第二章智力的启蒙

第二章：儿童语言的启蒙与发展大脑具有一定的智慧——先天智慧。这种智慧通常被定义成了“本能”。人的这种本能就像电脑一样，我们已经在他的程序编码中编译了各种基础功能，只要我们添加某种软件就能启动你需要的程序。

无论是人类还是动物，其大脑在形成的时候，就已经编译了某种“先天智慧”。生活在澳洲的眼班冢鸡是一种非常有趣的动物。母鸡生下蛋后，就由父亲精心呵护，这位尽职尽责的父亲是不允许任何动物接近它的“宝宝”的，一旦发现有入侵者，这位父亲就会奋起追杀。当“宝宝”从蛋壳中完全孵化出来的时候，宝宝要做的第一件事情就是趁“爸爸”不注意的时候，飞速地逃跑，否则，宝宝将会被父亲吃掉。

乌龟破壳后的第一件事情就是奔向大海……

这一切的一切看上去很不可思议，其实，这些都表明大脑具有先天智慧。

人的大脑就好像一栋大楼，大楼里有不同的房间ABC等，每一个房间了居住了不同的人群，而这些人群被困锁在了房间内。当我们打开A房门，放出来的就是A人群，当我们打开的是B房门，放出来的就是B人群。所以，当我们在孩子智力启蒙的时候，打开的是孩子的语言房门，那么孩子的语言相对就发达；当你启蒙的是孩子的数学，那么孩子的逻辑数学智力就相对的较发达；当你打开的是孩子的音乐之门，那么孩子的音乐智力也就较之其他智力强。

很多孩子在最初的智力期启蒙的时候，家长忽略了孩子的数学智力启蒙，选择艺术学习来丰富孩子的文化生活，相对来说，数学智力较弱，当孩子进入初中或者高中后，很明显其数学成绩不好。一旦孩子的数学成绩不好，就一定会引起孩子厌学的心理。所以，家长在选择孩子的智力启蒙时，千万不要盲从。

孩子的智力启蒙也分阶段性的。孩子在不同的时期，其智力因子开始凸现。从孩子成长过程中个智力发展的时间来看，语言是孩子智力发展的第一步。

第一节：0~1岁时期的语言启蒙

婴幼儿所发出的所有声音都是她们的语言。饿了就哭，那是在告诉你：我饿了，要吃饭了；你和他说话，他会发出“喔”，那是他对你的回答。儿童的语言，更具有丰富的想象力。所以，我们不能忽视儿童语言的开发与启蒙。

在0~1岁这个时期，孩子的语言启蒙老师就是母亲。

一：月子中孩子的语言。

坐月子是孩子与母亲亲密接触时间最久的时期，可以说是24小时与孩子朝夕相伴。这个时期的孩子除了吃就是睡。传统的月子文化就是顺其自然，不加以孩子任何智力开发。其实这是一个误区。孩子一生下来就会游泳的，可是，随着时间的流失，我们没有将其功能发展，故此，与生俱来的“游泳”被消磨了。同样，孩子一出生，大脑中很多先天智慧就已经编译在脑海中了，只是看我们如何去开启了。

那么我们要如何开启孩子的语言大门呢？说话！在孩子清醒的时候，母亲就要不停地和宝宝说话、唱歌。

①做操：记得我坐月子的时候，每天早上我就给孩子做早操，一边做操一边

喊操，1234、2234、3234、4234，动作及其轻缓，每次给她做操，她都会很开心地笑。

②唱歌：我选择的歌曲是汉语字母歌和英语字母歌。每一次唱歌的时候，孩

子都会表现出极大的兴致。这种做法的目的，就是希望能在孩子大脑细胞生长的过程中，输入这些讯号，让孩子在今后的学习时，有一种熟悉的“本能”。

③数数：每天给孩子数数。一边活动孩子的手指，一边数数，每活动一根手

指就数一下。活动完孩子的手指，就活动孩子的脚趾，如此循环，既活动了孩子的肢体，又将数学的讯息写入了孩子的智力编码里。

④儿歌和诗词：每天给孩子说儿歌念诗词，因为儿歌和诗词都具有音律美，

它和歌曲不同，无需你有唱歌的条件，你只要非常轻柔地念给他听就行了。

有时候，在你的念白中，孩子又熟睡了。

月子语言的目的就是要在孩子脑细胞成长的第一时间里，输入一些对智力启蒙有用的讯息，或者说是细胞密码吧。当某一天输入某些知识的时候，这些讯号或者说是细胞就会被激活，孩子就不会感到吃力。

二：1个月~1岁儿童的语言训练

孩子满月后，很多家长就会携带孩子外出散步。特别是孩子4~5个月后，孩子头脑可以直立，眼睛对活动的物体有好奇，常会产生“跟”物的行为，甚至会有一些惯性行为了。

女儿满月后我回到了母亲家里居住。父亲有一个早晨出门散步的习惯，初为祖父的他，每天清早便抱着女儿出门散步了，几天后，父亲的这一行为成为了女儿

的习惯。一到6点女儿会准时醒来，如果这天因为雨天不能外出，她就会哭闹不止，直到你抱着她出门就会停止哭泣，当你下楼的时候，她会很开心。每天父亲抱着女儿出去的时候，会不停地和女儿说话，告诉她：我们现在开门出去咯。外出的时候，父亲也是说个不停。

曾在一个杂志上看过一个笑话。说的是一个妇女推着婴儿车来到了公园，婴儿躺在车里，这位母亲喋喋不休地说着。而一位牵着小狗的妇人从她们身边经过，这时，推婴儿车的妇人低下头对车里的婴儿说：“你看，这就是小狗。”与此同时，那位牵狗的妇人也俯下身对小狗说：“看见没有，那就是婴儿。”透过这个笑话，我们看到的却是一个真理：知识是在反复的灌输中而形成的。

因此，当我们带着孩子出门看世界的时候，千万不要是静态和无声的，而应该是动态的有声的。

当我们反复地和孩子说话的时候，渐渐地孩子也会发出自己的语言。

孩子咿呀学语的时候，完全是依照自己的思维所发出的不同的语言，所以，我们会在不同的时候、不同的情境下，听到孩子发出的不同的声音，如“哦”“啊”“咯”“妈”“巴”等简单的音节。随着大人不断地与孩子交流，语言开始像溪流一样，灌输到了孩子的记忆中，成为孩子未来语言的源泉。

11个月到1岁左右的孩子多以单字为主。比如孩子要喝水，他会说：“水”。你问孩子要不要？孩子会说：“不”或“要”，而不会说：“不要”。

这个时期的语言训练主要是成人不断地重复说导。

第二节：1~3岁儿童的语言训练

1~3岁是儿童语言发展的一个重要关键期。

1~1.5岁的儿童，其语言发展由简单的单字到重叠，已经有了一个质的飞跃。如吃饭，

儿童：“吃饭饭。”

成人：“吃饱了没有？”

儿童：“饱饱了。”

同时，儿童还开始利用重叠词进行简单的组合。一天，1岁半的女儿在吃饭，对门的小谭逗她：“哲哲，你吃什么？”女儿很得意地说：“阿姨，肉巴巴最好吃了。”

儿童在1~3岁的时候，其语言发展是飞速的，同时也具有她们自己的语言特征。

虽然儿童语言最终要变成成人语言，但决不是成人语言的粗略翻版。当每一个儿童在听周围人讲话的时候，必然会主动地创造一种他所属的社会环境的新的语言。

有一次，我给女儿穿衣服，当穿到裤子的时候，她突然用到了“裤袖子”这样一个词。立刻引起了我的好奇，我问孩子：“裤腿怎么成了裤袖子了？”女儿十分认真地说：“你看衣服有两个袖子，那裤子不就也有两个裤袖子？”我一听孩子解释的很有理，就赞美说：“还是你聪明，知道这是裤袖子。”

这表明，儿童天生具有语言的创造能力。

儿童在1.5岁以前，合乎语法的语言还未开始，这个过程要到孩子3.5岁便得以完成。因此，在短短的24个月以内，必定会出现丰富复杂的成人语法能力的基础。换句话说，1.5~3.5岁这个时期，是儿童语言发展最为复杂最辉煌的时期，我们除了要规范儿童的语言语法能力，同时也要激发孩子的语言创造力，一定要让孩子尽情地描述和表达事情的全过程，每一个细小的地方都不要遗漏。

雨遥一岁的时候，我带她吹泡泡，她看着那五颜六色的泡泡飞起来，又突然不见了很奇怪，就问我：“爱姑，泡泡哪里去了？”我告诉她：“泡泡找妈妈去了。”她很困惑。一年后的一天，我又带着她吹泡泡，这时，雨遥已经2岁了。她很认真地看着泡泡一个个地消失，忽然，她对我说：“爱姑，我知道泡泡到哪里去了？”我笑着问她：“哦？到哪里去了呢？”雨遥很天真地告诉我：“泡泡找它们的妈妈去了，土地就是它们的妈妈。”我惊奇地问：“土地怎么成了泡泡的妈妈呢？”雨遥拉着我的手，说：“你吹，你再吹。”于是，我就吹起了泡泡，这时，泡泡向远处飞去，然后不见了，雨遥说：“你看它们一定会落下来的。所以，就会有这么美丽的花呀。”

儿童的语言实际上是一种真正的语言，它有着自己的体系规则。而不想成人语言具有逻辑和实属性。

一天一个孩子午睡的时候做了一个梦，他母亲去幼儿园接他回家的时候，他这样告诉他的母亲：“妈妈，我今天中午做了一个好长好长的梦，比火车还长的梦。”

很多儿童语言被成人看成是“可爱的笑话”而被抹杀了，特别是儿童在学习写作文的时候，成人常用成年人的思想雨语言去规范儿童的写作，这其实是一种智力扼杀，是对儿童语发展与思维发展的束缚与扼杀。

1~3岁这个时期的语言训练最好与童话故事相结合，在给孩子读童话故事的时候，规范的语言和逻辑的语言也就会逐渐地灌输到儿童的脑海中。

其次，多带孩子外出游玩，一边玩一边观察一边传输一些基础知识，引导孩子

去开拓自己的思维与想象能力。

第三节：3.5~6岁儿童语言世界

3岁是孩子智力启蒙的关键期，语言、逻辑、数学、听觉、视觉等都像春天的万物一样，在这一刻得到复苏。

动物心理学家洛伦兹对动物印刻的行为研究表明：鹅、鸡、雁之类的动物在刚刚孵化出来后，让其接触其他种类的鸟或活动的东西，（如人、木马、足球等）它们就会把这些东西当成是自己的“母亲”紧紧跟随。结果，对自己的同类“母亲”却无任何依恋。这种现象就好像在凝固的蜡上刻上标志一样，故称“印刻”。洛伦兹还认为，这种现象又发生在及其短暂的特定的时刻。一旦错过了这个时机，就无法再学会。因此，关键期又称“学习关键期”。

