初升高英语衔接——初高中语法汇总

初升高英语衔接

初中升高中，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。

良好的开端是成功的一半，暑期是开始高中英语学习的黄金时期，应该结合高中阶段英语学科知识的特点，找寻一套行之有效的学习方法，以便适应高中新的学习环境和新的挑战，打好坚实的基础。

初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致学生学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。

一、初高中英语衔接存在的问题

高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象：

1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。

2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。

3、语音发音不准确，如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。

4、会读而不会说的学生较多。

5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。

6、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词；固定的词组积累少，遗忘率高。

7、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。

8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。

9、学生给的自读时间不能合理安排。

二、认识初、高中英语的区别

即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的：

1. 课本编排上的区别：初中的每一个单元是分为4课的，每篇中有的是对话，有的是阅读文，也配有一些练习，而高中的每个单元并不分课，而是基本上按版块划分，大体为“Warming up”（热身），即是针对本单元的话题提出的一些问题，以练习口语的形式做引子，便于进入本单元的主题，然后为“listening”（听力）和“speaking”（说），这两部分都是旨在进一步提高我们的听、说能力，难度较初中有较大的提高，请同学们做好准备。下个部分就是“Reading”了，高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习，可以说在内容上是极大地丰富了。除此之外还会有稍短的阅读，写作等方面的练习，即“Integrating skills”（综合训练）当然书后的workbook也与初中不同，内容更为丰富，练习也更多。

2. 在词汇上的区别：初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍甚至是成三倍地增加了，这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。另外，对于高中英语词汇的学习，大家还要知道其要求是远远高于初中的，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。

3. 在所学语法上的区别：在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多，所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好，在后面的学习中，我们也会一起与大家重温这些知识并将之与高中内容做一对比，为大家步入高中学习打好基础。

4. 在课堂要求上的区别：大部分的初中对学生的要求还是比较严格的，而这种严格与小学又是不同的，所以有一部分自觉性差的学生就被分化出来，在稍微宽松的环境中，对自己要求降低导致了滑坡的出现，而升入高中后又会有新的变化，对于自律要求就更加明显了。如果你是按照老师要求做的学生，那么在高中除了把基本要求做好之外，自己一定不可放松，适当增加课外阅读及一些课外习题是有必要的；如果你是不太自觉的学生，那么你要努力改掉自己的毛病，除了完成要求交给老师的作业，那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。不管

你属于哪一种，都要持之以恒，千万不可因为任何原因而放松对自己的要求，即便是你已取得了一定成绩，也没有理由沾沾自喜。

5. 教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。

6. 在考试评估制度上的区别：这一区别可能是影响最大的一点，我们许多同学初中英语一直较差的原因在很大程度上是由于初中这种不正常的考试制度，很多人认为英语不用下功夫学，反正最后背背答案就可过关，这样成绩不错，学得也很轻松。一旦抱有这种想法，初中这个重要的打基础的阶段就被荒废过去了，这对我们升入高中后的英语学习是极为不利的，这就好比是建造没有基础的空中楼阁，肯定会感到很难，很吃力。进入高中之后我们的考试是没有范围的，不能靠背答案过关，而且所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度肯定不小，阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。

三、高中英语学习的特点

（1）、高中英语教育具有基础性、扩展性、提高性和自主性的学习特点。

初中英语教育目的在于为高中学习及以后的学习奠定知识基础。而高中英语教育着重培养学生的英语素养，使学生具有终身学习所必备的语言基础知识和基本技能。同时，注重对学生的个性化和学习趣味性的培养。

（2）、学生用英语授课，语速较快，课堂容量略大。

（3）、学生普遍注重课文整体学习，课堂提问中的思维含量要高。

（4）、学生对学生的管理表面看，盯得不严、逼得不紧，学生自己的时间相对多、空间相对大。课上、课下学生提出的开放性试题增多，学生讨论、辩论的机会增多。

（5）、学生对学生课外阅读量、英语的写作能力有较高要求。

（6）、齐读少，自读多。

（7）、机械训练少，综合训练多。

（8）、叙述性提问少，述理性和发散性提问多。

（9）、学生控制时间少，学生讨论机会多。

（10）、模拟语言情景少，其社会功能多等等。

五、如何提前做好准备

●建议1：认真学习和研究《高中英语新课程标准》，因为在新课标中，对高中英语的听、说、

读、写能力都细化了其要求和标准。

●建议2：多读书，积累词汇，学会记记忆的方法，扩大词汇量。可利用假期多积累词汇，比如阅读一些英文版名著或学生英语报刊，平时在日常生活中多注意周围的事物的英语标示。

●建议3：注重语法知识整合，理清脉络，系统掌握。对于英语语法知识不要“死记硬背”，要掌握一定的语法规则和窍门，打好语法基础，注意那些特殊的语法现象，它们往往是考试的热点和学习的难点。

●建议4：查漏补缺，善于总结学习经验，夯实根基，养成良好的学习习惯。把初中所学过的1500多个单词和200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理，集中识记，通过适量的练习加以巩固和提高。

