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五上第3课认识抽象画

五上第3课认识抽象画

第一篇:五上第3课认识抽象画

第3课认识抽象画

教学目标

1知识与技能

知道抽象画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的历史背景。学会从点、线、面、色彩等方面。多角度地欣赏与理解抽象画作品。并能够运用美术语言,表达对抽象画的感受和理解,提高美术欣赏与评述的能力。

2过程与方法

通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法,引导学生了解抽象画的概念及其背景等相关知识,学会用美术的语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式,大胆表达自己的理解和感受。

3情感、态度和价值观

激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和什么情趣。教学重点

学会从美术语言、画面组织、画家感情等多角度欣赏页理解抽象画作品,并能够运用美术语言,表达对抽象画的感受也理解。教学难点

能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实感受。教学过程

一、导入新课

1画一画:我想用几根线条来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条?

如果再加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪?

我想在添加些现状,哪些形状合适?2 教师根据学生发言进行添加这是一幅抽象风格的作品

你能用自己的语言说说什么是抽象吗?教师介绍抽象画知识

二、感知与体验 1分析主要形式语言

出示霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科的《无题》和德·库宁的《无题》。

提问:在这些抽象画中运用了哪些美术元素?你有什么感受?2体验与创作抽象画

教师播放几段不同特点的音乐,请学生根据不同的旋律,运用点、线、面、色彩等美术语言,进行创作体验。

3思考

这样的创作体验给你什么新的感受?你觉得抽象画还可以表现什么? 4 探究艺术背景提问:根据资料和当时的艺术背景,你能说说为什么会出抽象画吗?

教师为学生提供资料。

教师讲授康定斯基开始研究抽象绘画的故事三欣赏、分析也评述学生分组欣赏作品

一组:欣赏《光之间,第559号》

二组:欣赏《有红、黄、蓝、黑色块的构图》三组:欣赏《沧桑之变》四组:《坐着的女人第一号》

提示:美术元素、色彩和呈现的感情等进行分析和讨论。四思考与总结

1问题:抽象画有什么艺术特点?你认为抽象画是随意涂抹吗?为什么?

2出示作品,请学生分出哪些作品是冷抽象,哪些作品是热抽象?五评价与交流出示图片,提问:你觉得应该怎样欣赏抽象画作品?

总结:每一幅抽象画作品,在每个人心中的理解都是不同的,当你和画家产生了共鸣时,你就会感受到抽象画的独特魅力,进而走进画家的内心世界。

第二篇:认识抽象画

3、学画抽象画

教学目标:

1、知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了

解抽象画产生的相关历史背景。

2、学会从点、线、面、色彩等方面,多角度地欣赏抽象绘画作品,并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受和理解,提高美术欣赏与评述的能力。

3、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和审美情趣。教学重点:学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品,并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受和理解。

教学难点:能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。教学过程:第一课时

一、质疑导入

1、你对抽象画有什么印象和感受?

2、你有什么想知道的问题?

二、初识抽象画

(一)感受抽象画

1、课件出示以秋为题的两幅作品:《秋之韵律》(抽象)和《金秋》(具象),同时播放音乐《秋意浓》。

2、请学生分别说一说,你在两幅作品中看到了什么。(《秋之韵》在黄色的背景上有杂乱无章的黄色、白色和黑色的线条;《金秋》中有被染成金色、橙色、红色的树木等。)

3、对比两幅作品,给你的感受有什么不同?(主题不同,表现的形式不同。《秋之韵律》画面中没有具体的景物,却有金色秋天的氛围,感觉抽象画能表达的东西更多,表现的更新颖、更耐人寻味。)(二)明确概念,了解背景

1、教师运用课件介绍抽象画产生的背景。

2、出示康定斯基的作品《光之间,第559号》。提问:你在画面中看到了什么?色彩有什么特点?给你什么感受?

3、总结抽象画概念。

三、感知不同风格

1、感受冷抽象

欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。提问:你在画面中看到了什么?用了哪些颜色?给你什么感受?

2、探索活动

教师运用课件改变作品的构图和色彩。提问:你有什么感受?你认为抽象画是随便涂抹的吗?为什么?

小结提升:看似简单的画面,其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果。

3、对比分析冷、热抽象风格的作品

出示热抽象风格的作品,与蒙德里安的作品进行对比。提问:同是抽象画,给你什么不同的感受?(热抽象情感热烈而明显,画面自由洒脱;冷抽象理智冷静,情感不明显,追求画面的审美。)

4、小结:冷抽象和热抽象的分类

四、分析抽象画

1、分析美术元素

出示三幅作品:霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科的《无题》、德.库宁的《无题》。组织学生讨论:

(1)这三幅作品主要运用了哪些你认识的美术语言?(2)主要运用了哪些表现方式构成画面?(3)你最喜欢哪副作品?为什么?

2、分析画面组织,感受画家情感。

(1)分析画面。欣赏《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》提问:这两幅作品在画面组织和材料的运用上有什么不同?(2)理解情感。

提问:你觉得画家这样组织画面表现了什么?他想表达怎么样的情感和思想?

3、教师小结:这就是抽象画的魅力所在,它可以表现我们的内心感受、审美、幻想、梦境、旋律等,表达的宽泛而自由。第二课时

一、回顾与总结

1、总结艺术特点

(1)挑一挑,下面哪副作品是抽象画?为什么?(2)想一想,抽象画有什么特点?

(3)生活中抽象风格的物品有哪些?(课件展示生活中具有抽象风格的物品)

二、评述活动

1、请学生选择喜欢的方式,表达对抽象画的理解和感受。

2、对比思考:抽象绘画与写实绘画相比,有什么不同美感?

3、教师总结提升:写实绘画形象逼真,我们仿佛可以走进画面;抽象绘画充满创新和变化,让我们走进画家的内心。

三、艺术拓展

展示画家进行抽象画创作的场景。

第三篇:认识抽象画

教学过程:

一、初识抽象,导出课题。(3分钟)

师:同学们,眼睛是心灵的窗户。来,同桌之间先互相欣赏一下彼此的眼睛。(生互相欣赏)真美呀!(投影出示一张眼睛的素描写实画)请看,这是一双素描写实出的眼睛。大家再看这个(师在投影台上绘制抽象的眼睛图案),老师画的这是什么?(1分半钟)生:也是眼睛。

师:你们真是老师的知音,这就是老师想要表现的眼睛。(出示抽象画的概念)在这幅作品中,老师没有按照传统方式绘制一双具体真实的眼睛,而是利用几何形体的组合和抽象的色彩线条,创作了一双独一无二的眼睛。

这种现代艺术形式,就是抽象画!好玩吗?

生:好玩!

师:那么今天,就让我们透过这双抽象的大眼睛,认识抽象画,去发现抽象画的美!(板书课题《

3、认识抽象画》(1分半钟)

二、走进作品,感受抽象。

1、师:艺术大师康定斯基就有一双善于发现美的眼睛。一天,康定斯基突然被墙角画架上的一幅极美的画震撼了,他看到色彩与线条构成了美妙的画面,而忽视了画中的具体内容。再仔细一看,原来是

自己的一幅画放倒了。这次偶然的“颠覆”,让康定斯基看到了一种别有的美感,他发现有时候不需要描绘具象,而是仅仅利用色彩和线条,同样能表达他的情感。(板书:色彩

线条)

就是因为这个意外发现,抽象画才由此诞生。(1分钟)

2、师:要想真正的了解抽象画,老师先要和大家一起欣赏两幅大师的作品。

①先来看荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。(2分钟)

师:这幅作品给你的第一感受是什么?