儿童随着年龄的增长，教育者对其的教育程度也逐渐提高，对她们的认知程度也越来越高，同时，儿童的各种器官都在迅速发展，思维也逐渐形成，这时的儿童语言开始具有逻辑性，词汇也越来越丰富起来，更为重要的是，这个时期的儿童的想象能力极为丰富。

有一天晚上五岁的雨遥要出去玩，为了哄雨遥不出去，我就说了：“晚上有一种夜猫，专门吃那些在外面玩不回家的小朋友。”雨遥不信。我就让她站在凉台上往外面看，生活区静悄悄的，黑漆漆的夜晚，雨遥除了看见灯光外，什么也没有看见。于是，她半信半疑地问我：“真的有夜猫啊？”我很认真地告诉她：“真的有夜猫。快点，我们赶快去睡觉，它就吃不到我们了。”她闪动着眼睛，问我：“那姑爹不在家，他会不会被夜猫吃掉？”我说：“不会啊，因为姑爹有武功，夜猫吃不了他。”听了我的话，雨遥想了想就上床睡觉去了。

几天后，雨遥忽然问我：“爱姑，夜猫有小猫那么大吗？”“比小猫要大很多。”“那，有大人那么大吗？”“有。”“那它比城市还大吗？”“没有城市大。你想啊，如果它比城市还大的话，城市怎么装下它呢？”“噢。我知道，还有夜狗。”

我一听懵了，“夜狗？”我问。

“是啊，就是专吃骨头的夜狗啊。”雨遥很天真地回答我。

“哪来的夜狗？”我被孩子说的一头雾水，丈二和尚摸不着头脑。见我这般疑惑，雨遥表情很失望地说：“这都不晓得。你想啊，夜猫吃肉，那剩下的骨头不就是夜狗吃了。这都不晓得。我比你聪明吧！”孩子的话，让我不知所措。

时间已经过去了1个多月了。早晨，雨遥突然问我：“爱姑，夜猫会飞吗？”

我毫不犹豫地回答说：“会！”雨遥听罢，很自信地说：“我就知道夜猫会飞。”“为什么？”“你看，夜猫吃人，它要逃跑，只能跳窗户。如果它不会飞的话，那不就会摔死了。而且，一定没有白色的夜猫和夜狗。它们全是黑色的。”

这个时期的孩子虽然不会写字，或者不会写很多的字，也不认识几个字，但她们的口头语言特别丰富。最喜欢做的事情，就是把她今天看到的听到的和自己做的事情一股脑地说给父母听，甚至喜欢纠缠家长问“为什么”。

孩子问为什么说明她在用心观察环境中的一些现象，用脑在思考问题，这是一件非常好的事情。

小区很多人家喂了狗，有一天，我带着雨遥去上学，出门不远就看见一条黑狗，一拐一拐地走着。雨遥停顿了一下，看了看黑狗，然后走过来对我说：“黑狗好可怜的。”我随口答道：“嗯！”雨遥牵着我的手说：“爱姑，我们以后不给大黄狗吃骨头了，给这条黑狗吃，好吗？”我问：“为什么给黑狗吃呢？”雨遥很认真地告诉我：“黄狗很健康，它可以自己找啊。你看黑狗好可怜的啵。骨头给黑狗吃，它就可以长骨头了，就可以治好它的腿。它就不会一拐一拐的了。”

我问雨遥：你怎么知道黑狗吃了骨头就会长骨头呢？

孩子很认真地回答说：你不是每天让我喝骨头汤吗？说那样补钙，可以长高啊。那小黑狗吃了骨头不就可以长骨头了。

由此可见，儿童看上去对生活中的一些事情漠不关心，其实，很多事情他都已经潜移默化地接受了，并形成了自己的思想。

一天下午，雨遥满头大汗地回来，一进家门就很兴奋地告诉我：爱姑我捡了好多贝壳。说完，一边擦汗一边扬着握紧的手。我奇怪地问：“哪里捡的贝壳？”“就是那里”她一边说一边走到我面前，很神秘地打开那只紧握的手，手掌中一些在成人眼中不屑一顾的小贝壳，伴着稀少的沙子，静静地躺在孩子的手中。由于孩子握的太紧，手掌中已经有了很明显的印痕。

“你捡这些东西回来干什么？”我问。

“你看他们好漂亮的啵。爱姑，我要把它们养大。”雨遥很天真地说。

“用什么养？”我问。

孩子捧着贝壳在房间寻找着。忽然，她看见了桌子上一次性的塑料水杯。像发现新大陆一样，“有了。就用一次性的杯子好了。”于是，她拿出一个杯子，很小心翼翼地把贝壳放进去，然后，装上水放在凉台上。

“我要让她长大，有生命。”雨遥充满幻想地说。

这个时期的儿童语言训练是想法设法让孩子说话，尽量将孩子的思维引向可以随意延伸的话题上，这样不仅仅能帮助孩子提高语言表达能力，同时可以帮助孩子提高思维想象力和创造力，培养孩子的学习兴趣，建立孩子的学习能动体系。

第四节：6~7岁儿童的语言及思想世界

这个时期孩子已经是一名小学生了，随着知识的不断提高，孩子的思想有了新的变化和提升，但是，这个时期的孩子依然没有摆脱儿童语言的特点，创造性依然是这一时期儿童语言的主导。

雨遥她们要举行五项全能比赛：写字、画画、唱歌、跳舞、讲故事。雨遥很自信地告诉我：“爱姑，我要拿五项全能的冠军。”这几日，孩子练习写字也认真了很多。

“你们的写字比赛，是写老师规定的字，还是可以自己随便写？”我问。

“只要写拼音比赛。不要写汉字。”雨遥说。

“你们何老师说的要写汉字。”我继续说。

“我知道了，给汉字戴帽子就是了。”雨遥很认真地回答。

“你发神经吧。字怎么戴帽子？”我反问她。

“我才没有神经呢。在汉字上面标上拼音，不就是给汉字戴帽子。这都不知道。”

随着孩子在学校接受正规的教育，其知识体系逐步萌芽，开始有了自己的思想。她们会用自己的认识来解释一些现象，形成自己的语言特点。

冬天刚睡进被窝里的时候，总有一种很冷的感觉。于是，我垫了电热毯。一天晚上，我搂着雨遥说：“睡过来一点，这边有电热毯暖和一些。”须臾，雨遥回答我说：“真的很热哦。爱姑。好像有波热力传过来。”“波热力？谁告诉你的？”“是波热力。我自己想的。”“为什么是波呢？”“哎呀。这都不知道。你看这热象不象波在一点点地传播咯。”雨遥的神情很郑重。好像在感受什么东西似的。

6~7的儿童通过书本学习，积累了一些成语故事、谚语等，她们会融合到自己的语言表达中，使得这一时期儿童语言更加丰富多彩。

雨遥下午放了学，一进家门就对惊喜地对我说：爱姑，你让我度过了惊心动魄的一个上午。幸好今天罗老师没有上第6课，要不然，我就死定了。

我看着雨遥那极其兴奋的样子，笑了说：我又怎么了？

雨遥娇笑着说：昨天我读完第六课让你签字，你正在择菜，说等一会给我签，可是你后来没有给我签字。今天早上晨读的时候，当我打开课本的时候，我在心

里一惊：完了，爱姑没有给我签字。天啊，怎么办？上帝啊，你救救我吧。我害怕罗老师发现，我只好做贼心虚了。我一上午都提心吊胆的。语文课是第四节课，爱姑你晓得不？我一直做贼心虚了四节课。心里在想：不知道罗老师会怎么处罚我？会不会撤销我的课代表职务？好在第四节语文课的时候，有同学说第五课没有听懂，罗老师就重新讲第五课。没有讲第六课，也就没有检查是否签字了。我终于逃过了一劫。爱姑你说，是不是惊心动魄咯？

雨遥一边说一边比划着，那神情简直就像是在描述一场惊心动魄的战役一样，惊险中带着狡诘，紧张中带着欢快。

那时谁的错误呢？我不失时机地问。

你的责任。雨遥说。

我的责任？是你自己的责任。你应该检查好的啊。我说。

你也有责任。我也有责任。雨遥说。

我惊喜于孩子惟妙惟肖地描述，“惊心动魄”“提心吊胆”“做贼心虚”等词语的精确运用，更是让我惊叹不已。雨遥还只是一个7岁的孩子……

6~7岁的儿童也因为学校生活具有群聚性，不单单是接受了老师的语言教育，同时也很容易接受大孩子的口头语言以及同伴的语言。很多流行儿童中间的顺口溜，就说明了这一特性。

这是流行在小学的顺口溜，几乎每一个小学生都说的滚瓜烂熟：床前明月光，李白打开窗，梦见X光，全家跑光光。今天星期四，小明去考试，考了四点四，回家看电视，看了少林寺，出去试一试，被人打成西红柿，还说自己很有本事。

还有流传于校园的游戏顺口溜。这一时期孩子的语言发展是非常迅速的。抓住这一时期孩子的语言需求特点，我们就可以因势利导培养孩子的写作能力。

第五节：儿童语言的训练与发展

语言不仅仅只有书面语言，还有口头语言和内部语言即心理语言。儿童书面语言的训练与发展，将在第四章《儿童作文启蒙》进行详细的解说。

3~7岁是儿童口头语言发展最为迅速的时期。这一时期一般儿童的心里语言还存于萌芽状态，而书面语言在小学一年级以前处于休眠状态。

当孩子咿呀学语的时候，最好用两种话与孩子交流：①标准的普通话；②家乡话。女儿开始学说话的时候，我教孩子说普通话；而爱人则用地方方言和孩子说话。很小的时候，女儿就在两种话中不断地变换。比如一家人说话，当和我说话

的时候，女儿会很自然地用普通话，如果此时爱人插话的话，孩子立马就用方言与爱人交流，女儿就这样不断地在两个人之间来回变换语言，女儿的反应能力也变得相当强。

3岁是孩子学习语言的黄金时期，如果条件好的家庭，可以让孩子学习英语。这一时期训练孩子语言的最好方式就是家长给孩子读童话，孩子通过听童话学习规范的书面语言和语法，每读完一个童话故事，就要让孩子说出故事的大概意思，即复述故事。孩子说的不完整不要紧，哪怕孩子只能说出几句话，也是好的。

