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将信息技术引入历史课堂

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将信息技术引入历史课堂

作者:陈毅

来源:《课堂内外·教师版》2014年第09期

【摘要】网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,在教育中得到越来越多的应用,网络教育成为教育信息化的重要发展方向,特别是当前“校校通”工程逐步建设,“教育信息化、数字化校园”成为现代化教育发展的目标,网络教学争先恐后地成为广大教师教改研究的主要课题。网络教育丰富了传统的历史教学方法和手段,使历史教学内容、教材形态、教学形式发生显著的变化,同时拓展了教育的时间和空间。网络技术应用于教学,能更好地发挥学生的主动性,加强历史教学中的互动与反馈。因此,探索网络技术与传统历史教学的契合非常必要。

【关键词】信息技术;网络教学;历史教育

当今社会信息化高速发展,网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,在教育中得到越来越多的应用,网络教育成为教育信息化的重要发展方向,特别是当前“校校通”工程逐步建设,“教育信息化、数字化校园”成为现代化教育发展的目标,网络教学争先恐后成为广大教师教改研究的主要课题。

传统的历史课堂教学存在一定的局限性,笔者以为历史学科本身的特点也是重要的制约因素之一。历史学科所描述的都是学生所不曾经历的“过去时”,学生们必须对过去的历史事实有所了解,才能有所参与。而传统学校的知识传递基本上是单向的,传递的是经过国家、社会或教师筛选、加工、改造了的信息,不仅容量有限、传递速度慢,而且未必适合学习者的水平、兴趣和特长,也没有多少自主性和选择性。由于受时间和空间的制约,师生总是以旁观者的姿态来对待历史知识,缺乏历史体验,无法领略历史内涵的凝重与多姿多彩。加上课时少、内容多、应试教育所造成的不重视因素,又使历史教师在完成教学任务与激励学生主体性之间进退维谷、难以兼顾,以至历史教学时常陷入非常尴尬的境地。毋庸置疑,传统的历史教学正面临着一场前所未有的危机与革命!网络技术在传统历史教学的应用呼之欲出。

一、网络教育的主要方式

网络教育是建立在网络技术的基础上,利用网络环境所进行的教育、教学活动。在网络教育中,网络教学形式多样主要有:音视频播放形式:分为由网络管理中心通过播放实时的视频或录像而进行授课和学习者根据需要对服务器中预存的视频进行点播观看学习两种;视频会议形式:利用音视频多向实时传输学习信息;Web教材形式:以网页的形式呈现教学内容;多媒体课件形式:运用多媒体技术,按照教学需要,设计开发的教材;资源素材库形式:集中收集整理与课程相关的教学资源,供学生自主选择学习内容;虚拟社区形式:通过BBS的形式构建师生间、学生间功能丰富的互动交流的平台;即时通讯形式:师生间、学生间借助网络即时通讯工具,通过文字、语音等形式进行的异地实时交流;电子邮件形式:师生间、学生间以e-mail的形式进行的相互交流。

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