现代文阅读方法

记叙文篇

如果是小说，在解题思路和答题规范方面，一般当做记叙文处理。

阅读记叙文，在粗读时需要整体感知它的内容、结构（作者思路）、主旨，尤其是主旨（理解记叙文，最重要的是理解它的主旨即中心）；对于那些含义深刻、影响我们对全文理解的关键性句子，我们要反复揣摩；在阅读时，既要联系相关题材的共同特点，又不能简单、胡乱地把类似文章的主旨转移过来。

记叙文中，常用答题字眼有表现、表达、突出、写出等。

1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

2、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局 )。

3、记叙文材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。

4、如何划分记叙文的层次：

①按时间划分（找表示时间的短语）②按地点划分（找表示地点的短语）

③按事情发展过程（找各个事件）④总分总（掐头去尾）

（1）以写事为主的文章：

①按事情发生发展的先后时间分析；②按事情发生发展的地点转换分析；

③按事情发展的阶段分析。

（2）以写人为主的文章：

②按人物所在的不同地点分析；

③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。（3）以写景状物为主的文章：

②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5、记叙的线索及作用：

（1）可能是线索的：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件

（4）时间（5）地点（6）作者的情感

（2）线索的特征：贯串全文

（3）线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、结构严谨。

（4）线索，属于结构上的作用的分析点。

6、记叙文的标题

（1）记叙文标题的功能：

①内容功能：概括文章的主要内容/突出了文章内容的重点；

②主旨功能：揭示文章主旨/突出文章中心；

③线索功能：作为文章线索贯串全文。

（注：在一个题目中，以上三种功能可能同时存在，可能存在一两种，也可能一种都没有）

（2）记叙文标题的含义。记叙文的标题同时包含内容含义和主旨含义两种含义。解题时，要通过标题的“内容含义”和“主旨含义”两种角度来分析。

内容含义：指的是标题在文中的意思(或者说标题在文中所对应的什么内容)。

主旨含义：在理解文章主旨的基础上，分析标题在文中的深层次含义（多为内容含义的引申义、象征义、比喻义或双关义）。

如：《亲近自己的双腿》、《倔强的仙人掌》、《一支恸哭的金色钢笔》等的相

关题目。

（3）记叙文标题的好处（或作用）。分析标题的好处或作用，有四种角度（四点法）：①内容角度；②主旨角度；③线索角度；④文采角度。其中前三种是主要的点。

①内容角度：看标题能否概括文章的主要内容或突出/反映文章容的重点。

②主旨角度：看标题能否揭示文章主旨或突出文章中心。（如果有，在答题时通常要做具体分析，不能笼统言之。）

③线索角度：看标题是否作为文章线索贯串全文。（如果有，在答题时，通常在末尾加上“使文章结构严谨”或“使文章上下文浑然一体”）

④文采角度：如果标题有某种效果，如：使用了某种修辞手法；设置悬念；吸引读者阅读兴趣，等等，需要答出。

◆考试时，通常主要考虑①②③三种角度。

如：《天窗》、《老海棠树》、《冷风暖香》等的相关题目。

（4）给文章选择合适的标题或给文章加标题。

选词：①核心人物②核心事物③核心事件④作者情感

主要考虑拟定的题目能不能满足记叙文标题的内容、主旨、线索等功能。

7、记叙的顺序（叙述的顺序）及作用：

（1）顺叙（按事情发展先后顺序叙述）

作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果或后发生的事情，再交待发生在前面的事或原因）

作用：①设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的生动性。

②把需要重点突出的内容放到前面，起强调/突出“某某内容”的作用。

★倒叙的作用，以上两种只是多见，并未全部列完。解题时，需运用作用题的相关方法具体分析。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件）插叙的作用，本质上是作用题的一种分支。分析插叙在文中的作用，需要从内容和结构两方面去分析。（有时在内容上或结构上都有作用；有时只有一个方面有作用，需要具体分析）

①补充交代…（原因/背景/…）

②与……对比，突出……

内容③衬托（或反衬）……

④使故事情节完整/使文章内容更充实、更严密

⑤表现/突出人物…（使人物形象更鲜明、更丰富）

⑥表现/突出…（插叙部分对于表现中心的作用）

插叙的作用

结构：铺垫、伏笔、照应、呼应、引出……，使文章结构严谨。

8、写作手法：

（1）对比：把两种互相对立（或矛盾）的事物，或同一事物的两个对立方面，举出来并加以比较，构成反差，形成映衬。对比必须是完全相反的两个方面形成鲜明的比较.答题规范：通过对比（或：与……形成鲜明对比），突出……，（表现/表达……）。

（2）衬托（侧面烘托）：用渲染描绘某一事物来表现另一事物的一种艺术手法。

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，突出主

要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。如以动衬静、以人物衬托人物、以景物衬托人物等。

在衬托手法中，可以分出主次，以次衬主。衬托分类：用性质相同的事物衬托是“正衬”，用性质相反事物衬托是“反衬”。

答题规范：衬托/反衬了……

（3）象征手法：通过特定的具体事物（象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想或情感（象征义），从而使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。即是把特定的意义寄托在所描写的事物上。

答题规范：含蓄、形象地表现了……

如07年中考记叙文《老海棠树》中标题的好处。

（4）托物言志：借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。

9、修辞手法及其作用（表达效果）

中考的修辞手法，一共有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等。问“修辞手法的作用/表达效果”，答案一般由“修辞手法本身的作用”+（“该句在内容上的作用”）+（“该句在结构上的作用”）构成。

（1）比喻①什么是比喻？比喻的判断取决于以下三个条件

本体判断句子是否有比喻修辞，不是看是否有比喻喻体不是同一类事物“好像”“似乎”等词，而是看是否

可比性满足本体、喻体、可比性的三个条件

有相似之处有时，本体或喻体在句中不出现，但

只要满足比喻的三个条件，就是比喻

②比喻的作用（表达效果）

比喻的解题思路：属性判断法

属性：喻体所表现的本体的属性

．．，如：

例句：他睡在床上，像睡在云里一样。

分析：把被子比作云，喻体“云”表现了本体“被子”的柔软。

答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了被子的柔软，表现了作者在被窝里舒适的感觉。

比喻的答题规范：生动形象地写出了……（此处：本体+属性）。如果该比喻句在文中还有深刻的含义或含有作者的某种感情，需要加到后面。如果该比喻句在结构上还有某种作用，也需要加在后面。