预设:生1:很整齐。

生2:我看到了许多直线(直线穿插的方格)。

生3:我看到了许多方块。师:的确,直线的交错令画面很有秩序感。小组讨论,从作品的构图、色彩和线条等方面谈一谈感受。

师:直线是由什么构成的?生:小方块。

师:小方格就是点,大小不一的点有秩序地串成线,笔直的线又框出一个个或大或小的面。(出示铜管乐器,播放爵士乐)师:(手指铜管乐器,这就是演奏爵士乐的铜管乐器。听,爵士乐多有节奏感啊!)同学们看,明亮的黄色线像什么?

生:像铜管乐器。(你一眼就发现了,真厉害!)

师:纽约百老汇每到夜晚都会有霓虹灯闪烁,歌舞升平,是个非常热闹的地方。从作品中,你能感受到这种热闹吗?

生:能!

师:从哪感受到的?(提示:红色、蓝色、灰色的小方块像什么?)

生:这些小方块像闪烁的霓虹灯一样。(师竖大拇指,真好!)小结:在这幅作品中,蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用几何图形的均衡分布表现了出来,垂直和水平的线条很容易让人联想到百老汇街直角相交的道路,一个个小色块串连成线,呈现出爵士乐特有的节奏美感,创作出了一种充满节奏与韵律的视觉音乐。

3、欣赏了外国巨家的作品,我们再来欣赏一幅中国画家吴冠中的

抽象画。(出示《春如线》)(2分钟)

① 师:中国画讲究的是一种意境美。你能够从这幅作品中联想到哪个季节?

生1:我联想到了春天,春天万物复苏,花儿和小草都长出来了。

生2:我联想到了夏天,夏天里万物的都五颜六色的。师:同学们说的都很好。感受作品就像品读一本书,因为一千个读者的眼中就有一千个哈姆雷特。其实,这幅作品的名字叫《春如线》。(出示《春如线》和花红柳绿的照片)

师:(手指风景图)这幅图是什么季节的景象?

生:春天。师:你能从这幅作品中找到哪些春天的影子?(手指《春如线》)

生:绿色的线条就像小草和柳条;红色的线像花儿。(你真善于发现!)

生:黑色的线条像树枝。

师追问:还像什么?(手指池塘的波纹)

生:水波。(非常好!)师:没错,这都是春天的色彩。师:画面中的线条样式都是一成不变的吗?生:有的粗,有的细。

师:再观察一下单根的线条,在粗细上又有怎样的变化呢?

生:由粗变细,逐渐延伸。(是啊,这样富有变化的线条,自然流畅的笔触,多像树枝抽出的新芽!)

教师小结:宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点。公园里,树枝抽出新芽,松针挥舞,风是线,流水也是线。点与线的巧妙结合,构成了一幅跳跃而富有动感的《春如线》,能够感受到作者作画时愉悦的心情。

过渡语:刚才我们欣赏的两幅中外作品表现形式是不同的,前者为油画,后者是中国画。但相同的是,画家都是通过色块和线条的变化来表达自己的情感。所以,抽象画又是作者情感、智慧的体现。(板书:情感)(1分钟)

4、感受冷抽象和热抽象的不同风格。

1.感受冷抽象。欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、

黑色块的构图》。提问:在画面中你看见了什么?用了哪些色彩?给你什么感受?

2.探索活动。

教师运用课件改变作品的构图和色彩。提问:你有什么感受?

你认为抽象画是随便涂抹的画吗?为什么?

3.对比分析冷、热抽象风格的作品。出示热抽象风格的作品,与蒙德里安的作品进行对比。

提问:同是抽象画,给你什么不同感受?

4.小结:冷抽象和热抽象的分类。

三、创设情境,尝试抽象。

1、师:现在老师详请同学们用线条来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条?如果再加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出你此时此刻的情绪?我想在添加些现状,哪些形状合适?

总结:每一幅抽象画作品,在每个人心中的理解都是不同的,当你和画家产生了共鸣时,你就会感受到抽象画的独特魅力,进而走进画家的内心世界。

第四篇:认识抽象画教案

第3课学画抽象画

教学目标:

能够初步了解抽象画,感受抽象画。

能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。教学重点:同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现。教学难点:

综合运用线性造型要素,结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。学具准备:图画纸,色彩颜料,色彩笔等教学设计:

一、导入新课:

出示美国一则报道:美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克(Jackson Pollock)的一幅作品《1948年,第五号》(No.5,1948)卖出了1.4亿美元(近10亿元人民币)的高价。同学们听过抽象画吗?

看过吗?你们怎么理解呢?引入课题——抽象画。

二、讲授新课:

1、出示波洛克作画图片及简介波洛克:波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》,同学们看到什么?(提问个别同学)

2、插入一则小笑话:向美术教师交作业时,一位学生只交了一张白纸,老师问:“画呢?” 学生答:“这儿?”他指着白纸说。老师:“你画的是什么?”学生:“牛吃草。”

老师:“草呢?”学生:“牛吃光了。”老师:“牛呢?”学生:"草吃光了,牛还站在那里干么?"

3、什么是抽象画呢?让我们进一步去了解:抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法,仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处。抽象绘画的发展趋势,大致可分为:

(1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点,经野兽派、表现主义发展出来,带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。

(2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点,经立体主义、构成主义、新造形主义....,而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感,哲理性很强。这个画派可以蒙德里安(Mondrian)为代表。

4、大师作品欣赏,学习

(1)康丁斯基作品赏析,世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(1910年),被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

(2)蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线

和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中安排红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派(deStijl)的主将。对比热抽象风格,体会秩序美。

(3)克利作品,二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一,德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法,创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同学们尝试感受作品,畅所欲言)

(4)毕加索曾说过:“变化不是进化,在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙,它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此,当我们看到原始人简单概括的线条,关良的戏画,卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品《格尔尼卡》简介背景。

5、学生作业欣赏(1)儿童画欣赏(2)抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识

四、小结

布置下节课需带的材料:水粉颜料,水粉笔,调色盒等

第二课时

一、欣赏音乐

听动听的音乐,感受旋律,渲染心情

二、学生实践创作抽象画

同学们用色彩表达情感,创作抽象画,可以同桌两人合作。注意色调及点,线,面,色的巧妙运用

三、选出优秀作品同学代表展示本组创意,给予同学们自评,互评的平台。

五、课堂小结

对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬,鼓励同学们大胆尝试,快乐表现!

六、反思

第五篇:《认识抽象画》参考教案

《认识抽象画》参考教案

一、教学目标

1.能够初步了解抽象画,感受抽象画。

2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

二、教学重点

对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现。

三、教学难点

综合运用线性造型要素,结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

四、教学过程

(一)导入新课

出示美国一则报道:美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克(Jackson Pollock)的一幅作品《1948年,第五号》(No.5,1948)卖出了1.4亿美元(近10亿元人民币)的高价。

师:同学们听过抽象画吗?看过吗?你们怎么理解呢?学生回答。

(二)讲授新课

1、出示康定斯基作画图片及简介

师:瓦西里·康定斯基(1866年12月16日-1944年12月13日),出生于俄罗斯的画家和美术理论家。与彼埃·蒙德里安和马列维奇一起,康定斯基认为是抽象艺术的先驱。毫无疑问,康定斯基是最著名的。他还与其他人共同成立了一个为时不长但很有影响力的艺术团体“蓝骑士”。康定斯基的绘画售价曾近一千五百万美元。索罗门·古根海姆美术馆是康定斯基作品的最大藏家之一。现在让我们来看看此大师作品《光之间》,同学们看到什么?(提问个别同学)

2、什么是抽象画呢?

师:抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法,仅将造型彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处。

3、抽象绘画的发展趋势,大致可分为:抒情抽象﹝或称热抽象﹞欣赏课本作品。这是以高更的艺术理念为出发点,经野兽派、表现主

义发展出来,带有浪

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漫的倾向。这个画派可以以康丁斯基为代表;几何抽象﹝或称冷抽象﹞欣赏课本作品。这是以塞尚的理论为出发点,经立体主义、构成主义、新造形主义等而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感,哲理性很强,这个画派可以蒙德里安为代表。

4、大师作品欣赏

(1)康丁斯基作品赏析,世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(1910年),被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

(2)蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中安排红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格,体会秩序美。

(3)罗德琴科作品,亚历山大·罗德琴科(1891—1956),出生于俄国彼得堡,之后,移居伏尔加河畔的喀山。在喀山,少年罗德琴科开始接触到摄影,他先在一家影室当小工,后来,有幸成为喀山艺术学校的一名旁听生。他是俄国革命后出现的最多才多艺的构成派艺术家之一。

5、学生作业欣赏(1)儿童画欣赏(2)抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识。

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五上第3课认识抽象画

五上第3课认识抽象画 第一篇:五上第3课认识抽象画 第3课认识抽象画 教学目标 1知识与技能 知道抽象画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的历史背景。学会从点、线、面、色彩等方面。多角度地欣赏与理解抽象画作品。并能够运用美术语言,表达对抽象画的感受和理解,提高美术欣赏与评述的能力。 2过程与方法 通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法,引导学生了解抽象画的概念及其背景等相关知识,学会用美术的语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式,大胆表达自己的理解和感受。 3情感、态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和什么情趣。教学重点 学会从美术语言、画面组织、画家感情等多角度欣赏页理解抽象画作品,并能够运用美术语言,表达对抽象画的感受也理解。教学难点 能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实感受。教学过程 一、导入新课 1画一画:我想用几根线条来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条? 如果再加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪? 我想在添加些现状,哪些形状合适?2 教师根据学生发言进行添加这是一幅抽象风格的作品 你能用自己的语言说说什么是抽象吗?教师介绍抽象画知识

二、感知与体验 1分析主要形式语言 出示霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科的《无题》和德·库宁的《无题》。 提问:在这些抽象画中运用了哪些美术元素?你有什么感受?2体验与创作抽象画 教师播放几段不同特点的音乐,请学生根据不同的旋律,运用点、线、面、色彩等美术语言,进行创作体验。 3思考 这样的创作体验给你什么新的感受?你觉得抽象画还可以表现什么? 4 探究艺术背景提问:根据资料和当时的艺术背景,你能说说为什么会出抽象画吗? 教师为学生提供资料。 教师讲授康定斯基开始研究抽象绘画的故事三欣赏、分析也评述学生分组欣赏作品 一组:欣赏《光之间,第559号》 二组:欣赏《有红、黄、蓝、黑色块的构图》三组:欣赏《沧桑之变》四组:《坐着的女人第一号》 提示:美术元素、色彩和呈现的感情等进行分析和讨论。四思考与总结 1问题:抽象画有什么艺术特点?你认为抽象画是随意涂抹吗?为什么? 2出示作品,请学生分出哪些作品是冷抽象,哪些作品是热抽象?五评价与交流出示图片,提问:你觉得应该怎样欣赏抽象画作品? 总结:每一幅抽象画作品,在每个人心中的理解都是不同的,当你和画家产生了共鸣时,你就会感受到抽象画的独特魅力,进而走进画家的内心世界。 第二篇:认识抽象画 3、学画抽象画 教学目标: 1、知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了

小学美术人美版五年级上册第3课认识抽象画-第3课 认识抽象画 教学设计

第3课认识抽象画教学设计 1教学目标 ①知识与技能:分辨具象及抽象程和方法:欣赏、认识抽象化的创作原理。运用线条表现不同心情,认识及运用色彩表达内心感受。③情感、态度与价值观:通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受抽象画艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。 2重点难点 教学重点:学习欣赏抽象画艺术作教师的传授、引导下,对独特的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述,并能简单运用到绘画作品中。 教学难点:对作品内涵的认识和理解。 3教学方法 欣赏法、讲授法、观察法、讨论法。 4教学准备: ①教师准备:课本、有关资料图片、多媒体课件。 ②学生准备:图画本、油画棒、砂纸、查阅有关资料。 5教学过程 活动1【导入】一、组织学生纪律、熟悉学生。 活动2【导入】二、导入新课: 同学们好,今天由我来给大家上一节课,希望我们一起度过美好的一课吧。先看看这幅画,画面中你看到了什么?生:人脸。 再看看这一幅,你看到了什么? 生:同样是人脸。 师:那么两幅画有什么不同呢? 生:一幅是抽象画,一幅是写实的。 师:那么你认为什么样的画是抽象画呢? 生:凌乱、夸张。看不懂的。 师:有同学说看不懂的就是抽象画,是这样吗?我们来看看抽象画的解释,出示抽象画的定义。学生齐读抽象画的概念。 活动3【导入】三、出示课题 今天我们就一同来学习《认识抽象画》板书。 活动4【讲授】四、艺术的起源及背景 师:抽象画的是怎么产生的呢?让解一下。200多年前,因为摄影技术的发明,使得传统绘画受到了很大的冲击。与此同时很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望,不再忠实的描摹逼真的形象。他们开始对真实的造型进行了装

饰、夸张、分解等改变,色彩强烈,开始注重在作品中表达自己的情感。这就是最初抽象画的产生。 要想进一步的了认识一下这个人,他叫做康定斯基,有人说他是抽象画的鼻祖。他发现这种表现手法也是因为一次偶然的机会,当时他的画室里的一副画放反了,我觉得这幅放反的画线条优美,摆脱了那种具象的画法。等他再把画面放正时,那种美感没有了。从此他开始了研究抽象画,并对画坛产生了深远影响。 活动5【活动】五、探究学习 师:画面中的这幅画给你什么感受?你看到了什么?色彩有什么特点? 生:画面很奇怪。看到了鸟、太阳等等。色彩上感觉暖色比较多。 师:这幅画是他用一种新的创作方法实验的作品,因为他想努力摆脱外形的干扰,用没有具体形象的表现方式。整个画面开朗、明快,抒发自己当时的心情。 师:抽象画发展到现在,也有了很大的不同,我们看看这幅画都是用什么组成? 生:像一个壳,它都是用线条组成的。 师:那么这一幅你觉得它是用什么构成的画面? 生:圆形、三角、都是几何形。 师:还有一幅。 生:大面积的色块。 师出板书。线条、几何形、色块。你们观察仔细,读懂了画家的表现方式。 活动6【活动】六、操作实践 师:看完大师们的画,我们也来开动脑筋吧,看看屏幕上出现的是什么? 生:太阳。 师:谁能用上述的三种表现方法来改变一下这个太阳?变成抽象画。 生举手发言、上台尝试绘画。 师:你们画的真棒啊,比我有们飞扬的想象力喝彩。。大家也看看我的这幅抽象画的太阳。和你们的有什么不同?我这样画可以吗?你还能把其它的东西画成抽象画吗? 生:可以。比如月亮等。 师:你们想法很棒,很大那么、抽象画的表现形式还有很多种,我们来欣赏下大师们的画吧。这幅是被称为世界上第一幅的抽象画,他是康定斯基的作品,它给你什么感觉? 生:凌乱的线条、无拘无束、自由。 师:它给你什么感觉? 生:有人、有马、有灯泡。感觉混乱、颜色灰暗。 师:第二幅是毕加索的作轰炸了西班牙的小镇格尔尼卡,造成很多人受伤、死亡,画家毕加索在愤怒的情况下画了这幅画。所以它的画面灰暗。你们的感觉很准确。 师:这幅给你什么感觉?