●建议5：掌握学习的方法，培养能力。《英语课程标准》指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础。英语学习活动要利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。”为此，做好初高中语言技能和语言知识的衔接是保证学生学好英语的关键。

●建议6：树立信心，坚定学习目标，激发学习的兴趣。树立信心是衔接学习的基础，夯实根基是衔接学习的关键，培养能力才是衔接学习的目的。

●建议7：英语学习习惯的衔接。要养成课前预习；心到、眼到、耳到、口到、手到专心学习；始终保持高度集中的注意力；用活字典；积极思维，有意注意；勤记笔记；及时复习；反复练习；独立自觉学习英语知识的习惯。

六、衔接内容

一、名词

1．名词的分类

2．名词的数

3．名词所有格

二、代词

1. 人称代词主格、宾格形式及其主要用法；

2. 名词性物主代词与形容词性物主代词的形式、区别及其主要用法；

3 反身代词的形式、意义及其主要用法；

4 常见不定代词的一般用法；

5. 指示代词的一般用法

6. 疑问代词的基本用法。三、冠词

1.不定冠词的用法

2 .定冠词的用法

3.不用冠词的情况

四、数词

1. 基数词

2. 序数词

3. 其他关于数的表示法

五、形容词和副词

1. 形容词

2. 副词

3. 形容词和副词的比较级、最高级

六、动词时态

1.一般现在时的构成和用法

2. 一般过去时的构成和用法

3. 一般将来时的构成和用法

4. 过去将来时的构成和用法

5. 现在完成时的构成和用法

6. 过去完成时的构成和用法

7. 将来完成时的构成和用法

8. 现在进行时的构成和用法

9. 过去进行时的构成和用法

10. 现在完成进行时的构成和用法

七、动词语态

1. 被动语态的构成和用法

2. 被动语态使用中应注意的问题

八、非谓语动词

1. 不定式的用法

2. 动名词

3. 分词（现在分词和过去分词）

九、主谓一致

1. 语法一致原则

2. 意义一致原则

3. 就近一致原则

十、情态动词

1.can, could, be able to

2.may, might

3.must, have to

4.should, ought to

5.need, dare

6.shall, will, would

7.其他情态动词的用法

十一、名词性从句

1.主语从句

2.表语从句

3.宾语从句

4.同位语从句

十二、定语从句

1.关系代词引导的定语从句

2.关系副词引导的定语从句

3.非限制性定语从句

十三、状语从句

1.时间状语从句

2.条件状语从句

3.地点状语从句

4.原因状语从句

5.目的和结果状语从句

6.让步状语从句

7.比较状语从句

8.方式状语从句

第1讲名词

名词是表示人、事物和抽象概念等的词。名词的可数与否、名词单复数形式的变化与谓语动词的一致、名词的修饰语、名词的辨析、固定搭配、名词作定语等是名词学习及测试的重点。

初高中衔接相关知识

在初中阶段对名词的考查主要表现在名词的单复数、名词所有格方面，其考查题型以单项选择、

完形填空为主；而在高中阶段除了考查名词的单复数、名词所有格外，更注重考查名词在语境中所表达的含义，层次更深一些，主要出现在选择题中。

一、名词的分类

【注意】 （1） family, class 等词作为一个整体时视为单数，强调其家庭

/族成员或班级成员时视为复

数；

（2） 部分有生命的集体名词本身就是复数的概念：

① police 指警察、警官的总称，本身表示复数。The police(主语)+谓语动词复数

② people 指人们、人民，本身表示复数。(The)…people+谓语动词复数

people 指民族，有单、复数变化 e.g. fifty-six peoples 五十六个民族

二、名词的数

1、 可数名词：有单、复数形式，可以用书来计算的名词，包括个体名词和集体名词。

（1） 规则名词复数形式的构成及变化：如下图

（2）可数名词复数形式的不规则变化：

①固定形式：

man-men foot-feet mouse-mice child-children ox-oxen公牛German-Germans human-humans walkman-walkmans woman-women policeman-policemen tooth-teeth goose-geese policewoman-policewomen phenomenon-phenomena现象

②单复数同形：

Chinese, fish鱼肉, ship, deer, people, Japanese, means, Swiss, works工厂, series, species物种；种类, yuan元, jiao角, fen分, li里, jin斤, mu亩, Portuguese葡萄牙人

③部分集合名词既可作单数（整体），也可作复数（成员）

family, class, group, public, union, team, audience, army, committee, faculty

（3）复合名词的复数情况：

①如有主体名词，将主体名词变为复数 e.g. a girl student→two girl students a passer-by→three passers-by过路人 a brother-in-law→four brothers-in-law姐夫

②如没有主体名词，则在词末加-s e.g. a grown-up→many grown-ups成年人

③man, woman作定语，构成复合名词时，两部分都要变成复数

e.g. two men doctors three women teachers

④通常只用于复数的名词：

A.表示成双成对的：glasses, pants, trousers, scissors, jeans, clothes, socks, chopsticks, shorts, compasses