（2）拟人①拟人的判断：把“不是人”的事物当做人来写，也就是人格化

②拟人的作用（表达效果）

拟人的解题思路：还原法——把被人格化的事物去掉人格化的部分，还原该事物本来属性。如：

例句：春天到了，柳枝在春风中跳起了欢快的舞蹈。

分析：柳枝在春风中跳舞，还原回来就是柳枝随着春风飘动

答案：使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了柳枝随着春风飘动的样子，体现了春天的美丽和生机。

拟人的答题规范：生动形象地写出了……（此处：本体+还原后的属性）。如果该拟人句在文中还有深刻的含义或含有作者的某种感情，需要在到后面。如果该拟人句在结构上还有某种作用，也需要加在后面。

（3）夸张①夸张的判断：故意“言过其实”，是为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。

A强调/突出……，+（内容上的作用）+（结构上的作用）②夸张的作用答题规范

B生动形象地表现了，+（内容上的作用）+（结构上的作用）

（4）排比①排比的判断：三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。

②排比的作用的答题规范：

生动形象地写出了……（排比的部分生动形象，比如景物增强了语势，描写等）

强调了……（排比的部分强调的是某种内容或感情）

（5）反问加强了语气，强调了……

反问的作用的答题规范+内容/结构作用）

语气强烈地写出了……

（6）设问突出……）设问的作用结构：引出下文、承上启下

/引发读者的思考或注意【注】一个设问句中，可能一、二、三种作用，要具体分析，而且答案要具体。如：《好老师是一盏灯》相关题目，该文中的设问有内容和文采上的作用；

《植物生长方向之谜》相关题目，该文中的设问有结构和文采上的作用。

！关于设问、反问和疑问

◆疑问是一种句型，凡是末尾带“？”的都可以归为疑问句，它与陈述句、祈使句、感叹句一样都是句子的类型。

◆设问和反问是修辞手法，从句型看它们都属于疑问句。

◆疑问句包含设问句和反问句，但除了设问和反问外其他的疑问句都不是修辞手法。

如果问到“设问句”、“反问句”的句型、句式，要回答疑问句。

★如何区别夸张和比喻？

夸张和比喻的判断，经常出错。如何解决？主要有两种方法：一、用判断比喻的三个条件检验；二、看句中事物性质是否发生了变化，例如：①他像从蒸笼里出来一般。（这是夸张，因为“他”还是“他”，性质未变）②他快乐得像只小鸟。（这是比喻，因为“他”和“小鸟”性质变了）

●也有极少数的情况，既是比喻又是夸张，同时有两种修辞手法。

10、理解词语、句子在文中的含义

（1）理解词语的含义

①词语的含义包括本义（辞典含义）和语境含义（上下文语境中的特殊含义），理解词语的含义，就是根据词语的本义，理解它在文中的语境含义。

②理解词语的语境含义，要联系文章中心和上下文来理解。如果词语所在的句子是感情句、修辞句、人物形象句，还要联系感情、修辞、词语对于表现人物形象的作用来理解。

词语的语境含义，可能是本义的延伸义，也可能是引申义，在中考中以第二种最为多见。

（2）理解句子的含义：理解句子在文中的含义，就是理解句子在文中的意思（语境含义）。

①理解句子的含义，首先要联系文章中心和上下文。如果句子是感情句、修辞句、人物形象句，还要联系感情、修辞、句子对于表现人物形象的作用来理解。

②对于句义比较复杂或抽象的句子，有两种常用的解题策略：从关键词入手、从句子的浅层含义入手。

Ⅰ从关键词入手：先确定决定句子含义的一个或几个关键词，再按照理解词语在含义的方法分析出关键词的含义，整合成句子在文中的含义。

如：《冷风暖香》、《雪地里的迎春花》的相关题目。

什么是关键词？关键词就是在句中有深刻含义的，能决定全句含义的词语。

Ⅱ从浅层含义入手：先弄清句子的字面含义，再根据文章的整体内容和上下文理解句子在文中的含义。

【理解议论文、说明文中词语、句子的含义的方法与理解记叙文中词语、句子含义的方法一样】

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（1）什么是人物形象？人物形象就是人物“在文中是一个什么样的人”。

（2）人物形象包括人物的外在形象

．．．．，外在形象通常表现为外貌、年

．．．．和内在形象

龄、身体等；内在形象通常表现为人物的性格、心理、情感、品质等。通常，内在形象尤其是性格是人物形象的核心。注意：在一篇文章中人物形象有整体性。（3）分析人物形象，就是通过分析人物在一定语境中的言行等来分析某某某是怎样的一个人。

（4）人物形象是通过人物描写来刻画的，刻画人物形象离不开人物描写。

人物描写的分类：

按人物描写的对象分：肖像（包括外貌和神态）、语言、动作（行动）、心理四种描写。

◇外貌和神态的区别：二者都属肖像描写；外貌没有表情变化；神态是有表情变化的

按人物描写的角度分：正面描写和侧面描写。

人物描写还包括细节描写。

（5）题型一：分析人物的形象

分析人物形象，主要有两种类型，一类是需要简析的，需要简析的除了要概括人物的性格心理等，还要举出从文中哪里可以看出来（联系具体的材料即人物在文中的具体表现来答）；另一类是不需要简析的，直接写出人物的性格心理品质等就可以。

分析人物形象，从文中的所有与该人物有关的正面或侧面的描写入手概括出人物的特点（有时候是性格、有时候时品质、有时候是心理状态或人物情感，等等）。◆分析人物形象时要注意：①要全，要把所有与人物有关的描写找出来，分类归纳；②用词要准确，人物的性格特征林林总总，不要用一些套路化的词语去概括。

常见考题：

如：①问答题。如：某某某是一个什么样的人

②表格题。如：第一栏全是人物的表现（人物的描写），后面一栏是对应的人物的性格特征或思想品质。

（6）题型二：人物描写的作用

①人物描写的作用≠人物形象分析

人物形象分析只要求通过对人物的描写来分析人物的性格、心理或情感；人

物描写的作用还需要考虑它在文中有没有内容或结构上的作用。

②人物描写的作用，属于作用题的一种类型。解题时，需要从内容和结构两个方面考虑。

解题方法是：人物形象刻画上的作用+（内容上的其他作用<详见上文：分析材料与中心之间的关系>）+（结构上的作用）如：通过……描写（肖像、语言、行动、心理），表现了人物的……特点（主要是性格特征）/表现了人物的……思想感情。