新人美版五年级美术上册全册教案之第3课 认识抽象画

新人美版五年级美术上册全册教案之第3课认识抽象画教学目标: 能够初步了解抽象画,感受抽象画。 能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。 能够运用抽象绘画言语表达自己对音乐的理解与感受。 教学重点: 同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现。 教学难点: 综合运用线性造型要素,结合色彩言语比拟精确地表达音乐的旋律。 学具打算:图画纸,色彩颜料,色彩笔等 教学设计: 一、导入新课: 出示美国一则报道:美国抽象表现主义绘画大师杰克逊•波洛克〔Jackson Pollock〕的一幅作品(1948年,第五号)〔No.5,1948〕卖出了1.4亿美元〔近10亿元X〕的高价。同学们听过抽象画吗?看过吗?你们怎么理解呢?引入课题——抽象画。 二、讲授新课: 1、出示波洛克作画图片及简介波洛克:波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画〞。现在让我们来看看此大师作品(秋的节奏),同学们看到什么?〔提问个别同学〕 2、插入一则小笑话:向美术教师交作业时,一位学生只交了一张白纸,老师问:“画呢?〞学生答:“这儿?〞他指着白纸说。老师:“你画的是什么?〞学生:“牛吃草。〞老师:“草呢?〞学生:“牛吃光了。〞老师:“牛呢?〞学

生:"草吃光了,牛还站在那里干么?" 3、什么是抽象画呢?让我们进一步去了解:抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法,仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处。 抽象绘画的开展趋势,大致可分为: 〔1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点,经野兽派、表现主义开展出来,带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。 〔2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点,经立体主义、构成主义、新造形主义 ....,而开展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感,哲理性很强。这个画派可以蒙德里安 (Mondrian) 为代表。 4、大师作品观赏,学习 〔11910年〕,被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。 〔2〕蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中安排红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派的主将。比照热抽象风格,体会秩序美。 〔3〕克利作品,二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一,德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法,创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。〔同学们尝试感受作品,畅所欲言〕 〔4〕毕加索曾说过:“变化不是进化,在艺术中没有进化。〞这句话似是一把钥匙,它翻开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此,当我们看到原始人简单概括的线条,关良的戏画,卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚

五年级上册美术教案学画抽象画

4、学画抽象画 一、教学目标 1、知识与技能 了解美国抽象画家波洛克,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。 2、过程与方法 通过探究和体验活动,了解抽象艺术的形式语言,学会欣赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。 3、情感态度与价值观 培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的情感。 二、教学重难点 重点:正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形势语言,能用点、线、面、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。 难点:能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。 三、教学过程 第一课时 (一)发现抽象欣赏身边的抽象语言 出示图片,如斑驳的墙壁,碎裂的玻璃、树木的纹理。 提问:这些事物就在你的身边,你注意过他们吗?在这些图片中你看到了什么?你有怎样的感觉?人们容易忽视自然和生活中的抽象现象,通过欣赏图片,引导学生发现点、线、面,感受抽象之美。

(二)了解抽象 (1)初识抽象 1.教师示范:滴一个色点,泼一片色彩。提问:这算是一张画吗?由浅入深,引导学生理解抽象语言。 2.展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案。通过欣赏平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案,帮助学生发现抽象之美。 小结:抽象有一种耐人寻味的美。 (2)走近画家 介绍画家波洛克:早在几十年前,波洛克就已经将滴、甩引入绘画艺术了,它是20世纪美国最伟大的抽象表现主义画家。以倒叙的方式,从现代回到过去,引导学生理解抽象绘画是画家的一种艺术探索和创造性劳动。 1.分析作品,欣赏《蓝棒no11》, 提问:这幅作品给你什么感受? 2.播放视频,请学生观察波洛克不同寻常的创作方式。滴彩、行动绘画(学生看视频,发现波洛克的创作方式是将画布钉在地上,提着有洞得颜料桶,围着画布来回走动,从桶里流出的颜料、油漆就洒在画布上,他还用棍棒蘸上颜料洒在画布上。) 3.初识波洛克,教师讲述波洛克的故事:据说,在他的抽象画展上,一个小孩指着他的画大声喊道:“那个地方多像一只小鸟啊!”也在现场的波洛克赶紧拿出事先准备好的画笔和颜料,在那里画了几笔,然后问道:“现在还像小鸟吗?” 学生听故事,了解波洛克无主题、无具体内容的抽象创作。通过故事引导学生理解抽象画的真正意义,将更多注意力转移至纯粹的美术语言。 (三)解密抽象 1.请学生尝试以“滴流”的方式进行创作。以“滴流”的方式进行点、线、面的抽象画创作。 2.请学生将自己的作品与画家的抽象作品进行对比,谈谈你发现了什么?画家的作品有大色

人美版五年级上册美术《认识抽象画》教案

第 3 课认识抽象画赏识·评论 2 课时 教材剖析: 抽象绘画着重表达画家的审美和感情,主要差别于传神模拟自然形态进行创作的写实绘画。抽象画宽泛而自由的内涵、画面中纯粹的形式语言之美,画家认识和表现世界的另一种角度,为学生开启了一扇崭新的美术赏识与理解之门,改变了学生对美术赏识和表现的单调认识,从而使学生认识抽象画、认识抽象艺术的产生是时代发展的必定趋向。本课旨在指引学生多角度认识和理解抽象绘画作品,赏识不一样元素开释出的魅力,用身心感觉抽象绘画中的节奏、韵律等各样关系带来的整体美感,以及画家在所表达的感情、审美和文化内涵,在艺术赏识上获取一种新的门路和思路,促使学生对艺术的全面认识和创新探究。 学情剖析: 在学习基础方面,以前学习过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够感觉其美感。也曾赏识过一些野兽派、立体派画家的作品,拥有初步的感觉。同时这一阶段的学生有了必定的剖析、思虑和怀疑能力。 在认知兴趣方面,抽象画对学生来说是一个崭新的领域,对抽象画中没法辨识的形象和夸张的色彩,学生难以产生认可和理解,或感觉既好奇又深奥无极,个别学生甚至会由于看不懂、难以理解而产生小看、讨厌的情绪。 在生活经验方面,抽象绘画的风格宽泛影响了现代生活。在生活中学生经常能够见到拥有抽象造型理念的衣饰、室内设计、建筑等,能够从中感觉此中的一些美感,殊不知因何而美。 所以教课中应运用开朗新奇的教课方式,指引学生在体验中赏识和感知,指引学生从美术形式语言、画面组织、画家感情等方面进行察看剖析,学会赏识和评论的方法,激发兴趣,使学生理解抽象画,并对其产生兴趣,从而关注生活中的美术现象。 第一课时 教课目的: 1、知识与技术 知道抽象画的基本观点,认识不一样风格的代表画家,简单认识抽象画产生的的有关历史背景,认识冷抽象和热抽象作品特色并能划分。 2、过程与方法 经过采集资料、对照察看、倾听议论等过程和方法,指引学生认识抽象绘画的观点及历史背景等有关知识,学会用美术语言多角度地剖析、赏识抽象画作品。 3、感情、态度和价值观 激发学生尊敬、热爱多元文化艺术的感情,对抽象画产生初步的兴趣,提高美术修养和审美能力。 教课要点:

