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部编版七年级语文上册第二单元第六课《散步》课堂教学实录及评点

《散步》课堂教学实录及评点

案例导读

美文是语文教材的基础,美文是阅读教学的基地,美文必须美教!莫怀戚的《散步》就像是春风中摇荡的小荷,展现出婀娜的身姿,散发出迷人的清香。以此文为依托,余映潮老师执教的《散步》则是美教的典型范例。以美读为基础,以能力训练为核心,品情、赏景、析意,层层深入,板块清晰,诗意盎然。余老师在此课例中,以明晰的目标为导引,以恰当的语言来激励,以如诗的语言来小结,在娓娓道来的教学艺术中,给我们带来美的享受。

师:今天我们一起学习一篇美文《散步》。

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散步

师:这节课我们阅读欣赏《散步》,并且对大家进行阅读能力训练。

[屏幕显示]

阅读赏析能力训练

评点:直接导入,语言简洁,明确学习目标。

师:好,课本请打开。

[屏幕显示]

让我们一起走进美文《散步》。那里有——

师:让我们一起走进美文《散步》。那里有——请看书,思考:有什么?

(学生默读,思考问题。)

师:好吧,一句话简说。

生1:那里有我、我的母亲、我的妻子和儿子,还有菜花、桑树和鱼塘。

师:这位同学的发言说了课文中有我们一家人。还说了背景,有美好的春天的景色。人和景他一下子就概括出来了。

生2:有我们一家人,有南方初春的田野,还有我们一家人温暖的爱。

师:还有亲情!也就是这位同学所说的暖暖的爱意。

生3:有我们一家人,有美美的春天,有我们一家人在美美春天里的活动。

师:还有美美的散步。

生4:(迟疑地)还有诗意?

师:还有诗意!这个诗意表现在两个方面,一个是文章本身的表述有诗意,一个是文中的故事有诗意。

生5:它里面写了一种很微妙的母子关系。比如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这种母子关系是很微妙的细节。

师:很细腻的母子之情,还有祖孙之情等等。

师:谢谢同学们。这个环节我们就大致地了解了一下课文的意思。好我们一起来读。

[屏幕依次显示总结内容,老师分别指引学生齐读]

1.让我们一起走进美文《散步》。那里,有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱家人的情感涟漪……

2.让我们一起走进美文《散步》。那里,有老年人,中年人,少年;有慈祥的奶奶,孝顺的儿子儿媳和天真可爱的孙子,有三代人之间深挚的爱……

3.让我们一起走进美文《散步》。那里,有春意,亲情,孝敬,关爱,呵护,温馨瞬间,还有中年人的责任感……

评点:这是文意把握能力训练,快速阅读后,一句话概括文章大意这是全文学习的基础。

师:是啊,《散步》表现的就是生活中的温馨瞬间。让我们走进《散步》,感受它的美好,感受它的诗意,感受它的亲情。

[屏幕显示]

品情

师:第一次训练活动:品情。

[屏幕显示]

品析能力训练之一

话题:深情渗透在这一句

师:请注意,话题是:深情渗透在这一句。拿起笔,边读书,边批点,抓住你

认为写得很有情意的那一句,然后进行分析。

(学生默读,思考批注。)

师:谢谢同学们的圈点勾画。我们现在来交流,各抒己见。

生6:我觉得是全文的最后一句:“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。从“慢慢地,稳稳地”、“很仔细”就可以看出他们对亲人的关爱,“就是整个世界”又显出心情之重。

师:多么慎重啊!感觉到肩头的担子压在自己的身上,又是多么地幸福啊!

生7:我想说的也是这一句,说明家庭对作者来说是重于一切的,就是整个世界就等同于是作者的世界一样。

师:多好啊!情在这一句。作为中年人,小一辈、老一辈,就是他的世界。

生8:“一霎时,我感到了责任的重大。”就像民族领袖在严重关头时那样,这也表现出作者作为中年人的责任感,还有家里每个人对作者的依赖。

师:是啊,责任的重大就是在抒情,他抒发的是责任的感觉。

生9:我也是说全文的最后一句。我背的是母亲,说明我对母亲的孝顺;妻子背的是儿子,对儿子我有我的父爱,说明这一家四口对我的重量很大。

师:一家啊,三代啊,“我”和妻子就是顶梁柱,就要把这个家庭呵护得好好的。

生10:我说的是第7自然段的第一句话:“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧。’”说明我的母亲对孙儿的偏爱。师:“摸摸”这个词用得多好啊,也是一种呵护,也是一种疼爱。你看:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

生11:我觉得第6自然段“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的”表明一家人对我的依赖与信任。

师:整个家庭的和谐,这句话就是写得这么动情。

生12:我想说第2自然段最后一句:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这句话表现出母子之间浓浓的情,表现出儿子大了对母亲的照顾,母亲对大了的儿子的依靠。

师:分析得好!这句话写出了几十年的历史啊。在“我”小的时候母亲是呵护“我”的,在母亲老的时候“我”要疼爱她呀!

生13:我想说第3自然段“有一些老人挺不住,在清明即将到来的时候就死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”这句话中带着一点淡淡的忧伤,表现作者对母亲的依恋,不想让母亲离他而去,心中也想在母亲身边多待一段时间。像第6段最后一处“我决定委屈儿子因为我伴同他的时日还长,我伴母亲的时日已短”和上文一样,也说明作者对他的母亲十分依恋,不想让她离自己而去。

师:对,有年老的母亲健康地活着,活在我们的身边,那是一种怎样的幸福之情啊!所以作者说“春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”句句含情,字字含情。

生14:我想说第7自然段最后一句“‘我走不过去的地方,你就背着我。’母亲对我说。”表达了母亲对儿子的一种依恋。

师:母亲要照顾她的孙子,母亲又要依赖我,于是她就说道:“我走不过去,你就背我吧!”这个“背”字啊,说得多么动情啊!年老的妈妈,现在需要儿子来背她了。谢谢同学们,你们欣赏得很好。

[屏幕显示]

“我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”。此句意味深长,不用“三代人散步”,而用这样的写法,表现出了浓浓的亲情。

师:我们来看,第一句话啊,如果它简单地说“我们一家人在田野散步”,那是多么地乏味啊。“我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”。这就是诗,这就在抒情。同学们,应该说“我”尊敬“我”的妈妈,要把“我”的妈妈放在第一个写:我的母亲,我,我的妻子和儿子。但是你们注意到这个细节没有:是把“我”放在第一位来写的。大家知道原因吧?“我”是家中的顶梁柱啊,老的小的都要“我”呵护!所以这个“我”字就一定要写到前面。

师:这位同学分析到了:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,大家说这句话写了什么?一起读。

[屏幕显示,学生齐读]

“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这句话写母子关系,

母亲明理,儿子孝顺,相映成趣,情意浓浓。

师:句式基本上是对称的,读起来也是一种诗意的美。好,请大家大声地读。

[屏幕显示,学生齐读]

“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福温馨。

师:小家伙怎么叫的啊?你们叫一下,“前面也是——”