背唐诗是教导儿童学习语言的最好方式。很多脍炙人口的唐诗，短小富有韵律，孩子很容易熟记，利用孩子好表现的特性，鼓励孩子表演。

那天我们吃完了饭，而老公还在喝酒。于是大家围在饭桌边,说着话。2岁的雨遥爬了上来,拿着筷子这个碗敲敲,那个碗戳戳。父亲为了转移她的注意力忙对她说：“雨遥背诗给爱姑听。”雨遥站在椅子上很认真地背了起来。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”背完后，大家为她鼓掌。她自己也很开心地拍着手。笑完，她又背了起来：“白日依山尽。黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”我们又为她鼓掌。她很开心地笑着，寻视着。忽然，她发现有一个人没有鼓掌。“姑爹，鼓掌。”她很认真地喊着。老公赶忙放下酒杯，开怀地鼓起掌来。这是，雨遥笑得很灿烂。我们大家笑得也很开怀。雨遥一首接一首地背着，喝彩声也一次胜过一次……

到了孩子5~7岁的时候，要学会讲完故事后设问让孩子来回答。比如读《影响中国的名人在童年》——少年毛泽东。读完故事后，可以这样设问：①毛泽东为什么会饿肚子？②毛泽东是如何学习的？孩子会通过回忆，来表述这些问题。这样也能达到训练孩子的语言能力。

举办家庭晚会。利用周末组织家庭小型晚会，大家都必须参与表演，讲故事、读诗歌、唱歌等，都是训练儿童语言的重要手段。

圣诞临近了，我提议搞一个家庭圣诞晚会，孩子们异常兴奋地赞成了我的这个建议。于是，我们定在了12月25日这天晚上开一个别具一格的家庭圣诞晚会。

激动异常的小侄女按耐不住内心的渴望，沉静在晚会的遐想中。不一会，她从房间里搜出一瓶泡泡，跑过来很神秘地对我说：“爱姑，等每一个人出台表演节目的时候，我就吹泡泡，制造点气氛，好不好。”我说：“好。”紧接着，6岁的小侄女开始了她的设想：爱姑，我要做节目策划，我还要当节目主持人，我还要写台词……

见孩子这般兴致，于是，我告诉孩子：“要做节目策划，就要学会写策划方案。”说完，我特意上网，为孩子找了一个关于活动的策划方案。孩子看了说：“我知道了。我要认真地想一想。”不一会，孩子又说：“爱姑，我们也要把房间布置一下，卖一点彩带回来。你看可以吗？”昕也开心地说：“阿姨，我来剪雪花。”见孩子们情绪这般高涨，我自是很开心。搞活动的目的就是要培养孩子们的组织能力、策划能力、表演能力，让他们放开自己的思想，去设计自己心中最开心的场面。

23号下午，我特地去了商场购买了彩带、圣诞挂串、圣诞风铃、雪花、气球等等，24号下午与孩子一起把家里点缀得“像个童话世界”一样。

25号晚上，吃过晚饭，我们的家庭晚会在小侄女的《老鼠爱大米》的歌声中拉开了帷幕……

接下来是文昕的小提琴独奏《渔舟唱晚》，虽然我们不懂音律，但，悠扬的旋律还是让我们感受到了夕阳中的江南，那宁静而又温馨的生活场景。

第三个登场的是老公，他唱的是《天路》。这首舒缓的歌曲，很适合跳舞。我随着老公的歌声翩翩起舞，小侄女和文昕也加入了舞蹈的行列。忽然，我想起什么，跑进房间拿出了我白色的长围巾，在老公的身后舞动起来。小侄女见了，也要长围巾，于是，我又去拿出了两条，给了她们每人一条，老公尽情地演唱，而我们尽情地舞蹈。尤其是看见高挑的文昕跳着生硬的西藏舞，我真得很开心，这是我第一次看到这个腼腆的女孩生机活泼的一面，这也正是人性中最本能最基本的东西。

轮到我了，我选择的是徐志摩的《再别康桥》。

第一轮结束后，我们带上了假面具，文昕说：“来一首《圣诞快乐》，我们一起来跳舞。”“好啊。”大家一致同意这个建议，于是，我们从电脑里点开了这首明快欢乐的《圣诞快乐》。大家随着舞曲无章法地快乐地跳动起来……

先是很随意地跳动，紧接着就成了对跳，再后来我们就成了“开火车”，老公为头，我在其后，文昕在我后面，小侄女在最后，我们快乐地跳着，忘记了我们的年龄，我们像一只只快乐的小鸟，在欢快的音乐中飞翔……

疯狂的舞蹈结束后，小侄女带来了她的清唱《宁夏》，老公唱了拿手的《滚滚长江东逝水》，昕唱了一曲《菊花台》，而我则唱了一首《感恩的心》。唱这首歌，是因为心中充满了对老公的感激，充满了对命运的感激。

第三轮小侄女表演了她曾获得第二名的歌曲。那是我为孩子参加比赛特别改编的一首歌曲——《新四季歌》。当时，小侄女上一年级，有一篇课文是描写四季的：

草牙尖尖，它对小鸟说：我是春天！荷叶圆圆，它对青蛙说：我是夏天！谷穗弯弯，它鞠着恭说：我是秋天！雪人大肚子，一挺，顽皮地说：我就是冬天！

于是，我把这篇课文用肢体语言和着一些歌曲进行了创作。

朗读：草牙尖尖，它对小鸟说：我是春天！（肢体动作）

歌曲：春天在那里，春天在那里，春天在那小朋友的眼睛里……

朗读：荷叶圆圆，它对青蛙说：我是夏天！

歌曲：宁静的夏天，天空有繁星点点，心里头有些思念，思念着你的脸……

朗读：谷穗弯弯，它鞠着恭说：我是秋天！

歌曲：秋天里稻花香，啷里格啷里格啷，果园的果子香又甜，还有那枫叶红似火……

朗读：雪人大肚子，一挺，顽皮地说：我就是冬天！

歌曲：冬天在哪里呀，冬天在哪里？冬天在那小朋友的欢笑里，那里有梅花呀那里有雪人，还有那圣诞老人划着雪橇，呖呖呖呖，送来新春新希望……

接下来的节目是老公与小侄女的《双簧》。老公在后面一个劲地说这小侄女的不良习惯，小侄女在前面惟妙惟肖地表演着，逗得我和文昕忍俊不住，眼泪差点掉了下来。小侄女不甘心她姑爹编排她，于是，也来了一个《双簧》，老公成了表演者，而小侄女成了幕后的说着。小家伙临场发挥即兴表演，把她老姑爹的优点和打人的缺点，一股脑地到了出来，让我和文昕打开了眼界……

双簧结束了，我们一致欢迎小侄女跳舞，于是，孩子进行了一个个舞蹈表演。轮到文昕了，没想到文昕竟然提出和小侄女一起演《双簧》，哈哈，昕儿的即兴创作还真得不错，说的是，小侄女因为学习不认真被老姑爹打了，虽然，不理解，但是知道这是为了自己好，等长大了，就会理解了云云……

最后，我选择了《神医喜来乐》里的片头曲《不求名来名字扬》结束了我们的家庭圣诞晚会。

晚会结束了，孩子们却意犹未尽，小侄女问：“我们什么时候还搞晚会啊？”我笑着说：“等你们期末考试都考好了，我们就搞再一次家庭庆祝晚会，好不好？”小侄女欢快地跳了起来。老公兴致盎然地说：“下次我来给你们策划。”

第六节儿童拼音的学习

拼音是儿童语言学习中最重要的一关。从小学升学到高考，拼音都是必不可少的内容，虽然分数不多5分左右，但是，在升学考试中，每一分都可以淘汰数千

人。其次，电脑的普及，也让拼音成了电脑中重要的一部分。从标准到微软拼再到最新流行的搜狗拼，拼音是最重要的输入法。

公务员考试中，对普通话的要求也很高。要想学好普通话就一定要学好拼音。当然，实践中学习普通话完全可以。但对于一些较偏远地区的人来说，通过拼音学好普通话更为方便快捷。

儿童学拼音的最大好处，就是能通过掌握拼音来独自阅读儿童文学作品，儿童学习语言有一个“发声语言”期，“发声语言”大约在孩子3~6岁这个阶段，同时，也是孩子从“有声语言”向“无声语言”过渡的时期，更重要的的是，6岁以后孩子就要进入学校接受正规的学习，而我们大家都知道，学校的正规学习时不允许孩子发声学习的。所以，我们做家长的要尽快地帮助孩子完成这一时期的重要转变，充分利用孩子的“发声语言”期喜欢说的特点，让孩子提早掌握拼音，一旦孩子掌握好了拼音就可以自我阅读儿童童话作品。

儿童拼音学习分两大步骤：①听力阶段；②掌握阶段。

①听力阶段：所谓听力阶段就是让儿童反复听汉语拼音。就如英语字母歌一样，无需你认识每一个字母，但你一定能很流利地唱出拼音歌曲。学习拼音也是如此，先从反复听拼音入手。

儿童具有很高的音乐和儿歌天赋，家长与孩子一起学习拼音儿歌，能帮助孩子很快地掌握汉语拼音。

练习：

歌曲部分： b p m f d t n l ɡk h j q x z c s zh ch sh r ɑo e i u ü

念读部分：b ——p ——m —— f ；（慢节奏，每一个音节有一个拖音。）b p m f d t n l ；（快节奏，欢快地。必须踩准音律的节奏。）

ɡ——k ——h ；（慢节奏，每一个音节有一个拖音。）ɡk h j q x ；（快节奏，欢快地。必须踩准音律的节奏。）

z ——c ——s ；（慢节奏，每一个音节有一个拖音。）z c

s zh ch sh r ；（快节奏，欢快地。必须踩准音律的节奏。）ɑ——o—— e ；（慢节奏，每一个音节有一个拖音。）ɑo e i u ü。（快节奏，欢快地。必须踩准音律的节奏。）