小学美术人美五年级上册认识抽象画认识抽象画——江油市诗城小学杨超教学设计(绵阳)

一、教材分析: 本课属于“欣赏.评述”学习领域。抽象画是一种重要的现代艺术形式,它是一种不依托客观自然形态,而以独立的形状、线条和色彩等进行的绘画创作。本课旨在引导学生多角度认识和理解抽象绘画作品,欣赏不同美术元素释放出的魅力,用身心感受抽象画的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感,以及画家所表达的情感、审美和文化内涵,在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路,促进学生对艺术的全面了解和探索创新。 二、学情分析: 从学习的基础上看,学生在前期的美术课程中学习过点、线、面、色彩的基础知 识,但掌握的情况不是很好,大多数同学不能准确的表达这些美术语言,也不能运用 这些美术语言进行创作。所以,不能用美术的语言对抽象画进行理解和分析,更加不 知道怎样去感知抽象画的创作元素。但是,在这一阶段的学生有了一定的分析、思考 和赏析的能力,教师在本节课需要着重的带领同学们去认识、感知抽象画的元素、色 彩,去体验抽象画创作的魅力。 三、教学目标 1、知识与技能 了解抽象画的基本概念,认识抽象画的创作元素,认识并区分冷抽象和热抽象作品特点。 2、过程与方法 通过观看视频资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法,引导学生了解抽象绘画的概念及创作元素等相关知识,学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。 3、情感、态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,对抽象画产生初步的兴趣,提高美术素养和审美能力。 四、教学方法:

通过观看视频资料、对比观察、聆听讨论等方法,引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识,学会用美术语言多角度分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、课堂实践等方式,大胆表达自己的理解和感受。 五、教学重、难点: 教学重点:学会从美术语言、画面组织等多个角度欣赏与理解抽象画作品。 教学难点:能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受。 六、教学过程: (一)激趣导入 1.文字赏析 意义:将文字的艺术与绘画的艺术相结合。 目的:让同学们学会从文字中去寻找画面,开拓学生的想象力。 2.作品赏析与交流 教师提问: 在这段文字中,让我们了解到吴冠中先生的这幅作品中会有哪些景物呢?

五年级美术认识抽象画教案

五年级美术认识抽象画教案 教案标题:五年级美术认识抽象画 教案目标: 1. 了解抽象画的基本概念和特点。 2. 掌握抽象画的表现形式和艺术技巧。 3. 发展学生的观察力、想象力和创造力。 教学准备: 1. 幻灯片或图片展示抽象画的例子。 2. 美术课桌椅、画纸、颜料、画笔等绘画材料。 3. 学生参考资料,包括抽象画的介绍和艺术家的作品。 教学过程: 引入: 1. 使用幻灯片或图片展示一些抽象画的例子,激发学生对抽象画的兴趣。 2. 引导学生观察这些作品,提问他们对这些画的感受和理解。 探究: 1. 向学生介绍抽象画的基本概念,即通过形状、颜色、线条等非具象的表现手法来表达情感和思想。 2. 展示一些著名艺术家的抽象画作品,让学生观察并描述作品的特点和艺术效果。 3. 引导学生分析这些作品中使用的形状、颜色和线条等元素,以及它们所传达的情感和意义。 实践:

1. 给每位学生发放画纸、颜料和画笔,让他们尝试绘制自己的抽象画作品。 2. 引导学生在绘画过程中运用各种形状、颜色和线条,表达自己的情感和想法。 3. 鼓励学生尝试不同的技巧和风格,发挥他们的创造力。 总结: 1. 邀请学生展示他们的作品,并互相欣赏和评价。 2. 引导学生回顾本节课所学的抽象画的概念和技巧。 3. 结合学生的作品,总结抽象画的特点和表现形式。 拓展活动: 1. 鼓励学生在课后继续探索和练习抽象画,可以参考其他艺术家的作品。 2. 组织学生参观美术馆或艺术展览,进一步了解不同类型的艺术作品。 评估方式: 1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。 2. 评价学生的作品是否能够运用抽象画的基本概念和技巧进行表达。 教案指导: 1. 在引入部分,通过展示抽象画的例子和提问学生的感受,激发学生的兴趣和 思考。 2. 在探究部分,引导学生观察和分析著名艺术家的作品,帮助他们理解抽象画 的特点和表现形式。 3. 在实践部分,让学生亲自动手绘制抽象画作品,发展他们的创造力和艺术技巧。 4. 在总结部分,通过展示学生的作品和回顾所学内容,巩固学生对抽象画的理 解和应用能力。

小学美术人美五年级上册认识抽象画走进米罗的世界

五年级美术(上)《走进米罗的世界》教案 一、教学目标: 1.知识与技能 知道抽象绘画的基本概念,学会从点、线、面、色彩、整体组织画面,能从多角度的欣赏和理解抽象绘画,提高美术欣赏与评述能力。 2.过程与方法 通过收集资料、对比观察、聆听讨论等方法,引导学生理解抽象画的概念,学会从多角度欣赏抽象作品。通过交流评价、动手操作、语言描述等方式,大胆表达自己的理解与感受。 3.情感态度与价值观 激发学生尊重、热爱多元化艺术的情感,提高审美情趣和美术素养。 二、教学重难点 1.学会从美术语言、画面组织、画家情感等多角度欣赏与理解抽象画作品,并能运用美术语言表达自己的情感。 2.能够运用美术语言大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实感受。 三、教学过程 (一)导入 1、故事导入

孩子们,有这样一个神奇的世界,里面居住着各种颜色的形状和各种怪异的人物,那里的世界是黄色的,太阳是蓝色的,那里的树是有眼睛的,梯子一直通向天空,有成千上万的星球,是一个充满诗意的地方,你们想去看看吗? 生:想 师:让我们一起进入米罗的世界 2、读课题,教师板书课题。 (二)讲授新课 1、师生共同解答问题: 问题1:米罗是怎样的一位画家?他的作品是什么样的?(教师用具象与抽象的画例对比来分析他的绘画作品) 问题2:你从米罗的作品中看到了什么?(分析其作品《加泰洛里亚景观》、《静物与旧鞋》) 问题3:分析作品在绘画风格上有什么特点?(总结出:米罗的抽象超现实主义艺术的) 问题4:分析作品在色彩上有何特点?(以几幅画为例来分析) 师总结:用色简单、单一颜色平涂,这些画看起来自由、轻快、无拘无束... 问题5:大师的杰作有没有激发你们的创作灵感?谁来说说? 学生答:感受到了各种符号“+——、-9 * & # !::::::等等

