幼儿生活环境中美术材料的运用

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幼儿生活环境中美术材料的运用

作者：朱莉

来源：《教师·下》2015年第10期

幼儿阶段着力发展幼儿思维能力、想象能力、创造能力、观察能力等，培养其发现美、感受美、欣赏美的特质，这是幼儿美术教育的重要目标。基于此，鼓励幼儿对生活材料的巧妙运用，不失为提高其美术操作兴趣和水平的有效途径。

一、幼儿生活环境中美术材料的类别

福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”生活中很多东西都可以成为幼儿美术的材料，这些材料的类别主要有以下几个方面：

1.生活用品类材料

为了让美术课堂丰富多彩，我带领孩子们建立了班级“回收站”，收集日常不用却可以成为美术材料的物品。幼儿们的积极性非常高，而且发现能力也非常强。各种饮料瓶子、纸盒、牙刷、吸管、绳子、各种笔、不用的勺子、毛线、扣子、鸡蛋壳、面团……我和孩子们一起将这些材料整理，清洗干净，以备美术课时使用。

2.玩具用品类材料

幼儿们拿来的材料中，还有很多他们自己不喜欢或者坏掉的玩具，很多玩具放在一起，孩子们非常兴奋，尤其是对自己没有见到过的玩具，异常感兴趣。在交换玩具中，他们之间的感情交流增多了。现在我班的“回收站”中又多了布娃娃（可惜鼻子不见了）、小汽车（车门掉了）、摇铃、玩具手枪、积木……有些玩具虽旧了一些，但还很受其他小朋友的喜欢，我们就将它们放在了班级的“玩具站”中。同样，我们分门别类，将这些材料整理、清洁，准备在美术课使用。

3.自然物品类材料

大自然就是天然的画库，其中的很多物品直接可以成为美术材料。我和幼儿利用户外活动时间，收集了不同种类的自然类材料，包括各种形状各异的石头、不同品种的落叶、五彩的花瓣、各种植物的种子……幼儿们非常喜欢大自然，我一边带领他们观察石头、树叶、花朵的形状和颜色，适时启发他们对色彩、形状的感知；一边鼓励他们自己动手收集自然界的“礼物”，同时叮嘱他们不要破坏环境，要爱惜身边的花花草草。

二、幼儿生活环境中美术创作的方法

怎样上好生活环境中的美术课，是幼儿美术教学中的一个重点。我通常从以下三点展开：