众生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

师:(笑)是啊,你们现在是长大了,如果你们像那个小孩一样就不是这样叫了。那是天真的、可爱的、童年的叫声。好,这是你们品析到的,读。

[屏幕显示,学生齐读]

“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧’”。摸摸,多么慈爱的动作,变了主意,多么无私的做法,“还是走小路吧”写出了“我的母亲”对孙子的深深疼爱。

师:这篇文章既写“我”,写小孩,也写老人对下一代、下两代的呵护。下面的你们也品析到了,“我和妻子——”,读。

[屏幕显示,学生齐读]

“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”一句,写出了呵护,写出了温馨,写出了责任感。

师:情在这一句啊,它能够带动我们对这篇文章几乎所有的字句进行欣赏。

评点:活动设计话题明确,涵盖全文,默读、思考、批注,指导明确,用时充分,训练有抓手。学生各抒己见,教师诗意总结,师生和谐对话,绽放出美丽的思维之花。

[屏幕显示]

赏景

师:好的,我们继续训练,继续欣赏。第二个大的活动是:赏景。请大家读“这南方初春的田野”这一句,读起来。

[屏幕显示,学生齐读]

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

(学生朗读语气较为平淡。)

[屏幕显示]

品析能力训练之二

话题:景物描写的作用真美好

师:第二次能力训练,话题是:景物描写的作用真美好。我们再来读一次,注意朗读啊,未成曲调先有情。这是一家人在美好的春天里散步所以读景物的描写这一段也要读出情感来。大家听——

师(深情范读):“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”抒情式地读。一起来,“这南方初春的田野……”读——(众生再读,语调深情起来。)

师:好,先自己思考,然后互相地研究一下:这一段在全文中有什么作用?

(学生默读,思考问题。)

师:好的,可以开始互相地交换看法。

(学生讨论,交流看法。)

师:好的,我们再来交流看法。这位同学又举手了,他先带头,你们继续来。好,谢谢你。

生15:我认为第1自然段真正应该接的是第4自然段,因为2.3自然段其实是往题外说这件事。我觉得作者写这篇文章不是在写而是在画一幅画一样。他第1自然段先说我们在田野散步嘛,包括有哪几个人,构成一幅画面。田野长什么样子,上面站着几个人。然后2.3段本来说背景,第4段是田野的背景。他把田野说一下什么样子,大家都知道这幅画有几个人站在田野上面。我觉得第4段的景物描写应该接第1自然段。

师:好的,他的发言很有见地。第1段一定是和第4段连在一起的,但作者巧妙地运用穿插的手法把有关的家庭的背景讲清楚,然后再写第4段,真好。至于什么作用呢,我们过会再讨论,同学们会明白得更多。

生16:这句话引出全文的主旨,写生命的美好和生命的伟大。因为写我的母亲一开始照顾我,然后母亲老了我又照顾母亲,再然后我的妻子照顾我的儿子,然后生命一个个循环互相照顾,然后写出生命的伟大。

师:很关键啊,这美好的春景让我们想到了生命。生命是一代一代地传承下来的,由此想到了我们的一家人。

生17:我觉得这一段主要描写的都是生机勃勃,上一段的最后一句话说春天总算来了,母亲又熬过一个酷冬。他写的这个生机是用来表达母亲熬过来后他的喜悦。

师:描写田野的美好的春景,表达的是一种惊喜的感情。春天总算来了,春天什么样呢?太有生命力了,太朝气蓬勃了。

生18:我们讨论了一下,一个是“在南方初春的田野上”交代散步的地方、散步的环境;最后两个字“生命”,因为第2自然段写母亲又熬过个酷冬,后面还写了我们的儿子,就是一个生命的代表,也是代表我母亲熬过了生命还有儿子的生命。

师:你们的讨论结论非常重要。散步一定要有地方啊,那就是田野;散步一定要有很好的背景啊,那就是初春的田野啊。

生19:我觉得可能是过渡吧,通过写景来引出下文师:既是过渡,也是非常必要的一笔,这一笔的作用真的很重要。好,谢谢你。

生20:我认为这应该写的是作者看到这一番情景时自己的感受—蓬勃的生命力。作者第3段最后一句“春天总算来了。我的母亲又熬过一个酷冬”和上文有一个对比,有承上启下的作用。

师:同样分析得有自己的见解。

生21:这篇美文它描写了几个画面。第1自然段和第4自然段连起来写了南方初春的田野上一家四口和乐融融散步的画面。

师:因为画面的美好,所以散步一定是有诗意的。一般而言,写美景就是表达美的情感。有时写美景是以美来“献丑”,但是在一般的情况下写快乐就往往用美景来烘托。在这里就像这位同学分析的,同样用美景来烘托一家人愉悦的心情。

评点:一石激起千层浪。写景抒情,情景交融。一个主问题带动了学生对全文的深入理解。

师:好的,我综合大家的看法小结一下,我们就真的能够知道这样的写景穿插

在文章里面到底有什么好处!这个时候需要做笔记,把有关的内容旁批在第4段。

[屏幕显示]

这里洋溢着春的气息。

师:首先是氛围啊,渲染氛围。所以这里的春景的描写洋溢着春的气息。只有这种气息,我们才能够出来散步呀。如果是北风呼啸,我们会出来散步吗?我会带着妈妈出来散步吗?所以这一笔太重要了,渲染春的气息。春的气息笼罩全文,就是因为有这一段,不然怎么叫春天里散步啊。

[屏幕显示]

这里洋溢着春的气息。这是散步的美妙的背景。

师:这是散步的美妙的背景啊:绿色的田野,金色的小花,水波粼粼的鱼塘,烘托着我们一家人。这种背景是充满生命力的背景,是绿色的背景,所以它是散步这个活动的背景。用我们同学的话说,这是美好的画面。

[屏幕显示]

这里洋溢着春的气息。

这是散步的美妙的背景。

新绿,嫩芽,冬水:生命在召唤,写出了文章的诗意。

师:它的作用表现出诗意:新绿,嫩芽,冬水,生命啊!作者用诗意的写作表现了文章的诗意,所以读这一段我们感受到透露出的浓浓的、美好的诗意。为什么文章有诗意呢?整个来看,它的每一个部分都写得有诗意;局部来看,有的地方特别有诗意,就像这个地方。

[屏幕显示]

这里洋溢着春的气息。

这是散步的美妙的背景。

新绿,嫩芽,冬水:生命在召唤,写出了文章的诗意。

作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力,进一步渲染了散步时的一家人欢愉的心情。

师:表达心情。作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力,进一步渲染了我们一家人散步时候的欢愉的心情。快乐的时候,眼中的景物也是美好的呀!

[屏幕显示]

这里洋溢着春的气息。

这是散步的美妙的背景。

新绿,嫩芽,冬水:生命在召唤,写出了文章的诗意。

作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力,进一步渲染了散步时的一家人欢愉的心情。

这里巧扣“散步”。

师:还有一处非常重要的作用。大家看,为什么看到田野啦?为什么看到新绿啦?为什么看到嫩芽啦?就是散步了,这里写的就是散步——巧扣散步。这一点要反复地品味才有感觉。换四个字:暗写散步。作者这里没有写:啊!我们看见了多么充满生命力的田野啊!他没有这样写,他把那一句省掉了,其实就是在写散步所见。这一段描写还有一个极其重要的作用,大家请看第7段:“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧。’她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”如果用小说的笔法来分析的话,第4段就是伏笔,第7段就是照应。没有第4段,第7段奶奶的眼睛所看到的景物是不是很突然呐。所以第4段和第7段是密切照应。大家懂了吧,多美好的笔法啊!