从结构角度看,作用可能有可能没有，要结合作用题的分析方法里结构方面的要点具体分析判断。

（7）题型三：人物类的推断题

①这类题目要求根据人物的性格或思想等，推测他们在文中的表现或行为。

如：04年上海中考记叙文《最完美的礼物》相关题目

②或者根据人物的性格或思想等，解答相关题目。

如：11年上海某区一模考的记叙文《落棋有声》

▲此类题目，实质是人物形象分析的反用。

正用：人物描写→人物的性格、心理等

反用：人物的性格心理等→人物在文中的言行表现

12、赏析题

赏析题的三个要素：角度、（所选赏析角度所对应的）句型、文意

常见角度：词语、修辞手法、句型句式、描写、写作手法、表达方式等。

文意：被赏析句子的在文中的涵义。

对应句型：

（1）词语类：

①动词：用……动词，生动地/传神地/准确地写出了……（+文意）

②叠词：用……叠词，生动形象地写出了/写出了……（+文意），增强了句子的节奏感和韵律美。

注：词语的运用的赏析，有时会遇到“褒词贬用”或“贬词褒用”的情况。（2）修辞类

①比喻：把…比作…，生动形象地写出了……（属性判断法），表现了/突

出了……（+文意）

②拟人：使用拟人的修辞手法，生动形象地写出了…（拟人的还原法），表

现了/突出了……（+文意）

（如果同时含有比喻和拟人，可以综合起来赏析）

③排比：使用排比的修辞手法，强调了或生动形象地写出了…（+文意），增强了句子的语势和节奏感。

④夸张：使用了夸张的修辞手法，强调了……（+文意）

⑤对比：使用了对比的修辞手法，突出了……（+文意）

⑥反问：使用了反问的修辞手法，写出……（+文意），加强了句子的语气。（3）句型句式类

首先要弄清句子在句型或句式上的特点，再分析。

如：①请从语言表达的角度对文中“那个目光清澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像”这段话进行评析。

答案：角度A—这段话以“云”为喻，形容出少女洁净柔美的形象和文雅飘

逸的气质。角度B—这段话用词生动，尤其“召唤”一词生动地写出老校长对“我”的熏陶和影响。角度C—这段话以疑问句式表现出成长的疑惑和惊喜。

实例②赏析这个句子：浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。

答案：语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。（4）描写类

①人物描写：运用……描写（外貌、神态、动作、语言、心理、细节等中的一种或几种），表现了/突出了……（+文意比如人物的性格特征或思想感情）如果在文意上还有深刻的含义作用或感情，加在后面

②环境描写：通过环境描写，……（具体分析环境描写在这里的作用），表现了/突出了……（+文意比如句子的深刻的含义、作用或感情）

（5）手法类

①对比：通过对比，突出……（+文意），表现了（人物形象/中心等）

②欲扬先抑：先写……（抑的什么），再写……（扬的什么），突出了……（+文意通常与主旨相关），使文章有波澜。

③衬托：用…衬托（或反衬）…，表现了/突出了…（+文意）

13、原因题

记叙文中的原因题有三类。

（1）第一类是简单型，答案在文中可以直接找到。

（2）第二类是复杂型，需要分析浅层次和深层次的原因，浅层次的原因通常是具体的事情方面的原因，深层次的原因与具体的事情有关联但有超越（超越到与之有关的人生/生命层面），深层次的原因大多与文章中心或人物思想感情的深处有关。

如：《最完美的礼物》、《我的老师》相关题目。

（3）第三类是与心理活动/感情变化有关的原因题，如：某某某为什么流泪、为什么脸红等与人物的表情、神态或行为有关的原因题，因为它们是人物内心世界的直接反映，所以解题时既要分析到外在的原因（发生了什么事），还要分析到因此产生的人物心理或思想活动的变化,落脚点

．．．是人物的思想感情。

答案通常为事件+心理/情感构成，在表示心理/情感时要用心理或情感类的词语且用词要准确。

如：难过、伤心、委屈、无奈、感动、感激、赞美、痛苦、高兴、兴奋……看似差不多，每个词语的内涵大有区别。

此类原因题，是近年考试的重点，要结合中心、上下文和分析人物心理的方法（分析人物心理的方法会在下文中讲到）加以分析。

▲比如08年上海中考《年轻的国旗》里问“珍妮两次脸红”的原因和11年上海中考《龙眼与伞》里问“母亲两次流泪的原因”都属于这类题目。

14、主旨题

分析记叙文的主旨（或称中心）。分析记叙文的中心，可以从文章标题、材料（内容）、结构（思路）、语言（主要是关键句）入手来理解。因为记叙文的主旨是通过材料的选择、详略的安排、语言尤其是记叙文中的议论抒情句等关键句表现出来的。

（1）主旨概括题

概括文章的主旨，即是理解作者写这篇文章的目的或意图。

在概括记叙文的主旨时，要避免“就事论事”，要善于抽象和升华。

（2）主旨选择题

这类题目有两个特点：①分值分布不均；②提供了几个看上去模棱两可的选项，混淆我们的思路。

解决主旨选择题的方法：原文反证法。

原文反证法：

第一步：假定每个备选项都是文章主旨，用原文的材料、结构、语言来检验文章是不是以它为中心围绕它来写并为它服务的；或者看如果你是作者，要表现备选的中心项会不会能像原文那样写。

第二步：对比排除，把每个选项的检验结构加以比较、排除即可。

如：《蘑菇转了一个弯》、《龙眼与伞》、《我欠痛苦一杯羹》中的主旨类选择题。

15、语言运用题

语言题主要考查语言的运用能力，例如仿写句子，比较原句和改句的表达效果，句子的语气与语意等。

（1）原句改句表达效果比较（属于比较型的作用题）

比较表达效果，要抓住两个要点，具体如下：

答案要体现二者的比较，比如答出：A比B 好在哪里/比起B来，A好在哪里

首先，找出二者的差异点

②解题方法其次，分析差异点在内容、

结构、文采上的作用

．．（也就是好在哪里的具

体内容）

◆如：10一模奉贤卷.《那些绚烂的花儿》第18题

题目：如果将第⑤段划线句内容改为“你知道吗？其实现在花儿开得并不多，因为是春末，牡丹都开了，多是大红的花瓣”，两者相比，表达效果有何不同？请说说理由。

答案：原句用省略号是因为阿姨在借助想象描绘花园的美景，所以说话断续，暗示了阿姨是一位盲人；用大蝴蝶的比喻是阿姨为了让女孩形象地感受到花的美。原句更能表现阿姨的善良和体贴。