五年级上美术教案认识抽象画_人美版

一、教学目标: 1.了解抽象画的基本特征和表现形式。 2.认识抽象画在艺术领域中的重要性和意义。 3.通过观察和体验,提高学生的审美能力和创作能力。 二、教学重点: 1.了解抽象画的基本特征和表现形式。 2.能够通过观察抽象画作品,理解艺术家的创作意图。 三、教学难点: 1.培养学生对抽象画的感受能力和理解能力。 2.引导学生通过绘画实践,表达自己的情感和思考。 四、教学准备 1.教学课件或图片资源。 2.色彩、画笔、画纸等绘画工具。 五、教学过程 Step 1: 导入新知 1.师生共同欣赏一幅抽象画作品,让学生自由发表感受和看法。 2.引导学生观察作品,询问学生对作品的颜色、形状、线条等元素的感受和理解。 Step 2: 了解抽象画的特征和表现形式

1.教师通过课件或图片向学生介绍抽象画的特征和表现形式,如颜色的运用、形状的变形、线条的曲折等。 2.师生共同分析并讨论作品中的表现手法,帮助学生理解艺术家的创作意图。 Step 3: 艺术家赏析 1.教师向学生介绍一位抽象画艺术家的生平和艺术成就。 2.展示该艺术家的作品,引导学生观察、思考并评论作品。 3.师生共同分析艺术家的创作特点和艺术风格。 Step 4: 画家小课堂 1.分组让学生选择一位抽象画家进行研究。 2.学生通过图书馆或互联网查找相关资料,了解这位画家的传记和其代表作品。 3.学生将所了解到的资料整理成小报告,包括画家的生平、艺术成就以及对其作品的感受和理解。 Step 5: 学习实践 1.学生选择一个自己喜欢的主题,进行抽象画创作。 2.学生可以使用颜色、形状和线条等元素来表达自己的情感和思考。 3.教师在学生绘画的过程中进行指导和评价,帮助学生提高绘画技巧和表达能力。 Step 6: 作品展示

五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿

第1篇:五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 尊敬的各位评委大家好! 我说课的内容是人美版五年级美术上册第3课《认识抽象画》,我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域,本课向学生开启了一个完全不周年审美世界,抽象绘画是对传统绘画的一种升华,其表现方式抛弃了客观情景再现的羁绊,表达的内涵更加广阔、自由。本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品,欣赏不同美术元素释放出的魅力,用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。 二、学生情况 从学习基础上看,学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够感受其美感。学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品,具有初步的感受。同时,这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析,学会欣赏评述的方法。 三、教学目标 1、知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的相关历史背景。 2、情感、态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的'情感,提高美术素养和审美情趣。 学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。 能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。 四、教法与学法

通过搜集资料对比观察,聆听讨论等过程和方法,任导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识,学会用美术语言多角度分析,欣赏抽象画作品,通过交流评价,动手操作语言叙述,和文字写作等方式,大胆表达自己的理解和感受。 (一)、导入新课 互动导入:我想用几条线来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条?现加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪?我想再添加些形状,哪种形状适合? 根据学生的发言添加。 这是一幅抽象风格的作品。 出示课题:认识抽象画 (二)、感知与体验 1、出示《昼夜平分点》《元题》提出问题:在这些抽象画中运用了哪些美术元素?你有什么感受?(运用了点、线、面、色彩、等) 三幅有什么特点:分别是以涂抹色块、用几何形、以粗放的线条和色彩构成画面的。 2、体验创作抽象画 播放几段不同特点的音乐,请学生根据不同旋律,运用点、线、面、色彩等美术语言,进行创作体验。 提问:这样的创作体验给你什么新的感受。 (兴奋、尽兴、自由、可以表现更多的内容) (三)、欣赏、分析与评述 学生根据作品及相关资料,结合问题进行小组欣赏与讨论。小组汇报:《光之间》作品中点、面丰富,相互呼应;色彩柔和、愉快,使人感受到宁静、浪漫的美感和情绪。 《有红、黄、蓝、黑色块的构图》 小组汇报:作品的画面组织和分割均衡理性,造型简洁,富于节奏,秩序和庄重的美感。 《沧桑之变》《坐着的妇人第一号》两幅各有什么特点,表现怎么的情感。

3认识抽象画 教案2022-2023学年美术五年级上册 人美版

3认识抽象画教案 一、教学目标 1.了解抽象画的起源和发展历程; 2.能够辨认和欣赏抽象画的特征和美感; 3.能够通过色彩、线条等元素创作表现自我情感和思想的抽象画作品。 二、教学内容 1.抽象画的定义、特点和分类; 2.抽象画的艺术家和代表作品; 3.抽象画的创作元素和技法; 4.抽象画的欣赏和评价。 三、教学重难点 1.抽象画的定义和特点; 2.抽象画的创作元素和技法; 3.抽象画的欣赏和评价。 四、教学方法 1.演示法; 2.组织讨论法; 3.试验法。

五、教学过程 1.引入 (1)老师询问学生对抽象画的了解程度,让学生谈谈自己对抽象画的印象和 感觉;(2)老师向学生介绍本节课的教学目标和内容。 2.梳理知识点 (1)老师带领学生回顾和梳理有关抽象画的知识点:抽象画的定义、特点和 分类。(2)老师通过演示和图示,向学生介绍一些抽象画的艺术家和代表作品。 3.探究创作元素 (1)老师向学生介绍抽象画的创作元素:色彩、线条、形状和质感等。(2)老师组织学生小组活动,让学生在小组内讨论和分析一幅抽象画的元素特征,并通过试验法来体验元素的运用。 4.欣赏与评价 (1)老师通过讨论和分析一些抽象画的代表作品,引导学生欣赏抽象画的美 感和艺术价值;(2)老师与学生讨论抽象画作品的评价标准,并让学生用自己的话说出自己喜欢和不喜欢的抽象画作品。 5.实践创作 (1)老师提供一些抽象画的创作思路和技法,向学生介绍如何用色彩、线条 和形状等元素来表现自己的思想和情感;(2)老师要求学生根据自己的感觉和想法,动手创作一幅抽象画作品。 六、教学反思 通过本节课的教学,学生能够初步了解抽象画的定义、特点和分类,并能够通过欣赏和评价加深对抽象画的理解和感受。在探究创作元素的环节中,学生的参与和讨论比较积极,但需要老师进一步引导学生深入思考和分析。在实践创作环节中,学生能够运用所学的创作技法进行抽象画创作,但需要老师更多地提供创作示范和指导,帮助学生进一步提高实践能力和创作水平。

小学美术人美五年级上册认识抽象画《认识抽象画》

认识抽象画 教学目标: 1、知识与技能 知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格抽象画的代表画家,简单了解抽象绘画产生的历史背景。学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等方面,多角度地欣赏和理解抽象绘画作品,并能够运用美术术语表达对抽象画的感受与理解,提高美术欣赏与评述的能力。 2、过程与方法 通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法,引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识,学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式,大胆表达自己的理解与感受。 3、情感态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和审美情趣。 教学重点:学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品,并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受与理解。教学难点:能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。 教学过程: 一、初识抽象,导出课题。