B.表示较多数量的：savings, stairs, surroundings, wages, circumstances, belongings财产, remains遗体；

遗物, suburbs, arms武器

（4）特殊的复数形式：

①the+集体名词“全体……”表示一类人或是整体，具有复数意义 e.g. the police, the French

②双重含义的复数名词：

A.fish——作“鱼”的条数时，单复数同形为fish；作“鱼”的种类时，复数为fishes

作“鱼肉”时，为不可数名词，fish

B.people——人民，单复数同形

民族，复数为peoples

C.works——工作，不可数名词

工厂，单复数同形 e.g. a chemical works two chemical works

著作，可数 e.g. a work by Lu Xun two works by Lu Xun

类似的词还有：forces军队irons脚镣手铐customs海关letters文学spirits酒精；情绪manners 礼貌goods货物looks外表times时代greens青菜drinks饮料sands沙滩，沙地waters水域brains智力pains努力regards问候

（5）以s结尾，表示单数，没有复数意义的词：economics, the United States/Nations, maths, news, physics, politics

2、不可数名词：无复数形式，也不能由不定冠词a/an限定；包括物质名词和抽象名词

（1）专有名词：BBC英国广播公司Mark Twain马克·吐温the West Lake西湖

（2）物质名词：wind, gas, light, bread, sand, rice, sugar

（3）抽象名词：happiness, music, fun, progress, weather, housework

（4）部分名词的两重性：既可作可数名词，又可作不可数名词

work（著作/工作）glass（眼镜、玻璃杯/玻璃）hair beer/coffee/tea room（房间/空间）chicken （小鸡/鸡肉）experience（经历/经验）exercise（练习/锻炼）wood（森林/木头）fire（火灾/火）paper （论文、文件、报纸、卷子/纸）food（各种各样的食品/食物）fruit（水果种类/水果总称）beer/tea/coffee cloth（油布、桌布/布料）difficulty（难事/困难）success（成功的人/成功）

（5）常见易错的不可数名词：

air, news, advice, furniture, traffic, information, weather, luck, clothing, progress, equipment, fire, fun, grass, money, meat, waste, wealth, population, time

（6）抽象名词表示具体事物时，为可数名词，可被a/an修饰，有复数形式。表示“某种人或事”：honor令人感到荣耀的人或事death死者pleasure令人感到高兴的人或事success/failure成功/失败的人或事surprise令人感到惊讶的人或事worry令人感到烦恼的人或事beauty美丽的人或事pity遗憾的人或事

E.g. Mary is a great honor to our class.

What a surprise you gave us all.

3、可数和不可数名词的不定量的表示：

（1）利用单位词：“数词或冠词+量词+of+不可数名词”量词有单复数形式，of只能加原形

a bottle of, a pair of, a piece of, a drop of water, a bar of chocolate, a loaf of bread, an article of furniture, a bowl of rice, a kilo of salt, a grain of sand,

“数词或冠词+量词+of+可数名词复数”a bag of eggs, a box of books, five head of sheep

（2）利用“few, a few, many, a number of, a large number of=large numbers of”修饰可数名词

（3）利用“little, a little, a bit of, much, a great deal of, a large amount of”修饰不可数名词

“some, any, most, a lot of=lots of, plenty of”既修饰可数名词，也修饰不可数名词

三、名词所有格

名词所有格：英语中名词可在词尾加-’s作定语，修饰另一个名词，表示所有格关系

名词所有格有三种构成形式：’s所有格、of所有格、双重所有格

1、’s所有格

（1）’s所有格形式的构成

1）一般情况，在名词词尾加-’s e.g. my brother’s bag

2) 如果名词已经有复数词尾“-s”，则只加-’ e.g. the teachers’ office

3) 如果名词是复数，但不带词尾“-s”，则加-’s e.g. Women’s Day

4) 复合名词及作整体的名词词组，在最后一个名词词尾加-’s

e.g. my father-in-law’s friend each other’s addresses somebody else’s opinion

5) 如果几个词共同拥有的所有关系时，则只在最后一个名词后面加上-’s

e.g. Tom and Jim’s father

6) 如果表示几个各自的所有关系时，则每个名词后面都要加上-’s e.g. Lily’s and Lucy’s rooms

（2）表示有生命的名词的所有关系。

（3）表示无生命的名词的所有关系：

1）表示地理、国家、城市、世界等地方名称的词，our country’s development

2）表示时间、距离、金钱等的名词，yesterday’s newspaper, a mile’s distance, a dollar’s worth of apple, two days’ trip

3）表示度量、价值、重量等的名词，three miles’ walk

4）表示天体、自然现象、拟人等名称的词，the earth’s satellite, China’s weather, the moon’s light, the world’s people, the earth’s air

（4）’s所有格表示店铺、医院、学校、住宅（某人的家）、教堂等公共建筑时，-’s所有格后面常省略其修饰的名词at the doctor’s在诊所，to my uncle’s到我叔叔家，St.. Paul’s圣保罗教堂，at the tailor’s在裁缝店，at Mr. Green’s在格林先生家