评点:景物描写富有诗意,教师的教学亦有诗意。用诗意的语言概括要点,是小结,也是示范,更是扎实有效的指导。

师:谢谢大家的努力,我们继续。

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析意

师:析意,这是我们的第三个训练环节。

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品析能力训练之三

话题:这一段文字意味深长

师:析什么意?这一段文字意味深长。哪一段呢?最后一段吧,再来朗读,“这样……”读——

[屏幕显示,学生齐读]

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不

算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

师:好的,我刚才说了——情,读出情感来。我们再来读,这次读,把两个“蹲”字读出重音,把一个“走得很仔细”的“很”读出重音,你们的感觉就不同了。(示范读)“到了一处,我蹲下来”,情感不同了吧。好,一起来,这两个地方的重音试一下。“这样,我们在阳光下……”读——

(众生齐读最后一段。)

师:再来一次,把最后一句要读得非常有情味。(示范读)“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”听出味道来了吧。一起来把这句试读一下。“但我和……”读——

众生:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(学生深情地读,语速降下来了。)

师:后面四个字极为关键,韵味就在它身上。“好像我背上的同她背上的加起来”,“加”是重音吧,“就是整个世界”,注意“整个”后面是不是有个轻微的拖音呐。“整个”上扬,“世界”下沉,味道就出来了。再来读,“但我和妻子”,读——

众生:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

评点:三次具体的朗读指导,从重音,到节奏,到语调。在教师的指导下,学生的朗读渐入佳境。

师:有很大的进步了。好,我们来看,析意,要说明这一段文字意味深长,意味深长表现在哪里呢?好,思考一会儿。

师:(启发点拨)看这幅画面吧,一家人在一起啊!我背着我的母亲,我的妻子背起了我的儿子。我们的感觉是那样的温馨,是那样的充满责任。

学生默读,思考问题。

师:好的,我们来揣摩一下这篇文章最后一段的含义,它所表达的意味,也就是这一段文章它的重要的作用在哪里。好,请同学们像刚才一样表达自己的看法,请举手。这次先请你来说。

生22:先从小的地方来看。“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”“蹲”字体现了对母亲和儿子的照顾,“背起来”表明了他们的责任很重大,“走得很仔细”就是对母亲和儿子的关心和呵护,“整个世界”就突出了一家三口人对我的重要性。这一段文字总结了全文,突出了我是家里的顶梁柱,我的责任感很重。

师:我觉得你的分析集中到两个字上,就是责任。蹲啊、蹲啊、背啊、背啊、走啊,责任感。这一段意味就在责任感啊!这位同学分析得好吧。

生23:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”,他们俩虽然都很轻但走得并不是很快,而且也走得很稳,很仔细,这里基本说出了全文的中心,就是作者的家庭。后面说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。说明作者的母亲对于作者来说是最重要的,儿子对于我的妻子来说也是最重要的,说明家庭里面互相恩爱。

师:你分析的这里的意味深长就是生命在健康地传承啊!生命必须在这样和谐的亲情中一代一代地传承下去。分析得好!请你来。

生24:我补充一下。“我的母亲虽然高大,然而很瘦”,作者是不是想表达母亲虽然高大,然而很瘦是为了照顾小时候的我而操劳累坏了身体。还有最后一句“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。“加起来”就是指有母亲和儿子,“整个世界”就是儿子对母亲的爱和母亲对她的儿子的爱,表达母亲对儿子的爱和儿子对母亲的爱,家庭之间的爱。

师:还有我和妻子对我们这个大家庭的爱,都是我们的责任,都是我们的重担生25:“这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”“在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去”实际上就是一种生活的美好。“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”这句话体现了三代人生活的和睦。最后一句话体现了浓浓的亲情。

师:越分析越好。在美好的背景下走向美好。这一段含义、它的意味深长在走向美好。这位同学抓得多准啊!我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去啊。

生26:“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”可能作者想

起了曾经母亲背起了作者,带作者走过了他自己走不过去的路。

师:这位同学说了自己的看法,我觉得这种看法也非常好。母亲曾经背起我,让我绕过、让我走过那我不能走的路;现在母亲老了,我要背起她走她不能走过的路。我们打个比方,这个两次背啊,实际上就是作者背起了母亲的昨天,背起了儿子的今天和明天呐。

生27:通过同学的发言,我总结了一下。因为通过刚才读课文我发现一些动词,比如说蹲下、背啊,就是“很仔细”的,还有“加起来的”的“加”都是需要重读的,就是从读课文中也可以体会到这种感情。

师:意味就在于作者把自己的情感渗透在这字里行间啊!

生28:刚才有位同学说母亲虽然高大,然而很瘦是因为操劳了一生。我觉得下一句儿子“虽然很胖,毕竟幼小”,毕竟幼小,幼小又那么胖,是不是家里喂得也好。

师:不是喂得好,生活好,环境好,这个喂字就把诗意给破坏掉了。

(笑)

生29:我补充一下。菜花和新绿,鱼塘和冬水,这代表春天,代表着生命。儿子在第6段说小路有意思,在第7段小路看到的这些景色,所以可能去的是明天,他去的是一个更美好的未来。

师:很好。这个路,这个远景,在作者笔下还有一点象征的意义。所以我们品析一段话,把它和全文连起来看,它的表达让我们觉得怎么分析都意犹未尽。

[屏幕逐条显示,教师强调学生做笔记]

意味在于担负责任。

意味在于尊老爱幼。

意味在于走向美好。

意味在于一路同行。

意味在于生命的传承。

意味在于作为中年人,母亲和儿子就是自己的整个世界。

意味在于升华了文章的意境。

师:意味在于这一段升华了文章的意境,深化了文章的主旨。像这样的美段就

要细细地品读。

评点:诗意总结,句句精彩,角度丰富,如锦上添花,似春雨润田学生笔下记录的,不仅仅是要点,更是美妙的语言,回味久远的诗意。

[屏幕显示]

在我们就要走出美文《散步》的时候,让我们一起深情地吟诵文中最后一段……

师:同学们,在我们就要走出美文《散步》的时候,让我们一起深情地吟诵刚才我们品读的最后一段吧。注意两个“蹲”字,一个“很”字,一个“加”字,还有“整个世界”,要读好。“这样,我们在阳光下”,读——

(众生齐读最后一段。)

师:谢谢同学们。希望《散步》的诗意长时期地萦绕在我们心中。谢谢大家,下课!