声母儿歌：

脚前圆圈b、b、b ；脚后圆圈d、d、d ；

站着泼水p、p、p ；头顶气球q、q、q ；

一个小门n、n、n ；两个小门m、m、m ；

鸭鸭学舌k、k、k ；小鸡戴帽j、j、j ；

宝宝写字z、z、z ；小蛇跳舞s、s、s ；

半个月亮c、c、c ；树芽点头r、r、r ；

爷爷的拐杖f、f、f ；宝宝的雨伞t、t、t ；

老师的教鞭l、l、l ；鸽子的房子ɡ、ɡ、ɡ；

宝宝的椅子h、h、h ；美丽的风车x、x、x ；

单韵母儿歌：

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ；嘴巴圆圆o、o 、o ；

嘴巴扁扁e、e、e ；戴个小帽i、i、i ；

火车唱歌u、u、u ；小鱼跳舞ü、ü、ü。

复韵母儿歌：

学拼音，真有趣。一前一后有讲究；

好爸爸，好妈妈，我们一起玩游戏；

你来问，我来答，拼音儿歌是台词；

你问前，我答后，拼音儿歌帮记忆；

你问后，我答前，练习韵母与整体；

玩游戏，读儿歌，快快乐乐学拼音；

ɑ在前i在后, 两个一起ɑi ɑi ɑi，爱你爱我爱祖国；

e在前i在后，两个一起ei ei ei，贝贝上学背书包；

u在前i在后，两个一起ui ui ui ，微微挥手回家家；

ɑ在前o在后，两个一起ɑo ɑo ɑo，凹凹有件小花袄；

o在前u在后，两个一起ou ou ou，海鸥海鸥最勇敢；

i在前u在后，两个一起iu iu iu，游来游去真自由；

i在前e在后，两个一起ie ie ie，爷爷爷爷你慢走；

ü在前e在后，两个一起üe üe üe，月亮月亮弯弯笑；

e在前r在后，两个一起er er er，耳朵耳朵真听话；

ɑ在前n在后，两个一起ɑn ɑn ɑn，安安静静听故事；

e在前n在后，两个一起en en en，摁下门铃我回家；

i在前n在后，两个一起in in in，音音心心学拼音；

u在前n在后，两个一起un un un，文文喜欢吃馄饨；

ü在前n在后，两个一起ün ün ün，云儿云儿象羊群；

ɑn在前ɡ在后，合在一起ɑnɡɑnɡɑnɡ，肮脏小手快快洗；en在前ɡ在后，合在一起enɡenɡenɡ，哼哼开灯写作业；o和n还有ɡ，合在一起onɡonɡonɡ，红红灯笼挂门前；i和n还有ɡ，合在一起inɡinɡinɡ，英英应该学英语

整体认读儿歌

y在前ue 在后，整体认读yue yue yue，月月乐乐看月亮；

y在前ɑn在后，整体认读yɑn yɑn yɑn，烟花烟花真美丽；

y在前un 在后，整体认读yun yun yun，云云看云云飘飘；

y在前in在后，整体认读yin yin yin，音乐音乐真美妙；

y在前uɑn 在后，整体认读yuɑn yuɑn yuɑn，元元画圆圆又圆；y在前inɡ在后，整体认读yinɡyinɡyinɡ萤火虫一闪一闪真奇妙

大y在前小i在后整体认读yi yi yi 衣衣丫丫学拼音；

大y在前小ü在后整体认读yüyüyü鱼儿鱼儿快快游；

大y在前小e在后整体认读ye ye ye 叶子青青花儿红；

大w在前小u在后整体认读wu wu wu 呜呜呜，火车到；

z在前i在后整体认读zi zi zi 资资喜欢写字字；

c在前i在后整体认读ci ci ci 瓷娃娃好可爱；

s在前i在后整体认读si si si 思思有条红丝巾；

r在前i在后整体认读ri ri ri 日出江南红似火；

zh在前i在后整体认读zhi zhi zhi 知了其实不知了：

ch在前i在后整体认读chi chi chi 吃饭不能掉饭粒；

sh在前i在后整体认读shi shi shi 诗人的师傅是老师；

②掌握阶段：所谓掌握阶段就是孩子从只会说到能说会写。帮助孩子从会说到会写会读，并能灵活运用，需要父母耐心地教导和督促。

如何帮助孩子掌握好汉语拼音呢？一边读一边写一边认，同时还帮助孩子从想象中去理解与认识拼音。最好的练习就是与孩子一起制作拼音图片。就是用彩色毛线缠出汉语拼音的声母和单韵母，粘贴在一张白纸或者白色的泡沫板上，制作成一幅美丽的拼音画板，在制作画板的过程中，孩子的学习积极性也调动起来了，拼音也在学习中很自然地融入到了孩子的记忆中。

第七节：儿童语言发展

儿童语言的发展除了具有先天性外，还具必需要有语言的环境。

1.语言要具有正常的发育的大脑。至今为止，世界上已经发现了近30例野生儿童，在对他们进行语言训练后，仍没有一个能学会和恢复语言能力。这说明在生活护理和营养严重被剥夺后，他们的身心和心理健康受到极度损害，以致潜存这言语先天预成机构的大脑组织没有得到正常发育的机会，而导致语言发生严重的障碍。因此，儿童语言启蒙一定要早，同时，还要注意孩子的营养补充，确保孩子大脑健康发展。

2.语言发展要有正常的语言环境。人类语言是从语音阶段发展而来的，口语交际是语音信息的传递，儿童从最初的听话，到开口说话，其过程就是儿童语言发展的过程。如果，儿童语言没有一个可学习的环境，那么，大脑皮质语言区就得不到正常发展。

女儿从小就伶牙俐齿，这与我们当初居住的环境有关。当时我们居住在单身宿舍，从女儿一出生就被那些吃完饭没事干的小伙子抱着到处游，不住地和她说话。到了女儿一岁多的时候，她就已经能说出很多完整的句子，甚至句子中还有转折和关联词。孩子3岁的时候，我们搬家住在了路边的一间小屋，屋前是一条上下班职工必经的路，还有一条很长的水泥墙。每天女儿在水泥墙上练习写字，而每当女儿写字的时候，总有过路的人去逗女儿，问女儿写的是什么字？这时女儿会很认真地教导他们这是什么字。也常常有人出一些问题来考女儿，女儿也能用自己的方式和语言来周旋，渐渐地女儿变得机灵诡辩，以至于很多成人在与女儿交谈后都不敢相信与他们说话的是一个4岁的孩子。

雨遥的父亲曾是一个文学爱好者，对于唐诗宋词比较熟悉，雨遥从会说话开始就和他父亲学习背诵唐诗，并且学唱一些歌曲。孩子两三岁的时候，就已经能背诵很多唐诗宋词了。5岁开始上学，6岁获得学校演讲比赛一等奖，区演讲比赛三等奖，还成为学校小有名气的主持人。

儿童语言发展受到环境的影响。模仿是儿童语言学习的最基本的途径。不同的环境儿童就会模仿学习到不同的语言，就如鹦鹉学舌一样。因此我们要为孩子的语言学习创造一个良好的环境。

3.语言具有关键期和阶段性。言语获得有一个适宜的年龄阶段。儿童语言获得的关键期一般为1~12岁。其中1~4岁最为关键。曾在美国发现了这样一个儿童：她生活在一个人为的隔离环境中，从小就被聋哑母亲剥夺了与人接触的社会，

其父母性格古怪脾气暴烈，没有人愿意和他们说话。孩子6岁被人发现不会说话，智力水平仅相当于2岁正常儿童。经过一年的训练她学会了说话。

19世纪初，国外有个王子，幼年时被人绑架在一间直不起身的黑房子里，每天只给送面包和水，17岁时才获释放，这时候的王子，既不会走路，也不会说话。后来，虽然通过各种训练和教育，能说话，但语言的精确化很差，智力水平远远不如普通的人。死后通过解剖，发现他的脑子由于长期不用，发育迟缓，结构已经变得很简单了。

语言也好智力也罢，都有一个至关重要的关键期，就好像沙漠上的依米花一样，用4~5年的时间寻找水源，一旦遇到沙漠上下起雨来，它会立即开花，在短短的时间内完成所有的生命责任。如果，错过了雨季，她的生命将不会开花结果。人类很多智力都如同这花一样。

4.语言具有基础和精确化两个部分。语言的基础部分是指词或符号的应用和组织简单句，只要有正常的大脑，在没有教育和没有模式示范的情况下也可以发生。然而，语言的精确化，包括组织完善句、复合句、使用名词、动词、形容词以外的各种词类，则不能自发地产生，而是依赖于完善的口语交际和教学过程。（发展心理学）一般来说，4~5岁以后，儿童语言学习进入精确化，因此，对于4~5岁的孩子进行精确化语言训练是很有必要的，包括儿童书面语言的启蒙。

精确话语言学习最好的途径就是每天晚上给孩子念童话故事或科普故事。

幼儿英语启蒙方法及步骤(精)

幼儿英语启蒙方法及步骤 一、听说阶段 听说阶段,这是幼儿英语学习的第一个阶段。 最佳对应年龄段:0-3岁的孩子, 但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。 学习目的:激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力,储备大概 1500~2500的听力词汇。在这一阶段,孩子通过大量的听说练习,逐步掌握声音与具象之间的关联,从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语,直接形成英语思维。 主要学习资源有:适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。 主要学习方法:大量泛读、泛听(也称为“磨耳朵” ;在有一定输入基础上,适当引导孩子简单输出(也就是“说”的能力 ,切忌不要过多考查孩子的读写能力,以免打消孩子的积极性。 听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段, 亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图, 讨论图中角色与情景,进行预测与猜想等(可用中文也可中英夹杂,如果父母的英语好的话,建议全英文。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力, 另外, 这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。 建议: 1:粉猪、 big muzzy、 maisy 、卡由这类动画片及对应音频; 上述动画,粉猪和 big muzzy 是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope , penelope 是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。 Maisy 和卡

由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的 little bear和 Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来, 让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2:经典绘本的音频也非常好:napping house, five little monkeys , llama 系列; 反复听动画的音频或绘本的音频。一般, 每一集动画或每本绘本的音频,可以重复 1周,到了 1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续 1周,我个人建议, 2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源, 除了 big muzzy 上下两集的故事情节有前后关联, 其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均 1周,孩子喜欢的那一集可以多放 1周, 孩子明显貌似不感冒的, 那就 1周打住。 3:苏斯博士的启蒙类绘本, Eric Carl 的绘本、 Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等; 4:儿歌,比如 super simple songs、 wee sing、 mother goose 等。 二、自然拼读 第二个问题是有关学习自然拼读 Phonics (简称 P 的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我 : 什么是自然拼读呢?说的简单点, 跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此, 孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的 26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的 ,而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音 ,因此,人家英美国家的人就发明出了 phonics 自然拼读