<要点点击>比较原句和改句的表达效果，首先要找出原句和改句的不同之处所在，然后逐一分析每个不同点的在表达效果上的优劣。本题在分析优劣的作用时，综合了全文理解基础上的内容和结构两方面作用的分析。相关例题还有06年上海中考题《孩子和书》相关题目。

（2）句子的仿写

句子的仿写有很多类型，仿写时，要注意每个部分都要和原句的格式相对应。

如果是排比句的仿写，通常的要求是：句式一致，内容相关，语气和文采相似。

17、分析人物心理/情感变化过程

这类题目通常会给出部分答案，能在结构与表达方面提供参考信息。

从题目答案

．．的类型看，有三类。第一类可以在文章的各个部分找到相应的表示心理或情感的现成的词语，把它们找出来就连成了心理或情感变化过程。第二类需要我们自己分析人物心理或情感的变化过程，每个阶段的心理/情感都要自己概括。第三类是有的词语可以找到，有的词语需要概括。

心理/情感变化题的解题思路是：把人物心理/情感的变化过程用结构分析的方法划

分为几个阶段（有的题目可以提供解题信息），再确定每个阶段的词语。如果在本阶段能找到能完全表示本阶段心理/情感的词语，就直接引用；如果不能，就自己概括。最好把各阶段的词语连起来，就是变化的全过程。

◆人物感情/心理变化的过程与事情发展变化的过程有关但不一定一致，即二者不一定平行。（事情发展变化过程的各个阶段可以也只能作为感情变化的外在参考）

如：

例110年一模普陀卷.《梦里花落知多少》第24题

题目：阅读全文，请用文中的词语表现“我”在教育瘦长男生过程中的心理变化。

→→→感动

答案：生气震惊后悔

<要点点击>本题中四个表示心理/情感变化的词语都在文中，处于事情发展的不同阶段。

例2 10年一模闸北卷.《一支恸哭的金色钢笔》第23题

题目：面对自己的学生，“我”经历了从→→愤怒→的感情变化，可以看出这是一位的老师。

答案：心酸不安愧疚关爱学生、善于自我反思

<要点点击>本题的第一部分四个表示心理/情感变化的词语都在文中，处于事情发展的不同阶段。与上一道题不同的是，对于人物性格的分析，主要针对这种心理变化过程来分析，有别于别的人物分析题目。

例3 《龙眼与伞》中有关心理变化过程的题目

18、材料题?材料的梳理与概括

材料题是梳理并概括出能表现“……”的材料。解题思路是：根据题目的要求，从文中梳理出相关的材料，再进行概括。

如果是事件类的材料在概括时，大部分采用“谁+做+什么”的句型模式，简洁明了，少数情况下也有例外，要注意区别。

◇在概括事件时，既要抓住“谁+做+什么”的主干结构，又要突出所概括内容的重点，为了突出重点（比如：概括一件与人物品质有关的事件，概括事件时就要突出人物的品质），可以用定语、状语对主干进行修饰。

◇此类概括要具体，要具体到“谁+做+什么”的程度。

◇如果各个答案的主语是同一个“谁”，可以省略主语“谁”。

19、主要内容及段义的概括

（1）题型分析：内容概括题包括概括段义，有的是概括层义，有的是概括全文的主要内容，有的是概括事件，概括小说的主要情节等等。

决定一个段落、一篇文章的段义、主要内容的，是该段落、该篇文章主要写的是什么，而不会取决于疑似中心句。

（2）解题思路

如果是概括段义、层义

．．．．．：首先查找有没有能概括相关内容的中心句或总括句，如果有可以直接引用或稍加概括后引用；如果没有中心句或总括句，需要我们自己概括。自己概括通常有两种类型：如果该部分有重点内容，就概括重点部分的内容；如果有几个并列的内容，就把并列的几个并列点归纳成几个词语或短语，再组合起来。