评点:在齐声诵读中结束本课,具体的指导,深情的吟诵,悠长的回味,诗意的课堂。

实录赏析

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧,遣词之独特,内涵之丰富,令人叹服。尤其在情理交融上,浑然一体,看似情醉人,其实,不知不觉中,人已为作者蕴含其间的意境和哲理而深深感动。它像一曲感人肺腑的歌,尽情颂扬了生命的美,让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

读《散步》像是在品尝一杯明前茶,入口清香,入喉难忘。在清新淡雅的文字里,流淌着真情,闪烁着理性,抒发着感悟。初品,看到了自然的景和人间的情;再读,体会的是生命的美;掩卷深思,不禁陡然感觉增加了生命的分量。

富有诗意的美文!富有诗意的教学创意!

诗意表现在“重章叠句”式的教学结构。

首先是一句话简说文意。于是,文中主要的人、景、事、情、意提取并概括出来了。接下来是三次品析能力训练:品情、赏景、析意,一唱三叹,相互联系,又各有侧重。课堂教学在节奏变换中,和谐自然地深入文本,既有整体把握,又有选点精读,角度丰富,训练扎实。

诗意表现在句式工整,语言优美的教师总结。

把余映潮老师出示在屏幕上的总结语联在一起,就是一首首美妙的诗,抑或一篇篇动人的散文。它句式整齐,节奏欢快,内涵丰富,意味悠远,让人叹为观止。每一处的总结,都字字如珠玉走盘,句句像潺潺流水,散发出智慧的光辉,给学生带来美的享受,起到了极好的示范作用诗意表现在生动有效的朗读指导。

如果说,余老师的总结示范像春雨一样无声地滋润着学生的心灵,那么,他满含深情的朗读指导就像是那一声声春雷,振聋发聩,震撼着每位听课者的心灵。这雷声一拨接着一拨,抑扬顿挫,舒缓有致,不禁让人拍手叫绝。

诗意还表现在轻松和谐的师生对话。

真诚有力的赞许,四两拨千斤的引导,导引的机智,交流的深入,课堂掌控,张弛有度。体会文字底蕴,熏陶情感气质,美好中蕴含着一种绵延恒久的渗透力量诗意的教学是因为余老师有哲人般的理性思考,诗人般的深情咏叹,科学家的细致安排。

这一切都因为心中有一份热爱……

部编版七年级语文上册第二单元第六课《散步》课堂教学实录及评点

《散步》课堂教学实录及评点 案例导读 美文是语文教材的基础,美文是阅读教学的基地,美文必须美教!莫怀戚的《散步》就像是春风中摇荡的小荷,展现出婀娜的身姿,散发出迷人的清香。以此文为依托,余映潮老师执教的《散步》则是美教的典型范例。以美读为基础,以能力训练为核心,品情、赏景、析意,层层深入,板块清晰,诗意盎然。余老师在此课例中,以明晰的目标为导引,以恰当的语言来激励,以如诗的语言来小结,在娓娓道来的教学艺术中,给我们带来美的享受。 师:今天我们一起学习一篇美文《散步》。 [屏幕显示] 散步 师:这节课我们阅读欣赏《散步》,并且对大家进行阅读能力训练。 [屏幕显示] 阅读赏析能力训练 评点:直接导入,语言简洁,明确学习目标。 师:好,课本请打开。 [屏幕显示] 让我们一起走进美文《散步》。那里有—— 师:让我们一起走进美文《散步》。那里有——请看书,思考:有什么? (学生默读,思考问题。) 师:好吧,一句话简说。 生1:那里有我、我的母亲、我的妻子和儿子,还有菜花、桑树和鱼塘。 师:这位同学的发言说了课文中有我们一家人。还说了背景,有美好的春天的景色。人和景他一下子就概括出来了。 生2:有我们一家人,有南方初春的田野,还有我们一家人温暖的爱。 师:还有亲情!也就是这位同学所说的暖暖的爱意。 生3:有我们一家人,有美美的春天,有我们一家人在美美春天里的活动。

师:还有美美的散步。 生4:(迟疑地)还有诗意? 师:还有诗意!这个诗意表现在两个方面,一个是文章本身的表述有诗意,一个是文中的故事有诗意。 生5:它里面写了一种很微妙的母子关系。比如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这种母子关系是很微妙的细节。 师:很细腻的母子之情,还有祖孙之情等等。 师:谢谢同学们。这个环节我们就大致地了解了一下课文的意思。好我们一起来读。 [屏幕依次显示总结内容,老师分别指引学生齐读] 1.让我们一起走进美文《散步》。那里,有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱家人的情感涟漪…… 2.让我们一起走进美文《散步》。那里,有老年人,中年人,少年;有慈祥的奶奶,孝顺的儿子儿媳和天真可爱的孙子,有三代人之间深挚的爱…… 3.让我们一起走进美文《散步》。那里,有春意,亲情,孝敬,关爱,呵护,温馨瞬间,还有中年人的责任感…… 评点:这是文意把握能力训练,快速阅读后,一句话概括文章大意这是全文学习的基础。 师:是啊,《散步》表现的就是生活中的温馨瞬间。让我们走进《散步》,感受它的美好,感受它的诗意,感受它的亲情。 [屏幕显示] 品情 师:第一次训练活动:品情。 [屏幕显示] 品析能力训练之一 话题:深情渗透在这一句 师:请注意,话题是:深情渗透在这一句。拿起笔,边读书,边批点,抓住你

七年级语文上册 6《散步》教学设计、实录、点评及反思 新人教版

《散步》教学设计、实录、点评及反思 [教学目标] 1.体会文中亲情与责任背后对生命的尊重与呵护,培养学生对生活的使命感。 2.学习并掌握整体感知,抓细节、品语言,深入理解课文,再回归生活的自读方法。 (点评:根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标,其中突出了后两个维度,抓住了语文教学的主要特点。因为语文主要不是一个知识体系的问题,而“能力”又自然会体现在“过程和方法”之中) [教学重点] 学习并掌握整体感知,抓细节、品语言,深入理解课文,再回归生活的自读方法。 [教学难点] 由整体感知到深入把握文本的自读方法 [教学设想] 通过整体感知、深入把握文本、回归生活的自读过程,改变学生为了阅读而阅读,为了揣摩编者或教师的阅读结论而阅读,为了寻找或者重复编者或教师的阅读思路而阅读的被动的阅读习惯,培养学生倾听自己的阅读感受,自主探究文本,并进而联系生活实际更深入地把握文本主旨的富有个性的阅读习惯,真正享受自主阅读的快乐。 [教学活动] 一、课前准备阶段 要求学生完成预习笔记,内容包括:利用字典明确生字词的音、形、意,理清文章思路,有感情朗读课文三遍,对课文进行质疑,记住自己阅读本文的第一感受。 (点评:课前准备,除了传统的要求,还突出“质疑”和“记住自己第一感受”的问题,这就有了新意,为课堂教学作了较好的铺垫) 二、课堂教学过程 (一)导入(1分钟) 如果你是一条小河刚刚从山上流下,眼前是一望无际的原野,河流要在原野上明确方向,冲出一条河床来。同样,同学们心灵的河流在面对一篇新的课文的时候,如何明确探索的方向,通过自己的研读,去体会文章的精妙之处呢?前面我们学习了怎么找关键句,如何根据上下文揣摩语句的含义等等,今天我们一起来学习《散步》这篇课文,一起去学习更多的探索的方法,感受一下探索的幸福。

余映潮《散步》课堂教学实录.