注意：the Smith’s史密斯的家the Smiths史密斯一家人the Smiths’史密斯一家的住处（5）含有else的-s’：

else常用于不定代词、疑问代词或疑问副词后，表示“另外……、其他”，其属格形式为else’s

e.g. It’s someone else’s. Who else’s book is this?(who else’s=whose else)

（6）某些习惯用语或成语，也需要用-’s

E.g. at one’s wit’s end黔驴技穷for friendship’s sake为了友情at a stone’s throw一箭之远

（7）“基数词+连字符+单数名词”可作前置定语，表示时间、距离等。当表达同一含义时，可与名词所有格形式相互转换用连字符“-”时，year, meter, minute等时间或距离的名词用单数

a ten minutes’ ride=a ten-minute ride a seven-year-old girl=a girl of seven

2、of所有格：“of+名词”一般适用于无生命的名词

（1）表示无生命的名词的所有关系（词序与汉语相反）“……的”e.g. the gate of our school （2）某些表示人、事、动物、机构、组织的名词，可以用of属格代替’s属格

the guests’ arrival=the arrival of the guests客人的到达

（3）有些名词有后置定语修饰，此时常用of所有格表示其所属关系

Can you tell me the name of the girl standing by the school gate?

（4）表示名词化的词的所有关系（the rich, the dead, the aged, the wounded, suffering, the dying, thinking, make a study, the unknown, in one’s fifties在某人五十几岁时）

E.g. The life of the poor is the biggest problem in this country.

（5）有时of并非表示所有关系，只是用来表示数量、种类或同位关系

E.g. a drop of water, the city of Beijing, a kind of fruit

（6）有生命的名词’s所有格与of所有格可以相互转换：the girl’s name= the name of the girl （7）“of+名词”结构相当于形容词，在句中作表语和定语：of + much/great/no/little +抽象不可数名词（difference, help, importance, use, value等）

E.g. The computer is of much use to us.

All of them are persons of importance. =All of them are important persons.

注意：下列情况’s所有格与of所有格不能通用：

1）必须用’s所有格

①表示类别时children’s books儿童读物a master’s degree硕士学位

②在某些成语中within a stone’s throw一箭之遥a wolf in sheep’s clothing披着羊皮的狼in one’s mind’s eye在某人心目中

③当名词中心词带同位语时Susan’s husband, the doctor, is a member of the charity慈善机构.

2）必须用of所有格

①在以the开头并且不用逗号“，”隔开的表示同为关系的结构中，通常用of所有格。the city of Fuzhou

②当of所有格的介词宾语成分是以“定冠词+分词”或“一类人”的结构时

The life of the poor in this area is getting better.

3）双重所有格：当’s所有格和of所有格同时使用时，即为双重所有格。“of+名词’s/of+名词性物主代词”

名词前如有不定冠词、数词或指示代词修饰，即用双重所有格。表示“其中之一”，表达部分概念；表达赞扬或厌恶、不满等感情色彩

E.g. a friend of my father’s, a cousin of mine, some neighbors of Mr. Brown’s, a few books of hers, a photo of his, that girl of my uncle’s, this foolish idea of Li Ming’s

E.g. That car of yours is really splendid.

高一英语语法大全

O(∩_∩)O~人教版高一英语词组Unit1 1.argue about 争论….. 2. be fond of 喜欢….. 3. all the time 一直，始终 4. make fire 生火 5. develop a friendship建立友谊 6. care about 关心，担心 7. in order to 为了…… 8. hunt for 搜寻；追寻；寻找 9. such as 例如 10. make friends交朋友 11. be regard as被当作….. 12. click …away 点击……发送 13. make a difference有所不同 14 .drop sb. a line给某人写信 15 keep in mind记住 16.at the end of 在…..的末尾 wake up醒来 wander off 漫步 most of the time 大部分时间 either…or… 或……或……

each other 互相 spend…(in)doing s th 花费时间做某事 be determined to do 决定做…… think about 看法 for example 举例子 work out 得出；解决 argue for 为……辩护 argue with 与……争论/争辩 argue against 争辩…… set up （具体）设置；安装/（抽象）建立do some research 做研究 choose to do sth. 宁愿、偏要、决定做某事catch one’s eye 引起某人的注意 care for 照顾 be intended for/to do 为……而准备、预定reach a doctor 找到医生 must have done 一定是；想必是 get a training 得到训练 as well as ……也 second to 次于 get sb. into使某人进入/陷入 story after story 一个故事接着一个

初中英语语法大全知识点总结

英语语法大全 初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词 或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间 接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如： He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如：