用智慧启迪智慧

用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵 著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树动摇另一棵树。一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师要教育好学生，需要有足够的耐心、信心、宽容，要与学生进行心灵沟通，也就是需要我们构建和谐的师生关系。 中学生的恋爱问题是中学阶段老师和学校较为棘手的问题，能否处理好关系着学生一生的发展。在一次作业批改中我看到了学生某某的一封情书（情书夹在了作业中）。当时我十分恼火，小小年纪竟如此“轻浮”，再看那些语言更是低俗的不堪入目，我的第一反应就是马上交给班主任或年级组处理，给她点教训。片刻的思考，我犹豫了。这名学生平时一些好的表现又一点一点在我眼前浮现，课堂上认真听讲，作业及时完成，她堪称一名合格的学生。难道……，又考虑到她是一名女生，“名声”对她又是那么重要。我开始对她有点同情心了。虽然她的成绩并不是那么令人满意，但我认为她已尽力了。为什么在她身上会出现这样的问题呢？开始的想法从我脑子里顿时消失，我打算和她好好谈谈，帮她走出这个误区。 我首先自己设想了几种可能的情况，我知道事情的发展都有一个过程，当然，我们处理问题也要有个过程，遇到问题，先要进行深入的思考，不能妄下结论。我们经常告诫我们的学生：处理问题，没有调查就没有发言权。我们也一样，处理学生问题，更要耐下心来，倾听学生的心声。随后，我把她叫到办公室，我并没有直入话题，先是和她谈了最近的学习和生活情况，问她最近的学习和生活上有没有什么困难，我们谈得很投机，觉得时机成熟，我话题一转问道：“这些天来你还有其他的问题要和老师交流吗？”她的脸涨红了，开始吞吞吐吐，眼里溢满了泪花。我没有打断她，我想给她充分的时间反思自己的错误。见我没有对她劈头盖脸的训斥，她慢慢地不再那么紧张了。开始向我叙述她的事情：他是她的初中同学，由于是老乡，平时一路回家，互相照顾，自己本是出于友谊，但男生却想过了头，出于“面子”，又不愿去“伤害”他，所以一直没有拒绝。她的故事讲完了，我不知道是否该相信她的话，我一时不知道该如何做。她看出了我的心思。“老师，我没有撒谎，我讲的都是真的。不信，你可以……” 她没等我说话，就开口了，眼里充满了疑惑与乞求，好像在说“老师你怎么能不相信我呢？我是那么的信任您”。我知道她在等我回答，我也意识到我错了。是啊，我怎么能怀疑她门呢？我们应对他们充满信心，即相信他们，给他们解释的机会，给他们

最新版智慧校园项目技术建设解决方案

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一、教育信息化存在的问题 目前教育信息化建设有了很大的发展，但在发展过程中普遍存在一些亟需解决的问题： 1.教育信息化发展不均衡 区域、城乡、学校之间设施设备配备很不均衡，农远工程为农村中小学配备的设备渐趋老化，与硬件建设相适应的教师和管理人员培训、信息技术应用研究等软件建设的差距依然严重，数字鸿沟、信息孤岛的现象依然存在。城乡、区域和校际失衡状态在某些方面有扩大趋势。 2.资源建设需要加强

优质教育资源研发工作难以满足需要，数字化教育教学资源的共建、共享程度低，与建成覆盖各级各类教育和各学科内容的省级综合数字化教育资源平台还有较大差距。 3.应用水平停留在较低水平 课程教学与信息资源整体上还没有有机融合，教育信息化对满足学生多元化、个性化学习和培养创新人才的作用没有凸显。 总体来看，教育信息化的深层次发展是如何促进创新能力、教育均衡、教育公平、教育质量的突破与发展，这是教育信息化面临的最大挑战，也是未来发展的重中之重。 二、智慧校园建设思路 智慧校园是以信息技术为基础，对校园的基础设施、教学内容、

教育活动、教育信息等进行的以人为本的数字化改造；通过技术与教育的深度融合，来最优化地实现提高教学质量，促进师生全面发展的现代化成长环境。 智慧校园将发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用，服务好学生、教师、家长与管理者四类对象，促进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化的实现。如下图所示：

智慧校园的建设的核心是教学平台的建设，通过教学平台，实现优质的教学资源共享、贯穿整个教学过程的互动课堂，为教师、学生、家长、管理者带来深刻的变革。 1、教师信息化应用 教师：通过简单易用的功能模块，教师可以有效地管理课程、设计教学、制作内容、布置作业和评测反馈，使教学更丰富生动，进而提高教学质量。

幼儿数学启蒙活动实用教学方案大全

幼儿数学启蒙活动实用教学方案大 全 幼儿数学启蒙活动篇1 活动设计:“1只小猴去钓鱼,鳄鱼来了,鳄鱼来了,嗷、嗷、嗷……”这首是幼儿非常喜欢的数字手指谣。结合小班数学活动宜情景化、游戏化的特点,以及孩子们已经学习了4的构成的基础上,我以这个手指谣为引子,设计了这个《智救小猴,勇闯难关》的数学游戏,引导幼儿初步理解4以内数的实际意义,激发幼儿斗志,渲染活动氛围,使孩子们在解决难题的过程中即可以体验到成功的喜悦,又能通过动手操作,逐步建构抽象的数概念。让幼儿在游戏中逐步地亲近数学,愉快地步入数学世界。 活动目标: 1、引导幼儿正确感知4以内的数量,初步理解4以内数的实际意义。 2、能进行4以内的按数取物或按物取数。 3、发展幼儿的观察力、想象力和动手能力。 4、乐于参加集体游戏。

活动准备: 一个数字转盘、大鼓一个、1—4的数字卡若干 “数、物拼板”、印章若干、雪花片若干 活动过程: 一、预备活动: 教师带幼儿边念手指谣,边走到相应的位置。 二、集体活动: 1、引起幼儿活动兴趣 师:可怜的小猴们在钓鱼的时候都被坏鳄鱼给吃光了,猴妈妈可伤心了,为了保护其他的小猴,猴妈妈他打算搬家,离开这个坏鳄鱼,你们说这个主意好不好呀? 但是,坏鳄鱼在小猴家旁边出了许多难题,猴妈妈和猴宝宝他们搬不出去呀。小朋友们,小猴他们这么可怜,我们帮他们解决难题,好不好? 我昨天呀,乘鳄鱼不在,偷偷的到小猴家旁边看了看,我发现了四个难题,我们就先来解决这四个难题吧。 2、复习4以内的数字 师:我们现在就来解决第一难题——数字大转盘。

在这个转盘上有数字和指针,教师来转动指针,当指针停止指向数字几,就请幼儿大声地说出这个数字。 3、记忆4以内的数字 师:小朋友们真棒,一下子就解决乐第一个难题,现在我们来解决第二题——“谁不见了” 教师出示1---4的大数字卡,拿掉其中一个数字,请幼儿说出是哪个数字不见了。 4、4以内的按数取物 1)听鼓说数 师:第二题我们也顺利解决拉,我们每个人都表扬一下自己,真棒。接下来我们做一个游戏 我这有一个鼓,请小朋友们根据鼓声来说数字,告诉我我敲了几下。 2)按数取物 师:现在,我们第三个难题来啦,准备好了没有? 4套1—4的物卡,请幼儿根据教师说的数找出相应的物卡。 三、分组活动:

如何帮孩子选择合适的英语启蒙教材

如何帮孩子选择合适的英语启蒙教材！ 没错，学习英语很重要，将来我们小朋友长大后，工作、旅游、生活等等都离不开英语。现在家长也越来越重视孩子的英语学习，可是面对市场上琳琅满目的英语产品，究竟如何选择呢？ 英语启蒙教材的选择是孩子学好英语的第一步，教材的权威性、系统性、科学性、以及趣味性对孩子来说非常重要。家长要根据孩子的生理特点和心理特点，选择合适的纯正英语教材。 家长在孩子幼儿阶段进行英语启蒙，不应该给孩子太多压力，重要的是要去培养他们英语学习的兴趣，快乐的学习。要为孩子创造一个良好的纯正英语学习环境，来培养孩子的语

音、语感以及语言思维。还要从幼儿的实际出发，通过各种游戏、歌谣及玩具等其他生动活泼的方式，培养孩子学习英语的兴趣，让孩子轻松快乐地学习英语，爱上英语。 说了这么多，那么目前有没有这样的适合幼儿使用的英语启蒙教材呢?不用担心，《朗文英语酷学营》来了！ 《朗文英语酷学营》由全球最大的教育集团培生旗下的英语权威品牌朗文原装进口，是继新概念英语后回馈中国幼儿家庭的最新力作。该套全媒体英语启蒙课程主张“边玩边学”。课程采用六步学习法“看/跟/读/玩/做/测”这一经科学论证的朗文英语学习路径，并结合可爱的丛林卡通人物和亲子互动游戏，让幼儿学习者在家中就能学好英语、爱上英语！

几乎所有小朋友都喜欢听故事、唱儿歌，《朗文英语酷学营》就根据小朋友的兴趣制作了配套的DVD光盘，在光盘中，有很多生动有趣的视频内容，小朋友全神贯注的看着视频，朗朗上口的歌曲，简单有趣的故事，在不知不觉中就将小朋友带进了《朗文英语酷学营》所营造的英语世界。爸爸妈妈们还担心孩子因为分心而不能学好英语吗？

增长知识 启迪智慧

启迪智慧 东方红小学党长乐 尊敬的各位评委老师： 大家早上好！ 我解读的是《“多彩致美”办学思路指导手册》一书中第9页中的“启迪智慧” 启迪有开导，启发之意。智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。 作为一名普通的教师，课堂教学不仅仅只是增长知识的平台，更具有启迪智慧的使命和责任。课堂教学应是一种通过知识引导人智慧成长的艺术，是教师对学生潜能的激发和唤醒，使其将知识转化为智慧。教师在关注学生智慧发展的过程中应充当什么角色?我个人认为将智慧发展作为数学教学的新任务，营造民主快乐的数学课堂氛围，发掘数学之中能够促进学生个体智慧发展的内容，探索新的教学模式，展现数学课堂教学的新面貌，是当前作为数学教师所面临的机遇和挑战。 数学课堂是指教师为学生设置一个民主的、尊重学生意见和本性的课堂，让学生感到思维与精神的自由。因为在禁锢之中的思维是缺乏真实性的，要学生敢谈、敢表白，哪怕暂时是错误的思想、幼稚的想法，教师都不必急于否定。课堂里要有一种关爱感染着他们，一种包容温暖着他们，这样学生才会拥有对教师发自内心的爱。拥有一个能畅所欲言的课堂，学生的思维就不会停