著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录 一、导入。 师:可以上课了吗?(得到回应)课文打开,看一看屏幕。 这节课我们来看一篇美文,一篇很美的、精致的散文。(读屏幕上的文字) (让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…) 我们将通过这样三个环节来学习(投影): 我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言。 二、理解文意 师:(读屏幕投影的文字) 建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。 学生思考,完成活动。 师:可以交流了吗?(得到回应)你的标题是什么?说明理由。 生1:我拟的标题是:整个世界的分量。课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子,一家四口,虽然很小,但在作者和妻子的心里,却是整个世界,可见浓浓的亲情。 师:拟得很好,你扣住了结尾,很有哲理的结尾。

生2:我拟的标题是:生活之美。本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。 师:是呀,家庭生活的瞬间之美。散步的生活细节,渗透出亲情,他们的生活是和睦的、美好的。 生3:我拟的标题是:小路亲情。一家人发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,作者尊重母亲,母亲疼爱孙子,体现了尊老爱幼,表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。 师:你抓住了小路,抓住祖母对孙子的呵护,可见作者也是有感而发,很有意味。 生4:我的题目是:亲情。整篇文章就在写亲情,写互相关爱、体贴的亲情之美,我这个题目表达了文章的主题。 师:写亲情、家庭生活、中年人的责任,亲情拟得很好,你读出了那种意味。 生5:我拟的标题是:情满小路。本文有质朴的语言、有浓浓的情意,有一家人的协作,小路上洒下了浓浓的情意。 师:多有情味的标题,慈祥的母亲,乖巧的儿子,一起走向阳光,走向池塘。 生6:我拟的标题是:春天的步伐。文章充满了温馨,写出了家庭如春天般的温暖,而且作者也希望母亲如春天的步伐一样,表达了对母亲的爱。 师:你读出了另外的一层意味,很好。 生7:我拟的标题:延续生命。一家四口三代人在小路上散步,在小路上可以走很远很远,有延续的感觉。 师:生命是传承的,于作者而言,有很重的责任,呵护老人,善待小孩,这是生命的感受,就如作者看到新绿的铺展时想到了生命,很好。 下面来看看老师拟的标题。(屏幕投影) 如:三代同行:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 如:幸福的家庭亲情无边

第6课《散步》 教案-部编版语文七年级上册

语文七上 时间:课型:新授 散步 教学目标:1.让学生揣摩语言加深对课文深层意蕴的理解。 2.让学生掌握景物描写的作用,学习以小见大的写作手法。 教学过程: 一、导入新课,出示课题 今天,我们继续来学习《散步》。 过渡语:首先我们一起看一下本节课的学习目标。 二、出示目标,提示方法 1、学习目标:①揣摩语言加深对课文深层意蕴的理解。 ②掌握景物描写的作用,学习以小见大的写作手法。 自学指导(一)通读全文,回答以下问题,6分钟后看谁做的又快又准。 1.课文多处运用对称的句子。用波浪线画出这些句子,思考这样写的好处批注到旁边。 例句:我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面她总是听我的。 2.品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。在旁边做简单的批注。 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。 三、尝试自学,独立思考(一) 学生紧张高效的自学 过渡语:现在我们看一下大家的学习成果。 自学检测(一)(四分钟) 提问检测。 四、反馈质疑,精讲点拨(一)(四分钟) 出示答案:1、课文中的对称句还有: ①她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 ②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ③前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子! ④我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思…… ⑤我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。 ⑥我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻 这些对称的语句,把事物的两个方面并列、列举来说,从语义表达上看,增加了思想内涵的张力,引人注意,耐人寻味,从语音美感上看,句式整齐,富有对称之美,两句互相映衬,很有情趣 2、作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事,从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,经不起摔跌,非稳当不可。从深层理解来说,这个形象很有象征意义,这是一句情思隽永、富含哲理的话,也是文章的主旨所在,它暗含着中年人承受着扶老携幼的责任,对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走,可以看出中年人照顾一家老小、肩

【教案】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案

部编版初一上册语文第6课《散步》 课文原文及教案 【本文概要】《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元要求本文准备了以下内容,希望对你有帮助! 【本文概要】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标: 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 教学重点: 赏析课文富有表现力的语言。 教学时数: 一课时 教学过程: 一、导入新课。 幸福的家是美好的、温馨的,幸福的家庭的生活细节也往

往渗透着深情的爱。进入《散步》的牧歌式的情景,你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课,要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。 二、朗读课文、理解内容。 1、请同学大声地朗读课文,明确本文的线索,体会本文的感情基调。 明确:A、作者以“散步”为线索,把几个镜头联缀起来,构成一个有机整体。B、欢愉,深沉。 2、浏览课文,思考交流: A、用不同的表述介绍课文中的人物。 (1)我、我的母亲、我的`妻子和儿子(2)祖孙三代人(3)前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子(4)老年人、中年人、幼儿(5)慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子 B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。 (1)三代人之间深沉的爱(2)中年人的责任感(3)亲情、真情、责任感、生命感(4)沉重的责任、自需背负(5)一曲尊老爱幼的颂歌(6)幸福的家庭是美好生命的摇篮(7)互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人 (教学中要重视学生从发散性思维的训练,把能力的训练渗透到教学中,不应该追求答案的。) 三、品读课文,赏析美点。

七年级《散步》课堂实录

七年级《散步》课堂实录 七年级《散步》课堂实录 2015年6月4日听了郑教授对《散步》的评点和解读,我有很多的启发和感悟,结合我所教的班级以“阅读文本”的教法和同学们一起经历了一场生命感悟之旅的《散步》。与自己之前几轮教法确实有所突破,同学们也能深入到字里行间去读出自己的理解和感悟了,虽然有很多不足之处,但是心里还是很开心的。现把课堂实录整理如下: 师:从这篇文章的题目你读出了什么? 生:是一家庭一起很悠闲的一场散步。 生:是一家人产生了一点分歧,然后统一意见以后很和谐的散步。 “我背母亲,妻子背儿子”,可以看出来。 生:“一霎时,我感到责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。 这一切让我想着一样东西---生命。“ 从这两句话读出了:这是一场一个中年人的责任感和对生命感悟的散步。 生:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 师:请你读一遍,哪个字要读重音? 生,听。 师:这样的句子还有吗? 生:”我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。” 师:这两句有几个“听”字?“听”谁的?写出了什么? 生:5个听字。都听我的,写出我责任的重大。 师:这样的句子还有吗?请你找出来。 生:“母亲信服地点点头,便去拿外套。”“信服”也写出了母亲对的“听”。