如果概括的是文章的主要内容

．．．．，基本思路是从各段段义入手，有的能找到概

括全文内容的句子；若没有再看文章有没有重点内容，如果有，把重点内容部分概括出来；如果没有，把并列的几部分组合起来（此与上文概括段义、层义类似）。

如果概括的是记叙文中的整个事件

．．．．，通常把起因、经过、结果用简洁、完整的陈述句表述出来。

如果是概括小说的故事情节

．．．．．．．，常常按故事的开端、发展、高潮、结局用简洁、完整的陈述句表述出来。

（3）在表达规范上，如果是写人记事类的文章，表述语言的主干部分为“谁+做什么”，有时为了突出重点内容，可以根据需要随机加上修饰性的定语或状语。

定语：对其中的表人或物的名词进行修饰。

◆如：10一模崇明卷.《父亲之跪》第22题

题目：请用简洁的语言概括那年“我”在学校的事情。

答案：在学校混日子的我因逃夜看录像被校方发现，被通知开除学籍。

划线部分就是加的修饰性定语。

状语：加“时间、地点、原因、方式、目的、结果”等修饰。

20、分析人物的心理

首先要联系文章中心和上下文

分析人物的心理

其次要把握相关人物描写，获取信息

（因为人物的心理有时会透过神态、表情、语言、动作等表现出来）在揣摩人物心理的时候可以发挥联想和想象，要符合人物在文中的整体形象。

21、揣摩人物情感

揣摩人物的情感，与分析人物的心理有区别。心理包括情感，但不只有情感，因为情感必须带有强烈的感情倾向，比如喜怒哀乐……

朗读理解就是在阅读时根据关键词、上下文语境、标点符号所表达的语气等，读出重音、节奏、以及语气，便于准确理解人物感情。

所选择的词语一定要是能表现心理/情感的词语（如果是表示情感，词语往往带有感情色彩），而且用词要准确。比如：伤心、难受、痛苦、感动、感激、委屈、赞美等等词语，

22、记叙文中的作用题

（1）记叙文中句、段在文中的作用,用标准的三分法来分析。

（2）修辞手法的作用（见上文：修辞手法及其作用）（3）人物描写的作用（见上文所述）

（4）环境描写在文中的作用.环境描写分为自然环境的描写和社会环境的描写。在记叙文中，自然环境的描写也可以称为景物描写。

分析环境描写的作用，需要从内容结构两分法入手。

①交代背景答题时，答案要具体

②渲染气氛化如：渲染了什么

内容：写了什么，+ ③表现人物思想感情气氛；交代了什么背

④烘托人物/环境景；表现了什么思想分析环境描写⑤推动情节发展感情；等等，都要写在文中的作用⑥突出文章中心具体。

（④详细：烘托或衬托人物的某种形象或环境的某种特点）结构：铺垫、伏笔、照应、呼应、引出……<详见上文：作用题

的结构角度>

●若在文采角度上有作用，答题时需要加上。

（5）记叙文末段的作用

通常，记叙文末段的作用，在内容较常见的有：点题，点明中心、升华主题、突出中心等。

在结构上的作用常有总结全文、收束全篇；照应上文、照应文题、照应开头；首尾呼应、呼应文题、呼应上文等。

具体到题目时，要仔细判断，那些有，哪些没有。

（6）插叙的作用（见上文插叙部分的相关内容）

23、记叙文中各种人称的好处

第一人称：真实可信；

第二人称：与读者交谈，显得亲切自然（这是一种面对面的交流，心对心的碰撞，将读者与作者之间的距离拉近，产生一种无遮无碍的交流，更具感染力）；

第三人称：可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

24、记叙文中的结构题

记叙文中的结构题，通常是理清事件的经过或故事情节的过程。这类题目往往会给出部分答案，方便我们划分结构和组织语言，解题时，只要把握好已给答案提供的信息，一般不会出错。

如：10年上海中考记叙文《蘑菇转了一个弯》中的填表题就是这一类。

25、记叙文中议论与抒情

●在记叙文中，抒情议论句（尤其是首尾的又特别是位于末尾位置的）是天然的关键句。

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用等。

记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；

间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

现代文阅读解题方法指导

现代文阅读解题方法指导 一、记叙文 1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。 3、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 插叙作用：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；或与……形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间缘由，为后文作铺垫。 4、记叙人称：第一人称、第二人称、第三人称。 5、记叙线索：以物件为线索（题目）、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）。 6、标题的含义和作用： 含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。 作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的) 7、开头作用： A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙） B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写） 8、结尾作用： A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。 9、人物性格和精神品质的概括（任务评价）： 摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括。 10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果） 总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。 11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。 12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。 13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子） 比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。 拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。 排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。 对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。 哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。 14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。 对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。 衬托：用……衬托……，鲜明地突出了……的形象。 15、语言风格：

现代文阅读技巧归纳

现代文阅读技巧归纳 分析文章的表现手法。 记叙文常用的表现手法有： 对比烘托法、 欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。 分析文章的语言特色。 记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。可从下列语句中选择： 朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注： 必须结合具体语句分析。 描写分为哪几种？ 正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。 环境描写、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘） 人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写） 某句话在文章中的作用是什么？ 结构方面： 总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。 内容方面：

点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲） 怎样体会作者的态度、观点和感情？ 可以从以下几方面分析： 1、分析文章的题目。 2、分析文章的开头。 3、分析文章的结尾。 4、分析文章的抒情议论段落。 5、分析写作背景和写作意图。 写作手法及作用？ （1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。

初中语文现代文阅读题型答题技巧

初中语文现代文阅读题 型答题技巧 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

现代文阅读各种题型的解答方法 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… （1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

现代文阅读方法指导

现代文阅读有关知识整理 一、三大文体：1、记叙文 2、说明文 3、议论文 二、说明文中说明的三种顺序： 1、时间顺序 2、空间顺序 3、逻辑顺序 三、小说的三要素：1、生动的人物形象 2、完整的故事情节（开端、发展、高潮、结局） 3、人物活动的具体环境（社会环境、自然环境）其中最主要的是人物形象，其它两个要素都是为塑造人物形象服务的。 四、四大文学体裁：1、散文 2、小说 3、诗歌 4、戏剧 五、记叙文中叙事的四种顺序：1、顺叙 2、倒叙 3、插叙 4、补叙 六、五种表达方式： 1、记叙（叙述、叙事） 2、描写 3、抒情 4、说明 5、议论 七、描写事物的五个角度： 1、视觉 2、味觉 3、听觉 4、触觉 5、嗅觉 八、记叙文的六要素： 1、时间 2、地点 3、人物 4、起因 5、经过 6、结果 九、人物描写的七个角度：1、外貌（肖像）描写 2、语言（对话）描写 3、动作（行动）描写 4、衣着（穿着）描写 5、心理（内心）描写 6、神情（神态）描写 7、体态（体貌）描写 十、句子在文中常见的几种作用： 1、为下文写作铺垫（打基础、作伏笔） 2、承上启下的过渡作用 3、为渲染气氛，烘托人物心情 4、衬托（正衬、反衬） 5、（首尾呼应），总结全文 6、（照应开头），深化或提示主题 7、（设置悬念），总领下文或领起下文 8、起强调作用，进一步突出 9、（画龙点睛），点明中心 10、开门见山，点题 11、总领上文 十一、写作手法、表现手法、表现方式： 1、以小见大 2、化静为动或化动为静（以静写动或以动写静） 3、象征 4、欲扬先抑或欲抑先扬（先扬后抑或先抑后扬） 5、烘托或衬托（正衬或反衬） 6、对比 7、夹叙夹议或叙议结合 8、化虚为实（以实写虚）或化实为虚（以虚写实） 9、寓理于事，寓情于景（借景抒情或情景交融），借物抒情 10、托物言志 11、讽刺（反语） 12、撇开 十二、说明文中常用的九种说明方法：1、举例子 2、分类别 3、下定义 4、作比较 5、打比方 6、列数据 7、列图表 8、作诠释 9、摹状貌 十四、常用的修辞方法：比喻比拟（拟人、拟物）借代夸张排比反复对比对偶引用设问反问双关反语互文顶真通感（移觉） 十五、散文的特点：形散而神不散 十六、描写角度：正面描写、侧面描写 十七、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十八、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；富有生命力。 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 十九、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 二十、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 二一、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。[允许只具备其中一两个] 二二、段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 二三、说明方法及其作用： 说明方法一般包括：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料等掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： （1）下定义：即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”——作用：使读者对概念有确切的了解。 （2）举例子：——作用：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 （3）列数字：——作用：可以准确地说明事物。 （4）打比方：就是用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”——作用：可达到形象地说明事物的作用。 （5）作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。” ——作用：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 （6）分类别：就是对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”——作用：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。（7）画图表：——作用：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 （8）引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。——作用：能使说明的内容更具体、更充实。