滞，学生对所学的东西就会感兴趣，对学习产生强烈的好奇心和探究欲。 一直以来，数学课以重“理”轻“情”的学科特点留在人们的印象中，它缺乏童趣，学生学得索然无味，因此数学教师也需要煽煽情，使其脱去僵硬的外衣显露出生机，洋溢着情趣。结合教材的特点，学生的生活经历进行蓄情，教师用知识的科学趣味性和教学手段的形象性来唤起孩子们的情感共鸣，把对教材的感受及情感的体验用动情的语言和亲切的目光传递给学生，激起学生情感及情感体验，活跃思维，点燃学生的智慧火花。 因此，在课堂内，我们应该尽可能地调动一切教学手段，用丰富多彩的画面，分寸适当的提问，调动他们的参与热情，去发现问题、提出问题，解决问题，从而促进学生智慧潜能的开发。教师激情的语言，引领着学生走进了华美的数学殿堂，在那一刻，教师和学生一定都罩上了智慧的光环。而学生正是在教师的这种鼓舞下，从探究知识——遇到困难——寻求方法——激励诱导——解决困难，不断地发展着自己的智慧，增强了解决问题的信心。 没有想象，就没有创造。无论创造想象还是再造想象，对智慧的形成至关重要，不要以为只有语文才有想象力，数学同样可以培养学生的想象力。还是在学生学习乘法口诀时，我引导学生回顾西游记中唐僧经历的“九九八十一难”、孙悟空在太上老君的八卦炉中呆了“七七四十九天”、孙子兵法中“三十六计走为

2018年国家重点研发计划“物联网与智慧城市关键技术及示范”重点专项申报条件、时间、流程

2018年国家重点研发计划 范”重点专项申报条件、时间、流程 1.智能感知技术与智能终端 1.1物联网智能感知终端平台系统与应用验证（共性关键技术类） 研究内容： 研究物联网平台化智能感知终端技术，为物联网应用提供嵌入式智能终端处理系统平台，探索解决感知终端基础软硬件碎片化难题的方法。研究物联网终端轻量级计算架构技术、感知数据的终端存储技术、实时高效感知数据的终端处理技术，支持感知信息智能处理终端化。研发轻量级、低成本、低功耗、平台化可重构处理终端系统，研究多传感器集成、多传感信息融合处理，信息收发与控制、M2M 终端协同、能耗管理、基于WEB 的跨终端信息交互与协同操作技术等，实现终端的自主协同、自主智能处理和控制。基于感知终端平台系统，研发基于自主芯片的物联网智能感知终端，选择典型城市场景进行应用验证。 考核指标： 突破物联网感知终端平台系统架构技术，形成开源硬件平台，支持感知信息智能处理本地化，实现感知信息80% 端处理；突破面向多源感知信息智能处理的软硬件融合片上系统技术，支持10 种以上传感器统一接口与数据融合，支持用户二次开发，针对应用场景驱动的终端结构定制和性能优化技术，终端智能信息处理效能比提升30%。感知终端系统支持具有通讯、存储、安全防护和信息处理功能，采用自主CPU、通信单元等核心芯片；低功耗、低速率场景下实现待机10 年。研发自主可控的物联网终端系统，选择1—2 座城市开

展应用验证，物联网终端铺设不少于 家或行业标准（送审稿）。 1.2物联网终端评测平台关键技术研究及标准化（应用示范类） 研究内容： 针对当前物联网系统缺乏核心设备统一的质量评估与认证体系的问题，从终端功能完整性、性能符合性、协议标准符合性、兼容性、安全可靠等关键指标入手，提出安全测试与风险评估等关键评测标准，构建覆盖协议一致性测试、互操作性测试、标识符合性测试的物联网终端评测框架；研究故障注入、旁路分析等设备安全性评测技术，建立安全分级策略模型，建立物联网终端安全与风险评估评测方法；自主研发智慧城市典型应用物联网关键设备质量评测标准化平台，为物联网智能终端提供关键评测技术和评测服务并建立自主可控的评测流程。 考核指标： 建立物联网核心设备质量评估与认证公共服务平台，实现高覆盖率不低于96%、低误/漏检率不高于10%、快速收敛的安全性检查。依托所建立的公共服务平台，对不少于150 个智慧城市应用系统和物联网终端进行安全与质量评测。基于自主可控的软硬件系统建立一套评测流程和平台，评测内容包括可靠性、可用性、适应性等不少于100 个功能和性能主要指标。实现不少于10 种设备漏洞与故障注入机制，能够进行比特级关键信息泄露追踪，提供终端级失效模式和性能退化描述。搭建一套物联网终端评测技术标准体系，形成一套支撑该

幼儿的数学启蒙教育之我见

幼儿的数学启蒙教育之我见 【摘要】幼儿数学启蒙教育决不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时或得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后，他们才会全神贯注地参加进去，并充分发挥自己的主观能动性，接受知识。 【关键词】幼儿数学启蒙教育 幼儿数学启蒙中首要解决的问题是要引起幼儿学习数学的兴趣。兴趣是一种认知倾向，属个性特征。兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。兴趣可以激发儿童的求知欲，调动幼儿学习的积极性。那么，如何提高幼儿的兴趣，使其能集中注意力，积极、主动地学习，从而取得较好的教学效果呢？教师首先应该明确：幼儿数学启蒙教育决不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时或得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后，他们才会全神贯注地参加进去，并充分发挥自己的主观能动性，接受知识。在平常与孩子的接触中，我发现幼儿都很喜欢听故事。抓住孩子的这一特点，在设计数学教学活动时，我尝试采用了以下一些教学方法。 一、幼儿园数学教育含义 幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。 幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿发展思维能力的过程。 二、把要教授的知识编成小故事

剑桥少儿英语教材分析

剑桥少儿英语教材介绍 一.剑桥教材特色 在内容和形式上反映了少儿的能力和心理特征，突出了“活泼，有趣，轻松，连续”的特色，剑桥教材一共分为4册，每册之间的知识内容呈阶梯状上升，完整学完4册教材学生，如果学的好小朋友的英文水平可以到达初中2册的水平。配有磁带，教学挂图，单词卡片，VCD光盘等。 剑桥一级重点内容 1.学会询问别人的名字,年龄,数字1—10 2.熟悉二十六个字母,会唱字母歌.初步了解元音字母及其读音,能认读全部缩写字母 3.十种常用颜色,询问别人喜好的颜色,用各种颜色组词 4.能掌握和使用how many句型,能用数字回答所提问题,进一步掌握名词单复数

5.会使用have you got…句型,掌握生活中一些常用词汇,字母组合规律 6.掌握has he got…句型及其回答用语,第三人称单数的用法,have与has的用法 7.能简述并问答自己家庭的成员情况,初步掌握名词所有格的形式和用法 8.进一步复习所学过的句型,辨认单复数的形式 9.能询问别人的爱好,基本阅读英语小短文 10.初步掌握选择疑问句的用法,有关水果单词的拼法 11.人体各部位的单词,阅读简单的英语谜语 12.能掌握whose…句型,进一步掌握名词性物主代词的用法,初步分清形容词物主代词和名词性物主代词的 用法 13.初步了解有关早饭,午饭,晚饭的词汇,进一步掌握有关食物的词汇 14.掌握常用交通工具词汇,进一步掌握选择疑问句的用法,初步掌握问路的基本句型 15.学会一些动物的英语名称,初步掌握there are/is句型,进一步复习名词的单复数 16.通过游戏进一步复习所学的句型和词汇,固定短语,进一步复习一般现在时的用法 17.综合运用语言知识复习所学过的内容,熟悉考级的题型,加强词汇和听力的练习 18.进一步掌握基础词汇和基本句型,各种常用句型,加强阅读理解和句型的回答 下册 1.了解农场生活,学习常见动物的英语说法,动物名称的单复数,会使用一般疑问句及其简略回答,培养学生 朗读的习惯 2.进一步掌握现在进行时的用法,特别是进行时单数的用法,常见的行为动词,会用英语来回答有关现在进 行时的句子 3.基本介词的用法,会询问某人或某物在什么地方,基本学会表达自己坐在教室的什么方位 4.进一步掌握祈使句的用法,巩固所学的有关水果及食物的单词,学会使用简单祈使句,初步学会使用征求 别人意见的句型及对方的肯定与否定回答 5.能初步介绍自己的住所,基本掌握家庭各种房间的英语名称,学会用which句型来回答 6.学会描述掌握室内的物品,学会询问对方家里的一些基本情况 7.熟悉和了解学校里的各种活动,与学校学习活动有关的动词和短语,能用英语简单描述学校里的各项活 动,学会使用现在进行时的问句和答语 8.进一步掌握有关运动的词汇,学会使用现在进行时的句型,学会询问别人的爱好 9.通过游戏进一步巩固和学习新的内容,初步看懂短篇的连环画,通过阅读简单的指示能做出某件事物 10.初步掌握be动词一般疑问句的用法,学会使用be动词的复数形式 11.进一步掌握现在进行时的用法,能熟练地使用进行时问答初步掌握正点时间的说法 12.进一步掌握现在进行时特殊疑问句的用法,初步表达某处正在进行的活动 13.初步掌握情态动词can的用法,按照英文指令能做一些简单的动作,学会使用情态动词的问句和答语 14.初步了解和使用一般现在时动词第三人称的用法,问别人的爱好,能用一般现在时表达日常生活中的概 念,初步掌握一般现在时的疑问句 15.学会用英语表达生日的活动,会说生日的祝贺用语 16.能初步与人交谈自己的爱好,能询问别人的爱好,掌握个人的爱好的一些短语 剑桥二级重点内容 剑桥二级一期所要掌握的重点内容 1.一般将来时(了解) 2.询问天气的基本问句,描述天气的词汇 3.名词性物主代词 4.一般疑问句提问方式