师:找得太准了,分析得也非常到位,还有吗? 生:我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”体现了“我”的责任重大。 生:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。” 生:一场生命旅程的散步。 师:现在出现了两种观点。 一、一个家庭一起很悠闲的一场散步。 二、一个中年人感到责任重大以后的一场生命旅程的散步。 你比较赞成哪种? 生:“很悠闲的一场散步”,这是表面上,看到的。 生:其实是讲一个中年人的责任,和他对生命的感悟。 师:非常棒,结合课文从题目同学就解读得这么深。现在让我们一起回到课文第一段。 全班齐读第一段。 生:全班齐读。 师:这句话是不是很啰嗦? 出现了几个“我”字?为什么这样写? 改成:“母亲、我、妻子和儿子我们一起在田野散步”。可以吗? 生:不可以,这句话把“我”放在前面,又重复出现3次“我”都为了突出我的重要性。 生:后面写“我背母亲”,“妻子背儿子”,所以和后文对应。 师:非常好,从前后文的联系读出来的,请做好批注。 这样写只是为了对应起来吗? 生:突出“我”是家庭的中心,写出我的重要性。

部编版初中语文七年级上册第二单元第6课《散步》教案

语文七年级上6.散步

初中语文七年级上册第6课《散步》教案 教学目标 知识与能力 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 过程与方法 以多种方式朗读课文,在整体感知的基础上,对重难点进行突破,然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1.能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。 【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教材解析 第一课时 一、课时目标 1、了解关于莫怀戚的文学常识。 2、积累课文中的重点字词。 3、整体感悟课文内容,理解人物性格,体会文章主题。 二、教学过程 (一)激趣导入(选择一种)

1.“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。这个,全世界数中国人做得最好。” ── 培根 (英国哲学家)今天我们一起走进莫怀戚(《散步》的作者)的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。 2. 你知道这些成语故事吗? 涌泉跃鲤闻雷泣墓乳姑不怠卧冰求鲤恣蚊饱血 扼虎救父哭竹生笋弃官寻母埋儿奉母扇枕温衾 怀橘遗亲行佣供母刻木事亲戏彩娱亲鹿乳奉亲 这些成语故事都有一个共同的主题,那就是“孝”,孝是一个多么有温度的字眼。 家,也一个温馨的字眼,有“孝”的家,它是我们避风的港湾,它是我们幸福的摇篮,它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天,让我们步入莫怀戚的美文《散步》,一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 (二)初读课文 1.作者简介 莫怀戚(1951—2014),笔名周平安、章大明,重庆人,当代作家。发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。 2. 背景链接 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者谈到,文章的写作契机有两个:其一是一次全家三辈四口人的散步,的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致;第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”。这使作者感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。 3.文体知识 散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制,可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论;“神不散”是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中。 (三)检查预习 生难字 分歧(qí )蹲下(dūn ) 煎熬(áo )鲜嫩(nèn ) 咕咕(ɡū)霎时(shà ) 粼粼(lín )拆散(chāi sàn) 多音字 熬áo煎熬āo熬白菜 背bēi背负bèi背后 泡pāo泡桐pào泡茶 铺pū铺张pù床铺

第6课《 散步》教案-部编版语文七年级上册

6 散步 教材分析 本文是作者莫怀戚根据亲身经历写的一篇散文。写此文之前,作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致。本文取材于家庭生活中常见的小事,叙写祖孙三代人在一起散步的经过,围绕着“母子情”“夫妻情”“祖孙情”表现出一家人互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。文章短小但内涵丰富,读来让我们感觉很温暖。文章在折射出人性之美的同时,字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。 学情分析 刚进入中学的孩子们还不太适应中学的学习,语文的学习还停留在表面,对语言的品味不深,不能深入的体会句子含义。理性思维的发展还是有限的,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。容易受外界的影响,具有从众心理。在这篇文章的学习上教师要加强引导,从而获得不一样的感受。 教学目标 1、知识与技能 (1 )学习运用细节描写表现主题的方法,体会人物形象美。引导学生赏析文章中的景物描写。 (2)复习巩固生字词语,积累优美语句。 (3)体会文章“以小见大”“大词小用”的写作方法。 2、过程和方法:诵读课文,品味揣摩语句,感悟语言之美。 3、情感态度和价值观目标:培养尊老爱幼的传统美德,在阅读中感悟情感,体会文字美和情感美,提高学生的人文素养。 教学重难点 1.品味揣摩语句,把握文章主旨。引导学生赏析文章中的景物描写。 2.体会“尊老爱幼”的传统美德及中年人的社会责任感。 教学过程 一、创设情景,导入新课: 同学们,今天老师给大家带来一段视频,我们一起来欣赏一下吧。 1、观看视频“洗脚”。 2、师过渡 同学们,你们从视频中感受到了什么?(孝敬父母、尊老爱幼等)。是的,孝敬父母,我们中华民族的传统美德,也着人世间最美好的情感。在我们成长过程中一直都沐浴着亲情,

部编版七年级语文上册 第二单元第6课《散步》教学详案

6.《散步》教学详案 教学目标 1.引导学生准确、流利地朗读课文,掌握语速节奏的技巧,把握全文的感情基调,多角度理解课文的思想感情。 2.引导学生揣摩词句的含义,品味文章的语言美。 3.引导学生培养尊老爱幼的美德,提高学生的人文素养。 重点难点 引导学生整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情;揣摩词句的含义,品味散文优美的语言。 课前准备 多媒体、音乐《春野》 课时安排 1课时 教学过程 一、深情导入 罗丹曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在我们习以为常的日常生活中,到处都充满美的身影。它也许是人与人之间的真情,它也许是不经意间闯入你视线的一处风景,它也许是久久寻觅的人生的真知灼见,它也许是前人留下的笔墨痕迹……只要你用心去感受,就会发现它的倩影。今天,老师和你们一起,在莫怀戚的《散步》中踏上寻美之旅。(板书课题、作者) 二、初读感知 (一)检查预习。 1.给加点的字注音。 分歧.(qí)嫩.芽(nèn)取决.(jué) 拆.散(chāi)一霎.时(shà)波光粼.粼.(línlín) 2.根据所给的解释写出相应的词语。 (1)相信并佩服。(信服) (2)忍受,艰苦支持。(熬) (3)思想、意见等不一致。(分歧) (4)受到不应有的指责或待遇,心里难过。(委屈) (5)形容水的明净。(粼粼) (6)每个人或事物都得到合适的安顿。(各得其所) 3.填空。 文章写了一家祖孙三代(四)口人在初春的田野上散步的故事,表现了浓浓的亲情,赞扬了中华民族(尊老爱幼)的传统美德。