小学小说阅读方法指导

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一、现代文阅读理解“三部曲” 1.初读文章，整体感知，明确“写什么”。要求同学们对内容有个大概了解，知道“写了什么”。如《故乡》初读时，应知道写了“我”回故乡、在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻就行了。 2.细读文章，部分深究，明确“怎样写的”。在第一步的基础上，通过品读课文中最能表现主题的重点词句、重点段落，以及篇幅结构各部分之间的内在联系，懂得课文是“怎样写的”。如《故乡》，文章重点主要是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。为了反衬中年闰土的不幸，作者先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写闰土的不幸。通过“深究”，了解到是什么原因使闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出苦的“木偶人”，也明白了杨二嫂怎样由“豆腐西施”变成了“细脚伶仃的圆规”。 3.精读文章，整体优化，明白“为什么这样写”。一篇文章，通过对“部分”的深究，再回到整体上来，得到对整体的概括认识，这时的认识已不停留在某个词句，某个段落，而是对文章主题和结构的认识。如《故乡》回到整体上来，就应明白：原来作者是要通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛苦的根源。怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插入了对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，农村经济日益凋敝。通过以上深究使认识由量变上升到质变。 二、记叙文阅读方法指导 1.要能根据文章的内容，分辨文章的类型。比如，阅读以写人为主的记叙文，这类记叙文其中心思想及作者的思想感情主要是通过对人物的叙述描写表现出来的。其中有的是以写人为主的散文，有的是人物通讯。要会通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动描写的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以记事为主的记叙文，其中心思想及作者的思想感情主要通过对事件经过的叙述、描写表现出来。这类文章大多要交代事情的发生、发展、结果，要能通过分析事情的经过，揭示事情的意义。以借物抒情为主的记叙文多属于抒情散文。其中有的是以一定的具体事物为对象，侧重于抒发作者的情怀，有的是以物喻人。以写景抒情为主的记叙文的特点是作者把自己的情思融于景物描写之中。 2.结合记叙文的文体知识对文章内容进行具体地分析。要会分析记叙的要素、人称、顺序，整体感知文章的内容。能根据文章各个部分之间的联系，理清文章的思路，归纳文章的中心思想，理解文章的详略与表达中心的关系。能从文章中找出重点段落和语句，理解它们的作用，并体会关键性词语表情达意的作用。 3.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。叙述、记叙、述说人物的活动和事情的经过，把人物和事情的基本情况交代清楚。描写：对人、事、物、景进行生动、形象的描绘和刻画，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感觉。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时要能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。 4.体会文章语言的生动性、形象性。揣摩文中语言的生动性、形象性要从记叙文的特点出发，不能脱离其语言环境。记叙文语言的生动性、形象性可以从词

初中现代文阅读七大技巧

现代文阅读七大考点 考点一：把握文章思路,理清文章结构 《语文课程标准》要求阅读文章要“理清思路,理解主要内容”。思路,指的是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。文章的写作思路大体可归结为三种类型。并列式:其思维方式是平行关系扩展,段与段之间表现为横向关系,内容一般是谈几个方面的问题或一个问题的几个侧面;层进式:这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前推进,思维形式是纵向延伸,事情发展有明显的阶段性;总一分式:总一分式实际包括总一分、分一总、总一分一总三种形式。 文章结构是文章思路的具体体现,分析文章结构,实际上就是探索文章思路。文章结构有总体结构,也有局部结构。总体结构即全文的结构,局部结构多为一段文章内的结构。分析文章结构,把提文章总体思路,就是要弄清文中段与段之间的关系。分析文章的局部结构,把握文章局部思路,就是要弄清文章某一语段内句与句之间的关系。 对文章的结构层次进行梳理分析,是考生进行现代文阅读的基本能力之一,也是中考语文试题的重要考点之一。 技巧一：明确语段内容 文章的结构是作者为了表达中心意思而对写作材料进行精心安排的结果,是行文思路的具体体现。文章的结构层次是受内容制约的。分清文章的层次,必须对全文、全段内容有清晰的了解。做题时,应该在整体把握文章内容的基础上,弄清文章的段意、层意,这样才有可能理清文章的思路。不同的文体往往有自身的结构特点。如,记叙文的结构常常呈现的是时间的变化、空间的变化、感情的变化、故事情节的变化等;议论文的结构常见的有并列式、对照式、层进式和总一分式等;说明文的结构则是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。因此,把握文体的结构特点,有助于理清文章的结构层次,把握文章的整体思路。 技巧二：捕捉文章线索 有的文章由于内容复杂,必须学会捕捉串联复杂内容的“线索”才能进一步理清文章的结构。线索,是贯穿文章始终的脉络,作者借助“线索”将表现中心的多则材料连缀起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。常见的“线索”有:以中心事件为线索,以感情变化为线索,以具体事物为线索,以时空变化为线索,等等。抓住文章的线索,就能把握文章思路,理清文章结构。技巧三：从文章题目入手 “把握文章思路,理清文章结构”类题目,往往以填空的形式给出,此时,我们可以从题目入手。如题目给出文章的第一、第四部分的内容,让考生填写第二、第三部分的内容。阅读时,应先结合题目给出的文章第一、第四部分的内容,找到相关语段,这样就容易确定第二、第三部分内容的段落。 考点二：筛选并整合文中的信息 评价浏览能力,重在考查学生能否从阅读材料中捕捉重要信息。文章是信息的载体阅读的目的就是为了获取信息。“信息”,是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词、符号、数据等。“筛选”,就是根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息,也即根据题目要求,区分信息的主次、轻重,去粗取精,去伪存真,丢次存主,挑选出符合考题要求的语言材料。“整合”,就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工,综合、归纳,使之符合考题要求。筛选、整合信息,就是阅读时根据题目要求,找出相关内容,并予以分类集中、合并组合或归纳概括。筛选整合信息的一般步骤为:按照题干要求确定提取信息的目标;根据确定的目标浏览全文,确定提取信息的区间,即范围;在相应范围内选出关键词语或句子;依据提取的关键词语或句子构建完整的判断或陈述。这类考题要求筛选提取的信息,一般都是文章某一局部的主要信息,那么,解题时就应该把阅读的注意力放在文章的主要内容上,放在最能表现文章主要内容的基本概念及相关解释上,放在最能表达作者写作意图的关键语句上。 在现代文阅读中,筛选与整合信息是一种必须具备的阅读基本能力。筛选并整合文中的信息,是近年中考现代文阅读中常见的考点之一。