初高中衔接英语语法基础知识汇总

英语语法基础知识(适用于初高中衔接) 第一部分语法框架 词类：名词、动词、形容词、副词、冠词、数词、介词、代词、连词 语句子成分：主、谓、宾，定、状、补，同位、表 法主语+谓语 句简主语+谓语+宾语 法单主语+谓语+宾语（间宾）+宾语（直宾） 按句主语+谓语+宾语+宾补 结主语+系动词+表语 构并列句：简单句+并列连词+简单句 分定语从句 复合句：主句+从句状语从句 句名主语从句 子词宾语从句 结性 构从同位语从句 句表语从句 陈述句：肯定句/否定句 按疑一般疑问句：将be/情态动词/助动词do/does/did/have/has/had移到主语前构成 语问特殊疑问句：特殊疑问词(what/when/where/why/which/how…)+一般疑问句 气句选择疑问句：一般疑问句+or+一般疑问句（通常省去与前句相同的内容） 分反义疑问句：前肯后否；前否后肯 祈使句：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等，以动词原形开头 What +名词+主语+谓语! 感 What+形容词+名词+主语+谓语! 叹 How+形容词或副词+主语+谓语! 句 How +形容词+ a +单数可数名词+主语+谓语! How +主语+谓语! 第二部分词类

第三部分句子成分及简单句 一、简单句的五大基本句型： 主语+ 谓语 名词/代词/动名词/不定式+ 不及物动词 主语+ 谓语+ 宾语 名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 名词/代词/动名词/不定式 主语+ 谓语+ 宾语（间宾）+ 宾语（直宾）名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 代词+ 名词 主语+ 谓语+ 宾语+ 宾补 名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 代词+ 代词/名词/数词/非谓语动词/副词/形容词/介词短语 主语+ 系动词+ 表语 名词/代词/动名词/不定式+ 系动词+ 代词+ 代词/名词/数词/非谓语动词/副词/形容词/介词短语 实例依次如下：She arrived (on time). 主谓(状) 她按时到了。 We will accept (their) invitation. 主谓(定)宾 我们将接受他们的邀请。 The company offered him a well-paid job. 主谓+直宾+间宾 那家公司给他提供了一份待遇丰厚的工作。 All of them consider him considerate. 主谓宾+宾补 他们大家都认为他很体贴。 This is an exciting result. 主系表 这是一个令人激动的结果。 二、句子八大成分：主语、谓语、宾语，定语、状语、补语，同位语、表语（主谓宾，定状补，同位表） 1、主语

初中英语语法知识点总结

英语语法大全 初中英语语法学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before .

10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。 如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市)

初高中英语教学衔接------开题报告

新课改背景下的初高中英语教学衔接的策略研究 开题报告 一、课题提出的背景 （一）现状需要 1.教学目标的差异 《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级，才能参加高考选拔性的考试。以词汇为例，初中阶段要求把握约1500个词汇，200—300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300—400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求明显提高。语言技能上，初中应侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的训练。而目前一些初中学校，因受师资水平、学习环境、应试教育的残留思想与方法的影响，往往在教学过程中强调笔头上的应试，对学生语音、听力的培养有所忽视，从而导致学生听、说方面的基本技能差。而高中在兼顾听说能力训练的同时，侧重读写能力的培养，尤其是阅读能力的培养。由此，高中英语学习与测试的重点已从初中的基础知识转向语言能力的综合运用。 2.教学方法的差异 初中课堂教学容量较小，知识单一，教师讲解可能比较慢而细，甚至逐字翻译；而高中英语教师要求全英文授课，且课堂容量大，致使综合性强，侧重精讲精练。以语法、词汇学习为例，初中以讲解、归纳后记忆、操练和运用为主要形式；而高中则是在老师指导下，由学生通过积极尝试、自我探究、自主发现和

主动实践等方式，从语言现象中归纳出规律，然后进行运用。除此之外，因高中学习环境的重新组合及多样化，教师的课堂教学更富于指导性，学生学习更趋于自主化，因此，学生如仍沿用初中学法而不进行预习、复习、总结等自主规划或调整，只会使初高中间的落差越来越大。 3.学习方法和习惯的差异 很多初中学生学习依赖性太强，大多数是被动式地“跟着教师学”，没有养成良好的学习方法和习惯。他们习惯于老师对课文逐句详释，不习惯课文篇章理解和深层理解;习惯于老师教读生词，不习惯自己拼读；进入高中后，很多学生不会记笔记，不能及时有效地梳理整合知识点。有些学生力图将老师讲的一字不落地都记下来，有的甚至等老师暗示才知道哪些需做记录，自己难以判断主次和重难点，不懂得把握老师讲课的精髓，不会抓学习规律、知识体系，只是一味地盲目地学习。 4.学习的心理差异 初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中学生的心理发育已接近成熟，思维具有较高的概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。教师应根据这些变化规律，把握好学生的心理变化，适时改进自己的教学。否则就会给刚升入高中的学生造成巨大的心理压力：一时间对陌生的学习生活环境不适应；一定学习阶段中看不到明显的进步而持有放弃高中英语学习的心理等等。所以，这既是教师做好初高中衔接教学的障碍，也体现了教师做好初高中衔接教学的重要性和必要性。（二）研究的理论依据

