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试谈“经典阅读”与“可持续发展教育”

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试谈“经典阅读”与“可持续发展教育”

作者:徐珊

来源:《学校教育研究》2014年第17期

学校教育不仅局限于培养学生基础的学习能力,还要培养有益于他们终身学习的可持续发展的学习能力。可持续发展教育的核心目标是帮助受教育者形成自己的价值观、科学知识、学习能力、生活方式。究根到底,“可持续发展教育”关注的是人的教育,不仅包括:人与自然,还包括人与人、人与社会等系统工程问题,探讨的是如何通过可持续发展教育来“立德、树人”的终极问题。

语文教育一直非常重视对学生阅读的指导,语文阅读教学的目的是把语文学科的基本知识和学习方法传授给学生,学生以形成自主学习习惯和探究学习能力为目标。新的课程改革也要求语文教学要与生活紧密结合,通过阅读教学来“立德树人”,使学生实现寻“文章之道”悟“做

人之道”的过程。由此可见,语文教育与可持续发展教育理念在指导思想上是不谋而合的。

当前的语文教学,讲求对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合训练过程。每节语文课的教学环节的设置都是从知识、能力和情感三个围度来考量,因而使得当前的语文教学也越来越与可持续发展教育理念相吻合。

基于以上观点,我认为:在语文课堂教学中开展经典阅读,不失为践行“可持续发展教育”理念的一种有益尝试。

一、倡导经典阅读,回归语文教育本源

众所周知,经典作品汲取和传承了人类文明最有价值的精神财富和最具生命力文化底蕴。这些思想积极、健康有益的精神食粮,关乎学生的健康成长,甚至对他们的一生影响也是极其深远的。我们通过经典阅读,正是传递文明、塑造心灵,达成语文教育回归“以人为本”的过程。

语文教学不能仅仅依靠于教材的讲解,还应拓展相关的阅读材料、拓展课堂阅读指导和课外阅读的广度和深度。通过多年的语文教学经验。我认为,适合学生阅读的文章还是比较丰富的。我尝试对经典作品做了一些阅读分类。然后结合初中三个年级的学习单元,拟好一些阅读专题,适时地开展研究性学习。

第一类针对初一刚入学的学生,开设科普类专题阅读,从科普经典作品中汲取精神营养。这类书籍图文并茂,内容通俗易懂,学生喜闻乐见,能够产生较浓厚的阅读兴趣。

第二类是文学名著,选取适合青少年阅读的美绘版的中外名著来让学生进行专题阅读。先从中国古典名著入手,逐渐推广到中外名著。开展从母爱、孝亲、爱国与战争等题材的专题研讨。