现代文阅读答题技巧与套路

答题基本知识: 1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(是什么文体：记叙文、说明文、散文等);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系，说了什么，怎么说的);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题，文中要划线标注) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么；◆要答几个方面；◆以谁为陈述主体；◆是否选好恰当的句式，怎么说 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。 基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和表现力 A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 题型2:整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。 题型3:分析写作方法及作用 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 要弄清试题中常用的名词术语。暗中考查学生的语文基础，考生一定要理解清楚，避免“答非所问”。 表达方式指记叙、描写、议论、抒情、说明等。表现手法指对比、先抑后扬、象征、借景抒情、托物言志、夸张等。写作手法：狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、表现手法、修辞手法。修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。感悟，指发自内心的感受、理解、领悟等。有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

现代文阅读——表现手法

散文阅读——表现手法（三） 一、考纲要求： 阅读散文应注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。 ?包含信息： ?1、重点考查散文作品的结构、概括作品主题和散文的主要表现手法。（C） ?2、重点考查鉴赏重要语句的丰富含意和表现力，赏析散文作品的内涵。（D） ?3、考查探究散文中蕴含的民族心理和人文精神，从不同角度发掘作品的意蕴。（F） 二、设问方式： 1、文章（某一自然段）采用了什么表现手法？有什么作用？ 2、这里运用了什么表达技巧？达到了怎样的效果？ 三、解题思路： 1、要从内容作用和结构作用两个方面来组织。 2、结构作用： （1）明确表现手法。 （2）明确表现手法的功能。 3、联系文章主旨或作者的感情 四、答题格式： 该表现手法及其功能+命题区域内容+情感（主旨） 五、常见表现手法及其功能： 1、表现手法：表达方式、表现手法（狭）、修辞手法、人称的运用 2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 （1）描写： ①白描：简笔勾勒，朴素、简洁、准确。

从阿尔卑斯山归来 ［法］都德 在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经是习惯了。畜生和人在那里要过五六个月，夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里；随后，当秋天最初战栗的时候，他们又下山回到农庄上来，重在被迷迭香的花熏香了灰色的小山上过着单调的牧羊生活…… 昨天晚上羊群回来了。从早上起，大门便敞开地等待着；羊圈里铺了新鲜的干草。 不时地，人们重复着说：“现在，他们已经到艾杰尔了；现在，已经到巴位都了。” 近黄昏的时候，突然间，一声大叫：“他们到那儿啦！”而在那边，在远处，我们看见羊群在尘土腾起的光辉里前进着。 整个的路好象在跟羊群一起蠕动，老公羊走到最前边，角往前伸着，现在凶野的神气；在它们后边，是羊群的主要部分，有点疲倦了的母亲们，偎挤在腿间的乳儿，篮子里欢着新生的小羊羔、一边走一边摇晃着的、头上戴着红绒球有骡子；再后边，是全身浸在汗里、吞头伸到地上的狗；走在最后边的，是两个高大的在神色毛布外套里的牧羊的家伙，他们的外套像袈裟一样，一直拖到脚后跟。 所有这一切，在我们面前快乐地排成行列，带着一阵急雨般的践踏声拥进了大门。 那时院子里怎样的骚乱啊！金绿两色相间的大孔雀，着绢绒船的冠，从它们的栖木上认出了来者，并用一种惊人的号筒般的鸣叫迎接着它们。 沉睡着的鸡窝突然被惊醒了。所有的都站了起来：鸽子，鸭子，火鸡，竹鸡。整个的家禽场像是疯狂了一般。母鸡们谈着要玩一整夜…… 好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。 在这样的骚扰中间，羊群各自找到了自己的住所。没有比这样的安置看来更可受了。

现代文阅读答题技巧与方法指导

现代文阅读 答题技巧与方法指导 南平剑津中学张建芳 中考现代文阅读一直是很多师生共同担忧的考查内容之一，冲刺复习期间，就中考现代文的考点和答题技巧与方法进行以下归纳。 中考对现代文阅读的要求 1.归纳内容要点，概括文章中心、把握结构、理清思路。 2.体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 3.了解表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法及其作用。 4.对作品的形象、情感、语言能有自己的体验和评价，提出新颖独到的见解，写出阅读收获。 2011年市纲：有效提高阅读效率和解答问题的准确性 一是要注意文体的特点； 二是要把题目带到文章中去（根据试题要求有目的地再看原文，寻找答案）； 三是要掌握一些答题技巧； 记叙文考点及答题方法 一、常见考点： 1．筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。 2．赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语或句子的含意。 3．分析、评价人物形象。 4．拓展延伸，创意表达。 二、命题角度：一般从 1．整体感知概括故事情节 2．人物形象分析概括 3．语言品味 4．主旨把握 5.作品感悟等方面命题。 三、语段阅读题答题总原则： 1．先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 2．读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3．准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4．答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 四、题型及答题方法： 1.概括文章或某一段的主要内容或故事内容 常用格式：（时间＋地点）＋人＋事（情况）。 （1）记叙类：必须包含两个要素： ①人物（单位、集体或事物）＋事情（情况）；

(本人精心整理)现代文阅读答题技巧

现代文阅读各种题型的解答方法 一有关语言修辞的题型: 1描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 2结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… : 3修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法这样写在表达上有什么好处 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； % 6. 反复：强调了＋加强语气 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 三、有关表现手法的题型: $ 1艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 2人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么或：为什么要改变人称 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 四、有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 @ 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 五、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作