课题研究——初高中英语衔接教学

［内容摘要］进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏；教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题。我们的课题探究了如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题和如何指导学生学习方法等非智力因素方面的转变。 ［关键词］高中英语教学衔接 一、问题的提出 作为一名高中英语英语教师，我们会频繁的听到学生对我们诉说：一上到高中，我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上，内容我也记不住，也不能理解。课后面对如此多的内容，我无从下手。 在高中教学的一线教师甚至有人的学习了高考考试说明之后指出：考试说明中列出的词汇有一半以上都是初中的词汇。但是在学习的过程中，学生体现出这样一个问题：词汇量严重不足或者是遗忘。在教学过程中有很多的词汇教师们都知道是初中就学过的，但是学生却一点儿也不认识。 对于这样的一种结果，作为高中英语教师，我们早有心理准备。因为我们深知初中和高中分别属于中学教育中两个具有不尽相同的教育规律和特点的阶段,在此期间,学生的生理,心 理特征均发生了变化,存在较大差异。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题，同时教师缺乏从初一到高三的大循环教学，初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况。 尽管如此，在现实教学中，大部分的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为：1.高中英语教学任务重，时间非常紧。高中英语教学常要赶进度是常见现象； 2.缺少系统的符合本校要求的一系列的材料，尤其是教学用的练习材料； 3.缺少一种重视初高中英语教学衔接的氛围。没有这一氛围，大部分教师更多时候只是抱怨学生初中基础不好不牢固。 因此，我们提出了这一研究课题，相信在课题有序的进行中能创造一种氛围，在这一氛围中能促使全体教师重视初高中英语教学的衔接，从而使学生能更加顺利地成功地过渡到高中英语学习。 二、本课题他人的研究 对初高中英语教学衔接进行研究不是一个很新的课题。这一课题在各地都很受重视。无论从哪一方面来看，都有着很多的经验可取。如教学策略衔接、学习方法衔接、知识的衔接等。理论可以学习，给验可以借鉴，知识衔接的归纳总结我们也可以取需使用。我们认为，他人对此所进行研究所取得的种种成果都是我们进行课题研究的有利基础。在这样一种情况下，我们可以更为顺利地结合我校实际进行研究，力图找到适合我校的一些做法。更重要的是让我校全英语教师都来重视这一问题，从而在教学工作中有效地引导学生从初中的英语学习顺利并成功的过渡到高中英语学习。 三、研究的主要问题 1.了解我县初中英语课堂教学、师资情况和我县英语教学现状。 2.根据实际情况提出初中、高中英语教学衔接的做法（对策）。 3.通过有效的教学方式的尝试，解决好初、高中英语教学衔接问题并推广应用。 4.认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点，寻求良好衔接的途径和方法。做好高中英语教学的承上启下工作，挖掘学生的知识潜能。 5.在教学过程中激发，保持，强化学生已有的良好英语学习信心、学习兴趣、学习方法、学习习惯，进一步发展符合高中英语学习规律的学习机制。达到语言技能、语言知识的运用。 四、研究的意义和价值

2015年暑期初高中衔接英语语法专项练习：XI动词不定试含答案

XI动词不定试 1.Charles Babbage is generally considered ________the first computer. A. to have invented B. inventing C. to invent D. having invented 2.Little Jim should love ________to the theatre this evening. A. to be taken B. to take C. being taken D. taking 3.— I usually go there by train. — Why not ________by boat for a change? A. to try going B. trying to go C. to try and go D. try going 4.John was made ________the truck for a week as a punishment. A. to wash B. washing C. wash D. to be washing 5.She reached the top of the hill and stopped ________on a big rock by the side of the path. A. to have rested B. resting C. to rest D. rest 6.She pretended________ me when I passed by. A. not to see B. not seeing C. to not see D. having not seen 7.Though he had often made his sister ________, today he was made ________by his sister. A. cry; to cry B. crying; crying C. cry; crying D. to cry; cry 8.Tell him ________the window. A. to shut not B. not to shut C. to not shut D. don’t’ shut 9.________her sick to think of the matter. A. That made B. That caused C. It made D. It caused 10.The woman’s job is ________after the disable children. A. look B. looks C. looked D. to look 11.She ________to ________everything. A. demanded; tell B. demanded; be told C. required; tell D. required; be told 12.It’s time ________our league meeting. A. to begin B. beginning C. that we begin D. that we’ll begin 13.That day I was the last one ________the experiment. A. made B. making C. to make D. having made 14.I’m hungry. Get me something ________. A. to be eaten B. to eat C. eating D. to be eating 15.Would you ________me to show you around the place? A. let B. like C. mind D. care 16.She is said ________the necklace. A. that she lost B. that she has lost C. to lose D. to have lost 17.What do you think is the best way ________the problem? A. to settling B. in which settling C. to settle D. settling 18.You are ________retell the story. A. ought B. ought to C. expecting D. expected to 19.I didn’t want the problem ________again. A. to raise B. to be raised C. being raised D. be raised 20.Have you had the nurse ________your son’s temperature?