(二)读文感知[读中寻美,说中悟美(适时播放《春野》)]。 1.默读,寻“手法美”(板书) (1)默读全文,说说对全文内容的理解。 归纳小结:本文借一家四口散步的故事,向我们展现了一幅幸福、温馨的家庭图景。事情虽简单,却写得一波三折,在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。 在文中既有亲情之美,又从人物的行为中体现出中华民族尊老爱幼的美德,文末的抒情句还含蓄地点出了中年人的重大责任感和使命感。 (2)这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱,不是面面俱到,而是选取生活中极普通的事情——散步来写,这是一种什么手法? 归纳:这种表现手法是以小见大。 2.细读,寻“人情美”(板书) (1)找出文中最让你感动的细节、句子,小声地细读这些语句,要求读出你感受到的人情之美。 (2)请同学示范朗读,其他同学点评,教师在此基础上适当指导。 提示:①从整体上把握文章朗读的感情基调:欢愉和深沉。 ②欢愉时语速快,深沉时语速慢。 ③把握人物性格特征:“我”——善良孝顺、关爱母亲(劝母亲散步、决定走大路、背母亲)。妻子——温柔贤惠(在外面听“我”的)。“我”的儿子——活泼听话,聪明伶俐。“我”的母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。 ④注意文中停顿和重音的处理。 3.选读,寻“诗意美”(板书) (1)找出文中写景的语句。 (2)男、女生各读一段,再交叉评析。 评:第一处是对南方初春田野的描写:“大块儿小块儿的新绿”“有的浓,有的淡”“树枝上的嫩芽儿也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”。这“新绿”“嫩芽儿”“水泡儿”分明是春的气息的透露,它们显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。 评:第二处描写母亲所望到的小路远处的景物:“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。 小结:文中两处对初春景色的描写,在全文中起到衬托的作用,为散步提供了一个美妙的背景,这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。 4.品读,寻“语言美”(板书) (1)以四人小组为单位,用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句,并以旁批的形式分析其美在哪里。 (2)请选派代表以“我们欣赏的美句是,它有一种之美”的句式展示各小组的寻美成果。 参考答案示例: ①有一种情趣盎然之美: “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。 ②有一种含意丰富之美: “我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇) 《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件,引发了作者的一种“生命的感慨”,抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。它山之石可以攻玉,以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 初一上册语文《散步》教案篇一设计思想: 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标: 1、知识与能力: 整体感知课文内容,通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法: 揣摩重点词句的含义,品味文章的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、态度与价值观: 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养。 教学重点: 1揣摩精美词句,品味语言美。 2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 教学难点: 体会文章的人性美并理解文章最后一句话。 教法设计: 诵读品味法点拨引导法 教法指导: 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学准备: (1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》 (2)ppt 教学过程: 一。歌曲导入 播放《家和万事兴》,让学生说出歌名。背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会,家庭是社会的细胞,一个家庭是一个民族、一个国家,乃至全世界的缩影。家庭和谐了,社会就和谐了。 今天,我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者:莫怀戚,重庆人,当代作家,重庆师范大学教授。 二。听读入境,积累字词。 1、给下列加点字注音: 熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下 2、理解下列词语在文中的意思: 信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细 三。自读课文,整体感知。 1、抢答:散步的人有?(我,我的母亲,我的妻子和儿子。) 散步的地点是?(田野)

余映潮散步课堂教学实录

着名特级教师余映潮散步课堂教学实录 一、导入; 师:可以上课了吗得到回应课文打开,看一看屏幕; 这节课我们来看一篇美文,一篇很美的、精致的散文;读屏幕上的文字 让我们一起走进美文散步——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪… 我们将通过这样三个环节来学习投影: 我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言; 二、理解文意 师:读屏幕投影的文字 建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道; 学生思考,完成活动; 师:可以交流了吗得到回应你的标题是什么说明理由; 生1:我拟的标题是:整个世界的分量;课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子,一家四口,虽然很小,但在作者和妻子的心里,却是整个世界,可见浓浓的亲情; 师:拟得很好,你扣住了结尾,很有哲理的结尾; 生2:我拟的标题是:生活之美;本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德; 师:是呀,家庭生活的瞬间之美;散步的生活细节,渗透出亲情,他们的生活是和睦的、美好的;

生3:我拟的标题是:小路亲情;一家人发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,作者尊重母亲,母亲疼爱孙子,体现了尊老爱幼,表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱; 师:你抓住了小路,抓住祖母对孙子的呵护,可见作者也是有感而发,很有意味; 生4:我的题目是:亲情;整篇文章就在写亲情,写互相关爱、体贴的亲情之美,我这个题目表达了文章的主题; 师:写亲情、家庭生活、中年人的责任,亲情拟得很好,你读出了那种意味; 生5:我拟的标题是:情满小路;本文有质朴的语言、有浓浓的情意,有一家人的协作,小路上洒下了浓浓的情意; 师:多有情味的标题,慈祥的母亲,乖巧的儿子,一起走向阳光,走向池塘; 生6:我拟的标题是:春天的步伐;文章充满了温馨,写出了家庭如春天般的温暖,而且作者也希望母亲如春天的步伐一样,表达了对母亲的爱; 师:你读出了另外的一层意味,很好; 生7:我拟的标题:延续生命;一家四口三代人在小路上散步,在小路上可以走很远很远,有延续的感觉; 师:生命是传承的,于作者而言,有很重的责任,呵护老人,善待小孩,这是生命的感受,就如作者看到新绿的铺展时想到了生命,很好; 下面来看看老师拟的标题;屏幕投影 如:三代同行:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子;前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子; 如:幸福的家庭亲情无边 分歧大路小路 责任背起整个世界 如:春意呵护

七年级语文《散步》课文教案及反思

七年级语文《散步》课文教案及反思 教案是教师课堂教学过程中的重要根据,是教学活动正常开展的重要保障。下面为大家带来七年级语文《散步》课文教案及反思,供你参考。 《散步》课文原文: 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应当多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她如今很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野,大块小块的新绿随便地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:"前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的方法,找不出;我想拆散一家人,

分成两路,各得其所,终不情愿。我确定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:"走大路。' 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了想法:"还是走小路吧。'她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。"我走不过去的地方,你就背着我。'母亲对我说。 这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很认真,似乎我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 《散步》课文教案: 一、教育目标: 1、情感:感受亲情,理解一个人的责任感以及生命传承的意义。 2、语言:词语和语句。 3、写作:仿写 二、重点、难点: 1、重点:在阅读中品味文章的语言,运用文中的词语仿写。 2、难点:理解生命传承的意义。 三、教时支配:一教时 四、教学过程:

部编版初中七年级语文上册第二单元第六课《散步》教案讲义

部编版初中七年级语文上册第二单元 第六课《散步》教案讲义 教学目标 1.培养尊老爱幼的思想感情。 2.培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点难点 1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点:理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课前准备: 学生:①强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意,在笔记本上做好词语解释,扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料,以便对课文有更深入了解。 教师:①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。 教学设想: 文章可研讨的方面很多,比如语言,写景,情节等,但一节课时间很有限,不能面面俱到,所以在这节课中重点讨论人物,即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言,尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏,所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物,在分析人物中有感情的朗读。 教学时间:二课时 一、预习试朗读课文。提出预习要求 1、初读课文后,找出文中生字词、注音、释义,并学会运用。 散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)分岐(qí)霎时(shà)