同学们,眼睛是心灵的窗户。来,同桌之间先互相欣赏一下彼此的眼睛。(生互相欣赏) 这是老师想要表现的抽象的眼睛。在这幅作品中,老师没有按照传统方式绘制一双具体真实的眼睛,而是利用几何形体的组合和抽象的色彩线条,创作了一双独一无二的眼睛。这种现代艺术形式,就是抽象画! 那么今天,就让我们透过这双抽象的大眼睛,认识抽象画,去发现抽象画的美!(板书课题《3、认识抽象画》) 二、走进作品,感受抽象。 1、谈抽象画的诞生:艺术大师康定斯基就有一双善于发现美的眼睛。一天,康定斯基突然被墙角画架上的一幅极美的画震撼了,他看到色彩与线条构成了美妙的画面,而忽视了画中的具体内容。再仔细一看,原来是自己的一幅画放倒了。这次偶然的“颠覆”,让康定斯基看到了一种别有的美感,他发现有时候不需要描绘具象,而是仅仅利用色彩和线条,同样能表达他的情感。(板书:色彩线条) 2、要想真正的了解抽象画,老师先要和大家一起欣赏两幅大师的作品。 ①先来看荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。这幅作品给你的第一感受是什么?小组讨论,从作品的构图、色彩和线条等方面谈一谈感受。 ②出示铜管乐器,播放爵士乐深入感受:纽约百老汇每到夜晚都会有

五年级美术《认识抽象画》教学反思

五年级美术《认识抽象画》教学反思 《认识抽象画》是一节欣赏.评述课,五年级的学生大多没有接触过抽象画,在一些学生看来,抽象画就是胡乱画的,是一种不美观的事物,其实这种观点很片面,是不正确的理解。 学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的。第一,思维定势,长期接触非抽象绘画作品,久而久之思维固化。第二,审美单一,学生普遍认为写实绘画最美,不太了解审美是多元的、丰富的。第三,教师引导不足。教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视,对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈,甚至有老师自己也不懂抽象画,把意象的绘画说成抽象的。第四,家长排斥。如果看到孩子画了一幅“抽象画”,很多家长则嗤之以鼻,严重打击孩子对抽象画的接纳。第五,重视不够。基本看不到有关方面重视发展抽象画的举动,各种绘画比赛展览也很难看到抽象画的影子。 在本课学习中,我不足的地方首先是把欣赏评述的教学模式讲成了造型表现课程,而且和学生之间的互动太少,没有以学生作为课堂的主体,只是自己在单一的灌输抽象画的教学思想,应该以学生的思想为主,教师应起到引导作用,给学生更多的发挥和想象空间。其次,重难点的把握也没有精准,稍微有一些偏离教学主题。上课的语言有一些零碎,

容易让学生不知所然,不能很形象生动的了解本节课的学习内容。所以,我总结出了在本节课中需要改正的一些教学方案,现实生活中,抽象画虽然少见,但是不可避免地出现在我们面前,如何让我们的同学接受抽象画是美术教师不可推卸的职责。平时教学中可以积累学生容易混淆成抽象画的作品,再展开对抽象画的学习了解。我认为可以从这几个方面努力。 第一,从感性认识上,多看中外著名的抽象绘画作品,像康定斯基、马列维奇、波洛克、米罗、赵无极、徐德民的作品,大量的视觉刺激会给学生留下深刻印象,在众多个性风格迥异的抽象画之中总有学生喜欢的。 第二,从理性认识上,将抽象画与其它表达方式区别开,也绝不是胡乱画的,可以多介绍有关抽象画的相关知识,包括画家故事、创作背景、艺术价值等,比如向学生们介绍世界上的第一幅抽象画是怎样诞生的?米罗抽象画中的中国元素是什么?波洛克涂鸦小鸟的故事等等,这样可以一定程度排解学生心中对抽象画的各种疑惑,让抽象画走进他们的内心世界。 第三,从实践练习中,可以多尝试描绘抽象画,利用点、线、面、色并按一定规律组织富有形式美感的抽象画面,尽管学生绘画技巧不够成熟,但是多画一画总是可以找到不一样的艺术感觉,体验创新带来的无穷魅力。

人美版五年级美术上册第3课《认识抽象画》说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版五年级美术上册第3课《认识抽象画》说课 稿 认识抽象画我说课的内容是人美版五年级美术上册第 3 课《认识抽象画》,我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析本课属于欣赏评述学习领域,本课向学生开启了一个完全不周年审美世界,抽象绘画是对传统绘画的一种升华,其表现方式抛弃了客观情景再现的羁绊,表达的内涵更加广阔、自由。 本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品,欣赏不同美术元素释放出的魅力,用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。 二、学生情况从学习基础上看,学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够感受其美感。 学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品,具有初步的感受。 同时,这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。 教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析,学会欣赏评述的方法。 三、教学目标 1、知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的相关历史背景。 1 / 3

2、情感、态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和审美情趣。 教学重点学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。 教学难点能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。 四、教学过程(一)、导入新课互动导入: 我想用几条线来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条?现加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪?我想再添加些形状,哪种形状适合?根据学生的发言添加。 这是一幅抽象风格的作品。 出示课题: 认识抽象画(二)、感知与体验 1、出示《昼夜平分点》《元题》提出问题: 在这些抽象画中运用了哪些美术元素?你有什么感受?(运用了点、线、面、色彩、等)三幅有什么特点: 分别是以涂抹色块、用几何形、以粗放的线条和色彩构成画面的。 2、体验创作抽象画播放几段不同特点的音乐,请学生根据不同旋律,运用点、线、面、色彩等美术语言,进行创作体验。 提问: 这样的创作体验给你什么新的感受。 (兴奋、尽兴、自由、可以表现更多的内容)(三)、欣赏、

五年级上册美术教案-第3课 认识抽象画人美版

课题认识抽象画?课时第一课时授课者课型造型表现 教学 目标知识与技能初步理解抽象画的艺术特点,认识抽象画的艺术表现力。 过程和方法 引导学生通过比照欣赏的方法,理解抽象画艺术表现形式的 特点。 情感、态度 与价值观 通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受抽象画艺术风格的 多样性和艺术表现形式的特点。 教学重点学习欣赏抽象画艺术作品的方法,在老师的传授、引导下,对独特的艺术表现形式可以从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学 难点 对作品内涵〔即内涵〕的认识和理解。 教学方法教法欣赏法、讲授法、观察法、合作法学法合作学习法、欣赏法、观察法 教学准备老师准备课本、有关资料图片、多媒体课件 学生准备图画本、有关资料图片 教学过程设计 教学内容老师活动学生活动个性设计 一、导入教学 欣赏图片,展示课件。 1.高空俯瞰的水面与陆地 2.树木的纹理 3.石头的纹理 4.斑驳的墙面 5.碎裂的玻璃 6.细胞的构造 7.一块黑色滴溅在纸上…….你有什么感觉?这块黑色可以是一件美术作品吗? 8.红色流了下来…….你有什么感觉?这块红色可以是一件美术作品吗? 9.当颜料分开了容器,以不同的姿态出如今纸上时,就有了自己的个性,你获得的感觉就是它们的抽象语言。 很多当代的设计师利用这些抽象的语言,来装点我们生活,你看…… 课件展示 平面设计家装设计服装设计 二、新授 他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家。

杰克逊·波洛克〔Jackson Pollock〕 美国抽象派表现主义画家,20世纪最有影响力的艺术家。 蓝棒11?〔部分〕210×486.8CM 创作于1952 请注意?蓝棒11?的尺寸210×486.8cm 当这样一幅巨作出如今你眼前时,你会有什么感受? 画家怎么用笔的? 他的笔不接触画面,他在泼色、滴色、甩色,创作时没有草图,只是由一系列即兴的行动完成作品。凭着直觉和经历从画布四面八方来作画。画面记录了作画时的身体运动,因此,又称为“行动绘画〞。 试一试,理论指导。 滴出来的点泼出来的色 考虑: 仔细观察旁边的抽象形态,想一想它们与力度、速度有什么关系? 哪个画面看上去更有艺术感?为什么? 多样的色彩多变的形态丰富的层次 怎样才能做到色彩层次丰富呢? 一层一层的叠加 作业布置设计 请你用滴、洒、甩、吹等方法完成一幅由点、线、面组成变化丰富的抽象作品。这幅抽象作品的工具有什么不同? 展示价及小结谁的点、线、面安排得恰当?谁的画面抽象语言丰富? 板书设计认识抽象画夸大变形 课后预习内容及要求