初高中衔接英语语法专项练习题集(共14个专题 58页 附答案)

初高中衔接英语语法专项练习题集（共14个专题 58页附答案） 目录 I名词和冠词 II代词和数词 III形容词和副词 IV时态 V主谓一致 VI状语从句 VII名词从句 VIII定语从句 IX被动语态和短语动词 X情态动词 XI动词不定试 XII分词 XIII动名词 XIV虚拟语气 I名词和冠词 1.Beyond ________ stars, the astronaut saw nothing but ________ space. A. the; X B. X; X C. X; the D. the; the 2.Alexander Graham Bell invented ________telephone in 1876. A. X B. a C. the D. one 3.________terrible weather we’re having these days! A. How a B. What a C. How D. What 4.—Where’s Jack? —I think he’s still in ________ bed, but he might just be in ________bathroom. A. X; X B. the; the C. the; X D. X; the 5.We have worked out the plan and now we must put it into ________. A. fact B. reality C. practice D. deed 6.Many people are still in ________ habit of writing silly things in ________public places. A. the; the B. X; X C. the; X D. X; the 7.He dropped the ________and broke it. A. cup of coffee B. coffee’s cup C. cup for coffee D. coffee cup 8.— How did the boss pay you?

《高中英语语法汇总》最全、最实用

《高中英语语法大全》 本文件内容丰富，讲解详细，层次分明，重点突出，包括高中英语中非常详尽的知识点、易错点、易混点、常考点等，是高中学生和老师非常实用而而且管用语法大全。适合不同层次的高中学生使用。 《高中英语语法大全》第01章名词 一、概说 名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词，如boy 男孩，mother 母亲，news 消息，progress 进步，computer 计算机，Tom 汤姆，Paris 巴黎，Japan 日本，furniture 家具，等。 名词根据其词汇意义，通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称，专有名词的第一个字母通常大写，如Mary 玛丽，Mr Green 格林先生，Beijing 北京，等；普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质，它又可以细为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类：个体名词表示人或物的个体，如girl 女孩，pen 钢笔，等；物质名词表示无法分为个体的实物，如wood 木头，meat 肉，等；集合名词表示若干个体组成的集合体，如：family 家庭，crowd 人群，等；抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念，如work 工作，happiness 幸福，等。 二、名词的数 1.名词复数的构成方法 (1)在一般情况下，加词尾 -s： book / books 书 pen / pens 钢笔 face / faces 脸 (2)以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾 -es： bus / buses 公共汽车 box / boxes 盒子 dish / dishes 盘子 注：有些以 ch 结尾的名词，由于其发音不是 [k] 而是 [tf]，那么其复数形式应加词尾–s，如stomach / stomachs 胃。 (3)以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将 y 改为 ies；以“元音字母＋y”结尾的名词，直接加词尾s： city / cities 城市 boy / boys 男孩 key / keys 钥匙

2015年暑期初高中衔接英语语法专项练习：VII名词性从句含答案

VII名词从句 1.I remember ________this used to be a quiet village. A. when B. how c. where D. what 2.________he said at the meeting astonished everybody present. A. What B. That C. The fact D. The matter 3.________leaves the room last ought to turn off the lights. A. Anyone B. The person C. Whoever D. Who 4.The photographs will show you ________. A. what does our village look like B. what our village looks like C. how does our village looks like D. how our village looks like 5.Can you make sure________ the gold ring? A. where Alice had put B. where had Alice put C. where Alice has put D. where has Alice put 6.Please read ________you like. A. whatever B. no matter what C. that all D. all what 7.Ask her ________come with us. A. if she will B. if will she C. whether she D. whether will she 8.________we need money is quite clear. A. If B. What C. That D. X 9.________the car can be used has not been known yet. A. If B. What C. That D. Whether 10.________will take part in this English speech contest will be announced over the radio. A. Whoever B. Those C. Everyone D. Anyone 11.________knows the secret will come here. A. Whoever B. Those C. Everyone D. Anyone 12.________he will give us a lecture. A. We are told that B. It is told that C. We are told which D. It is told 13.________happened ________ he was unfit for the office. A. This; that B. That; that C. It; that D. He; that 14.________still needs to be discussed. A. How is the plan to be carried out B. How the plan is to be carried out C. Why is the plan carried out D. When is the plan carried out 15.That’s ________the Party requires us to do. A. that B. why C. how D. what 16.Energy is ________which makes things work. A. what B. something C. anything D. everything 17.________we can’t understand is ________he didn’t join us in our discussion. A. That; why B. Which; how C. What; what D. What; why 18.The fact ________ he is a model teacher is well-known. A. what B. which C. why D. that 19.I have no idea ________. A. how fast does light travel B. how fast light travels

初高中英语衔接资料(初升高英语)

初高中英语衔接资料 高中英语学法指导 迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点： 1、要点滴积累，不要急于求成。 记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律，善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心，不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识，加强背诵。 许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答；我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记，同时课下还要进行认真的补充和整理，要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。2.关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的

暑期初高中衔接英语语法专项练习：IV时态(含答案)

