引言

大学生科技创新是促进大学生成才的重要渠道和手段，高校老师要加强学生创新思维和能力的培养，激发学生学习热情，获得实践经验取得良好效果，是值得讨论和思考的研究课题。国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》对我国高校创新人才的培养做了具体说明和规划部署。使得我国科技创新教育进入全面规范发展的轨道，也增设了更多的实践课堂教学项目。

二、培养过程出现的问题

目前大学生科技创新能力的培养，主要是以科技创新活动为载体。当前，虽然大学生科技创新活动出现了一定的可喜局面，但是同时也存在着一些问题，具体表现如下。

1.大学生参与积极性高，但实践中坚持不下来的情况十分常见。大学生参加科技创新活动往往是凭着三分钟的热度，对于后期的计划则做不到持之以恒，因此在科技创新参与引导中必须引导其坚持下去。当前很多高校学生都针对科技创新动手参与项目提报了很多新颖的申报方案，但是活动开展下来，真正能拿出成品的高校学生寥寥无几，很多学生在科技创新活动参与中都是半途而废。这也说明了很多学生从事科技活动缺乏毅力，也不能持之以恒地坚持与钻研下去。

2.大学生科技创新成果缺乏长期研究的价值和可行性。很多科技创新成果都是短时间内完成创造的，这意味着其缺乏大量的实践验证，使得其科技创新价值大打折扣。学生参与科学研究项目和科技创新活动需要保持创新的态度，也需要坚持严谨治学的学风[2]，要坚决避免投

机取巧、不劳而获的心理。任何的科技创新都需要付出百分之百的努力，引导学生锲而不舍，坚持下去才是科技创新教学取得实效的关键。近几年更多的学生参与到科技创新活动中，这说明大学生的科技创新意识不断强化，但是从研究成果的有效性来看，有价值的研究成果少之又少。多数学生靠短时间的突击进行创新成果的完成与交付，因为没有长期的科研支持，这样的创新成果不具创新价值，也不利于学生科技创新精神的培养。