五年级上册美术教案-3认识抽象画 |人美版(2014秋)

《认识抽象画》 【教材依据】 《认识抽象画》一课是人美版美术教材五年级上册的第3课。 一、设计思路 1、教材分析:本课向学生开启了一个完全不同的审美世界,和学生以前主要接触的写实绘画相比,抽象绘画是对传统绘画的一种升华,其表现方式抛弃了客观情境再现的羁绊,表达的内涵更加广阔、自由。抽象画宽泛而自由的内涵、画面中纯粹的形式语言之美、画家认识和表现世界的另一种角度,为学生开启了一扇全新的美术欣赏与理解之门,改变了学生对美术欣赏和表现的单一认识,从而使学生认识抽象画,了解抽象艺术的产生是时代发展的必然趋势。本科旨在引导学生多角度认识和理解抽象绘画作品,欣赏不同美术元素释放出的魅力,用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感,以及画家所表达的情感、审美和文化内含,在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路,促进学生对艺术的全面了解和探索创新。 2、学情分析 学生在前期曾学过点线面色彩的基本知识,并用这些美术语言进过创作,能够感受其美感。 曾接触过野兽派、立体派画家的作品,具有初步感受。同时这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。 抽象画对于学生来说仍是一个全新的领域。 3、教学目标 (1)初步感受不同线条带给人的美感,感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。 (2)能用不同线条组织一幅画面,表现出一定的美感。 (3))开展对生活中、艺术作品中西安的观察、体验、分析、比较,感受线的美感。 (4)通过学习活动,培养学生对用线造型的兴趣。培养学生的创新精神和创新意识。 4、教学重难点:通过对线条丰富的艺术作品的欣赏,初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。难点:如何运用不同种类的线条表现美感。 二、教学准备 教师:软铁丝,学生作品,范画 学生:各种可以画线的笔、彩色卡纸。 三、教学过程

小学美术人美五年级上册认识抽象画学画抽象画

《学画抽象画》教学设计 教材分析: 本课是属于人美版五年级上册第三课的教学内容,是属于“欣赏,评述”学习领域。抽象绘画是区别于写实绘画的一种绘画形式。抽象绘画作为现代艺术的形式,包含了多个流派。是指不依托客观自然形态,以独立的形式语言作为绘画内容的绘画形式。注重表达画家的情感和审美。 本课需要学生了解四个方面:一是抽象画的概念,理解抽象画不绘画客观现实的存在,是通过独立的形状、线条和色彩进行创作的绘画。二是抽象画的由来,让学生理解抽象画的产生是时代发展的必然。三是抽象绘画分为冷抽象和热抽象。四是理解冷抽象和热抽象的相同点以及不同点。 本课的学习可以和第4课学画抽象画、第10课色彩的色相,第11课色彩的明度结合起来学习,共同构成探究色彩领域的单元课例。 学情分析: 五年的学生具有领会画家情感的能力,另外在前期的学习中学生们也积累了丰富的点线面等形式语言的基本知识,可以感受到抽象绘画的美感并与作者产生共情。同时这一阶段的学生具有一定的分析、思考和质疑能力,对于画面的形式语言具有独立探究、小组合作探究的能力。 教学目标 1.知道抽象画的概念,认识2-3位抽象画画家。了解抽象画的产生是时代发展的必然,了解不同抽象画家所属于的流派以及他们区别于写实绘画形式的特点,学会从点、线、面、色彩等方面多角度欣赏与理解抽象绘画作品。 2.了解抽象画的表现技法,知道如何使用媒介来临摹表现抽象画。 3.学会用抽象概括的方式表达自己的情感,培养学生包容,理解和热爱多元文化艺术的情感。 教学重点: 学会从抽象画的形式语言,画面的构成解读抽象绘画,体会和感受抽象画家作品中的情感。教学难点: 学会欣赏和理解和分析抽象画的形式语言,学会临摹抽象画作品。 教学准备: 学生课前搜集一些抽象画的作品、教学课件、爵士乐音乐片段 教学过程: 课前同学们都搜集了一些抽象画作品,你对于你搜集的抽象画有什么样的感受?对于这样的抽象作品,你有哪些问题? 生:我觉得抽象画给我的感觉就是看不懂,画面杂乱无章,让我摸不着头脑。 我的问题是什么抽象画?画家在表达什么?画家为什么要这么画? 【设计意图】这一环节培养学生课前学习、收集资料的能力。让学生通过资料的搜集对抽象画有一个初步的印象,产生了解抽象画的兴趣,促使学生对本课的学习主题进行思考。一、分析对比,了解抽象画的概念 课件展示一张萨克斯的写实绘画作品和一张抽象画萨克斯的作品,请学生识图观察,你在两幅作品中看到了什么?不同的画作给你怎样的感受? 生:第一张作品看到了一个萨克斯放在一个椅子上,说明它是表达音乐的作品,给我安静静谧的感受。第二张作品由红、黄、蓝、白、灰等色块组成,这些色块交错分布,给人一种看

五年级《抽象画》

认识、学画抽象画 学科:美术课程领域:“造型·表现” 课题:《认识、学画抽象画》教材版本:人民美术出版社 课时:两课时(80分钟)授课年级:五年级(上) 教材分析:本课是将第3课《认识抽象画》和第4课《学画抽象画》两课结合起来的内容,通过引导学生从多个角度认识和理解抽象绘画作品,欣赏不同美术作品中的元素释放出的魅力,用身心感受抽象画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感,以及画家所表达的情感、审美和文化内涵,在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路,促进学生对艺术的全面了解和探索创新,了解抽象画的不同类型,理解热抽象的情感表达和冷抽象的构图美、形式美、布局美。 学情分析:从学习基础上看,学生在前期的美术课中曾学过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够感受其美感,学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体画派的作品,具有初步的感受,同时,这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力,教师要注意引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析,学会欣赏评述的方法,从认知兴趣上看,对抽象绘画中的无法辨认的形象和夸张的色彩,

学生难以产生认同和理解,又会感到好奇和深不可测,因此教师在教学中注意运用活泼新颖的教学方法,引导学生在体验中欣赏与感知,激发学生的兴趣。 教学目标: 1、知识与技能:知道抽象画的基本概念,认识热抽象和冷抽象的不同风格,了解抽象化的产生的基本背景。能够运用美术语言,表达对抽象画的理解和感受,进行抽象画创作,表达情感。 2、过程与方法:通过对比观察、分析等过程,引导学生了解抽象画的概念及其历史背景等相关知识,学会用美术语言分析、欣赏、创作抽象画。 3、情感态度价值观:激发学生尊重、热爱多元文化的情感,提高审美创新、艺术感受能力。 教学重难点: 重点:学会美术语言、画面组织、画家情感等多角度欣赏与理解抽象画作品,了解不同风格抽象画的表现形式与意图。 难点:能够运用抽象画的艺术语言表达自己的感受,创作一幅变化丰富的抽象作品。 教具准备:ppt课件

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