文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 如何激发学习者英语学习动机

如何激发学习者英语学习动机

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ff18782325.html,

如何激发学习者英语学习动机

作者:杜双杰

来源:《亚太教育》2015年第04期

摘要:新课改下的教学研究视角已经由重点照顾学生成绩向关注学生发展的本质转型。那么当前的研究新指向变为保证学生基础知识稳固条件下如何去促进学生的学习、生存和健康成长的能力。相关理论指出,学生的学习成绩差异是因为其智力因素还有非智力因素交叉影响决定。而占据决定性作用的是非智力因素,非智力因素结构的中心可以是动机。所以,课程改革和课堂教学的重中之重就是通过锻炼学生的学习动机从而影响学生的基本学习活动。本文从理论上提出如何激发与维持初中生的学习动机。

关键词:初中生;学习动机;影响因素;健康成长

中图分类号:G6,33.4文献标志码:A文章编号:2095-9214(2015)02-0135-01

文献综述:

19世纪末,随着对非智力因素及其与智力因素关系研究的不断深入,国内和国外的心理

学者与中小学教育工作者一起对“非智力因素”所影响的各个方面展开了较深的理论和实验上的探究,教育工作实践过程中不断体现出:影响学生的成长进步和发展的主要因素是智力因素和非智力因素共同组成的。而占据主导地位的是非智力因素。沈德立和阴国恩等曾通过镜画实验研究了动作技能形成过程中的心理因素,结果发现,学习成绩的差异对动作技能的影响并不大,而以个性特点为主的非技能因素与动作技能形成有着紧密的联系。

一、学习动机的概念界定

不同的心理学家在动机的定义也是不一样的,因此显而易见“动机”一词在心理学中的诠释就是推进人类活动的动力,这中动力能够影响到某种行为的促动、持续还有导向,是基本源泉。而促动、维持个体活动的动力就是动机,使该次活动往某一个目标行动,从而满足个体所需的内部动力。

二、如何激发与维持初中生英语学习动机

“在学校的教学环境之下,激发学习动机的含义是利用教学手段去调理学习诱因,使己有指向学习内驱力的学生的学习动机得以引发”(卢家媚,1999)。同样,根据马斯洛的需要层次说,满足学生较高层次的需求既是学习动机,而前提就是先要满足一些低级的需求,所以在激发学生英语学习动机方面,会先提出有关的前提条件,然后根据学生的内、外在学习动机的特点,指出刺激和维持英语学习动机上的相关策划和意见。

(一)激发与维持学习动机的前提条件

相关文档
相关文档 最新文档