用智慧启迪智慧

用智慧启迪智慧，以人格感召人格 ----读《智慧型教师必备的教育新理念》体会学习体会 乌梁素小学杨学智 “将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。这是读《智慧型教师必备的教育新理念》中给我启发最深的一句话，我想这其中包括两层含义，一是，对教师而言，教会学生如何获取知识即学会学习，要比教给学生现成的知识重要得多。二是，现代文明的成果并不能通过传授内化成学生智慧、人格形成与发展。作为教师应该用智慧启迪智慧，以人格感召人格。 一、不断学习，丰富自己，用智慧启迪智慧 苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。当代的教育中人们呼喊“智慧”，这是因为智慧“使世界上的生命达到最高目的”，智慧“表征了那些知道生活得更好的人”，智慧涉及生活价值，人生意义。一个有智慧的人才能懂得怎样使自己成为真正的人。 教育智慧需要智慧型的教师，我想智慧型教师首先是一个专业教师，教师专业素养是最具作用力的智慧，必须经长期而艰苦的包括教育科研在内的学习、探究和实践中的修炼、反思才能形成和获得；第二，面对知识信息社会，应该将作为专业素养的教师生命主体中“成熟的理性”、“高尚的情操”和“执著的意志”都应归结为教师的智慧人格；第三，在思想理念上，应既信奉智慧统帅知识信息、智慧人格

引领心性行为，同时又广泛吸收包括园丁型、设计师型教师思想理论基础在内的中外教育思想中的合理因素，不拘于一家一说而博采众长，着重于批判性继承基础上的现代性转化。 教育的技能、技巧是可以模仿，可以培训的，但教育智慧是训练不出来的。修炼成智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅历、生活经历与职业经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的写作等，而这一切又都与自己的直接教学或教育管理工作有关。教育工作职场是教育修养提升的永不枯竭的源泉。如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着，又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，就不能成长为一个真正智慧型的教师。 做为一名教师，就应该以大智者的形象出现在学生的面前，让学生真正地相信：你是一名智者，每一个学生都能快乐地从你这里学到好多东西。 知识不等同于智慧，知识相当于固定资产，只要不断地加以强化，便能拥有。但是智慧则是驾驭于知识之上的一种境界，它灵活、洒脱、全面、睿智。以知识为本位的教学充其量也只是填充式教学。尊崇天性，反对灌输，以智慧为本位的教学，才是真正的教学。 “授人以鱼不如授人以渔”，只有智慧型的教师才能教出智慧型的学生。所以，做为一名教师，首先就要努力试着让自己去成为一名智慧型的教师！

星级酒店智能化项目技术方案

星级国际酒店智能化项目 技术方案

目录 第1章总体建设方案 (6) 1.1建设目标、规模和内容 (6) 1.2系统设计依据 (6) 1.3设计原则 (7) 第2章项目概述 (10) 2.1工程概述 (10) 2.2系统总体设计思想 (11) 2.3系统总体设计 (12) 2.4设计标准 (12) 第3章综合布线系统 (15) 3.1设计目标 (15) 3.2设计原则 (16) 3.3产品选型 (16) 3.4系统点表 (18) 3.5系统设计 (19) 第4章计算机网络系统 (24) 4.1系统概述 (24) 4.2系统设计 (26) 第5章酒店智能客控系统设计 (27) 5.1酒店安装客房控制系统的必要性 (27) 5.2系统组成 (31) 5.3功能介绍 (33) 5.4客房控制系统优势 (42) 第6章智能网络电视系统 (43) 6.1系统概述 (43) 6.2系统设计 (43) 6.3系统功能 (44) 第7章信息发布系统 (45) 7.1系统概述 (45) 7.2系统设计 (45)

第8章视频监控系统 (48) 8.1系统概述 (48) 8.2设计原则 (48) 8.3设计说明 (48) 8.4系统拓扑图 (50) 8.5系统功能 (51) 8.6主要设备选择及性能介绍 (54) 第9章背景音乐及公共广播系统设计 (61) 9.1需求分析 (61) 9.2设计目标 (61) 9.3系统设计 (62) 9.4主要设备选择及性能介绍 (68) 第10章酒店AV音视频系统 (72) 10.1系统概述 (72) 10.2系统设计 (72) 第11章KTV音视频点歌系统 (78) 11.1系统设计 (78) 11.2主要功能 (78) 第12章停车场管理系统 (82) 12.1设计思想 (82) 12.2系统设计内容 (82) 12.3方案设计 (82) 12.4系统功能 (85) 第13章网络门禁系统 (87) 13.1系统概述 (87) 13.2系统设计 (87) 13.3系统功能 (88) 第14章智能照明系统设计 (89) 14.1智能照明系统需求 (89) 14.2设计目的 (90) 14.3控制功能说明 (90)

启迪着我们的智慧

启迪着我们的智慧 亲爱的党组织： 前些天听了《现代教师成长的武器：修炼》的报告讲座，使受益匪浅。很多观念都在激荡着我们的心灵，启迪着我们的智慧。对于工作在第一线的老师来说xx局长的报告无疑为我们指明了成长的方向，告诉我们其实想要自我成长并不难，只要我们多多进行自我修炼。 在报告中*局长告诉我们在当前教师专业发展研究和实践中，造就“反思型教师”成为人们的共识。要造就反思型教师，首先要了解反思的内涵。“反思”一词，最早源于佛学，是指人对照自己的行为，通过自我剖析、自我谴责、自我律戒，以达到灵魂升华。反思的意义在于发现问题，明辨事理，提升自我修养，完善自我为人、为事、为学之道。大多数的时候我们问一位老师在干什么，其回答无外乎：“上课”、“备课”、“批作业”等等。我们的教师都被繁重的日常工作所淹没了。美国著名的心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至只能是肤浅的知识。他提出的教师成长的公式：成长=经验+反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深刻的反思，那么，即使是有20年的教学经验，也不过是年复一年工作的20次重复。作为一名会反思的教师要学会：实践、写作、思考。

多向人家请教，多向人家学习，接受前人的经验，加以自己从经验中得来的，便是学问。但“学而不思则罔”，有些人有学问，可是没有智慧的思想，不能及时的进行反思。那么就是迂阔疏远，变成了不切实际的“罔”了，没有用处。在这样的情况下进行教书育人，其实反而成为了一种“吹牛”。有知识，但没有真思想，不能灵活机动地运用于现实中。这就是不切实际的“罔”了。而且这一“罔”不但在老师身上扎下了根，更有可能潜移默化地停留在学生的身上。 许多人往往倚仗天才而胡作非为，自己误以为那便是创作，结果陷于自害害人。 作为一名新时代的老师，身受古今中外思潮的交流、撞击，思想的彷徨与矛盾，情绪的郁闷与烦躁。我想除了大量的学习教育教学知识外更重要的是要学会反思，成为一名反思型的教师。而且我们还要将这一反思，看做是自我修炼的一部分，自我提升的一种途径，享受着这样的修炼过程。正如*局长在最后引用刘次林博士说的话一样：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是生活本身。” 让我们努力修炼自我，使自己成为一名反思型的教师吧。 汇报人： 20XX年11月日

幼儿启蒙数学视频教程

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象与概括能力、判断与理解能力，使之形成缜密的、灵活的思维能力，具有敢于探索和创新的思维品质，为今后成为一名综合性人才打下基础。 学龄前儿童的学习特点是目的性差，注意力维持的时间短，怎样能使孩子愉快地学习是问题的关键，这就需要紧紧抓住儿童的心理特征，利用他们感兴趣的事物进行引导。对于孩子来说，那就是“玩儿”。鉴于此，《幼儿启蒙数学训练3》力求通过活泼的内容和版式设计、丰富的图片和鲜明的色彩等来吸引孩子的兴趣;每页内容做到不多不杂不乱，给孩子最适当的、游戏化的学习方式，使孩子能够乐而学之，从而达到学习数学的真正目的。 数学启蒙的目标在于培养良好的数学素质。要实现这个目标，需要打破传统中的幼儿数学启蒙陈规，即比较重视数学知识的传授，忽视幼儿探究能力与思维能力的培养。数学启蒙应该逐渐实现着重培养幼儿运用各种感官动手动脑、探究问题的思维能力。 幼儿正处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，这是数学概念初步形成的重要阶段。数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性，还能帮助他们从具体的现象和事物中，获得对事物之间的关系的认识，这是一种受益终生的能力。 对于幼儿来说，学习数学具有思维训练和实践应用两方面的价值。数学启蒙能使幼儿学会“数学思维”，体验数学在

100句启迪智慧的人生格言

100句启迪智慧的人生格言 1、别把生活当作游戏，谁游戏人生，生活就惩罚谁，这不是劝诫，而是规则！ 2、没有人因水的平淡而厌倦饮水，所以也不要因生活的平淡而摒弃生活。 3、生活就像一杯白开水，向里面放一块糖，这杯水就会变甜，一味地灌进苦水，它就会苦不堪言。 4、生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩呀，生活像一杯酒啊，尝遍了人生酸甜苦辣的苦乐年华。 5、生活在于经历，而不在于平米；富裕在于感悟，而不在于别墅。 6、不想拥有太多情绪。陪朋友笑笑就可以。感觉累了就好好休息。何必苦了自己。 7、回不去的，不是曾经的我，而是曾经的我们。 8、不是不追求，只是不去追求，淡然地过着自己的生活，不要轰轰烈烈，只求安安心心。 9、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 10、频频回头的人，自然走不了远路。人活着，就应该往前看，只留给世界一个背影。 11、有时候，你对人生所有的规划，抵不过命运一次不怀好意的安排。 12、人的一生，都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。

13、真正的忘记，并非不再想起，而是偶尔想起，心中却不再有波澜。 14、如果我放弃，不是因为我输了，而是因为我懂了。 15、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 16、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 17、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 18、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 19、有的人活了一辈子，却没有真正活过完整的一天！因为他们不是追忆过去，就是期许未来，从来没有活在当下。 20、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 21、命运掌握在自己手中。要么你驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定你是坐骑还是骑手。 22、心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着快乐，一间住着痛苦。人不能笑得太响，否则会吵醒隔壁的痛苦。 23、愿你一生努力，一生被爱，最想要的都拥有，得不到的都释怀。 24、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 25、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 26、每一分钟都是黎明，每一挑战都是机会，每一逆境都是考验，每一善行都是创造。