IV时态 1.My dictionary________, I have looked for it everywhere but still ________it. A. has lost; don’t find B. is missing; don’t find C. has lost; haven’t found D. is missing; haven’t found 2.We were all surprised when he made it clear that he ________office soon. A. leaves B. would leave C. left D. had left 3.— We could have walked to the station; it was so near. — Yes, a taxi ________at all necessary. A. wasn’t B. hadn’t been C. wouldn’t be D. won’t be 4.If city noises ________from increasing, people ________shout to be heard even at the dinner table 20 years from now. A. are not kept; will have to B. are not kept; have to C. do not keep; will have to D. do not keep; have to 5.Tom ________into the house when no one________. A. slipped; was looking B. had slipped; looked C. slipped; had looked D. was slipping; looked 6.The students________ busily when Miss Brown went to get a book she ________ in the office. A. had written; left B. were writing; has left C. had written; had left D. were writing; had left 7.We are proud of the achievements we ________since liberation. A. made B. have made C. make D. will make 8.He says he ________ the book several times in the past few years. A. has read B. had read C. read D. reads 9.The egg must be bad. It ________off a terrible smell. A. was giving B. gave C. is giving D. is given 10.The telephone ________for two minutes before it was answered. A. has rung B. has been ringing C. had been ringing D. rings 11.I ________to Beijing only once before. A. went B. have gone C. have been D. was 12.— When are you going to meet him? — As soon as I ________my dinner. A. will finish B. finish C. am going to finish D. finishes 13.By the end of last week we ________the task ahead of time. A. completed B. have completed C. was completing D. had completed 14.This time tomorrow I ________to Shanghai. A. will fly B. would fly C. am going to fly D. will be flying 15.I can’t go swimming because I ________my leg. A. broke B. had broken C. have broken D. have been broken 16.I’m sorry but I ________that you ________a diary. A. don’t notice; are writing B. don’t notice; have writing C. didn’t notice; wrote D. didn’t notice; were writing

初高中英语衔接教学策略

初高中英语衔接教学策略 高中英语教学目标教学要求和教学内容与初中英语教学目标，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？首先，所有的高中英语教师要认真学习和研究《高中英语新课程标准》，在新课标中，对高中英语的听、说、读、写水平都细化了其要求和标准。以下就刚刚开设的高一两节公开课，结合自己多年的教学体会，谈谈如何做好初、高中英语教学衔接。 一、词汇教学策略 词汇教学的大敌是死记硬背，为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，牢固记住所学的单词，我们能够从以下几方面入手：1．协助学生了解英语词汇的构成规律 英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词实行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。所以，教师应协助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以协助学生提升词汇学习的效率。 2．指导学生使用精加工策略 英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须实行精加工，要对一个生词实行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词实行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。比如：“capture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。(1) The thief has not been captured yet.当前窃贼尚未抓获。(capture 的同义词：arrest, seize). (2) The invaders were driven out of the land they had captured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去.( capture的同义词：control, gain, hold). (3) The event captured all the newspapers and made headlines.这个事件引起各大报纸的注重并成为头条新闻。（capture同义词attract）。所以我们提倡要在语境中学习和使用单词，绝绝大部分英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。 3．培养学生使用元认知策略

2021年【通用版】高一初高中衔接英语语法专项练习：XI动词不定试(含答案)

【通用版】高一英语初高中衔接语法专练 XI动词不定试 1.Charles Babbage is generally considered ________the first computer. A. to have invented B. inventing C. to invent D. having invented 2.Little Jim should love ________to the theatre this evening. A. to be taken B. to take C. being taken D. taking 3.— I usually go there by train. — Why not ________by boat for a change? A. to try going B. trying to go C. to try and go D. try going 4.John was made ________the truck for a week as a punishment. A. to wash B. washing C. wash D. to be washing 5.She reached the top of the hill and stopped ________on a big rock by the side of the path. A. to have rested B. resting C. to rest D. rest 6.She pretended________ me when I passed by. A. not to see B. not seeing C. to not see D. having not seen 7.Though he had often made his sister ________, today he was made ________by his sister. A. cry; to cry B. crying; crying C. cry; crying D. to cry; cry 8.Tell him ________the window. A. to shut not B. not to shut C. to not shut D. don’t’ shut 9.________her sick to think of the matter. A. That made B. That caused C. It made D. It caused 10.The woman’s job is ________after the disable children. A. look B. looks C. looked D. to look 11.She ________to ________everything. A. demanded; tell B. demanded; be told C. required; tell D. required; be told 12.It’s time ________our league meeting. A. to begin B. beginning C. that we begin D. that we’ll begin 13.That day I was the last one ________the experiment. A. made B. making C. to make D. having made 14.I’m hungry. Get me something ________. A. to be eaten B. to eat C. eating D. to be eating 15.Would you ________me to show you around the place? A. let B. like C. mind D. care 16.She is said ________the necklace. A. that she lost B. that she has lost C. to lose D. to have lost 17.What do you think is the best way ________the problem? A. to settling B. in which settling C. to settle D. settling 18.You are ________retell the story. A. ought B. ought to C. expecting D. expected to 19.I didn’t want the problem ________again.