中考语文现代文阅读解题方法指导

中考语文现代文阅读解题方法指导 现代文阅读阅读，就是要从所读的文章中获取有效信息。文章中的信息有两种形式：第一种是显性信息，这是文章直接告诉读者的，可以从文中直接找到；第二种是隐性信息，文章没有直接告诉读者这种信息，而是作者用委婉曲折的手法告诉读者的，这种信息需要读者透过文句的字面意思，从文章的字里行间挖掘它的含义。学生对第一种信息的获取比较轻松，而对第二种信息，往往是只可意会，不可言传。这就需要我们阅读的时候掌握一定的方法和技巧。提高现代文阅读效率，并非一日之功，但指导同学们探求阅读文章的一般规律，培养同学们临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。 那么如何提高阅读效率和解答问题的准确性呢？一是要注意文体的特点，二是要把题目带到文章中去，三是要掌握答题技巧。 现代文阅读题目对于很多学生来说可能感觉无处下手，解答起来也不着边际。做现代文阅读题目固然需要良好的知识功底，但如果能遵照一定步骤，理清思路，也可化难为易，提高现代文阅读的答题水平。 下面谈谈现代文阅读的解题技巧： 一、通读全文，把握大意 带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信息。阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的首尾句的相关内容，理清全文的脉络。阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；既要注意文中隐含情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维。 那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。 二、对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材料 问题的相关信息往往在一定的区间，同学们要能联系上下文，准确找出包含答题所必需信息的语段。 三、选好答题的角度，组织好答题的语言 这类题目的语言表达，可采取诸如“摘录法”“浓缩法”“拼接法”“改写法”“活译法”“仿写法”“分析法”“综合法”等。 四、快速浏览全文，拟出答案 （1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。概括中心要点时，要注意保持概念的一致。对于文中比较长的句子的紧缩，要注意把握住其要点。 （2）要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （3）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表达要精练确切。 （4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图，知人论世。 （5）充分利用题干所提供的信息。题干常能显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区间，显示答题的方法。 （6）借助归纳概括内容要点、中心思想的常用方法：

现代文阅读解题技巧

现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体理解，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的理解。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就能够根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的相关信息，绝大部分题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不但能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向

现代文阅读表达技巧知识点

现代文阅读表达技巧知识点 高考阅读 2013-12-19 2132 5d56b7b40102eemi 现代文阅读表达技巧知识点 一、叙述人称 1.第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 二、叙述方式 1.顺叙能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙造成悬念，引人入胜。 3.插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问强调语气，语气强烈，强化情感。

现代文阅读方法----教案

十五、说明文的文体知识 1、说明文文体： 说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。2、说明文的分类： 从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。 从语言表达方式上可分为平实说明文和文艺性说明文。 3、说明事物要抓住事物特征。 特征是一事物区别于其他事物的标志。《故宫博物院》和《雄伟的人民大会堂》都是介绍建筑的，但是两事物的特征不同。故宫是古代君王的活动中心，它的设计就处处反映出封建帝王“唯我独尊”的特点，而人民大会堂是我国劳动人民共商国家大事的地方，雄伟是人民大会堂的特点。阅读说明文要注意抓好说明对象的特征。 4、说明顺序： （1）空间顺序 任何事物都有空间性。说明文抓住这个特点构成自己的条理，或者从上到下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者从中间到四周，或者从整体到部分。在介绍某有建筑物的结构，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个部分和整体都有较明晰的认识。 （2）时间顺序

即按照时间先后顺序来安排。事物都有发生、发展、消亡的过程。有些说明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理性。介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。 （3）逻辑顺序 有些说明文主要是剖析事理的，在说明时就按照事理的逻辑关系进行安排，或者从主到次，或者从浅到深，或者从原因到结果，构成严密的条理性。有些说明文还可以按事物的性质分几个方面来安排，这几个方面的材料就形成了一种并列关系。 5、说明方法 常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。 [举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。 [列数字]：些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，

小升初现代文阅读方法指导

小升初现代文阅读方法指导 现代文的阅读在于文章内容，时间、地点、人物、起因、经过、结果，理清文章内容发展是阅读现代文的基础，下面就是小编给大家带来的小升初现代文阅读方法指导，希望能帮助到大家! 小升初现代文阅读方法指导 (一)写人文章的阅读 写人的记叙文主要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理活动的描写，反映人物的思想品质和性格爱好。阅读步骤： 1、初读文章，结合标题和开头结尾，理解文章的主要内容。思考以下几个问题：写的是什么人?一个还是几个?这个人做了什么事或这个人发生了什么事?是值得赞扬的好事，还是要批评的坏事? 2、在读文章，找出过渡照应的句子，搞清文章的大致结构和行文思路。 细读文章，思考文章所写的这个人或这些人具有什么性格特点。是具有优秀的精神品质，还是有哪些缺点?通过他们，我们能领悟到什么?进而归纳文章的中心思想。 (二)记事文章的阅读 1、记事文章阅读指南： (1)记事的"六大要素";，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。 (2)叙事顺序(记叙方法)。一般叙事顺序有三种：顺叙、倒叙、倒叙。 (3)典型事例。⑷环境描写的烘托。 2、写人与记事文章的主要区别： (1)写人的文章多用描写，记事的文章多用记叙。描写要注意用生动形象的语言，描摹人物的外貌、言行、心理，使读者能与文章中的人物一见如故。记叙则要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果叙述出来。 (2)记事的文章要把事情记叙完整，其中的写人，一般比较概况;而写人的文章，事情要叙述清楚，更应注意突出人物的形象，使人物鲜明、丰满。 (3)记事文章中的写人，可轻描淡写;写人的文章对于人物刻画，则浓墨重彩。 (三)写景文章的阅读 写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意： 1、写景文章的类别。写景的文章一般有以下三类：一类是游记;一类是描写生活中所见到的自然景象;一类是写人们生活周围的景物。 2、景的描写顺序。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写;按观察的先后顺序写;按时间推移的顺序写;按景物的不同类型写。 3、景文章的结构。一是总分结构;二是移位换景的结构。 4、景文章的思想感情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。 (四)状物文章的阅读 状物记叙文是以摹形描状为主要内容的记叙文，阅读这类文章可以锻炼我们的观察能力和描摹能力。 1、阅读状物类文章要注意以下几点; (1)注意描写事物的手法。 (2)注意描写事物的层次。 (3)了解文章运用的方法。 (4)体会作者的思想感情。 2、状物文章常见的表现方法：

[精]高考语文现代文阅读答题技巧与套路

高考语文现代文阅读答题技巧与套路答题基本知识: 1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(是什么文体：记叙文、说明文、散文等);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系，说了什么，怎么说的);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题，文中要划线标注) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么；◆要答几个方面；◆以谁为陈述主体；◆是否选好恰当的句式，怎么说 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。 基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 题型2:整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。 题型3:分析写作方法及作用 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 要弄清试题中常用的名词术语。暗中考查学生的语文基础，考生一定要理解清楚，避免“答非所问”。 表达方式指记叙、描写、议论、抒情、说明等。表现手法指对比、先抑后扬、象征、借景抒情、托物言志、夸张等。 写作手法：狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、表现手法、修辞手法。