数学启蒙幼儿早教项目

数学启蒙幼儿早教项目 数学可以锻炼孩子的思维能力，用多种方法解决一件事情的能力。从小培养孩子的数学思维对其日后综合能力的提升非常重要。 人类的学习过程都遵从由简单到复杂、由具体到抽象的规律。面对“数学”这种纯抽象概念的知识，想要对孩子有个良好的启蒙经常会让家长觉得无从下手，其实在生活中就会有很多这种启蒙素材，比如游戏。下面就来看看，我们如何利用游戏对孩子进行数学启蒙？ 给东西，比大小 生活中有很多物品的大小不一，可以先拿两个大小相差比较大的球（比如乒乓球和棒球）让他玩。他玩的时候，要经常跟他说：这个大，这个小。同时会结合手势说：爸爸的手大，宝贝的手小。说得多了，他就有了大小的概念。 分类，培养孩子的思考问题能力 没有生命的物体也有自己的类别。日常生活中可以让孩子帮着整理衣服，找找爸爸的衣服、妈妈的衣服还有宝宝的衣服。孩子玩完玩具以后带着孩子一起整理，汽车放一起、球放一起、积木放一起等等这些分类小游戏。 配对，帮助孩子更好的理解数学

找出家里不用的鸡蛋盒子，然后拿彩笔在纸上按照鸡蛋盒单排的数量画出和乐高正方形积木相同颜色的正方形，让孩子对照色卡把积木放进相应的格子里，一一对应起来。 分点心，知道1和许多的概念 家长可以将点心分成2堆，一边是一个，另一边是许多个。指着单独的一个说：这是一个，你先把这个吃了，这边还有许多。吃完一个后，再从那一堆里拿一个出来，说同样的话。一直到后来，只剩下一个的时候，跟他说：只剩下一个了！吃完就没有啦!很快他就知道了，一个和许多的概念。 吃饼干，认形状 吃饼干的时候，先问孩子，要吃三角形的，正方形的，还是圆形的啊？让孩子自己选择，然后给他相应的饼干。这样，孩子不仅学到了东西，还感觉到了吃东西的乐趣。 扑克牌中的数学 扑克牌实在是老少咸宜。一张小小的牌上有数字、有具体点数，还有颜色跟形状，简直就是启蒙神器啊，还随处可见。家长们应该尽可能地把扑克牌利用起来，让孩子有机会研究牌、玩牌，用来认颜色、形状、数字都是很不错的。 制作停车场

学龄前儿童数学启蒙教育方法

学龄前儿童数学启蒙教育方法 在西雅图一些教育学者尝试用游戏等方式教孩子数学时，老师发现学龄前孩子对数学游戏的喜爱并不亚于听故事，而这些训练帮助孩子形成“数感”和相关思维方式。脑部研究表明，我们低估了学龄前孩子的数学能力。 在南西雅图的一个清晨，KristinAlfonzo老师给她的学龄前学生们布置了一个颇有挑战性的任务： 用小珠子穿过两排清洁工具，凑成“7”个的数量。 一个5岁的小男孩把四颗小珠子穿过顶部，把三颗小珠子穿过底部。有一位学生的方法则完全不同，还有一个学生把7个小珠子都串在了一根管上。 Alfonzo在孩子们大声数数的喧闹声中说，“我看到了很多不同的凑成7的方法!”学龄前学校通常把数学教育留到小学，因为他们认为4到5岁的孩子还不足弄清楚7的含义。但十多年来的脑部研究表明，等候所谓学习数学的最佳时机是一个错误。研究发现，即使是襁褓中的婴儿也能凭与生俱来的“数感”分清8个点和16个点之间的区别。我们和其他物种一样，都拥有这种帮助我们无需算数就能做出大小比较的天生“数感”。 到孩子们到达学龄前的年龄前，和Alfonzo班上的学生一样，很多孩子已经掌握了基本的算数方法——3个小珠子加上4个小珠子就一共有7个小珠子)——即使他们可能还不知道怎么写等号。 他们可以通过用数字和形状描述和计算事物间的区别和联系游戏和好玩的活动从一开始就很好地掌握数学。 在美国南海岸的PreK-8学校(一个混合学龄前教育和小学教育的学校)的幼儿园学生中，95%的学生在入学时就具备了小学数学所要求的基本技能，这个比例是该地区中最高的，也远远超过了州的平均水平。 这个数据更值得关注的部分是，南海岸三分之二的学生都来自低收入家庭。而低收入家庭的孩子通常在最开始的时候会表现出弱势。 南海岸以及越来越多全国学前教育学校的成功正推动着上课时间少、只局限于基本算术和记忆形状的儿童数学教育的改变。 美国西雅图去年投票通过的政府补贴学前教育项目，准备采取与南海岸学校和波士顿公立学校(BostonPublicSchools)相似的方法来提高数学教育质量。这个城市校区通过改善对4岁儿童的数学教育，大幅度提高了三年级学生的数学成绩。 这样的投入也可能提高学生的阅读能力。2007年西北大学教授DregDuncan组织的一项开创性的研究发现，学生在幼儿园时期的数学能力预示着其在小学时的阅读和数学成绩。科学家目前仍在研究这一让人惊奇的研究结果。 同时它表明了，好的数学学习开端是关键，因为研究表明，在低年级数学成绩就落后的学生在后面的学习中很难跟上。 许多人担心这意味着学前教育会太过于关注学业。但波士顿和南海岸的教育工作者们并没有用抽认卡操练和作业单来取代孩子们的游戏时间。 相反，老师们把数学融入到游戏中，如“我的方法大不同”——这就是在凑数量7的热身后Alfonzo和她的学生们将要玩的游戏。

【注意】原来幼儿英语教育教材是这些

【注意】原来幼儿英语教育教材是这些 英语的广泛性，已经波及到老幼年龄了，已经不再局限于学生或是青年工作者了，由于少儿本身特点，在为他们选择培训平台的时候，就需要仔细考虑考虑，什么样的机构对孩子接受好了。 福建的特点是“依山傍海”，九成陆地面积为山地丘陵地带，被称为“八山一水一分田”。但生活在这座城市的人们，却总是进行着快节奏的生活，即使暑假已经来临，但很多家长都奋斗在工作岗位之上，并没有太多时间可以用来陪伴已经放假的“熊孩子”。因此，许多家长都选择让孩子参加暑期学习英语，让孩子们边玩边学。

随着时代的发展，现代英语流利的人越来越多，而哑巴英语成了很多英语学习者面临的问题，因此许多同学选择在英语培训机构学习来锻炼自己的英语水平。 教小朋友们学习英语，教材非常重要，针对不同年龄阶段的孩子采用不同的教材，是需要特别注意的。教授小朋友们的英语教材有很多，哒哒英语小编这里为大家介绍几种常见的幼儿英语教育教材。 英语启蒙是要分阶段，循序渐进的。并且，强调，在3-5岁开始启蒙。 阶段一：0基础期。 学习目标： 1，认识26个字母。 2，积累500-1000听力词汇(听得懂即可)。 3，顺利渡过沉默期，愿意开口。 推荐材料： 1，亲子游戏材料：字母积木，单词卡，淘宝上都有卖。 字母积木可以让孩子认识6个字母，单词卡可以贴在家里相应的物体上，比如，拿起苹果，说两句apple，孩子可以比较自然的记住单词。 2，儿歌，推荐《鹅妈妈童谣》，注意不要贪多，孩子不用全部学会，只要找出几首他们喜欢听的，能唱会十几首即可。 3，绘本，学习重点在于亲子互动，在于听。绘本看哪些可以参考「廖彩杏书单」，具体的可以去我公众号「久伴英语亲子阅读」，回复「知乎」获取廖的书籍。 这一阶段结束的标志是孩子可以顺利开口，把英语当成一种沟通的工具自然而然地表达，比如，家长问：what do you want to eat? 孩子回答：apple。当然，家长指着一个苹果问这是什么，这个不算顺利开口的标志。

智慧是启迪出来的!

智慧是启迪出来的！ 智慧是启迪出来的！ 智慧往往和信念是双胞胎，不信请看 [例文一] 成功登陆的信念 1944年1月15日美国将军艾森豪威尔被盟国最高指挥部任命为远征军的最高司令，由他在英格兰亲自指挥对法国的登陆。 盟国最高指挥部把这项艰巨的任务交给艾森豪威尔，是因为他曾经成功地指挥过3次登陆，而且全都是有英国将士参加的联合行动。他在英国将士心目中的威信甚高。 艾森豪威尔把司令部搬到了伦敦郊区一个临时搭建的帐篷里面。为了充分做好登陆的准备，每天早晨6点之前，他就驱车上路，对他的部队进行检查和训练，平均每天只睡4个小时的觉。 当时，德军元帅隆美尔指挥的第七和第十五集团军控制的范围从荷兰一直延伸到布列塔尼半岛，但是对于这一场风险无法估计的，隆美尔也丝毫不敢大意，时刻提防着盟国远征军的军事进攻。 艾森豪威尔把登陆日秘密地定在6月5日。但是在6月4日他才得知第二天将有一场巨大的暴风雨袭来。是否应该把原定的登陆计划推迟呢？晚上已下起雨来，艾森豪威尔同他的高级指挥官和其他一些助手，在简陋的指挥部里，召开了一个紧急会议。此时，最新的天气预报传来了好消息：暴风雨将在5个小时之后，即5日黎明前停止，随后只有24小时左右的晴天。他背着手，在指挥部里踱来踱去；尔后，征求众人意见，可是众人的意见不一致，最后只能由他来做决定。当

时指挥部里异常的安静，只有风雨吹打帐篷的嘈杂声。半个小时后，艾森豪威尔做出决定，依照原计划实施。 午夜时分，护舰队再次组成。可是到凌晨3点多钟，风仍在猛烈地刮着。艾森豪威尔召开了最后一次会议，来研究天气状况。海军上将拉姆齐和空军副元帅利一马洛根据当时的作战条件，对登陆计划表示担心。现在取消行动还为时不晚，让舰队返回，到6月9日下一次落潮时再行动。然而，当时的天气预报比5小时前更加肯定，暴风雨将在拂晓前停下，但在暴风雨过后，可能只有十几个小时的晴天。 艾森豪威尔低头沉思了一会儿，突然，他抬起头来，面对着他的部下，用清晰而果断的语气说：我们已经接到盟国最高指挥部的命令，如果长拖延，将会被德国识破。好，我们走吧！随后，在一阵欢呼声里，指挥官们冲出临时指挥部，奔向各自的指挥所。30秒钟后指挥部内除了艾森豪威尔，已空无一人。 6日，德军元帅隆美尔部署的登陆日反击计划还未实施，盟国远征军已成功地登陆法国，而那一刻，隆美尔正在远离海滩的黑尔林根，为妻子庆贺6月6日的。在动身之前，他十分有把握地对部下说：就是让一个白痴来指挥作战，也不会选择这么个日子登陆。如果来，我敢保证他们连海滩都走不出去！