粼粼(línlín)蹒跚(pánshān)讷讷(nè)履(lǚ) 信服:相信并佩服。 各得其所:①指各自得到所需要的东西;②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。 委曲:①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的;曲折。②〈书〉事情的底细和原委。 惊魂未定:指受惊后心情还没有平静下来。 不知所措:措:安置,处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 2、莫怀戚简介 重庆作家。曾著有系列小说集《大律师现实录》(1992年6月),小说记录了一个自称大律师的奇人(本是中学教师)依靠自己丰富的知识和机智,将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开,如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题,揭示了当代社会人们复杂的内心世界。在作品中,涉及到大量中外学术理论,包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等,可见作者之博闻强志。作品描写入情入理,且颇富人情味,可读性很强,在当代推理小说中可谓上品。 主要作品:作品目录:《透支时代》《陪都旧事》。 3、再读课文后,写出自己最强烈的第一印象或感受。 4、三读后,写出自己不理解的地方,以备课堂上交流。 二、导入新课 有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一

七年级上册语文第六课《散步》教案

七年级上册语文第六课《散步》教案 (实用版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制单位:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

《散步》评课稿(通用19篇)

《散步》评课稿 《散步》评课稿(通用19篇) 所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编为大家整理的《散步》评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《散步》评课稿篇1 《散步》是一篇清新优美的散文,文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上,注意语言的积累和借鉴,并学习朗读和圈点勾画;同时,还要结合自己的生活实践,体会家庭、亲情、友情的含义,做一个有孝心、有爱心的好少年。 初一的学生,正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。针对学生的这一特点,结合本单元的整体要求,在课堂教学中,我以“你最喜欢文中的那个人物,为什么?从这篇文章中你看到一个什么样的家庭?”为切入点,引导学生自读感悟,圈点勾画,小组合作探究,课堂讨论交流,体会课文浓浓的亲情,感受一家人的互敬互爱,相体谅。 在引导学生正确领会文章主题的基础上,我又引导学生诵读《三代》和《北风乍起时》,进一步感受亲情的伟大可贵。 但是,由于课堂内容设计太多,没能引导学生很好的品味、学习本文的语言美,非常遗憾。 《散步》评课稿篇2 新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式,更重要的

是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变,这个蜕变不仅是外表形式上的,更是思想深处上质的飞跃。 古人说:“画虎画皮难画骨”,自主、探索、合作的学习方式不能只是形似,更要神到。那么如何神到呢? 这堂课上,学生小组讨论热烈,同学们的参入意识强,发言踊跃,回答老师不仅给予了肯定,整节课围绕它进行,而且在本课结束的时候,联系生活,谈生活。学生们更是夸夸其谈,把自己所感受的亲情,用优美的语言表达出来。 通过这篇课文的讲授,使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读,有教参评点,有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框,第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章,注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵,把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历,以及作者写作的人文背景的研究,独立思维,在自己的心目中得出独特的阅读体验。 《散步》评课稿篇3 本课课前进行了精心地准备,安排了一整体感知,二朗读感悟,三美语品悟,将课堂时间留给学生,在完成第一环节后,感到还满意,初读整体感知,学生简短的语句概括了本文讲了什么事?(一家四口,在春天的田野上散步。)人物,时间,地点,事件均有。 紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭?”(用词语)学生很踊跃,纷纷举手:和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让,我肯定了同学们的感受,随后是主体讲解“分歧”,解决分歧,所得感悟。(就同学们所说的和美,和睦,温馨顺势而引。)就是这么温馨的家庭也有分歧,那么分歧是什么?又是怎样解决的?从解决的过程中尼感悟到什么?(真是一石激起千层浪,学生很认真地读书去找寻答案。)这些都不难,很快解决了。但仍是孤立地解读文本,没能很好地拓展。第三环节是进行语言赏析,在体会语言美的基础上感受文中的脉脉亲情。 总之,此文环环相扣,缓缓流淌,虽没有跌宕起伏的高潮环节,

部编版七年级语文上册第二单元《散步》教案

部编版七年级语文上册第二单元散步教案 教学目标: 1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。 2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重难点: 1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。 2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学设想:本文在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现。自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流。却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。因此,教学中要把握住朗读和感悟,通过学生自主合作探究的学习方式,在教师引导下在“寻美’中把握文章的人性美,语言美,提高学生的语文素养和人文素养。 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入:家,是一个温馨的字眼,家,是一个美丽的港湾,家,让我们的生命沐浴着阳光成长,家,让我们的心灵插上翅膀飞翔。在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪?(学生交流)不错,大家认识很深刻,尊老爱幼是家庭和美的条件之一,今天,让我们一起走进一个平凡而普通的家庭,去随莫怀戚从《散步》中去体会这浓浓的亲情。 二、整体感知: 1、检查学生字词掌握情况(小组长交换检查,教师抽查) 莫怀戚.qī熬.ǎo 粼.lín 霎.shà咕.gū分歧.qí 2、听读课文:注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意。思考:文中写了

一件什么事? 3、在听读课文的基础上朗读课文,思考:概述散步过程。 示例:劝母亲散步----一起散步----分歧----我决定委屈儿子----母亲决定----“背” 4、学习小组合作学习。 (1)以学习小组为单位进行朗读展示。 (2)感悟人物:你最喜欢其中哪个人,为什么? 参考示例: 我:孝顺善良,关爱母亲 我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈 我的妻子:温柔贤惠 我的儿子:天真活泼,聪明伶俐 三、合作探究(鼓励学生积极发言,进行思辨): 寻美之旅:文章寓意深刻、语言感染力强。请在阅读中找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染,给人以最自然的思想教育的内容,以及文章自身语言、结构特色等方面的内容,在小组内交流,达成共识在班内交流。 预设示例: 意境之美:我读出了意境美,看一家人散步是多么轻松、多么惬意,甚至可以说是多么浪漫、多么幸福;再有这初春的美景:那有浓有淡的大块小块的新绿,那树上逐渐显密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画,可以说就不止是一个家庭的世界了吗? 语言美:1、语言对称之美:如:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。” “我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇) 七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1 教学目标: 1.整体感知、理解__思想内容。 2.品味富有表现力的语言。 3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点: 整体把握课文内容,体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。 教学过程: 一、导入:描绘意境,深情导入 多少个日落,多少个清晨,我们和家人一起散步在公园的小路,散步在乡间的田野,今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。 二、“三读”课文:整体感知——主旨把握——品味语言

通过“三读”课文,逐步理解课文的思想内容,体会__的思想美和语言美。 1.“一读”课文,整体感知内容。 (1)教师范读课文,学生听读,要求:用一句话这篇课文写了一件什么事。 教师提示:(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。 (2)学生自由朗读课文,思考:课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事? 学生自由回答,边答边板书。(请简要复述__的主要内容,100字左右。) 师明确:“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年

老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德,是——爱幼。) (尊老与爱幼最好由学生总结出。) 2.二读课文,把握__主旨,体会亲情美。 (1)引导学生思考:讨论并回答在整个散步过程中,谁做得最好?并简单说说理由。 鼓励学生自由发言,大胆发表见解,这里不需要标准答案,言之有理即可。老师总结:其实这一家四口都做得很好,才有了__中那一幅最动人的场景(明确:最后一段) (2)请学生有感情地朗读这一段。 (3)继续引导提问:营造一个如此和谐的家庭,作者的意图是什么?学生尝试概括发言,老师明确:(中心思想概括的常见格式) __通过一家祖孙三代散步的小事,歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德,同时也突出中年一代的责任重大,充满人情美。

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